說課稿

時間：2022-06-26 03:51:19 說課稿我要投稿

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關于說課稿模板集合5篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于說課稿模板集合5篇

說課稿篇1

　　【說教材】

　　《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　一、教學目標

　�。�、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　�。�、了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　３、學會生字、新詞，理解詞語。

　　４、學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。

　�。�、有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　三、教學難點

　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　【說教法】

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學──議──練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。

　　【說學法】

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。

　　【說教學過程】

　　一、出示課題

　　威尼斯的小艇

　　二、簡介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由１１８個島嶼組成，全市有１１７條大小河道，有４００多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、師生互動

　�。薄⑼瑢W們學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　�。病⒑芎�，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交錯，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽車。

　�。�、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　�。�、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文�？纯醋髡呤侨绾螌懙�？

　　四、了解小艇的樣子和特點

　�。�、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　２、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀）請看小黑板：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　３、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　�。础⒑芎�，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？──兩頭翹起。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動輕快靈活。

　　５、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

　　五、學習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段

　�。薄⒛敲�，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？

　　板書：

　　駕駛技術(shù)好

　　２、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　　學生回答，教師板書：

　　操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎

　　六、學習“小艇和人們的生活關系密切”

　�。�、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　�。病⑾旅嬲埓蠹异o息，我來測試一下大家的'聽記能力。請周華閩讀一下課文的最后兩個自然段。

　�。�、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　�。础⑿『诎宄鍪荆�

　　誰干什么

　�。ㄉ倘耍� （去做生意）

　�。▼D女）（高聲談笑）

　　（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　�。ɡ先藥е遥� （上教堂做禱告）

　　（一大群人）（回家）

　　…… ……

　　七、小結(jié)

　　從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就（寂靜）。

　　八、師小結(jié)

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

　　【板書設計】

　　威尼斯的小艇

　　樣子獨特：長窄深翹

　　船夫技術(shù)高超：操縱自如

　　作用大：關系密切《威尼斯的小艇》第一課時說課稿相關內(nèi)容:浙江潮《滴水穿石的啟示》教學實錄龍的傳人（語文天地）《桂花雨》教學設計12讀書莫放“攔路虎”《拉薩古城》教學反思愛因斯坦和小女孩第二課時教學設計18、莫高窟教學設計查看更多>> 小學五年級語文教案

說課稿篇2

　　本節(jié)課是一節(jié)綜合類的課型，它集造型、表現(xiàn)與手工活動為一體，讓學生嘗試用不同材料，用身邊容易找到的各種素材，通過看看、想想、說說、畫畫、做做、捏捏、剪一剪、貼一貼等方式來表現(xiàn)《我的太陽》，體驗美術(shù)活動的樂趣。

　　本課我以培養(yǎng)孩子們的興趣為前提，因為學生是學習的主體，興趣是最好的老師，解放學生的眼、耳、腦、手，為學生創(chuàng)造一個和諧，生動有趣的學習氛圍，讓學生聯(lián)系生活實際，敢想、敢說、敢做、通過用身邊容易找到的材料，給學生的創(chuàng)造表現(xiàn)活動提供最合適的環(huán)境，并且學會合理的有創(chuàng)造性地運用素材，通過這些活動，整體提高學生的創(chuàng)造能力及審美情趣。

　　教學設想：

　　第一，注意信息技術(shù)與美術(shù)學科的綜合，運用多媒體課件豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學科的持久興趣，了解基本的美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，在美術(shù)學習過程中，通過啟發(fā)學生想象，讓學生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個性“我的'太陽”的形象，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展審美實踐能力，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善孩子們的人格。

　　第二，啟發(fā)學生從各個角度去想象太陽的變化。并表達出各自與眾不同的想法，并且學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美的能力，通過這些活動，整體提高學生的審美情操。

　　第三，引導學生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)原始美術(shù)材料，經(jīng)過簡單的創(chuàng)造，體驗用多種工具材料，如：剪剪、貼貼、畫畫、捏捏等，以圖案美的形式來表現(xiàn)太陽。

