（精品）美術(shù)教師教學(xué)心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的美術(shù)教師教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇1
一、現(xiàn)行高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
場景一：某一節(jié)高中美術(shù)課上，一個美術(shù)老師在教室里慷慨陳詞、在上面講得天花亂墜，下面的學(xué)生卻昏昏欲睡，大部分身在曹營心在漢。
場景二：另外一節(jié)高中美術(shù)課上，一美術(shù)老師的講課抗不住學(xué)生群體的嘈雜聲。
現(xiàn)在的高中美術(shù)教學(xué)基本上走的還是過去陳舊的教學(xué)道路，教學(xué)方法仍然是滿堂灌、填鴨式，老師不停地講，把課本上的內(nèi)容照抄照搬，沒有一點創(chuàng)新，沒有一點創(chuàng)意，學(xué)生除了畫還是畫，聽得煩，聽得累，學(xué)得枯燥無味。老師沒有激情，整個課堂成為老師毫無生機的壓抑性很強的課程，機械、沉悶、無聊。
二、提高高中美術(shù)教學(xué)的人文價值
1.改善師生關(guān)系，強化人文關(guān)懷
“親其師，信其道”，只有和諧的平等的民主的師生關(guān)系才能讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友、親人，才能滿足學(xué)生安全的、愛的需要等，才能提升學(xué)生的幸福指數(shù)。要想創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，作為老師就應(yīng)當(dāng)把“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念拋到腦后，要學(xué)會尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個性、人權(quán)、創(chuàng)造力和學(xué)生之間的差異等，要用一顆愛心去關(guān)心他們，應(yīng)當(dāng)防止師生之間心理隔閡的產(chǎn)生。只有這樣，才能讓學(xué)生加倍地把自己的精力投入到學(xué)習(xí)中去，老師的教學(xué)效果才會有大的提高，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，只有和諧的師生關(guān)系才可能讓學(xué)生體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在人文當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中體會人文。
2.把人文的元素滲入教學(xué)情境
美術(shù)教材里面的作品一般都是與人文價值有關(guān)系，而且反映的都是我們常見的人文情感，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中要把人文的場景模擬進去，讓課堂成為人文的課堂，讓人文成為美術(shù)的人文，在人文當(dāng)中理解美術(shù)的魅力。
高中美術(shù)的教學(xué)實踐證明，要想讓學(xué)生主動參與進去，應(yīng)該讓學(xué)生的熱情高漲起來，讓學(xué)生從封閉的課堂走出來，走向廣闊的世界，走向人文的舞臺，變美術(shù)課堂為人文的課堂。例如，在學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這個作品時，第一件應(yīng)做的事情就是向?qū)W生展示蘇軾的個人資料，第二件事就是要求學(xué)生了解三國人物周瑜的故事，有條件的情況下，應(yīng)把這些故事用影片形式展示給學(xué)生，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以讓學(xué)生深刻體會到歷史上英雄壯志未酬的感慨。經(jīng)過如此的訓(xùn)練，美術(shù)課與歷史知識吻合起來，也把學(xué)生的情感引到課堂中來，同時也鍛煉了他們的語言表達能力和感悟能力。這樣學(xué)生帶著感情來欣賞作品，其人文效果會大大增加。
3.尋找人文與美術(shù)的最佳結(jié)合點
人文價值乃美術(shù)之根本，作為老師要學(xué)會找到美術(shù)與人文的'最佳結(jié)合點，讓學(xué)生在人文當(dāng)中處處能運用美術(shù)，培養(yǎng)自己的美術(shù)素養(yǎng)：在家庭人文當(dāng)中運用美術(shù)。例如在寫生課上，我要求學(xué)生把家庭成員的相貌、性格用自己手中的筆給畫出來，要像水滸傳里那樣108將寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這樣不僅讓學(xué)生聯(lián)系了人文，而且學(xué)生在畫作品時有思想有藝術(shù)。
比如，畢加索的“牛”這個藝術(shù)作品里面就能把人文與美術(shù)很好地結(jié)合起來，既能體現(xiàn)牛的憨厚樸實，也能體現(xiàn)以誠為本的做人理念，而且能滲透到不同時期不同風(fēng)格的作品里面，且非常具有創(chuàng)造性，就是因為這些作品的人文性才使得美術(shù)不斷前進和發(fā)展，社會才會不斷地發(fā)展，民族的素質(zhì)才會不斷地提高。
總而言之，在高中美術(shù)課上，要與其他各個學(xué)科相互配合，以人文為中心，既有藝術(shù)性，也要有人文性，提高學(xué)生的審美觀，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科和走上社會打下基礎(chǔ)。在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)方式，不斷地開展美術(shù)實踐教學(xué)活動，把學(xué)生帶向大自然，帶向廣闊的天地，用自然風(fēng)光來陶冶學(xué)生的情操，提升他們的人文素養(yǎng)，不能再把美術(shù)課當(dāng)作考試的一種工具，一種階梯，要拋棄陳舊的功利理念，把生活現(xiàn)象與課堂教學(xué)結(jié)合起來，把高中美術(shù)課當(dāng)成學(xué)生人文修養(yǎng)的殿堂。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇2
孩子想象是以培養(yǎng)孩子想象力為主要目的的繪畫形式，它不僅可以使孩子的思維出在興奮階段，也同樣可以讓孩子的想象力更加得豐富和奇特。有些課堂如數(shù)學(xué)，語言總是在老師說教，孩子被動接收的氣氛中度過的，這一點極大得限制了孩子想象的翅膀。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，而實踐證明，快樂的心情會使他們的想象力更豐富，更完美。在想象畫的教學(xué)中正是可以緩解這種緊張的氣氛，并為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松而舒適的氛圍，激發(fā)孩子的興奮點，創(chuàng)作欲望就會充分激發(fā)與調(diào)動。
