【精選】教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1
一、 基本情況
二、值得肯定的方面
（一）、課堂教學(xué)
1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)
在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。
2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用
老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，再拿出兩個(gè)蘋果（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)
在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動(dòng)很好�！皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、注重知識(shí)的過程性教學(xué)
新課標(biāo)明確指出：要注重知識(shí)的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對(duì)知識(shí)的形成過程展開教學(xué)，老師通過有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論、探究、動(dòng)手操作，展示匯報(bào)等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時(shí)，先從平均分開始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個(gè)大數(shù)180個(gè)桔子，上升到理論。整個(gè)過程就是讓學(xué)生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學(xué)效果非常好。
5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，這說明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。
6、評(píng)價(jià)形式多樣化
老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。
7、各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專職音體美教師，大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
8、教師對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的'體現(xiàn)。
（二）、常規(guī)檢查
1、備課
各校都有集體備課、個(gè)人備課、試卷分析（試卷備課）。個(gè)人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。
�。�1）、集體備課：有單元備課和課時(shí)備課。有計(jì)劃、有安排。項(xiàng)目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現(xiàn)集體智慧，實(shí)現(xiàn)智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強(qiáng)。
�。�2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析，并且注重了補(bǔ)償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)。
�。�3）、個(gè)人備課
�、僬n時(shí)數(shù)足，絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。
�、谠趥湔n過程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)，教案后附有精心設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)形式多樣，美觀實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2
一、課堂教學(xué)
優(yōu)點(diǎn)：1、兩位老師展示了兩節(jié)非常精彩的探究實(shí)驗(yàn)課，課前老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常充足，特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型，非常形象、直觀，學(xué)生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。
2、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)教材的挖掘深刻到位，版畫嫻熟，重難點(diǎn)的突破創(chuàng)新多元，彰顯教師深厚的教學(xué)功底。
3、教師在課堂上敢于放手，學(xué)生對(duì)顯微鏡的操作熟練規(guī)范，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)一步得到提升，教師駕馭課堂的能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課活而不亂。能夠面向全體學(xué)生，不同曾次的學(xué)生都受到關(guān)注。
4、課堂中情感滲透到位，恰當(dāng)、適時(shí)；注重實(shí)驗(yàn)中的安全教育、衛(wèi)生教育；狠抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，同步探究使用率高，課堂教學(xué)效率高。
5、能夠積極開展生生互動(dòng)，組內(nèi)交流、組間交流熱烈且有實(shí)效，“126”教學(xué)策略在兩節(jié)課中都能很好的.體現(xiàn)。
二、學(xué)科常規(guī)材料
學(xué)生同步探究的書寫非常規(guī)范，教師批閱的及時(shí)，學(xué)生有二次校正的痕跡；學(xué)生建立了錯(cuò)題集，是常規(guī)材料中的特色；教師評(píng)課議課中氛圍濃厚，態(tài)度誠懇，能主動(dòng)說出課堂教學(xué)中的不足及今后改正的措施。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3
一、整體印象：
實(shí)驗(yàn)中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)立足校情，科學(xué)管理，突出文化，在保證學(xué)生文化成績不斷提高的同時(shí)，著力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，辦學(xué)信譽(yù)日益提高，視導(dǎo)組的同志一致認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足高起點(diǎn)，管理高效率，辦學(xué)高品質(zhì)，發(fā)展有特色。
二、主要特色表現(xiàn)為：
(一)著眼常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為
1.抓好開學(xué)初教學(xué)工作
開學(xué)初由教務(wù)處組織召開了教研組長、備課組長會(huì)議，對(duì)一學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了布置，要求各教研組、備課組及時(shí)制定切實(shí)可行的教研組、備課組活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)備課、上課提出要求，要更新教學(xué)理念，大力推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”升級(jí)版，努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。
2.關(guān)注起始年級(jí)教學(xué)工作
為了促進(jìn)七年級(jí)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)七年級(jí)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組，了解分析七年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，和老師共同研討新課標(biāo)理念下的教學(xué)模式，更加有力地促進(jìn)七年級(jí)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，樹立教學(xué)典型，養(yǎng)成良好教學(xué)幫扶氛圍，促進(jìn)青年教師快速成長。通過聽課、評(píng)課、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)問卷調(diào)查等形式對(duì)七年級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)狀有了深入的了解。并由楊云奎校長作了全面、客觀、具體的調(diào)研總結(jié)，通過調(diào)研總結(jié)，表揚(yáng)了七年級(jí)教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)措施。
3.定期進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查
本學(xué)期教學(xué)專項(xiàng)檢查采取教務(wù)處和年級(jí)檢查相結(jié)合的形式，分別進(jìn)行了三次教學(xué)專項(xiàng)檢查活動(dòng)，對(duì)教師的備課筆記、聽課筆記、備課組活動(dòng)記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，并做好記錄，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，提出不足和改進(jìn)措施。
�。ǘ┲劢萄�，提升教師科研能力
1.定期開展教研活動(dòng)
每星期三下午第四節(jié)課的為學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組長都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開展各種教學(xué)研討活動(dòng)，具體內(nèi)容有：教學(xué)專項(xiàng)講座，聽課周、教研組公開課評(píng)課，評(píng)卷評(píng)考，課標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)專題研討等，各位老師能參與，踴躍發(fā)言，形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)安排，保證教研活動(dòng)有序扎實(shí)進(jìn)行。
2.開展教師特色競賽活動(dòng)
（1）學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編制”評(píng)比活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，各位老師都能積極參與并及時(shí)認(rèn)真編制彰顯學(xué)科特色的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過評(píng)委認(rèn)真評(píng)審，嚴(yán)春艷等10人獲得一等獎(jiǎng)，李紅敏等15人獲得二等獎(jiǎng)，張歡歡等15人獲得三等獎(jiǎng)。
（2）學(xué)校開展撰寫“聽課反思”活動(dòng)。教務(wù)處反復(fù)研究，決定在第二次聽課周活動(dòng)后，要求每一位教師撰寫一篇“聽課反思”，各位老師在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，積極參與，精心準(zhǔn)備，上交“聽課反思”120余篇，最大限度地發(fā)揮聽課周作用。
（3）定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握、更新教學(xué)理念和對(duì)高效課堂理解以及解題能力的提高，學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行保密制度，安排專人命題，分別對(duì)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”、學(xué)科專業(yè)知識(shí)解題三個(gè)方面進(jìn)行考試，考試后及時(shí)安排專人批改試卷，并科學(xué)統(tǒng)計(jì)考試成績，例會(huì)公示表揚(yáng)。通過老師業(yè)務(wù)活動(dòng)的開展，在老師中形成鉆研教材、研究課標(biāo)、積極解題的良好氛圍。
4.教研成果成績喜人
�。�1）在2014年省“金鑰匙”比賽中，我校1名學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)、10名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)，我校獲得省“金鑰匙”活動(dòng)先進(jìn)單位。
�。�2）在2014連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比中，江曉艷老師獲得市一等獎(jiǎng)。
�。�3）在“2014年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”中，程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎(jiǎng)，劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎(jiǎng)。
（三）著眼課改，提高教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，帶領(lǐng)老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
本學(xué)期楊云奎校長還帶領(lǐng)英語、數(shù)學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué)，進(jìn)行課改學(xué)習(xí)觀摩，回校后，還要求學(xué)習(xí)老師撰寫“學(xué)習(xí)心得”，在教研組活動(dòng)中開設(shè)專題匯報(bào)講座，并在教研組內(nèi)開設(shè)匯報(bào)示范課。平時(shí)還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀摩活動(dòng)力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2.大力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”
學(xué)校為了積極打造建構(gòu)式生態(tài)課堂升級(jí)版，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用，在縣教研室的大力支持和指導(dǎo)下，灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2014年9月23日舉行了“對(duì)全縣教學(xué)開放周”活動(dòng)，共開設(shè)36節(jié)公開課，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等九個(gè)科目。開課教師都能積極準(zhǔn)備、精心備課，認(rèn)真上課。教學(xué)中能充分體現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師主導(dǎo)地位有效結(jié)合，增加課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效益，受到兄弟學(xué)校聽課教師的一致好評(píng)。
三、教學(xué)檢查簡要匯報(bào)
�。ㄒ唬└鲗W(xué)科情況
共聽課66節(jié)，其中：優(yōu)秀課38節(jié)，良好課28節(jié)。
1．語文學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
聽課13節(jié)，其中：優(yōu)秀課9節(jié)，良好課4節(jié)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意小組活動(dòng)的開展，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導(dǎo)學(xué)案。能從單元的整體要求設(shè)計(jì)問題，拓展延伸合理，教學(xué)效果良好。
其中：陳愛紅、崔玉群、劉長英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書琴、徐海云老師的課尤為出色，被評(píng)為優(yōu)秀課。
�。�2）備課方面
全體語文老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，內(nèi)容詳實(shí)，特別優(yōu)秀的老師有：孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛紅、徐曉林、楊海榮。
�。�3）聽課方面
大多數(shù)老師聽課超過18節(jié)，記錄詳細(xì)，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。聽課特別多的老師有：任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴(yán)春艷、張向峰、劉書琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。
（4）作業(yè)同一年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一，能精批精改，全批全改。
（5）整體建議
�、俳ㄗh作文有專門的教案，作文的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)；
�、谛〗M活動(dòng)時(shí)，能留有充足的時(shí)間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競爭機(jī)制，效果會(huì)更好；
�、蹜�(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的研讀和對(duì)精美語句的賞析；
�、軅�(gè)別老師在未使用課件的情況下，建議注意板書的設(shè)計(jì)。
2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科
（1）課堂教學(xué)
共聽課16節(jié)，其中：優(yōu)秀課12節(jié)，良好課4節(jié)。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)通過備課組研討完成，選題有層次性，并在課堂中能進(jìn)行有針對(duì)性的變式練習(xí)，拓展學(xué)生的視野，效果較好；能在課前認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生存在的問題實(shí)施有效教學(xué)；教師設(shè)計(jì)的問題具有層次性，通過一系列的追問引發(fā)學(xué)生思考；以情景問題為模型，注意歸納總結(jié)，注意解題方法的指導(dǎo)。
優(yōu)秀課教師有：王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。
�。�2）備課筆記
備課好的老師：宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。
（3）聽課筆記聽課節(jié)數(shù)足，記錄詳實(shí)，有反思。聽課好的老師：徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。
�。�4）作業(yè)情況
七八年級(jí)整體較好，九年級(jí)批改突出的老師有：徐紅芹、王洪磊、萬成武。
（5）不足與建議
作業(yè)的批改應(yīng)有等第和日期；九年級(jí)加大小組推行的力度，擴(kuò)大展示面，提高交流的水平和層次。
3．英語學(xué)科
七年級(jí)：
七年級(jí)英語老師能夠按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫和使用，學(xué)案的內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展水平，容量合理，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，教案的編寫和流程的設(shè)計(jì)符合教學(xué)發(fā)展要求，聽課的節(jié)數(shù)基本符合要求。
本次七年級(jí)聽課3節(jié)，優(yōu)秀課2節(jié)，良好課1節(jié)，其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課，魏曉娟的課為良好課。封昌東老師：注重詞匯教學(xué)的方法性，關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲，師生通過多層次的互動(dòng)，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。劉方方老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過展示一些各種不同顏色服飾的圖片，學(xué)生在語言情境中學(xué)習(xí)生詞和詞組，通過分段聽力和交互閱讀方式，對(duì)文本信息的獲取進(jìn)行強(qiáng)化，效果良好。
不足與建議
作業(yè)的量如果比較大的話，可選取重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)批；聽課過程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)評(píng)價(jià)。
八年級(jí)：
八年級(jí)英語老師都能按照教學(xué)計(jì)劃備齊備足教案、導(dǎo)學(xué)案，并且能把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合起來。作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。聽課節(jié)數(shù)符合要求。
本次八年級(jí)共聽課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)，良好課2節(jié)。其中：劉平為優(yōu)秀課，張歡歡、李慧為良好課。劉平：能借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)到位得體。建議：多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。李慧：課堂節(jié)奏慢，學(xué)生自主時(shí)間較充分，有導(dǎo)學(xué)案支撐。建議：聽力部分應(yīng)注重實(shí)效性，適當(dāng)提升課堂容量。張歡歡：課堂能緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議：聽力部分能按段練習(xí)，增大學(xué)生獲得信息的量。
不足與建議
課堂內(nèi)加大學(xué)生小組合作交流的量，多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
九年級(jí)：
