五年級上冊英語說課稿

時間：2024-06-14 11:38:24 說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

五年級上冊英語說課稿

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級上冊英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊英語說課稿

五年級上冊英語說課稿1

　　復(fù)習(xí)過去時

　　Teaching aims:

　　1知識目標(biāo):

　　A. 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　B. 能在句子中正確使用單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　C. 能在圖片提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　D.能抄寫、選擇動詞的過去式：got, played, won

　　2能力目標(biāo):

　　A能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　B能在句子中正確使用單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　C能在圖片提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　D能抄寫、選擇動詞的過去式：got, played, won

　　E掌握情態(tài)動詞can和一般過去時的用法

　　3情感目標(biāo):

　　教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點。

　　Main points:

　　詢問某人的能力

　　Difficult points:

　　會用got表達過去的得分。能完成一般過去式選詞填空的練習(xí)：They got fifty points yesterday.（get/got）

　　Teaching aids:

　　Picture,cassette,tape,card,CAI

　　Periods: 2 periods.

　　Teaching steps:

　　Step 1:Warmmer:

　　請學(xué)生展示上一節(jié)課的作業(yè)，說一說自己的調(diào)查結(jié)果。

　　‘猜數(shù)字游戲”，老師先限定數(shù)字范圍，如：l－10，或11—20，老師悄悄告訴一個學(xué)生一個數(shù)字，然后請其他學(xué)生猜，由該學(xué)生用“Yes．”‘No.”來回答他們猜的是否正確

　　Step 2ead in.

　　老師說·“You did a good job· Do you remembe what Lingling can play？And can she play well？學(xué)生回答問題，復(fù)習(xí)課文。老師繼續(xù)問：”每個人都得了多少分？ “Sam，Amy和bugling他們籃球比得怎么樣？讓我們來學(xué)習(xí)第二單元。

　　Step 3: Learn the text.

　　老師把本課掛圖貼在黑板上，請學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，說一說都看到了什么。老師說：“The children played basketball yesterday.How many points did they got?Now please listen and point to the number you hear.”然后老師播放錄音，請學(xué)生聽一聽自己說的是否正確，有哪些沒有說到并同時指出他們聽到的'數(shù)字。結(jié)合練習(xí)二的問題進行提問，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地再聽一遍錄音。由于該環(huán)節(jié)涉及到了動詞的過去時態(tài)，老師要注意強掉動詞的變化。如：play—played ,get—got ,win—won,are—were等。老師接著放第三遍錄音，請學(xué)生打開書，聽錄音模仿跟讀。最后請學(xué)生兩人一組朗讀課文。

　　仿照活動四做游戲。請學(xué)生打開書看圖片，讓他們描述每一個動作，可以用中文說。老師先做動作，如兩手在背后接觸等，然后問學(xué)生：“Can you do like this?”請學(xué)生模仿。接著老師邊做這個動作邊說：“I can do this very well.Can you?”請學(xué)生說一說他們是否能做好這些動作。把學(xué)生分成四人一組，模仿圖中動作并相互說一說自己能做哪些動作，不能做哪些動作，哪些做得好，哪些做得不好，再問一問小組里其他人的情況。然后請幾名學(xué)生到講臺前表演，一邊做動作，一邊描述自己做的情況。如：“I can do this.I can do it very well.”等。全班一起評選出“最佳表演獎”。

　　Homework: 做一個訪問調(diào)查，詢問家人或同學(xué)的個人能力并記錄下來。

　　個別完成：看一場比賽，評價運動員的表現(xiàn)并用英語談?wù)撍麄兊牡梅智闆r。

　　On the BB:

　　Module Six

　　Unit 2 They got fifty points．

　　Teaching notes

五年級上冊英語說課稿2

　　我說課的內(nèi)容是《PEP小學(xué)英語》五年級上冊Unit4第四課時B Let's learn，我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計七個方面來說說我對本課的理解和設(shè)計。

　　一、教材分析

　　本單元的話題是“What can you do”，豐富的課外活動是學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)和接受的，而且在A部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一部分文娛活動類單詞，相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿信心。

