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《回收廢電池》說課稿
作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《回收廢電池》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《回收廢電池》說課稿1
一、說教材分析
本課時的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的�；厥諒U電池這節(jié)課是有關三位數(shù)的筆算加法，這部分教學內(nèi)容多，又是本單元的難點，一課時完成學生不易理解和消化，我把三位數(shù)的加法部分分為兩課時進行教學，本課時教學不進位加法和不連續(xù)進位加法。
筆算加法學生在一年級下期已經(jīng)接觸過，學生具有一定的知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對三位數(shù)的筆算加法有進一步的認識，掌握三位數(shù)加法的筆算方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行不進位加法的教學。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。回收廢電池對學生來說并不陌生。因此，教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統(tǒng)計表，讓學生觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學問題，并進行估算。然后讓學生通過撥一撥算一算等活動讓學生計算出正確結(jié)果。在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。
基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我制定以下教學目標：
1、知識與技能。
（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
（2）能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
（3）能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。
�。�2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
�。�1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數(shù)學很有用，很有趣，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
教學重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算
二、說教法與學法
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中結(jié)合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發(fā)展的教學過程。一開始，教師讓學生說說電池有那些危害，感受到數(shù)學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數(shù)學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。出示統(tǒng)計表，讓學生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。放手讓學生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。
三、說過程設計
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對實踐活動的教學建議，結(jié)合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的'基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情景，引入課題
（二） 自主探究，合作交流
（三） 聯(lián)系實際，鞏固應用
[四]全課總結(jié)，暢談收獲
下面我就這四個教學過程做具體的闡述：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情景，引入課題
開課伊始，教師設計用電池有那些危害的情境導入，使學生感到既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學生感受數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。
（二） 自主探究，合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。
1．出示三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。
觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學問題，并進行估算。
(1)師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題?
(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。
�、僖辉路莺投路菀还不厥斩嗌俟�(jié)廢電池?
②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?
師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。
生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。
生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。
師：剛才同學們估算了這兩個問題的結(jié)果，下面我們就來算一算準確的答案吧!
2． 自主探究，合作交流。
(1)學生獨立計算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報。
學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：
在計數(shù)器上撥珠計算。
您現(xiàn)在正在閱讀的《回收廢電池》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《回收廢電池》說課稿湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）
嘗試列豎式的方法計算。(板書)
102+97＝102+129＝
3．與估算結(jié)果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。
4．師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?
生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。
師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?
生：十位相加滿十，要向百位進一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿十要向千位進一
師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?
生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。
5. 師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面?
生：相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。
6. 師：今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(板書課題)
7. 試一試：162+234 456+307（板演）
請同學們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題，給板演的同學提出來。
(三)聯(lián)系實際，鞏固應用
這一環(huán)節(jié)設計了幫助藍貓買家電這一情境，將學到的知識同實際問題相結(jié)合，使學生感到數(shù)學源于生活并服務于生活。特別是問題(4)：如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?這個問題的設計發(fā)散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數(shù)，很快能計算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學知識，同時還應用了前幾節(jié)課的口算知識。
1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家?guī)蛡�忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)
電風扇 電視機 錄音機 飲水機 微波爐 洗衣機
160元 810元 235元 340元 748元 605元
2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?
3. 出示問題：
(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?
(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?
(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?
(5)你還能提出哪些問題?
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么?
通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人。
《回收廢電池》說課稿2
說教材