課堂教學(xué)：共聽課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內(nèi)容的.特點(diǎn)，運(yùn)用智慧有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)運(yùn)用，教態(tài)自然、大方，教學(xué)過程流暢，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間充分，合作探究很有成效，重難點(diǎn)突破方法多樣，教學(xué)效果佳。
備課情況：備課優(yōu)秀的教師有：顏琳、陳章英、穆方萍。書寫認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位，有自己的思想融匯于教案之中。
聽課筆記：顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內(nèi)容詳實(shí)，有自己的聽課心得與反思。
建議：加強(qiáng)課堂管控，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。
4．物理學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
聽課7節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課4節(jié)。
盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍(lán)本，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，組織學(xué)生說，能把導(dǎo)學(xué)案、教材和課件有機(jī)地結(jié)合起來，課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位，程序設(shè)計(jì)合理，講練結(jié)合，屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。
�。�2）備課:絕大部分老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，突出的有：汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。
（3）聽課：絕大部分老師聽課節(jié)數(shù)都在15節(jié)以上，聽課過程有點(diǎn)評(píng)，有建議，突出的老師有：汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時(shí)。
�。�4）作業(yè)：大部分老師作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)足，突出的老師有：徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時(shí)。
�。�5）不足與建議
備課上應(yīng)注重北教法與學(xué)法，應(yīng)加強(qiáng)二次備課；在課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)互動(dòng)交流的作用；在課堂中能有效地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
5．化學(xué)學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
共聽課4節(jié)，其中：優(yōu)秀課2節(jié)、良好課2節(jié)。
優(yōu)秀課老師為：張建婷、江曉艷。
張老師基本功扎實(shí)，導(dǎo)入新穎，課堂教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力。
江老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，講解細(xì)致、全面，特別注重學(xué)習(xí)方法的歸納、總結(jié)和指導(dǎo)，注重知識(shí)點(diǎn)的梳理與整合。
�。�2）備課情況：
整體備課書寫認(rèn)真、工整，條理清晰，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納，手寫教案課時(shí)偏少，內(nèi)容較簡。
�。�3）聽課情況：總體聽課節(jié)數(shù)較多，突出的有：夏二艷、趙冬和張桂英老師。
�。�4）作業(yè)情況：整體量足，批改認(rèn)真，楊亞老師能輔以小練習(xí)，有針對(duì)性。
（5）整體不足與建議
加強(qiáng)集體備課的作用和個(gè)人備課要求；課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。
6．思品學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
共聽課4節(jié)，七年級(jí)兩位老師為新授課，九年級(jí)兩位老師為復(fù)習(xí)課，都能以學(xué)生為主體，注重實(shí)效性。優(yōu)秀課老師是：趙國慶、汪倫梅。
�。�2）備課情況
三個(gè)年級(jí)備課組都編制導(dǎo)學(xué)案，做到個(gè)備——集備——個(gè)備，充分發(fā)揮備課組集體智慧，態(tài)度非常認(rèn)真。優(yōu)秀教師是：湯鴻、王新、李啟玉。
�。�3）聽課筆記九位老師聽課記錄詳細(xì)，評(píng)價(jià)中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。
�。�4）作業(yè)情況三個(gè)年級(jí)備課組都是在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)習(xí)題，一課一改，題目內(nèi)容較新，針對(duì)性強(qiáng)。作業(yè)批改認(rèn)真的老師是李維春。
�。�5）不足與建議
課堂提問要兼顧群體性，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來；課堂設(shè)計(jì)要緊貼中考，有針對(duì)性，做到精講精練。
7．歷史學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
聽課5節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課2節(jié)。
朱新芹老師講解到位，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。左晶老師教學(xué)目標(biāo)層次清楚，三維目標(biāo)落實(shí)好，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿激情，教學(xué)任務(wù)完成好，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
（2）備課情況
學(xué)科組備課總體質(zhì)量高，突出考點(diǎn)落實(shí)、教法學(xué)法，教學(xué)反思實(shí)在認(rèn)真。備課突出的有：紀(jì)芹、左晶、顧林。
（5）不足與建議
學(xué)科組長要關(guān)注教師開課情況，重視每一節(jié)課，發(fā)揮集體智慧的作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
8．地理學(xué)科
教研組共六位老師，敬業(yè)精神強(qiáng)，業(yè)務(wù)精干，大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認(rèn)真，學(xué)案編制符合學(xué)情，作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。其中備課優(yōu)秀的老師有：龔海霞、于潤京。學(xué)科組平均聽課19節(jié)，聽課較多的老師有：于志、龔海霞。
課堂教學(xué)情況：共聽課4節(jié)，其中優(yōu)秀課老師是：龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語言親和力強(qiáng)，教學(xué)組織嚴(yán)密，善于引導(dǎo)、啟發(fā)，能給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，板書、板圖工整、突出，有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹，語言精練，講練結(jié)合，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來，達(dá)成度較高
不足與建議：
�。�1）進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，重視教學(xué)資源的收集、整理和積累，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、共用；
（2）要加強(qiáng)地圖教學(xué)，彰顯學(xué)科特色，尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖，從圖中提取有效信息能力的培養(yǎng)；
�。�3）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的地理情境，以問題為引領(lǐng)，充分開展小組合作探究學(xué)習(xí)，多給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。
9．生物學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
聽課2節(jié)，其中：優(yōu)秀課1節(jié)、良好課1節(jié)。
王艷艷老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組討論熱烈，每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去，教學(xué)效果很好。
麻建軍老師課前準(zhǔn)備充分，上課流程較緊密，建議讓小組真正地活動(dòng)起來，把時(shí)間還給學(xué)生，讓其多學(xué)習(xí)交流。
（2）備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書寫認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，二次備課較好。
�。�3）聽課劉艷、朱占云、宋開霞老師聽課節(jié)數(shù)在20節(jié)以上。
�。�4）作業(yè)各年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)一采用導(dǎo)學(xué)案，次數(shù)統(tǒng)一，批改都很及時(shí)認(rèn)真。
�。�5）不足與建議
建議八年級(jí)生物備課筆記要有二次備課；建議七年級(jí)上課教師加強(qiáng)小組的討論與合作探究，讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來。
10．音體美學(xué)科
本組老師能嚴(yán)格按大綱要求去精心備課，認(rèn)真上課，老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的各種技能，大課間陽光體育活動(dòng)豐富多彩，有跑步、踢毽、跳繩、球類等活動(dòng)，熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導(dǎo)。
建議：學(xué)生的活動(dòng)場地不足，有待改善。
（二）校本教研情況20分
1．教學(xué)業(yè)務(wù)檢查
該校教導(dǎo)處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，檢查內(nèi)容詳實(shí)，時(shí)間具體。
2．教學(xué)簡報(bào)
每周一期教學(xué)簡報(bào)，檢查詳實(shí)。問題分析透徹。
3．教學(xué)計(jì)劃具體，可操作性強(qiáng)；內(nèi)容的制定符合學(xué)校實(shí)際的特色課程；教研組制定的任務(wù)要求明確具體。
4．振興閱讀計(jì)劃：有詳實(shí)的計(jì)劃及考核制度，有閱讀檢查、評(píng)比，有閱讀讀后感。
5．選課走班：實(shí)施方案具體易落實(shí)，課程設(shè)置科目多達(dá)12種，可滿足不同學(xué)生的需求，有管理細(xì)則及學(xué)習(xí)小組建設(shè)規(guī)范，有考勤表和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄。
（三）教師座談意見
隨機(jī)抽問了21名老師圍繞“領(lǐng)導(dǎo)思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識(shí)”四大主題，從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行不記名評(píng)議，結(jié)果如下：
有90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心教育、愛崗敬業(yè)，后勤保障得力，屬優(yōu)秀等級(jí)；90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平優(yōu)秀；有近90.5%的老師認(rèn)為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀；有76.2%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為意識(shí)強(qiáng)，屬優(yōu)秀等級(jí)。
有4.8%的老師建議增加老師文體活動(dòng)時(shí)間。
四、存在問題及視導(dǎo)建議
1.實(shí)驗(yàn)中學(xué)是灌云縣一所名校，課改應(yīng)走在全縣的最前列。因此視導(dǎo)組一行人認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們應(yīng)該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓，在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教，以學(xué)促教，做到能學(xué)不教，要學(xué)會(huì)放時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生互教互學(xué)，要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得，徹底所課堂還給學(xué)生。
2.處理好導(dǎo)學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系，體現(xiàn)“知識(shí)是載體，活動(dòng)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)最重要”釋放學(xué)生潛能的理念，建議教務(wù)處能對(duì)課堂進(jìn)行當(dāng)堂檢測，讓課堂真正體現(xiàn)高效。
3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。
4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。
5.進(jìn)一步強(qiáng)化科研形態(tài)的課程建設(shè)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4
20xx年春季開學(xué)以后，教科院中學(xué)室全體教研員在縣（市）教研室教研員的配合下，對(duì)全市18所高中學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，即：湘潭市一中、湘潭市二中、湘潭市八中、湘潭市十一中、科大附中、湘機(jī)中學(xué)、江南中學(xué)、湘鋼二中、湘潭縣一中、湘潭縣三中、湘潭縣六中、湘潭縣云龍中學(xué)、湘潭鳳凰中學(xué)、湘鄉(xiāng)市一中、湘鄉(xiāng)市二中、湘鄉(xiāng)市三中、東山學(xué)校、韶山學(xué)校。教研員通過聽課、評(píng)課、向?qū)W校行政反饋意見等形式對(duì)各校各年級(jí)特別是高三年級(jí)的教學(xué)管理、教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，視導(dǎo)工作既促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)管理，也提高了教師的教學(xué)水平。現(xiàn)綜合視導(dǎo)情況，匯總?cè)缦拢?/p>
一、優(yōu)點(diǎn)
1、狠抓教學(xué)常規(guī)工作
每所學(xué)校都有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，各項(xiàng)工作圍繞教學(xué)這一中心工作開展，各部門間能協(xié)調(diào)配合，有比較明確的目標(biāo)定位，學(xué)校教學(xué)工作重心下移，以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)效益和質(zhì)量。很多學(xué)校有較為完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，注意落實(shí)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視教科研工作，多種形式地開展教學(xué)研究。
2、積極配合教科院的視導(dǎo)工作
視導(dǎo)前，絕大多數(shù)學(xué)校都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備和精心的安排；視導(dǎo)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同科目組的教師能積極聽課，也能積極地參與評(píng)課，對(duì)于評(píng)課和反饋給行政的意見，執(zhí)教教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能虛心聽取。所以，在檢查和交流中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科院組織的視導(dǎo)工作非常歡迎、非常支持，也非常希望教科院多到學(xué)校去指導(dǎo)。
3、教師非常愛崗敬業(yè)
許多學(xué)校的教師非常辛苦、非常敬業(yè)。有的學(xué)校教師雖然工作任務(wù)非常重，待遇并不高，但他們服從學(xué)校安排，勤勤懇懇工作，用一片愛心去關(guān)心、教育學(xué)生。從視導(dǎo)情況來看，高三的教師最辛苦、壓力最大，因?yàn)楦呖假|(zhì)量很壓頭，社會(huì)最關(guān)注。正由于有廣大教師的辛勤勞動(dòng)才有今天湘潭市基礎(chǔ)教育發(fā)展的良好勢頭。
4、教師準(zhǔn)備認(rèn)真，教學(xué)思路清晰
很多教師課堂教學(xué)思路清晰，講解細(xì)致、到位，能根據(jù)學(xué)情，有目的地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容有一定針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，各種能力得到培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)也得到了較好地體現(xiàn)。部分教師能利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，有用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的強(qiáng)烈要求，并能積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，汲取有效教學(xué)信息，提高課堂教學(xué)效果。
5、合作精神進(jìn)一步加強(qiáng)
學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量離不開全體教師的合作，堅(jiān)持集體備課制度是合作的較好形式。在視導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)校集體備課制度堅(jiān)持得比較好，如果有什么教研活動(dòng)能夠與同組教師一起，共同研究，互幫互學(xué)，以老帶新，以新促老，由于有集體的智慧，學(xué)校教師整體素質(zhì)提高比較快，教學(xué)質(zhì)量上升也比較大。
二、問題
1、教學(xué)研究不夠?qū)?/strong>
很多學(xué)樣重視了教學(xué)常規(guī)管理工作的落實(shí)，忽視對(duì)學(xué)校本教研和校本培訓(xùn)工作的檢查落實(shí)。相當(dāng)一部分高中教師負(fù)擔(dān)過重，加上加班加點(diǎn)，教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保證，教學(xué)研究只能走過場，這樣的結(jié)果是有損老師的身心健康，不利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、教學(xué)方法較傳統(tǒng)
從我們下校視導(dǎo)調(diào)研的情況來看，仍有一些教師教學(xué)觀念不新，教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未充分調(diào)動(dòng)起來，教師包打包唱、滿堂灌的現(xiàn)象仍然不少，課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，教學(xué)模式單一，學(xué)生的參入程度不高等問題依然存在。
3、教學(xué)手段參差不齊
某些學(xué)校教學(xué)手段還比較落后，有的教學(xué)設(shè)備還不齊，特別是對(duì)于高三年級(jí)來說，沒有多媒體設(shè)備，教學(xué)容量不大，教學(xué)效果會(huì)難以保證。
4、學(xué)生發(fā)展不平衡
有部分學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的宏觀調(diào)控度力度不夠，造成部分學(xué)生各學(xué)科的發(fā)展不平衡，學(xué)校的整體質(zhì)量不高。有的學(xué)校甚至出越是有優(yōu)勢的`學(xué)科教師和學(xué)生搶占時(shí)間越多的現(xiàn)象。
三、建議
1、各學(xué)校應(yīng)該重視強(qiáng)化教師課程改革中的過程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。要積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽實(shí)踐、大膽探索，要大膽肯定教師在課改實(shí)驗(yàn)中的探索研究，特別是要肯定那些確實(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的新方法和新途徑。學(xué)校要鼓勵(lì)教師并組織教師利用研究課去探索去討論，使學(xué)校的課程改革工作能穩(wěn)步推進(jìn)。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)廣大教師專題研討怎樣有效的發(fā)揮媒體對(duì)教學(xué)過程的輔助作用。使現(xiàn)代教育技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，杜絕那些花拳繡腿、花里胡哨、喧賓奪主、可有可無、弄巧成拙和作秀式的課件。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)媒體硬件設(shè)備的管理，管理人員要定期對(duì)投影的效果進(jìn)行評(píng)估，確保多媒體設(shè)備能夠真正發(fā)揮其作用和效益。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的研究。要研究教學(xué)過程中的突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，切合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要。教師要努力營造一個(gè)健康、和諧、溫馨、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過多種感知途徑，在思辨、操作、探究、爭論的過程中，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有序而靈活地組織教學(xué)。教師要進(jìn)一步關(guān)注師生間及學(xué)生間的交流、互助與評(píng)價(jià)，不要急于呈現(xiàn)結(jié)果，逐漸由結(jié)論式教學(xué)向過程式教學(xué)轉(zhuǎn)變，逐漸改變靠增加時(shí)間的投入，靠學(xué)生加班加點(diǎn)大量的重復(fù)訓(xùn)練來換回質(zhì)量的低效行為。