　　本課是這個單元的第四課時，縱觀整個單元乃至整個小學(xué)英語教學(xué)階段，本課時的教學(xué)都起到了承前啟后的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。而且求知欲強，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。

　　因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性。教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　三、教法和學(xué)法

　　（一）教法

　　為了達到本課的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，根據(jù)英語新課標(biāo)的要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)法是：

　　1、注重教材知識前后知識的聯(lián)系，而不是單一地講本課的知識。

　　2、注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，而不是一味地灌輸。

　　3、擴大學(xué)生的知識面，能夠增加的知識要適當(dāng)?shù)卦黾印?/p>

　　4、提高課堂學(xué)習(xí)效率，要記憶的詞匯課堂上能記住的就在課堂上記住，不能在課上記住的也要教給他們一定的記憶方法。

　　5、通讀教材，理解教材的編寫意圖和知識之間的可以在教學(xué)中復(fù)現(xiàn)前面寫知識，又可以為后面要學(xué)習(xí)的知識做鋪墊。

　　（二）學(xué)法

　　1、利用自然拼讀法，盡量自己拼讀單詞，依靠自己多一些，依靠教師少一點。課堂上記憶一部分單詞，減輕課后的學(xué)習(xí)壓力。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的.能力，自己能解決的問題一定要自己解決。

　　3、在學(xué)習(xí)中，要有自己的想法，例如要表達出來的內(nèi)容除了可以說出來，還可以唱出來。

　　四、教學(xué)手段

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性和實踐性原則，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，主要利用詞組卡片，課件以及相關(guān)的錄音輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能靈活運用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交際中。

　　3.能完成“Write and say”部分的連線和對話任務(wù)。

　　4、進一步加深學(xué)生對自己和同學(xué)的了解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度

　　（二）教學(xué)重點和難點:

　　教學(xué)重點

　　1、能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能靈活運用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交際中。

　　教學(xué)難點

　　1、寫一寫自己會做的事和不會做的事。

　　2、“speak +某種語言”表示“說某種語言”。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材特點，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：

　　1、教學(xué)新單詞

　�、俳虒W(xué)swim

　　T: Can you do the sport? (出示游泳圖片，單詞swim)板書swim,和學(xué)生一起記憶swim。

　　T: Can you swim ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　學(xué)生完全可以根據(jù)根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼出來的詞，就放開手讓學(xué)生說出來，增加了學(xué)生對知識的運用能力，也增強了學(xué)生的自信心。

　�、诮虒W(xué)cook

　　T: I can't swim. But I can do the thing.(出示做飯的圖片和單詞cook)板書cook,進行對話練習(xí)。

　　T: Can you cook ?

　　Ss: Yes, I can. /No, I can't.

　　T: Can you say any words with the sound “oo /u/”.

　　學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則自己說出這個詞的讀音，再將前后知識聯(lián)系起來，說出有“oo /u/”發(fā)音的詞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力。

　　③教學(xué)play basketball

　　T: I can play football. I can play basketball, too.(出示打籃球圖片和短語play basketball)解釋basket(籃子)+ball(球)=basketball；play, ay /ei/.

　　T: Can you play basketball ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　T: Can Oliver/he play basketball?(出示Oliver打籃球的圖片)

　　ay/ei/是五單元的Let's spell的內(nèi)容，在這里一邊講單詞，一邊將后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入進來，本節(jié)課的詞容易記憶了，將要學(xué)習(xí)的發(fā)音知識也了解了一些。 Basketball的分解是為了降低學(xué)生記憶的困難，也將合成詞的構(gòu)成做了一下說明。

　　句型由Can you...?拓展到了Can he...?

　�、芙虒W(xué)play ping-pong

　　T: Can Amy play ping-pong?(出示Amy打乒乓球的圖片)

　　T: S1, can you play ping-pong?

　　S1: Yes, I can.

　　T: S2, can S1 play ping-pong?

　　S2: Yes, she/he can.

　　句型繼續(xù)拓展，學(xué)生用到了Can she...?

