五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-06-14 11:38:24 說(shuō)課稿我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿1

　　復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)

　　Teaching aims:

　　1知識(shí)目標(biāo):

　　A. 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　B. 能在句子中正確使用單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　C. 能在圖片提示下、跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　D.能抄寫(xiě)、選擇動(dòng)詞的過(guò)去式：got, played, won

　　2能力目標(biāo):

　　A能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　B能在句子中正確使用單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　C能在圖片提示下、跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　D能抄寫(xiě)、選擇動(dòng)詞的過(guò)去式：got, played, won

　　E掌握情態(tài)動(dòng)詞can和一般過(guò)去時(shí)的用法

　　3情感目標(biāo):

　　教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　Main points:

　　詢問(wèn)某人的能力

　　Difficult points:

　　會(huì)用got表達(dá)過(guò)去的得分。能完成一般過(guò)去式選詞填空的練習(xí)：They got fifty points yesterday.（get/got）

　　Teaching aids:

　　Picture,cassette,tape,card,CAI

　　Periods: 2 periods.

　　Teaching steps:

　　Step 1:Warmmer:

　　請(qǐng)學(xué)生展示上一節(jié)課的作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)自己的調(diào)查結(jié)果。

　　‘猜數(shù)字游戲”，老師先限定數(shù)字范圍，如：l－10，或11—20，老師悄悄告訴一個(gè)學(xué)生一個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)其他學(xué)生猜，由該學(xué)生用“Yes．”‘No.”來(lái)回答他們猜的是否正確

　　Step 2ead in.

　　老師說(shuō)·“You did a good job· Do you remembe what Lingling can play？And can she play well？學(xué)生回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)課文。老師繼續(xù)問(wèn)：”每個(gè)人都得了多少分？ “Sam，Amy和bugling他們籃球比得怎么樣？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元。

　　Step 3: Learn the text.

　　老師把本課掛圖貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。老師說(shuō)：“The children played basketball yesterday.How many points did they got?Now please listen and point to the number you hear.”然后老師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)自己說(shuō)的是否正確，有哪些沒(méi)有說(shuō)到并同時(shí)指出他們聽(tīng)到的'數(shù)字。結(jié)合練習(xí)二的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真地再聽(tīng)一遍錄音。由于該環(huán)節(jié)涉及到了動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)，老師要注意強(qiáng)掉動(dòng)詞的變化。如：play—played ,get—got ,win—won,are—were等。老師接著放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音模仿跟讀。最后請(qǐng)學(xué)生兩人一組朗讀課文。

　　仿照活動(dòng)四做游戲。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)看圖片，讓他們描述每一個(gè)動(dòng)作，可以用中文說(shuō)。老師先做動(dòng)作，如兩手在背后接觸等，然后問(wèn)學(xué)生：“Can you do like this?”請(qǐng)學(xué)生模仿。接著老師邊做這個(gè)動(dòng)作邊說(shuō)：“I can do this very well.Can you?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是否能做好這些動(dòng)作。把學(xué)生分成四人一組，模仿圖中動(dòng)作并相互說(shuō)一說(shuō)自己能做哪些動(dòng)作，不能做哪些動(dòng)作，哪些做得好，哪些做得不好，再問(wèn)一問(wèn)小組里其他人的情況。然后請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前表演，一邊做動(dòng)作，一邊描述自己做的情況。如：“I can do this.I can do it very well.”等。全班一起評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　Homework: 做一個(gè)訪問(wèn)調(diào)查，詢問(wèn)家人或同學(xué)的個(gè)人能力并記錄下來(lái)。

　　個(gè)別完成：看一場(chǎng)比賽，評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)并用英語(yǔ)談?wù)撍麄兊牡梅智闆r。

　　On the BB:

　　Module Six

　　Unit 2 They got fifty points．

　　Teaching notes

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿2

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit4第四課時(shí)B Let's learn，我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　本單元的話題是“What can you do”，豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，而且在A部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一部分文娛活動(dòng)類(lèi)單詞，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿信心。

　　本課是這個(gè)單元的第四課時(shí)，縱觀整個(gè)單元乃至整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，本課時(shí)的教學(xué)都起到了承前啟后的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。而且求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的參與欲望。

　　因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體軟件，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　三、教法和學(xué)法

　　（一）教法

　　為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)法是：

　　1、注重教材知識(shí)前后知識(shí)的聯(lián)系，而不是單一地講本課的知識(shí)。

　　2、注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，而不是一味地灌輸。

　　3、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，能夠增加的知識(shí)要適當(dāng)?shù)卦黾印?/p>

　　4、提高課堂學(xué)習(xí)效率，要記憶的詞匯課堂上能記住的就在課堂上記住，不能在課上記住的也要教給他們一定的記憶方法。

　　5、通讀教材，理解教材的編寫(xiě)意圖和知識(shí)之間的可以在教學(xué)中復(fù)現(xiàn)前面寫(xiě)知識(shí)，又可以為后面要學(xué)習(xí)的知識(shí)做鋪墊。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　1、利用自然拼讀法，盡量自己拼讀單詞，依靠自己多一些，依靠教師少一點(diǎn)。課堂上記憶一部分單詞，減輕課后的學(xué)習(xí)壓力。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的.能力，自己能解決的問(wèn)題一定要自己解決。