在教學(xué)中若能試著采用各種方法活躍課堂氣氛，想方設(shè)法選擇一些趣味性很強，創(chuàng)意很濃并能夠調(diào)動學(xué)生全身心投入的繪畫課程，讓孩子經(jīng)過欣賞，表演，訴說，比賽等等活動，使孩子的手，眼，腦都興奮起來，就更容易激發(fā)孩子發(fā)揮想象，進行創(chuàng)作。如在課程“美麗的小花鴨”這一教學(xué)活動中，是讓孩子多多思考和發(fā)言如何去裝飾這只可愛的鴨子身上的圖案，可以先讓孩子欣賞并引導(dǎo)孩子思考鴨子是由幾部分組成的？每個部分可以用什么樣的`小圖案來裝飾才能更加得漂亮呢？有的小朋友就會說：“可以用心形，條紋，小花，月亮�！八麄冞�會說出很多你所想不到的東西，很是奇妙。然后再讓孩子將想出來的小圖案將鴨子打扮的漂漂亮亮的。每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界，教師在教學(xué)活動中應(yīng)用”童心“去想孩子所想，用孩子喜歡的方式去激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望，讓孩子頭腦中有鮮明清晰的形象，是孩子產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動，發(fā)展孩子繪畫創(chuàng)造力，而想象化完全可以憑他們盡興自由畫畫，使美術(shù)教育達到理想境界。但若教師先出示了范畫，接著示范范畫的畫法，然后讓孩子依葫蘆畫瓢畫出教師師范畫的內(nèi)容，這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展孩子的繪畫技能，使孩子掌握繪畫的一些最基本的方法，但是消極作用就是容易造成孩子畫的模仿化，概念化，使孩子在畫畫時產(chǎn)生消極，被動，乏味的情緒阻礙孩子想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)作意識。這是想象畫教學(xué)中所不容許發(fā)生的，也是最忌諱的事情。真正的想象畫就是要有目的，有計劃地引導(dǎo)孩子在觀察和感受的基礎(chǔ)上敢畫，想畫。
由于這些都是孩子親自想象和幻想出來的，所以孩子能夠大膽，自由的作畫，并且利用畫面來充分表達自己歲生活的感受。想象畫可以豐富孩子的想象，鼓勵孩子多多自由作畫，從而使孩子對美術(shù)活動懷有強烈的感情。教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為思考的起點，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇3
本學(xué)年我擔(dān)任一二年級的美術(shù)教學(xué)工作，低年級的學(xué)生，他們的世界是天馬行空的，他們想象力豐富，天真，富有童真童趣。但同時他們紀(jì)律差，理解能力相對較弱，動手能力也較弱。如何將低年級課程的教學(xué)目標(biāo)有效的滲透是我必須要思考的問題。
一、好的課堂紀(jì)律是上好課的關(guān)鍵
每學(xué)期第一節(jié)課，我都是重點講解我的課堂要求：課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備包括學(xué)具準(zhǔn)備和課前課本分發(fā)。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣，一旦你的美術(shù)工具準(zhǔn)備不齊全，不帶，那么你的作品就呈現(xiàn)不出來，而且我們的美術(shù)工具又特別繁多。老師的第一節(jié)課一定要講到位，并且和班主任及時做好溝通！其次課堂里的一些引導(dǎo)用于也可以幫助老師組織好課堂紀(jì)律，例如：老師說我是小太陽，同學(xué)們說我是向日葵。這是我們課堂的日常用語。學(xué)生在回應(yīng)老師的同時坐坐好，看向老師�？偠灾�，不管高年級還是低年級，一定要講解好課堂要求。
二、興趣是最好的老師
情境導(dǎo)入、游戲、謎語、故事、繪本、動畫...無疑是吸引學(xué)生注意力最好的方法了，這些生動形象的畫面是引起學(xué)生直接興趣的關(guān)鍵，但是要特別注意的是，方法、內(nèi)容的選擇上，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇更加清晰易懂的。例如《相同圖樣排排隊》一課，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導(dǎo)入，通過繪本闖關(guān)方式，漸進式的讓學(xué)生明白排排隊的好處，排排隊的.方法。這本繪本特別有趣生動，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學(xué)重難點。所以，我的結(jié)論是，選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)且直觀的方式導(dǎo)入，在引導(dǎo)學(xué)生興趣的同時，解決教學(xué)重難點。
三、學(xué)會觀察
低年級學(xué)生作畫，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫，粗略的觀察后就開始作畫。所以我在日常的教學(xué)中特別強調(diào)對事物的觀察。上學(xué)期的《蝦和蟹》，這學(xué)期的《動物朋友》、《花兒朵朵》，我都針對性的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中讓學(xué)生使用多種感官感知，更好的認(rèn)識客觀事物。當(dāng)然，觀察能力的提高不是一蹴而就的，需要老師和同學(xué)不斷地有目的的、有意識的去觀察。
四、實踐是提高動手能力的唯一方法
有句話說：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切�，F(xiàn)在的學(xué)生，他能夠表達自己的想法，但是讓他動手了就完全不會了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時，第一課時我們是要寫生花朵，首先需要觀察，然后繪畫花朵的外形、細(xì)節(jié)和色彩。第二課時是用各種綜合材料制作出來。有的學(xué)生知道先繪畫花瓣外形，再剪貼�？墒菍Σ僮髂芰Σ畹耐瑢W(xué)而言，撕、剪出外形都是個大問題。我對這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣，認(rèn)真的對待，認(rèn)真的克服操作的困難，在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上，可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。
以上是我近期的點點思考，其實還有很多方面需要我再去實踐和思考，例如在學(xué)生作業(yè)評價這一塊，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫，大多是我在批閱時給予口頭點評，那么學(xué)生互評和自評是很少的！我該怎么有效開展？例如團隊合作，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實踐！這兩方面都是我欠缺的，希望我能多多實踐，去完善課堂這兩方面的不足。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇4
為了讓學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)圖，了解構(gòu)圖，無論是講課的時候，欣賞美術(shù)作品的時候，還是讓學(xué)生自己動手作畫的時候，我處處給學(xué)生提醒，一定要注意畫面的構(gòu)圖。
我校七年級的學(xué)生來自徐州的周邊，學(xué)生的差異很大，有的同學(xué)在小學(xué)根本就沒上過美術(shù)課。而構(gòu)圖對于學(xué)生來講，似乎是一件抓不著，摸不到的東西，給學(xué)生講起來也不是很好說，教師不好講，學(xué)生不好理解，讓學(xué)生掌握構(gòu)圖確實有很大的難度，為了降低學(xué)生的對于構(gòu)圖理解的你的，讓學(xué)生能更好的了解構(gòu)圖，我采取了讓學(xué)生通過自身感覺去體會。對構(gòu)圖進行打比喻，讓學(xué)生結(jié)合自身去自己體會。
俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。一日三餐對于學(xué)生來講，是一頓也不少。我把畫畫構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比喻成人的“胃”。我問同學(xué)們：“吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會有什么樣的感覺?”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說：“難受，不舒服。”我再問同學(xué)們：“吃多了不行，那吃少了呢?”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說：“難受，不舒服�！蔽矣謫柾瑢W(xué)們：“那怎么樣才能不難受?才能舒服呢?”同學(xué)們還是摸著肚子回答說：“吃得正好最舒服。”我把“正好——舒服”四個字寫在了黑板上。
那同學(xué)們畫畫呢?畫畫就和吃飯一樣。這張畫紙就相當(dāng)于人的胃，吃多了吃少了都會難受，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會很難受。我在黑板上畫了幾幅圖，讓同學(xué)們欣賞幾幅圖，找出它的`構(gòu)圖問題。
每次學(xué)生畫畫的時候，我都會提醒學(xué)生注意畫面構(gòu)圖。學(xué)生畫完的時候，我讓學(xué)生自己先給自己挑毛病，自己先看看舒服嗎?是吃多了?還是沒吃飽?還是吃偏了?如果學(xué)生畫了很多的內(nèi)容，我就會問學(xué)生：今天媽媽做了很多好吃的，有一種情況：你這個也吃，那個也吃，每樣都不放過，最后吃到肚子里，覺得哎呀肚子疼，說明了什么?還有一種情況：做了這么多好吃的，一定有你最愛的一樣或兩樣吧!有主有次是吧!
每次、每節(jié)課我都這樣堅持，相信學(xué)生在構(gòu)圖方面一定會取得很大的成果。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇5
上周我有幸參加了教師進修學(xué)校組織的美術(shù)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是4月23、24兩天，培訓(xùn)地點在合肥師范學(xué)院。上午八點二十舉行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的具體情況談?wù)勎业男牡皿w會：
第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個關(guān)于教師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo)，主題是做一名健康快樂的教師！告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前教師的心理健康現(xiàn)狀，接著通過很多具體方面，比如合理飲食、調(diào)節(jié)認(rèn)知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會寬容與合作，告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档慕處�。這樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系教師群體的普遍職業(yè)特點，對我們一線教師幫助很大，我也深深感受到，一個人的心理健康非常重要，尤其是教師這個群體，平時教學(xué)任務(wù)繁重，面對越來越復(fù)雜的教育現(xiàn)象，內(nèi)心時常感到壓力較大，時間久了，心理健康也會受到影響。而教師又是個育人的主體，如果教師自身心理存在問題，那么將直接對他的教育對象（學(xué)生）產(chǎn)生不良影響，這一點必須引起我們每個人重視。有句話說得很好，學(xué)高為師，身正為范！
教師承載著教書育人的責(zé)任，既要有扎實淵博的學(xué)識，還要有能夠感染學(xué)生心靈的人格魅力，這就需要教師塑造自己健康樂觀積極的人生態(tài)度，這樣才可以更好的促進學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展。我的個人感受是，教師的心理健康不僅有利于教師自身的發(fā)展、個人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取，而且是一個高素質(zhì)教師的必備素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展。
第二個講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究，說的都是美術(shù)理論，說實話我感覺內(nèi)容平淡而陳舊，與我們一線美術(shù)教師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實當(dāng)我臨時接到要占用周末兩天休息時間來培訓(xùn)的通知的時候，我的第一反應(yīng)是，好不容易期盼來的周末又不能休息了，但轉(zhuǎn)念一想，既然是培訓(xùn)，對我們應(yīng)該也會有幫助的，所以又欣然接受了這樣的事實，我期望著能有所收獲，但下午這個課程顯然讓我很失望，所以就不多說了。
第三場講座是安徽省教育科學(xué)研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，內(nèi)容針對性強，她強調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前準(zhǔn)備工作：
1、鉆研全部教材；
2、了解學(xué)生、分析教學(xué)對象；
3、物質(zhì)準(zhǔn)備。
她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案，并且指出很多美術(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候出現(xiàn)的三大問題，比如：教學(xué)目標(biāo)分類混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯誤等，這些問題的指出很到位，讓我受益匪淺。
第四場是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽課與評課的有效操作。這個主題具有很強的實踐性，為了促進教師的專業(yè)成長，為了提高課堂的`教學(xué)效果，每學(xué)期各個學(xué)校都大力推行各類教研活動，教研氛圍愈來愈濃，活動開展的如火如荼，但聽課評課這塊的教學(xué)研究卻有些盲目，很多教師聽課的時候抓不住要領(lǐng)，缺乏對課堂的深刻思考；而評課大部分時候也顯得過于潦草，要么盡說好聽的，要么說一些籠統(tǒng)模糊的套話。
上課的老師壓力很大精神緊張，課堂變成教師表演的舞臺，追求華麗、個性，而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)該是學(xué)生，沒有真正貫徹聽課研討的實質(zhì)精神。李老師生動而到位的講解讓我知道了聽課評課的準(zhǔn)備，理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，這些都是評價一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外，聽課之前還要熟悉所聽課程，把握教材，了解有關(guān)教改的信息，做好聽課的心理準(zhǔn)備，客觀公正的給予評價，因為，評價不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進教師的發(fā)展，促進教研的發(fā)展。
