【精品】美術(shù)說課稿合集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的美術(shù)說課稿8篇，歡迎大家分享。
美術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析：
灑水成畫是小學(xué)生在生活和衛(wèi)生勞動(dòng)中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂趣，進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的載體形式。通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學(xué)生從兒童天性的需要引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對(duì)線條的認(rèn)識(shí)，通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗(yàn)。本課灑水成畫學(xué)習(xí)形式是于生活體驗(yàn)，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級(jí)小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習(xí)收益和愉快體驗(yàn)。根據(jù)教材分析，我制定了擬下的教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)灑水成畫的基本方法。
2、認(rèn)識(shí)繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識(shí)。
情感價(jià)值觀：增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得繪畫學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。
過程與方法：通過參與游戲，在滿足兒童天性中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課應(yīng)從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。
1、灑水游戲先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲?qū)耄⑴浜线m當(dāng)?shù)囊魳�，讓學(xué)生在音樂中快樂的玩可擬增加美術(shù)課的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。為了避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，首先老師要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，并且提出問題：看看自己都玩出了什么有趣的水��？游戲法，觀察法。）學(xué)生通過游戲明白水瓶可當(dāng)畫筆，灑水可作畫。進(jìn)而引入新課：灑水成畫。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)灑水成畫的方法教師演示：用彩色顏料水畫“云姑娘”，擬學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機(jī)，深入探討“擬瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫出的`線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫出較粗的線條。（觀察法，討論法）
3、合作表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)活動(dòng)過程中，我通過童話故事引入：同學(xué)們，在一樣陽光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍(lán)天上飄著，你聽，她在歡快地喊：過節(jié)啦！今天是藍(lán)天的節(jié)日，大家快來呀！借機(jī)我設(shè)問：小朋友你們說一說還有誰會(huì)來慶祝藍(lán)天的節(jié)日？學(xué)生討論后回答。在這樣環(huán)節(jié)中，我主要用了故事引入法，提問法，學(xué)生通過討論開啟了思維。為開展有主題的集體繪畫打下了基礎(chǔ)。并應(yīng)注意師生的互動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)時(shí)應(yīng)與開始的自由灑水游戲有學(xué)習(xí)層次上的提升，并開展了有主題的集體繪畫練習(xí)。主題性集體繪畫，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計(jì)得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過于單1的現(xiàn)象，擬免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮，比如：今天的主題：藍(lán)天的節(jié)日，孩子們可擬充分想象，動(dòng)物，植物，天上飛的，地上跑的，水里游的等等，都可擬來慶祝藍(lán)天的節(jié)日，內(nèi)容可謂廣泛。在這樣學(xué)習(xí)過程中，主要用了（合作法，探究法）
4、賞析交流評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)時(shí)組織集體觀賞，評(píng)析對(duì)集體作品的感受，交流在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感想體會(huì)。
美術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析：
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。
這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植
活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。
3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用：對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的'放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。
目標(biāo)重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來。
目標(biāo)（1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來�！笔潜敬�
活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橛變簩?duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。
目標(biāo)（2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受，理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。
四、教學(xué)流程：
前承：
經(jīng)驗(yàn)豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認(rèn)識(shí)向日葵；欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片
活動(dòng)環(huán)節(jié)
解決問題、達(dá)成目標(biāo)
環(huán)節(jié)一
教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見附圖1）
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué)，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會(huì)，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。
環(huán)節(jié)二
放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。
線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……
構(gòu)圖的感受：
教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。教師通過和幼兒的對(duì)話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對(duì)話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。