　　3、在學(xué)習(xí)中，要有自己的想法，例如要表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容除了可以說(shuō)出來(lái)，還可以唱出來(lái)。

　　四、教學(xué)手段

　　依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性,趣味性和實(shí)踐性原則，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，主要利用詞組卡片，課件以及相關(guān)的錄音輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能靈活運(yùn)用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交際中。

　　3.能完成“Write and say”部分的連線和對(duì)話任務(wù)。

　　4、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的了解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度

　�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能靈活運(yùn)用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交際中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)自己會(huì)做的事和不會(huì)做的事。

　　2、“speak +某種語(yǔ)言”表示“說(shuō)某種語(yǔ)言”。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：

　　1、教學(xué)新單詞

　　①教學(xué)swim

　　T: Can you do the sport? (出示游泳圖片，單詞swim)板書(shū)swim,和學(xué)生一起記憶swim。

　　T: Can you swim ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　學(xué)生完全可以根據(jù)根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼出來(lái)的詞，就放開(kāi)手讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　�、诮虒W(xué)cook

　　T: I can't swim. But I can do the thing.(出示做飯的圖片和單詞cook)板書(shū)cook,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　T: Can you cook ?

　　Ss: Yes, I can. /No, I can't.

　　T: Can you say any words with the sound “oo /u/”.

　　學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則自己說(shuō)出這個(gè)詞的讀音，再將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)出有“oo /u/”發(fā)音的詞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力。

　　③教學(xué)play basketball

　　T: I can play football. I can play basketball, too.(出示打籃球圖片和短語(yǔ)play basketball)解釋basket(籃子)+ball(球)=basketball；play, ay /ei/.

　　T: Can you play basketball ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　T: Can Oliver/he play basketball?(出示Oliver打籃球的圖片)

　　ay/ei/是五單元的Let's spell的內(nèi)容，在這里一邊講單詞，一邊將后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，本節(jié)課的詞容易記憶了，將要學(xué)習(xí)的發(fā)音知識(shí)也了解了一些。 Basketball的分解是為了降低學(xué)生記憶的困難，也將合成詞的構(gòu)成做了一下說(shuō)明。

　　句型由Can you...?拓展到了Can he...?

　�、芙虒W(xué)play ping-pong

　　T: Can Amy play ping-pong?(出示Amy打乒乓球的圖片)

　　T: S1, can you play ping-pong?

　　S1: Yes, I can.

　　T: S2, can S1 play ping-pong?

　　S2: Yes, she/he can.

　　句型繼續(xù)拓展，學(xué)生用到了Can she...?

　　⑤教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：play the +樂(lè)器名詞

　　play+球類(lèi)名詞（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的短語(yǔ)和給出的短語(yǔ)讓學(xué)生先總結(jié)，然后再講解）

　　在說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師拓展了一些詞，學(xué)生根據(jù)短語(yǔ)自己總結(jié)，也是以學(xué)生自學(xué)為主的一種教學(xué)方式。

　�、藿虒W(xué)speak English

　　T: What can Wu Yifan do?(出示 Wu Yifan講英語(yǔ)的圖片和短語(yǔ)speak English)。

　　教師和學(xué)生找方法記憶speak.

　�、捱M(jìn)行問(wèn)答練習(xí)

　　T: Can you … ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　(2)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

　　T: What can Zoom do?

　　第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀。

　　聽(tīng)錄音跟讀，是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力最重要、最有效的途徑。因?yàn)殇浺舸艓峁┑恼Z(yǔ)言是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)，感，培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達(dá)能力，都起到了非常重要的作用。

　　(3)對(duì)話練習(xí)

　　S1: What can you do ?

　　S2: I can … S1: Can you …?

　　S2: Yes, I can / No, I can't. 2. B. Write and say

　　(1) Task1 :編歌謠等形式說(shuō)句子：I can… I can't…

　　T：You can do so many things , you are wonderful ! What can I do? Look!

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)內(nèi)容

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit3 Birthday Lesson 1 When is your birthday?

　　二、說(shuō)教材

　　本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)別人的生日，并能對(duì)這一問(wèn)題作出正確的回答，能夠熟練的使用“when is your birthday? My birthday is in ?Is your birthday in ? No, my birthday is in ?”這些句型來(lái)進(jìn)行對(duì)話。并對(duì)表達(dá)月份的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ……?

　　2.能夠使用句型，進(jìn)行生日情況調(diào)查，填寫(xiě)調(diào)查表

　　3.了解中西方主要節(jié)日所在的月份及父母、同伴的生日

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時(shí)的句型：When is your birthday? My birthday is in…… ?并聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…… ?, too?

　　2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況使用多樣化的表達(dá)方式，如：When is your birthday? Is it in February, too?

