教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)4篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)1
4月25-26日,課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校舉辦的福建省第三屆小學(xué)習(xí)作(寫話)教學(xué)觀摩研討課。
每場(chǎng)研討課,我們都是提早到會(huì),關(guān)閉手機(jī),專心聽課觀課,做好聽課記錄,記下自己的隨堂印記,寫下自己的收獲、思考和困惑。利用每節(jié)課中間休息的幾分鐘和中午休息的時(shí)間,我們互相分享著自己的收獲,交流著各自的思考,討論著各自的.困惑
看到老師們分享時(shí)的快樂和滿足、爭(zhēng)論時(shí)的激動(dòng)和臉紅,我不禁想:有機(jī)會(huì)一定要讓老師們走出校門,多參加這樣的研討課、示范課,讓老師們學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的新知識(shí)、新理念。
三明明溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳德標(biāo)老師的“看圖猜人名”的游戲?qū)дn吸引了臺(tái)上臺(tái)下所有人,讓人記憶深刻。漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳志杰老師,課前互動(dòng)時(shí)的自我介紹:既是演員,又是寫字高手,還是吉他彈唱手,讓全場(chǎng)的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊昕老師在黑板上貼出的三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)的評(píng)價(jià)等級(jí),讓學(xué)生們興趣盎然。福州教育學(xué)院二附小的胡元華老師一次評(píng)改、二次評(píng)改、三次評(píng)改,讓孩子們收獲了修改習(xí)作的多樣方法。平潭北門小學(xué)的陳明欽老師“哇,你還會(huì)用兩三段話來寫啊,了不起!”“你還會(huì)用上感嘆詞呢!”“她不但會(huì)讓狗說話,而且讓狗有心情!”這些富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生們心里美滋滋的,也讓聽課的老師們點(diǎn)頭微笑。廈門英才學(xué)校的許勇順老師,從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒,這一波三折的開場(chǎng)白設(shè)計(jì)讓在場(chǎng)的學(xué)生和老師豁然開朗、歡聲笑語。
本次教學(xué)觀摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目標(biāo)的落實(shí),重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,重在重視習(xí)作的實(shí)踐。對(duì)我們的課題“語用型”教學(xué)模式與策略探究有極大的幫助。
教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)2
20xx年9月27日,我有幸參加了在渾源縣舉辦的“全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩研討‘山西省’小學(xué)名師在線工作室的教育質(zhì)量提升工程推進(jìn)”活動(dòng)。在聆聽了孫世梅老師關(guān)于閱讀教學(xué)的講座后,我深刻地感受到了他們課堂的情趣化,生活化,藝術(shù)化。下面,談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì):
一、積極倡導(dǎo)“自讀感悟,開放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說到:“學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的”著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,先讀后導(dǎo),先放后扶”的過程。
二、閱讀教學(xué)注重多讀多思
過去的閱讀教學(xué)中,教師過分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面,而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng),使得學(xué)生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想,以應(yīng)付考試,使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!遍喿x教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”!伴啞奔纯矗瑢(shí)際上是用心讀的過程!白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”,還是“讀”,都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不能只注重講,要盡量培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思考能力,主要是通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力;通過閱讀,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使語文課堂充滿活力,同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識(shí),方法、技能。這樣學(xué)生才能夠接受到情感的熏陶,學(xué)到了閱讀的方法,并用之于課外學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力
自主,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,是自己思維的主宰,而不是跟著教師的思維走。合作,即課堂上學(xué)生的.多項(xiàng)交流,它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí),是某個(gè)學(xué)生在某個(gè)問題上探索追究,是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)好實(shí)踐能力。教師在課堂上該串講為精講,改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書,并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生提問,這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍,提供了機(jī)會(huì),使課堂氣氛非;钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題,如學(xué)生是否主動(dòng)參與了學(xué)習(xí),學(xué)生回答問題和朗讀課文不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性,而大多是因?yàn)榈玫嚼蠋煹潞迷u(píng)和表揚(yáng)。又如,在學(xué)生合作方面,只有小組討論一種形式,而且討論時(shí)間倉(cāng)促,討論無結(jié)果;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話,而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑,也未能通過教師的指點(diǎn),由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,而是由教師和盤托出。自主、合作、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實(shí),需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,同時(shí)還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。
四、不能過度的闡述課堂內(nèi)容
教師要注重學(xué)生的語言訓(xùn)練和語言積累,不能過度的闡述,比如說有些老師把語文課上成歷史課,在簡(jiǎn)介作者時(shí)過分的講述了作者的背景,縱觀歷史全局了,沒有把握好課堂的重點(diǎn),學(xué)生沒有學(xué)到該學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)不明確,我們教師要把課堂還給學(xué)生,多讓學(xué)生思考。其實(shí)一篇文章是不能夠面面俱到的,所以不能過度闡釋,提高自己的專業(yè)素質(zhì),學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。
教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)3
20xx年X月XX日我參加了XX鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺,F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一.尊重學(xué)生,營(yíng)造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題,而是和學(xué)生展開活動(dòng),如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二.有效活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
這兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,XX小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。
三.注重實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說:心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具,并且通過比較的方法,讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
四、扎實(shí)練習(xí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如:比一比.猜一猜以及開放性的.練習(xí),既鞏固了三角形的知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí)。
總之,通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué),對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)4
20xx年5月4日,學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽譚老師與李老師對(duì)參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。使我受益匪淺。
如在這節(jié)語文課上,我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。
1、字詞教學(xué)。
揭示課題時(shí),重點(diǎn)教學(xué)“賽”字。這個(gè)字學(xué)生很容易寫錯(cuò)字,如果第一次印象不深,以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書空、書寫,牢牢地解決了生字的難點(diǎn)。在出示詞語時(shí),按照詞語類別進(jìn)行識(shí)記,例如第二組詞語:著急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)這些詞語都是跟心情有關(guān),并告訴學(xué)生,歸類也是積累詞語一種好的方法。并運(yùn)用這些詞語來梳理課文內(nèi)容。其實(shí),這些詞語也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。
2、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)法遷徙。
當(dāng)教學(xué)到:所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不能再回來了這一節(jié)時(shí),韋老師讓孩子找出爸爸說的話,讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道:你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成了昨天,你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn),學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念終于慢慢清晰起來。這時(shí),韋老師又不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫寫:想一想生活中還有哪些事物也永遠(yuǎn)不能再回來了。讓學(xué)生充分感覺到時(shí)間的一去不復(fù)返,從而感受到要珍惜時(shí)間的'重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭,歲月如梭”的含義。
其次就是聽了兩位老師的交流體會(huì)也很讓我難忘,如,她們說如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。如怎樣表揚(yáng)學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),明白和不明白的手勢(shì)、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做,把課堂常規(guī)抓好,我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。
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