《看電視》說課稿

時間：2022-06-25 22:30:55 說課稿我要投稿

《看電視》說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《看電視》說課稿，歡迎大家分享。

《看電視》說課稿

《看電視》說課稿1

　　【教材分析】

　　第二單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊

　　敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

　　《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體

　　語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電

　　視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀

　　者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　【教學目標】

　　《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：

　�。�、認知目標：

　　學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文。

　�。�、技能目標：

　　學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

　�。�、情感目標：

　　學生能體會人與人之間親情。

　　【教學重難點】

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

　　【教法學法】

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生

　　的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

　　【教學過程設計及理論依據】

　　本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

　　一、小記者采訪，談話導入新課

　　小記者采訪時提三個問題：

　　第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？

　　第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？

　　第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算？

　　小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了

　　一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

　　二、聽看結合，整體感知

　　播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。

　　隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”

　　這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設計“闖四關”游戲，激發(fā)學生主動往下學習的愿望。

　　第一關：

　　放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。

　　第二關：

　　學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。

　　教師提示：

　　遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經你后來努力，你讀準了？”。每組喊一

　　學生讀課文來代表本組闖關。

　　第三關：

　　同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。

　　可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。

　　第一關認生字是復習上節(jié)課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆！

　　第二關一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經你后來努力，你讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有

　　了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。

　　第四關：

　　經過一讀課文二讀課文后填空：

　　爸爸和我愛看____________；卻換成了_______________________；

　　奶奶愛看________________；卻換成了_______________________；

　　我們一起為媽媽換成了_______________________。

　　第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題

　　將學生的視線直接拉入到學生課文之中。

　　三、圖文結合，讀中悟情

　　針對填空題解決三個問題：

　�。�、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京��？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回

　　答這個問題。

　�。�、為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？

　　重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。

　　采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節(jié)。

　�。�、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節(jié)，用“因為……所以……”回答這個問題。

　　設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為……所以……”說話，鍛煉了學生的'口頭語言表達能

　　力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點

　　，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

　�。�、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。

　　這種做法有兩個好處：

　　一是培養(yǎng)學生語言口頭表達能力。

　　二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

　　四、整合全文，整體感悟

　　教師提出問題：

　　歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家。

　�。ㄕn件出示最后一小節(jié)）。

　　學生齊讀。

　　教師問：

　　你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？

　　學生自由說。

　　最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

　　五、小記者采訪

　　問題一：

　　你最喜歡課文中的誰，為什么？

　　問題二：

　　以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎么辦？

　　小記者采訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。

《看電視》說課稿2

　　《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。根據新課標要求１、２年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識５５０字，掌握其中２５０個，每課認字１３個左右。

　　【教學要求】

　�。�、知識思想方面：

　　通過學習，使學生認識１４個字，會寫６字。

　�。�、情感方面：

　　使學生感受詩歌的韻律美。

　�。�、能力方面：

　　提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。

　　【教學重點】

　　使學生認識１４個生字，會寫６個字，

　　【教學難點】

　　辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？

　　在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。

　　依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

　　【教學過程】

　　１、導入新課，猜謎揭題：我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

　　２、初步感知：新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的`方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

　�。�、朗讀感悟：為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。

　　４、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

　�。�、課堂練習：我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

　　【板書設計】看電視

　　奶奶京劇

　　爸爸足球換頻道

　　我

　　媽媽音樂舞蹈

《看電視》說課稿3

　　一、說教材

　　《看電視》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第5

　　課，是一篇新入選的新詩。詩中描寫了非常愛看足球賽的球迷爸爸，把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽好好疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭

　　的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既

　　讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。

　　針對本課的特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇

　　課文第二課時的教學目標定為：

　　1、知識目標：理解課文內容

　　2、語感目標：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、能力目標：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　4、德育目標：把從家庭的愛拓展到班級集體甚至更大的范圍。

　　二、說教法

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的.主體，語文教學要關注學生的個體差異和不

　　同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精

　　神。由于本篇課文體會其中蘊含的濃濃親情是重點，因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。并以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過閱讀通過自身的感悟，體會“情”之所在。