此次培訓(xùn)總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲很多，感謝上級教育部門給予這樣學(xué)習(xí)的機會，也感謝給我們上課的幾位專家教授！最后用一句話概括：做一名快樂的教師，做一名善于思考的教育工作者。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇6
高中美術(shù)教學(xué)是一種審美活動，是提高審美能力，審美趣味的重要途徑之一，它結(jié)合高中生身心發(fā)展的規(guī)律和特征，突出對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、審美能力的培養(yǎng)。與初中美術(shù)教學(xué)以動手能力和美術(shù)基本技能傳授為主，美術(shù)欣賞和美術(shù)知識介紹為輔的教學(xué)內(nèi)容相比，在教學(xué)內(nèi)容、目的、方法上都有了明顯的區(qū)別。在全面推進素質(zhì)教育，開展新課程教學(xué)的背景下，我校高中的美術(shù)教學(xué)工作，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等教育理念。在高中美術(shù)教學(xué)中，如何解決好既能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和掌握一定美術(shù)技能是我始終追求解決的問題，下面就本學(xué)期高中美術(shù)教育談幾點體會：
（一）抓好激發(fā)興趣的課堂欣賞教學(xué)
“興趣是最好的老師”，如果能讓學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣這無疑會給今后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
1、讓學(xué)生參與查詢課題資料
要求學(xué)生在課前，征求各種意見后成立課題組，根據(jù)課題查詢資料，收集素材。通過網(wǎng)絡(luò)，書本等一些課外資源，學(xué)生在課前就了解了相關(guān)知識。例如，在高中教材《美在民間——中國民間美術(shù)欣賞》一課前，學(xué)生分成不同的剪紙組，年畫組，皮影組，風(fēng)箏組，刺繡組，泥人組。然后根據(jù)小課題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)，書本中查詢資料。學(xué)生不但查找了各個民間美術(shù)的大量圖片，還了解了中國民間美術(shù)的含義，特色，分布，有的學(xué)生還進行了民間美術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查，民間美術(shù)在衣食住行用各個方面的調(diào)查。從而在未來的生活中，影響學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，喜歡美術(shù)。
2、讓學(xué)生合作評價欣賞作品
欣賞是在主體參與下進行的，個人的視野和知識經(jīng)驗決定了美術(shù)欣賞具有主觀成分，這些主觀成分造成欣賞活動的復(fù)雜性。教師在教學(xué)中，應(yīng)該把自己對作品的判斷改變?yōu)橥茰y性的語言，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去感知和評價作品。做法是把學(xué)生分成多個合作小組，一般5—6人為一個合作小組，以小組為單位設(shè)計教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在課上，團隊合作，小組合作，利用口頭，書面等形式大膽評價欣賞作品。學(xué)生用口頭或書面形式闡述自己觀點，學(xué)會了與其它同學(xué)合作，交流思想，改變了以前教師講什么，學(xué)生就認(rèn)為什么，但并不知道其它同學(xué)想什么的欣賞課。在整堂課上，教師的評價并非是權(quán)威和終極的，學(xué)生也不再是以孤立的個體出現(xiàn)在課堂上，而是群體中的一員。例如：在高中美術(shù)欣賞教材中，講到《蒙娜麗莎》，《維納斯》，《向日葵》等一些高中學(xué)生已經(jīng)了解的作品時，不是象以往欣賞課一樣評述作品的美感，而是讓學(xué)生小組討論后推出每組代表，回答“蒙娜麗莎的笑神秘在什么地方，你覺的美嗎？”“斷臂的維納斯為什么名氣大于完整的維納斯？”“你喜歡凡—高嗎？你怎么看待他的代表作成為當(dāng)今標(biāo)價最高的畫？”等問題。高中學(xué)生個體思維和群體的思維是不同的，直至他們找到最佳答案，上臺發(fā)言。幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識在整個活動過程中被調(diào)動起來了。合作使學(xué)生們意識到一個團隊就象美麗的.拼圖，缺了誰都不完整。使比較獨立的高中生漸漸融入了集體，一個集體的成長漸漸呈現(xiàn)。
3、讓學(xué)生提議增設(shè)欣賞活動
美術(shù)欣賞的知識包含量巨大，覆蓋領(lǐng)域廣闊，除了教材上的內(nèi)容，緊跟生活中有意義的美術(shù)欣賞題材，也是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識源泉的寶庫。在每學(xué)期高中欣賞課中，依據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征，根據(jù)教材內(nèi)容，增設(shè)一些欣賞活動。例如，美術(shù)課程《攝影作品賞析》《中國珍貴文物回歸路————12獸首創(chuàng)作和藝術(shù)價值》《中國知名美院之魯迅美術(shù)學(xué)院》等課，寓教于樂，教師在整個活動中，始終是學(xué)生在主體地位，教師所起到的是導(dǎo)演的角色。在課堂上把注意力不僅放在教會學(xué)生哪些知識，更重要的是放在學(xué)生怎樣去獲得知識，獲得發(fā)展。
（二）抓好鼓勵創(chuàng)造的第二課堂教學(xué)
美術(shù)課程是高中美術(shù)的組成部分之一，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。在欣賞課堂以外，更重要鼓勵學(xué)生在感受，體驗，參與，探索，思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，鼓勵創(chuàng)造的課外教學(xué)，從而形成有益于個人和社會的情感態(tài)度和價值觀。
1、積極做好各項美術(shù)競賽輔導(dǎo)工作
積極做好各項美術(shù)競賽輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加各級各類美術(shù)比賽活動，挖掘并發(fā)展他們的特長。
2積極做好美術(shù)高考生的輔導(dǎo)工作。多年來針對某些特長生，我通過平時的培養(yǎng)，鼓勵他們參加藝術(shù)類高考，積極做好輔導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試工作，很多學(xué)生由此進入了高一級的美術(shù)院校。在今后的工作中，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要進一步形成自己的特色和模式，向“研究型”和“學(xué)習(xí)型”教師邁進、
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇7