　�、萁虒W(xué)知識點：play the +樂器名詞

　　play+球類名詞（教師根據(jù)學(xué)生說出的短語和給出的短語讓學(xué)生先總結(jié)，然后再講解）

　　在說明這個知識點的時候，教師拓展了一些詞，學(xué)生根據(jù)短語自己總結(jié)，也是以學(xué)生自學(xué)為主的一種教學(xué)方式。

　�、藿虒W(xué)speak English

　　T: What can Wu Yifan do?(出示 Wu Yifan講英語的圖片和短語speak English)。

　　教師和學(xué)生找方法記憶speak.

　�、捱M行問答練習(xí)

　　T: Can you … ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　(2)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

　　T: What can Zoom do?

　　第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀。

　　聽錄音跟讀，是培養(yǎng)聽說能力最重要、最有效的途徑。因為錄音磁帶所提供的語言是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，感，培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。

　　(3)對話練習(xí)

　　S1: What can you do ?

　　S2: I can … S1: Can you …?

　　S2: Yes, I can / No, I can't. 2. B. Write and say

　　(1) Task1 :編歌謠等形式說句子：I can… I can't…

　　T：You can do so many things , you are wonderful ! What can I do? Look!

五年級上冊英語說課稿3

　　一、說內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)教材五年級上冊Unit3 Birthday Lesson 1 When is your birthday?

　　二、說教材

　　本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會如何詢問別人的生日，并能對這一問題作出正確的回答，能夠熟練的使用“when is your birthday? My birthday is in ?Is your birthday in ? No, my birthday is in ?”這些句型來進行對話。并對表達月份的單詞進行復(fù)習(xí)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生的實際能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ……?

　　2.能夠使用句型，進行生日情況調(diào)查，填寫調(diào)查表

　　3.了解中西方主要節(jié)日所在的月份及父母、同伴的生日

　　教學(xué)重、難點:

　　1.本課時的教學(xué)重點是強化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in…… ?并聽、說、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…… ?, too?

　　2.本課時的教學(xué)難點是學(xué)生要根據(jù)實際情況使用多樣化的表達方式，如：When is your birthday? Is it in February, too?

　　三、說教法學(xué)法

　　為了更好的突出重點，突破難點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握所學(xué)知識，我主要采用了：

　　1.模仿法，小學(xué)生的模仿興趣是他們學(xué)習(xí)的原動力，在教學(xué)中我鼓勵他們模仿例句進得對話。通過這一教學(xué)方法來讓學(xué)習(xí)模仿Listen and say 部分的對話。

　　2.競賽法，根據(jù)小學(xué)生受到老師表揚會更努力學(xué)習(xí)的'特點，我將采用倆倆對話方式，讓學(xué)生進行表演，并對表現(xiàn)相當(dāng)出色的同學(xué)加以表揚。

　　3.調(diào)查法，在課堂活動中要求小朋友對同伴進行調(diào)查，并填寫調(diào)查表。通過這些教學(xué)方法

　　讓學(xué)生在模仿和競賽中學(xué)習(xí)新的知并在”小記者”活動中加強鞏固今天的知識點

　　四、說教學(xué)步驟

　　1.問候：

　　Class begins. Good morning boys and girls

　　2.熱身：

　　（1）全班吟唱歌謠，邊說邊做動作

　�。�2）我將出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it ?或讓學(xué)生猜測，如：“It is January, February.”等

　　3.新課呈現(xiàn)：

　�。�1）播放動畫，邊說：Today is Mary’s birthday. Now the elephant is going to her house, look!

　　大象看到小動物們都在唱生日歌為Marry慶祝生日，便說：Happy birthday to you, but my birthday is in September.強調(diào)birthday一詞，并板書、揭題。

　　（動畫的情境有利于更好的調(diào)動他們的積極性，從而在娛樂中學(xué)到新知識）

　　2）句型教學(xué)，呈現(xiàn)句型，在引導(dǎo)學(xué)生說出My birthday is in September之后，問幾個學(xué)生

　　When is your birthday?并板書。呈現(xiàn)句型，將學(xué)生的回答My birthday is in ..：也寫在黑板上。

　　呈現(xiàn)句型，再次對學(xué)生提問Is your birthday in ?, too? 并板書。

　　呈現(xiàn)句型，幫助并引導(dǎo)學(xué)生回答，No ,my birthday is in ?并板書。在這些句型寫在黑板后，分組將這些句型讀三遍。

　�。�3）聽課文錄音，并讓學(xué)生跟讀

　　4.課堂活動：學(xué)生進行“我是小記者”的采訪活動。學(xué)生可在教室自由走動，既是小記者又是被采訪對象，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。教師巡視，看“小記者能否運用不同句式進行“采訪”。