　　教學目標：

　　1、能抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。

　　2、引發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

　　為了培養(yǎng)孩子的想象能力使學生能夠認識自己，表現(xiàn)自己，我的教學重點：

　　1、啟發(fā)兒童想象、聯(lián)想的過程。

　　2、抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，以圖案化的形式表現(xiàn)太陽。

　　教學難點：

　　是否敢于合理的，有創(chuàng)意的運用材料，表現(xiàn)出與眾不同的生

　　動的太陽形象。

　　教學過程：

　　我在引導階段，首先播放多媒體《我的太陽》，激發(fā)學生的好奇心，求知欲，通過欣賞、創(chuàng)設情景，提高學生的學習興趣。

　　在發(fā)展階段我精心設計了幾個問題：

　　一．發(fā)展階段：

　　1、誰來告訴大家陽光照在身上是什么感覺？

　　2、你們平常畫的太陽是什么顏色的？

　　3、太陽由什么形狀組成？

　　然后我對問題進行總結(jié)，并讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙（橘紅、橘黃）色，讓孩子們對色彩的認識得以鞏固。

　　為了進一步提高孩子們的感知能力，我講述了一個關于太陽的故事（也就是后羿射日的故事），讓孩子們邊聽邊想，發(fā)揮想象力，想象十個太陽的十種模樣。

　　二、通過演示四季的太陽，用擬人手法。點、線、面等元素表現(xiàn)畫面，這些大膽夸張的示范作品會對學生起到潛移默化的推動作用。

　　三、讓孩子們創(chuàng)作，教師巡視指導時我抓住要點：

　　1、太陽的形狀。

　　2、合理的運用材料。

　　3、怎樣使太陽美觀大方與眾不同。

　　通過創(chuàng)作太陽游戲使本課的知識點兒得到升華，既靈活的評價了學生的作品，又使學生在游戲中學到了知識，增強了學生的自信心，充分體現(xiàn)學生的主體意識，增強孩子們的成就感。

　　四、在評價小結(jié)階段：

　　因為藝術(shù)沒有統(tǒng)一的評價標準，孩子們的每一幅作品都是世界上獨一無二的，我們要用發(fā)展的眼光看待每個孩子，用藝術(shù)的眼光評價每幅作品。

　　五、拓展階段：

　　下課后，還可以用其他形式來表現(xiàn)太陽，使我們的小小手再一次得以鍛煉，總之，通過本課的學習，運用多媒體課件，豐富了學生的想象力，拓展了學生的視野，使學生的才能得到了極大的發(fā)揮，為學生搭建了快樂學習的平臺，促進自主表現(xiàn)能力的生成發(fā)揮。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《造福人民的經(jīng)濟制度》是人教版思想品德九年級第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框主要安排了社會主義現(xiàn)代化建設“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、我國的基本經(jīng)濟制度等內(nèi)容，前與基本路線相連，后與基本分配制度相銜接，又是第七課整個鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。

　　二、說學情

　　知識基礎：本節(jié)課所涉及的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、基本經(jīng)濟制度、公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟等主干知識學生了解甚少，沒有相應的知識基礎。對于為什么要堅持公有制的主體地位、為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟更沒有相應的知識做鋪墊。

　　能力基礎：九年級學生具已有觀察、思維、自主合作探究的能力。

　　三、說教學目標

　　依據(jù)《課程標準》“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度”，結(jié)合學生的實際，我確立了以下的教學目標：

　　1：通過閱讀教材了解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義、地位及其作用，非公有制經(jīng)濟的地位、作用，我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。

　　2：結(jié)合教師創(chuàng)設的情境感受我國社會主義現(xiàn)代化建設所取得的巨大成就，體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實際；領悟堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；認識國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用。

　　3：通過感受我國社會主義現(xiàn)代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用，會用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。

　　四、說教學重難點：

　　教學重點：社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度及其確立根據(jù)。

　　依據(jù)學生的知識基礎、教材內(nèi)容的安排都應這樣確立。

　　教學難點：公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟的地位和作用。

　　由于這部分內(nèi)容概念多，知識性強，學生又沒有相應知識基礎，所以學習起來困難比較大。

　　五、說教法學法

　　1、創(chuàng)設情境法

　　運用多媒體展示圖片，創(chuàng)設情境讓學生感受經(jīng)濟建設取得的成就，調(diào)動學生激情。

　　2、閱讀討論法。

　　充分利用教材可讀性的`特點，組織學生閱讀－討論－歸納，提高學生的分析概括能力。

　　3、比較法.