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握所學(xué)知識(shí)，我主要采用了：

　　1.模仿法，小學(xué)生的模仿興趣是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在教學(xué)中我鼓勵(lì)他們模仿例句進(jìn)得對(duì)話。通過(guò)這一教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)習(xí)模仿Listen and say 部分的對(duì)話。

　　2.競(jìng)賽法，根據(jù)小學(xué)生受到老師表?yè)P(yáng)會(huì)更努力學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)，我將采用倆倆對(duì)話方式，讓學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)表現(xiàn)相當(dāng)出色的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

　　3.調(diào)查法，在課堂活動(dòng)中要求小朋友對(duì)同伴進(jìn)行調(diào)查，并填寫(xiě)調(diào)查表。通過(guò)這些教學(xué)方法

　　讓學(xué)生在模仿和競(jìng)賽中學(xué)習(xí)新的知并在”小記者”活動(dòng)中加強(qiáng)鞏固今天的知識(shí)點(diǎn)

　　四、說(shuō)教學(xué)步驟

　　1.問(wèn)候：

　　Class begins. Good morning boys and girls

　　2.熱身：

　�。�1）全班吟唱歌謠，邊說(shuō)邊做動(dòng)作

　�。�2）我將出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問(wèn)：Which month is it ?或讓學(xué)生猜測(cè)，如：“It is January, February.”等

　　3.新課呈現(xiàn)：

　　（1）播放動(dòng)畫(huà)，邊說(shuō)：Today is Mary’s birthday. Now the elephant is going to her house, look!

　　大象看到小動(dòng)物們都在唱生日歌為Marry慶祝生日，便說(shuō)：Happy birthday to you, but my birthday is in September.強(qiáng)調(diào)birthday一詞，并板書(shū)、揭題。

　�。▌�(dòng)畫(huà)的情境有利于更好的調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而在娛樂(lè)中學(xué)到新知識(shí)）

　　2）句型教學(xué)，呈現(xiàn)句型，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出My birthday is in September之后，問(wèn)幾個(gè)學(xué)生

　　When is your birthday?并板書(shū)。呈現(xiàn)句型，將學(xué)生的回答My birthday is in ..：也寫(xiě)在黑板上。

　　呈現(xiàn)句型，再次對(duì)學(xué)生提問(wèn)Is your birthday in ?, too? 并板書(shū)。

　　呈現(xiàn)句型，幫助并引導(dǎo)學(xué)生回答，No ,my birthday is in ?并板書(shū)。在這些句型寫(xiě)在黑板后，分組將這些句型讀三遍。

　�。�3）聽(tīng)課文錄音，并讓學(xué)生跟讀

　　4.課堂活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動(dòng)。學(xué)生可在教室自由走動(dòng)，既是小記者又是被采訪對(duì)象，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。教師巡視，看“小記者能否運(yùn)用不同句式進(jìn)行“采訪”。

　　5.將學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)人表演采訪時(shí)的對(duì)話。并對(duì)參加表演者進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

　　6、布置作業(yè)

　　要求學(xué)生完成配套練習(xí)，并朗讀今天所說(shuō)的對(duì)話給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了直觀的板書(shū)形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的單詞和句型，板書(shū)色劑清晰，明了，將課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解，有突出了本課的重難點(diǎn)，直觀的反應(yīng)了課堂教學(xué)的全過(guò)程。

　　Unit 3My Birthday

　　What's your favourite month?

　　January/February/ ....

　　When is your birthday? It's in June/July/.........

　　六、說(shuō)評(píng)價(jià)

　　在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)會(huì)是學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，因而我的評(píng)價(jià)會(huì)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心，對(duì)回到有誤的同學(xué)要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，然后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生積極主動(dòng)的探索貫穿始終，注意讓學(xué)生參與到知識(shí)。

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿4

　　一．說(shuō)教材

　　本課內(nèi)容是PEP 第五冊(cè)Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本課的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)呈現(xiàn)、操練、小組活動(dòng)和延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握本課知識(shí)，熟練運(yùn)用。

　　二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是句型：What do you do on …? I often ….要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱 -對(duì)話-游戲等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　五、說(shuō)教學(xué)步驟(Teaching steps)：

　　Step1.Warm- up [熱身]

　　此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成幾個(gè)小任務(wù)來(lái)達(dá)到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

　　Step2. Revision [復(fù)習(xí)]

　　Sing a song.

　　由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　Step3. Presentation [呈現(xiàn)]

　　①教師提問(wèn)：What day is it today?

　　引出本課話題。

　�、赟how two friends and ask the students to listen to the dialogue.

　　由兩位學(xué)生喜愛(ài)的小朋友的交談，來(lái)引出本課的對(duì)話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，而且也降低了學(xué)習(xí)的難度。

　　Step 4.Practice [操練]

　　①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

　　學(xué)生進(jìn)行操練，檢驗(yàn)學(xué)生掌握本課句型的情況。

　　②通過(guò)觀看老師周末在家活動(dòng)的圖片，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和參與的熱情。

　　③游戲：“找朋友、編對(duì)話“這一環(huán)節(jié)，通過(guò)與好朋友的交流，不僅加強(qiáng)了對(duì)本課重點(diǎn)句型的.操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

　　Step 5 . Consolidation(Pairwork)[鞏固、小組活動(dòng)]

　　Meet a new classmate and take note of him by three ways.

