《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿

時間：2023-12-22 10:08:42 說課稿我要投稿

[熱門]《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

[熱門]《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿1

各位老師，大家好：

　　我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，它所處的單元是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。

　　一、說教材：

　　本課是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元，作者竺可楨，本文是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品。

　　本單元主題是“事理說明”是一組內(nèi)容豐富的說明文，語言風格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他單元有較大不同。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標準》的要求，我把本文的目標確定為：

　　1、概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

　　2、學(xué)習示異釋疑的巧妙構(gòu)思，揣摩準確生動的語言。

　　3、體會文中所蘊含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡單日常生活現(xiàn)象。

　　其中1、2是本文的重點，3是難點。

　　二、說教法：

　　教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力。孟子說：“教亦多術(shù)矣。”“術(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的的方法，便是好方法。

　　根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況，依據(jù)《語文課程標準》，本課主要采取板塊教學(xué)法：目標恰當，使學(xué)生方向明確；精彩導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然；整體感知，使學(xué)生把握全局；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生建構(gòu)意義；局部解剖，使學(xué)生學(xué)會品味；動態(tài)生成，使學(xué)生個性張揚；遷移探究，使學(xué)生舉一反三。

　　在組織板塊教學(xué)時，適時滲透圈點勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思考和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對科學(xué)的興趣，加強對課文的理解和思考）等教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法：

　　教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師教的謎底就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見效率。

　　因此，我在教學(xué)本文時，依據(jù)《語文課程標準》，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

　　1、閱讀思考法——讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容由不熟悉到熟悉，思考由膚淺到深入。

　　2、自主合作交流法——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在自主合作交流中體驗成功的喜悅，取長補短，不斷提高自己。

　　四、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計成一個具體的教學(xué)流程，這個流程包括8個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境導(dǎo)入新課

　　我們一起來猜個謎語“往日隨風亂飛流，駱駝當做一小舟，海市蜃樓多奇景�！保ù蛞蛔匀晃矬w）讓學(xué)生猜謎底，并說說理由。

　　古代文人根據(jù)自己對沙漠的感受也寫過許多關(guān)于沙漠的詩，我們熟悉的有“大漠孤煙直，長河落日圓�！薄昂埠ｊ@干百丈冰,愁云慘淡萬里凝�！毕嘈磐瑢W(xué)們在電視和雜志上見到過沙漠，請你用一個詞或一句話說說沙漠給你的印象。學(xué)生各自說印象后再請一位學(xué)生將這些答案進行整合。

　　在著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨眼里，沙漠又是怎樣的呢？讓我們一起走進《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。

　�。ㄟ@個導(dǎo)語能激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣。）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大約用3分鐘）

　�。ǘ┏踝x課文整體感知

　　自由朗讀課文，圈出不認識的字并思考以下問題：

　　1、古代到過沙漠的人對沙漠有什么感受？為什么？

　　2、課文寫了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的？

　　（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習慣，增加學(xué)生字詞的積累，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大約用9分鐘）

　�。ㄈ┰僮x課文揣摩構(gòu)思

　　思考：作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的？

　　（這個環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思。）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大約用10分鐘）

　�。ㄋ模┤x課文品味語言

　　我們對沙漠里奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，文章又是如何說清楚的已經(jīng)有了一個比較清晰的理解，那么如果對文中的一些詞加以修改，能達到這種效果嗎？

　　出示示例：“據(jù)說，每逢農(nóng)歷端陽節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會……”句中的“據(jù)說”能否刪掉？為什么？

　　請你再找一些類似的例子，并加以分析。

　�。ㄍㄟ^品味語言，學(xué)生可以體會本文語言的嚴密性、準確性。）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大約用10分鐘）

　　（五）視頻欣賞反思文本

　　我們已經(jīng)了解了沙漠里光怪陸離的現(xiàn)象，你們想不想到沙漠親身感受一下呢？下面我們就跟隨導(dǎo)游到響沙灣感受鳴沙現(xiàn)象。（放視頻）（視頻放到一半暫停）看到這我們知道書上的說法還不足以清楚地解釋響沙的原因，那我們來想想還有什么原因能使沙發(fā)出轟隆的巨響（學(xué)生回答）原因到底是什么呢？我們接著看片子（放視頻）

　　（這一部分的視頻既與文中內(nèi)容相吻合，又對文中的知識進行了補充，讓學(xué)生知道科學(xué)的探索是無止境的。提出的問題可讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的'思想感情。）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大約用5分鐘）