4、教研組在進(jìn)行教學(xué)研究過程中、備課組集體備課時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。要以“問題”為核心，加強(qiáng)學(xué)情和教法的研究。要多開展針對(duì)不同年級(jí)、不同特點(diǎn)學(xué)生的專題研討，對(duì)不同層次的學(xué)生分別給予不同方式的輔導(dǎo)，落實(shí)到具體的學(xué)生，責(zé)任到人，使指導(dǎo)和提升學(xué)生更加有目的性。
5、學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)集體備課管理、指導(dǎo)和評(píng)估的力度，確保集體備課落到實(shí)處。要以探究不同課型的最優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法多樣化的研究，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間自主探究。學(xué)校要建立健全備課制度，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)體系，要先集體后個(gè)人，要發(fā)揚(yáng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，逐步提高教師的整體水平。用制度來約束教師的行為，同時(shí)對(duì)學(xué)科備課組的教師進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們形成工作合力。
6、多開展校本培訓(xùn)與校本教研。要立足于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康發(fā)展，將自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來，提高教研、培訓(xùn)的水平和質(zhì)量。
7、高三年級(jí)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱、考試說明、歷屆高考試題等信息的整合與研究。高三復(fù)習(xí)課盡可能少采用“知識(shí)回憶-——例題分析——鞏固練習(xí)”這種教學(xué)模式，多采用“問題引入——提煉知識(shí)與方法——典型例題分析——反思評(píng)價(jià)——拓展遷移”這種教學(xué)模式。課堂上既要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少考試中的隱形失分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，高三年級(jí)的訓(xùn)練、講評(píng)應(yīng)符合2006年高考考綱的要求。
高三第二輪復(fù)習(xí)時(shí)各學(xué)科可按知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分出專題，各科的各個(gè)專題要突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)、注重知識(shí)的前后聯(lián)系、融會(huì)貫通；注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解答問題的能力；梳理各科各類題目的常規(guī)解題思路，提高解題的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和正確率；通過專題訓(xùn)練和專題講解，使學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架。精心編選各學(xué)科的習(xí)題和測試題，增加練習(xí)的技巧性、針對(duì)性、科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。
高三第三輪復(fù)習(xí)主要通過各科綜合性模擬試題的考練，通過套題來查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練學(xué)生答題技巧，提高答題速度，培養(yǎng)考試能力，樹立學(xué)生信心，調(diào)整學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)。針對(duì)二輪復(fù)習(xí)中的不足及暴露的問題，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到查漏補(bǔ)缺和再提高的目的。通過模擬考試、專項(xiàng)訓(xùn)練和講評(píng)，回扣雙基，查漏補(bǔ)缺。
8、要注意教師的身體狀況，要關(guān)心他們的生活，要多給他們學(xué)習(xí)和研討的時(shí)間，切實(shí)提高教師的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5
本學(xué)期11月12日到11月30日，學(xué)校對(duì)我們五年級(jí)進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，視導(dǎo)小組成員從班級(jí)管理、備課上課、教研活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了視導(dǎo)。這樣的視導(dǎo)對(duì)于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)�？偨Y(jié)起來，有以下幾點(diǎn)收獲：
一、進(jìn)一步提高了班級(jí)管理水平
經(jīng)過視導(dǎo)，我們五年級(jí)五個(gè)班的教室衛(wèi)生在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級(jí)文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實(shí)有效。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，上課聽講更專心了，作業(yè)更認(rèn)真了，大課間做得更認(rèn)真了，動(dòng)作更加規(guī)范了，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時(shí)機(jī)把握的重要性。
二、進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)水平
語文教師大多有這種經(jīng)驗(yàn)，上一堂語文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個(gè)人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時(shí)便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時(shí)也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識(shí)、智慧。在本次視導(dǎo)的集體備課中，我們語文組五位教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們組的老師著實(shí)費(fèi)了一番心思。在集體備課的基礎(chǔ)上，由兩位老師將課堂展示出來，兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性，而且充滿了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準(zhǔn)確、干練的教學(xué)語言給了我們學(xué)習(xí)的榜樣；王小花老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的思維始終處于活躍運(yùn)動(dòng)中，師生情感強(qiáng)烈迸發(fā)，在平等對(duì)話的`環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內(nèi)容。課前布置學(xué)生搜集資料，既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就是在這種互相學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的工作事半功倍。
總之，在此次視導(dǎo)中，我們收獲良多，要再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)。現(xiàn)在視導(dǎo)工作結(jié)束了，可我們知道，我們的工作才剛開始，有了這樣一個(gè)良好的開端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會(huì)有更好的發(fā)展的。在接下來的教學(xué)中，我們還會(huì)展開兩周一次的集體備課活動(dòng)，讓我們的工作更上一層樓！
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6
xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作，通過走出去看，了解到了很多，學(xué)到了很多，感受頗深，現(xiàn)將看到的情況簡要總結(jié)
一、實(shí)驗(yàn)小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，取材較好，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個(gè)教學(xué)過程始終面帶微笑，置身于學(xué)生之中，細(xì)心指導(dǎo)、傾聽，教學(xué)語言親切自然，多用“請(qǐng)”、“很好”、“寫不好沒關(guān)系可以把第二個(gè)寫好” 、“不要灰心”等詞語，給學(xué)生鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實(shí)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得的課。
2、聽評(píng)課活動(dòng)
干部教師都重視聽評(píng)課活動(dòng)，積極深入課堂聽課，實(shí)行了“推門聽課制度” ，開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達(dá)標(biāo)課等聽評(píng)課活動(dòng)。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評(píng)，隨感有針對(duì)性，總評(píng)客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
3、教學(xué)練活動(dòng)
制定了一系列“教學(xué)練”活動(dòng)實(shí)施方案，開展了教師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培養(yǎng)等專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是五項(xiàng)全能教學(xué)大比武活動(dòng)，在開展第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定了第二屆活動(dòng)實(shí)施方案和細(xì)則，共分了六個(gè)階段：宣傳發(fā)動(dòng)組織報(bào)名、學(xué)校比武選拔、匯總計(jì)分確定獲獎(jiǎng)人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參加全市比武。各項(xiàng)活動(dòng)過程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。
4、家訪活動(dòng)
家訪活動(dòng)常態(tài)化開展，教師家訪率高，記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開家長會(huì)，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學(xué)開放周活動(dòng)的開展，促使家長對(duì)學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍，使家長更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達(dá)到最佳的教果。
建議
1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。
2、集體備課強(qiáng)化個(gè)性化修改，教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個(gè)性特長和本班學(xué)情實(shí)際，精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。
3、個(gè)別教師的聽評(píng)課總評(píng)要減少套話，應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，真正起到指導(dǎo)作用。
4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，注重反饋及整改。
二、師范附小
優(yōu)點(diǎn)
1、聽評(píng)課活動(dòng)
師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的開展，使聽評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化。聽課記錄詳實(shí)，不同教師根據(jù)不同的觀察點(diǎn)做了詳細(xì)的記錄，隨感和總評(píng)針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)，對(duì)教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。
2、作業(yè)設(shè)置與批改
作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度，集體和自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)筆記書寫認(rèn)真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)體會(huì)深刻。
4、教學(xué)練
教學(xué)練活動(dòng)扎實(shí)有效，實(shí)行優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng)，特別是把市“五項(xiàng)全能”教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師組成專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)其他教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，在他們的指導(dǎo)帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫，進(jìn)行打分測評(píng)，活動(dòng)有記錄，保存了豐富的過程性資料。
建議
1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的靈活性，給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓課堂從簡單的傳遞知識(shí)的過程變?yōu)槎嘟嵌龋嗑S度的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。
重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。
2、個(gè)別教師隨感和總評(píng)寫得少，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下有關(guān)評(píng)課的理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作。
3、常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，改進(jìn)檢查的方式、方法，形成完善的檢查機(jī)制。
三、xx小學(xué)xx校區(qū)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)地方課程《喝水的學(xué)問》。課前準(zhǔn)備充分，對(duì)教材進(jìn)行了深入研究，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等，共識(shí)共享，師生之間不斷的進(jìn)行對(duì)話和交流，課堂氛圍融洽。設(shè)計(jì)了多樣的活動(dòng)，多角度、多維度的激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)，使整個(gè)教學(xué)過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機(jī)。
2、作業(yè)設(shè)置與批改
作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大，制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫作業(yè)審批表，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄。
作文的批改有創(chuàng)新，特別是五年級(jí)的“下水文批改”學(xué)生的評(píng)議書寫認(rèn)真，多數(shù)學(xué)生提出了多條恰當(dāng)?shù)?、誠懇建議。提高了學(xué)生互評(píng)自評(píng)的能力，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。
3、單元測試
單元測試卷及時(shí)測試、及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，重視變式練習(xí)。批改等級(jí)+評(píng)語，評(píng)語（寫給學(xué)生的話）針對(duì)性、激勵(lì)性強(qiáng)。錯(cuò)題完善較好，注重了二次批改。
學(xué)生考后反思撰寫認(rèn)真，家長有指導(dǎo)性意見。
4、聽評(píng)課
聽評(píng)課活動(dòng)采取分層聽課的方式，干部教師都能認(rèn)識(shí)到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評(píng)，隨感有針對(duì)性，總評(píng)客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長。
建議
1、下水文批改不能偏離目標(biāo)也不能目標(biāo)太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。
尊重每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生提出的每一條淺陋的或不恰當(dāng)?shù)囊庖姸家屑?lì)性的評(píng)價(jià)。
2、個(gè)別教師的聽課記錄重聽輕評(píng)，教學(xué)過程的記錄比較詳細(xì)，隨感和總評(píng)寫得少，聽后總評(píng)套話多，針對(duì)性差，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用，課改理念體現(xiàn)不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應(yīng)重視評(píng)課。
3、檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)。
4、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。
四、xx小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
孟老師執(zhí)教的地方課程《防火，從我做起》，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場，讓危險(xiǎn)緊張的場面直觀展示在學(xué)生面前，學(xué)生有種親臨現(xiàn)場的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學(xué)生就認(rèn)識(shí)是到了防火的重要性。
2、常規(guī)檢查
重視常規(guī)教學(xué)的管理，并把常規(guī)教學(xué)檢查作為一項(xiàng)制度加以落實(shí)。常規(guī)檢查采取定期檢查與級(jí)部日查相結(jié)合的方式，做到檢查有記錄、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)，檢查后能把存在的突出問題及時(shí)反饋給任課教師，注重整改，促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。
3、教學(xué)練
開展了豐富多彩的教學(xué)連活動(dòng)，特別是教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，有具體的實(shí)施方案，專職教師對(duì)三字一畫進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)了三字一畫專用本，并進(jìn)行量化評(píng)比，從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看，活動(dòng)開展的扎實(shí)高效。
4、家訪活動(dòng)
任課教師運(yùn)用形式多樣的訪問形式，與家長溝通交流。專設(shè)了家訪記錄本，記錄詳實(shí)，家訪率高，依據(jù)家訪效果，做了再次回訪，教育教學(xué)效果明顯。
建議
1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，有些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識(shí)學(xué)生，細(xì)心傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、、個(gè)別教師的聽課記錄缺少總評(píng)，還有的隨感和總評(píng)寫得少，總評(píng)套話多，針對(duì)性差，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。重聽更應(yīng)重評(píng)課，誠懇地給執(zhí)教教師，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出寶貴的意見和建議。