《回收廢電池》這節(jié)課是有關三位數(shù)的筆算加法，教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百加減法口算的基礎上進行教學的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng)設了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題，進而探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，使學生能夠真正地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識和環(huán)保意識。在解決問題的過程中，提倡計算方法的多樣化。本課時為第一課時教學“不進位加法”和“不連續(xù)進位加法”， 讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結(jié)果，在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。
說教學目標
知識目標
通過自主探究與合作交流，啟發(fā)學生探索并掌握三位數(shù)不進位、不連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。
能力目標
結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，培養(yǎng)學生良好的.估算意識和驗算習慣。
情感目標
使學生感受到數(shù)學很有用，很有趣，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
說教學重難點
教學重點：引導學生探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：使學生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算的效率。
說教法
新課標指出:教無定法,貴在得法,對于低年級的學生來說,他們比較積極,但不穩(wěn)定,根據(jù)這種情況，本課教學我采用以下方法：設疑誘導法、動手操作法、自主探究法
說學法
有效的學習活動不是單純的模仿與記憶 ,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,我十分重視學生學習方法的指導,本節(jié)課中我引導學生的學習方法為:動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法。
說教學準備
計數(shù)器 小黑板
說教學過程
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對《實踐活動》的教學建議，結(jié)合學生的實際情況，在分析教材的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下：
一、復習：1、讀數(shù)。2、筆算加法3、筆算加法時要注意什么？
（設計意圖：課前對舊的知識進行回憶，為本節(jié)新課做好鋪墊。）
二、關注生活、導入新課
1.采訪學生：說說你家里用過的電池都是怎樣處理的？你知道隨便扔廢電池的危害有多大嗎？
2為了保護環(huán)境，我們應該怎樣做？（學生回答）（板書：回收廢電池）
（設計說明：通過創(chuàng)設“關注生活”情境，使學生認識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環(huán)境、環(huán)�；厥铡钡乃枷虢逃ぐl(fā)學生探究數(shù)學的熱情。）
三、自主探究，合作交流
�。ㄒ唬└鶕�(jù)統(tǒng)計表，提出問題
你知道了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
�。ǘ┨剿鲉栴}
一班和二班一共回收多少節(jié)？（1）先請學生獨立列出算式．（2）看算式，試著估算出得數(shù)大約是多少．
�。ㄔO計意圖：通過多種形式的估算，使學生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展估算能力。）
�。�1）撥珠計算．（設計意圖：通過撥數(shù)活動，讓學生深入地理解只有同一計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。）
（2）嘗試用豎式計算。
�。ㄔO計意圖：通過學生獨立思考，讓學生自主選擇不同的解題方法，使學生體會到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么？A.相同數(shù)位對齊；B.從個位加起；C.哪一位相加滿十，就向前一位進一。
四、鞏固新知
�。ㄔO計意圖：將學到的知識同實際生活中問題相結(jié)合，使學生感到數(shù)學源于生活并服務于生活，提高學生解決問題的能力。）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？
說板書設計
板書層次分明，重點突出，整潔，便于學生記憶。
說教學反思
1、創(chuàng)設學生喜歡的生活情景，注重趣味性、實效性。
根據(jù)二年級學生的年齡特點，在問題的導入方式上，注重情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，努力營造學生喜歡的教學環(huán)境。如：利用擬人化的小電池形象介紹，“回收廢電池”的實踐活動，給大樹查體等活動，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了本節(jié)課數(shù)學知識的構建。
2、充分體現(xiàn)“算法多樣化”的教學理念。
“算法多樣化”既是教學觀念，又是教學策略。在問題的解決過程中,教師允許學生用自己熟悉和喜歡的方法去解決，同時，學生用不同方法的過程中，是一個思維發(fā)展的過程。在本節(jié)課的教學過程中，我為學生創(chuàng)設了這樣的空間和時間。
3、注重過程中的多層次評價。
學生課堂上的一舉一動、一思一行是評價的依據(jù)，而學生在學習過程中，不可能每一方面都是完美的。在本節(jié)課的教學中，我只要在看、聽、說、做中有一個或幾個方面表現(xiàn)的不錯，就給予及時的肯定。讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，進一步樹立起學習數(shù)學的興趣和信心。
《回收廢電池》說課稿3
一、說教材
本節(jié)課所講內(nèi)容是小學數(shù)學北師大版二年級下冊第章第五單元45—46頁。這部分內(nèi)容是學生在學習了三位數(shù)整十、整百數(shù)加減法的基礎上學習的，主要學習三位數(shù)加法（進位加法）的筆算。通過本節(jié)課的學習，為學習三位數(shù)連續(xù)進位加法和三位數(shù)退位減法奠定基礎，同時培養(yǎng)學生的估算意識和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學目標：
1、通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行筆算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
3、能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并自己解決一些簡單的實際問題。
本節(jié)課的教學重點是筆算三位數(shù)加法，教學難點是探索計算方法、提高計算正確率。
二、說教法
根據(jù)二年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認知水平，本節(jié)課采用情境教學法，以引起學生興趣，同時也滲透了環(huán)境保護的知識。本節(jié)課采用自主探究和合作交流的教學方法，轉(zhuǎn)變教師角色、給學生較大的空間。在算法多樣性的探究中開展學生自主活動，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的'過程、體驗學習成功的樂趣。
三、說學法
學生是學習的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學生創(chuàng)設一定的情境——回收廢電池活動的情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探索、動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┣榫臣と�，談話導入
通過圖片和音頻，讓學生了解到廢舊電池的危害，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——回收廢電池。
（二）自主探索，解決問題
通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生自主探究三位數(shù)加法的筆算，思考解決問題的方法，并逐步建構自己的知識體系。
（1）探究三位數(shù)加法（不進位）
尋找信息，發(fā)展估算——提出問題，探究算法——驗證估算，首尾呼應
�。�2）探究三位數(shù)加法（進位）
發(fā)展估算，提出問題——探究算法，鞏固豎式——驗證估算，首尾呼應
�。�3）小結(jié)
在我的引導下，讓學生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點——三位數(shù)加法的筆算方法，并進行算法最優(yōu)化：列豎式。
（三）學生練習，鞏固新知
（1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，并對出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學生警覺。
�。�2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，讓學生理解數(shù)學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數(shù)學知識理解生活中的問題。
�。�3）進行三位數(shù)加法列豎式專項練習，再次鞏固列豎式中應該注意的問題。
（四）課堂總結(jié)、強化認知
充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結(jié)今天所學的知識點。點明列豎式要注意“相同數(shù)位對齊”和“滿十進一”，并板書。
（五）板書設計
回收廢電池
五、說教學評價
把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。
總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學生的主體性意識和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識與能力的提高。
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