　　5.將學(xué)生分組練習(xí)對話，請人表演采訪時的對話。并對參加表演者進行評獎。

　　6、布置作業(yè)

　　要求學(xué)生完成配套練習(xí)，并朗讀今天所說的對話給家長聽。

　　五、說板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計上我采用了直觀的板書形式呈現(xiàn)本課時要掌握的單詞和句型，板書色劑清晰，明了，將課文內(nèi)容化繁為簡，促進學(xué)生的理解，有突出了本課的重難點，直觀的反應(yīng)了課堂教學(xué)的全過程。

　　Unit 3My Birthday

　　What's your favourite month?

　　January/February/ ....

　　When is your birthday? It's in June/July/.........

　　六、說評價

　　在課堂教學(xué)中，教師的評價會是學(xué)生能及時體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，因而我的評價會以鼓勵為主，激發(fā)他們嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心，對回到有誤的同學(xué)要及時糾正錯誤，然后給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣。我在整個教學(xué)過程中，將學(xué)生積極主動的探索貫穿始終，注意讓學(xué)生參與到知識。

五年級上冊英語說課稿4

　　一．說教材

　　本課內(nèi)容是PEP 第五冊Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本課的設(shè)計思路是通過呈現(xiàn)、操練、小組活動和延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握本課知識，熟練運用。

　　二.說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會運用。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點難點是句型：What do you do on …? I often ….要求學(xué)生能在真實情景中運用。

　　四、說教法、學(xué)法

　　新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　五、說教學(xué)步驟(Teaching steps)：

　　Step1.Warm- up [熱身]

　　此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成幾個小任務(wù)來達到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

　　Step2. Revision [復(fù)習(xí)]

　　Sing a song.

　　由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　Step3. Presentation [呈現(xiàn)]

　�、俳處熖釂枺篧hat day is it today?

　　引出本課話題。

　�、赟how two friends and ask the students to listen to the dialogue.

　　由兩位學(xué)生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，而且也降低了學(xué)習(xí)的難度。

　　Step 4.Practice [操練]

　　①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

　　學(xué)生進行操練，檢驗學(xué)生掌握本課句型的情況。

　�、谕ㄟ^觀看老師周末在家活動的圖片，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和參與的熱情。

　�、塾螒颍骸罢遗笥�、編對話“這一環(huán)節(jié)，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的.操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

　　Step 5 . Consolidation(Pairwork)[鞏固、小組活動]

　　Meet a new classmate and take note of him by three ways.

　　鞏固部分，設(shè)計了一個小組活動。讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的同時，提高合作意識和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級的學(xué)生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。

　　Step 6.Extension[延伸]

　　用最熱門的話題“北京奧運會”和學(xué)生最喜愛的外國人物來延伸本課所學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)一個真實情景，讓學(xué)生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學(xué)生們一個自由發(fā)揮的空間。

　　六、板書設(shè)計

　　What do you do on...?I often....

　　在板書設(shè)計上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，簡潔明了，又能體現(xiàn)本課的重難點的內(nèi)容。

五年級上冊英語說課稿5

　　我講的內(nèi)容小學(xué)英語五年級上冊Unit 3的第一課時Let's Learn部分。我主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程和板書這四個方面來展開我的說課。

　　一．說教材

　　1 .教材內(nèi)容

　　我所講的是五年級上冊Unit 3的第一課時Let's Learn部分。

　　2 .教學(xué)目標(biāo)

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。所以，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1）能力目標(biāo)：能夠提問并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

　�。�2）知識目標(biāo)：認(rèn)讀Let’s learn的單詞和句子，并掌握四會單詞tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三會單詞pork。mutton,cabbage.

　�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)。

　　3 .教學(xué)重點和難點.

