- 小學(xué)英語六年級上冊說課稿 unit 6 lesson 33 推薦度：
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六年級上冊英語說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的六年級上冊英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級上冊英語說課稿1
第一課時
本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢�。如何描述事物所處位置是本課的重點。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的.含義和使用。
2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進(jìn)行式表達(dá)正在進(jìn)行中的動作。
3.“四會”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學(xué)重、難點（Key points and difficult points）
1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準(zhǔn)確使用這些方位介詞來表達(dá)物體所處的位置。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、玩具電話、一張光盤。
2.學(xué)具：玩具電話。
四、教學(xué)過程（Teaching process）
1.上這一課時，時間應(yīng)在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學(xué)生在假日準(zhǔn)備去或已去過哪里開始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學(xué)習(xí)in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。
3.詢問學(xué)生在公園里見到過哪些游樂設(shè)施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
六年級上冊英語說課稿2
1．Teaching aims
(1)Words: students must understand new word , and remember always, never.
(2) Sentences: students can use do you often---? To talk about others’ habits. Students can use I always often sometimes never---. And She always often sometimes never ---.
(3) Grammar: students can understand always often sometimes never and the General tense.
(4)Abilities : students can use always often sometimes never. Talk about own and other people’s habits.
(5)Emotion: know own and other people’s habits, to get on well with together.
2.Teaching important tents
(1)Words: always, often, sometimes, never
(2)Sentences: Do you always often sometimes never---?
I always often sometimes never---.
He She always often sometimes never---.
(3)Grammar: the general continue tense
3. Teaching difficult tents
How to read always , never, how to use always, often, sometimes, never.
4.Teaching tools
CAI, recorder, stickers, exercise books
5. Teaching methods
(1)Say the chant together.
(2)Have a brain storm.
(3)Practice in pair.
(4) Have a press conference.
(5)Talk about own activities.
(6)Listen to the tape.
(7)Make a survey.
6.Teaching procedure
Step 1. Warming up
Say the chant and do actions.
Step 2. Presentation
(1)Show some pictures and say，which group can say most phrases.
(2)T: I have lots of hobbies. Reading English books is my hobby. Look at this picture. What’s he doing?
六年級上冊英語說課稿3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)：
能夠表達(dá)各種節(jié)日，表達(dá)這些節(jié)日的時間。
2、能力目標(biāo)：
A 能把所學(xué)句子運(yùn)用到日�？谡Z交際中，在適當(dāng)?shù)那榫持心軌蜢`活運(yùn)用，如談?wù)撟约簩?jié)日的喜好、日期。
B幫助學(xué)生了解更多的節(jié)日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的'活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動積極性，使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
重點分析：
說、認(rèn)識、口頭運(yùn)用常見節(jié)日,表達(dá)自己對節(jié)日的喜好、表達(dá)出日期是本節(jié)課的重點。
教學(xué)過程：
Part 1:Greeting
[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個簡單的動作，可以調(diào)動學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據(jù)實際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當(dāng)提示)
[通過對今、明、后天的日期回答，情境對話不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)，而且為本節(jié)課下面要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做了一個鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說出你都看見了哪些圖片，請同學(xué)們說出來]
2、 再次出示那些圖片，問學(xué)生：What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個問題：When is it?