xxxx中學(xué)的xxx老師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認(rèn)為美術(shù)是視覺性很強的藝術(shù)，通過視覺感受才能更好引發(fā)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)興趣。所以，采用多媒體，生動、直觀，更有趣;采用多媒體，復(fù)雜變簡單，困難變?nèi)菀?采用多媒體點評作業(yè)更省力;采用多媒體，建立師生和諧新關(guān)系;采用多媒體，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學(xué)效果。所以我們教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓每個學(xué)生發(fā)揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫出最絢麗、最精彩的畫卷。
xxxx中學(xué)的xxx老師讓我領(lǐng)悟到原來美術(shù)課也能如此深動，他講的《藍(lán)白之美》培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍(lán)印花布所折射出的深厚的'文化底蘊，培養(yǎng)新時代的文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。首先從游戲入手，拉近了教師與學(xué)生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，能讓學(xué)生更好更快地進入本課的學(xué)習(xí)。中間意圖明確，層層遞進。最后提出問題，促進學(xué)生再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造，讓藍(lán)印花布成為一個文化傳承的起點，加強了學(xué)生對鄉(xiāng)土美術(shù)的近一步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保存、傳遞和創(chuàng)新的觀念，拓寬學(xué)生的欣賞視眼，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力。整堂課有趣又生動，讓我們都很佩服。
還有xxx老師的精彩演講，他認(rèn)為上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達到目的的完成任務(wù)的一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。教師要俯下身來，把心貼近學(xué)生，把情融入學(xué)生，讓學(xué)生在活潑的，新穎的課堂教學(xué)中樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在燦爛的課堂天空中添色加彩，使美術(shù)課堂真正成為一道美麗的風(fēng)景線。我很認(rèn)同x老師的觀點，也深有體會，這種思想對于我今后的教育事業(yè)有很大的幫助。
這次的培訓(xùn)很成功，也讓我感覺到了我們美術(shù)教師的力量和知識。我希望這樣的培訓(xùn)能多辦幾次。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇8
美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，它可以發(fā)展學(xué)生的視覺審美能力，提高學(xué)生修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時，美術(shù)欣賞在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動手能力上都有著獨特的作用。但是對于目前的中小學(xué)美術(shù)欣賞課來說，還存在著一些非常直觀的問題，美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀是一個比較嚴(yán)峻的問題，本文介紹中小學(xué)美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀，然后提出相應(yīng)的解決對策。
一、中小學(xué)美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀分析
1.美術(shù)老師的綜合素質(zhì)不高
對于中小學(xué)來說，美術(shù)欣賞課算是一門最輕松的課程，因此很多學(xué)校對這門課程都不夠重視，在老師的選擇上也沒有那么高的要求，很多美術(shù)欣賞課的老師都是非師范非本專業(yè)畢業(yè)的老師。這些老師的美術(shù)專業(yè)知識都不夠好，綜合素質(zhì)就不高，那么可想而知，美術(shù)欣賞課的教學(xué)就沒有專業(yè)老師講得那么好了。長此以往，就失去了在中小學(xué)開設(shè)美術(shù)欣賞課的意義。非專業(yè)老師和專業(yè)老師相比，在教學(xué)方法上還是有很大不同的，目前中小學(xué)的很多美術(shù)老師都是非專業(yè)的。
2.學(xué)生的主體地位未得到體現(xiàn)
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，本應(yīng)該得到足夠的重視。但是對于美術(shù)欣賞課來說，由于它本身的基礎(chǔ)性，所以美術(shù)課老師很少會顧及學(xué)生的感受和思維，在課堂上經(jīng)常是只顧自己講自己的，很少讓學(xué)生自己發(fā)表看法。因為不管學(xué)生還是老師，對美術(shù)欣賞這一門課程都沒有足夠的重視，再加上課堂上師生之間一直缺乏交流，老師經(jīng)常忽視學(xué)生的感受，長此以往，會使學(xué)生失去對美術(shù)欣賞課的興趣。
3.老師的教學(xué)方法比較陳舊
由于美術(shù)欣賞課，在中小學(xué)階段只是一門非�；A(chǔ)的課程，得不到老師和學(xué)生的足夠重視，所以老師的課堂教學(xué)方式也比較單一，一直沿用陳舊的教學(xué)方式，類似于自問自答式的，因為老師也覺得這門課程不重要，可以糊弄過去。陳舊單一的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以嘗試討論式、分析式和案例式的教學(xué)方法。
4.教學(xué)手段比較單一
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，中小學(xué)的教學(xué)設(shè)備也在不斷完善，各種各樣的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，但是對于美術(shù)欣賞課這門沒有得到足夠重視的課程來說，教學(xué)設(shè)施的配備就相對來說比較陳舊、單一，除了老師的板書、播放視頻和PPT以外，幾乎沒有其他任何的教學(xué)設(shè)備，這種單一的教學(xué)手段，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改善中小學(xué)美術(shù)欣賞課現(xiàn)狀的策略分析
1.加大培訓(xùn)力度，提升教師的綜合素質(zhì)
由于美術(shù)欣賞課老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都不夠高，所以，中小學(xué)必須加強對老師的培訓(xùn)力度，先提升專業(yè)能力，再提升綜合素質(zhì)，這樣美術(shù)欣賞課會上得更好，因為專業(yè)老師和非專業(yè)老師還是有很大不同的。