　　鞏固部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)，提高合作意識(shí)和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級(jí)的學(xué)生在“聽(tīng)讀寫(xiě)”方面都有一定層次的提高。

　　Step 6.Extension[延伸]

　　用最熱門(mén)的話題“北京奧運(yùn)會(huì)”和學(xué)生最喜愛(ài)的外國(guó)人物來(lái)延伸本課所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情景，讓學(xué)生扮演“奧運(yùn)志愿者”來(lái)接待外國(guó)朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識(shí)，也給了學(xué)生們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　What do you do on...?I often....

　　在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，簡(jiǎn)潔明了，又能體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)的內(nèi)容。

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿5

　　我講的內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3的第一課時(shí)Let's Learn部分。我主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程和板書(shū)這四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一．說(shuō)教材

　　1 .教材內(nèi)容

　　我所講的是五年級(jí)上冊(cè)Unit 3的第一課時(shí)Let's Learn部分。

　　2 .教學(xué)目標(biāo)

　　新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�1）能力目標(biāo)：能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

　�。�2）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀Let’s learn的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三會(huì)單詞pork。mutton,cabbage.

　�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)。

　　3 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

　　(1)本課時(shí)重點(diǎn)是掌握有關(guān)食物的9個(gè)單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過(guò)五年級(jí)上冊(cè)Unit3所學(xué)句型”What would you like for lunch,”操練所學(xué)新單詞。

　�。�2）難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握

　　這些單詞，需巧教，趣教，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如：教師比較potato和tomato兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。

　　二、說(shuō)教法，學(xué)法

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，,我采用情景法，直觀法,多媒體輔助，實(shí)物教學(xué)等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能,結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課，從有關(guān)食物的歌曲開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、Warm-up（熱身）

　　激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。所以上課開(kāi)始，我了師生自由會(huì)話，以此拉近師生之間的距離，使學(xué)生有親近感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學(xué)生扮演同學(xué)們喜愛(ài)的Zoom和Zip走入課堂，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生興奮起來(lái)。接著播放課件Let’s sing，活躍了課堂,激發(fā)了興趣。

　　2、Preview(復(fù)習(xí))

　　（1）通過(guò)watch a moive,并給學(xué)生布置記住影片中孩子們喜歡吃什么的任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，也提高了孩子的注意力，為新課做好鋪墊.

　　（2）利用課件做問(wèn)答練習(xí)，借此復(fù)習(xí)和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like ….以舊帶新使本課的句型教學(xué)不再成為難點(diǎn)。

　　3、Presentation(新授)

　　（1）利用課件創(chuàng)設(shè)情景HOT POT，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。生動(dòng)形象的食物和實(shí)景會(huì)讓學(xué)生有深刻的印象，我又告訴同學(xué)們仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)HOTPOT中大象媽媽準(zhǔn)備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，有幾個(gè)是以前學(xué)過(guò)的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提高了學(xué)生注意力。同時(shí)也降低了本課詞匯的難度。

　　然后，通過(guò)猜謎語(yǔ)出示tofu , eggplant, green beans單詞，通過(guò)有有聲有色的cat,pig,sheep三個(gè)動(dòng)物形象引出和他們有關(guān)的fish,pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又一次突破了本課時(shí)單詞量大的難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新識(shí)。在每個(gè)單詞教學(xué)中，我不是讓孩子單純的識(shí)記單詞，而是把單詞放在What do you like for lunch ? I'd like ….中。采用不同的操練形式如：開(kāi)火車(chē)問(wèn)答，同桌問(wèn)答，師問(wèn)生答等形式，，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)單詞，真正做到英語(yǔ)教學(xué)的生活化和情境化。

　�。�2）游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了what’s missing和聽(tīng)音貼圖游戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的`食物圖片，通過(guò)視覺(jué)，感覺(jué)刺激學(xué)生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了Let’s touch and guess游戲，利用實(shí)物讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，這樣的活動(dòng)更能提高識(shí)記效率,。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生活潑好模仿的特點(diǎn)，通過(guò)表演餐廳就餐，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚了。最后，設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，它使學(xué)生的應(yīng)變能力得以充分發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得以升華。以此結(jié)束這節(jié)課，而讓學(xué)生期待下節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始。

　�。�3）在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，為了使孩子樂(lè)學(xué)，趣學(xué)，我還采用了小組競(jìng)賽法，課一開(kāi)始我就布置說(shuō)這節(jié)課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎(jiǎng)品多，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在課上我注意及時(shí)用眼神、肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言激勵(lì)鼓舞學(xué)生，回答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)食物圖片，讓每個(gè)學(xué)生都感到，只要努力就必能成功。還讓學(xué)生們?cè)趲熒?/p>

　　生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

　　四、鞏固和延伸。

　　(要學(xué)生把調(diào)查家人喜歡吃什么,并制作一個(gè)調(diào)查表和一張家庭菜譜，這樣的活動(dòng)有實(shí)際意義,學(xué)生樂(lè)于去實(shí)踐.)