　　采用比較法教學，把改革開放前后人們經(jīng)濟生活的變化，公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的地位、作用進行對比，幫助學生認識事物。

　　六、說教具準備

　　準備多媒體課件

　　七、說教學程序

　　在這節(jié)課的教學過程中，活動安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：

　　播放歌曲《走進新時代》導入。

　　“改革開放富起來……”國家富強了，人民富裕了，人民的生活變化了……我們看幾組圖片來感受一下，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)

　　2、學習第一部分：“感受身邊的變化”

　　用多媒體展示人民的衣、食、住、行，用等方面發(fā)生的巨大變化，讓學生感受到改革開放前后我國人民生活的變化，從而直接引出“改革開放以來，我國經(jīng)濟建設取得了巨大成就”開啟下文。

　　l 用多媒體展示問題：

　　①我們經(jīng)濟建設取得巨大成就的原因有哪些？

　�、谑裁词恰叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略？

　　③制定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的目的和出發(fā)點是什么？

　�、堋叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略的具體內(nèi)容有哪些？（填寫圖表）

　�、荨叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略是怎樣發(fā)展的？

　　l 引導學生閱讀、討論，得出結(jié)論

　　3、學習第二部分“充滿生機與活力的經(jīng)濟制度

　　由上述我們經(jīng)濟建設取得巨大成就的原因?qū)搿?/p>

　　l 用多媒體展示問題：

　�、傥覈鐣髁x初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？

　　②公有制包括那些經(jīng)濟形式？它們的含義、地位、作用分別是什么？（填寫表格）

　�、鄯枪兄平�(jīng)濟包括哪些經(jīng)濟形式？非公有制經(jīng)濟的地位、作用是什么？

　�、芪覈鴮Ψ枪兄平�(jīng)濟的政策是什么？為什么？

　　⑤確立基本經(jīng)濟制度的依據(jù)是什么？

　　l 引導學生閱讀、討論，得出結(jié)論

　　4、課堂小結(jié)，強化認識。

　　課堂小結(jié)，可以把課堂學習的知識盡快的形成知識體系：我國經(jīng)濟建設取得的巨大成就一是堅持了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，二是堅持了基本經(jīng)濟制度。

　　5、課堂練習

　　練習的設計，使學生再次鞏固學到的知識，多角度思考問題，并把學到的知識用在實際生活中。

　　以上是我課前設計，還有許多不成熟的地方，希望大家批評指正。

說課稿篇4

　　各位評委、各位老師同仁們：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據(jù)華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

　　二、說教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。

　　1、直觀法

　　這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

　　2、談話法

　　在

　　活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

　　4、操作體驗法

　　它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

　　此外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

　　1、多種感官參與法

　　新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、體驗法

　　心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。

　　3、嘗試法

　　陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步。”在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。

　　四、說活動過程

　　開始部分

　　這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的'、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導幼兒仔細傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。

　　基本部分

　　這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信！” 這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒有反應過來，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧！”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。

　　結(jié)束部分

　　這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍�；顒咏Y(jié)束。

　　此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發(fā)展性�；顒咏M織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。

