西地平線上課件

時(shí)間：2022-03-23 13:32:44 課件我要投稿

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西地平線上精品課件

　　【教學(xué)目標(biāo)】

西地平線上精品課件

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．從文中學(xué)會(huì)一二點(diǎn)景物描寫的手法；

　　2．學(xué)會(huì)對(duì)寫景抒情散文的基本研習(xí)方法；

　　3．理解聯(lián)想在文中的作用。

　　能力目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫景抒情散文的感知、概括和鑒賞評(píng)價(jià)等解讀能力；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。

　　人文情感目標(biāo)：

　　通過落日之美的賞析引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺感悟自然，感悟歷史，體驗(yàn)“世間有大美”的意識(shí)，從而陶冶情感，提升精神境界和審美品位。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生通過文本研習(xí)，感悟三次落日不同的美，感受壯美的審美特征，理解想像和聯(lián)想在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)“世間有大美”的解讀

　　【教學(xué)方法】：通過三維互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，研習(xí)文本、探討問題。

　　【媒體輔助】：《西地平線上》．PPT

　　【教學(xué)流程】

　　一、造境激趣導(dǎo)入

　　人類是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始終向人類敞開著愛與美的情懷。無(wú)論是日出云霞，月涌江流，還是鶯歌燕舞，鳥語(yǔ)花香，都在大自然生生不息的運(yùn)動(dòng)中給人以極大的審美享受。那“杏花春雨江南”般的優(yōu)雅，“駿馬西風(fēng)塞北”的壯美，古往今來，讓多少人陶醉和徜徉其中。今天要帶大家來到一個(gè)地方，那里也許依然和貧窮落后相關(guān)，但那里有我們民族的源，有我們文化的根，那個(gè)地方就是——祖國(guó)的大西北。說起“大西北”，我們會(huì)想起南北朝民歌“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”；想起絲綢之路上灑落的串串悠長(zhǎng)的駝鈴；會(huì)想起唐代詩(shī)人王昌齡的著名絕句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”；就會(huì)想起唐代大詩(shī)人王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的蒼涼空曠，想起策馬歐亞大陸的一代天驕成吉思汗……山脈連綿、戈壁浩瀚、盆地相連的大西北總能讓每一個(gè)炎黃子孫油然而生一種朝圣般的莊嚴(yán)的感覺。那就讓我們帶著這樣的感覺一起打開一扇眺望大西北的窗戶，一起走進(jìn)一篇當(dāng)代美文《西地平線上》，去感受那里的“世間大美”、“雄偉風(fēng)景”。

　　二、寫景散文研習(xí)指導(dǎo)

　　方法一：初讀文本，整體感知，解決“寫什么”。

　　步驟設(shè)計(jì)：

　　1．請(qǐng)同學(xué)們較快速度地自由誦讀全文。

　　2．問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)思考，把握本文的主要內(nèi)容。

　�、偈讍枺哼@篇文章主要寫了什么？

　�、谧穯枺捍蠹夷芊裨诼淙涨凹右粋€(gè)恰當(dāng)?shù)牡赜蛐悦~作為修飾性定語(yǔ)？

　�、圩穯枺簩懥宋鞯仄骄€上的哪三次不同的落日景象？

　�、茏穯枺喝温淙战o作者的第一感覺分別是什么？

　�、葑穯枺鹤屪髡吣墚a(chǎn)生這三種感覺和美感的落日各具有哪些特征？

　�、拮穯枺喝温淙战o作者的具體的美的感受又分別是什么？

　�、咦穯枺耗隳軓牡谝欢沃姓页鲆痪淇傤I(lǐng)全文的中心句（文眼）嗎？

　　3．教師評(píng)價(jià)，小結(jié)文章“寫什么”。

　　方法二：深入文本，局部研習(xí)，解決“怎樣寫”。

　　步驟設(shè)計(jì)：

　　1．過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：落日之美固然是世間大美，但若沒有一管才氣十足的筆，又怎能再現(xiàn)那世間大美？下面就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文本，看看作者是如何營(yíng)造他的美麗的落日世界的。

　　2．問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)賞析。

　�、偈讍枺簭淖髡叩母杏X和審美感受來說，三次落日之間呈現(xiàn)出怎樣關(guān)系？

　�、谧穯枺簯{感覺你最欣賞他的哪一次落日描寫？

　　過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：好，那我們就將目光鎖定在荒原落日和草原落日上，看看作者運(yùn)用哪些描寫手法將它們寫活寫美的。

　�、墼O(shè)問：作者寫荒原落日和草原落日在描寫手法上有什么異同之處？

　　[手法提示：①描寫角度②抓住特征③修辭手法④聯(lián)想想像⑤語(yǔ)言風(fēng)格]

　　[教師期待中的要點(diǎn)：同：①都抓住了景物的特征②都運(yùn)用到了側(cè)面描寫③都運(yùn)用了比喻、夸張等修辭④都展開了聯(lián)想⑤都運(yùn)用了富有色彩的熱情洋溢的語(yǔ)言。異：前者先抑后揚(yáng)，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合；后者只從側(cè)面描寫落日。]

　�、懿迦胄栽O(shè)問：文中寫到《泰坦尼克號(hào)》的音樂、羅曼·羅蘭筆下的日出有什么作用？

　　3．學(xué)生自主、合作研習(xí)，回答交流。

　　4．教師小結(jié)“寫什么”。

　　方法三：融身入境，忘我品讀，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或想像，情感共鳴，解決“為何寫”。

　　1．過渡性設(shè)問：任何寫作都是有目的的，那么作者為何要向讀者展示那雄偉的落日景象呢？

　　2．問題設(shè)計(jì)：

　�、僮穯枺好鎸�(duì)荒原落日和草原落日作者分別獲得了哪些啟示？

　�、谧穯枺菏裁词鞘篱g大美？?jī)H僅是自然的美嗎？

　　[要點(diǎn)：自然的大美、死亡的大美、英雄的大美]

　　③追問：在草原落日中作者想到了歷史上的英雄，順著作者的思維你還能想到另一些在歷史的深處西行遠(yuǎn)去的英雄嗎？（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想體驗(yàn)）

　　[讓讀者分享西部的大美，感受作者對(duì)西部的熱愛，他對(duì)自然對(duì)人生對(duì)歷史的思考]

　　3．引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