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《三峽》說課稿

時間:2024-05-15 12:50:37 說課稿 我要投稿

《三峽》說課稿

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《三峽》說課稿,歡迎大家分享。

《三峽》說課稿

《三峽》說課稿1

  一、教材分析

  1、教材的地位與作用

  本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文,它既使學(xué)生從語言文字中感受三峽秋天的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力,為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

 �。�1)認(rèn)識6個生字。

  (2)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  (3)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  能力目標(biāo):

 �。�1)提高有感情朗讀能力。

 �。�2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

 �。�3)培養(yǎng)寫作能力。

  德育目標(biāo):使學(xué)生感受三峽秋天的美景,體會作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

  情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、教學(xué)重點與難點:

  教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,了解作者的寫作順序。

  教學(xué)難點:了解一天中隨著時間的變化,景物的特點是各不相同的。

  4、教材的處理:

  由于這是一篇略讀課文,且文辭優(yōu)美,因此,我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流,促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動,發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力,在讀中感悟作者的寫作方法。

  二、教學(xué)方法的選擇:

  1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù):

  這節(jié)課我采用開放式教學(xué)法,在課堂上以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美,鼓勵學(xué)生在自主交流中說出不同的觀點,抒發(fā)自己的感受,并在語言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

  2、教學(xué)設(shè)計:

 �。�1)導(dǎo)入:本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入,先用多媒體播放三峽景色的圖片,

  創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)新課:教學(xué)本課我分四部分進(jìn)行:

  首先,引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文,并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時注重師生、生生互評,在評價中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  其次,采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會作者的真摯情感,并提高朗讀能力。

  然后,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  最后,進(jìn)行知識的拓展,仿照作者的寫作方法仿寫一段文字,提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

  3總結(jié):抒發(fā)情感。

  簡案

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 �。�1)認(rèn)識6個生字。

 �。�2)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

 �。�3)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  2、能力目標(biāo):

 �。�1)提高有感情朗讀能力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

 �。�3)培養(yǎng)寫作能力。

  3、德育目標(biāo):使學(xué)生感受三峽秋天的美景,體會作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  4、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

  5、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,了解作者的寫作順序。

  教學(xué)難點:了解一天中隨著時間的變化,景物的特點是各不相同的

  (三)教學(xué)方法:開放式合作交流法

  (四)教學(xué)媒體:多媒體課件

  一、導(dǎo)入:

  1炎熱的夏季已經(jīng)過去,涼爽的秋天已經(jīng)來臨,哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象?

  哈爾濱的'秋天是美麗的,三峽的秋天又是怎樣的呢?讓我們跟隨作者一起去看一看。

  2板書課題,播放三峽美景(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  3欣賞了三峽的秋景,你有什么感受?

  二、初讀課文,整體感知:

  三、合作探究:

  1、出示閱讀提示,讓學(xué)生帶著問題讀課文。(培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力)

  2、交流問題,師生、生生互評。

  四、練讀,深入體會三峽秋天的美。

  1、這么美的三峽,這么美的語句應(yīng)該怎樣去讀呢?請你選擇自己喜歡的段落讀課文。

  2、學(xué)生練讀

  3、指名讀,師生互評,生生互評。

  4、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會三峽景色的美。(提高有感情朗讀能力)

  五、你是小導(dǎo)游:

  假如你是一個導(dǎo)游,你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢?

  小導(dǎo)游介紹。(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)

  六、知識拓展:

  作者將這么美的三峽景色寫了下來,讓我們讀了如臨其境,你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來,介紹給其他的小朋友呢?(提高寫作能力)

  學(xué)生寫作,介紹。

  七、總結(jié):抒發(fā)情感。(將文章升華)

《三峽》說課稿2

  我今天說課的篇目是《三峽》,它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬ξ恼挛恼碌慕虒W(xué)設(shè)想。

  一、教材分析

  1、教材所處的地位和作用:

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、排囵B(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章文章內(nèi)容,體會文章文章意境和作者情感。

  ⑵在品味文章文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、窃谄吣昙壔A(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

 �。�、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合文章文章特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

 �。�、教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及文章文章特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會文章文章的意境和作者的思想感情。

  二、教法,學(xué)法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的'評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三、教學(xué)輔助手段

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四、教學(xué)過程

 �。�、導(dǎo)課:

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

 �。�、整體感知:

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

 �。场⒀凶x課文:

  這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感�!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五、課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1、突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章文章情感體驗的評價。

  2、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

 �。�、評價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿3

  一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元第一課�!度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向, 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會文章的意境和作者的思想感情。

  二、教法,學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三、 教學(xué)輔助手段:

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)課

  由主席詩詞導(dǎo)入,自然過渡到三峽,通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、整體感知

  讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文,體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓,讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

  3、 研讀課文

  通過抓寫山、水的關(guān)鍵字,采用合作探究的方法,完成教學(xué)任務(wù)。

  4、課外拓展,通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。

《三峽》說課稿4

  一.教材分析:

  1.教材所處的地位和作用

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,體會文章意境和作者情感。

 �、� 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、� 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的.景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3.教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會文章的意境和作者的思想感情。

  二.教法,學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三.教學(xué)輔助手段:

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四.教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)課

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2.整體感知

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�!�

  3.研讀課文

  這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感�!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五.課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1.突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章情感體驗的評價。

  2.評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

  3.評價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿5

  一.教材分析:

  1. 教材所處的地位和作用

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,體會文章意境和作者情感。

 �、� 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、� 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3.教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:把握文章描寫景物生動傳神,語言精美的特點。

  二.教法,學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。要用1.5課時來完成。

  三.教學(xué)輔助手段:

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四.教學(xué)過程:

  1.情景導(dǎo)入, 展示三峽美麗風(fēng)光。

  學(xué)生談自己對三峽的.印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2.整體感知 ,讀一讀

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。” 一讀,掌握生字詞,朗讀停頓劃分。二讀,整體把握課文內(nèi)容。三讀,領(lǐng)會作者對三峽的贊美之情。

  3. 研讀課文,品一品

  這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第二步 ,根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段寫景重點及景物特征,把握課文內(nèi)容和情感。第一段寫山,兩岸連山,隱天蔽日。第二段寫水,夏水襄陵,乘奔御風(fēng)。第三段,寫春冬之景,清榮峻茂。第四段,寫秋景,蕭瑟凄涼。教師設(shè)疑,學(xué)生思考解疑。

  第三步,揣摩文章寫法的妙處。1.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏,險峻高大。前面正面描寫�!白苑峭の缫狗�,不見曦月�!笔莻�(cè)面描寫。 2.大筆點染的手法。這一步驟讓學(xué)生說一說,從中感受寫景要抓住事物的特點,用詞的準(zhǔn)確生動。

  第四步,發(fā)揮想象力,用自己的語言描述三峽風(fēng)光�!叭龒{的山多么——”,仿造這句式來描述。

  4.背一背 文言文熟讀至成誦,讓學(xué)生在背誦中感悟,積累古典文化。

  5.寫一寫 (1)這環(huán)節(jié)作為課后作業(yè),“我是三峽小導(dǎo)游”。讓學(xué)生寫一段情文并茂的三峽導(dǎo)游詞。(2)寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

  五.課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1. 突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章情感體驗的評價。這堂課老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體充分體現(xiàn),學(xué)生讀得多,講得多,寫得多。在良好的情境中快樂地學(xué)習(xí)。

  2. 評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。由于我校是農(nóng)村初中校,學(xué)生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺,因此在語言表達(dá)環(huán)節(jié)中會占用不少課堂時間。把寫作放在課后有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

《三峽》說課稿6

  我今天說課的篇目是《三峽》,它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。

  一、教材分析

 �。薄⒔滩乃幍牡匚缓妥饔茫�

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,體會文章意境和作者情感。

  ⑵ 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、� 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3、教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會文章的意境和作者的思想感情。

  二、教法,學(xué)法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三、教學(xué)輔助手段

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四、教學(xué)過程

 �。�、導(dǎo)課:

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

 �。病⒄w感知:

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�!�

 �。�、研讀課文:

  這是本課的`重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感�!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五、課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

 �。�、突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章情感體驗的評價。

 �。�、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

 �。场⒃u價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿7

  一、教材的處理

  1.教材所處的地位和作用

  《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法�!度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。

  我的教學(xué)設(shè)想是,把本文的教學(xué)分1.5個課時來完成,前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。

  2.教學(xué)目標(biāo):

 �、倮首x課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦。

 �、谄肺稣n文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。

  ③欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法。

  3.教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法上,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

  二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

  這是一篇寫景散文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

  列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,他說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求�!庇纱丝梢�,情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時,利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光,配上舒緩優(yōu)美的音樂,用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等,以此幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。

  當(dāng)然,“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過指導(dǎo)朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

  《三峽》一文構(gòu)思巧妙,用詞精準(zhǔn),特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處,還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,以及多種修辭的運(yùn)用。

  三、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)

  朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉,朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好的手段。因此,在教學(xué)過程中,我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  同時注重知識的內(nèi)引外延,課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背,課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈,發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累,以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的能力。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計

  學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走,學(xué)生跟著走這一方式,讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞,讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

  第一步、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

  第二步、初讀課文,整體感知全文

  1、教師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生初步了解文章的美;

  2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏、讀順文意;

  3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

  這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

  第三步、再讀課文,進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。

  品一品

  品析課文,領(lǐng)略美景。

  1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

  學(xué)生自由品析三峽的美,四人小組討論,然后回答。老師總結(jié):

  三峽的山:延綿,高峻壯美

  三峽的夏水:迅疾壯美

  三峽的春冬:清榮峻茂秀美

  三峽的秋:凄涼凄美

  3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的?它還存在于我們的想象之中,你能再說一句想象的話嗎?