比如，學(xué)校可以定期組織美術(shù)欣賞課的`老師參加美術(shù)指導(dǎo)和欣賞的培訓(xùn)，先提升自身的美術(shù)欣賞能力，再去教學(xué)生。還可以讓老師在上完課后經(jīng)常在一起討論總結(jié)上課的得失，彼此吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣就可以逐步提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。
2.強化學(xué)生的主體地位，突出主體意識
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不論什么課程都應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，教師是為學(xué)生服務(wù)的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該一直立足于學(xué)生的主體地位，有針對性地教學(xué)。比如，每個美術(shù)老師都應(yīng)該對學(xué)生有足夠的了解，了解他們各個方面的能力和性格特點，有針對性地教學(xué)。可以在美術(shù)欣賞課上放一些學(xué)生真正感興趣的美術(shù)作品，逐漸調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.采取多種教學(xué)手段
單一的教學(xué)手段已不足以在美術(shù)欣賞課上調(diào)動學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。只有對美術(shù)欣賞感興趣，才能上好課，才能真正地學(xué)到知識�，F(xiàn)代科技十分發(fā)達，各種教學(xué)設(shè)備也一應(yīng)俱全，老師可以在課堂上模擬繪畫，讓每位學(xué)生都參與其中，開發(fā)自己的動手能力，也可以有針對性地展開與美術(shù)欣賞課有關(guān)的競賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去感受大自然的奧秘，把大自然看成一幅美妙的畫卷。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，開動腦力，打心里對美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇9
什么是真正的教師？我認(rèn)為這沒有一個特定的標(biāo)準(zhǔn)。教師是長時間在持之以恒的實踐與反思中成長起來的，是辛勤耕耘與不懈努力的成果。只要我們有自己的教育理想和信念，我們一定能實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
孔子是中國著名的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他提倡有教無類。創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時社會發(fā)展的趨勢。
作為一名免費師范生，我不后悔自己的選擇。開始對教師這個職業(yè)沒有很深的感悟。但是在慢慢的學(xué)習(xí)生活中，我也體會到教師這個職業(yè)的魅力，我也有自己所尊敬愛戴的老師。比如我們以前的美術(shù)史老師，我感覺她舉手投足間就有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，這大概就是老師這個職業(yè)所修煉出來的。我還學(xué)習(xí)了素描，國畫，油畫，書法篆刻，版畫，視覺語言，雕塑陶藝這樣很多范圍的課程，以及中外美術(shù)史，解剖構(gòu)圖學(xué)等理論知識。
如何讓自己成為未來的教育家？我認(rèn)為教師第一位。職責(zé)是“傳道”。古人云“傳道、授業(yè)、解惑”，做一名讓人信服的好老師，最重要的就是要有扎實的基本功、過硬的教學(xué)能力。沒有專業(yè)技能，其他都是空談。其中知識是根本。做一名優(yōu)秀的老師，才能夠有能力在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。我以后將是一名美術(shù)老師，我會努力在自己的專業(yè)方面有所造詣，積極參加各項比賽，用自己出色的成績讓我以后的學(xué)生信服。
做一名優(yōu)秀的師范生，我必須要有教育理想。有了教育理想，無論我遇到什么問題，我就不會只在那里牢騷滿腹，不會僅在那里等待觀望，會向著理想的方向，采取現(xiàn)實的行動，一點一滴，一步一個腳印，向著理想的目標(biāo)前進。做一名好老師，我還要有道德情操。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師所持的價值觀。我要不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。
做好老師，我要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。我要用真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，增強學(xué)生的信心，讓每一個學(xué)生都健康成長。同時我的課堂要生動活潑，首先我自己要有幽默感，才能讓學(xué)生親近我，喜歡我，并愛上我的課堂。
我以后的課堂要是開放式的課堂。每天這個世界上的一切都是新的，從電視到互聯(lián)網(wǎng)，新的技術(shù)不斷影響甚至改變著教育。學(xué)習(xí)的渠道已不再單一，學(xué)習(xí)也不僅僅發(fā)生在教室，當(dāng)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)的時候，他就面對了一位全科老師，我會好好利用多媒體技術(shù)規(guī)劃我每天的教學(xué)內(nèi)容�！拔ㄒ晦k事聰明的是裁縫。他每次總要把我的尺寸重新量一番，而其他的人，老拖著舊尺碼不放。”蕭伯納的嘲諷告訴我，我要創(chuàng)新與創(chuàng)造。
后來在我的職業(yè)生涯中，我和學(xué)生一起玩指墨游戲，他們自由地創(chuàng)作，在過程中我引導(dǎo)幼兒觀察自己的作品，讓他們發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)點。哪怕是所謂“不成功”的涂鴉式的作品，也傾注了孩子的熱情，整個過程有動有靜，孩子們在活潑的游戲中完成了整個過程，這個引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程最能反映一個老師組織教學(xué)的能力。讓孩子們產(chǎn)生輕松、愉悅的游戲心理，陪孩子們一起作畫。如，有的孩子性急，沒有按照要求，就動手創(chuàng)作了，對這樣的孩子，要用行動和語言同時告訴他怎么畫，對于他先前的作畫行為也不要“斥責(zé)”，讓他了解繪畫是可以自由表現(xiàn)的，對于不肯多動手的.孩子，要以鼓勵為主，實在不愿意多畫，不要強迫，不要扼殺了他對美術(shù)創(chuàng)
作的興趣�！肮膭顬橹�，幫助為輔”，自信心是一切成功的開始，用欣賞鼓勵的語言增強孩子對美術(shù)活動的自信心，再輔以適當(dāng)幫助，孩子的美術(shù)活動就能自然地進行下去。哪怕是一點點微小的進步，也要給予肯定鼓勵，幫助他建立自信心。在孩子們的創(chuàng)作過程中，我們要做到關(guān)注每一個孩子，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈヒ龑?dǎo)。以幼兒美術(shù)教學(xué)活動為例。我認(rèn)為從內(nèi)容上要新穎有趣，材料上要豐富多彩。通過看公開課我發(fā)現(xiàn)，一堂成功的公開課，選材是至關(guān)重要的。一個富有情趣，有創(chuàng)意的內(nèi)容必然容易設(shè)計出教學(xué)過程，也就更能吸引幼兒，老師操作起來更得心應(yīng)手，很容易達到好的教學(xué)效果。比如說，指墨畫的公開課首先選材就很吸引，這種課程容易讓孩子們感興趣，而且都很好操作，材料好收集，活動也容易出效果，小組活動的方式也能夠充分調(diào)動孩子們的積極性，每個人都投入到創(chuàng)作中去。時代在發(fā)展，我們以后的教學(xué)活動也要更具創(chuàng)新精神。
