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數學是我們朋友說課稿
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的數學是我們朋友說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、教材分析：
新課程理念告訴我們：教師不僅是教材的執(zhí)行者，更是課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者，我們教師擁有開發(fā)課程資源、整合教材知識的權利和義務。所以我跟據初一新生的心理特點，借鑒“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內容，把學生進入中學的第一節(jié)課特意設置為形式多樣、輕松有趣的序言課，目的是讓學生先消除對數學的懼怕心理，幫助他們做好中小學數學學習心理的銜接。通過這樣一節(jié)課，我想讓學生對數學有更深的認識，對今后將要學習的內容有一個初步的了解，并對數學產生興趣和動力，讓興趣成為最好的老師，帶動學生充滿信心地投入到今后的學習中去。
【學情分析】(1)剛入中學的初一學生已了解和掌握了數與形方面的初步知識，但只具備一定的形象思維能力，抽象的思維能力還不具備;
(2)學生個性活潑，對初中生活充滿好奇，學習積極性高。
2、教學目標設置
【知識目標】(1)通過實例，讓學生認識到數學與現實世界的密切聯系;
(2)再借助于趣題解答和活動參與讓學生再次回顧小學的知識方法，并對初中數學的“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三塊內容進行初步的感受和了解。
【能力目標】讓學生經歷動手試驗的過程，引導從數學的角度提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生觀察、思考的習慣和學數學、用數學的意識。
【情感目標】讓學生懂得數學的價值、感受數學的魅力、激發(fā)學習的興趣、引發(fā)求知的欲望，從數學的重要性和數學家的故事中樹立學好數學的自信心。
3、教學策略
(1)教法——充分調動學生的積極主動性，以“引導思考”為核心，邊啟發(fā)、邊分析、邊觀察、邊總結，讓學生在輕松的氣氛中與數學交朋友;
(2)學法——采用知識內容的趣味化形式，吸引學生樂學，用問題的生活化情境，讓每個學生都有感而發(fā)，再用類比、猜想、驗證、化歸等數學思想方法的應用引導學生會學;
(3)教學手段——借助多媒體，更好的展示數學的魅力，充分調動學生的感官，使學生積極主動的參與活動，成為課堂的主人。
5、重難點分析(放在后面說)
【教學重點】通過大量的實例，讓學生認識到數學很重要、很有用，雖然有點難，但它很有趣，并能很好的鍛煉一個人的思維。這節(jié)課就是要設法改變學生以往對數學的印象，化枯燥為趣味、化理論為實用、化復雜為簡單，讓學生真正的愛上數學。
【教學難點】突破方式是通過問題點化、課件點撥、動手實驗等方法引導學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題，并注重引導學生進行數學地思考和自主的探索。
4、教學過程與方法
由于本節(jié)課沒有專門的知識點和特別要學生掌握的方法，所以教學過程主要采用師生互動和生生互動的形式，讓學生進行充分的交流。
教學
環(huán)節(jié)
教學程序與方法
設計意圖
提出問題創(chuàng)設情境
1、給出英國數學家克萊茵形容數學的名言：
音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，而數學能給予以上的一切。
2、、問題：數學是什么?
讓同學們用一個或幾個詞語描繪數學在自己眼中留下的印象，聯系生活、討論交流
3、問題引出“數學超市”內容，根據往屆學生的答案，事先設置好十個不同板塊，用課件展示出來：測量、想象力、真有趣、有點難、拼折圖、數學家、運用廣泛、開發(fā)思維、有挑戰(zhàn)性、其樂無窮
了解數學家眼中的數學是具有神奇力量的，激發(fā)學生對數學的一種向往。
從一個熟悉而又陌生的問題開始，鼓勵學生大膽表達自己的想法，激發(fā)學生的學習熱情。
創(chuàng)造機會讓學生交流、討論，消除彼此間的陌生感，同時通過老
師和藹可親、循循善誘的教態(tài)消除學生對中學老師的懼怕心理，達到“親其師而信其道”的目的。
每個四人小組派一名學生代表點擊“我眼中的數學”不同板塊，全班同學根據板塊所對應的內容，展開討論和提出方案，進入本節(jié)課的互動環(huán)節(jié)。
互動環(huán)節(jié)
讓每個小組隨意點擊“數學超市”
的不同板塊，根據板塊對應的內容，讓全班同學或參與設置的活動;或進行相應的游戲;或獨立思考、自主探究;或合作
交流、相互啟發(fā);用多種形式引導學生感受數學在生活中的廣泛應用，從不同角度體驗數學的思維方法。
所有板塊都是從“數與代數”、“空間與圖形”、
“統計與概率”三個方面提供的素材，目的是讓學生對今后要學習的內容有一個初步的了解和感受。
(課堂上提供給學生學習的內容和活動的素材從以下三個方面進行歸類：“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”)
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