　　附：教案

　　活動名稱：小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》

　　活動目標：

　　1。通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想像，并用語言、動作表達想象結(jié)果。

　　2。發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力。

　　3。培養(yǎng)幼兒動手能力及初步的環(huán)保意識。

　　準備：

　　1。香蕉若干。

　　2。方紙盒一只，濕毛巾若干。

　　3。幼兒分組呈半圓形分布坐。

　　過程：

　　一、產(chǎn)生興趣

　　師（出示方紙盒作神秘狀）：小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？

　　幼：是香蕉。

　　二、想象活動

　　師：這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信？

　　幼：信！

　　幼：不信！

　　師（輕輕地把香蕉擺放成弧形口朝下狀）：變變變——香蕉開始變了，你們看看它像什么？

　　幼：像小橋。

　　幼：像月亮。

　　幼：像彩虹。

　　幼：像挖土機。

　　師（輕輕地把香蕉180度轉(zhuǎn)過來）：變變變——香蕉又開始變了，你們看它像什么？

　　幼：像小床。

　　幼：像小船。

　　幼：像滑梯。

　　幼：像木馬。

　　幼：像蟲子。

　　師（輕輕地把香蕉豎起來）：變變變——香蕉真會變，瞧！它這樣變又像什么？

　　幼：像大刀。

　　幼：像拐棍。

　　師（把香蕉放在耳邊）：喂！

　　幼：像電話。

　　幼：像爸爸的手機。

　　師：請你們跟老師一起打電話吧！

　�。ㄓ變耗M打電話狀，與教師進行簡短的對話。）

　　師：香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想，做一做動作，好嗎？OK？

　�。ù笙蟊亲�、大象牙齒、shou槍、大炮等等）

　　三、分享

　　師：讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？（幼兒嘗試自己動手剝開香蕉皮，對不會的幼兒，教師適當給予幫助。）

　　師：你們覺得剝開的香蕉像什么？（蜘蛛、花、噴泉等等）

　　師：下面請你們一邊吃，一邊看看香蕉會有什么變化？

　�。ㄒ龑в變涸诔缘倪^程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。）

說課稿篇5

　　一、教材分析與教材處理

　　（一）地位和作用

　　本章是世界地理的最后一個單元，雖然篇幅不長，但從全書的知識體系來說是繼區(qū)域地理之后，進一步站在全球的角度，著重論述了在日益開放的現(xiàn)代世界里，各國人民之間的交往日趨頻繁的問題，從而使全書在教育學生樹立全球觀念的境界中結(jié)束。并為中國地理和鄉(xiāng)土地理的學習從整體觀念上打下基礎。因此，本章在全書中起著總結(jié)、提高的作用。教材分四部分內(nèi)容，第一部分是“縮小的世界”，第二部分是時區(qū)，第三部分是日界線，第四部分是“走可持續(xù)發(fā)展的道路”。本節(jié)課主要講解“時區(qū)和日界線”。

　　時區(qū)和日界線知識放在世界地理最后部分講述，有著以下兩個新的含義：第一，不僅僅是單獨講解有關時間的知識，而更重要的是突出本知識點與全章教材中心線索的內(nèi)在聯(lián)系，如下圖所示：

　　生產(chǎn)力發(fā)展具體新的運輸方式造成世界空間相對變小標志著—→—→——→人類活動與地理環(huán)境之間的相互影響日益深刻要求→人類更應注意保護環(huán)境、創(chuàng)造美好的環(huán)境。第二，同現(xiàn)行教材比較，對學生的要求有所降低，突出了時區(qū)和日界線的實用性，簡略地講解了有關時區(qū)和日界線的計算。

　　（二）教學目標

　　1、知識與技能目標

　　（1）理解：世界的時區(qū)和國際日期變更線的'含義

　�。�2）運用：區(qū)時與區(qū)時差，“北京時間”的由來與使用

　　2、過程與方法目標

　�。�1）使學生初步學會在“時區(qū)和日界線圖”上根據(jù)兩地所在時區(qū)推算區(qū)時

　�。�2）讓學生初步學會自己讀圖分析日界線相鄰的兩個時區(qū)的一些特點和過日界線的日期變更方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學生的全球意識和開放意識，使學生認識到人類共同生活在同一個地球上。