教師通過對(duì)話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
解決問題、達(dá)成目標(biāo)
環(huán)節(jié)三
第二次對(duì)比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對(duì)向日葵的熱愛。
通過對(duì)比欣賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。
環(huán)節(jié)四
教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。
延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
美術(shù)說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容來自人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。
這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡同學(xué)是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿想象，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神。”并結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解美術(shù)有情感的變化，而美術(shù)的`感知會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過對(duì)環(huán)境的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)生活環(huán)景的美感。
教學(xué)難點(diǎn)是：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感在畫面中的實(shí)際運(yùn)用。
二、教法運(yùn)用
針對(duì)初中學(xué)生的敢想、敢畫的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主探究學(xué)習(xí)法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)比這個(gè)問題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解對(duì)比的多種方法。
2、合作交流法
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（一）、組織、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：
出示課件：請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、引出本課課題——《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)明暗
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、引發(fā)思考
�。ㄈ①|(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受
2、質(zhì)疑，引發(fā)思考
3、德育教育，引入繪畫方法
4、學(xué)生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，體會(huì)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感。
5、學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
�。ㄋ模⑿蕾p評(píng)述，提高審美
1、欣賞作品
2、布置實(shí)踐任務(wù)
（五）、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)
�。�、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)
1、自評(píng)： 2、互評(píng)： 3、教師評(píng)價(jià)
�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)，拓展延伸
美術(shù)說課稿 篇4
一、說目標(biāo)：
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”，幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)馬路上的車輛以及周圍的事物很感興趣，借著幼兒的興趣，大家都同意以主題《熱鬧的馬路》進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒以會(huì)畫馬路邊的房屋、樹、和人物，為了擴(kuò)展幼兒動(dòng)手操作能力，這節(jié)課全部以立體的形式來展現(xiàn)馬路上的車輛和周圍的事物，從而發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
二、說目標(biāo)：
在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在老師設(shè)計(jì)好的馬路上，用大小不一的牙膏盒、餅干盒、藥盒等來制作立體的汽車；畫出馬路周圍的'各種事物，并注意合理布局，由此我制定了以下兩個(gè)目標(biāo)
1、通過想象、繪畫、剪、貼等方法，表現(xiàn)馬路上來往的汽車，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作的能力。
2、通過活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實(shí)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與同伴共同合作成功的喜悅。
重點(diǎn)：搭建馬路上的立交橋。
立交橋：在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。
難點(diǎn)：讓幼兒合理布局十字路口的汽車，避免相撞。
三、說準(zhǔn)備：
我以“穩(wěn)中求新”為自己定位，為了更吸引孩子的操作興趣，我精心做了如下準(zhǔn)備。
1、各種紙盒（牙膏盒、餅干盒、小藥盒）、做輪胎的卡紙。
2、做紅綠燈、樹、房子、人物的彩色紙、玻璃紙筒。
3、做燈的材料：果凍殼、吸管、橡皮泥。
4、雙面膠、透明膠、小剪刀、記號(hào)筆若干。
四、說教法和學(xué)法：
1、教法：
A、情境談話法：引導(dǎo)孩子回憶、說說參觀過的馬路，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
B、討論法：以出示圖片的形式讓幼兒觀察上海立交橋的建構(gòu)和形狀，讓幼兒對(duì)立交橋有更深的認(rèn)識(shí)。
C、講解提示法：出示老師做好的示范：汽車、綠化中的樹、路燈、人物、房屋，讓幼兒觀察這些是怎樣完成的。著重讓幼兒展開想象，大膽地說出怎樣在馬路上搭建立交橋。
2、學(xué)法：
A、參與法：在此次活動(dòng)中，始終以幼兒為主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)幼兒操作、創(chuàng)作的形式，自由發(fā)揮作出不同形狀的汽車和馬路上行走和站立的人群。
B、分組法：
在操作過程中，我將幼兒分成四小組進(jìn)行操作，讓孩子們分工合作、體驗(yàn)共同合作成功的喜悅。
五、說活動(dòng)過程：
1、談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶參觀的馬路
�。�1）師：“小朋友，前幾天爸爸媽媽帶你們?nèi)⒂^熱鬧的馬路，你看到馬路上有些什么呢？（汽車、各種各樣的車、行人、紅綠燈、路燈）
�。�2）馬路旁邊呢？（樓房、樹、綠化帶、好多的店鋪）
2、看圖片---有立交橋的馬路
�。�1）師：“今天，老師帶你們看看上海的馬路，你發(fā)現(xiàn)馬路上有什么？它跟我們官林的馬路一樣嗎，哪里不一樣呢？
（2）講解立交橋：在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層，可以向多個(gè)方向行駛互不干擾的現(xiàn)代化陸地橋。它是現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志。
3、老師出示設(shè)計(jì)好的馬路
（1）師：“現(xiàn)在我們往宜興的這條馬路也在修建，我們來看看這條馬路上有什么？”（車道）“中間是什么呢？誰來告訴老師？”（樹木、花草、綠化帶）
�。�2）教師總結(jié)幼兒的回答
�。�3）出示成品汽車、樹、人物、路燈、房屋，讓幼兒觀察是用什么材料做成？怎樣做出來的呢？
（4）示范搭建立交橋
師：“立交橋搭建的時(shí)候，下面需要什么呢？”（需要支架把它架在馬路上空）
我們應(yīng)該選擇什么樣的盒子來搭建呢?