　　五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。這節(jié)課的板書(shū)我主要采用單詞和共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，，力爭(zhēng)將板書(shū)變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　課后反思

　　這節(jié)課以食物這個(gè)話題為線索，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類(lèi)的九個(gè)單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

　　a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語(yǔ)，猜圖，聽(tīng)音出詞等不同方式，又利用看火車(chē)問(wèn)答，聽(tīng)音找圖等活動(dòng)，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　b)利用小組活動(dòng)和小組競(jìng)賽以及教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè)趣。

　　d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，適當(dāng)滲透語(yǔ)音與字母的聯(lián)系。

　　這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步改進(jìn)，由于自己的水平和經(jīng)驗(yàn)有限，有不足的地方，還請(qǐng)各位老師提出保貴意見(jiàn)。

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from？及其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.，因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1）能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。

　　2）學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　　（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1）能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

　　2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┪幕庾R(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　（五）下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法。

　　通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的.距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。

　　（二）小組學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

　�。ㄈ┚毩�(xí)法

　　把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　Step 1：Warm up

　　1.聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。

　　2.師生課前自由會(huì)話。

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng)，并自我介紹。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

　　2.師問(wèn)句型：Where are you from？教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。

　　3.學(xué)生同桌操練。

　　Step 4：Consolidation

　　1。小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。

　　2.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組。

　　3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。

　　4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

　　5。完成書(shū)上C部分的練習(xí)：先說(shuō)后做。

　　Step 5： Homework

　　1.聽(tīng)錄音朗讀單詞。

　　2.抄寫(xiě)四會(huì)單詞。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　�。ㄋ臅�(huì)單詞卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿7

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由、快樂(lè)地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ)，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個(gè)學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，從中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。

　　一、說(shuō)教材

　　1。教學(xué)內(nèi)容

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時(shí)。

　　2。教材簡(jiǎn)析

　　本套教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及詢問(wèn)別人的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。學(xué)生通過(guò)操練鞏固，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。

　�。�2）能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中去。

　�。�3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

　　4．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是能熟練運(yùn)用詞組與句型。難點(diǎn)是的個(gè)別單詞的讀音。如：helpful、empty。

　　二、說(shuō)教學(xué)策略

　　小學(xué)生求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的觀察力和模仿力，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過(guò)多媒體課件的巧妙使用，運(yùn)用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動(dòng)中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，從中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的'環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景，激發(fā)興趣

　　心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣”。因此，我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。

　　首先利用課件呈現(xiàn)出森林里，動(dòng)物們都在參加才藝大比拼的場(chǎng)景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌地議論起來(lái)，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中，師生同唱、同動(dòng)。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，為本課的教學(xué)作了情感和知識(shí)鋪墊。

　�。ǘ┳灾鲄⑴c，學(xué)習(xí)新知

　　德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。

　　五年級(jí)上冊(cè)《Whatcanyoudo？》說(shuō)課稿

　　1。呈現(xiàn)新授，靈活引出

　　首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組，強(qiáng)化個(gè)別單詞的讀音。然后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來(lái)回答，教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)用“Great！You’rehelpful！”進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，將整堂課作為一個(gè)完整的演練過(guò)程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對(duì)新學(xué)詞句的戒備感。

　　2。游戲激趣，鞏固新知

　　有針對(duì)性的游戲是操練語(yǔ)言知識(shí)的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂活動(dòng)之中。

　　因此，我運(yùn)用“猜一猜”的

　　的游戲來(lái)操練語(yǔ)言知識(shí)。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)情況相結(jié)合，鍛煉了他們分析問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)了其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　�。ㄈ┻\(yùn)用語(yǔ)言，強(qiáng)化新知

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，并說(shuō)：“I’mhelpful。Ican…”或者說(shuō)：“I’mhappy。Ican…”通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ畹恼掌�，引�?dǎo)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。

　　（四）應(yīng)用新知，拓展語(yǔ)言

　　通過(guò)多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想象力，用英語(yǔ)說(shuō)明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　語(yǔ)言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課，我給學(xué)生布置作業(yè)：用句型“Ican…”寫(xiě)出自己能幫助父母所做的事情。通過(guò)人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對(duì)父母的愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個(gè)詞組，并能在相關(guān)情景中運(yùn)用句型“Ican…”進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過(guò)照片展示活動(dòng)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

　　1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力

　　本節(jié)課把孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語(yǔ)言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　2．抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住時(shí)機(jī)滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識(shí)，通過(guò)真實(shí)的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)，為學(xué)生提供了較大的語(yǔ)言實(shí)踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸出語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué)。

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時(shí),主要學(xué)習(xí)bridge, house, road, building, tree, village, city七個(gè)新詞。并能夠運(yùn)用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　二、說(shuō)教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is…之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are…本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài).

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞bridge, house, road, building, tree.