　�。┻\用知識解釋現(xiàn)象

　　我們不僅要了解科學(xué)道理，還要能用科學(xué)解釋生活中的奇怪現(xiàn)象。下面我們就嘗試用文中的知識解釋以下現(xiàn)象。（出示蒲松齡的《山市》譯文）

　　（有一天）孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了。沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象，明白一切怪異現(xiàn)象都是可以用科學(xué)說明的。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)大約用3分鐘）

　　（七）聯(lián)系生活出謀劃策

　　作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠，請你為改造沙漠擬一條公益廣告。

　　（這個環(huán)節(jié)既可以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，又可以提高學(xué)生的公德心。）

　　（這一環(huán)節(jié)大約用5分鐘）

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè) 鞏固知識

　　假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓，請你用本課所學(xué)的知識和生動的語言向大家介紹這神奇的幻景。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿2

　　一、說教材

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版語文八年級語文下冊第11課，是這個單元的第一課。這個單元從體裁上看屬事理說明文，一般來說，這樣的文章枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟，很難激起學(xué)生學(xué)習的興趣。但通過本單元的學(xué)習，必須要讓學(xué)生“油然而生探索世間萬物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功”，培養(yǎng)“熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神”，其難易程度可想而知，這一節(jié)課的成功與否，直接影響著學(xué)生對下面課文的學(xué)習。這是本單元學(xué)習中的重中之重，必須從思想上高度重視。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、知識點

　�。�1）能說出文章介紹的幾種沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因。

　�。�2）學(xué)習簡單的事理說明文的基本結(jié)構(gòu)和常用的說明方法。

　　2、能力培養(yǎng)

　　（1）探索這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會從科學(xué)角度來認識一切怪異現(xiàn)象。

　　（2）善于從網(wǎng)絡(luò)上搜尋知識，拓寬自己的視野。

　　3、情感體驗

　�。�1）激發(fā)探索自然奧秘的興趣，明白“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明，所以要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”。

　�。�2）體驗有些動植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)；它們能充分地吸收水分，它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失。

　　三、說教學(xué)重點難點

　　重點：掌握事理說明文的寫作順序

　　難點：能科學(xué)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。

　　疑點：沙漠里的怪異之謎都能揭開嗎？

　　四、說教學(xué)設(shè)想

　　沙漠對學(xué)生來說，是一個陌生而又神秘的世界。課文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象，這正是學(xué)生感興趣的.話題。如何利用這一點引入本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這應(yīng)該是不斷深層次思索的問題。為此，在教學(xué)準備階段，我主要做了如下工作：

　　1、登陸“百度”，點擊“圖片”，搜索“沙漠”、“沙漠奇怪現(xiàn)象”，想通過這些圖片，讓學(xué)生感受沙漠。也就在搜索圖片的過程中，意外的發(fā)現(xiàn)了有幾幅圖片的后面，隱藏著與課文不同的對“海市蜃樓”、“鳴沙”的文字介紹。

　　2、登陸“百度”，搜索“海市蜃樓”“鳴沙”視頻片斷，我如愿以償，為增強課堂的直觀，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　3、設(shè)法開拓學(xué)生的視野，不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，但在引向課外的過程中，一些細節(jié)性的知識，不能一覽無余的展示給學(xué)生，要給學(xué)生留下一些懸念，留下一些想象的空間，留下一些“吸引力”，促使學(xué)生自己自主探究、合作交流。

　　五、教學(xué)模式：“三讀一探一銜接”

　　1、初讀課文整體感知。教學(xué)生用圈點勾畫法初讀課文，提出并相互提出問題，相互解決，不能解決的問題提交到課堂上。教師依據(jù)新課標要求和學(xué)情，設(shè)計問題，師生共同分層次對這些問題逐一研討。其間，注重對課文內(nèi)容的提煉，對行文思路的梳理，并適時進行情感體驗教育。

　　2、再讀課文，評點品味。對文中應(yīng)該掌握的亮點，一則教師示例，授以方法，二則學(xué)生“習得”，實現(xiàn)技能遷移。

　　3、三讀課文，自我欣賞。根據(jù)師生共同學(xué)習的情況，和自己對生活的感悟，可重新圈點批注，可聯(lián)想想象，可相互交流感性與理性的認識，達到一種精神上的愉悅。

　　4、課文延伸，探索研究。備課時，盡可能注重向課外延伸，找一些與作者有關(guān)或與課文內(nèi)容相同、相似或相反的材料（文字、圖片、動畫、視頻、歌曲等），組織學(xué)生課堂上探索研究，品味其中的“發(fā)現(xiàn)”。