　　三、說學法

　　1、學生分析

　　看電視是現(xiàn)在學生每天的必修課，但是由于種種原因農村的孩子很難有機會全家人一起看電視。所以學生很難體會文中所表現(xiàn)出來的濃濃親情，教師有必要為他們創(chuàng)設一個情景，引導他們將現(xiàn)實生活中的事情同教學的內容相聯(lián)系起來，幫助他們學習和體會。

　　2、定學法

　　根據我班學生的特點和年齡特征、興趣愛好及認知水平，確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，是學生不但能體會課文的情景，而且能培養(yǎng)他們熟讀的能力、想象能力和表達能力，以及體會家庭成員之間的親情并能把從家庭的愛拓展到班級集體甚至更大的范圍。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境激發(fā)興趣——想讀

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，所以從多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀察的依據。過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受。

　�。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎上再將課文完整自由地讀一遍，把較長的句子多讀讀。

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。

　�。ㄈ┓e累語言理解內容——合作讀

　　語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境，增強語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，這樣的形式使學生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

　�。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想像——練習說

　　在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像：“爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺；你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。問我家看電視奇妙在什么地方？每個人都有一個什么樣的秘密？觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報或電視里的節(jié)目預告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時候打開電視機請他們觀看”這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

　　五、板書設計理清重點

　　主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。課時的教學目標必定會水到渠成。

《看電視》說課稿4

　　《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。

　　根據新課標要求１、２年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識５５０字，掌握其中２５０個，每課認字13個左右。

　　【教學要求】

　　１、知識思想方面：

　　通過學習，使學生認識14個字，會寫６字。

　�。�、情感方面：

　　使學生感受詩歌的韻律美。

　�。�、能力方面：

　　提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。

　　【教學重點】

　　使學生認識１４個生字，會寫６個字，

　　【教學難點】

　　辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？

　　依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

　　【教學過程】

　　１、導入新課，猜謎揭題：

　　我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

　　２、初步感知：

　　新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設良好的`自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

　�。�、朗讀感悟：

　　為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。

　�。础㈧柟屉A段：

　　游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

　　５、課堂練習：

　　我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

　　６、實踐活動：

　　給爸爸媽媽做一件事，談談感受。

　�。�、指導書寫。

　　【板書設計】

　　看電視

　　奶奶京劇

　　爸爸足球換頻道

　　我

　　媽媽音樂舞蹈

《看電視》說課稿5

　　我說課的內容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。

　　一、說教材

　　第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

　　《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?

　　二、教學目標

　　《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：

　　(一)認知目標：學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文;

　　(二)技能目標：學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌;

　　(三)情感目標：學生能體會人與人之間親情;

　　三、重難點

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

　　四、教法學法

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的`主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

　　五、說教學過程及理論依據

　　本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

　　(一)小記者采訪，談話導入新課

　　1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算?

　　2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

　　(二)聽看結合，整體感知

　　播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎?要想知道秘密，就要“闖四關”(這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設計“闖四關”游戲，激發(fā)學生主動往下學習的愿望)。

　　第一關：放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。

　　第二關：學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。教師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經你后來努力，你讀準了?”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關。

　　第三關：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。

　　第一關認生字是復習上節(jié)課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!第二關一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經你后來努力，你讀準了?”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。

　　第四關經過一讀課文二讀課文后填空：

　　爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;

　　奶奶愛看 ;卻換成了 ;

　　外面一起為媽媽換成了。

　　第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。

　　(三)圖文結合，讀中悟情

　　針對填空題解決三個問題：

　　1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回答這個問題。

　　2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節(jié)。

　　3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”回答這個問題。

　　設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

　　4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事

　　這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學生語言口頭表達能力;二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

　　(四)整合全文，整體感悟

　　教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié))，學生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學生自由說。

　　最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

　　(五)小記者采訪

　　問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么?

　　問題二：以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎么辦?

