高三語文教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的高三語文教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期我擔(dān)任高三（14）班和高三（15）班的語文教學(xué)工作。所教的都是是文科班，但是語文底子很薄弱。很多學(xué)生平日里攻數(shù)學(xué)、背英語，有聲有色、熱火朝天，而學(xué)習(xí)語文的時(shí)間寥寥無幾。我是第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果如何，我不敢予以置評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)們講了才算。我只想說，這三年，我無怨無悔，這一年，我盡心盡力，這一學(xué)期，我心神憔悴。
在不停息地努力中積累了諸多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)今后的教學(xué)工作一定有借鑒意義。
一、深入研究高考試題，鉆研教材，結(jié)合學(xué)情備課
開學(xué)初，我即認(rèn)真地研就高考試題，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并根據(jù)要求選擇練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過程中，我既考慮到高考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。有過多年高三教學(xué)工作經(jīng)歷的楊承廣等老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過與他們的交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課—交流—實(shí)踐—總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、將語文生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文不僅僅是實(shí)用行極強(qiáng)的工具學(xué)科，更是飽含美感的人文學(xué)科。生活即語文。一位優(yōu)秀的語文教師，他的課堂應(yīng)該充滿生機(jī)，應(yīng)該彰顯語文特有的人文之美；一位優(yōu)秀的語文教師，他不是對(duì)學(xué)生做裁判性的引導(dǎo)，而是充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)新聞，關(guān)注自己生活的圈子，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，積極培養(yǎng)他們健全的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調(diào)動(dòng)興趣永遠(yuǎn)都是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的因素。
三、落實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)
雖說語文高考考得還是基礎(chǔ)知識(shí)，考的是知識(shí)運(yùn)用的靈活變通能力，但我所執(zhí)教的這兩個(gè)班級(jí)仍有很多學(xué)生處于及格的臨界點(diǎn)。而且，高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)題型知陌生，對(duì)知識(shí)點(diǎn)漠視。所以高考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是勢(shì)在必行的。于是我在高三初期就根據(jù)組內(nèi)的統(tǒng)一要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。按時(shí)進(jìn)入高考復(fù)習(xí)，比如，按時(shí)落實(shí)文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也用了相當(dāng)多的時(shí)間。
四、尊重傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)法既然流行了那么多年，自有其存在的價(jià)值和意義，自有其可取之處。笨蛋全盤否定傳統(tǒng)，傻子一味講求創(chuàng)新。而聰明人會(huì)努力將傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。因此，創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)內(nèi)容。語文教學(xué)和語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新，高三的語文教師和教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新。離開創(chuàng)新高三的語文課堂會(huì)沉悶如一潭死水。因此，高三教師在復(fù)習(xí)時(shí)，不要囿于傳統(tǒng)的教法，而應(yīng)該多思考求創(chuàng)新。以詩歌鑒賞為例，詩歌鑒賞教學(xué)歷來提倡并采用“知人論世”的方法。“知人論世”最早是由孟子提出來的。他認(rèn)為要理解作品，一定要對(duì)作者和作者所處的時(shí)代有所了解，這才能與古人為友�！爸恕本褪且私庾髡咂淙艘约白髡吲c作品的關(guān)系；“論世”就是要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境，了解其創(chuàng)作背景，通過時(shí)代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學(xué)作品�！爸苏撌馈钡姆椒闅v代評(píng)論者所推崇，也為今天的詩歌鑒賞教學(xué)所推崇。
五、關(guān)于教學(xué)管理的一點(diǎn)“雜音”
這年月，管理是一個(gè)太過于“官方”的詞匯，一如某些人常說的“約談”等等，很嚇人。但是，我覺得高三語文復(fù)習(xí)的靈魂也在于“管理”二字。對(duì)于“管理”，不能望文生義，不能簡單化為“管”，更不能單一地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)學(xué)生精力的投放，時(shí)間的安排；是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平，這常常是令領(lǐng)導(dǎo)們白頭發(fā)甚至掉頭發(fā)的事。
我們學(xué)校推行“作業(yè)考試化，考試高考化”措施，高三每天下午有學(xué)科周測(cè)，周末有學(xué)科周考，每月有月考，還有本省州內(nèi)聯(lián)考，多省聯(lián)考，全省模擬考，適應(yīng)性考試等等，“考”，的確成了老師教學(xué)的法寶，高三學(xué)生的常態(tài)。網(wǎng)上有專家說過度加負(fù)是一種不正常之舉。高三，是非常時(shí)期。但在高三，進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練并非名正言順，考的目的是檢驗(yàn)，意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),無庸置疑。但我們認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率之間不不一定存在正比例關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障只是單一的量增加，并不一定能得到“質(zhì)”的飛躍；另外，與高級(jí)別學(xué)校同用高難度得試卷并不一定能鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了“管理”的辦法。無休止的考試，師生都窮于應(yīng)付，疲于奔命，學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備的時(shí)間,效益可能會(huì)很差,學(xué)生也可能會(huì)缺乏成就感，身心疲憊絕不是學(xué)習(xí)的目的。
我們認(rèn)為，老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)必須遵循學(xué)生心理需要和生理承受能力的原則才可能大獲成功。成功的高三復(fù)習(xí)就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得成績。因此適當(dāng)減少考試頻率，根據(jù)學(xué)情選擇考試題目,積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，教會(huì)方法，讓學(xué)生獲得成就感，由此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是我們?cè)摵煤每紤]的。
三年又結(jié)束了，頓感時(shí)光匆匆，好在這一輪我又收獲頗多。但是我的工作中也存在很多的不足，比如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些落后方法，效果不佳。今后，我會(huì)更加努力工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更大的提高。
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