  如:三峽的云美。你看,那漂浮在十二峰上的白霧,似煙非煙,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀麗。

  第四步、三讀課文,揣摩文章寫法的妙處

  1、如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪,且盡傳奇神,其筆法令人不能不稱奇�,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美,讓學(xué)生明白:我們欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。

  例如:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿,隱天蔽日的山勢。

  2、請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片,提出學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)

  為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙,通過練習(xí)來提示。出示練習(xí):

  練一練

  1、七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的,山勢的;而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫,以“不見曦月”襯托山的。

  2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了手法,突出水勢。

  3、本文描寫生動,寫“湍”用,寫“潭”用,寫“柏”用,寫泉用。

  4、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?

  學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點,教師小結(jié):本文最突出的特點就是抓住景物的特點進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

  第五步、背誦課文

  教師進(jìn)一步點撥:酈道元真不愧為北魏的地理

  學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的`風(fēng)厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨具、匠心獨運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸啊。同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈的讀起來,背起來:

  我們先請4位同學(xué)試背一遍,每人背一小段,其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂,同學(xué)們可以在背的同時,在筆記本上作點詞句賞析積累。

  第六步、尾聲

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,有宏偉的葛洲壩工程,"高峽出平湖"紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  第七步、知識的拓展

  布置課后練習(xí):寫一寫

  歷代文人對三峽有過很多的贊美,請同學(xué)們課后搜集后去欣賞,并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要,但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要注重學(xué)生的語言的積累和實際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng),我設(shè)計的這道作業(yè)題,目的就在于此。

  五、說教學(xué)效果

  這堂課老師講得少,學(xué)生讀得多,說得多,想得多,練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c撥、練習(xí)的合理設(shè)計,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,還基本上能領(lǐng)會文章的美,能揣摩出文章的一兩點妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。

《三峽》說課稿8

  一、說教材

  教材是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動是從學(xué)生演唱表演方面入手,讓學(xué)生感受、體驗音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動中走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的,讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風(fēng)格歌曲,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂活動。

  1、教學(xué)目標(biāo):

  A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。

  B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

  2、教材重難點:

  重點:培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。

  難點:初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

  二、說教法:

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�!苯處煵皇菫榱私�,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,我在教學(xué)本課時,一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我將充分利用生動形象的教學(xué)語言和多媒體,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,這樣使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。

  三、說學(xué)法

  本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�,使他們積極主動地參與課堂教學(xué),并以音樂的情趣為出發(fā)點,讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終,使他們在愛學(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,激發(fā)他們感受、體驗音樂的興趣。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計:

  教學(xué)設(shè)計是課前準(zhǔn)備的全過程,是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)

  1、組織教學(xué):學(xué)生聽音樂進(jìn)教室,師生互動問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。

  2、激情導(dǎo)入:

  首先我用生動形象的教學(xué)語言,通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置,讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

  3、學(xué)習(xí)歌曲

  A、初聽歌曲范唱,讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。

  B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲,目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

  C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

  D、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒,目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

  E、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對三峽的熱愛之情。

  4、拓展教材:

  通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的.熱愛贊美,隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲,最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。

  五、教學(xué)啟示

  總之,本教案的設(shè)計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,通過活潑的教學(xué)語言,生動的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的,在此,還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,謝謝!

《三峽》說課稿9

尊敬的各位評委老師:

  你們好!我今天說課的課題是《三峽》,下面,我將從說教材分析、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程三個方面來對本課題進(jìn)行說明。

  一、教材分析

  《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文,該單元以“描繪自然山水”為主題展開�!度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文,課文主要通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。本文寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法和襯托寫法,以及成功的運(yùn)用了對偶、引用等修辭手法,更是令人贊嘆不已。

  結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面:

  1、知識與技能:朗讀課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦,積累文言知識。

  2、過程與方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。對文章的感知由整體到局部,深入作品的意境。

  3、情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受三峽雄奇險峻和清幽秀麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

  基于八年級學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu),我把教學(xué)重點放在朗讀、感受、想象審美之上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,教學(xué)難點確定為體會文章的意境和作者的思想感情。

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,我把教學(xué)課時確定為一課時。教學(xué)準(zhǔn)備方面,我準(zhǔn)備了多媒體課件、卡片和學(xué)生自主學(xué)案。

  二、教法學(xué)法

  1、教法:根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會”的教學(xué)要求,結(jié)合本校學(xué)生的特點,我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  2、學(xué)法:根據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求,我會把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí),對照注釋及工具書理解課文,完成《三峽》自主學(xué)案,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,我還制作了多媒體課件來輔助教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀感悟與聯(lián)想能力。

  三、教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,結(jié)合本校學(xué)生的特點,本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用,整個課堂教學(xué)模式為:先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按照以下五個環(huán)節(jié)展開。

  1、導(dǎo)入課文,出示目標(biāo)。

  對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說,由于多數(shù)人沒有到過三峽,如何導(dǎo)入課文比較好呢?

  我會用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》,然后問學(xué)生:這是何地?(生齊答:三峽。)并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。

  為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí),我會用多媒體課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 �。�1)理解課文的基本內(nèi)容,積累文言知識。

  (2)體會文章的意境和作者的思想感情。

  (3)借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  設(shè)計意圖:用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》,是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo),是為了讓學(xué)生一上課就開始明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里,主動地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求。

  2、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

  (1)朗讀課文。

  朗讀課文的目的是讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中熏陶情感。我會先播放課文配樂朗讀,讓學(xué)生初步感受文章的美。并提出閱讀要求,指導(dǎo)學(xué)生要讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏,讀順文意。

  我會采用男女生分組競賽的形式,即:男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文,其中女生齊讀第一段,男生代表范讀第二段,女生代表范讀第三段,男生齊讀第四段。其中兩位學(xué)生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。

  學(xué)生朗讀完后,請個別同學(xué)評價朗讀的情況,教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥,必要時教師來范讀。

  設(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言,生動地再現(xiàn)了作者的思想感情,使文章所描寫的景和物能叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。另外,我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。

  (2)疏通文意。

  疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié),處理不好會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的方法費(fèi)神又費(fèi)力,那么如何讓學(xué)生更高效地疏通文意呢?

 �、僮寣W(xué)生各自對照課文注釋及工具書,初步理解課文。

 �、谝笄昂笞缹W(xué)生每四人為一組:一人朗讀,一人翻譯,其余兩位學(xué)生幫忙糾正、補(bǔ)充。

 �、塾谜n前發(fā)下的《三峽》自主學(xué)案反饋自學(xué)情況,檢測重點實詞、虛詞和句子翻譯。

  學(xué)生做完自主學(xué)案后,我會利用幻燈片明確答案。凡是學(xué)生能解決的問題,我會讓他們自己去解決,找出哪些真正需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。

  設(shè)計意圖:依據(jù)《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (3)合作探究。

  在初步理解課文的基礎(chǔ)上,我把問題寫在卡片上,引導(dǎo)學(xué)生合作探究:

  ①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光?

 �、谖恼伦プ×耸裁刺攸c來描寫三峽?

  ③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開,而是首先寫夏季,并將春冬兩季合為一體?

  ④你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情?

  請四位學(xué)生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究,將問題的答案寫在卡片上,然后及時交給教師,看哪個小組完成得又快又好。

  教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥,并用板書總結(jié)。(幻燈片展示四個問題和板書)

  設(shè)計意圖:依據(jù)《新課標(biāo)》 “能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”的學(xué)習(xí)要求,在討論過程中,以學(xué)生為主,適時引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”,以求更深入理解課文,從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點“體會文章的意境和作者的思想感情。”

 �。�4)品讀欣賞。

  我會先請同學(xué)們?nèi)c出自己體會較深的地方,與同學(xué)交流、討論。然后,我會通過多媒體課件展示課堂練習(xí),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫法之妙。品讀完后,如果學(xué)生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法,我再給予適當(dāng)?shù)狞c撥。

  附:課堂練習(xí)

 �、佟白匀龒{七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx,山勢的xx;而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫,以“不見曦月”襯托山的xx。

 �、凇半m乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了xx手法,突出水勢xxxxx。

 �、郾疚拿鑼懮鷦樱瑢憽巴摹庇脁xxx,寫“潭”用xxxx,寫“柏”用xx,寫“泉”用xx。

 �、芤迷模谩叭龒{的xxx美,……”寫一句話。例如:三峽的山美。你看,自三峽七百里,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

 �、葑詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法?在文中起了什么作用?