　　(1)本課時重點是掌握有關(guān)食物的9個單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過五年級上冊Unit3所學(xué)句型”What would you like for lunch,”操練所學(xué)新單詞。

　�。�2）難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握

　　這些單詞，需巧教，趣教，努力調(diào)動學(xué)生積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。

　　二、說教法，學(xué)法

　　根據(jù)以上對教材的分析，為了突破這堂課的重、難點，針對小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，,我采用情景法，直觀法,多媒體輔助，實物教學(xué)等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能,結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課，從有關(guān)食物的歌曲開始，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、Warm-up（熱身）

　　激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。所以上課開始，我了師生自由會話，以此拉近師生之間的距離，使學(xué)生有親近感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學(xué)生扮演同學(xué)們喜愛的Zoom和Zip走入課堂，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生興奮起來。接著播放課件Let’s sing，活躍了課堂,激發(fā)了興趣。

　　2、Preview(復(fù)習(xí))

　�。�1）通過watch a moive,并給學(xué)生布置記住影片中孩子們喜歡吃什么的任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的英語語言環(huán)境，也提高了孩子的注意力，為新課做好鋪墊.

　�。�2）利用課件做問答練習(xí)，借此復(fù)習(xí)和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like ….以舊帶新使本課的句型教學(xué)不再成為難點。

　　3、Presentation(新授)

　　（1）利用課件創(chuàng)設(shè)情景HOT POT，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。生動形象的食物和實景會讓學(xué)生有深刻的印象，我又告訴同學(xué)們仔細(xì)看，仔細(xì)聽HOTPOT中大象媽媽準(zhǔn)備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，有幾個是以前學(xué)過的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提高了學(xué)生注意力。同時也降低了本課詞匯的難度。

　　然后，通過猜謎語出示tofu , eggplant, green beans單詞，通過有有聲有色的cat,pig,sheep三個動物形象引出和他們有關(guān)的fish,pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新識。在每個單詞教學(xué)中，我不是讓孩子單純的識記單詞，而是把單詞放在What do you like for lunch ? I'd like ….中。采用不同的操練形式如：開火車問答，同桌問答，師問生答等形式，，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學(xué)生在語境中學(xué)單詞，真正做到英語教學(xué)的生活化和情境化。

　　（2）游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了what’s missing和聽音貼圖游戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的`食物圖片，通過視覺，感覺刺激學(xué)生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，設(shè)計了Let’s touch and guess游戲，利用實物讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，這樣的活動更能提高識記效率,。同時，我更注意抓住小學(xué)生活潑好模仿的特點，通過表演餐廳就餐，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了。最后，設(shè)計了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，它使學(xué)生的應(yīng)變能力得以充分發(fā)展，進而使學(xué)生運用英語的能力得以升華。以此結(jié)束這節(jié)課，而讓學(xué)生期待下節(jié)英語課的開始。

　�。�3）在整節(jié)課的設(shè)計中，為了使孩子樂學(xué)，趣學(xué)，我還采用了小組競賽法，課一開始我就布置說這節(jié)課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎品多，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。在課上我注意及時用眼神、肢體語言、口頭語言激勵鼓舞學(xué)生，回答對的同學(xué)獎勵食物圖片，讓每個學(xué)生都感到，只要努力就必能成功。還讓學(xué)生們在師生，

　　生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。

　　四、鞏固和延伸。

　　(要學(xué)生把調(diào)查家人喜歡吃什么,并制作一個調(diào)查表和一張家庭菜譜，這樣的活動有實際意義,學(xué)生樂于去實踐.)

　　五說板書設(shè)計。這節(jié)課的板書我主要采用單詞和共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，，力爭將板書變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。

　　課后反思

　　這節(jié)課以食物這個話題為線索，設(shè)計了豐富多采的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類的九個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：

　　a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動腦中獲得自信和樂趣。

　　d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力，適當(dāng)滲透語音與字母的聯(lián)系。

　　這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步改進，由于自己的水平和經(jīng)驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。

五年級上冊英語說課稿6

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學(xué)習(xí)句型Where are you from？及其答語。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.，因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進對西方文化的理解。

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點和學(xué)生的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱Z言知識目標(biāo)：

