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小學(xué)六年級信息技術(shù)說課稿優(yōu)秀范文
作為一名教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級信息技術(shù)說課稿優(yōu)秀范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級信息技術(shù)說課稿優(yōu)秀范文1
說“教材”
本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的基礎(chǔ)知識，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
教學(xué)重難點
在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機實踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機練習(xí)是學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機課的關(guān)鍵點，因此借助上機實踐培養(yǎng)學(xué)生實踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個重點。
由于學(xué)生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點。
說“學(xué)情”
本節(jié)課所面對的教學(xué)對象是中等職業(yè)高中一年級學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識為計算機應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的.排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會成為學(xué)生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發(fā)展、知識水平等的限制，學(xué)生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會感到困惑。
說“教法”
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動模式下“示范+實操”的教學(xué)方法，具體是：
1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。
2、觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展示產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機，而這種學(xué)習(xí)動機恰恰是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。然后通過分組練習(xí)的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以針對學(xué)生之間存在的知識水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
說“學(xué)法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點和難點，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動起來，學(xué)生積極性得到提高，他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、主動探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開動腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、討論法：通過分組教學(xué)，師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也能有所提高。
教學(xué)設(shè)備：
教師：電腦、展示臺、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
說“教學(xué)過程”
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
�。ǘ┬抡n講解（11分鐘）
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（24分鐘）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
小學(xué)六年級信息技術(shù)說課稿優(yōu)秀范文2
一、指導(dǎo)思想：
1、讓學(xué)生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識，掌握基本的WINDOWS操作技能。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識。
3、從小培養(yǎng)良好的用機習(xí)慣，掌握正確的操作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實踐。
二、教學(xué)重點及難點：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)用FrontPage制作網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識和上網(wǎng)操作。
�。ǘ┙虒W(xué)（訓(xùn)練）要求：
使學(xué)生能比較全面第了解、掌握“計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)知識以及用FrontPage制作網(wǎng)頁”等的基礎(chǔ)知識，并能針對相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行上機操作，進(jìn)而以點帶面能運用所學(xué)的知識處理日常生活中的一些事務(wù)，做到學(xué)以致用。
（三）教學(xué)重點、難點：
1、基礎(chǔ)知識的掌握。
2、各種基本概念、操作的掌握。
3、實踐訓(xùn)練、操作的有機、靈活運用。
三、班級情況分析：
六（1）班：
該班現(xiàn)有學(xué)生46人，該班整體情況較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
六（2）班：
該班現(xiàn)有學(xué)生46人，該班整體情況稍差，主要是上課時學(xué)生興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生上課認(rèn)真聽講不夠，極個別的學(xué)生自制能力差，但全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是很好的。
四、教法設(shè)想和措施：
1、設(shè)想：
以“計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)知識以及FrontPage”等為學(xué)習(xí)重點，適當(dāng)輔之于游戲、組織競賽等形式，以提高學(xué)生的興趣。
2、措施：
A、以學(xué)生上機操作為主，教師講解為輔。
B、注重輔差、培優(yōu)、提中
C、注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。
D、盡量加大學(xué)生上機操作力度，做到熟練第掌握所學(xué)的'知識。
E、注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
F、結(jié)合組織相應(yīng)的競賽提高學(xué)生的興趣。
G、有意識地注重學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
小學(xué)六年級信息技術(shù)說課稿優(yōu)秀范文3
一、說教材：
本課是針對新課標(biāo)信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設(shè)計的拓展延伸訓(xùn)練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過對３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較，再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。
技能目標(biāo)：2．能以自己的頭像制作大明星照片
情感目標(biāo)：3．激勵學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí)，自強不息。
重點：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。
難點：學(xué)生收集自己喜愛的明星照片。
三、說過程
一．激趣引入：
同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）
�。酃膭顚W(xué)生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，仿佛真的是明星來了一樣。］
老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。
�。ㄕn件展示明星照）
�。壅故緯r可以問問，“你認(rèn)識嗎？”以此談話，讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去。］
認(rèn)識我嗎？其實我也是大明星嘞！不信就看看。
（課件播放修改后的與明星的合影照）
�。坌薷暮蟮睦蠋熀兔餍堑暮嫌罢樟钫n堂頓時趣味橫生。］
二．探索套索工具的“秘密”
1、引入套索工具
瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！
2、啟動photoshop7.0，找到套索工具。
3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！
�。▽W(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，師巡視，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。）
�。鄞竽懙膰L試和探索，可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］
�。ㄗ⒁猓褐恍枰嚦�3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！
4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點。
�。坌〗M探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識］
5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。
6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了！
三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。
1、選擇套索工具，選中頭像。
2、復(fù)制頭像。
3、粘貼頭像到明星照片上。