  設(shè)計意圖:通過課堂練習(xí),主要是為了解決教學(xué)重點“借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法”,落實新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求“對作品中的情境,能說出自己的.體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

  3、背誦課文,深化語感。

  我會采用男女生各四人分組接力競背的方式,看哪個小組在最短的時間內(nèi),背完全文。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。學(xué)生背完后,請個別同學(xué)評價背誦的情況,教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥,

  設(shè)計意圖:依據(jù)八年級階段“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感”的學(xué)習(xí)要求。我繼續(xù)采用競賽的方式,再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛。

  4、課堂小結(jié),深化理解。

  俗話說:編筐撾簍,全在收口�?梢娛瘴补ぷ鞯闹匾�,講課亦是如此。我會邊讓學(xué)生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點,邊用幻燈片調(diào)出板書,幫助學(xué)生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”,邊講述:酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,看:宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點三峽,科學(xué)家用智慧來改造三峽,那我們呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考,然后明確答案。)我們用歌喉來贊美三峽。(再次播放《三峽情》,與學(xué)生一起唱起來。)

  設(shè)計意圖:幫助學(xué)生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時的回顧復(fù)習(xí)。

  5、布置作業(yè),課外拓展。

  本節(jié)課,我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,已經(jīng)成功地運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,為了讓學(xué)生學(xué)以致用,我將會布置課外拓展練習(xí):仿照本文的寫景方法,任取家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝,寫一篇300字左右的小作文。寫作要求:學(xué)會精當(dāng)描寫,生動描寫,立體化描寫,嘗試情景交融。

  設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的生活和知識積累,使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融,引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

  以上,我從教材分析、教法學(xué)法和教學(xué)過程三個方面對《三峽》這篇課文進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束,我是饒洋中學(xué)的劉德土,謝謝各位評委老師!

《三峽》說課稿10

  一、說教材

  《巴東三峽》選自語文版八年級上冊第幾單元的第一篇講讀篇目,敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實的精美的游記。本單元選編了一組游記,內(nèi)容豐富,描寫生動,富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握游記的特點、寫作方法、語言風(fēng)格等,了解祖國山河的秀麗。

  本文是第一篇,八年級的學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)知識與閱讀能力,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次,教學(xué)時要注在引導(dǎo)學(xué)生了解游記的特點,理清作者的游蹤,品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路,提高學(xué)生的賞析能力和審美情趣。

  新課標(biāo)要求:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�!被诮滩呐c學(xué)情的特點,根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價值觀”三個維度,我擬定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

  2.分析不同景物的特點

  3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感

  根據(jù)文本(內(nèi)容和形式)的特點,及學(xué)生的認(rèn)知情感特點。

  教學(xué)重點:從用詞和修辭的角度品析語言的'特點

  教學(xué)難點:作者從不同角度描寫景物的方法

  二、說教法

  話說:教有常法,但無定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點和教學(xué)目標(biāo)、,遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段,選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中,逐步深入,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。

  三、說學(xué)法

  在制訂教法的依據(jù)上,考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點,及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求,靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、練習(xí)遷移等方法,在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中,讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中,獲得個性化閱讀的體驗,通過誦讀和理解相結(jié)合,提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

  四、說教學(xué)過程。

  本課分幾個課時完成,本節(jié)是第一課時。

 �。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備:

  新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料,制成知識卡或幻燈片,作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。

 �。ǘ┙虒W(xué)過程本課時的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有:情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動遷移——小結(jié)

  1.導(dǎo)入:()

  課件播放“長江三峽”的風(fēng)景,在背景音樂中,再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說詞,導(dǎo)出課題,引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上,去欣賞“巴東三峽”的美景。

  這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營造氣氛、激發(fā)興趣。

  新課標(biāo)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對話,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。

  2.誦讀品悟:通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀,在師生的雙邊活動中,借助于圈點勾畫、探究討論法等,突破重難點。

 �。�1)探究性地讀——學(xué)生快速朗讀:1找出文中難讀的字詞,師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫路線簡略圖。3個別段落段落教師范讀,強(qiáng)調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。

  這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容,把握情感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

 �。�2)按要求讀課文:教師創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物?有何特點?2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體,有何作用?學(xué)生通過小組合作、討論第一小題并不難完成,第二小題如果學(xué)生只會講到形象生動,教師要加以引導(dǎo)點拔畫龍點睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié),描寫景物的能力。

 �。�3)鑒賞地讀——精讀精典段落:

  1.品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語言

  從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字,這樣寫有什么好處?這個環(huán)節(jié)旨在突破難點,讓學(xué)生融入文本,領(lǐng)悟語言的奧妙,積累語言,提高鑒賞與寫作能力

  3.活動遷移——“小導(dǎo)游”活動

  這是授課的最后一個環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生選擇不同的游點充當(dāng)導(dǎo)游。

  此項設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實,加深對三峽景點的印象,同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,建設(shè)開放而有活力的課堂。

  4.小結(jié)

  本文通過設(shè)置問題和情境,抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長江三峽的奇美風(fēng)光,學(xué)會描寫景物,品味語言,把握游記的寫作特點,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。

  五、布置作業(yè)(依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性,使課堂上的知識得以拓展、延伸,任選一題)

  1.與七年級的酈道元的《三峽》相比較,加深把握游記與記敘文的不同。

  2.寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。

  六、說板書

  本著簡潔明朗,體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路,反映教學(xué)重點,便于學(xué)生理解把握

  巴東三峽

  劉大杰

  1,弄清作者游蹤

  2,抓住景物特征 當(dāng)小導(dǎo)游

  3,品味語言

《三峽》說課稿11

  一、說教材

  《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時間的順序為線索,先后寫了長江三峽早晨、中午、下午以及晚上的'美麗景色,抓住不同時間景物的特點,描寫流暢,給人一種身臨其境的感覺。語言優(yōu)美,韻律感強(qiáng)烈,讀起來瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。

  二、說學(xué)情

  高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言理解能力。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料,讓學(xué)生在小組內(nèi)去讀書感悟,品味重點詞、句、段,既能理解課文,又能提高學(xué)生的小組合作意識。

  三、說教法

  1、本科學(xué)習(xí)時采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流完成學(xué)習(xí)卡,領(lǐng)略三峽不同時段的美。

  2、以配樂朗讀,讓學(xué)生表現(xiàn)三峽之美

  四、說教學(xué)流程

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧引入新知

  復(fù)習(xí)詞語及上節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容

 �。ǘ┚x理解感悟主旨

  1、領(lǐng)略美

 �、乓孕〗M合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)卡。

  ⑵匯報學(xué)習(xí)情況。

  ⑶教師適時點撥。

  2、朗讀美

 �、艑W(xué)生練讀喜歡的段落。

 �、婆錁防首x,表現(xiàn)三峽的神韻。

  3、拓展延伸能力提升

 �、判蕾p美,贊美美。

 �、票Wo(hù)美,談感受。

 �、亲鳂I(yè):寫保護(hù)長江三峽的倡議書。

《三峽》說課稿12

  一、說教材:《三峽之秋》描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景,與前面寫孕育文明的長江之美、后面寫黃河的雄偉壯麗的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗,抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化,按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序,以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法,把長江三峽描繪的氣象萬千,充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章,就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河,對偉大祖國母親的贊美之情。

  二、說學(xué)情:學(xué)生進(jìn)入六年級后,閱讀的方法、策略、習(xí)慣掌握得更多了,學(xué)生閱讀的興趣也更濃了。他們在閱讀中嘗試著運(yùn)用五年來學(xué)到的閱讀方法、策略、習(xí)慣(如認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,獨立解決生字詞,設(shè)法搜集資料,主動閱讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,與人合作交流、積極主動地解決問題)。在逐年學(xué)習(xí)了一些優(yōu)美的抒情散文后,學(xué)生對這類文章情有獨鐘。他們會先積極主動閱讀,先領(lǐng)略文中描繪的美景;先感悟作者抒發(fā)的情感;先品味并摘錄文章中的優(yōu)美詞句;先深情地朗讀自己喜歡的段落。但農(nóng)村孩子受各種因素的制約,很少能到一些著名的自然景區(qū)旅游觀光,不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀。因此,在深入理解和感悟課文內(nèi)容上會有一定的困難。這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時間去設(shè)法搜集資料,教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的圖像資料來彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

  三、說教學(xué)目標(biāo):《新課標(biāo)》指出學(xué)生在閱讀中,要能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會詞句的內(nèi)涵,體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。根據(jù)上述要求,結(jié)合教材特點,及課后思考練習(xí)的安排,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點,積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,感受長江三峽秋天之美;

  2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達(dá)的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國的感情。

  3、學(xué)習(xí)按照時間順序描寫自然景物的'方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

  四、說教法、學(xué)法:課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學(xué)生進(jìn)入六年級后,在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高,在本課教學(xué)中,我將設(shè)法通過多種方式的讀,去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境,去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。在閱讀的過程中,我會引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)習(xí)掌握的各種閱讀方法,有機(jī)地運(yùn)用到自己的閱讀實踐中;在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們主動地與同學(xué)合作交流,去發(fā)現(xiàn)體會文章中的景物美、文字美、情感美,去探索為什么美�?傊�,讀了這篇課文,一定要讓學(xué)生感受到長江三峽之秋秀美迷人,要讓學(xué)生充分獲得一種實實在在的美的享受,領(lǐng)悟作者的寫作意圖,與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,自然而然地產(chǎn)生對大自然,對祖國山河,對偉大祖國的無比熱愛之情。除此之外,我還將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時間順序抓住景物特點的變化進(jìn)行景物描寫的手法,通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言,豐富自己的語言積累,并在今后的語文實踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置預(yù)習(xí):默讀課文,想一想長江三峽每個時間段的景色有什么特點,你是從哪些地方感受到的?帶著你的體會有感情的讀一讀,批一批你的感受。