　　5、網(wǎng)站銜接，拓寬視野。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的知識，這里蘊藏著無窮的知識寶藏，是學(xué)生真正探究奧秘的海洋。

　　六、說教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入課文：課前，要精心設(shè)計、播放“沙漠風鈴mp3”，把學(xué)生的思緒引向廣漠無垠、遼闊空曠、光怪離陸的沙漠。接著，巧用“唐僧西天取經(jīng)”的故事，提出問題，吊起學(xué)生的胃口，引人深思，用“其實，并沒有什么‘火焰山’，只是酷熱的沙漠地面，熱氣蒸騰，從遠處看像‘火焰山’，這只是沙漠中奇怪現(xiàn)象的一種”，引入課文，為介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象，埋下伏筆。情景導(dǎo)入，意味盎然，一箭雙雕。

　　2、作者簡介

　　穿插竺可楨在考察西部沙漠的過程中，他的真切感受，介紹《向沙漠進軍》、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等，鼓勵學(xué)生課外去搜尋。

　　3、感受沙漠。讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠，讓學(xué)生由一個直觀的感受。

　　4、初讀課文整體感知

　　要求學(xué)生課下預(yù)習，用圈點勾畫法讀課文，相互提出問題，相互解決，在課堂上要求學(xué)生思考出示的幾個問題，而這幾個問題也是本節(jié)課要重點解決的問題，因此，將分層次對這些問題逐一研討。

　�。�1）古人對沙漠的感受：荒涼、可怕、恐懼。

　�。�2）沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因

　　用列圖表的方法，試圖清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。

　　在解釋“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰睍r，出示幾幅清晰、典型的圖片，放映山東電視臺記者在蓬萊所拍攝到的“海市蜃樓”的奇觀。

　　在解釋“鳴沙”現(xiàn)象時，出示有關(guān)鳴沙山的圖片，放映內(nèi)蒙古電視臺在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時所拍攝到的影片。

　　接著，不失時機地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū)，鳴沙山的其它奇異之處，簡明扼要的展示給學(xué)生。

　�。�3）梳理寫作思路

　　本文按先“描述”、再“解釋”的寫作順序，在此不失時機的告知學(xué)生三種常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序，并分別予以簡明扼要地介紹，讓學(xué)生思考、判斷本文該屬于哪一種。

　　本文情感體驗的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成、信手拈來：“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明，所以我們要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”。

　　4、再讀課文評點品味

　　主要是品味說明語言、說明方法，但這里僅屬示例，展示方法，因為這不是本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　5、課堂重要內(nèi)容反饋。

　　6、課文延伸，探索研究

　　蘇軾說得好：“欲學(xué)詩，功夫在詩外”。要求學(xué)生觀察沙漠特有動植物圖片，說說從中得到的發(fā)現(xiàn)。先后出示：“沙漠之舟駱駝”、“根系發(fā)達的沙拐棗”、“葉縮成小球狀的檉柳”、“葉退化成小刺的仙人掌”、“一到旱季就落葉的相思樹”、“駱駝刺”，引導(dǎo)學(xué)生探討交流他們的發(fā)現(xiàn)，接著加以規(guī)范：“它們能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)；它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失；它們能充分吸收水分。”

　　7、網(wǎng)站銜接拓寬視野

　　8、作業(yè)布置。

　　七、說板書

　　板書由三個部分組成：“課題、作者”、“現(xiàn)象、成因”、“必備術(shù)語”。板書整齊明了，言簡意賅，能收到言有盡而意無窮的效果。

　　11、沙漠里的奇怪現(xiàn)象竺可楨

　　現(xiàn)象成因說明對象

　　“魔鬼的海”說明順序

　　海市蜃樓光線折光和反射說明方法

　　鳴沙沙粒移動摩擦說明語言

　　總之，情景導(dǎo)入，意味盎然；內(nèi)容翔實，條分縷析；讀圖說圖，將誘發(fā)得當；自主探究，將評價到位。如有不到之處，敬請各位同仁斧正。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿3

　　我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品，主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的事理。

　　本單元主題是“事理說明”，是一組內(nèi)容豐富的說明文，語言風格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他文體有較大不同。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　2、目標設(shè)計：

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和語文《新課程標準》的要求，我把本文的教學(xué)目標確定為：