�。�5）你們看看現(xiàn)在的馬路熱鬧嗎？
那今天請(qǐng)小朋友來做設(shè)計(jì)師，把這條馬路修建好，也建設(shè)成跟上海一樣的現(xiàn)代化的大馬路，好嗎？
（6）請(qǐng)孩子們商量好，你準(zhǔn)備做馬路上（邊）的什么？大家趕快行動(dòng)起來哦！
4幼兒大膽創(chuàng)作，老師提出要求。
�。�1）提醒幼兒在設(shè)計(jì)汽車時(shí)要美觀、特別。
�。�2）根據(jù)提供的材料合理搭建立交橋。
�。�3）幼兒運(yùn)動(dòng)剪刀時(shí)，注意安全。
5、合理布局馬路上的汽車、人物、路燈、大樹和馬路邊的房屋。
6、講評(píng)；欣賞熱鬧的馬路，邀請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的設(shè)計(jì)。
總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒�，正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。
美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材：
１、教材簡析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九 課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的'基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
�。病⒁龑�(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．
三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。” 為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析
本課是人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對(duì)美術(shù)學(xué)科特征和美術(shù)功能、價(jià)值的直觀認(rèn)識(shí)，細(xì)化到對(duì)不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評(píng)述。
2、學(xué)生分析
許多學(xué)生平常關(guān)注文化課學(xué)習(xí)較多，了解的名畫家、名畫并不多，欣賞能力不高；有的學(xué)生回答問題時(shí)總是害怕出錯(cuò)，老是想在課本中找點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的直觀感受，提問時(shí)所提問題不能太專業(yè)，盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系。學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)更不能取笑，以免打消了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：1、了解美術(shù)的門類；
2、通過欣賞與分析，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
�。�2）能力目標(biāo)：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
�。�3）情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步，提升著人們的生活品味，促進(jìn)著世界多元文化的傳承與交流。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”
二、說教法
運(yùn)用的教學(xué)方法有：
多媒體輔助教學(xué)法：體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性，美觀性。
因材施教法：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，提問的深淺不同。多鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，讓每位學(xué)生獲得學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導(dǎo)法：以提問的方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品。
自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主探究知識(shí)，理解知識(shí)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。美術(shù)是視覺藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致而又耐心的觀察，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
學(xué)法總結(jié)：細(xì)致觀察法、直觀描述法、對(duì)比欣賞法。
四、說教學(xué)過程
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
師：提問引入——引導(dǎo)探究——講解知識(shí)——匯總歸納
生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識(shí)拓展
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù)；欣賞圖片，提問引入
1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。
我們每個(gè)人通過眼睛去認(rèn)知周圍的世界，當(dāng)我們閉上眼睛休息時(shí)，這些形形色色的.形象會(huì)不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門類呢？
圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設(shè)計(jì)等。
�。ǘ┓纸M探究知識(shí)，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動(dòng)畫、涂鴉設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門類還會(huì)增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
將學(xué)生分為四大組，每組講解一個(gè)門類。
1、每一門類特點(diǎn)，有哪些種類及風(fēng)格特征？
2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？
3、還可提出你的疑問？
教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提問引導(dǎo)學(xué)生思考。補(bǔ)充講解學(xué)生不清楚的知識(shí)，并加以拓展。 繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的名畫；
雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品
設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
現(xiàn)代設(shè)計(jì)四大體系：工業(yè)造型設(shè)計(jì)；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計(jì)；服裝、染織品設(shè)計(jì)。
一個(gè)國家的藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)力也是綜合國力的一種體現(xiàn)。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對(duì)生存空間的偉大創(chuàng)造。
北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢；
共同特點(diǎn)：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)
�。ㄋ模﹩l(fā)探索，拓展知識(shí)
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門類還會(huì)增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重，如涂鴉設(shè)計(jì)、DIY手工設(shè)計(jì)制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。
（五）板書
美術(shù)是個(gè)大家族
1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
3、設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對(duì)生存空間的偉大創(chuàng)造。
共同特點(diǎn)：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)
五、說課后記
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評(píng)述”中的評(píng)述是評(píng)價(jià)和論述，因此一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，發(fā)表自己的“評(píng)述”。 關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，才能找到更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，貫徹以學(xué)生為本的理念。