[提問和這些節(jié)日有關(guān)的問題，擴(kuò)展更多的知識，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固日期的表達(dá)方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習(xí)。
[大量操練，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力]
4、擴(kuò)展其它節(jié)日，并說出它們的日期，進(jìn)一步練習(xí)重點句型。
[豐富課外知識，培養(yǎng)學(xué)生在一些特別的節(jié)日里應(yīng)掌握一些特別的祝福話語，給學(xué)生更好的價值觀]
Part 5:Class Closing
以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結(jié)尾，教育孩子們要熱愛自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
六年級上冊英語說課稿4
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課主要以描述房間里的陳設(shè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以“There be”句型為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)某處有某物的表達(dá)方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的位置。
2）在復(fù)習(xí)以前所學(xué)介詞的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會說、會用、會拼、會寫關(guān)于居家擺設(shè)的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學(xué)重難點分析：
1）重點：掌握有關(guān)居家擺設(shè)的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時：第一課時。
教學(xué)過程：
1)熱身(Warming up)
通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來對本課的重點句型和詞匯進(jìn)行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
六年級上冊英語說課稿5
一、 教學(xué)目標(biāo)
掌握
�。�1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學(xué)重點、難點
1.重點 (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機(jī)、磁帶
四、 教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進(jìn)行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
2． 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國的'情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導(dǎo)學(xué)生回答（可用中文，老師用英語重復(fù)，并讓學(xué)生跟讀
T : What can you see in the picture ?
六年級上冊英語說課稿6
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點和難點分析:
現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。
課前準(zhǔn)備:
教師要準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動的圖片，以及三種時態(tài)的.時間狀語卡片。
第一課時
教學(xué)過程:
1.熱身（Warming up）
通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點語法進(jìn)行講解。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的時態(tài)。
T： 在本冊書里， 我們一共學(xué)習(xí)了三種時態(tài)----現(xiàn)在進(jìn)行時，一般現(xiàn)在時和一般將來時。Let’s have a review.
現(xiàn)在進(jìn)行時是指正在發(fā)生的動作和存在的狀態(tài)。 其結(jié)構(gòu)是系動詞be + V-ing. For example,
（出示小女孩在讀英語的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
六年級上冊英語說課稿7
本課將學(xué)習(xí)如何表述在聽到他人不幸的消息時的反應(yīng)，還將涉及到一般將來時的學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)一般將來時。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的`消息時的反應(yīng)。
2.掌握用Be going to句型來表達(dá)即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：單詞卡片。
四、教學(xué)過程（Teaching process）
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1師生互相問好。
2.復(fù)習(xí)前幾課中所學(xué)過的有關(guān)病痛的單詞。教師說出單詞后，學(xué)生做動作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習(xí)
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴(kuò)展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.聽錄音跟讀本課所學(xué)內(nèi)容
五、教后記（Notes）
六年級上冊英語說課稿8
教學(xué)目標(biāo):
a、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）能聽說認(rèn)讀以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
(2）能聽懂、能實際運(yùn)用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.
b、能力目標(biāo)：
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語向他人描述某些動物的生活習(xí)性，以及能向他人詢問動物的生活習(xí)性。能將語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際交際。
c、情感目標(biāo)：
1、通過動物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。鼓勵學(xué)生通過各種途徑了解更多動物的生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、積極合作、主動學(xué)習(xí)，參與語言交際的能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
教學(xué)重、難點：
1、掌握以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
2、掌握四會句：Do… like…?
通過本模塊的'學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語向他人描述某些動物的生活習(xí)性，以及能向他人詢問動物的生活習(xí)性。能將語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際交際。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中，我采用“真實運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法”、“活動性教學(xué)法”和“創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法”來完成教學(xué)任務(wù)。借助實物情景，利用小道具，進(jìn)行小組對話，全班問答。借助動作、手勢加以解釋，幫助學(xué)生對句子意思有更形象的理解。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我為本單元設(shè)計的任務(wù)是：描述你最喜歡的動物。
教具：
圖片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過程:
一、Free talk：（營造活躍輕松的課前氣氛，培養(yǎng)他們對英語的興趣，使學(xué)生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中）
二、Warming up
1、Listen and guess the riddles
2、Let’ play a game
Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個小組都來編寫動物謎語，請其他組來猜猜它們描述的是什么動物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?