3、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。探索有效，科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)，注重保存過程性材料。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7
9月、10月教科所高中室對(duì)部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，比較全面的了解了萬州區(qū)高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的基本情況。現(xiàn)就了解的情況和高20xx級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的意見匯總于后：
一、高20xx級(jí) 基本情況
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)到位，心齊風(fēng)正勁足
1、以質(zhì)量為中心，理直氣壯抓高三。對(duì)于高中畢業(yè)班工作，區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確，是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識(shí)也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點(diǎn)，我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級(jí)的各項(xiàng)工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。
2、以育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，工作積極性高。今年高考取得的成績對(duì)教師是一個(gè)極大的鼓舞。教師的干勁更足，信心更強(qiáng)，力爭在明年的高考中取得更加輝煌的成績。
�。ǘ┧悸访魑�，措施有力可行
經(jīng)過多年的努力實(shí)踐，我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機(jī)制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級(jí)工作的思路明晰，管理、指導(dǎo)的力度大，抓得早，抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍，制定了考核獎(jiǎng)勵(lì)的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實(shí)；目標(biāo)管理目標(biāo)明，導(dǎo)向好；過程管理全程化，重調(diào)控；加強(qiáng)教學(xué)研究，注重提高效率；重視分層教學(xué)，及早治跛補(bǔ)差，文理并重，藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科分別召開了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見，研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
�。ㄈ┐嬖诘睦щy和問題
對(duì)于高20xx級(jí)的畢業(yè)班工作，我們在充滿信心的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)存在的困難和問題，以便我們努力去克服困難，解決問題。
面臨的困難：
1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬州區(qū)高20xx級(jí)現(xiàn)有教學(xué)班192個(gè)，學(xué)生人數(shù)10968人（包括復(fù)習(xí)生），通過第四期末的“一摸”考試反映出這個(gè)年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固，文科學(xué)生的比例偏大，學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。
2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加，必將對(duì)全市的上線率產(chǎn)生影響，而且不少區(qū)縣的競爭實(shí)力在增強(qiáng)，這對(duì)我們是個(gè)壓力和挑戰(zhàn)。
3、2005年高考取得理想成績的原因之一是各學(xué)校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的，重點(diǎn)中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進(jìn)一步挖潛，保持比較高的增長幅度是很不容易的。
4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學(xué)校的“排兵布陣”帶來一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。
5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了，但面臨26個(gè)高中校點(diǎn)，也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。
存在的問題：
從開學(xué)以來我們對(duì)高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來看，高20xx級(jí)目前主要存在以下問題：
一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，制定了一系列的制度，但落實(shí)不夠，學(xué)校的管理處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高，工作的隨意性較大。比如備課，各學(xué)校都十分重視，有專人定期檢查，但因檢查者自身的學(xué)識(shí)水平和工作責(zé)任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對(duì)備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見和建議。從我們了解的情況看，確實(shí)存在備課馬虎的現(xiàn)象，有的雖然備課比較認(rèn)真，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。
二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高，內(nèi)容偏難，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練關(guān)系處理不當(dāng)，教師逢題就講，每題必講，課后練習(xí)太多，檢測太勤，學(xué)生沒有消化的時(shí)間，講評(píng)課泛講泛評(píng)，對(duì)思維過程和解題方法重視不夠，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生收效又低，教師感覺很累，學(xué)生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機(jī)與活力。
三是學(xué)科教師對(duì)資料的依賴性比較大。一些教師對(duì)《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對(duì)課本重視不夠，過分依賴資料，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本方法掌握不牢。對(duì)資料的使用沒有充分考慮本校學(xué)生的知識(shí)能力的水平，不少教師未對(duì)資料進(jìn)行取舍和重組，而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行，資料上的例題和練習(xí)一個(gè)一個(gè)講，教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性，課堂效率不高，浪費(fèi)了學(xué)生許多的時(shí)間。有的高三教師沒有備課本，只在資料上劃幾下，寫幾個(gè)字就到課堂，由于備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，延時(shí)下課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生有抵觸情緒。
四是不少學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上十分的薄弱，個(gè)別學(xué)�，F(xiàn)在理、化、生三科實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較奇缺，《考試大綱》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。
五是有的學(xué)校高三年級(jí)的`備課組形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮集體的力量，團(tuán)結(jié)、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大，不利于整體工作。
六是個(gè)別學(xué)校高三年級(jí)組和班主任的日常管理工作還停留在表面上，特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠，高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。
二 高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的思路與對(duì)策
�。ㄒ唬┖葑ミ^程管理，提高責(zé)任意識(shí)
1、以人為本，營造良好氛圍
管理的根本目的是調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，這是現(xiàn)代管理的核心問題。作為教師，既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)，他們既是被動(dòng)的管理對(duì)象又是主動(dòng)的管理者。在管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營造，通過參加每周一次的畢業(yè)班班主任會(huì)，兩周一次的學(xué)科教師會(huì)，每月一次的高三質(zhì)量分析會(huì)全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過多種渠道，表揚(yáng)、激勵(lì)教師，要注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，要強(qiáng)化人文管理，對(duì)教師既要嚴(yán)格要求，又要多加關(guān)心，正面引導(dǎo)，要樹立典型，多加表揚(yáng)，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，提高他們工作的自覺性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績效。三是學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的力量來關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康，使教師和學(xué)生感覺到：高三的每一天雖然忙忙碌碌，但卻富有情趣；高三的每一天雖然匆匆而逝，但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂和幸福，從而形成一個(gè)讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心，要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩，課堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面對(duì)學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，用悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯，作為教師一定要善待每一個(gè)學(xué)生。
2、有效調(diào)控，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
高三的管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用，找出存在的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級(jí)，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，做到情況明，指揮靈，二是要注意對(duì)薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人，教師跛科跛一片。對(duì)薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問題要深入分析，及早補(bǔ)救。本屆高三，新手不少，對(duì)高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識(shí)不一定到位，學(xué)校要加大對(duì)這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，采取“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長，學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系，精心幫助和指導(dǎo)他們，使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，保持壓力與動(dòng)力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生愛用腦，勤思多問，另一方面要使學(xué)生善用腦，注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間和比較充足的睡覺時(shí)間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、分工協(xié)作，增強(qiáng)角色意識(shí)。
學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導(dǎo)者，要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級(jí)組長要以班主任為核心，科任教師為主體，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)度管理，下活年級(jí)整體一盤棋。
�。ǘ┖葑フn堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。
1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法
教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響，其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐�，F(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒有多大的關(guān)系，這種認(rèn)識(shí)是不正確的。從近幾年的高考試題來看，素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒有關(guān)系而是關(guān)系十分密切，我們不能視而不見。高三的教學(xué)要堅(jiān)決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知過程為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。
目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn)，但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一，落后是不爭的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路，他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)校可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣可以增大課堂的容量，提高教學(xué)效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建教學(xué)模型，分析教學(xué)過程，使學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí)，形成能力。二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，各校務(wù)必要引起重視，在高三復(fù)習(xí)的第一階段，理、化、生三科實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識(shí)同步進(jìn)行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
要認(rèn)真處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒有知識(shí)，肯定無法形成能力，沒有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過快難度不能過大，要保證時(shí)間，降低起點(diǎn)，抓細(xì)抓實(shí)，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，分段落實(shí)。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué)，注意知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識(shí)之間、主干知識(shí)與非主干知識(shí)之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點(diǎn)為線，切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。
3、抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會(huì)命題人的意圖，考綱知識(shí)點(diǎn)要做到教師清楚，學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系，課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是：讓學(xué)生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識(shí)，形成過去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)和技能，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)時(shí)絕對(duì)不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點(diǎn)知識(shí)人人過手。復(fù)習(xí)時(shí)還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體，把學(xué)科知識(shí)串成線、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問題和解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、落實(shí)常規(guī)，精講巧練
高三的教學(xué)過程必須以堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識(shí)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，備學(xué)生，備教法和備學(xué)法。要在如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上下功夫。要注意講、練、評(píng)的關(guān)系，講、練要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)，評(píng)要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評(píng)閱，精心分析，把課堂糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。
5、因材施教，分層達(dá)標(biāo)
高三的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多，是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動(dòng)，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的補(bǔ)救，要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn)，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度，課后專門找時(shí)間補(bǔ)差，本末倒置，得不償失。
6、各類檢測，重在質(zhì)量
堅(jiān)持單元過關(guān)，落實(shí)好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，要做好單元過關(guān)的訓(xùn)練，使用好區(qū)教科所的考點(diǎn)測評(píng)題，月考試題不宜太難，要注重基礎(chǔ)，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評(píng)，評(píng)講時(shí)注意評(píng)思路、評(píng)方法、評(píng)錯(cuò)誤、評(píng)聯(lián)系、評(píng)“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報(bào)工作，各學(xué)科將認(rèn)真組織開好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會(huì)。
7、心理訓(xùn)練，常抓不懈
高三學(xué)生由于種種原因會(huì)不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，力爭在考場發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛心，多給表揚(yáng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)和測試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書寫工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過失性失分。
�。ㄈ┖葑ソ虒W(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率
1、明確研究的內(nèi)容，突出重點(diǎn).
