四年級上冊《滿山的燈籠火把》語文說課稿

時間：2024-06-01 11:14:11 說課稿我要投稿

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北師大版四年級上冊《滿山的燈籠火把》語文說課稿（推薦）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的北師大版四年級上冊《滿山的燈籠火把》語文說課稿，歡迎閱讀與收藏。

北師大版四年級上冊《滿山的燈籠火把》語文說課稿（推薦）

　　一、說教材

　　1、說內(nèi)容：《滿山的燈籠火把》是小學語文S版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個成長故事，記敘了作者小時侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個大雨滂沱的傍晚，獨自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。

　　2、說插圖：文章配有兩幅形象生動的插圖，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學生由觀察插圖產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望，對訓練學生的觀察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。

　　二、說教學目標及重難點

　　（一）教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容，單元導讀與要求以及學生的年齡特征和學習基礎(學生第一課時已掌握了生字、熟讀了課文，對課文內(nèi)容也有了初步的了解)，以新課程倡導的理念為指導，我把課時教學目標確定為：

　　1、知識目標：①、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、�、能抓住重點詞句理解課文，體味真情。

　�。ā缎W語文新課程標準》把朗讀和理解作為小學閱讀教學的重要目標。）

　　2、能力目標：引導學生通過“讀、找、議、悟、說”的方法學習課文，從而深刻理解內(nèi)容。

　�。ā缎W語文新課程標準》指出本單元的訓練重點是“注意抓住文中講述的事例，用心體會，從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西。”）

　　3、情感目標：體會“我”在危難之中的堅強勇敢，教育學生關(guān)心他人，愛護他人。

　�。ā痘A教育課程改革綱要》指出“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)……逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀�！保�

　�。ǘ⒔虒W重難點

　　重點是：引導學生抓住重點詞句品讀，體會作者所表達的感情。

　�。ㄖ攸c成因：新課標指出四年級學生重在培養(yǎng)閱讀理解能力，這對學生形成終身學習的能力具有重要的基礎性意義。）

　　難點是：引導學生從課文中得到成長啟示。

　　（難點成因：小學生限于社會經(jīng)歷及智力發(fā)展，并且大多數(shù)屬于獨生子女，在安逸的環(huán)境下成長，缺乏“苦難”的體驗。）

　　三、說教法與學法

　　（一）說教法：

　　在教學中我采取這樣的方法：

　　1、朗讀感悟法。

　�。ㄩ喿x教學，“讀”占鰲頭。語文新大綱指出：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，我讓學生盡情地去朗讀、感悟，體會。）

　　2、多媒體輔助教學法。

　�。ㄡ槍πW生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，有利于提高教學內(nèi)容的感染力，激發(fā)興趣，誘發(fā)情感，使學生在情感上和行為上積極參與學習的全過程。）

　　（二）說學法：

　　1、自主學習法

　　2、合作學習法

　�。ā缎W語文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學過程中我放手讓學生以小組學習為主，讓每個學生都要參與到討論交流的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力和合作學習能力。）

　　四、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境（激發(fā)興趣）

　　多媒體出示課文插圖一，請學生認真觀察、思考：從圖上你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會怎么做？

　　（借助插圖，讓學生快速進入課文情境，并培養(yǎng)學生的觀察能力。）

　　（二）、自讀感知（整體把握）

　　1、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文中的“我”在什么地方？遇到了什么事？“我”又是怎樣做的？結(jié)果又怎樣呢？

　　（主張閱讀的自主性，抓課文的主要情節(jié)，整體把握課文，交給學生概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學生的概括能力。）

　　2、學生展示自學成果。

　�。z查學生的自學效果，一方面可以了解學生的學習基礎，另一方面又可以及時調(diào)整教學策略。）

　�。ㄈ�、品讀感悟（突出重點）

　�、僮宰x自悟：默讀課文，想一想：哪一句感動了你？

　�、诤献魈骄浚簩W生分小組討論、交流。

　�、埏L采展示：請小組代表讀被感動的句子，并與大家分享感動的理由。

　　④集體研討：指導學生通過理解重點詞語，加深感悟。

　　反復指導學生入情入境朗讀句子。

　�。ā缎W語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應大膽放手，讓學生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導學生抓住重點詞理解課文內(nèi)容，說出自己的獨特體驗。）

　　在這一環(huán)節(jié)中，學生找到哪一句，我就引導學生有感情的讀哪一句，與學生一起理解，一起感悟，受到啟發(fā)。

　　在教師的引導下，通過品讀句子，逐步落實知識目標、能力目標和情感目標。

　�。ㄋ模⒙�(lián)想體驗（突破難點）

　　在語文學習中，要充分發(fā)揮學生的想象，這樣可以對調(diào)動學生的情感，對理解課文有很好的作用。

　�、佟⒄业洁l(xiāng)親們救“我”的動作，并設身處地演一演，體會鄉(xiāng)親們對我的關(guān)愛；

　�、凇⑾胂�1：鄉(xiāng)親們摟著我，輕輕的拍著我的背，會對我說些什么呢？

　　學生根據(jù)自己平時的生活體驗，可能會說：“孩子，你受苦了�！� “孩子，你不要怕，有我們在，你不會有事的。”……把鄉(xiāng)親們對孩子的那種關(guān)愛之情形象的表現(xiàn)了出來。在理解后邊的：“我不停地流著淚，是熱的。”這句時，問題迎刃而解，孩子們體會到“我”被救了，被鄉(xiāng)親們深深的感動了，所以流下了眼淚，這是激動的淚，是感動的淚……

　　想象2：看到那滿山的燈籠火把，面對那善良的鄉(xiāng)親們，“我”會對鄉(xiāng)親們說什么呢？

　　此時，老師就可以根據(jù)孩子的回答點撥：我們也要做個有愛心、善良的人。

　　五、升華拓展（總結(jié)全文）

　　新課標指出在語文教學中要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

　　①、說一說——讓學生暢所欲言說一說自己的收獲和體會。

　　作者，你感動了我，讓我學會了。

　　鄉(xiāng)親們，你感動了我，讓我學會了。

　　（通過學生的說讓學生懂得在危難面前要勇敢堅強，要動腦筋想辦法，能自我保護；教育學生關(guān)心他人，熱心地幫助他人。再次強調(diào)重難點。）

　�、凇⑾胍幌搿獪剀疤崾荆盒W生怎樣進行自我保護？

　�。ㄗ寣W生在學習的過程中逐步懂得在危難面前自己應該怎么做，增強自我保護意識。）

　�、邸懸粚憽贾米鳂I(yè)：讓孩子們寫一寫自己在成長過程中得到親人朋友關(guān)心幫助的小片段。

　�。▽⒄n堂與課外聯(lián)系起來，使學生能將課堂上的感悟用于實際生活中，珍惜親情，獻出愛心，還培養(yǎng)了學生的寫作習慣。）