  2、教具準(zhǔn)備:多媒體課件(長江三峽的圖片不同時間段三峽的美麗景色等)

  六、說教學(xué)流程:通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入—明確任務(wù)—交流展示—整合提升—拓展練習(xí)五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容(如對文章的整體感知、文章的寫作順序等),并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。

  (二)明確任務(wù):這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容�,F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo),它是落實教學(xué)重點的主要途徑。

 �。ㄈ┙涣髡故荆航涣髡故痉秩齻€環(huán)節(jié)進(jìn)行:自我完善—小組交流—全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù),做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流,(這一環(huán)節(jié)是因為我們的學(xué)生由于處在農(nóng)村,膽子還是比較小,也不夠自信,小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示,通過小組中的合作,使自己的觀點更加完善,增強(qiáng)自信心,為全班展示打好基礎(chǔ)。同時,對于一些稍有難度的問題,可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進(jìn)行解決。)在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示,在全班展示的過程中,我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者,力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會,并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點撥,落實教學(xué)重點。

《三峽》說課稿13

  一、教材處理:

  《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景,與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看三個維度的目標(biāo),知識目標(biāo):了解三峽之秋一天中美景的不同特點,了解三峽的相關(guān)知識,積累好詞佳句;能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,感受長江三峽秋天之美,;情感目標(biāo):愛三峽,愛家鄉(xiāng),使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個階段:課前準(zhǔn)備,課內(nèi)學(xué)習(xí)(一課時),課后延伸。

  二、教法學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是發(fā)展的主體,并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨立性、探究性,要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法,作出自己的判斷,同時提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀,強(qiáng)調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源,網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的,加之我們學(xué)校五年級已開設(shè)信息技術(shù)課近三年,學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流,制作圖文稿和演示文稿等技能,因此,本課的教學(xué),我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。

  三、媒體設(shè)計:

  本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨,設(shè)計《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁,包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個部份,供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。

  四、教學(xué)流程:

  本文的學(xué)習(xí),我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。

  1、課前閱讀,未成曲調(diào)先有情

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助學(xué)習(xí)資源,通過與教師及伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論,運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時有一個良好的情感基調(diào),我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí):一是對我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀,對文本所描寫的美景有一個初步的感知;二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進(jìn)行資料檢索,從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁,記下站點或下載網(wǎng)頁,為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,從而達(dá)到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。

  2、影像閱讀,情景之中初識美

  建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景,有利于學(xué)生對這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行文本閱讀之前,點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”,大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段,學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景,美妙的樂曲,動情的朗讀之中初嘗美的感受。

  3、自主閱讀,文本之中探尋美

  閱讀是學(xué)生的個性化行為。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,在協(xié)作探究之前,應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文,以行成自己的獨特感受。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》,記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受,勾出重點詞語及自己特別喜歡的詞句。

  4、協(xié)作閱讀,細(xì)品三峽秋之美

  建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的“協(xié)作”,同時也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過程中的“會話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景,我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”,彈出答題框:

  《三峽之秋》

  時間 感受到的景色特點

  早晨

  中午

  下午

  夜

 �、俑餍〗M品讀討論后,提出本組的感受,利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時于“發(fā)言臺”發(fā)言,品評三峽秋之美。

 �、谳斎氡窘M認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點,確定后提交教師。

 �、劢處煾鶕�(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)行小組點評,相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨特美。

  5、拓展閱讀,暢游三峽欣賞美

  教材只是為達(dá)成目標(biāo)的一個資源例子,要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣,教學(xué)如果僅停留在這個例子上,目標(biāo)就難以達(dá)成。為此,我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的,基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。

 �、俑鶕�(jù)課前閱讀時篩選的信息,學(xué)生打開相應(yīng)站點瀏覽網(wǎng)頁,也可以打開學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點瀏覽,從中下載自己感受較深的,與三峽美景有關(guān)的美圖、美文,從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。

 �、谛〗M合作,從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的`內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上提供的背景音樂,利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿;或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌,利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡;并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語。

 �、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評價,并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

  6、課后延伸,親近自然贊家鄉(xiāng)美

  大語文教學(xué)觀認(rèn)為,語文教學(xué)應(yīng)打破課時與教材的束縛,將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游,利用本地自然風(fēng)光資源,讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗,去對家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個移民縣城的美進(jìn)行個性化品味,以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個周末,我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園,并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好,帶上畫板、相機(jī)、DV機(jī)等,去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點,帶回家鄉(xiāng)獨特的美。同時布置學(xué)生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè),并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師,同時在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng),以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛三峽,愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。

  五、教學(xué)總結(jié):

  《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以教材為中心整合課程資源,始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀,最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。其資源整合及信息流程如下:

《三峽》說課稿14

  我今天說課的篇目是《三峽》,它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬_的教學(xué)設(shè)想。

  一、教材分析

 �。薄⒔滩乃幍牡匚缓妥饔茫�

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、排囵B(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知__內(nèi)容,體會__意境和作者情感。

 �、圃谄肺禵_詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、窃谄吣昙壔A(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

 �。�、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合__特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會__的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3、教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及__特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解__內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會__的意境和作者的思想感情。

  二、教法,學(xué)法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的'學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解__大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟__的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三、教學(xué)輔助手段

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四、教學(xué)過程

 �。�、導(dǎo)課:

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、整體感知:

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟__的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�!�

 �。�、研讀課文:

  這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感�!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解__大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五、課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1、突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對__情感體驗的評價。

 �。�、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

 �。场⒃u價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿15

  一、教材的處理

 �。玻虒W(xué)目標(biāo):①、朗讀課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦。②、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。③、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法。

 �。常虒W(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法上,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

  二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

  這是一篇寫景散文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

  列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,他說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求�!庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時,利用多媒體展示三峽的美麗的風(fēng)光,配上舒緩優(yōu)美的音樂,用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等,以此幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)會的美。

  當(dāng)然,“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過指導(dǎo)朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使如出己之口,如出己之心,使所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

  《三峽》一文構(gòu)思巧妙,用詞精準(zhǔn),特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會的'妙處,還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,以及多種修辭的運(yùn)用。

  三、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)

  朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉,朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好的手段。因此,在教學(xué)過程中,我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  同時注重知識的內(nèi)引外延,課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背,課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈,發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累,以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的能力。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計

  學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走,學(xué)生跟著走這一方式,讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞,讀準(zhǔn)了的節(jié)奏。

  第一步、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體展示一組三峽的圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

  第二步、初讀課文,整體感知全文

  1、教師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生初步了解的美;

  2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏、讀順文意;

  3、多媒體出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

  這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

  第三步、再讀課文,進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。

  品析課文,領(lǐng)略美景。

  1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

  學(xué)生自由品析三峽的美,四人小組討論,然后回答。老師總結(jié):

  三峽的山:延綿,高峻 壯美

  三峽的夏水:迅疾 壯美

  三峽的春冬:清榮峻茂 秀美

  三峽的秋: 凄涼 凄美

  3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的?它還存在于我們的想象之中,你能再說一句想象的話嗎?

  如:三峽的云美。你看,那漂浮在十二峰上的白霧,似煙非煙,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀麗。

  第四步、三讀課文,揣摩寫法的妙處

  1、如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪,且盡傳奇神,其筆法令人不能不稱奇�,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美,讓學(xué)生明白:我們欣賞,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。

  例如:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿,隱天蔽日的山勢。

  2、請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片,提出學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)

  為了幫助學(xué)生掌握的寫法之妙,通過練習(xí)來提示。出示練習(xí):

  練一練

  1、七百里中,兩岸,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的 ,山勢的 ;而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫,以“不見曦月”襯托山的 。

  2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了 手法,突出水勢 。

  3、本文描寫生動,寫“湍”用 ,寫“潭”用 ,寫“柏”用 ,寫泉用 。

  4、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?