�。ㄌ岢鋈蝿�(wù)，為本課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境。讓學(xué)生更有針對性和目的性的學(xué)習(xí)。）
三、Presentation
1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？
�。ㄕn文整體呈現(xiàn)，為學(xué)生提供使用語言的環(huán)境。）
2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。
�。ńo學(xué)生提出要求，他們會有目的的去聽，去聽他們不認(rèn)識的單詞的發(fā)音，然后小組合作，解決問題，會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力）
3、Check and teach the new words
4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。
（正音和及時鞏固。）
5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups
Who gives Daming the presenr？
What is the present？
How long do pandas eat every day？
What do pandas like to eat？
Do snakes like music？Why？
Does Daming like the present？
�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題去讀課文，在培養(yǎng)他們閱讀能力的同時，也培養(yǎng)了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來討論問題，解決問題，體現(xiàn)學(xué)生間的互助合作，同時也是對她們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）
六年級上冊英語說課稿9
一、說教材：
本課選自小學(xué)英語PEP教材六年級上冊第二單元A部分。這一單元要求學(xué)生能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如Where is the cinea， please？ It’s next t the hspital。 等。要能夠詢問路線并簡單問答，如Where is the pst ffice？ It’s east f the cinea。 Turn left at the cinea， then g straight。 It’s n the left。 而本課中，要求達(dá)到一下幾個目標(biāo)；
能力目標(biāo)：學(xué)會簡單詢問路線，能夠運(yùn)用句型： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus。 Wal straight fr three inutes。 The… is n the left。
知識目標(biāo)：掌握并聽、說、認(rèn)讀let’s read部分對話，理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視相互合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
文化目標(biāo)：了解地圖以及各個地點的交通路徑。
二、說教學(xué)過程：
�、瘛嵘恚�
課堂在唱一唱的歡樂氣氛中展開，引出schl一詞，然后進(jìn)行問答Hw d u g t schl？ I g t schl…。 既復(fù)習(xí)句型，也鞏固有關(guān)交通工具的單詞bie， bus， car， train …。 同時為后文對話中的u can g b the N。 11 bus。作伏筆。
�、颉３尸F(xiàn)：
Step1：
看地圖，由熱身部分的對話引出學(xué)校的方位，很自然地問一問學(xué)校在哪里Where is the schl？ 然后再擴(kuò)展到其他場所，運(yùn)用句型Where is the …？ It’s …。 來操練和鞏固單詞bstre， she stre， librar， cinea， hspital， z， pst ffice， par…
Step2：
教師用一句I want t bu a pair f shes。 Where shuld I g？ 讓學(xué)生動腦，說說所進(jìn)行的活動要到那個地方，為緊接著的新句型作好了鋪墊。
新授對話：What are u ging t d after schl？ I want t …。教師向?qū)W生解釋be ging t這一時態(tài)在本句中的用法，表示將來時態(tài)，讓孩子知道這里表示的是將要去做某事，不用詳細(xì)展開語法。
Step3：
學(xué)生說一說他們放學(xué)后要去做什么，知道了到哪里去做這件事情后，便需要詢問這一地點了Where is the …？ It’s…。教師在地圖上畫出幾條公交線路，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)可以乘坐什么車到達(dá)某地方： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus。，教學(xué)詞組g straight fr … inutes，…is n the left/right。 學(xué)生從地圖上的線路很好地掌握g straight， n the left/right的含義。
Step4：
師生操練、生生操練新授的問路指路句型。指出一個地點，提問Hw can I get t the …？ 學(xué)生進(jìn)行具體描述后，教師將他的答案分步驟寫在黑板上。全班一起按照這個路線走一走，在地圖上畫一畫，看是否能正確到達(dá)。
Step5：
帶著問題聽對話錄音，1。 What is Mie ging t d？ 2。 What is he ging t bu？ 3。 Where is he ging？ 4。 Where is the she stre？ 5。 Which bus can he tae？ 6。 Is the hspital n the right r left side f the rad？ 這些問題都是比較直接的，學(xué)生能很快地抓住文中關(guān)鍵詞得到答案，因此這一訓(xùn)練很好地考察了他們抓關(guān)鍵信息的能力，同時也使注意力達(dá)到高度集中。