要提高學(xué)生欣賞能力，教師應(yīng)首先提高自己的欣賞水平，多指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)說課稿 篇7
一、背景資料
書畫版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第12課《疊羅漢》要求學(xué)生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個(gè)作業(yè)是其實(shí)是一個(gè)較為簡單的立體構(gòu)成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但已是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)了，所以它對(duì)師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進(jìn)行新授，學(xué)生如何在短世間內(nèi)學(xué)會(huì)一種方法完成作業(yè)。
二、教材分析
疊羅漢是小學(xué)生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。
相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)小學(xué)生而言確實(shí)較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師費(fèi)心收集資料，化難為易，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
1、教學(xué)目標(biāo)分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無窮樂趣。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。
過程與方法：選擇一種材料，學(xué)習(xí)用卡口插接來創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用剪折紙、卡口插接的'方法制作疊羅漢的紙立體造型。
難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。
三、設(shè)計(jì)理念
小學(xué)美術(shù)中年級(jí)段開始，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和知識(shí)技能要求的提高，有時(shí)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)、密度較高的教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅被動(dòng)“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會(huì)疲于奔命 。于是，看似“充實(shí)”的教學(xué)，實(shí)則收效甚微；教師意欲“多得”，其實(shí)會(huì)“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學(xué)生學(xué)得“簡單”卻實(shí)實(shí)在在。本課設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生感受到立體造型制作的樂趣，短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)采用多媒體展示、教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競賽、合作作業(yè)等，幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教法學(xué)法
本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，充分體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，
1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，引“學(xué)”促“創(chuàng)”；
以雜技和動(dòng)植物的“疊羅漢”形象引出新授內(nèi)容，以學(xué)生易于理解的方式反映審美觀和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學(xué)生“魚”，更授予學(xué)生獲取“魚”的“漁道”。
2、力求凸顯“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)主線，以“動(dòng)”促“思”；
本課通過教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競賽、合作作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。
3、力求保障“自主探索”的教學(xué)主旨，以“點(diǎn)”促“面”。
課堂教學(xué)中的系列活動(dòng)，慢慢教會(huì)學(xué)生舉一反三；學(xué)習(xí)小組的共同學(xué)習(xí)，也逐漸讓每個(gè)學(xué)生懂得努力積累、主動(dòng)嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會(huì)成為燎原星火，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展點(diǎn)燃一支不滅的火把。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導(dǎo)學(xué)生思考：幾張平面的彩色卡紙?jiān)鯓幼兂闪艘蛔埩Ⅲw造型？
2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學(xué)生回憶疊羅漢這一技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、學(xué)生列舉生活所見的“疊羅漢”的場(chǎng)景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動(dòng)植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）
4、揭示課題：
疊羅漢
�。ǘ┬率冢�
1、活動(dòng)一：大家一起試一試
�、俳處熓痉叮函B紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。
②學(xué)生分組體驗(yàn)嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。
2、學(xué)生通過實(shí)踐得出一個(gè)結(jié)論：
無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關(guān)鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。
3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個(gè)單個(gè)的形可以用兩個(gè)接口接插立住，也可以利用單個(gè)的形自身的幾個(gè)支撐點(diǎn)站立住；要想疊得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點(diǎn)就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對(duì)稱放置……
4、活動(dòng)二：小組競賽
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。
5、反饋，交流：
教師強(qiáng)調(diào)卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設(shè)計(jì)的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設(shè)置。
6、活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)
學(xué)生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。
（三）評(píng)價(jià)：
1、小學(xué)生立體紙雕塑展，展示學(xué)生的疊羅漢作品。
2、小組學(xué)生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。
3、教師表揚(yáng)別出心裁的紙立體造型。
（四）拓展：
用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運(yùn)用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會(huì)到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進(jìn)行疊羅漢。
六、教學(xué)流程
欣賞、演示、揭題 嘗試、競賽、作業(yè) 展示、觀摩、小結(jié)
美術(shù)說課稿 篇8
今天我說課的內(nèi)容是《美術(shù)中的比例知識(shí)》，下面我將從……
一、教材分析：