  學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點,教師小結(jié):本文最突出的特點就是抓住景物的特點進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

  教師進(jìn)一步點撥:酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨具、匠心獨運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸啊。同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈的讀起來,背起來:

  我們先請4位同學(xué)試背一遍,每人背一小段,其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂,同學(xué)們可以在背的同時,在筆記本上作點詞句賞析積累。

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,有宏偉的葛洲壩工程,"高峽出平湖"紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  布置課后練習(xí):寫一寫

  歷代文人對三峽有過很多的贊美 ,請同學(xué)們課后搜集后去欣賞,并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要,但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要注重學(xué)生的語言的積累和實際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng),我設(shè)計的這道作業(yè)題,目的就在于此。

  五、說教學(xué)效果

  這堂課老師講得少,學(xué)生讀得多,說得多,想得多,練得多。通過多媒體的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c撥、練習(xí)的合理設(shè)計,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,還基本上能領(lǐng)會的美,能揣摩出的一兩點妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。

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《三峽》說課稿

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《三峽》說課稿,歡迎大家分享。

《三峽》說課稿

《三峽》說課稿1

  一、教材分析

  1、教材的地位與作用

  本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文,它既使學(xué)生從語言文字中感受三峽秋天的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力,為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

 �。�1)認(rèn)識6個生字。

  (2)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  (3)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  能力目標(biāo):

 �。�1)提高有感情朗讀能力。

 �。�2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

 �。�3)培養(yǎng)寫作能力。

  德育目標(biāo):使學(xué)生感受三峽秋天的美景,體會作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

  情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、教學(xué)重點與難點:

  教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,了解作者的寫作順序。

  教學(xué)難點:了解一天中隨著時間的變化,景物的特點是各不相同的。

  4、教材的處理:

  由于這是一篇略讀課文,且文辭優(yōu)美,因此,我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流,促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動,發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力,在讀中感悟作者的寫作方法。

  二、教學(xué)方法的選擇:

  1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù):

  這節(jié)課我采用開放式教學(xué)法,在課堂上以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美,鼓勵學(xué)生在自主交流中說出不同的觀點,抒發(fā)自己的感受,并在語言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

  2、教學(xué)設(shè)計:

 �。�1)導(dǎo)入:本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入,先用多媒體播放三峽景色的圖片,

  創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)新課:教學(xué)本課我分四部分進(jìn)行:

  首先,引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文,并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時注重師生、生生互評,在評價中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  其次,采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會作者的真摯情感,并提高朗讀能力。

  然后,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  最后,進(jìn)行知識的拓展,仿照作者的寫作方法仿寫一段文字,提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

  3總結(jié):抒發(fā)情感。

  簡案

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 �。�1)認(rèn)識6個生字。

 �。�2)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

 �。�3)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  2、能力目標(biāo):

 �。�1)提高有感情朗讀能力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

 �。�3)培養(yǎng)寫作能力。

  3、德育目標(biāo):使學(xué)生感受三峽秋天的美景,體會作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  4、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

  5、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,了解作者的寫作順序。

  教學(xué)難點:了解一天中隨著時間的變化,景物的特點是各不相同的

  (三)教學(xué)方法:開放式合作交流法

  (四)教學(xué)媒體:多媒體課件

  一、導(dǎo)入:

  1炎熱的夏季已經(jīng)過去,涼爽的秋天已經(jīng)來臨,哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象?

  哈爾濱的'秋天是美麗的,三峽的秋天又是怎樣的呢?讓我們跟隨作者一起去看一看。

  2板書課題,播放三峽美景(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  3欣賞了三峽的秋景,你有什么感受?

  二、初讀課文,整體感知:

  三、合作探究:

  1、出示閱讀提示,讓學(xué)生帶著問題讀課文。(培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力)

  2、交流問題,師生、生生互評。

  四、練讀,深入體會三峽秋天的美。

  1、這么美的三峽,這么美的語句應(yīng)該怎樣去讀呢?請你選擇自己喜歡的段落讀課文。

  2、學(xué)生練讀

  3、指名讀,師生互評,生生互評。

  4、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會三峽景色的美。(提高有感情朗讀能力)

  五、你是小導(dǎo)游:

  假如你是一個導(dǎo)游,你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢?

  小導(dǎo)游介紹。(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)

  六、知識拓展:

  作者將這么美的三峽景色寫了下來,讓我們讀了如臨其境,你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來,介紹給其他的小朋友呢?(提高寫作能力)

  學(xué)生寫作,介紹。

  七、總結(jié):抒發(fā)情感。(將文章升華)

《三峽》說課稿2

  我今天說課的篇目是《三峽》,它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬ξ恼挛恼碌慕虒W(xué)設(shè)想。

  一、教材分析

  1、教材所處的地位和作用:

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、排囵B(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章文章內(nèi)容,體會文章文章意境和作者情感。

  ⑵在品味文章文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、窃谄吣昙壔A(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

 �。�、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合文章文章特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

 �。�、教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及文章文章特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會文章文章的意境和作者的思想感情。

  二、教法,學(xué)法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的'評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三、教學(xué)輔助手段

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四、教學(xué)過程

 �。�、導(dǎo)課:

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

 �。�、整體感知:

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

 �。场⒀凶x課文:

  這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感�!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五、課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1、突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章文章情感體驗的評價。

  2、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

 �。�、評價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿3

  一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元第一課�!度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向, 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會文章的意境和作者的思想感情。

  二、教法,學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三、 教學(xué)輔助手段:

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)課

  由主席詩詞導(dǎo)入,自然過渡到三峽,通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、整體感知

  讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文,體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓,讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

  3、 研讀課文

  通過抓寫山、水的關(guān)鍵字,采用合作探究的方法,完成教學(xué)任務(wù)。

  4、課外拓展,通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。

《三峽》說課稿4

  一.教材分析:

  1.教材所處的地位和作用

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,體會文章意境和作者情感。

 �、� 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、� 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的.景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3.教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會文章的意境和作者的思想感情。

  二.教法,學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三.教學(xué)輔助手段:

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四.教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)課

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2.整體感知

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�!�

  3.研讀課文

  這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感�!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五.課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1.突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章情感體驗的評價。

  2.評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

  3.評價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿5

  一.教材分析:

  1. 教材所處的地位和作用

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,體會文章意境和作者情感。

 �、� 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、� 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3.教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:把握文章描寫景物生動傳神,語言精美的特點。

  二.教法,學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。要用1.5課時來完成。

  三.教學(xué)輔助手段:

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四.教學(xué)過程:

  1.情景導(dǎo)入, 展示三峽美麗風(fēng)光。

  學(xué)生談自己對三峽的.印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2.整體感知 ,讀一讀

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。” 一讀,掌握生字詞,朗讀停頓劃分。二讀,整體把握課文內(nèi)容。三讀,領(lǐng)會作者對三峽的贊美之情。

  3. 研讀課文,品一品

  這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第二步 ,根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段寫景重點及景物特征,把握課文內(nèi)容和情感。第一段寫山,兩岸連山,隱天蔽日。第二段寫水,夏水襄陵,乘奔御風(fēng)。第三段,寫春冬之景,清榮峻茂。第四段,寫秋景,蕭瑟凄涼。教師設(shè)疑,學(xué)生思考解疑。

  第三步,揣摩文章寫法的妙處。1.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏,險峻高大。前面正面描寫�!白苑峭の缫狗�,不見曦月�!笔莻�(cè)面描寫。 2.大筆點染的手法。這一步驟讓學(xué)生說一說,從中感受寫景要抓住事物的特點,用詞的準(zhǔn)確生動。

  第四步,發(fā)揮想象力,用自己的語言描述三峽風(fēng)光�!叭龒{的山多么——”,仿造這句式來描述。

  4.背一背 文言文熟讀至成誦,讓學(xué)生在背誦中感悟,積累古典文化。

  5.寫一寫 (1)這環(huán)節(jié)作為課后作業(yè),“我是三峽小導(dǎo)游”。讓學(xué)生寫一段情文并茂的三峽導(dǎo)游詞。(2)寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

  五.課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1. 突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章情感體驗的評價。這堂課老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體充分體現(xiàn),學(xué)生讀得多,講得多,寫得多。在良好的情境中快樂地學(xué)習(xí)。

  2. 評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。由于我校是農(nóng)村初中校,學(xué)生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺,因此在語言表達(dá)環(huán)節(jié)中會占用不少課堂時間。把寫作放在課后有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

《三峽》說課稿6

  我今天說課的篇目是《三峽》,它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。

  一、教材分析

 �。薄⒔滩乃幍牡匚缓妥饔茫�

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,體會文章意境和作者情感。

  ⑵ 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、� 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3、教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會文章的意境和作者的思想感情。

  二、教法,學(xué)法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�!薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三、教學(xué)輔助手段

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四、教學(xué)過程

 �。�、導(dǎo)課:

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

 �。病⒄w感知:

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�!�

 �。�、研讀課文:

  這是本課的`重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感�!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五、課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

 �。�、突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章情感體驗的評價。

 �。�、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

 �。场⒃u價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿7

  一、教材的處理

  1.教材所處的地位和作用

  《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法�!度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。

  我的教學(xué)設(shè)想是,把本文的教學(xué)分1.5個課時來完成,前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。

  2.教學(xué)目標(biāo):

 �、倮首x課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦。

 �、谄肺稣n文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。

  ③欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法。

  3.教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法上,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

  二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

  這是一篇寫景散文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

  列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,他說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求�!庇纱丝梢�,情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時,利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光,配上舒緩優(yōu)美的音樂,用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等,以此幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。

  當(dāng)然,“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過指導(dǎo)朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

  《三峽》一文構(gòu)思巧妙,用詞精準(zhǔn),特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處,還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,以及多種修辭的運(yùn)用。

  三、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)

  朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉,朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好的手段。因此,在教學(xué)過程中,我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  同時注重知識的內(nèi)引外延,課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背,課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈,發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累,以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的能力。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計

  學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走,學(xué)生跟著走這一方式,讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞,讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

  第一步、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

  第二步、初讀課文,整體感知全文

  1、教師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生初步了解文章的美;

  2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏、讀順文意;

  3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

  這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

  第三步、再讀課文,進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。

  品一品

  品析課文,領(lǐng)略美景。

  1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

  學(xué)生自由品析三峽的美,四人小組討論,然后回答。老師總結(jié):

  三峽的山:延綿,高峻壯美

  三峽的夏水:迅疾壯美

  三峽的春冬:清榮峻茂秀美

  三峽的秋:凄涼凄美

  3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的?它還存在于我們的想象之中,你能再說一句想象的話嗎?