�、�。鞏固：
Step6：
教師帶讀課文，詳細(xì)地劃出本文中的重難點詞組和句子，提出掌握的要求，請學(xué)生熟練朗讀課文，然后分角色朗讀并表演。幾組同學(xué)下來，當(dāng)學(xué)生對課文非常熟悉時，要求學(xué)生自編對話進(jìn)行表演。
�、簟Ｗ鳂I(yè)：
繪制一張簡易地圖，告訴好朋友和同學(xué)如何到達(dá)自己的家，滲透情感教育，對學(xué)生的實際能力也是一種考察。
三、說教法：
1。結(jié)合實際，貼近生活
本課以一首歌曲導(dǎo)入，由以學(xué)生最為熟悉的學(xué)校為切入點，逐步展開地圖，把各個地方呈現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Where is the…？ It’s …。也為后面的教學(xué)作鋪墊。然后以一系列活動讓學(xué)生說出地點，引出對話What are u ging t d after schl？ I want t …。 學(xué)生把生活中的問路場景搬進(jìn)了課堂，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也為教學(xué)作好了情感上的鋪墊。
2。 由淺入深，由簡到難
課堂從學(xué)過的單詞入手，引出地圖，然后鞏固對話Where is the …？ It’s …。 在舊知的基礎(chǔ)上逐漸引出新知，操練Hw can I get t the …？ u can …。拓展：G straight fr … inutes; The … is n the left/right。 學(xué)生觀察公交線路，準(zhǔn)確表述出如何到達(dá)某一地點。沿著由詞到句，由句到篇，由舊知到新知的路線，孩子們一步一個腳印，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。
3。 情景創(chuàng)設(shè)，真實體驗
教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生問路的情境，切身體會問路指路尋路的感受。這樣的情境加深了對課文的理解，也增強(qiáng)了對語言的理解和運(yùn)用。
四、說學(xué)法：
本課選者模擬場景和真實場景相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對問路指路等對話進(jìn)行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學(xué)習(xí)的'深入進(jìn)行打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過師生對話、生生對話、自編對話、聽音理解、閱讀理解、練習(xí)鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，扎實地掌握了整篇課文，并能在改換場景的情況下靈活運(yùn)用。
五、說作業(yè)布置：
本堂課的重點是問路指路，學(xué)生在實際生活中經(jīng)常會到好朋友家玩耍，因此，讓孩子說說如何到達(dá)同學(xué)的家里是最熟悉的話題了，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了同學(xué)之間友好相處，加深交流的思想理念。
六、小結(jié)：
整堂課注重學(xué)生的課堂參與，也不乏老師的適時指點，關(guān)乎孩子的生活體驗，也訓(xùn)練孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的合作互助，也鍛煉他們的語言表達(dá)，從全方位給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的環(huán)境。
六年級上冊英語說課稿10
各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課比賽。我說課的內(nèi)容是：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)英語六年級上冊第六單元第三十三課。
一、教材分析
本單元是小學(xué)六年級英語第一學(xué)期的最后一個單元，在之前的英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握了第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在進(jìn)行時，以及月份的表達(dá)方式。此單元講述的是一年四季。本課所要講述的是夏季。在第三十一課中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于春季的描述。已經(jīng)為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 重點句子：Summer is the second season. It's hot in summer.
Is he planting rice? Yes,he is . No , he isn't.
Is she making a sandcastle? No ,she isn't . She's looking for shells.
2．學(xué)生能夠聽、說、讀、寫新單詞：hot, second, summer, rainy.
3．通過使學(xué)生多開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及用英語表達(dá)的能力。
(二)重點和難點
1．聽、說、讀、寫新單詞：hot, second, summer, rainy.
2.重點句子：Summer is the second season. It's hot in summer.
Is he planting rice? Yes,he is . No , he isn't.
Is she making a sandcastle? No ,she isn't . She's looking for shells.