　　1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。

　　2）學(xué)習(xí)四會句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　�。ǘ┱Z言技能目標(biāo)：

　　1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

　　2）在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：

　　1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　�。ㄋ模┪幕庾R目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　�。ㄎ澹┫旅嬲f一下本課的重點難點：

　　學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件

　　二、說教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。

　　通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的.距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。

　�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強。

　�。ㄈ┚毩�(xí)法

　　把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　三、說教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。

　　Step 1：Warm up

　　1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。

　　2.師生課前自由會話。

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國家名稱，并自我介紹。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

　　2.師問句型：Where are you from？教師在一個學(xué)生身上粘上國旗，讓他進行句型練習(xí)。

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。

　　3.學(xué)生同桌操練。

　　Step 4：Consolidation

　　1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。

　　2.聽錄音，朗讀單詞和詞組。

　　3.小組活動，檢查朗讀單詞情況。

　　4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

　　5。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。

　　Step 5： Homework

　　1.聽錄音朗讀單詞。

　　2.抄寫四會單詞。

　　四、板書設(shè)計：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　�。ㄋ臅䥺卧~卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

五年級上冊英語說課稿7

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進英語學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個學(xué)生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗成功。

　　一、說教材

　　1。教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時。

　　2。教材簡析

　　本套教材強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言進行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。學(xué)生通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。

　　（2）能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的知識運用到實際交際中去。

　　（3）情感目標(biāo)：增強學(xué)生生活的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　4．教學(xué)重、難點

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty。

　　二、說教學(xué)策略

　　小學(xué)生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗成功。

　　三、說教學(xué)過程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材特點，我設(shè)計了以下的'環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景，激發(fā)興趣

　　心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。因此，我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點。

　　首先利用課件呈現(xiàn)出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時，學(xué)生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。

　�。ǘ┳灾鲄⑴c，學(xué)習(xí)新知

　　德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。

　　五年級上冊《Whatcanyoudo？》說課稿

　　1。呈現(xiàn)新授，靈活引出

　　首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學(xué)們說：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來回答，教師根據(jù)實際及時用“Great！You’rehelpful！”進行評價。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。

　　2。游戲激趣，鞏固新知

　　有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂活動之中。

　　因此，我運用“猜一猜”的

　　的游戲來操練語言知識。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中真實情況相結(jié)合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養(yǎng)了其語言運用能力。

　�。ㄈ┻\用語言，強化新知

　　學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’mhelpful。Ican…”或者說：“I’mhappy。Ican…”通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ畹恼掌�，引�?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。

　�。ㄋ模⿷�(yīng)用新知，拓展語言

　　通過多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想象力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　語言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課，我給學(xué)生布置作業(yè)：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對父母的愛，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“Ican…”進行表達。學(xué)生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：

　　1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運用能力

　　本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了學(xué)生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言運用能力。

　　2．抓住時機進行情感教育

　　在教學(xué)過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。

　　3．鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合小學(xué)生的生理和心理特點，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識，通過真實的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點，為學(xué)生提供了較大的語言實踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

五年級上冊英語說課稿8

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時,主要學(xué)習(xí)bridge, house, road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛.

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下:

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.

　　2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞city, village

　　3、能夠運用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　四、說教學(xué)重點

　　1、掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

　　2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are … in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。

　　五、說教學(xué)難點

　　1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。

　　2、名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課時的單詞卡片和圖片，課件

　　七、說教法、學(xué)法

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來。

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）自由練說，促進語言實際運用能力的提高

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由練說There be 句型，復(fù)習(xí)A部分已學(xué)國的四會單詞以及句型。同時運用的競賽的'方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，同時也為新知做好鋪墊。

　　（二）歌曲吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The panda”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Can you say something about the panda?.引入學(xué)習(xí)主題，并通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？同時在學(xué)習(xí)生詞時感知“There are…”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

五年級上冊英語說課稿9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、拧⒅R和技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子

　　⑵、過程和方法目標(biāo)：

　　教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進行認(rèn)讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語言

　�、恰⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　�、僭诹私鈱�(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護和尊重動物的意識