　　1、能概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因；

　　2、體會文中所蘊含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡單日常生活現(xiàn)象；

　　3、學(xué)習科學(xué)小品文的巧妙構(gòu)思，揣摩準確生動的語言。

　　其中1、3是本文的重點，2是難點。

　　二、說教法：

　　根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況，本課主要采取板塊教學(xué)法：

　　1. 圖片激趣法。通過觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。

　　2、讀思同步法。學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會品味；最后遷移探究，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題、解決問題的能力，又符合循序漸進的思維規(guī)律。

　　另外在組織板塊教學(xué)時，適時滲透圈點勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思考和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對科學(xué)的興趣，加強對課文的理解和思考）等教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法

　　著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子�！� 因此，我在教學(xué)本文時，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

　　1、圈點勾畫法

　　這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動筆的好習慣，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點勾畫一些重點句段，寫上自己的理解。

　　2、循序研讀法

　　指導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容由淺入深地讀書，思考老師提出的問題，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)獨立思考的能力。

　　3、合作交流法

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在自主合作交流中體驗成功的.喜悅，取長補短，不斷提高自己。

　　四、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計成：

　　一、初識大漠，展示沙漠的有關(guān)圖片。觀看多媒體演示，引用一些詩句或成語描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》

　　二、閱讀課文，整體感知：

　　請同學(xué)們帶著問題速讀課文，圈點勾畫

　　1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現(xiàn)象？本文題為“沙漠里的奇怪現(xiàn)象”，為何先寫一些可怕的景象？

　　2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）

　　（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）

　　三、再讀課文揣摩構(gòu)思

　　1．細讀課文4-5節(jié)，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現(xiàn)象的語句，讀一讀，并結(jié)合課文概括這幾種現(xiàn)象的成因。（結(jié)合圖片和課文內(nèi)容比較分析）

　　2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？

　　3．作者按怎樣的寫作思路安排全文？按什么說明順序?qū)懙模?/p>

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思，了解文章由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。）

　　在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合生活實際拓展探究“生活中的怪異現(xiàn)象”，并從科學(xué)的角度去闡釋成因。

　　四、三讀課文，品味語言

　　課文作為科學(xué)小品，綜合運用了多種說明方法和多種修辭手法，所以語言不僅準確而且還很形象。

　　師出示范例，師生共同品讀。

　　學(xué)生再找一些類似的例子，加以分析。

　�。ㄍㄟ^品味語言，學(xué)生可以體會本文語言的形象性、準確性。）

　　五、小結(jié)拓展，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們對沙漠的知識有了一定的認識，但要想真正了解沙漠還要我們繼續(xù)用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕，科學(xué)家們經(jīng)過長時間的考察，終于發(fā)現(xiàn)其實沙漠也是一個豐富多彩的世界，那里蘊藏著大量的自然資源，等待著我們?nèi)パ芯刻剿鳎ラ_發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據(jù)興趣愛好分成小組，確立幾個研究方向，拓展研究一些有價值的問題。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿4

　　一、教材分析

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇事理說明文。主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。

　　文章起筆即以沙漠“十分可怕”“令人恐懼”的景象吸引讀者，而后，以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中奧秘。在帶著讀者思考的過程中，文章由淺入深，由解說小疑到解說大疑，激發(fā)了讀者的興趣�！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文。這組教材是事理說明文，表現(xiàn)了作者探尋自然奧秘的熱情和追求真理的精神。這組教材的教學(xué)重點是：理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，獻身科學(xué)的精神，了解說明文所運用的常用方法，理解認識它們的作用。體會說明文準確、生動的特點。因此，在教學(xué)中，一方面要立足課文，掌握所學(xué)有關(guān)知識和方法，一方面要注意情感的激發(fā)和培養(yǎng)�！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》一文思路清晰，吸引力強，語言準確，富于美感，是一篇激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣的好教材。依據(jù)新課程語文要求，單元訓(xùn)練重點，本課實際，確定了以下內(nèi)容。（一）教學(xué)目標：1.了解沙漠的奇怪現(xiàn)象及成因。激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，用科學(xué)的眼光看待探究一切難解之謎。如閱讀理解法顯、玄奘探尋未知世界的勇敢精神和課文結(jié)尾一句話及內(nèi)涵。3.在學(xué)習課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，品味課文，學(xué)習本文用設(shè)問句步步引導(dǎo)的寫作方法。4.通過學(xué)生閱讀比較，體會本文語言準確生動的特點。(二)教學(xué)重點：1.明白沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成原因，懂得任何怪異現(xiàn)象其實都是可以用科學(xué)的道理來說明的道理。2.學(xué)習作者描述現(xiàn)象，提示成因的寫法，領(lǐng)會本文語言準確生動，可讀性強的特點。