3．復(fù)習(xí)春季的一些短語：farm the land; go camping; look at the flowers; fly kites
（三）課前準(zhǔn)備
PPT，錄音機(jī)，測試小卷
二、教學(xué)法
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)法
在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了大量的圖片信息幫助學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)了很多發(fā)散性問題，給學(xué)生很大的英語會話空間和想象空間。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來。
�。ǘ┗有越虒W(xué)法
在我教學(xué)過程，幾乎所有的新知都是以回答問題的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前的。這樣防止了教師一味的在前面講學(xué)生無所事事的狀況出現(xiàn)。不停的讓學(xué)生回答問題，緊抓著學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不覺課堂乏味，幫助學(xué)生提升對英語學(xué)科的興趣。
�。ㄈ┚毩�(xí)法
做練習(xí)在學(xué)習(xí)英語過程也是非常重要的，學(xué)生只有通過練習(xí)才能運(yùn)用到他們在課堂中所學(xué)到知識，達(dá)到鞏固知識，學(xué)好英語的目的。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬嵘韽�(fù)習(xí)
課堂開始，教師與學(xué)生互相敬禮問好。教師播放三十二課的chant。介于這個chant中提到了plant trees。教師由此進(jìn)行提問：when do you plant trees? 學(xué)生肯定會回答植樹節(jié)日期。這時候繼續(xù)提問which season is the Tree Planting Day in?學(xué)生自然回答Spring。將準(zhǔn)備好的lesson32的圖片依次展示給大家并提問what are they doing?帶領(lǐng)學(xué)生對三十二課的短語以及現(xiàn)在進(jìn)行時的問答進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。ǘ┬抡n導(dǎo)入
�。�1）夏天的特點
根據(jù)復(fù)習(xí)的思路，慣性的拿出三十三課第一幅圖片即一個小男孩扇扇子的圖片。繼續(xù)提問what is he doing?此時允許學(xué)生用漢語回答，學(xué)生必然回答他在扇扇子。老師順式提問what's the weather like?學(xué)生可能不明白這個句子的意思，此時教師用ppt展示給學(xué)生weather的意義。（即一張由四張圖片分別描述晴朗，陰天，風(fēng)，雨的.小圖組成的ppt圖片，在圖片頂端寫有weather這個單詞）此時學(xué)生必然能夠回答出weather的意思是天氣。并以sweater來引導(dǎo)學(xué)生自己摸索weather的讀音，教師適時給與糾正。
學(xué)會新單詞weather之后，教師手指扇扇子的圖片提問what's the weather like?再一次允許學(xué)生用漢語回答，學(xué)生會說熱。此時教師ppt出示hot這個單詞，并根據(jù)box的讀音引導(dǎo)學(xué)生摸索hot的讀音，并適時加以糾正。此時ppt展示三個標(biāo)有不同溫度的溫度計。隨著溫度的升高，溫度計上的單詞依次為hot,hotter,hottest。幫助學(xué)生理解hottest的含義。
幻燈片展示一幅下雨的圖片，圖片中的人物穿著夏衫。教師提問which season is it?學(xué)生根據(jù)人物衣著判斷為夏天,引入夏天新詞summer教師教授并指導(dǎo)讀音。PPT轉(zhuǎn)入下一張，引出 The weather is hot and sometimes rainy in summer.帶領(lǐng)學(xué)生讀若干遍，找學(xué)生重復(fù)。