　　2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞city, village

　　3、能夠運(yùn)用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握Let’s learn中的七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個(gè)單詞要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面掌握。

　　2、在情景中理解單詞的同時(shí)掌握句型There is / are… ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃?jiǎn)單描述城市和村莊的景物There are … in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周?chē)挛铮纾航淌�、校園等，從而進(jìn)一步運(yùn)用句型。

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語(yǔ)言的狀態(tài)。

　　2、名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課時(shí)的單詞卡片和圖片，課件

　　七、說(shuō)教法、學(xué)法

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）自由練說(shuō)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

　　學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由練說(shuō)There be 句型，復(fù)習(xí)A部分已學(xué)國(guó)的四會(huì)單詞以及句型。同時(shí)運(yùn)用的競(jìng)賽的'方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為新知做好鋪墊。

　　（二）歌曲吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The panda”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問(wèn)題Can you say something about the panda?.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知“There are…”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、�、知識(shí)和技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生能拼寫(xiě)special blind兩個(gè)四會(huì)單詞，并能用can can’t表述第三人稱(chēng)的能力并能寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子

　�、啤⑦^(guò)程和方法目標(biāo)：

　　教師通過(guò)一系列有層次的活動(dòng)和多媒體的輔助和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運(yùn)用語(yǔ)言

　　⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　①在了解導(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)和尊重動(dòng)物的意識(shí)

　�、谑箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到能力的重要性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　a、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來(lái)表述第三人稱(chēng)“他”的能力。

　　b、依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識(shí)水平，我將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生對(duì)“他”能做的事與不能做的事能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問(wèn)題。

　　c、本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動(dòng)中提高認(rèn)讀能力，在具體生活化情景中促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1 Warmer熱身啟動(dòng)（4’）

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)目標(biāo)提到的使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好、能演唱與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動(dòng)作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入新課。

　　2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)盲犬做簡(jiǎn)單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）

　　結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽(tīng)音的目的，使聽(tīng)音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　Step3 Test Teaching 課文教學(xué)

　　1、先在問(wèn)題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，又能為知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成很好的服務(wù)。

　　2、帶著問(wèn)題自讀課文，而后回答問(wèn)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認(rèn)讀能力及解決問(wèn)題的能力。

　　3、為圖片配音是為了對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行鞏固理解，強(qiáng)化重點(diǎn)，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過(guò)程和方法目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。

　　Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練（10’）

　　1、新課標(biāo)的二級(jí)目標(biāo)規(guī)定在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生樂(lè)于參與、積極合作。

　　用choosing游戲進(jìn)行激趣，使學(xué)生樂(lè)于參與，用各電視臺(tái)的的標(biāo)志使知識(shí)能融入融入學(xué)生們的生活，是英語(yǔ)教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來(lái)描述圖片，解決了本課的重點(diǎn)。

　　2、回歸書(shū)本，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的圖片寫(xiě)話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)二級(jí)目標(biāo)的達(dá)成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。同時(shí)達(dá)成了本課的知識(shí)和能力目標(biāo)。

　　Step5 Production任務(wù)完成（10’）

　　用超級(jí)腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時(shí)又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的過(guò)程和方法目標(biāo)。

　　讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺(tái)，符合二級(jí)目標(biāo)中提到的使學(xué)生們能夠用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的.信息。

　　Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）

　　1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。

　　2、與視頻相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，即：學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、總結(jié)評(píng)價(jià)，再次呈現(xiàn)標(biāo)題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識(shí)到能力對(duì)人的重要性。并在評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)諺語(yǔ)：“You are a lucky dog!”并以抽獎(jiǎng)的形式激趣，達(dá)成目標(biāo)教師講授跨文化的差異。符合這個(gè)年齡段學(xué)生樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗的心理。

　　2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動(dòng)物，用“can”“can’t”寫(xiě)出一段話，至少四句，寫(xiě)完后，讀一遍進(jìn)行檢查。對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，并為第二課時(shí)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重點(diǎn)的單詞、句型和語(yǔ)法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達(dá)到教學(xué)目的

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿10

　　一、教材分析：

　　本課時(shí)的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問(wèn)人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型.

　　2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作，能在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演.

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課的.學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極主動(dòng)與他人交流。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取PPT教學(xué)輔助法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、游戲法相結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)過(guò)程。

　　1.歌曲導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　新課開(kāi)始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進(jìn)課堂。

　　2.以舊引新,講授新知

　　在這個(gè)部分我將從以下三點(diǎn)進(jìn)行：

　　(1)我出示白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片,讓學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行描述從而引出新單詞同時(shí)我拿出單詞卡片講授tall和short.

　　(2)播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿表演.用同樣的方法教授單詞strong thin kind等單詞。

　　(3)利用小組競(jìng)賽活動(dòng)“快速反應(yīng)”我說(shuō)tall,學(xué)生說(shuō)short,利用反義詞形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂(lè)樂(lè)中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　3.運(yùn)用語(yǔ)言，強(qiáng)化新知

　　這一教學(xué)過(guò)程我將分三步進(jìn)行：

　　(1)首先觀看PPT動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出“What’s he like?”的意思。

　　(2)拿出不同人物的圖片進(jìn)行男、女生之間的對(duì)話進(jìn)而操練和鞏固新知

　　(3)各小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)話，并請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)接龍式的表演對(duì)話同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