《美術(shù)中的比例知識(shí)》是人美版教材（第九冊(cè)）第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識(shí)比例這一概念，從過去的感性了解，升華為理性的認(rèn)知，明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生大多十二、三歲，對(duì)簡單的美術(shù)知識(shí)已有一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感，適時(shí)地補(bǔ)充一些比例知識(shí)，會(huì)使他們感受到美術(shù)作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，同時(shí)享受創(chuàng)作過程中的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及教材的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，知道黃金比例，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的比例；并運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)生活中的物品進(jìn)行分析，從而運(yùn)用比例美化生活。
2、在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、認(rèn)識(shí)比例在生活中及美術(shù)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
四、教學(xué)方法與過程
�。ㄒ唬┙谭ㄅc學(xué)法
1、說教法
為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們的情感世界，教師有意識(shí)地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。
2、說學(xué)法：
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。
（二）教學(xué)過程：
本課的設(shè)計(jì)意圖就根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn) 探究新知；自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流，評(píng)價(jià)建議。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 [視頻]
首先出示大連的風(fēng)光視頻，教師有意識(shí)地將畫面定格在建筑上，由建筑談到祖國名勝古跡——樂山大佛，教師展示圖片，引導(dǎo)提問“你能猜出它有多高嗎？你的依據(jù)是什么？”學(xué)生很難猜出來準(zhǔn)確的答案，此時(shí)出示一張利用PHOTOSHOP處理過的帶有人的圖片，學(xué)生通過直觀對(duì)比后就一目了然，自然而然地就找到了依據(jù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了引出課題外，激起學(xué)生探究的欲望，更重要的是讓學(xué)生感受到生活中比例的存在，比例就是通過物體間的比較而產(chǎn)生的。
2、欣賞名作 探究新知[視頻]
�。�1）展示國畫作品《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫中的比例知識(shí)。引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”通過對(duì)比學(xué)生明確:畫家成功的運(yùn)用了人、樹、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國陜西一帶的風(fēng)光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢(shì)�？偨Y(jié)出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
（2）欣賞達(dá)芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關(guān)系。全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動(dòng)畫效果的演示，學(xué)生明確：
比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開，作仰臥姿勢(shì)，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì)在這個(gè)圓上。
（3）學(xué)習(xí)黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美
通過舉例生活中的書、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運(yùn)用近似2：3的比例關(guān)系，使學(xué)生明確：黃金分割比是在人們長期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來是最美、最合理的。這個(gè)比被廣泛地運(yùn)用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中。法國的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。
本環(huán)節(jié)通過對(duì)對(duì)國內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識(shí)在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點(diǎn)。
3、自主設(shè)計(jì) 創(chuàng)新應(yīng)用
通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的建筑師的作品，學(xué)生定會(huì)有創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來設(shè)計(jì)一座自己喜歡的建筑。學(xué)生將本課學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性。
4、欣賞交流 評(píng)價(jià)建議[視頻]
不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。
五、教育技術(shù)的應(yīng)用
美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)離不開視覺的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過對(duì)直觀藝術(shù)形象的感知來認(rèn)識(shí)世界的`，學(xué)生能在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造力。適時(shí)地運(yùn)用教育技術(shù)和多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，就等于是把大師請(qǐng)進(jìn)了課堂，使學(xué)生“站在巨人的肩膀之上”。
（一）直觀圖片展示：
在美術(shù)課堂教學(xué)中，盡量發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以大量的圖像信息來豐富學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。在有限的時(shí)間里，加大了教學(xué)密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了課堂效率。
�。ǘ﹦�(dòng)畫課件演示：
美術(shù)教學(xué)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合動(dòng)畫課件的演示使教學(xué)內(nèi)容化復(fù)雜、抽象為直觀、形象，給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)變易。
�。ㄈ﹦�(dòng)態(tài)作品展示：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的作品欣賞情境，利用電子相冊(cè)軟件將他們?cè)O(shè)計(jì)的作品在大屏幕上進(jìn)行直觀地展示，有助于多種評(píng)價(jià)方式的展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)樹立學(xué)生自信心和自豪感。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)新型課堂模式的建立
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越深入地走入課堂，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔W(xué)習(xí)的多元化；由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給美術(shù)課堂教學(xué)注人了新活力。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)是我始終的追求。在美術(shù)課堂教學(xué)中，將大量的作品欣賞、教學(xué)示范等都濃縮在多媒體課件上，通過課件直觀、形象且動(dòng)態(tài)的演示突破教學(xué)重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知，啟迪思維，提高課堂教學(xué)效果。
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