教師提問how many seasons are there in a year?學(xué)生回答there are 4seasons in a year.教師繼續(xù)提問which season is the first season of the year? 學(xué)生回答spring is the first season of the year.教師提問which season is the second season of the year?學(xué)生回答summer is the second season of the year.此時幻燈片呈現(xiàn)句子summer is the second season of the year.帶領(lǐng)學(xué)生讀若干遍，找學(xué)生重復(fù)。
幻燈片出現(xiàn)課文第一段文字。播放錄音兩遍。使學(xué)生聽并跟讀。
（2）do you like summer? Why？
教師提問do you like summer? 學(xué)生會有兩種回答yes, i do. 或者no，I don't.教師追問why?否定回答的同學(xué)大概會說it's too hot.肯定回答的同學(xué)肯定會說是因為暑假，由于我們在lesson 27已經(jīng)學(xué)習(xí)了度過暑假的英文說法。所以此時學(xué)生可以用英文回答了，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答有些吃力，老師可以幫助給出，并進(jìn)行一下反復(fù)的操練復(fù)習(xí)。此時教師追加提問what do you do in your summer holiday?學(xué)生想在暑假做的事情很多，大部分不能用英文回答，此時教師可以允許學(xué)生用漢語描述。最終，教師展示PPT海灘圖片，并說i like summer very much. Because i can have my summer holiday. And i can .....幻燈片打出短語go to the beach.學(xué)生很快猜出beach 的含義。并根據(jù)teach和beach的拼寫對比來引導(dǎo)學(xué)生摸索beach的讀音，教師加以幫助糾正。Do you like beach?What do you do on the beach?學(xué)生除了可以說出游泳，剩下的事情恐怕都只能用漢語說了，不過這時候教師可以展示碓沙堡和找貝殼的圖片。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并反復(fù)練習(xí)并掌握make a sandcastle和look for shells兩個短語
教師為學(xué)生展示海灘風(fēng)景以及學(xué)生們在海灘上游玩很快樂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出they have a good time.并在此句中have a good time 劃線引出enjoy themselves。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練enjoy themselves短語。
幻燈片出現(xiàn)課文第二段文字。繼續(xù)播放錄音兩遍，使學(xué)生聽并跟讀。
�。�3）現(xiàn)在進(jìn)行時
教師PPT展示農(nóng)民種水稻圖片，提問what does he do?學(xué)生此處很容易出問題。如果學(xué)生不能正確回答，那么教師展示五年級消防員一課的圖片進(jìn)行what does he do?的提問，因為那是學(xué)生學(xué)過的知識他們印象會比較深刻，此時肯定可以幫助學(xué)生回憶此問句的意義。學(xué)生會回答he is a farmer.繼續(xù)提問what is he doing?學(xué)生會用漢語回答是在種水稻。此時教師展示PPT，一碗米飯。提問what's this?學(xué)生會回答rice.教師圖片展示水稻和米飯的關(guān)系。提示學(xué)生種樹是plant trees，所以種水稻是...學(xué)生自然猜出是plant rice.然后繼續(xù)讓學(xué)生回答剛才的問題what is he doing?學(xué)生此時可以回答he is planting rice.這時候，老師追問另外一位同學(xué)is he planting rice?學(xué)生回答yes,he is.教師讓回答的同學(xué)繼續(xù)提問下一位同學(xué)，這樣一次輪換提問，突然教師喊停，換另外一張PPT，此時圖為扇扇子的男孩的PPT，教師同樣提問is he planting rice?此時學(xué)生會回答no,he isn't.同樣的方式依次輪換提問。同樣的形式練習(xí)is she making a sandcastle? Yes, she is / No, she isn't. She is looking for shells.