　　（三）重難點及突破方法

　　教學重點：區(qū)時與區(qū)時差，區(qū)時的計算

　　教學難點：區(qū)時計算，日界線

　　本節(jié)解決重難點的關鍵在以“世界政區(qū)圖”的基礎上，采用實物投影、多媒體課件等，邊講邊演示，使學生多世界各地所處的時區(qū)有一個感性認識，然后利用版圖邊講邊練，由感性上升到理性，形成對區(qū)時，日界線的完整認識，并在此基礎上引導學生進行簡單的區(qū)時計算。這樣能直觀地反映教材的層次結(jié)構(gòu)及知識內(nèi)涵，有助于學生理解掌握。同時還自編一些順口溜幫助學生理解記憶，讓學生學起來更加輕松愉快。

　　二、教學方法

　　1、啟發(fā)式談話法：投影書中“想一想”內(nèi)容，啟發(fā)學生思考：兩位小朋友的問題出在哪里？為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果？培養(yǎng)學生自主探究能力。

　　2、讀圖分析法：

　�。�1）在時區(qū)和日界線圖上找出一些國家的首都所在時區(qū)。

　�。�2）算一算這些地區(qū)與我國北京的區(qū)時差。

　�。�3）找出日界線。

　�。�4）分析日界線兩側(cè)時區(qū)的不同特點及過日界線的變更方法，教給學生獲取地理知識的途徑和方法，對啟迪學生創(chuàng)新思維有一定幫助。

　　三、學法指導

　　“讀圖→析圖→用圖”三步走加游戲。以圖做媒介，指導學生用眼識圖，用腦析圖，動手繪圖，開口說圖。游戲可活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

　　四、教具準備

　　1、實物投影儀；

　　2、多媒體課件；

　　3、地球儀；

　　4、自制表盤；

　　5、小激光手電筒。

　　五、教學程序

　　（一）引入：

　　同學們到過車站、郵電局嗎？大家可能注意到了在這些地方的醒目位置鑲嵌著世界政區(qū)圖，圖中在同一時間不同的地區(qū)有不同的時刻表。（或者是很多時鐘。不同時鐘標著不同的時間）。大家知道這是干什么的嗎？——便于人們了解世界各地與我們的時間差，方便我們出國旅行，洽談業(yè)務等。同一個世界為什么會出現(xiàn)這么多的時間呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

　　（二）新課設計

　　1、投影P106想一想1、2：提問：小明和小強的問題出在哪里？

　　——時差

　　那么時差是如何產(chǎn)生的呢？我們還得從地球的自轉(zhuǎn)談起

　　2、演示：在地球儀上貼上黑、白、紅三點表示同緯度上的三個不同地方，先判斷一下這三個地方的相對位置。生答：黑點在最西邊，紅點在最東邊，中間是白點。請一位同學上臺演示一下地球的自轉(zhuǎn)運動，老師用手電筒從東方照射地球儀，其他同學認真觀察紅白黑三點誰最先受到一天中第一縷陽光的照射？這種先后次序與他們?nèi)咧g的相對位置有什么關系？

　　演示提問：古代各地都把當?shù)卣缣栁恢米罡唿c時刻定為12點，當紅點達到正午12點時，黑白點都到了嗎？黑點、紅點時刻如何？這樣一來，地球上會有多少個正午12點？

　　——我們把這種因地而異的時刻稱為地方時。

　　3、設疑置問，推向高潮

　　如果我們都使用自己的地方時，會出現(xiàn)什么結(jié)果？

　　4、游戲：找朋友（市區(qū)的劃分）

　　將學生分成里、外兩圈，面向內(nèi)就坐，里圈25個學生，每人拿一個自制表盤，外圈25個學生，按順序每人拿一個時區(qū)區(qū)牌。里圈中心放置地球儀，分別用紅、白、線引出180°和0°經(jīng)線。

　　設問：如何解決時差問題？——學會區(qū)時的計算

　　5、舉例講解：已知北京時間是8月2日8時，求此刻東京、紐約的時間分別是多少？

　　投影講解計算步驟：（1）查三地的區(qū)號

　�。�2）算時差：同區(qū)區(qū)號相減，異區(qū)區(qū)號相加

　�。�3）求區(qū)時：未知時刻=已知時刻+（-）兩地時差（東+西-）

　　6、鞏固訓練（出示多媒體課件）：