　　4.應(yīng)用新知，拓展語(yǔ)言

　　(1)將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行“埋地雷”游戲。我將本課時(shí)的重點(diǎn)句型寫(xiě)在黑板上問(wèn)學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當(dāng)我指著tall和thin的時(shí)候?qū)W生就不能將這兩個(gè)單詞讀書(shū)聲但可以做相關(guān)動(dòng)作，哪個(gè)小組做對(duì)了就給該組加一朵小紅花，我不斷的變換形容詞來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。

　　(2)Let’s find out

　　每個(gè)小組分別上臺(tái)去描寫(xiě)班上的一個(gè)學(xué)生讓其他學(xué)生去猜“He is tall” “He is strong.”…集體問(wèn)“Who’s he?”哪個(gè)小組先猜對(duì)就加一朵小紅花,如果沒(méi)有一個(gè)小組猜對(duì)則該組一朵小紅花。

　　5.布置作業(yè)，課外延伸

　�。�1）總結(jié)各小組的小紅花的數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。

　　（2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫(xiě)在中間，補(bǔ)充知識(shí)則寫(xiě)在右邊。黑板底部是用于小組競(jìng)賽的小花盆，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時(shí)刻注意到自己小組“小紅花”競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)展情況。

　　以上是我整個(gè)的說(shuō)課過(guò)程，謝謝大家！

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿11

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教材。

　　今天這節(jié)課的內(nèi)容是譯林出版社出版的《譯林小學(xué)英語(yǔ)》五上Unit 7 At weekends的第一課。主要圍繞課本上的Story time學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)談?wù)撟约汉退说闹苣┗顒?dòng)。要求學(xué)生能掌握的詞匯是visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema要求掌握的句型是What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知第三人稱(chēng)單數(shù)的特殊疑問(wèn)句及其回答的用法。

　�。ǘ┱f(shuō)學(xué)生。

　　學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)第二單元after school和五年級(jí)上冊(cè)第四單元hobbies中已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)課外活動(dòng)和業(yè)余愛(ài)好的詞,因此在談?wù)撝苣┗顒?dòng)時(shí)學(xué)生可以靈活運(yùn)用。

　　（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞：visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema.

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)：What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.

　　3、能正確的.理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、能初步感知第三人稱(chēng)單數(shù)的特殊疑問(wèn)句及其回答的用法。

　　5、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型談?wù)撟约夯蛩说闹苣┗顒?dòng)。

　�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)方法及手段。

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了如下教學(xué)方法：

　　1、 Greetings:放歌曲,讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

　　2、 Free talk:通過(guò)師生對(duì)話來(lái)引入課題與本課新句型。

　　3、讓學(xué)生看圖提問(wèn)并解決本課生詞。

　　4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，提高了課堂教學(xué)的有趣性和質(zhì)量。

　　5、在課文學(xué)習(xí)中讓學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文，加深課文鞏固。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　1、問(wèn)候環(huán)節(jié)放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在free talk中師生對(duì)話引出本課課題At weekends通過(guò)教師周末活動(dòng)引入新句型。

　　2、課文學(xué)習(xí)：通過(guò)看圖提問(wèn)引起學(xué)生興趣，并在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)新詞組。在解決了本課的生詞后模仿朗讀課文并通過(guò)小語(yǔ)篇輸出進(jìn)一步讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

　　3、在學(xué)習(xí)完課文，學(xué)生對(duì)文本有了較深的理解之后，再讓他們聯(lián)系實(shí)際，談一談自己家庭的周末活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化了本課所學(xué)內(nèi)容。

　�。┱n后反思。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用所學(xué)的What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.談?wù)撟约汉退说闹苣┗顒?dòng)。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知第三人稱(chēng)單數(shù)的特殊疑問(wèn)句及其回答的用法。通過(guò)這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄兊闹苣�。但是在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分，本來(lái)在他們提出問(wèn)題之后的解決問(wèn)題環(huán)節(jié)只是隨機(jī)教掉幾個(gè)詞組，還有剩下的是需要他們打開(kāi)書(shū)本尋找答案的，結(jié)果他們?nèi)颊f(shuō)掉了。還有一個(gè)對(duì)白板技術(shù)的運(yùn)用還不熟練，本來(lái)在學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)還要在白板上標(biāo)注的，結(jié)果也沒(méi)有用上。

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1 掌握情態(tài)動(dòng)詞can和一般過(guò)去時(shí)的用法

　　2 熟讀課文

　　重點(diǎn)

　　句型

　　(四會(huì))Can you run fast？

　　No,I can’t.

　　You can jump high.

　　You can play basketball well.