（4）聽錄音并跟讀
�。ㄈ┚毩�(xí)
教師找?guī)孜煌瑢W(xué)分段閱讀三十三課。然后分發(fā)事先準(zhǔn)備好的練習(xí)小卷進(jìn)行操練。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
四、我的教學(xué)設(shè)計理念
六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英文基礎(chǔ)功底。與此同時他們也已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)探索能力，不再以灌輸?shù)男问浇淌谟⑽�，而是同學(xué)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)探索去追尋知識，這樣即深刻又幫助學(xué)生增長了學(xué)習(xí)英文的興趣。
六年級上冊英語說課稿11
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的`教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
六年級上冊英語說課稿12
一、說教材
教材簡析：本冊書是新版小學(xué)英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達(dá)，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點。
教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運(yùn)用。
2、知識目標(biāo)：1）能聽、說、認(rèn)讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點：1）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”
2）聽說，認(rèn)讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的各項活動，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二、說教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語
運(yùn)用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期；同時有些學(xué)生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心，對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導(dǎo)入
1、師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識引出新知識
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的`反應(yīng)，提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it？It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash“幸運(yùn)大抽獎”來匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請語句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation，邀請學(xué)生參加自己的生日party，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請同學(xué)，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。練習(xí)環(huán)節(jié)1、布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語的積極性。同時照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話，達(dá)到英語交際的目的。2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個問題有小組商量后請代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開的�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點。
2、布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學(xué)生個體差異，因材施教，因材評價。
板書設(shè)計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th�！彼木湓捯约啊跋灎T”“Will you come to my party？Sure，I’d love to。 ”
六年級上冊英語說課稿13
今天我要說的內(nèi)容是六年級上冊Unit2第二課時Let’s talk
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教學(xué)階段英語教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又是學(xué)生的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)的為基礎(chǔ)�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)。從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)-----探究------創(chuàng)造”型教學(xué)方法。讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)該能力。
二、說教材
本課將復(fù)習(xí)和鞏固前一節(jié)所學(xué)的五個名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過這節(jié)課學(xué)生將提高用英語交流的能力。因此根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，三、確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1知識目標(biāo)
A.能聽說認(rèn)讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在實際情景中熟練運(yùn)用。
B.能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
2．能力情感目標(biāo)：
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.創(chuàng)新目標(biāo)
在認(rèn)知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學(xué)生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”
本課重點是問路和指點方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
三、 說教法和學(xué)法
英語是一門語言學(xué)科。語言的本質(zhì)是言語。外語的`本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)遵循聽，說，讀，寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中。聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢。抽象思維處于初級發(fā)展階段。記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快�；谶@些。我主要用以下的幾種方法。
1聽說法：通過聽和說，知句子的發(fā)音，確的語音語調(diào)。
2講解法：通過講解，理解句子的意思。
3練習(xí)法：通過練習(xí)。使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。
語言是一種交際工具。小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一課中我的課前準(zhǔn)備有
1錄音機(jī)和本課的磁帶
2Let’s talk 部分的教學(xué)掛圖
3Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。
4寫有建筑屋的單詞的卡片
四 說教學(xué)過程
1.組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍.小學(xué)英語教材的編排特點是活潑有趣，根據(jù)教學(xué)及學(xué)生年齡的特點。在進(jìn)入教學(xué)之前先讓學(xué)生說說/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學(xué)生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色，教學(xué)參考時間為1—2分鐘。
2.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴(kuò)展。所以在新課程呈現(xiàn)之前。先播放Let’s try.的錄音，學(xué)生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強(qiáng)調(diào)重點句型即Let’s talk部分。即將學(xué)習(xí)的主句型。這樣既鞏固了第一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)參考時間2----3分鐘
3.創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
師生問答。自由對話�？蓵簳r把教室當(dāng)作城市把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。把寫好建筑物名稱單調(diào)卡片發(fā)給幾名學(xué)生。然后走到一名學(xué)生旁邊問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“No，there isn’t”就走到別一個學(xué)生旁邊接著問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“Yes，there is”我就馬上問“Where is the cinema，please？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’s next to the hospital”并板書“Where is the cinema please？It’s next to the hospital�！辈⑦M(jìn)行講解
B利用圖片，激發(fā)興趣。
出示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答練習(xí)，然后檢測一組學(xué)生。請他們做連鎖操練。
A： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。
B：Where is the cinema？ C：It’s next to---------
我接著最后一名學(xué)生回答提問：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學(xué)生會回答:“No.”我再引導(dǎo)學(xué)生完整回答:“ No ,it’s not far.”播放Let’s talk 部分錄音,讓學(xué)生跟讀,,之后再把學(xué)生分兩組分角色朗讀對話.
