《回收廢電池》說課稿

時間：2024-04-03 08:41:58 說課稿我要投稿

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《回收廢電池》說課稿

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《回收廢電池》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《回收廢電池》說課稿

《回收廢電池》說課稿1

　一、說教材分析

　　本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的�；厥諒U電池這節(jié)課是有關三位數的筆算加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，一課時完成學生不易理解和消化，我把三位數的加法部分分為兩課時進行教學，本課時教學不進位加法和不連續(xù)進位加法。

　　筆算加法學生在一年級下期已經接觸過，學生具有一定的知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對三位數的筆算加法有進一步的認識，掌握三位數加法的筆算方法，并在有趣的數學活動中發(fā)現問題和解決問題。為此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解的方法進行不進位加法的教學。

　　《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系�；厥諒U電池對學生來說并不陌生。因此，教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統(tǒng)計表，讓學生觀察統(tǒng)計表，提出數學問題，并進行估算。然后讓學生通過撥一撥算一算等活動讓學生計算出正確結果。在估算結果和正確結果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數筆算加法的算理。

　　基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據數學課程標準的基本理念，我制定以下教學目標：

　　1、知識與技能。

　�。�1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　�。�2）能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

　�。�3）能在教師的指導下發(fā)現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法。

　�。�1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

　�。�2）進一步培養(yǎng)學生聯系實際提出問題，解決問題和推理能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀。

　�。�1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

　�。�2）使學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

　　教學重點：是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算

　　二、說教法與學法

　　《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節(jié)課的教學中結合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經驗，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發(fā)展的教學過程。一開始，教師讓學生說說電池有那些危害，感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。出示統(tǒng)計表，讓學生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。

　　三、說過程設計

　　根據《數學課程標準》對實踐活動的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的'基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情景，引入課題

　�。ǘ� 自主探究，合作交流

　�。ㄈ� 聯系實際，鞏固應用

　　[四]全課總結，暢談收獲

　　下面我就這四個教學過程做具體的闡述：

　　（一）創(chuàng)設情景，引入課題

　　開課伊始，教師設計用電池有那些危害的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

　�。ǘ� 自主探究，合作交流

　　教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。

　　1．出示三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。

　　觀察統(tǒng)計表，提出數學問題，并進行估算。

　　(1)師：根據統(tǒng)計表你能提出哪些問題?

　　(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

　　①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池?

　�、谝辉路莺腿路菀还不厥斩嗌俟�(jié)廢電池?

　　師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

　　生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。

　　生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。

　　師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，下面我們就來算一算準確的答案吧!

　　2．自主探究，合作交流。

　　(1)學生獨立計算。

　　(2)四人小組內交流算法。

　　(3)全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法：

　　在計數器上撥珠計算。

　　您現在正在閱讀的《回收廢電池》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《回收廢電池》說課稿湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

　　嘗試列豎式的方法計算。(板書)

　　102+97＝102+129＝

　　3．與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

　　4．師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

　　生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么?

　　生：百位相加滿十要向千位進一

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　5. 師：用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面?

　　生：相同數位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　6. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。(板書課題)

　　7. 試一試：162+234 456+307（板演）

　　請同學們發(fā)現豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題，給板演的同學提出來。

　　(三)聯系實際，鞏固應用

　　這一環(huán)節(jié)設計了幫助藍貓買家電這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活。特別是問題(4)：如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?這個問題的設計發(fā)散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學知識，同時還應用了前幾節(jié)課的口算知識。

　　1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家?guī)蛡€忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)

　　電風扇電視機錄音機飲水機微波爐洗衣機

　　160元 810元 235元 340元 748元 605元

　　2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?

　　3. 出示問題：

　　(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?

　　(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?

　　(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

　　(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

　　(5)你還能提出哪些問題?

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么?

　　通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人。

《回收廢電池》說課稿2

　　說教材

　　《回收廢電池》這節(jié)課是有關三位數的筆算加法，教學內容是在學生已經掌握100以內加減法以及整十、整百加減法口算的基礎上進行教學的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng)設了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導學生在具體情境中發(fā)現、提出數學問題，并根據已有的知識經驗解決問題，進而探索并掌握三位數加法的計算方法，使學生能夠真正地感受到數學與生活的緊密聯系，增強學生的應用意識和環(huán)保意識。在解決問題的過程中，提倡計算方法的多樣化。本課時為第一課時教學“不進位加法”和“不連續(xù)進位加法”，讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結果，在估算結果和正確結果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數筆算加法的算理。

　　說教學目標

　　知識目標

　　通過自主探究與合作交流，啟發(fā)學生探索并掌握三位數不進位、不連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。

　　能力目標

　　結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，培養(yǎng)學生良好的.估算意識和驗算習慣。

　　情感目標

　　使學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

　　說教學重難點

　　教學重點：引導學生探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：使學生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算的效率。

　　說教法

　　新課標指出:教無定法,貴在得法,對于低年級的學生來說,他們比較積極,但不穩(wěn)定,根據這種情況，本課教學我采用以下方法：設疑誘導法、動手操作法、自主探究法

　　說學法

　　有效的學習活動不是單純的模仿與記憶 ,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,我十分重視學生學習方法的指導,本節(jié)課中我引導學生的學習方法為:動手操作法、觀察發(fā)現法、自主探究法。