　　詞匯四會(huì): well true

　　fast high jump run play catch

　　認(rèn)讀: play basketball high run fast well

　　拓展能夠用英語(yǔ)評(píng)估自己和他人,詢問(wèn)某人的能力。

　　二、教學(xué)手段

　　1. 多媒體課件

　　2. 錄音機(jī)，CD-ROM等

　　3. 圖片，頭飾以及部分實(shí)物。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. Warmer

　　師生問(wèn)好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍之中。

　　2. Presentation

　　歌曲過(guò)后在“Free Talk” 的對(duì)話練習(xí)中復(fù)習(xí)前邊學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型，并以“Can you…”這一個(gè)句型結(jié)合奧運(yùn)會(huì)視頻導(dǎo)入本課的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

　　3. Practice

　　(1) 通過(guò)師生之間，生生之間的練習(xí)來(lái)操練重點(diǎn)句型。

　　(2) 通過(guò)同桌之間的.互動(dòng)游戲鞏固這一個(gè)句型。

　　4. Learn Part 1

　　(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的問(wèn)題。

　　(2)Listen and look,then answer these questions

　　Can Lingling run fast ?

　　Can Lingling catch the ball well ?

　　Can Lingling jump high?

　　Can Lingling play basketball well?

　　回答問(wèn)題的同時(shí)操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

　　（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

　　5. Group work: 小組練習(xí),用以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組做練習(xí)。

　　6. Consolidation

　�。�1）通過(guò)課件說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們能做和不能做的事情。

　�。�2）通過(guò)課前發(fā)的調(diào)查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型

　　7. Homework

　　Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿13

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1. 知識(shí)與能力目標(biāo)

　�。�1）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞blind。能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞special

　�。�2）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子 This dog can help him.

　　Can Fifi help the blind people? No, he can’t

　　He only wants to play.

　　2. 情感態(tài)度目標(biāo)

　　教育學(xué)生要關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問(wèn)句的.問(wèn)答，并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、單詞卡片、圖片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 Warm up

　　1. 師生問(wèn)好。

　　2. 自由談話。

　　T: What can you do ?

　　Ss: I can…

　　T: Can you …?

　　Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫(huà)一只小狗。

　　What can the dog do?/ What can’t the dog do?

　　Ss: This dog can…

　　This dog can’t…

　　老師將這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)寫(xiě)在黑板上。

　　2. 老師出示一張電視機(jī)的圖片，電視機(jī)里正在播放導(dǎo)盲犬幫助盲人的畫(huà)面。

　　T: What can you see on the TV?

　　Ss: I can see a man and a dog.

　　T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

　　This dog can help him. It’s a special dog.

　　學(xué)習(xí)單詞 blind, special

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材：

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是學(xué)習(xí)一份菜單里的留種食物單詞。Let’s play利用角色扮演來(lái)鞏固、運(yùn)用所學(xué)的六個(gè)食物單詞。

　　教材地位：本節(jié)課中的話題是食物，是繼上冊(cè)Unit 5 let’s eat之后，再一次談到了食物。本節(jié)課的食物都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常吃到、看到的，是學(xué)生非常熟悉的。同時(shí)，單詞的學(xué)習(xí)為后面對(duì)話、新句型的呈現(xiàn)提供了重要的內(nèi)容基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)讀六個(gè)單詞：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目標(biāo)：能夠把這六個(gè)單詞自如地運(yùn)用到對(duì)話中。

　　3、情感目標(biāo)：將本課的`教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜食物的好品質(zhì)。

　　三、說(shuō)教法：

　　本節(jié)課我采用情景法、任務(wù)教學(xué)法為主教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、設(shè)定了用英語(yǔ)點(diǎn)餐為本節(jié)課的任務(wù)，分三個(gè)步驟進(jìn)行，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和交流需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　在整節(jié)課中，我設(shè)定了一個(gè)情境——KFC,利用圖片、幻燈片等多種手段，讓學(xué)生沉積巖一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，采用了多種形式來(lái)操練新單詞，讓學(xué)生在交流、運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而突破重難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、任務(wù)的完成、擴(kuò)展延伸、以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。為了吸引學(xué)生的注意力。

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿15

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容與分析

　　分，主要教學(xué)內(nèi)容是掌握句型：What would you like to eat/drink? I’d like some?”。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已有部分知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖通過(guò)復(fù)

　　學(xué)，促使學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正達(dá)到“做中學(xué)”的語(yǔ)用目標(biāo)。

　　2、學(xué)情分析

　　根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話交際和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

　　知識(shí)與技能：能懂、會(huì)說(shuō)：What would you like to eat /drink ? I’d like some??，

　　并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的`需求。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際情境

　　中去。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解西方飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。

　　4、教學(xué)重與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詢問(wèn)對(duì)方想吃什么或喝什么，并會(huì)回答自己想要某物。

　　難點(diǎn)：would like用法。

　　5、課前準(zhǔn)備：多媒體

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，為了突破這堂課的重難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我采用情景法、直觀法、嘗試法、多媒體輔助等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線。從復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和句型開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 Warm-up

　　1、復(fù)習(xí)單詞和句型

　　教師利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物和飲料單詞。并運(yùn)用句型：What

　　would you like to eat /drink ? I’d like some??來(lái)詢問(wèn)他們需要的飲料或食物以及回答。

　　Step 2 presentation

　　Let’s try

　　播放Let’s try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音填空。

　　Let’s talk

　�、沤處煵シ配浺�，學(xué)生聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容。

　�、圃俅尾シ配浺�，學(xué)生小聲跟讀，并嘗試翻譯課文。

　�、侵该首x對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。