　　二、說教法

　　1. 放映圖片，激發(fā)興趣，直奔主題。通過觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。接下來再解決自主學(xué)習問題時，效果會更好。在理解沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時，可設(shè)計學(xué)生對話表演，一舉解決這一課文重點。也可選一組同學(xué)上臺示范，直接檢驗學(xué)習效果。

　　2. 播放錄像，真切感受，從聽覺尤其是從視覺方面感受鳴沙之音，強化印象。鳴沙的成因?qū)W生雖然了解了，但究竟是怎樣的響聲，響聲有多大，并無聽覺感受。當他們真切聽到鳴沙那如汽車飛機一般的轟鳴時，不但對課文的描述有了主動的認同和真切感受，而且會對大自然的奇妙現(xiàn)象驚嘆，從而激起探究自然的興趣。

　　3. 多形式閱讀，在了解整篇課文時，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀。為了使學(xué)生在閱讀時有一定的目標，用幻燈打出學(xué)習要點。學(xué)生在學(xué)生知道學(xué)習內(nèi)容后，就成因的說明文字齊讀以加深印象。再用瀏覽和跳讀的形式，體味用設(shè)問句步步引導(dǎo)的作用，領(lǐng)會課文語言準確生動的特點。通過讀，理解課文，通過讀，學(xué)會寫法，通過讀，品味語言，培養(yǎng)語感。

　　4. 查資料，給提示，設(shè)練習。課前查閱資料，是為了熟悉課文，拓展知識面，考察搜集信息的能力，提高學(xué)生課上參與的主動性。設(shè)練習，作提示。在自主學(xué)習和品味課文之后，讓學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，根據(jù)幻燈片提示，課后進一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠”為題辦一期手抄報。這個作業(yè)的設(shè)置出于這樣的考慮：一是發(fā)揮語文跨學(xué)科綜合性的優(yōu)勢，體現(xiàn)新課程大語文理念；二是提倡學(xué)生開闊眼界，在重視教科書的基礎(chǔ)上，關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境，了解沙漠的歷史和文化，了解人與自然的關(guān)系及人在其間應(yīng)處的地位。三是延展課文學(xué)習的'時間和空間，這不但是為了更深入地學(xué)習課文，而且為了學(xué)生被激發(fā)的探究科學(xué)奧秘的興趣得以持久和提升，使情感態(tài)度融入學(xué)習實踐中。

　　三、說學(xué)法

　　1. 自讀自悟。本課篇幅不太長，作者又用文藝性的筆法，使內(nèi)容顯得淺顯些。因此，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習為主。語文學(xué)習以具有獨立閱讀能力、注重閱讀的情感體驗為主要目標，教學(xué)時，讓學(xué)生自讀自悟。

　　2. 眼到，口到，心到。三到是朱熹提出的學(xué)習方法，課文探究練習四這樣安排，顯然是為了閱讀本單元服務(wù)的。在教學(xué)時，讓學(xué)生運用這些方法，并對學(xué)生進行積極性的評價。眼到，閱讀時，注意生僻字，難解詞，設(shè)問句及美詞美句；口到，讀文本，談觀看沙漠圖片印象，討論交流，上臺表演；心到，文章描述現(xiàn)象，探覓緣由，體會由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)寫法的好處，教師引導(dǎo)，反復(fù)閱讀，從表達方式、修辭、詞語方面理解文章的語言。

　　3. 交流資料，比較閱讀，學(xué)生交流自己從網(wǎng)上或報刊上搜集的資料，并從資料內(nèi)容、表達的方式和語言特點等方面與課文比較，有哪些相同和不同之處。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）教師導(dǎo)入

　　1.簡短導(dǎo)入。2.播放幻燈片。3.學(xué)生談觀看印象。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課文。板書課文標題。

　　（二）自主學(xué)習

　　1.打出幻燈片自學(xué)要點，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀

　　2.教師巡視，指點，作積極性評價。

　　3.學(xué)生自己設(shè)計對話表演，請兩臺學(xué)生上臺表演。

　　4.學(xué)生齊讀成因部分的文字。

　　5.讀結(jié)尾一句話，打出幻燈片并板書。

　�。ㄈ┢肺墩n文

　　1.瀏覽課文，齊讀課文，并板書：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。