　　說教學準備

　　計數器小黑板

　　說教學過程

　　根據《數學課程標準》對《實踐活動》的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下：

　　一、復習：1、讀數。2、筆算加法3、筆算加法時要注意什么？

　�。ㄔO計意圖：課前對舊的知識進行回憶，為本節(jié)新課做好鋪墊。）

　　二、關注生活、導入新課

　　1.采訪學生：說說你家里用過的電池都是怎樣處理的？你知道隨便扔廢電池的危害有多大嗎？

　　2為了保護環(huán)境，我們應該怎樣做？（學生回答）（板書：回收廢電池）

　�。ㄔO計說明：通過創(chuàng)設“關注生活”情境，使學生認識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環(huán)境、環(huán)�；厥铡钡乃枷虢逃ぐl(fā)學生探究數學的熱情。）

　　三、自主探究，合作交流

　�。ㄒ唬└鶕y(tǒng)計表，提出問題

　　你知道了哪些數學信息？根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

　�。ǘ┨剿鲉栴}

　　一班和二班一共回收多少節(jié)？（1）先請學生獨立列出算式．（2）看算式，試著估算出得數大約是多少．

　�。ㄔO計意圖：通過多種形式的估算，使學生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展估算能力。）

　�。�1）撥珠計算．（設計意圖：通過撥數活動，讓學生深入地理解只有同一計數單位上的數才能相加。）

　�。�2）嘗試用豎式計算。

　�。ㄔO計意圖：通過學生獨立思考，讓學生自主選擇不同的解題方法，使學生體會到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。）

　　（三）小結：用豎式計算三位數加法時要注意什么？A.相同數位對齊；B.從個位加起；C.哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　四、鞏固新知

　　（設計意圖：將學到的知識同實際生活中問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活，提高學生解決問題的能力。）

　　五、課堂總結

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？

　　說板書設計

　　板書層次分明，重點突出，整潔，便于學生記憶。

　　說教學反思

　　1、創(chuàng)設學生喜歡的生活情景，注重趣味性、實效性。

　　根據二年級學生的年齡特點，在問題的導入方式上，注重情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，努力營造學生喜歡的教學環(huán)境。如：利用擬人化的小電池形象介紹，“回收廢電池”的實踐活動，給大樹查體等活動，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了本節(jié)課數學知識的構建。

　　2、充分體現“算法多樣化”的教學理念。

　　“算法多樣化”既是教學觀念，又是教學策略。在問題的解決過程中,教師允許學生用自己熟悉和喜歡的方法去解決，同時，學生用不同方法的過程中，是一個思維發(fā)展的過程。在本節(jié)課的教學過程中，我為學生創(chuàng)設了這樣的空間和時間。

　　3、注重過程中的多層次評價。

　　學生課堂上的一舉一動、一思一行是評價的依據，而學生在學習過程中，不可能每一方面都是完美的。在本節(jié)課的教學中，我只要在看、聽、說、做中有一個或幾個方面表現的不錯，就給予及時的肯定。讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，進一步樹立起學習數學的興趣和信心。

《回收廢電池》說課稿3

　　一、說教材

　　本節(jié)課所講內容是小學數學北師大版二年級下冊第章第五單元45—46頁。這部分內容是學生在學習了三位數整十、整百數加減法的基礎上學習的，主要學習三位數加法（進位加法）的筆算。通過本節(jié)課的學習，為學習三位數連續(xù)進位加法和三位數退位減法奠定基礎，同時培養(yǎng)學生的估算意識和發(fā)現問題、解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1、通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進行筆算。

　　2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

　　3、能在教師的指導下發(fā)現問題、提出問題，并自己解決一些簡單的實際問題。

　　本節(jié)課的教學重點是筆算三位數加法，教學難點是探索計算方法、提高計算正確率。

　　二、說教法

　　根據二年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現有的認知水平，本節(jié)課采用情境教學法，以引起學生興趣，同時也滲透了環(huán)境保護的知識。本節(jié)課采用自主探究和合作交流的教學方法，轉變教師角色、給學生較大的空間。在算法多樣性的探究中開展學生自主活動，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的'過程、體驗學習成功的樂趣。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，根據課堂的主要內容給學生創(chuàng)設一定的情境——回收廢電池活動的情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探索、動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式。

　　四、說教學過程

　　（一）情境激趣，談話導入

　　通過圖片和音頻，讓學生了解到廢舊電池的危害，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——回收廢電池。

　　（二）自主探索，解決問題

　　通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生自主探究三位數加法的筆算，思考解決問題的方法，并逐步建構自己的知識體系。

　　（1）探究三位數加法（不進位）

　　尋找信息，發(fā)展估算——提出問題，探究算法——驗證估算，首尾呼應

　�。�2）探究三位數加法（進位）

　　發(fā)展估算，提出問題——探究算法，鞏固豎式——驗證估算，首尾呼應

　�。�3）小結

　　在我的引導下，讓學生自主總結，得出本節(jié)課的重點——三位數加法的筆算方法，并進行算法最優(yōu)化：列豎式。

　　（三）學生練習，鞏固新知

　�。�1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，并對出現的典型問題加以指正，引起學生警覺。

　�。�2）結合課本內容，創(chuàng)設現實情境，讓學生理解數學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數學知識理解生活中的問題。

　�。�3）進行三位數加法列豎式專項練習，再次鞏固列豎式中應該注意的問題。

　�。ㄋ模┱n堂總結、強化認知

　　充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結今天所學的知識點。點明列豎式要注意“相同數位對齊”和“滿十進一”，并板書。

　�。ㄎ澹┌鍟O計

　　回收廢電池

　　五、說教學評價

　　把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。

　　總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學生的主體性意識和參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現知識與能力的提高。

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