作為高三的教學(xué)研究活動(dòng)，首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對(duì)高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué)，各學(xué)科都要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。
2、提高研究的層次，注重實(shí)效。
學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對(duì)高三的教研活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開展教研活動(dòng)，不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查，更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。不能停在相互聽聽課、評(píng)評(píng)課的淺層次上，要以課堂教學(xué)為中心，以高考為著眼點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開展問題研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對(duì)高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開展常規(guī)教研活動(dòng)等形式來推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)的開展。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8
自開學(xué)以來，跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對(duì)實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學(xué)校，王舍人、郭店、港溝、西營等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)中采取了先聽課后座談，查看資料，最后觀看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示，分別是：王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí)��；共聽課38節(jié)，含優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10.53%，分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎，遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華；規(guī)范課33節(jié)，占總節(jié)數(shù)的86.84%；基本規(guī)范課1節(jié)，占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了一些不足之處。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1．對(duì)于本學(xué)科來說，學(xué)�；灸軌虬凑沼嘘P(guān)規(guī)定開足課時(shí)數(shù)。
按照省規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)是：一——四年級(jí)4課時(shí)/周，五、六年級(jí)5課時(shí)/周。從調(diào)研來看，各個(gè)學(xué)�；径寄軌虬凑者@一規(guī)定開足課時(shí)。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數(shù)開展教學(xué)，盡可能的提高教學(xué)效率，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來說，僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現(xiàn)實(shí)條件的限制，教師沒有更加充足的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)、調(diào)整。因此，教師們逐漸從原來的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來。
2．學(xué)校教研氣氛漸濃。
學(xué)校教研組工作開展正常，教研活動(dòng)形式多樣，能針對(duì)教師的需要開展有效的教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法，能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足，學(xué)校能及時(shí)根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略，使教研活動(dòng)真正成為教師成長、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學(xué)，同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3．教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課堂自來容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著，枯燥無味、干巴巴的純理性的知識(shí)傳授，以至于讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。但從本次調(diào)研來看，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生一起游戲，采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛；再如濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的'簡約美、邏輯美，深得學(xué)生認(rèn)可。這只是其中很少一部分實(shí)例，但這也恰恰說明一點(diǎn)，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師，這樣一來，我們所倡導(dǎo)的用有效的活動(dòng)建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、交流合作、獨(dú)立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著。
4．開展豐富多彩的活動(dòng)，有效實(shí)踐“問題探究教學(xué)模式”。
針對(duì)本學(xué)科的教學(xué)模式，教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運(yùn)用。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸Ｊ竭M(jìn)行主動(dòng)研究，創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如，實(shí)小的趙衛(wèi)老師，在實(shí)踐中，通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控，引入小組之間的合作競爭機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)，更為可貴的是，趙老師能夠把現(xiàn)場生成的評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，趙老師的精心獨(dú)到之處可窺一斑。
5.教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師們成功地運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生力所能及時(shí)，采用獨(dú)立思考；當(dāng)學(xué)生勢單力薄時(shí)，采用合作互助；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師們在實(shí)踐中切實(shí)把握了這一些，并且還在不斷地改進(jìn)與提高。
6.良好的過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
我們不僅要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式有語言評(píng)價(jià)，文字評(píng)價(jià)，粘貼、印章等評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)等等，評(píng)價(jià)主體有同學(xué)評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)等等，……老師們做的都非常好，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，將使學(xué)生終生受益。
7.各單位對(duì)視讀情況較為重視。
本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計(jì)算中容易抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡單，但是對(duì)于學(xué)生來說是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研中，大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項(xiàng)工作，學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署，能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來。如實(shí)小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí)，效果較好。
二、不足：
1．教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學(xué)低年級(jí)的教師，對(duì)于整個(gè)課堂的調(diào)控不到位，學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí)，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如，進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí)，時(shí)常聽到的聲音是：老師，xx不讓我動(dòng)，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻，更為嚴(yán)重的是，由于小學(xué)生的從眾心理重一些，導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯。
2．教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是也是有一少部分教師還沒有走出學(xué)生被動(dòng)聽講的圈子，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然，讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的，需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導(dǎo)。
3．教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的能力有待提高。
在課堂教學(xué)中，存在著許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專業(yè)知識(shí)與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學(xué)五年級(jí)下冊利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時(shí)，教師的反應(yīng)很模糊。這些都有待提高。
4．教學(xué)中對(duì)教材的挖掘利用不夠。
部分教師過于追求創(chuàng)新，而拋棄了教材中的精華內(nèi)容，這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合，充分挖掘教材內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來。
5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強(qiáng)。
除了我們經(jīng)常提到的諸如畫圖、語言表達(dá)、文字功力之外，尤以對(duì)教材的理解程度亟待加強(qiáng)。他們最常見的問題就是不能夠理清知識(shí)的來龍去脈，只是在拿著某一節(jié)的知識(shí)來教學(xué)，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒有對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外，還需要自身有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、思考與改進(jìn)
1．繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長的重要途徑之一。可以利用專項(xiàng)培訓(xùn)和綜合活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長。
2．讓教研活動(dòng)主題化，以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實(shí)情況，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來。
3．注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用，加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)教師之間交流與學(xué)習(xí)，充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高自身的基本技能。
4．繼續(xù)加強(qiáng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實(shí)工作�？偨Y(jié)電子備課的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢。
5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科的專項(xiàng)調(diào)研工作和視導(dǎo)項(xiàng)目的工作落實(shí)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排，繼續(xù)以專題調(diào)研和視導(dǎo)項(xiàng)目來引導(dǎo)教師的努力方向。