在教學(xué)的過程中一定要關(guān)心學(xué)生的心理健康，在我的教學(xué)過程中，有多動癥的孩子一定要對他們多關(guān)心，多幫助。比如我班上的一個小孩對美術(shù)不感興趣，但是對科學(xué)很感興趣。我就與科學(xué)老師商量把他加入科創(chuàng)社，結(jié)果他的動手能力非常不錯，在科學(xué)課上發(fā)光發(fā)熱�？赡茉谀氵@個學(xué)科成績不好的學(xué)生，在別的方面很有天賦。還有一個別的老師分享的案例，有個得抑郁癥的六年級學(xué)生，不能很好的融入集體，班主任就用同學(xué)之間互相寫信的方式，讓她慢慢融入集體生活中去。
十年樹木，百年樹人。我不能急于求成，要有一種堅定意志與定力，一種“咬定青山不放松”的堅韌與執(zhí)著，一種“衣帶漸寬終不悔”的追求與堅守。期待自己以后變成一名優(yōu)秀的老師。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇10
高中學(xué)生無論是生理，心理都趨于成熟的階段，他們已初步有了自己對人生的態(tài)度和對這個世界的看法，情感世界也極其豐富，老師的一言一行學(xué)生也極為敏感，老師的態(tài)度直接影響著學(xué)生的情緒，老師一句關(guān)心的話語，能滋潤學(xué)生的心田，一句鼓勵的話語能激起學(xué)生的自信，一句肯定的話語能使學(xué)生堅定信心，老師對學(xué)生關(guān)愛的行為更會給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。老師應(yīng)充分利用學(xué)生這一階段的心理特點，在日常的教育教學(xué)中注重情感的滲透，師生之間能夠更好地交流與溝通，培養(yǎng)與啟發(fā)學(xué)生美好和諧的情感和心靈，實現(xiàn)學(xué)生人格的完善、藝術(shù)境界的提高，從而達到美育人的目的。
一、高中美術(shù)教學(xué)要把握高中生的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
高中學(xué)生自尊心理強，要求得到理解和尊重;課余時間多，無升學(xué)壓力，畢業(yè)直接面向社會。根據(jù)這些特點，在美術(shù)教學(xué)中要面向全體學(xué)生，改變以往對美術(shù)課的錯誤觀念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的思考能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強自信，提高自身的文化素養(yǎng)，審美素養(yǎng)。
我校根據(jù)專業(yè)性質(zhì)開設(shè)了美術(shù)簡筆畫課程，美術(shù)欣賞課程，書法課程。讓學(xué)生樹立正確的審美觀同時又能夠?qū)W到美術(shù)基礎(chǔ)，還能提高書法水平。
我校地處郊區(qū)，周圍有農(nóng)舍耕田。在美術(shù)課中能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，親身感受大自然的美和造化的神奇。在春季，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去到田埂上，用蠟筆，用水彩顏料勾繪出春意盎然的田園風(fēng)光。一片片黃燦燦的油菜花，碧綠碧綠的麥子，被學(xué)生用質(zhì)樸稚氣的線條和顏色表現(xiàn)出來，你會驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力。而田間勞作的農(nóng)民讓他們想起家中一樣辛勤的父母，也會是一次很好的情感教育。在冬季，長青的松柏;芬香的臘梅;白皚皚的積雪等等這些在冬季的景物給學(xué)生在寫生有素材的情況下是教育學(xué)生的最佳典范�！八囆g(shù)來源于生活，又高于生活”。讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，學(xué)會感謝和責(zé)任，學(xué)會正確對待自己和社會。
二、提高欣賞水平，豐富情感世界
一幅好的美術(shù)作品，不是每個人都能讀懂它，都能領(lǐng)悟它的意蘊，欣賞到它的美，體會到它的情感。在美術(shù)教育教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)與利用作品中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由情感的浮淺性向穩(wěn)定性和深刻性發(fā)展，來豐富提高學(xué)生的高級情感，即理智感、道德感、美感。
在給學(xué)生上美術(shù)課時，利用多媒體和圖片展示一些中國畫作品、中國雕塑作品、中國園林藝術(shù)、中國民間藝術(shù)等讓學(xué)生欣賞到具有濃郁的民族風(fēng)格和民族色彩的本土藝術(shù)。不僅讓學(xué)生欣賞到它的造型美，構(gòu)思巧，立意深，更重要的是讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國藝術(shù)的文化。文化是中國藝術(shù)的精華與核心。老師在講解時，可通過大量的圖片，生動的語言，采用中西方藝術(shù)比較的方法，更能加深學(xué)生對民族文化的理解，增強學(xué)生的民族自豪感，在欣賞到中國藝術(shù)美的同時，也對學(xué)生進行了愛國主義教育。
美感是根據(jù)某種美的需要，對一定的客觀事物進行評價時所產(chǎn)生的一種情感體驗，即審美體驗。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，老師的引導(dǎo)非常重要。老師的引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在課堂上，而在日常生活中也能給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、并能創(chuàng)造美，讓學(xué)生展開想象的翅膀，他們的審美想象越豐富，審美理解越透徹，那么學(xué)生的'審美情感就會越強烈、越深刻。就更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。
三、加強師生溝通，觸動學(xué)生情感
“親其師，得其道”。作為教師，首先能夠讓學(xué)生接受你，信任你，從心理上尊重與佩服你，學(xué)生才能夠?qū)Ｐ闹轮镜芈犇愕恼n，主動地配合老師完成授課任務(wù)。在這里，學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于教師。要達到這一目的，教師應(yīng)注意以下幾點：
1.轉(zhuǎn)換角色，突出學(xué)生的主體地位
上好美術(shù)課，一定要改變傳統(tǒng)的授課方法，大膽實行課程改革，不要讓學(xué)生感到上美術(shù)課是老師單調(diào)的講述，有些問題可以讓學(xué)生自己去解決，自己去討論，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如在欣賞世界名畫蒙娜麗莎時，讓學(xué)生自己利用多媒體尋找有關(guān)蒙娜麗莎的資料和藝術(shù)特點及風(fēng)格，然后抽學(xué)生來講評，讓學(xué)生來討論，給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以放松的心態(tài)，來領(lǐng)略藝術(shù)魅力，主動地接受美術(shù)教育。