4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。
5、點回車確定。
我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學(xué)最先變成大明星！有信心嗎？！
（想一邊做一邊聽歌嗎？聽誰的？）
�。壑v解步驟，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將選擇講解詳細(xì)或者粗略，這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點，又激發(fā)學(xué)生主觀能動性。］
�。ㄈ畬W(xué)生完成范例．教師個別指導(dǎo)。
三．全班交流心得及作品。
1、展示
抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識，同時鼓勵學(xué)生，建立自學(xué)自悟的信心。
2、評價
評價采用屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發(fā)展的眼光評價，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀？）
四．總結(jié)。
今天同學(xué)們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星，課后可別隨意去修改別人的照片，那可是會侵犯別人的肖像權(quán)的哦！
�。蹖⒆泳托は駲�(quán)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵提醒，可以讓孩子用更謹(jǐn)慎的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)，同時也讓孩子從學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)了法律］
如果真想長大后成為明星，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！
�。奂ぐl(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望，使學(xué)生懂得做人的道理］
四、說板書：
本課的重點是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后根據(jù)具體情況再決定采用哪種工具，根據(jù)這種情況，我采用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明了，而且重點突出。學(xué)生一目了然，理解起來也很輕松。
五、課后反思
這節(jié)課，總的說來還是比較成功，閃光點處處可見：
�。薄⒔虒W(xué)設(shè)計新穎，符合學(xué)生年齡特點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，主觀能動性強，學(xué)起來積極，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學(xué)，但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲，效率頗高。
�。�、教學(xué)重難點把握得當(dāng)，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運用學(xué)得很靈活，深入淺出，學(xué)生很容易理解并運用到實踐中去。
�。�、教學(xué)方法合理，學(xué)生在重點學(xué)習(xí)，難點突破上循序漸進(jìn)，掌握很快。
�。�、各種評價運用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學(xué)生敢說會說，同時也樂于接受同學(xué)的表揚和建議。
５、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。
�。�、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情，如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中，老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務(wù)活動中，學(xué)生積極探索，沒有分心。一方面，任務(wù)激勵的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù)，如教學(xué)時說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學(xué)生積極參與，無暇他顧。
有得難免有失，這堂課也有不足之處：
�。薄⒈菊n教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，語言上的一些表揚和鼓勵應(yīng)該可以很好的激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點，同時流于表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。
�。�、在對學(xué)生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進(jìn)行了點評。
３、教學(xué)中，除了小助手的幫助以外，老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下，好消化。
�。�、對教學(xué)中的生成性問題把握不太好，學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機智提出了更高的要求。
教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù)，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點一滴中去淬煉。
小學(xué)六年級信息技術(shù)說課稿優(yōu)秀范文4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡單的計算機程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識得到加強，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計簡單程序打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解機器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機器人的組成和簡單的工作原理
2、技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息
3、情感目標(biāo)：感受機器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我把教學(xué)重點確定為了解機器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認(rèn)為重點知識可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點可以在學(xué)生的實踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機器人——認(rèn)識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
本課教學(xué)將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺實現(xiàn)實時調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個機器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合6年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、欣賞視頻，導(dǎo)入新課
上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說一說，你所了解的機器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時引出并板書課題“機器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強參與意識，同時對學(xué)生對機器人的了解做一個初步的調(diào)查。
2、提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來展開。
第一個任務(wù)：了解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會采用哪些途徑？學(xué)生會說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構(gòu)建”的.跨越。
第二個任務(wù)：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現(xiàn)在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結(jié)合我們?nèi)�，思考一下。對于學(xué)生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的？學(xué)生會回到說好、走路、表情等等，引出機器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。
第三任務(wù)：機器人的應(yīng)用——我們身邊的機器人。隨著科技的進(jìn)步，機器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機器人？提問讓學(xué)生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應(yīng)用嗎？請大家訪問“機器人網(wǎng)站”，在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。
3、課堂評價，以評促學(xué)
評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對信息活動過程進(jìn)行評價的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設(shè)計了一張學(xué)習(xí)自評表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分，自評表內(nèi)容分為下面幾個部分：
1、能舉例周圍的機器人；
2、能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；
3、知道機器人的特點，會辨別機器人；
4、知道機器人的組成和工作原理；
5、了解機器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；
6、本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；
7、本課學(xué)習(xí)的收獲。
分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，自我評價不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實感受和體會，對我們了解學(xué)生和課的開展做了一個很好的調(diào)查研究。