  如:三峽的云美。你看,那漂浮在十二峰上的白霧,似煙非煙,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀麗。

  第四步、三讀課文,揣摩文章寫法的妙處

  1、如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪,且盡傳奇神,其筆法令人不能不稱奇�,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美,讓學(xué)生明白:我們欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。

  例如:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿,隱天蔽日的山勢。

  2、請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片,提出學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)

  為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙,通過練習(xí)來提示。出示練習(xí):

  練一練

  1、七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的,山勢的;而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫,以“不見曦月”襯托山的。

  2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了手法,突出水勢。

  3、本文描寫生動,寫“湍”用,寫“潭”用,寫“柏”用,寫泉用。

  4、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?

  學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點,教師小結(jié):本文最突出的特點就是抓住景物的特點進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

  第五步、背誦課文

  教師進(jìn)一步點撥:酈道元真不愧為北魏的地理

  學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的`風(fēng)厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨具、匠心獨運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸啊。同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈的讀起來,背起來:

  我們先請4位同學(xué)試背一遍,每人背一小段,其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂,同學(xué)們可以在背的同時,在筆記本上作點詞句賞析積累。

  第六步、尾聲

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,有宏偉的葛洲壩工程,"高峽出平湖"紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  第七步、知識的拓展

  布置課后練習(xí):寫一寫

  歷代文人對三峽有過很多的贊美,請同學(xué)們課后搜集后去欣賞,并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要,但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要注重學(xué)生的語言的積累和實際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng),我設(shè)計的這道作業(yè)題,目的就在于此。

  五、說教學(xué)效果

  這堂課老師講得少,學(xué)生讀得多,說得多,想得多,練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c撥、練習(xí)的合理設(shè)計,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,還基本上能領(lǐng)會文章的美,能揣摩出文章的一兩點妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。

《三峽》說課稿8

  一、說教材

  教材是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動是從學(xué)生演唱表演方面入手,讓學(xué)生感受、體驗音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動中走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的,讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風(fēng)格歌曲,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂活動。

  1、教學(xué)目標(biāo):

  A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。

  B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

  2、教材重難點:

  重點:培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。

  難點:初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

  二、說教法:

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�!苯處煵皇菫榱私�,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,我在教學(xué)本課時,一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我將充分利用生動形象的教學(xué)語言和多媒體,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,這樣使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。

  三、說學(xué)法

  本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�,使他們積極主動地參與課堂教學(xué),并以音樂的情趣為出發(fā)點,讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終,使他們在愛學(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,激發(fā)他們感受、體驗音樂的興趣。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計:

  教學(xué)設(shè)計是課前準(zhǔn)備的全過程,是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)

  1、組織教學(xué):學(xué)生聽音樂進(jìn)教室,師生互動問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。

  2、激情導(dǎo)入:

  首先我用生動形象的教學(xué)語言,通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置,讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

  3、學(xué)習(xí)歌曲

  A、初聽歌曲范唱,讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。

  B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲,目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

  C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

  D、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒,目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

  E、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對三峽的熱愛之情。

  4、拓展教材:

  通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的.熱愛贊美,隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲,最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。

  五、教學(xué)啟示

  總之,本教案的設(shè)計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,通過活潑的教學(xué)語言,生動的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的,在此,還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,謝謝!

《三峽》說課稿9

尊敬的各位評委老師:

  你們好!我今天說課的課題是《三峽》,下面,我將從說教材分析、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程三個方面來對本課題進(jìn)行說明。

  一、教材分析

  《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文,該單元以“描繪自然山水”為主題展開�!度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文,課文主要通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。本文寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法和襯托寫法,以及成功的運(yùn)用了對偶、引用等修辭手法,更是令人贊嘆不已。

  結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面:

  1、知識與技能:朗讀課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦,積累文言知識。

  2、過程與方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。對文章的感知由整體到局部,深入作品的意境。

  3、情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受三峽雄奇險峻和清幽秀麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

  基于八年級學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu),我把教學(xué)重點放在朗讀、感受、想象審美之上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,教學(xué)難點確定為體會文章的意境和作者的思想感情。

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,我把教學(xué)課時確定為一課時。教學(xué)準(zhǔn)備方面,我準(zhǔn)備了多媒體課件、卡片和學(xué)生自主學(xué)案。

  二、教法學(xué)法

  1、教法:根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會”的教學(xué)要求,結(jié)合本校學(xué)生的特點,我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  2、學(xué)法:根據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求,我會把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí),對照注釋及工具書理解課文,完成《三峽》自主學(xué)案,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,我還制作了多媒體課件來輔助教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀感悟與聯(lián)想能力。

  三、教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,結(jié)合本校學(xué)生的特點,本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用,整個課堂教學(xué)模式為:先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按照以下五個環(huán)節(jié)展開。

  1、導(dǎo)入課文,出示目標(biāo)。

  對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說,由于多數(shù)人沒有到過三峽,如何導(dǎo)入課文比較好呢?

  我會用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》,然后問學(xué)生:這是何地?(生齊答:三峽。)并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。

  為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí),我會用多媒體課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 �。�1)理解課文的基本內(nèi)容,積累文言知識。

  (2)體會文章的意境和作者的思想感情。

  (3)借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  設(shè)計意圖:用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》,是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo),是為了讓學(xué)生一上課就開始明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里,主動地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求。

  2、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

  (1)朗讀課文。

  朗讀課文的目的是讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中熏陶情感。我會先播放課文配樂朗讀,讓學(xué)生初步感受文章的美。并提出閱讀要求,指導(dǎo)學(xué)生要讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏,讀順文意。

  我會采用男女生分組競賽的形式,即:男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文,其中女生齊讀第一段,男生代表范讀第二段,女生代表范讀第三段,男生齊讀第四段。其中兩位學(xué)生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。

  學(xué)生朗讀完后,請個別同學(xué)評價朗讀的情況,教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥,必要時教師來范讀。

  設(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言,生動地再現(xiàn)了作者的思想感情,使文章所描寫的景和物能叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。另外,我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。

  (2)疏通文意。

  疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié),處理不好會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的方法費(fèi)神又費(fèi)力,那么如何讓學(xué)生更高效地疏通文意呢?

 �、僮寣W(xué)生各自對照課文注釋及工具書,初步理解課文。

 �、谝笄昂笞缹W(xué)生每四人為一組:一人朗讀,一人翻譯,其余兩位學(xué)生幫忙糾正、補(bǔ)充。

 �、塾谜n前發(fā)下的《三峽》自主學(xué)案反饋自學(xué)情況,檢測重點實詞、虛詞和句子翻譯。

  學(xué)生做完自主學(xué)案后,我會利用幻燈片明確答案。凡是學(xué)生能解決的問題,我會讓他們自己去解決,找出哪些真正需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。

  設(shè)計意圖:依據(jù)《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (3)合作探究。

  在初步理解課文的基礎(chǔ)上,我把問題寫在卡片上,引導(dǎo)學(xué)生合作探究:

  ①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光?

 �、谖恼伦プ×耸裁刺攸c來描寫三峽?

  ③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開,而是首先寫夏季,并將春冬兩季合為一體?

  ④你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情?

  請四位學(xué)生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究,將問題的答案寫在卡片上,然后及時交給教師,看哪個小組完成得又快又好。

  教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥,并用板書總結(jié)。(幻燈片展示四個問題和板書)

  設(shè)計意圖:依據(jù)《新課標(biāo)》 “能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”的學(xué)習(xí)要求,在討論過程中,以學(xué)生為主,適時引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”,以求更深入理解課文,從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點“體會文章的意境和作者的思想感情。”

 �。�4)品讀欣賞。

  我會先請同學(xué)們?nèi)c出自己體會較深的地方,與同學(xué)交流、討論。然后,我會通過多媒體課件展示課堂練習(xí),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫法之妙。品讀完后,如果學(xué)生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法,我再給予適當(dāng)?shù)狞c撥。

  附:課堂練習(xí)

 �、佟白匀龒{七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx,山勢的xx;而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫,以“不見曦月”襯托山的xx。

 �、凇半m乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了xx手法,突出水勢xxxxx。

 �、郾疚拿鑼懮鷦樱瑢憽巴摹庇脁xxx,寫“潭”用xxxx,寫“柏”用xx,寫“泉”用xx。

 �、芤迷模谩叭龒{的xxx美,……”寫一句話。例如:三峽的山美。你看,自三峽七百里,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

 �、葑詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法?在文中起了什么作用?