6．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科課題的研究工作。鼓勵(lì)教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對(duì)性的解決實(shí)際問題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時(shí)又加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績的提高。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9
我們市教委一行十二人，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了為期3天的教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)中，我們聽取了學(xué)校校長關(guān)于學(xué)校教學(xué)情況和高三現(xiàn)狀的報(bào)告，分學(xué)科總共聽了70節(jié)課，分別召開了學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)和學(xué)校中層干部座談會(huì)，并查看了相關(guān)的資料。這次調(diào)研活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導(dǎo)組的其他同志把我們在學(xué)校所感受到的印象向各位作一個(gè)匯報(bào)。
[總體印象]學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子理念新，目標(biāo)明，思路清，管理嚴(yán)，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)為中心的地位得到充分的顯示。學(xué)校在教學(xué)工作中觀念領(lǐng)先，機(jī)制健全，重點(diǎn)突出，措施得力，學(xué)校的文化內(nèi)涵日漸深刻，教師和學(xué)生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學(xué)校在做大的同時(shí)，正在做優(yōu)、做強(qiáng)，一個(gè)充滿活動(dòng)和生機(jī)的新學(xué)校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辦學(xué)理念相得益彰，悠久的辦學(xué)歷史與厚重的辦學(xué)成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場地，每一寸土地都在激勵(lì)全校師生奮發(fā)向上。走進(jìn)學(xué)校的校門，就給人以催人奮進(jìn)的感覺。
由于這次調(diào)研活動(dòng)以教學(xué)教研為主，因此，下面我謹(jǐn)就市教育局部署的調(diào)研活動(dòng)的五個(gè)方面向大家作具體匯報(bào)：
一、學(xué)校校本教研有特色、有深度。
在教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的時(shí)候，學(xué)校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要，而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學(xué)校校本研究的到位。我們通過各方面的活動(dòng)，感受到了學(xué)校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動(dòng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變所起的作用，在學(xué)校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導(dǎo)到中層對(duì)于學(xué)校的校本教研工作抓得非常扎實(shí)到位。具體來說，做了如下三個(gè)方面的工作：
1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)。根據(jù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)校教師在理論方面的缺陷，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校把理論學(xué)習(xí)抓得非常到位，它的做法主要在兩個(gè)方面：一是充分利用學(xué)校有關(guān)《簡報(bào)》，開辟專欄，把最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)通過這種載體傳達(dá)到所有的老師；二是通過教研活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文章，深刻領(lǐng)會(huì)目前教育改革形勢的需要。
2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。學(xué)校不惜經(jīng)濟(jì)代價(jià)，在全市率先、超前地組織規(guī)模較大的“走
出去、請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)。據(jù)我所知，目前學(xué)校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請(qǐng)過來的專家的檔次以及教授開設(shè)講座的次數(shù)，在目前我們十所重點(diǎn)當(dāng)中都顯得非常領(lǐng)先。應(yīng)該說，這加速了校本教研的觀念轉(zhuǎn)變。讓老師去其他學(xué)校感受辦學(xué)的新的理念，感受課堂教學(xué)的新的要求，都給老師以一種全真的體驗(yàn)和感悟。
3、學(xué)校十分重視校本經(jīng)驗(yàn)的積累和深化。在教學(xué)和教學(xué)管理方面，學(xué)校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨谧约簩W(xué)校里面進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，需要引導(dǎo)，需要開發(fā)，學(xué)校十分注重這一點(diǎn)。因此，在校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規(guī)模。這方面的經(jīng)驗(yàn)，拿出來的有關(guān)資料令人佩服。
二、在教學(xué)管理上嚴(yán)格、細(xì)致、實(shí)在。
走進(jìn)學(xué)校，最令人印象難忘的是陳校長的兩個(gè)理念中的“零”，其中關(guān)于管理上實(shí)現(xiàn)“零距離”，這應(yīng)該說是這所學(xué)校在學(xué)校管理理念上的創(chuàng)新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學(xué)生都時(shí)刻牢記這個(gè)最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。
在管理方面，學(xué)校最大的特色，也是我們這幾天坐下來后體會(huì)得最深刻的，就是機(jī)制推動(dòng)，它不是靠簡單的“管、卡、壓”，而是靠一種機(jī)制之間的相互聯(lián)系，相互影響，以一種高度的自動(dòng)化來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理。主要抓住了如下四個(gè)環(huán)節(jié)的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實(shí)。無論是哪一項(xiàng)，無論是從年級(jí)抓起，還是從教務(wù)一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個(gè)環(huán)節(jié)都處理得相當(dāng)?shù)轿弧Ｅe一個(gè)例子，進(jìn)行期中考試，從開始組織到最后總結(jié)、兌現(xiàn)，在材料里反映得一清二楚。在考試過程中，哪些老師出了哪些方面的問題，比如是監(jiān)考問題，還是閱卷的問題等都有所記載，而記載下來后又與對(duì)該教師的考核聯(lián)系在一起，記入到該教師的業(yè)務(wù)檔案中去，在最終的考核兌現(xiàn)上有所體現(xiàn)。這就使得管理的封閉性得到加強(qiáng)，這也正是現(xiàn)代管理中的最重要的方面。
在教學(xué)管理方面，學(xué)校抓住了兩大抓手，一是校內(nèi)視導(dǎo)。學(xué)校定期組織對(duì)三個(gè)年級(jí)的校內(nèi)視導(dǎo)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面仔細(xì)的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內(nèi)視導(dǎo)上，重點(diǎn)不放在“視”方面，而主要放在“導(dǎo)”方面，對(duì)于年級(jí)出現(xiàn)的問題和教師出現(xiàn)的問題，都給予及時(shí)的指導(dǎo)和更正，使教師在成長過程中，使年級(jí)在進(jìn)一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學(xué)校的“四會(huì)”推進(jìn)。應(yīng)該說學(xué)校
在有些問題的處理上抓得非常及時(shí)。所謂的“四會(huì)”推進(jìn)，實(shí)際上也正體現(xiàn)了這種思想，就是讓問題能在各個(gè)方面取得共識(shí)，再共同努力，取得新的進(jìn)展。由于面臨新的形勢和新的條件，學(xué)校還提出了兩個(gè)“新”：一個(gè)是新模式，一個(gè)是新通道。這兩個(gè)新是針對(duì)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大以后，實(shí)現(xiàn)的管理機(jī)制改革的一個(gè)重要舉措。目前只要是在規(guī)模很大的`學(xué)校里感受過的人就會(huì)知道，當(dāng)規(guī)模大到20多軌以后，對(duì)年級(jí)的管理會(huì)存在由于管理底盤的擴(kuò)大所帶來的環(huán)節(jié)方面的影響。而學(xué)校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級(jí)部為板塊，既各司其職，又密切對(duì)接”的這個(gè)模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡報(bào)》的形式把各條線、各塊的工作能進(jìn)行高速、及時(shí)的反饋。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)力度大。
學(xué)校在這方面最大的特點(diǎn)是緊扣住機(jī)制培養(yǎng)人這個(gè)特點(diǎn)。正如陳校長自己所說，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個(gè)學(xué)校里真正能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人為本。在這種思想指導(dǎo)下，制定了這樣四個(gè)東西，一是“青藍(lán)工程百分制考核標(biāo)準(zhǔn)”；二是“骨干教師評(píng)比考核標(biāo)準(zhǔn)”；三是“備課組考核標(biāo)準(zhǔn)”；四是“三維評(píng)價(jià)機(jī)制”。
我們認(rèn)為從抓考核入手，抓評(píng)價(jià)入手，來促進(jìn)教師自我內(nèi)化，自我提高，是抓到了點(diǎn)子上，是從高檔位來進(jìn)行師資建設(shè)的舉措。而且細(xì)看有關(guān)的考核的內(nèi)容，應(yīng)該說，一名教師在這樣的學(xué)校里如何發(fā)展，向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個(gè)教師置身于學(xué)校以后，能準(zhǔn)確地找到自己的定位，來為學(xué)校作出自己應(yīng)有的努力。
尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評(píng)比機(jī)制”，隨著教育改革形勢的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部分配機(jī)制的改革勢在必行。而學(xué)校怎樣把錢用在刀口上，使得大多數(shù)老師的積極性得到調(diào)動(dòng)，舉行骨干教師評(píng)比是一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)淖龇�。它能讓能人、真正在教學(xué)上投入精力的人、為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的人得到應(yīng)有的報(bào)酬和應(yīng)有的承認(rèn)，這是尊重人、發(fā)展人的具體體現(xiàn)。另一個(gè)是備課組的考核機(jī)制，我們在學(xué)校抓教學(xué)時(shí)有一個(gè)最深的體會(huì)，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中，各層次的老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統(tǒng)一。而學(xué)校在這方面所呈現(xiàn)出的效果令人敬佩，他們的教學(xué)案是統(tǒng)一的，他們的課件基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，他們的教學(xué)目標(biāo)和過程基本上是統(tǒng)一的。但在確定各方面統(tǒng)一的同時(shí)，學(xué)校也十分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師特長，在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領(lǐng)略到教師的個(gè)人風(fēng)格和特長。
四、學(xué)校課堂教學(xué)思想新，效果好。
1、學(xué)校課堂教學(xué)目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。這主要體現(xiàn)在兩句話：一句是“高視點(diǎn)、低起點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”，另一句是在高三年級(jí)所有教室前面呈現(xiàn)的“最基礎(chǔ)的最賦有生命力，最基礎(chǔ)的最具有遷移力”。隨著規(guī)模的擴(kuò)展，學(xué)生整體平均素質(zhì)在下降，盡管是重點(diǎn)高中，目前所收到的學(xué)生已是五、六年前下面老完中所招的學(xué)生，在這樣的形勢下，如何準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數(shù)學(xué)生，我們高考升學(xué)率上不去，同時(shí)也影響這部分學(xué)生將來的發(fā)展。作為學(xué)校，緊扣基礎(chǔ)，是抓到了點(diǎn)子上。
2、學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系立意新。隨著教改形勢的發(fā)展，隨著高考改革對(duì)課堂教學(xué)的要求有所不同，尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展�；谶@種理念，學(xué)校提出評(píng)價(jià)課堂教學(xué)體系的“四度”，即“師生的互動(dòng)度、學(xué)生的參與度、思維的發(fā)散度、學(xué)生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時(shí)的課堂教學(xué)聯(lián)系起來，并且執(zhí)行到位，那么學(xué)校老師的課堂教學(xué)就達(dá)到了目前所需要的最前沿。