總之，在整個教學(xué)過程中，我堅持按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。
小學(xué)六年級信息技術(shù)說課稿優(yōu)秀范文5
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學(xué)會中小學(xué)計算機教育專業(yè)委員會組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊書的第十四冊，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準(zhǔn)確地選擇表格的行、列，并對表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識讓學(xué)生運用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時地鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教材與學(xué)生的實際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
四、教學(xué)重點與難點：
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調(diào)整單元格大小。
五、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的學(xué)科特點是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的'教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時學(xué)生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情。
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生通過我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而嘗試解決問題。
�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥。
�。ㄋ模⿲W(xué)生作品展示
在作品展示過程中，我要鼓勵學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結(jié)：
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
小學(xué)六年級信息技術(shù)說課稿優(yōu)秀范文6
說教材
我說課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對相同圖形進(jìn)行選取、復(fù)制、粘貼、移動的技巧，以此來簡化畫圖過程，體現(xiàn)計算機畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動的方法，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對畫圖軟件有很大的興趣，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程，以及對畫圖工具的綜合運用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，我把較多的時間放在學(xué)生的操作實踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
�、�、知識與技能：掌握圖形選取、復(fù)制、粘貼、移動的使用技巧。
⒉、能力：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
⒊、情感和態(tài)度：
①在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
�、谧寣W(xué)生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點：圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的教學(xué)，解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。
教學(xué)難點：編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。
說教法
本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動法為主線，通過談話交流，合作學(xué)習(xí)，教師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。
說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作，教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過程中，設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式完成任務(wù)。
說教學(xué)流程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我給學(xué)生播放FLASH小動畫，提問學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會說喜歡。我就說：老師也很喜歡，我不但喜歡還會變魔術(shù)呢！學(xué)生會很新奇，這時我和學(xué)生談話，讓學(xué)生猜老師會變一個什么魔術(shù)呢？學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計算機復(fù)制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，粘貼板書課題：〈小魔術(shù)師〉。
二、講解重點，點撥難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的過程來展開學(xué)習(xí)，首先我設(shè)計了一個小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，我操作結(jié)束學(xué)生匯報，不完整的'部分其他學(xué)生可以補充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用（無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵，我會宣布他是今天第一個用計算機變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設(shè)計了一個小魔術(shù)師簽名區(qū)，讓每一個學(xué)生都能在這里簽上名字，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點分析，這樣的設(shè)計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性），解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計了一個小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個重點，圖形遮住背景的問題，即透明處理，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問題，并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時應(yīng)給學(xué)生大膽操練了，在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計了“闖三關(guān)，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節(jié)，我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法，我還設(shè)計了一個闖關(guān)成績單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū)，其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計的成績單上，（在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理，即使已經(jīng)達(dá)到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則，但是不能打消學(xué)生的積極性，對后跑上來簽字的學(xué)生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）。
在此，我把我設(shè)計的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家，請大家在我的設(shè)計上多提寶貴意見，第一關(guān)找朋友，以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友，鞏固新知。第二關(guān)以提出問題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報。同學(xué)們兩關(guān)過去了，讓我們輕松一下，做個小游戲好嗎？學(xué)生會有很大的興趣，出示游戲內(nèi)容，幫助小動物回家，用今天的學(xué)習(xí)方法，你能幫助小動物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫到簽名區(qū)，宣布這就是第三關(guān)。
每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達(dá)到自我展示的目的，通過闖關(guān)有一些解決不了的問題，讓學(xué)生通過教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)
完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望，這時我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了讓組長抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運用技法創(chuàng)作畫面，豐富內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從運用的技法、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個好的作品全班評價，再讓學(xué)生組內(nèi)互評。
五、課后延伸
我設(shè)計了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整個的教學(xué)設(shè)計中，我覺得比較有亮點的是兩個環(huán)節(jié)：
一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。
二是板書設(shè)計中的小魔術(shù)師簽名區(qū)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。