  設(shè)計意圖:通過課堂練習(xí),主要是為了解決教學(xué)重點“借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法”,落實新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求“對作品中的情境,能說出自己的.體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

  3、背誦課文,深化語感。

  我會采用男女生各四人分組接力競背的方式,看哪個小組在最短的時間內(nèi),背完全文。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。學(xué)生背完后,請個別同學(xué)評價背誦的情況,教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥,

  設(shè)計意圖:依據(jù)八年級階段“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感”的學(xué)習(xí)要求。我繼續(xù)采用競賽的方式,再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛。

  4、課堂小結(jié),深化理解。

  俗話說:編筐撾簍,全在收口�?梢娛瘴补ぷ鞯闹匾�,講課亦是如此。我會邊讓學(xué)生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點,邊用幻燈片調(diào)出板書,幫助學(xué)生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”,邊講述:酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,看:宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點三峽,科學(xué)家用智慧來改造三峽,那我們呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考,然后明確答案。)我們用歌喉來贊美三峽。(再次播放《三峽情》,與學(xué)生一起唱起來。)

  設(shè)計意圖:幫助學(xué)生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時的回顧復(fù)習(xí)。

  5、布置作業(yè),課外拓展。

  本節(jié)課,我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,已經(jīng)成功地運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,為了讓學(xué)生學(xué)以致用,我將會布置課外拓展練習(xí):仿照本文的寫景方法,任取家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝,寫一篇300字左右的小作文。寫作要求:學(xué)會精當(dāng)描寫,生動描寫,立體化描寫,嘗試情景交融。

  設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的生活和知識積累,使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融,引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

  以上,我從教材分析、教法學(xué)法和教學(xué)過程三個方面對《三峽》這篇課文進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束,我是饒洋中學(xué)的劉德土,謝謝各位評委老師!

《三峽》說課稿10

  一、說教材

  《巴東三峽》選自語文版八年級上冊第幾單元的第一篇講讀篇目,敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實的精美的游記。本單元選編了一組游記,內(nèi)容豐富,描寫生動,富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握游記的特點、寫作方法、語言風(fēng)格等,了解祖國山河的秀麗。

  本文是第一篇,八年級的學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)知識與閱讀能力,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次,教學(xué)時要注在引導(dǎo)學(xué)生了解游記的特點,理清作者的游蹤,品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路,提高學(xué)生的賞析能力和審美情趣。

  新課標(biāo)要求:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�!被诮滩呐c學(xué)情的特點,根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價值觀”三個維度,我擬定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

  2.分析不同景物的特點

  3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感

  根據(jù)文本(內(nèi)容和形式)的特點,及學(xué)生的認(rèn)知情感特點。

  教學(xué)重點:從用詞和修辭的角度品析語言的'特點

  教學(xué)難點:作者從不同角度描寫景物的方法

  二、說教法

  話說:教有常法,但無定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點和教學(xué)目標(biāo)、,遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段,選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中,逐步深入,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。

  三、說學(xué)法

  在制訂教法的依據(jù)上,考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點,及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求,靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、練習(xí)遷移等方法,在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中,讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中,獲得個性化閱讀的體驗,通過誦讀和理解相結(jié)合,提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

  四、說教學(xué)過程。

  本課分幾個課時完成,本節(jié)是第一課時。

 �。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備:

  新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料,制成知識卡或幻燈片,作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。

 �。ǘ┙虒W(xué)過程本課時的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有:情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動遷移——小結(jié)

  1.導(dǎo)入:()

  課件播放“長江三峽”的風(fēng)景,在背景音樂中,再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說詞,導(dǎo)出課題,引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上,去欣賞“巴東三峽”的美景。

  這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營造氣氛、激發(fā)興趣。

  新課標(biāo)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對話,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。

  2.誦讀品悟:通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀,在師生的雙邊活動中,借助于圈點勾畫、探究討論法等,突破重難點。

 �。�1)探究性地讀——學(xué)生快速朗讀:1找出文中難讀的字詞,師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫路線簡略圖。3個別段落段落教師范讀,強(qiáng)調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。

  這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容,把握情感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

 �。�2)按要求讀課文:教師創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物?有何特點?2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體,有何作用?學(xué)生通過小組合作、討論第一小題并不難完成,第二小題如果學(xué)生只會講到形象生動,教師要加以引導(dǎo)點拔畫龍點睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié),描寫景物的能力。

 �。�3)鑒賞地讀——精讀精典段落:

  1.品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語言

  從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字,這樣寫有什么好處?這個環(huán)節(jié)旨在突破難點,讓學(xué)生融入文本,領(lǐng)悟語言的奧妙,積累語言,提高鑒賞與寫作能力

  3.活動遷移——“小導(dǎo)游”活動

  這是授課的最后一個環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生選擇不同的游點充當(dāng)導(dǎo)游。

  此項設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實,加深對三峽景點的印象,同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,建設(shè)開放而有活力的課堂。

  4.小結(jié)

  本文通過設(shè)置問題和情境,抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長江三峽的奇美風(fēng)光,學(xué)會描寫景物,品味語言,把握游記的寫作特點,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。

  五、布置作業(yè)(依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性,使課堂上的知識得以拓展、延伸,任選一題)

  1.與七年級的酈道元的《三峽》相比較,加深把握游記與記敘文的不同。

  2.寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。

  六、說板書

  本著簡潔明朗,體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路,反映教學(xué)重點,便于學(xué)生理解把握

  巴東三峽

  劉大杰

  1,弄清作者游蹤

  2,抓住景物特征 當(dāng)小導(dǎo)游

  3,品味語言

《三峽》說課稿11

  一、說教材

  《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時間的順序為線索,先后寫了長江三峽早晨、中午、下午以及晚上的'美麗景色,抓住不同時間景物的特點,描寫流暢,給人一種身臨其境的感覺。語言優(yōu)美,韻律感強(qiáng)烈,讀起來瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。

  二、說學(xué)情

  高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言理解能力。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料,讓學(xué)生在小組內(nèi)去讀書感悟,品味重點詞、句、段,既能理解課文,又能提高學(xué)生的小組合作意識。

  三、說教法

  1、本科學(xué)習(xí)時采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流完成學(xué)習(xí)卡,領(lǐng)略三峽不同時段的美。

  2、以配樂朗讀,讓學(xué)生表現(xiàn)三峽之美

  四、說教學(xué)流程

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧引入新知

  復(fù)習(xí)詞語及上節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容

 �。ǘ┚x理解感悟主旨

  1、領(lǐng)略美

 �、乓孕〗M合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)卡。

  ⑵匯報學(xué)習(xí)情況。

  ⑶教師適時點撥。

  2、朗讀美

 �、艑W(xué)生練讀喜歡的段落。

 �、婆錁防首x,表現(xiàn)三峽的神韻。

  3、拓展延伸能力提升

 �、判蕾p美,贊美美。

 �、票Wo(hù)美,談感受。

 �、亲鳂I(yè):寫保護(hù)長江三峽的倡議書。

《三峽》說課稿12

  一、說教材:《三峽之秋》描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景,與前面寫孕育文明的長江之美、后面寫黃河的雄偉壯麗的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗,抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化,按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序,以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法,把長江三峽描繪的氣象萬千,充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章,就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河,對偉大祖國母親的贊美之情。

  二、說學(xué)情:學(xué)生進(jìn)入六年級后,閱讀的方法、策略、習(xí)慣掌握得更多了,學(xué)生閱讀的興趣也更濃了。他們在閱讀中嘗試著運(yùn)用五年來學(xué)到的閱讀方法、策略、習(xí)慣(如認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,獨立解決生字詞,設(shè)法搜集資料,主動閱讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,與人合作交流、積極主動地解決問題)。在逐年學(xué)習(xí)了一些優(yōu)美的抒情散文后,學(xué)生對這類文章情有獨鐘。他們會先積極主動閱讀,先領(lǐng)略文中描繪的美景;先感悟作者抒發(fā)的情感;先品味并摘錄文章中的優(yōu)美詞句;先深情地朗讀自己喜歡的段落。但農(nóng)村孩子受各種因素的制約,很少能到一些著名的自然景區(qū)旅游觀光,不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀。因此,在深入理解和感悟課文內(nèi)容上會有一定的困難。這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時間去設(shè)法搜集資料,教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的圖像資料來彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

  三、說教學(xué)目標(biāo):《新課標(biāo)》指出學(xué)生在閱讀中,要能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會詞句的內(nèi)涵,體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。根據(jù)上述要求,結(jié)合教材特點,及課后思考練習(xí)的安排,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點,積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,感受長江三峽秋天之美;

  2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達(dá)的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國的感情。

  3、學(xué)習(xí)按照時間順序描寫自然景物的'方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

  四、說教法、學(xué)法:課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學(xué)生進(jìn)入六年級后,在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高,在本課教學(xué)中,我將設(shè)法通過多種方式的讀,去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境,去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。在閱讀的過程中,我會引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)習(xí)掌握的各種閱讀方法,有機(jī)地運(yùn)用到自己的閱讀實踐中;在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們主動地與同學(xué)合作交流,去發(fā)現(xiàn)體會文章中的景物美、文字美、情感美,去探索為什么美�?傊�,讀了這篇課文,一定要讓學(xué)生感受到長江三峽之秋秀美迷人,要讓學(xué)生充分獲得一種實實在在的美的享受,領(lǐng)悟作者的寫作意圖,與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,自然而然地產(chǎn)生對大自然,對祖國山河,對偉大祖國的無比熱愛之情。除此之外,我還將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時間順序抓住景物特點的變化進(jìn)行景物描寫的手法,通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言,豐富自己的語言積累,并在今后的語文實踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置預(yù)習(xí):默讀課文,想一想長江三峽每個時間段的景色有什么特點,你是從哪些地方感受到的?帶著你的體會有感情的讀一讀,批一批你的感受。