2.適當(dāng)?shù)馁澷p，能讓學(xué)生信賴?yán)蠋?/p>
老師應(yīng)抓住學(xué)生總是想得到老師的肯定這一心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)情況和回答問題等給予適當(dāng)?shù)馁澷p與肯定，然后做出科學(xué)、合理的評價，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且又使學(xué)生增長了知識，同時也獲得了學(xué)生對老師的信任。
3.傾聽學(xué)生心聲，不斷改進教學(xué)方法
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇11
我任教美術(shù)有xx年的時間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，
使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的'社會作用的認(rèn)識�？梢阅卯�(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進行教學(xué) 。
第二：加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)教師教學(xué)心得體會 篇12
中圖分類號：G623.75文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（20xx）09-0257-01
在新課程改革當(dāng)中，我們的美術(shù)教學(xué)正把學(xué)生的興趣放在首要地位，轉(zhuǎn)變以前陳舊的教法、學(xué)法。但在其中有很多美術(shù)老師存在一個誤區(qū)，那就是認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡美術(shù)，自愿學(xué)美術(shù)，以為做一些新鮮的道具、有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)一些虛擬的情景去講授新課，就認(rèn)為達到了新課程改革的要求，其實則不然。學(xué)生對美術(shù)興趣濃厚，自愿學(xué)美術(shù)故然好，但只局限在老師設(shè)計的圈套里的美術(shù)興趣或者是美術(shù)老師堅決否定學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的不符合老師要求的創(chuàng)造(如老師要求畫貓,而學(xué)生把貓畫成了類似狗的東西就加以否定，那就失去了新課程改革的意義。直白地說在我們的美術(shù)教學(xué)中很多教師是很“認(rèn)真”地備了課，備了內(nèi)容，也備到了學(xué)生。但仔細(xì)的看我們美術(shù)老師備的課,其實還都是傳授知識技能，這層意義上的備課。即學(xué)生在學(xué)知識時，是否能掌握技巧、技能、知識。哪些難掌握，哪些容易掌握，僅此而已。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們的教學(xué)要以“人”為本，也就是所謂的“人性”教學(xué)。這就要求我們的教師，必須從學(xué)生的角度去教學(xué)，走進學(xué)生的心里，想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需；讓學(xué)生的心靈得到自由，讓個性得到解放，畫心中之畫，表心中之情。要做到這些。我認(rèn)為可從以下幾方面去做：
1.從學(xué)生生活角度，巧置情景
要讓學(xué)生喜歡美術(shù)，就必須要讓學(xué)生從心里對美術(shù)產(chǎn)生一種需要。所謂需要，就是一種機體自身或外部生活條件的要求在大腦中的反映，是人的心理活動的重要動力。心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為:一切人的生存和發(fā)展都不能離開環(huán)境，兒童自出生后就會在社會生活、周圍環(huán)境及家庭中生活成長。由此可知，要了解學(xué)生的需要，要讓學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，就必須深入地了解學(xué)生的生長環(huán)境及生活。對于學(xué)生來講，他們的知識與技能是由經(jīng)驗中來的，特別繪畫活動更離不開兒童的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容源于自然，貼近于他們的真實生活。了解這一點，就了解了學(xué)生的心理需求。
2.從學(xué)生心靈角度，去體驗情感
對于學(xué)生來講，他們所描繪的每一個點、每一條線都是一種內(nèi)心世界的反映，是一種情感的外在體現(xiàn)。作為美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真地看待，悉心體驗，不可小視。在我們美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生在教師剛布置完作業(yè)一會兒就舉起自己的作業(yè)本讓老師看，“老師，你看我畫得怎么樣？”乍一看，他只是在自己的本子上畫了一些你不知名的點與線罷了。對于這種現(xiàn)象也許你會很氣憤，但如果教師了解學(xué)生的話，你就會知道這不是小孩的一時沖動，也不是他的故意作秀，他恰恰給你傳遞了一個重要的信息：這位學(xué)生開始喜歡上了美術(shù)，他只是在試探老師對于他信的態(tài)度，需要的是得到老師的表揚。這些看似亂七八糟的點與線，也許你一時看不懂，但學(xué)生自己很明白，做老師的不應(yīng)該冒然打斷或批評，而應(yīng)該站到學(xué)生的角度思考問題，觀察生活，分析事理，切不可以成人之心度孩子之理�，F(xiàn)代心理學(xué)表明：小學(xué)生的情感的實踐性和堅持性較差，依賴于成人的監(jiān)督，因此，對于這種發(fā)自內(nèi)心的對美術(shù)的喜愛之情和表現(xiàn)欲，教師千萬不要粗魯?shù)卮驍�，�?yīng)給予正確引導(dǎo)、由衷的表揚。例如，在教學(xué)完《閃光的煙花》后，大部分學(xué)生按老師的要求完成了作業(yè)，但有一個學(xué)生他沒有按老師的要求畫出煙花的`不同形狀與色彩，而是從頭到尾畫的是長短不同的線條與大小不同的點，這些點和線充滿了整個畫面，看上去很亂，你也許會氣憤地說這簡直不是一幅畫。但你能說這不是一幅很好的畫嗎？這幅畫里不是充滿了激情嗎？只要我們仔細(xì)地、冷靜地回憶生活，站在學(xué)生的角度去想想，這不是一位小學(xué)生對煙花的獨特感受嗎？孩子們的創(chuàng)意是永遠(yuǎn)意想不到，在孩子們幼小的心理，一切都如春天般的花朵絢麗多姿，他們可以選擇自己的表達方式傳達心里的煙花形象。煙花在大人的眼里可能是一個一個的，但在孩子眼里就有可能是一點一點的，一條一條的，也有可能是其它形狀的。這一切的不可思議，其實是孩子的心理發(fā)展程度決定的。對于這種情況，這一切的不可思議，其實是孩子的心理發(fā)展程度決定的。對于這種情況，我沒有批評他的馬虎與浮躁，反而表揚他觀察生活仔細(xì)、角度獨特。從此以后，這位學(xué)生的作業(yè)非常認(rèn)真而有個性。在以后的教學(xué)實踐中，我總喜歡站在小學(xué)生的心理角度上，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特視角和情感，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)孩子們強烈的創(chuàng)作欲望。
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