3、在學(xué)校的課堂教學(xué)中，老師能充分運(yùn)用好新的媒體。多媒體教學(xué)在各年級(jí)，各個(gè)課堂都得到了比較好的比較恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。關(guān)于媒體的應(yīng)用，尤其是液晶投影，有三個(gè)層次，一是知識(shí)最簡單的重現(xiàn)，二是把它用于展示過程，展示平常學(xué)生觀察不到或觀察不了的內(nèi)容。三是帶領(lǐng)同學(xué)用這個(gè)東西探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在這三個(gè)層次上學(xué)校老師目前已把握得比較恰當(dāng)、比較好。該呈現(xiàn)就呈現(xiàn)，該展示動(dòng)畫就展示動(dòng)畫，該讓學(xué)生探究就讓學(xué)生探究。
4、學(xué)校課堂教學(xué)通過“五課”推進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的深化和研究。學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。
正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽的70節(jié)課中，學(xué)校優(yōu)課26節(jié)、占37.2%，是比較高的。
五、學(xué)校高三年級(jí)工作細(xì)，路子準(zhǔn)。
其實(shí)，縣里高三年級(jí)的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng)新在全市和兄弟學(xué)校都曾留下過深刻印象，這次來以后再細(xì)細(xì)研讀陳校長的報(bào)告，再仔細(xì)翻閱高三的有關(guān)資料，再參與高三課堂教學(xué)的聽課，讓我們更加領(lǐng)悟到學(xué)校高三年級(jí)工作的細(xì)致和路子的準(zhǔn)確。
印象最深刻的是三個(gè)方面。
一是分類推進(jìn)抓得實(shí)在。系統(tǒng)性、計(jì)劃性、針對(duì)性都相當(dāng)強(qiáng)，三大工程一著不讓，“精英工程、明星工程、希望工程”，根據(jù)教師座談，以及學(xué)生座談反映，認(rèn)為教師與學(xué)生在這個(gè)過程中的對(duì)接非常到位，每個(gè)老師跟哪些人，怎樣指導(dǎo)，落實(shí)得非常好�！胺诸愅七M(jìn)”實(shí)際上是在目前規(guī)模擴(kuò)展后，一個(gè)年級(jí)20多個(gè)班級(jí)的管理中最難的，也是最需要解決的問題，而學(xué)校在這方面有了經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)。
二是高三管理中強(qiáng)化了對(duì)高考的研究。不僅對(duì)未來20xx年高考學(xué)校作了詳細(xì)的計(jì)劃和安排，就是對(duì)已過去的20xx年高考和《考試說明》等，也都進(jìn)行了具體的反思。在《報(bào)告》中提供了10個(gè)問題，即學(xué)校人針對(duì)高三管理思考的10個(gè)問題，這10個(gè)問題如果讓學(xué)校所有的教師都能有清醒的認(rèn)識(shí)，我們可以預(yù)想，學(xué)校明年的高考一定非常輝煌。
三是高三管理十分注意加強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)控，有很具體的舉措。如給學(xué)生寫激勵(lì)批語、讓每位學(xué)生都有座右銘，設(shè)立榮譽(yù)榜，以名生為宿舍命名，請(qǐng)專家輔導(dǎo)等等，聽起來都很有新意，做起來也確實(shí)很有效果，特別是作為高三年級(jí)的學(xué)生，在大容量的教學(xué)面前如何能樹立信心，保持長久的意志和不懈的精力，像學(xué)校這樣的激勵(lì)工程都發(fā)揮得很到位。
由于來學(xué)校時(shí)間較短，我們僅僅能夠走馬觀花，對(duì)陳校長的辦學(xué)思想的理解還不夠到位，加上我們在表述上也許還不夠準(zhǔn)確，所以敬請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
下面我想把我們在視導(dǎo)過程中所發(fā)現(xiàn)的、需要與學(xué)校進(jìn)行商量的幾個(gè)問題提一下。在檢查過程中，我們認(rèn)為有以下三個(gè)方面問題需要進(jìn)一步加以研究和落實(shí)。
1、在培養(yǎng)新教師、年輕教師方面再下功夫。
為什么這樣說，有兩點(diǎn)依據(jù)：一是在聽課過程中，共聽了70節(jié)課，其中有10節(jié)青年教師的課屬于一般課，占1/7，這個(gè)比例略高一點(diǎn)。二是在聽課過程中，我們感覺到有兩點(diǎn)不足：一是青年教師對(duì)學(xué)校提出的狠抓基礎(chǔ)的理解不很準(zhǔn)確，不很到位。二是在一些青年教師的課上，講風(fēng)還比較盛，這在所進(jìn)行的學(xué)生測評(píng)中也有所體現(xiàn)。為了適應(yīng)新的高考形勢，課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們在青年教師的培養(yǎng)方面要再花功夫。這不是學(xué)校的錯(cuò)，學(xué)校的理念是非常準(zhǔn)確的，而這些理念如何變成教師，尤其是青年教師的教學(xué)行為，需要學(xué)校再做工作。
2、要積極做好新課程實(shí)施的準(zhǔn)備工作。依據(jù)是從學(xué)生問卷中體會(huì)到的，“學(xué)生問卷”里有這樣幾個(gè)問題比較突出。一是“你感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大”，有20個(gè)同學(xué)認(rèn)為
是這樣；“你在學(xué)校參加了興趣小組活動(dòng)了嗎”，有23人說“沒有”；“你每學(xué)期到校外參加實(shí)踐活動(dòng)嗎”，有30人回答“沒有”；“你每學(xué)期到校圖書館借書不超過5本嗎”，有50人認(rèn)為“是”。這些都表明：學(xué)校在認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，要進(jìn)一步整合和開拓學(xué)�，F(xiàn)有的教育資源，要積極在新課程實(shí)施方面做工作，尤其是利用新課程實(shí)施前的時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)教師實(shí)施新課程的理念。
3、加快體育場地的整合，保證學(xué)生體育活動(dòng)的正常開展。尤其是高三年級(jí)，目前由于條件限制，沒有辦法上課間操，而高三的體育活動(dòng)必須有一定的保證。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10
12月20日至21日，由市評(píng)估中心主任軍帶領(lǐng)，一行由9人組成的教學(xué)調(diào)研專家組來我校，從教育、教學(xué)、教研、教管等四個(gè)方面對(duì)我校高三教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)。21日下午，各專家組成員對(duì)具體視導(dǎo)情況和我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)以及高三部分老師交換了意見。崔鐵軍主任對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行了總結(jié)，在肯定我校高三教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，也指出了存在的`一些問題，并提出了一些中肯的建議�？偨Y(jié)會(huì)上，陳校長首先對(duì)專家組來我校視導(dǎo)調(diào)研表示感謝。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學(xué)研究工作，并將專家組高層次指導(dǎo)與我校實(shí)際校情相結(jié)合，將對(duì)我校的教育教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。他表示專家組所提出的問題和建議，學(xué)校將迅速進(jìn)行研究和落實(shí)。最后他再次向?qū)＜医M發(fā)出邀請(qǐng)，希望以后多來我校視導(dǎo)，多提寶貴意見，促使我校的教育教學(xué)工作不斷提升。
為使本次視導(dǎo)工作進(jìn)一步落到實(shí)處，21日當(dāng)晚，在報(bào)告廳全體高三老師開會(huì)，認(rèn)真研討了專家組的指導(dǎo)意見，并討論如何進(jìn)一步落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校將于近期組織高三校內(nèi)視導(dǎo)，就本次視導(dǎo)暴露出的問題所做的改進(jìn)作進(jìn)一步督查。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11
為迎接縣教學(xué)視導(dǎo)檢查工作，我校本著“實(shí)事求是，積極準(zhǔn)備”的原則，精心組織認(rèn)真籌備，現(xiàn)將準(zhǔn)備情況總結(jié)如下：
一、成立“迎視導(dǎo)”工作小組。組長：周現(xiàn)峰副組長：杜東平
成員：李輝張兆波馬學(xué)梁
二、明確分工，分頭準(zhǔn)備。
根據(jù)縣視導(dǎo)“工作安排”和“課程實(shí)施水平標(biāo)準(zhǔn)”劃塊分工，分頭收集整理檔案材料，積極籌備。
三、認(rèn)真組織觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
9月28日9月29日我校組織了觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)�；顒�(dòng)中老師們精心備課、積極議課聽課、真心評(píng)課、認(rèn)真反思，提高了上課老師的.教學(xué)水平，鍛煉了新教師的業(yè)務(wù)能力，交流推廣了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本項(xiàng)工作圓滿結(jié)束，并保存了完整資料。
四、課題、論文、課例。
課題有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、地理、生物、政、體育、美術(shù)等已結(jié)題。論文各學(xué)科共有數(shù)十件左。課例教案及議課記錄有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、體育等學(xué)科。
五、跟進(jìn)式指導(dǎo)。
1、學(xué)校督促：領(lǐng)導(dǎo)聽課，教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)材料檢查。
2、學(xué)生督促：垛石鎮(zhèn)中學(xué)課堂日志。
3、新教師：新教師結(jié)對(duì)幫扶。
六、督促教師交齊教學(xué)常規(guī)材料。
要求全體教師于10月10日上午將所有教學(xué)常規(guī)材料交會(huì)議室備查。包括20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期以下材料：教學(xué)計(jì)劃、備課、教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)批改記錄、教研活動(dòng)記錄、聽課記錄。
七、精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課。
要求全體任課老師每人精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課。
八、認(rèn)真自查，及時(shí)整改。
工作小組對(duì)照縣“視導(dǎo)工作安排”和“課程實(shí)施水平標(biāo)準(zhǔn)”逐項(xiàng)自查，遇有不足及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。確保材料真實(shí)完整，為視導(dǎo)工作順利進(jìn)行提供了保障。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12
20xx年11月，xx市初中教科研中心對(duì)全市所有初中學(xué)校開展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。20xx年11月7日到11日，由高x局長帶領(lǐng)，我們一行三人參加了他們對(duì)6所初中學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)，雖然時(shí)間緊迫，但感受頗深，受益匪淺，不虛此行。
學(xué)習(xí)流程：
每天上午8點(diǎn)前到學(xué)習(xí)學(xué)校，抓鬮確定各學(xué)科授課人---聽取校長匯報(bào)(10分鐘以內(nèi))---查看學(xué)校常規(guī)材料---聽課---評(píng)課。吃完午飯，直接去下一所學(xué)校，下午1:30繼續(xù)開始視導(dǎo)。
學(xué)習(xí)總結(jié)：
1.所有學(xué)校的校容校貌堪稱一流，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生較為整潔。
2.一校一品，特色突出。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，這絕非兩三年之內(nèi)所能做到的，說明學(xué)校的文化積淀較深。
3. xx市教研力量非常強(qiáng)大。所有學(xué)科都配齊專職教研員，真是難能可貴，也足見xx市教育局對(duì)教育教研工作的高度重視，并且這些高水平的教研員們都務(wù)實(shí)、能干。還有，大部分學(xué)校的整體教研氛圍濃厚，應(yīng)該有自上而下的因果關(guān)系。這些應(yīng)該是xx教育成績好的主要支撐點(diǎn)吧!
4.全員閱讀開展有效。在對(duì)所有學(xué)校的常規(guī)檢查中，都有師生全員閱讀材料的檢查，把師生讀書活動(dòng)納入常規(guī)檢查是一項(xiàng)非�？扇〉暮么胧�
5.就學(xué)生的課堂習(xí)慣而言，街道學(xué)校要明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。街道學(xué)校的學(xué)生課堂上基本都比較積極主動(dòng)，專注力較高，能及時(shí)圈標(biāo)老師所講重點(diǎn)，做到筆不離手。
學(xué)習(xí)思考：
1.狠抓課堂教學(xué)。課堂是核心。課堂要近距離教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來，并助力學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
2.做細(xì)師生常規(guī)。初中學(xué)生“課前朗讀”要做起來，并使用“課始檢查單”和“課終總結(jié)單”，以倒逼老師的課堂教學(xué)落實(shí)。
3.督促全員閱讀。老師不讀書是非常危險(xiǎn)的`。我們要制定具體措施，倡導(dǎo)，要求老師多讀書，讀專業(yè)的書，先提高老師的教育理念和學(xué)科核心素養(yǎng)。任何制度的改革也趕不上大部分老師教育理念的更新!