  2、教具準(zhǔn)備:多媒體課件(長江三峽的圖片不同時間段三峽的美麗景色等)

  六、說教學(xué)流程:通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入—明確任務(wù)—交流展示—整合提升—拓展練習(xí)五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容(如對文章的整體感知、文章的寫作順序等),并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。

  (二)明確任務(wù):這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容�,F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo),它是落實教學(xué)重點的主要途徑。

 �。ㄈ┙涣髡故荆航涣髡故痉秩齻€環(huán)節(jié)進(jìn)行:自我完善—小組交流—全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù),做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流,(這一環(huán)節(jié)是因為我們的學(xué)生由于處在農(nóng)村,膽子還是比較小,也不夠自信,小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示,通過小組中的合作,使自己的觀點更加完善,增強(qiáng)自信心,為全班展示打好基礎(chǔ)。同時,對于一些稍有難度的問題,可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進(jìn)行解決。)在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示,在全班展示的過程中,我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者,力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會,并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點撥,落實教學(xué)重點。

《三峽》說課稿13

  一、教材處理:

  《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景,與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看三個維度的目標(biāo),知識目標(biāo):了解三峽之秋一天中美景的不同特點,了解三峽的相關(guān)知識,積累好詞佳句;能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,感受長江三峽秋天之美,;情感目標(biāo):愛三峽,愛家鄉(xiāng),使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個階段:課前準(zhǔn)備,課內(nèi)學(xué)習(xí)(一課時),課后延伸。

  二、教法學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是發(fā)展的主體,并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨立性、探究性,要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法,作出自己的判斷,同時提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀,強(qiáng)調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源,網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的,加之我們學(xué)校五年級已開設(shè)信息技術(shù)課近三年,學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流,制作圖文稿和演示文稿等技能,因此,本課的教學(xué),我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。

  三、媒體設(shè)計:

  本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨,設(shè)計《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁,包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個部份,供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。

  四、教學(xué)流程:

  本文的學(xué)習(xí),我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。

  1、課前閱讀,未成曲調(diào)先有情

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助學(xué)習(xí)資源,通過與教師及伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論,運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時有一個良好的情感基調(diào),我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí):一是對我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀,對文本所描寫的美景有一個初步的感知;二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進(jìn)行資料檢索,從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁,記下站點或下載網(wǎng)頁,為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,從而達(dá)到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。

  2、影像閱讀,情景之中初識美

  建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景,有利于學(xué)生對這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行文本閱讀之前,點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”,大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段,學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景,美妙的樂曲,動情的朗讀之中初嘗美的感受。

  3、自主閱讀,文本之中探尋美

  閱讀是學(xué)生的個性化行為。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,在協(xié)作探究之前,應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文,以行成自己的獨特感受。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》,記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受,勾出重點詞語及自己特別喜歡的詞句。

  4、協(xié)作閱讀,細(xì)品三峽秋之美

  建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的“協(xié)作”,同時也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過程中的“會話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景,我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”,彈出答題框:

  《三峽之秋》

  時間 感受到的景色特點

  早晨

  中午

  下午

  夜

 �、俑餍〗M品讀討論后,提出本組的感受,利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時于“發(fā)言臺”發(fā)言,品評三峽秋之美。

 �、谳斎氡窘M認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點,確定后提交教師。

 �、劢處煾鶕�(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)行小組點評,相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨特美。

  5、拓展閱讀,暢游三峽欣賞美

  教材只是為達(dá)成目標(biāo)的一個資源例子,要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣,教學(xué)如果僅停留在這個例子上,目標(biāo)就難以達(dá)成。為此,我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的,基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。

 �、俑鶕�(jù)課前閱讀時篩選的信息,學(xué)生打開相應(yīng)站點瀏覽網(wǎng)頁,也可以打開學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點瀏覽,從中下載自己感受較深的,與三峽美景有關(guān)的美圖、美文,從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。

 �、谛〗M合作,從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的`內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上提供的背景音樂,利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿;或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌,利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡;并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語。

 �、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評價,并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

  6、課后延伸,親近自然贊家鄉(xiāng)美

  大語文教學(xué)觀認(rèn)為,語文教學(xué)應(yīng)打破課時與教材的束縛,將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游,利用本地自然風(fēng)光資源,讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗,去對家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個移民縣城的美進(jìn)行個性化品味,以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個周末,我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園,并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好,帶上畫板、相機(jī)、DV機(jī)等,去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點,帶回家鄉(xiāng)獨特的美。同時布置學(xué)生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè),并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師,同時在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng),以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛三峽,愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。

  五、教學(xué)總結(jié):

  《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以教材為中心整合課程資源,始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀,最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。其資源整合及信息流程如下:

《三峽》說課稿14

  我今天說課的篇目是《三峽》,它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬_的教學(xué)設(shè)想。

  一、教材分析

 �。薄⒔滩乃幍牡匚缓妥饔茫�

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點考慮:

 �、排囵B(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知__內(nèi)容,體會__意境和作者情感。

 �、圃谄肺禵_詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

 �、窃谄吣昙壔A(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

 �。�、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合__特點,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會__的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3、教學(xué)重點和難點:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實際情況及__特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點是:積累文言詞語;理解__內(nèi)容。教學(xué)難點是:體會__的意境和作者的思想感情。

  二、教法,學(xué)法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的'學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感�!睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解__大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟__的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

  三、教學(xué)輔助手段

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四、教學(xué)過程

 �。�、導(dǎo)課:

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、整體感知:

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟__的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�!�

 �。�、研讀課文:

  這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點,從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感�!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解__大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五、課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�!痹诒竟�(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1、突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對__情感體驗的評價。

 �。�、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

 �。场⒃u價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

《三峽》說課稿15

  一、教材的處理

 �。玻虒W(xué)目標(biāo):①、朗讀課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦。②、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。③、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法。

 �。常虒W(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法上,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

  二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

  這是一篇寫景散文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

  列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,他說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求�!庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時,利用多媒體展示三峽的美麗的風(fēng)光,配上舒緩優(yōu)美的音樂,用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等,以此幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)會的美。

  當(dāng)然,“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過指導(dǎo)朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使如出己之口,如出己之心,使所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

  《三峽》一文構(gòu)思巧妙,用詞精準(zhǔn),特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會的'妙處,還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,以及多種修辭的運(yùn)用。

  三、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)

  朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉,朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好的手段。因此,在教學(xué)過程中,我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  同時注重知識的內(nèi)引外延,課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背,課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈,發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累,以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的能力。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計

  學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走,學(xué)生跟著走這一方式,讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞,讀準(zhǔn)了的節(jié)奏。

  第一步、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體展示一組三峽的圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

  第二步、初讀課文,整體感知全文

  1、教師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生初步了解的美;

  2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏、讀順文意;

  3、多媒體出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

  這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

  第三步、再讀課文,進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。

  品析課文,領(lǐng)略美景。

  1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

  學(xué)生自由品析三峽的美,四人小組討論,然后回答。老師總結(jié):

  三峽的山:延綿,高峻 壯美

  三峽的夏水:迅疾 壯美

  三峽的春冬:清榮峻茂 秀美

  三峽的秋: 凄涼 凄美

  3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的?它還存在于我們的想象之中,你能再說一句想象的話嗎?

  如:三峽的云美。你看,那漂浮在十二峰上的白霧,似煙非煙,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀麗。

  第四步、三讀課文,揣摩寫法的妙處

  1、如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪,且盡傳奇神,其筆法令人不能不稱奇�,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美,讓學(xué)生明白:我們欣賞,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。

  例如:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿,隱天蔽日的山勢。

  2、請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片,提出學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)

  為了幫助學(xué)生掌握的寫法之妙,通過練習(xí)來提示。出示練習(xí):

  練一練

  1、七百里中,兩岸,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的 ,山勢的 ;而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫,以“不見曦月”襯托山的 。

  2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了 手法,突出水勢 。

  3、本文描寫生動,寫“湍”用 ,寫“潭”用 ,寫“柏”用 ,寫泉用 。

  4、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?

  學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點,教師小結(jié):本文最突出的特點就是抓住景物的特點進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

  教師進(jìn)一步點撥:酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨具、匠心獨運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸啊。同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈的讀起來,背起來:

  我們先請4位同學(xué)試背一遍,每人背一小段,其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂,同學(xué)們可以在背的同時,在筆記本上作點詞句賞析積累。

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,有宏偉的葛洲壩工程,"高峽出平湖"紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  布置課后練習(xí):寫一寫

  歷代文人對三峽有過很多的贊美 ,請同學(xué)們課后搜集后去欣賞,并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要,但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要注重學(xué)生的語言的積累和實際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng),我設(shè)計的這道作業(yè)題,目的就在于此。

  五、說教學(xué)效果

  這堂課老師講得少,學(xué)生讀得多,說得多,想得多,練得多。通過多媒體的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c撥、練習(xí)的合理設(shè)計,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,還基本上能領(lǐng)會的美,能揣摩出的一兩點妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。