　　小記者采訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。

　　本教案在設計時，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，放手讓學生自己去讀，自己去感悟。學生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學生會傾聽的好習慣。交給學生學習的方法，讓學生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細細的品讀，最后在整合。在學生學習方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導的“自主合作合探究式的學習方法”。本課的教學設計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結合。

《看電視》說課稿6

　　一、說教材

　　《看電視》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第5課，是一篇新入選的新詩。詩中描寫了非常愛看足球賽的球迷爸爸，把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽好好疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊濃的情都包含在字里行間。

　　針對本課的特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標定為：

　　1、知識目標：會寫“家和完”兩個生字，認識14個生字及詞語，理解課文內容

　　2、語感目標：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、能力目標：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　4、情感目標：知道什么是愛，把從家庭的愛拓展到班級集體甚至更大的范圍。

　　二、說教法

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。由于本篇課文體會其中蘊含的濃濃親情是重點，因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的`“情境教學法”。并以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過閱讀通過自身的感悟，體會“情”之所在。

　　三、說學法

　　1、學生分析

　　一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。學生已經初步掌握生字認讀，練讀兒歌，對于本節(jié)課來說學生比較容易掌握。學生是學習和發(fā)展的主體。所以本節(jié)課的設計首先是以學生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發(fā)，采用觀圖、唱歌、朗誦等直觀形象的手段去創(chuàng)設學生的認知情境，調動學生參與的積極性，激發(fā)了想象的主動性。不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃

　　看電視是現(xiàn)在學生每天的必修課，但是學生很難體會文中所表現(xiàn)出來的濃濃親情，教師有必要為他們創(chuàng)設一個情景，引導他們將現(xiàn)實生活中的事情同教學的內容相聯(lián)系起來，幫助他們學習和體會。

　　2、定學法

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境激發(fā)興趣——想讀

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，所以用謎語導入：小小一間房,只有一扇窗，唱歌又演戲,天天翻花樣。打一家用電器。學生很快猜出是電視。接著談話你們愛看電視嗎？說說看，你們最愛看什么？你們誰知道，你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看什么？哎！大家愛看的都不一樣，怎么辦呢？別著急，我們看看今天要學的這篇課文里，這家人是怎么看電視的？

　　過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受。

　　（二）閱讀課文整體感知——自主讀

　�。ㄈ┓e累語言理解內容——合作讀

　　合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，這樣的形式使學生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

　�。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想像——練習說

　　愛是什么呢？當奶奶生病的時侯，我會——————。

　　夏天天氣很熱，爺爺在看電視，我會——。

　　當媽媽下班回家的時候，我會—————。

　　當爸爸過生日的時候，我會——————。

　　吃完飯的時候，我?guī)蛬寢尅?/p>

　　當——————的時候，我要—————。

　　愛是———————————————。

　　愛是不————,愛是不————,愛是不————。

　　你知道嗎，一次整潔的作業(yè)，一句懂事的話語，一張燦爛的笑臉，一份優(yōu)秀的試卷，一次力所能及的勞動都是對家人愛的表達！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計實踐提升：

　　（1）觀察：爸爸媽媽最愛吃的水果是什么，他們最喜歡的活動是什么？

　　（2）行動：幫助家人做力所能及的事，表達自己對他們的愛。

　　這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

　　五、板書設計理清重點

　　主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，體現(xiàn)了愛的主題，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維！

《看電視》說課稿7

　　各位領導老師，我今天要講的課文是一年級語文上冊的課文《看電視》

　　根據新課標要求1、2年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右。

　　【教學要求】

　　1、知識思想方面：

　　通過學習，使學生認識14個字，會寫6字。

　　2、情感方面：

　　使學生感受詩歌的韻律美。

　　3、能力方面：

　　提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。

　　【教學重點】

　　使學生認識14個生字，會寫6個字，

　　【教學難點】

　　辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢?

