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初中物理《光的直線傳播》說課稿(推薦)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的初中物理《光的直線傳播》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《光的直線傳播》是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容，光的直線傳播是重要的光學現(xiàn)象，是幾何光學的基礎(chǔ)，同時又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識。光的直線傳播現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)。本節(jié)教材讓學生認識光的直線傳播現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。根據(jù)對教材的把握和對學情的分析，確定本課的教學目標如下：
(一)了解什么是光源，理解光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應用，知道光在真空中的傳播速度。
(二)通過觀察、實驗以及探究的學習活動，提高觀察力、動手操作能力以及探究能力。
(三)通過探究性物理學習活動，學生樂于探索自然現(xiàn)象，激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)尊重客觀事實的科學態(tài)度，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
根據(jù)學生現(xiàn)有知識儲備和知識點本身難易程度，確定本節(jié)課重難點如下：
重點：理解光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應用。
難點：組織學生探究光的直線傳播特點的過程。
二、說學情
八年級學生思維活躍，求知欲強烈，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，有一定的動手能力。但剛學習物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)還不太了解，且他們的邏輯思維還需要直接經(jīng)驗支持,因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。
三、說教法
本節(jié)是學習光現(xiàn)象的一個開始，是以后學習光的反射及折射的基礎(chǔ)。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，為主導”的教學思想。通過實驗演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓練。重視知識的應用，也要理論緊密聯(lián)系實際。
四、說學法
學生是教學活動主體，要使學生從“學會”走向“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生去觀察實驗，同時要盡可能讓學生親自動手實驗，訓練學生的動手能力，并由學生自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、說教學過程
下面我將重點談談我對教學過程的理解。教學的一切活動必須以強調(diào)學生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本課分為導入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
(一)圖片導入
教師利用多媒體呈現(xiàn)一系列發(fā)光的圖片，如：海平面的落日，發(fā)光的水母，建筑物外墻炫麗多彩的燈光......借此吸引學生注意力。隨后教師指出人類由感覺器官接收到的信息中，有百分之九十以上的是通過眼睛得來的。緊接著借用著名詩人顧城的詩句：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明，順勢引出今天的課題——光的直線傳播。
【設計意圖】利用生活圖片導入，注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣，并且能夠調(diào)動學生的積極性。
(二)講授新知
1.觀看圖片，初步感知
教師利用剛才呈現(xiàn)的圖片進行提問：剛才大家看到的圖片，光是從哪里發(fā)出來的呢，即什么是光源?引導學生思考并回答。接著根據(jù)這些生活中常見的發(fā)光體，帶領(lǐng)學生概括光源的特點。在學生初步了解光源之后，呈現(xiàn)一些生活中的物體讓學生辨認是否是光源，并且了解光源大致分為自然光源和人造光源兩類。