4.加強(qiáng)科研隊(duì)伍。有一流的隊(duì)伍，才會(huì)有一流的業(yè)績。我們可以采取專兼職等形式，盡快完善教科研隊(duì)伍建設(shè)，為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展奠基。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13
教學(xué)常規(guī)檢查工作是教務(wù)處常抓不懈的工作。作為一名教師，備好課，及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范地批改作業(yè)，是搞好教學(xué)工作的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，10月28日教務(wù)處組織有關(guān)教師對(duì)全校老師的作業(yè)批改進(jìn)行突擊檢查。
作業(yè)具體情況:
教務(wù)處對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查，具體情況與年級(jí)組單獨(dú)交流。
優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)工整認(rèn)真，批改及時(shí)、認(rèn)真，每次作業(yè)都有日期。
2.低年級(jí)有激勵(lì)性符號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生。
3.作文詳批、精批，有眉批、邊批。
4.作業(yè)分量適中，內(nèi)容豐富，大部分班級(jí)作業(yè)次數(shù)足，布置具有針對(duì)性，注意對(duì)學(xué)困生的'輔導(dǎo)。
存在問題：
1.個(gè)別班級(jí)學(xué)生的作業(yè)沒有交齊，個(gè)別科目沒有交。
2.教師批改不夠規(guī)范，有漏批漏改現(xiàn)象。
3.作文批改不夠細(xì)致，三、四年級(jí)及五（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。
4.學(xué)生作業(yè)還不夠規(guī)范（用筆不統(tǒng)一、字跡潦草、上下出格、沒有及時(shí)訂正等）。
5.三年級(jí)語文作業(yè)有個(gè)別學(xué)生少部分題目沒有及時(shí)訂正：五（1）班、五（3）班課堂作業(yè)次數(shù)不足。
6.四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)差距大，四（1）班32次，四（2）班12次，四（3）班15次。
7.五年級(jí)英語學(xué)科作業(yè)上交不齊，五（1）班66本，五（2）班63本，五（3）班65本；五（2）班、五（3）班課堂作業(yè)次數(shù)偏少，僅14次、15次。
8.六年級(jí)英語學(xué)科六（2）班、六（3）班課堂作業(yè)次數(shù)偏少，僅12次。
9.思品《填充圖冊》上交不齊，五（1）班、五（3）班、六（1）班沒有上交，沒有批改。
10.四、六年級(jí)及五（1）班科學(xué)實(shí)驗(yàn)冊批改及時(shí)，五（2）班批改不夠及時(shí)，做到25頁，改到16頁；五（3）班沒交作業(yè)。11.五年級(jí)數(shù)學(xué)《優(yōu)化三練》批改不夠及時(shí)，五（2）班做到28頁，改到22頁，五（3）班做到30頁，改到22頁。12.六年級(jí)數(shù)學(xué)《與課堂同行》均未批改六（2）班數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)偏少，題型單一。
請(qǐng)各年級(jí)部對(duì)照存在問題自查，及時(shí)整改。教務(wù)處將對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行跟蹤檢查。
響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)整改回訪情況：
10月28日教務(wù)處組織了有關(guān)教師對(duì)全校老師的作業(yè)批改進(jìn)行了突擊檢查，針對(duì)檢查中存在的相關(guān)問題，要求各年級(jí)部對(duì)照存在問題自查，及時(shí)整改。11月2日，教務(wù)處又對(duì)存在問題的部分班級(jí)的作業(yè)進(jìn)行了回訪。
各位老師對(duì)本班的作業(yè)能及時(shí)自查自糾，及時(shí)完善：存在問題的班級(jí)，學(xué)生作業(yè)上交齊了；作業(yè)次數(shù)充足了；教師的批改也較之前規(guī)范了；漏批漏改的現(xiàn)象也得以糾正；作業(yè)中的題型豐富了；學(xué)生作業(yè)書寫也較之前認(rèn)真了。
讓我們再接再厲，重視每一節(jié)課效率的提高。為提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為更好的教育學(xué)生而努力。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14
本次視導(dǎo)從20xx年12月11日25日，共14天。分三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，共視導(dǎo)29處學(xué)校，聽課80多節(jié)。本次視導(dǎo)的指導(dǎo)思想是推進(jìn)新的教學(xué)理念，目的是檢查、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、交流。主要任務(wù)是聽課、議課、查閱常規(guī)教學(xué)資料�，F(xiàn)主要將本次視導(dǎo)課堂教學(xué)情況匯報(bào)如下：
一、發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和問題
1、情景導(dǎo)入得當(dāng)
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，這是思想品德課對(duì)老師的最起碼要求。但在去年視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)有一部分老師還沒有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以為開門見山地說“今天我們學(xué)習(xí)……內(nèi)容”就算是導(dǎo)入新課了，這是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法，更不符合思想品德課性質(zhì)的要求。與去年相比，今年在導(dǎo)入新課方面有了可喜的變化。絕大部分老師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，把學(xué)生帶入與新授課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境中，導(dǎo)入新課。有熱點(diǎn)材料、案例、現(xiàn)場采訪、寓言、故事、小品、歌曲、詩歌等導(dǎo)入形式，一是引人入境，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是為學(xué)習(xí)新知做好了必要的過渡和鋪墊，引發(fā)學(xué)生的思考。
下列提供幾例精彩設(shè)計(jì)：用“云雀的悲哀”寓言故事導(dǎo)入“自己的事情自己做”一課；用“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射的熱點(diǎn)材料及外國媒體對(duì)它的評(píng)價(jià)導(dǎo)入“在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上”一課；用汪國真的詩歌“讓我們把生命珍惜”導(dǎo)入“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”一課；用現(xiàn)場采訪的形式導(dǎo)入“升學(xué)與擇業(yè)”一課；用散文“人生的追求”導(dǎo)入“人生追求無止境”一課；用歌曲“超越夢想”導(dǎo)入“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”一課；用小品“啤酒瓶傷人”設(shè)計(jì)“你想對(duì)他們說什么？”導(dǎo)入“做個(gè)聰明的消費(fèi)者”一課；用名人故事“！。”“……？”引起學(xué)生討論導(dǎo)入“奮斗成就未來”一課等�！昂玫拈_始是成功的一半”。但好的'開頭往往是讓老師比較費(fèi)腦筋的地方，這就要求老師平時(shí)注意積累；重視課程資源的開發(fā)（課程資源對(duì)我們現(xiàn)在來說主要是教師本人、課本、《同步》、教參、學(xué)生、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等）；多向別人學(xué)習(xí)和借鑒。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破基本能體現(xiàn)課標(biāo)的要求，結(jié)論得出比較自然；對(duì)結(jié)論突破的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)
識(shí)上有誤區(qū)思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。這門課程的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。這就決定了它不是一門科學(xué)，不是單純的知識(shí)課，在教學(xué)中要更加突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性是這門課的最顯著的特點(diǎn)，這就決定了教學(xué)方法的靈活性和多樣性。下列提供幾例精彩設(shè)計(jì)：用“挫折是好事還是壞事？”為辯題讓學(xué)生分組展開辯論（分陳述、辯論、總結(jié)三個(gè)階段）來突破“挫折是把雙刃劍”這一重點(diǎn)；用現(xiàn)場思想品德教育最忌諱說教。它不僅是“道德教育”，更應(yīng)該是“道德學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在老師的組織幫助下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己實(shí)踐。所以通過老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生自己自然得出結(jié)論，就成了判斷思想品德課課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)志之一。如果老師在學(xué)生對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)還沒有認(rèn)識(shí)、沒有體驗(yàn)、沒有認(rèn)可的情況下就把它強(qiáng)加給學(xué)生，那就是說教，就失去了思想品德課的作用，成了強(qiáng)詞奪理，顯得很蒼白，老師自己也覺得索然無味。這次視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)結(jié)論是否突破了認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，例如，為了得出八年級(jí)課本（上）97頁“人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。”這一結(jié)論，有的老師這樣設(shè)計(jì)：“人的生命健康權(quán)什么很重要？”然后讓學(xué)生思考，有的學(xué)生馬上從書上找到了以上的結(jié)論“回答”了出來，老師就認(rèn)可了這位同學(xué)的回答，以為這個(gè)結(jié)論就算是突破了。而有的老師則進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)、金錢、地位等再多也是“0”。然后設(shè)計(jì)了這樣的問題“你對(duì)這段話是怎樣理解的？”第一種設(shè)計(jì)只重視問題和結(jié)論，忽視了結(jié)論得出的過程，是違背新的教學(xué)理念的，而第二種設(shè)計(jì)三維目標(biāo)達(dá)成度比較高，結(jié)論突破的比較好。所以老師們很值得反思一下自己的教學(xué)“是否真正突破了？”
3、重視走進(jìn)生活，學(xué)以致用，但課堂的層次感、整體感欠缺。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維方式、思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力，是思想品德課程實(shí)施素質(zhì)教育的核心性要求。社會(huì)道德規(guī)范只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐才能真正內(nèi)化為他們的品質(zhì)。
為此，要給出一些生活現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生自己去思考、去分析、去判斷；多給一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去交流；多一些有典型性、啟發(fā)性的案例、資料，讓學(xué)生自己去感悟；多一些價(jià)值沖突情景，讓學(xué)生自主去比較選擇；創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、鍛煉；創(chuàng)造較大空間，讓學(xué)生自己去發(fā)揮、去放飛智慧。
4、評(píng)課、議課水平比去年有提高
5、合作學(xué)習(xí)初見成效
二、建議
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用新課標(biāo)，要特別重視過程，重視動(dòng)詞。從教師業(yè)務(wù)考試中看出老師對(duì)課標(biāo)的理解是淺層次的，這直接影響教學(xué)效果。這容易造成把思想品德課看成是純知識(shí)課，在他眼里就沒有多少知識(shí)，教學(xué)任務(wù)也不重，把重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的掌握上，也就是重視了結(jié)果，忽略了過程，
2、學(xué)習(xí)、了解市里的教學(xué)策略，五年時(shí)間，積極參加市、縣等各級(jí)教研活動(dòng)，重視對(duì)課程資源的開發(fā)利用
3、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15
根據(jù)教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個(gè)單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。
查看的10所學(xué)校，都能以市教研室工作計(jì)劃和工作要點(diǎn)為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神，規(guī)范學(xué)校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實(shí)行了月考核。每月公示考核結(jié)果，同時(shí)把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師，做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體”為目標(biāo)的主題化德育工作思路，對(duì)于每一內(nèi)容又細(xì)分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法（三步是指：學(xué)、教、練。六環(huán)是指：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測（提問）——更正、交流，教師點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練）。
xx鎮(zhèn)北臺(tái)小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”： ①抓備課，每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)教師的教案每月檢查一次，著重對(duì)教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化，教案書寫規(guī)范，教后反思詳細(xì)，每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的'完美的結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課，采取了聽隨堂課和公開課的方式，結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，課堂效率的提高，加強(qiáng)了對(duì)教師的專業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣良好，作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時(shí)，激勵(lì)性評(píng)語不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一；作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。
xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開展的“百首歌吟進(jìn)校園活動(dòng)”，讓語文老師與音樂老師結(jié)合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學(xué)期開展了“我喜愛的一本書”活動(dòng)，借助這個(gè)活動(dòng)，讓家長參與監(jiān)督，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在家讀書情況。大力推進(jìn)“點(diǎn)圓式”觀課議課 活動(dòng)，將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個(gè)點(diǎn)，觀課前有學(xué)科組長進(jìn)行系統(tǒng)分工，使觀課教師人人有關(guān)注點(diǎn)，觀課教師根據(jù)關(guān)注點(diǎn)的不同分布于教室的不同位置，如：觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對(duì)面相坐；觀察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面；觀察記錄師生問答狀態(tài)的坐在教室中間，便于聽清師生對(duì)話的內(nèi)容；議課時(shí)，由學(xué)科組長主持，每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點(diǎn)與上課教師交流切磋，找出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。通過人人發(fā)言、交流共享，連“點(diǎn)”成“圓”，對(duì)課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結(jié)合評(píng)課意見和建議，進(jìn)行自我整改，提高課堂教學(xué)水平。
xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類計(jì)劃的制定和落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到：主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置，認(rèn)真批改，發(fā)放及時(shí)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時(shí)講評(píng)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。抓單元測試與講評(píng)，教師在教學(xué)中能做到測試及時(shí)，講評(píng)及時(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際利用電話和家長會(huì)等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便于加強(qiáng)反饋和輔導(dǎo)，同時(shí)設(shè)置跟蹤變式練習(xí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
x鋼廠學(xué)校走動(dòng)式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線現(xiàn)場，融入師生員工之中，直接面對(duì)面交流。通過現(xiàn)場解答和闡述的方式，把學(xué)校的價(jià)值觀念傳遞給教師、家長和學(xué)生，促使他們認(rèn)同和接受學(xué)校的價(jià)值理念。本學(xué)期，把加強(qiáng)落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度，及時(shí)把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問題——研討問題——解決問題。教務(wù)教研室加大對(duì)教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度，定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品，打造文化特色。每個(gè)班級(jí)明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語”等相關(guān)內(nèi)容，形成了“一班一品”的班級(jí)文化特色，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍�！案卸鳌�、“勵(lì)志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會(huì)說話、會(huì)育人，對(duì)學(xué)生起到熏陶和教育的作用。
【教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)】相關(guān)文章：
(優(yōu)秀)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)06-27
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)（實(shí)用）06-27
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)（集合15篇）06-27
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)【匯編15篇】06-27
以小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)05-16