C角色扮演,應(yīng)用與實踐
我讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習(xí),請幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話,鍛煉學(xué)生對英語口語的實際應(yīng)用.
D 書寫比賽,良性競爭
我首先引導(dǎo)學(xué)生書寫四會掌握的句子,再把學(xué)生分成兩大組比賽,看看哪一組的書寫又快又好.
E課結(jié)束,趣猶在
讓學(xué)生聽錄音,看歌詞,學(xué)唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱
鞏固提高,擴(kuò)展運(yùn)用. 語言的社會功能是作為交際工具,為社會的各項活動服務(wù)的,因此光會背書本里的幾個句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的只有結(jié)合實際,創(chuàng)設(shè)性的使用所學(xué)的詞和句型將“知 ”和“做”結(jié)合起來,才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行擴(kuò)展活用,也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn).因此我設(shè)計了一個叫”好搭檔’的活動,讓學(xué)生自找”搭檔”.我口述幾處公共場所的位置,如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.學(xué)生兩人一組,根據(jù)我的描敘繪制地圖,比一比,選出正確無誤的地圖.
總結(jié),作業(yè)
A 對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，加深記憶。
B作業(yè)：做好活動手冊A部分Let’s talk部分的配套練習(xí)并抄寫四會句子。
五.本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點,難點以及英語學(xué)科特點.利用各種手段輔助教學(xué).從視聽,說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快輕松的氛圍中溫故而知新.達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力.
五、說預(yù)設(shè)效果
整個教學(xué)過程能在活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
六年級上冊英語說課稿14
學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能：詢問他人的意愿以及表達(dá)自己的意愿
教學(xué)程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then, discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
1. Listen, point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書設(shè)計：Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
六年級上冊英語說課稿15
學(xué)習(xí)任務(wù)
Where is New York？
It’s here in the east.
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功能：
講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息.
運(yùn)用任務(wù)：
1. 熱身復(fù)習(xí)
老師出示一張中國地圖進(jìn)行介紹：“This is a map of China. I’m from Guizhou. It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解釋和說明，然后向?qū)W生們提問：“Where are you from? Where is your pen friend from?’’如果學(xué)生能說出其他國家的名稱，要及時鼓勵表揚(yáng)，并帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2．導(dǎo)入：
老師出示Simon的圖片，向?qū)W生提問：“Who is he?” “Where is he from?
引導(dǎo)回答:“Simon’s from New York, America.” 老師把單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀，然后提問：“Where is New York?”
老師出示美國地圖并向?qū)W生提問：“This is a map of America. Can you find New York?” 引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到紐約的位置�？梢韵�?qū)W生說明：“紐約是美國的一個重要城市。大家已經(jīng)在地圖上找到了它的位置，可是你們知道用英語應(yīng)該怎樣表達(dá)嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容�！�
3．課文教學(xué)
在地圖上標(biāo)注東(east)、南(south)、西(west)、北(north)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞．并注意糾正他們的發(fā)音。老師領(lǐng)讀單詞。學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)后，做一個游戲鞏固新單詞：根據(jù)老師的口令做動作．例如：
Please turn to the north.
Please turn to the south.
Please turn to the east.
Please turn to the west.
老師隨意發(fā)出口令，學(xué)生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動難度。
老師放錄音，請學(xué)生邊聽邊看SB Unit2活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音，每句話后停頓，請學(xué)生跟讀。學(xué)生用書第二單元活動1錄音原文。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的.方法。老師用彩色筆或其他方式在地圖上標(biāo)出紐約的位置，并通過問展現(xiàn)“Where is New York? It’s in the east of America.”用同樣的方式講述“What about San Francisco? It’s in the West of America.”
學(xué)生們掌握本語言點后，老師教授第二種位置表達(dá)法。老師說：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)法與第一種表達(dá)法的不同�？隙ㄋ麄兊膰L試，并幫助學(xué)生總結(jié)：“因為加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分．在美國境內(nèi)，所以兩種表達(dá)法有所不同�！�
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