　　依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

　　【教學過程】

　　1、導入新課，猜謎揭題：

　　我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好?”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

　　2、初步感知：

　　新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

　　3、朗讀感悟：

　　為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方?聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的`生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。

　　4、鞏固階段：

　　游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

　　5、課堂練習：

　　我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

　　6、實踐活動：

　　給爸爸媽媽做一件事，談談感受。

　　7、指導書寫。

《看電視》說課稿8

　　一、說教材

　　二、說教法

　　朗讀教學法，加一加、減一減、換一換的生字教學法

　　三、說學法

　　學生當小老師、合作探究

　　四、說教學目標

　　1、知識與技能：認識“全、奇”等生字，會寫“爸、家”等生字；正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、過程與方法：通過反復朗讀，讀懂詩歌內容，采取多種方式學習生字。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會一家人互敬互愛、和睦相處的濃濃親情；教導學生要尊敬、孝順長輩。

　　五、重難點

　　1、學會本課的生字、新詞

　　2、體會家庭成員之間的親情。

　　六、教學過程

　　一、課前口語表達學生任選一項完成（培養(yǎng)學生語言的`組織能力和表達能力）

　　二、導入新課猜謎語導入

　　三、教學步驟

　　(一)、初讀詩歌

　　老師示范誦讀詩歌，學生輕聲跟讀，找出生字：爸、全、關、寫、完、家

　　(二)、再讀詩歌

　　學生接讀課文，老師在黑板上畫田字格

　　(三)、字詞樂園

　　1、學習6個生字（拼音、筆畫、結構、組詞）老師領讀一遍

　　2、記生字（加一加、減一減、換一換）遠園、爺、逐、送、主、老師抽查學生對字詞的掌握情況（學生認讀、上黑板書寫）

　　3、造句子

　　(四)、齊讀課文，整體感悟

　　四、小結

　　鼓勵學生反饋本節(jié)課所學到的知識。

　　五、作業(yè)

　　1、認真書寫生字 2、熟讀課文

　　六、板書

　　生字、組詞

《看電視》說課稿9

　　說教材：

　　《從看電視說起》本課從看電視的風波導入，教會學生初步具備選擇健康電視進行娛樂的能力，并能做到合理的安排時間，同時促進學生與父母的交流和溝通，認識電視對促進自己成長所發(fā)揮的積極作用。從而培養(yǎng)學生正確處理問題和辨別是非的能力，促進學生健康的成長.

　　本課主要是使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。認識電視對自己成長所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的電視欄目，能控制和調整自己的情緒和行為，與父母進行平等交流、溝通。品德與社會教材具有生活性、活動性、社會性和實踐性，因為面臨新課已經完成，所以教學時必須依托教材，又要超越教材。設計本課時我充分挖掘學生熟知的生活資源，合理利用地方資源，在一個個貼近學生生活的活動中落實教學目標，回歸“教會學生做人”這一本質中去，使教學真正做到從生活中來，再到生活中去這一理念。

　　我把本課的教學目標定為：

　　1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。

　　2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

　　3、能夠與父母進行平等交流和溝通。

　　教學重點：

　　認識電視對自己成長所發(fā)揮的積極作用，能科學合理的觀看電視節(jié)目。

　　教學難點：

　　能夠與父母進行平等交流和溝通，簽訂關于看電視的協(xié)議。

　　說教法：

　　根據教材的特點，我在進行本課教學時，采用了創(chuàng)設情境法，以學生直接參與的活動為主要教學形式，寓教育于活動中，讓學生在教師的指導下參與活動，自主探究，進行體驗性學習，創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂。教學中，我充分運用多媒體教學資源，以多媒體內容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動有序地組織了起來。在學法上，采用主動參與、實踐體驗、合作交流的學習方式。在課堂教學中，創(chuàng)設和利用社會生活情景，運用學生喜聞樂見的活動方式，把體驗性學習、探究性學習與接受性學習結合起來，讓學生通過“小組學習”， “采訪搜集+交流”的活動形式，大大的開闊了的學生的視野。通過這種形式，學生們學會了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。

　　說教學程序：

　　根據學生的實際情況，我對教學做了以下的設計：

　　本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，學生了解了現(xiàn)代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導學生在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節(jié)制地看電視和上網。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的'方便。本課的教學目標就因此而制定。

　　環(huán)節(jié)一的設計由學生喜歡的電視節(jié)目入手，讓學生體會看不到心愛的電視節(jié)目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使學生有了心理體驗，產生共鳴，由此展開全班性討論

　　環(huán)節(jié)二的討論是真實再現(xiàn)學生在家為看電視和家長發(fā)生的分歧場景，學生在此時能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵學生大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。

　　環(huán)節(jié)三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動及合作幫助，認識到家長限制自己看電視的原因。

　　環(huán)節(jié)四的小記者的采訪實踐活動是一個全場的互動過程，也是將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起。培養(yǎng)學生對社會的認識和研究能力。同時也將書本上的范例提問進行了恰當的展現(xiàn)，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學生是個鍛煉，更重要的是讓學生知道了怎樣科學的看電視。不僅認識了電視對促進自己成長所發(fā)揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動中蘊涵對學生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現(xiàn)。

　　環(huán)節(jié)五的設計通過和爸爸媽媽制定協(xié)議，進一步引導學生形成看電視的良好習慣，將看電視由話題上升為書面的協(xié)議，有了文本的約束，讓學生認識到這是一個嚴肅認真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因為這是一種責任，是不可推卸的一種責任。這份協(xié)議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個家庭。因此，這小小的協(xié)議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個社會，真切做到了全員育人。

　　本課主要采用開放式教學，力求形式多樣，內容豐富。多種互動環(huán)節(jié)的設置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學生接受。更貼近生活選擇話題，使學生有興趣參與。在對話題的探究和思考中學習到各種道德規(guī)范，培養(yǎng)了學生的探究能力和自理自主能力。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，才能使他們在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展。

《看電視》說課稿10

　　（一）教材的地位及作用

　　本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　�。ǘ┙虒W目標

　　1、知識目標：What are u ding？ I a watching。What is he ding？ He is ding hewr。Is she reading？ N， she is ding her hewr。

　　2、能力目標：

　�。�1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據描述畫出人像。

　�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目標：通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。

　�。ㄈ┙虒W重點及難點

　　1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：watching， ding， eating cleaning， plaing， reading， swiing， shpping， pl， schl， all， librar

　　2、掌握并運用簡單的英語交際句型：What are u ding？ I a watching。What is he ding？ He is ding hewr。Is she reading？ N， she is ding her hewr。

　�。ㄋ模谭ㄔO計

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1．聽錄音。

　　聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

　　2．重點解釋，個別操練。

　　在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。

　　3．指導學生展開情景對話。

　　在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練。。第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來

　　4．學生獨立操作。

　　首先要求學生根據師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的'重要舉措。

　　5．我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。

　　（五）．學法指導：

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

　　1．養(yǎng)成聽的習慣。

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

　　2．科學儲備大量知識。

　　學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

　　3．及時鞏固，反復記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

　　4．積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。（六）教學設計在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c，這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b，之后是3a和3b。講解4時，難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當的引導和補充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)造良好條件。

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

《看電視》說課稿11

　　一、說教材

　　1、教材簡介

　　本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的`頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?

　　2、教學重點難點

　　認識本課的14個生字，指導學生有感情地朗讀課文是本課時的學習重難點。

　　二、說學情

　　在低年段，學生的認知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當然，經過半年的學習，學生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時候，老師可以讓學生通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。

　　三、說教法學法

　　本課時教師采用教法為朗讀教學法、質疑、解疑。讓學生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學生的學法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學一起成長、進步。

　　四、說教學過程

　　(一)、趣味導入，揭題。

　　1、猜謎語。(板書：電視)

　　2、談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書：看)

　　3、齊讀課題。

　　【這個環(huán)節(jié)我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好?”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。】

　　(二)、初讀課文，感知內容。

　　1、出示畫面，指導看圖。這一家人在做什么?你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎?這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。

　　2、學生自由拼讀課文。(提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。)

　　3、多種方式認讀生字。(齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。)

　　4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。

　　5、齊讀課文，鞏固生字詞。

　　【新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。】

　　(三)、朗讀課文，感悟親情。

　　1、聽讀課文。

　　2、學生自由大聲地朗讀課文。

　　3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中?

　　4、全班解疑。

　　5、用“因為……所以……”說話。A、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。B、因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。C、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。

　　【為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方?聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維�！�

　　(四)、小結。(因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎?)學生和老師一起讀詩。

　　(五)、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

　　五、說板書設計

　　5、看電視

　　奇妙

　　秘密

　　愛

　　【板書簡單明了，容易使學生理解。】

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