　�、谑箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強他們的社會責(zé)任感

　　教學(xué)重點難點：

　　a、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。

　　b、依據(jù)英語學(xué)科特點和五年級學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識水平，我將教學(xué)的難點設(shè)定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問題。

　　c、本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動中提高認(rèn)讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。

　　教學(xué)過程：

　　Step1 Warmer熱身啟動（4’）

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級目標(biāo)提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。

　　2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）

　　結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

　　Step3 Test Teaching 課文教學(xué)

　　1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，又能為知識和技能目標(biāo)的達成很好的服務(wù)。

　　2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認(rèn)讀能力及解決問題的能力。

　　3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過程和方法目標(biāo)的達成而服務(wù)。

　　Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練（10’）

　　1、新課標(biāo)的二級目標(biāo)規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。

　　用choosing游戲進行激趣，使學(xué)生樂于參與，用各電視臺的的標(biāo)志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。

　　2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對二級目標(biāo)的達成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標(biāo)。

　　Step5 Production任務(wù)完成（10’）

　　用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運用語言的能力，實現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標(biāo)。

　　讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標(biāo)中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的.信息。

　　Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）

　　1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。

　　2、與視頻相對應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標(biāo)，即：學(xué)生綜合語言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 總結(jié)評價

　　1、總結(jié)評價，再次呈現(xiàn)標(biāo)題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標(biāo)教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。

　　2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋，并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計：

　　我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重點的單詞、句型和語法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的

五年級上冊英語說課稿10

　　一、教材分析：

　　本課時的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.

　　2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.

　　3.情感目標(biāo)：通過本課的.學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。

　　二、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學(xué)過程中，我主要采取PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、游戲法相結(jié)合的方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教學(xué)過程

　　我將從以下幾個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)過程。

　　1.歌曲導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

　　2.以舊引新,講授新知

　　在這個部分我將從以下三點進行：

　　(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學(xué)生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.

　　(2)播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學(xué)生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞strong thin kind等單詞。

　　(3)利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall,學(xué)生說short,利用反義詞形式來加強學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　3.運用語言，強化新知

　　這一教學(xué)過程我將分三步進行：

　　(1)首先觀看PPT動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出“What’s he like?”的意思。

　　(2)拿出不同人物的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

　　(3)各小組內(nèi)部進行對話，并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。

　　4.應(yīng)用新知，拓展語言

　　(1)將全班學(xué)生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當(dāng)我指著tall和thin的時候?qū)W生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作，哪個小組做對了就給該組加一朵小紅花，我不斷的變換形容詞來加強練習(xí)。

　　(2)Let’s find out

　　每個小組分別上臺去描寫班上的一個學(xué)生讓其他學(xué)生去猜“He is tall” “He is strong.”…集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個小組猜對則該組一朵小紅花。

　　5.布置作業(yè)，課外延伸

　�。�1）總結(jié)各小組的小紅花的數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。

　�。�2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。

　　四、板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

　　以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

五年級上冊英語說課稿11

　�。ㄒ唬┱f教材。

　　今天這節(jié)課的內(nèi)容是譯林出版社出版的《譯林小學(xué)英語》五上Unit 7 At weekends的第一課。主要圍繞課本上的Story time學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠運用所學(xué)的英語談?wù)撟约汉退说闹苣┗顒�。要求學(xué)生能掌握的詞匯是visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema要求掌握的句型是What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及其回答的用法。

　�。ǘ┱f學(xué)生。

　　學(xué)生在四年級下冊第二單元after school和五年級上冊第四單元hobbies中已經(jīng)接觸過有關(guān)課外活動和業(yè)余愛好的詞,因此在談?wù)撝苣┗顒訒r學(xué)生可以靈活運用。

　�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的目標(biāo)設(shè)計如下：

　　1、能聽懂、會讀、會說單詞：visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema.

　　2、能聽懂、會讀、會說日常用語：What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.

　　3、能正確的.理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、能初步感知第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及其回答的用法。

　　5、能初步運用本課所學(xué)的詞匯和句型談?wù)撟约夯蛩说闹苣┗顒印?/p>

　�。ㄋ模┱f教學(xué)方法及手段。

　　為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，在教學(xué)過程中，我采用了如下教學(xué)方法：

　　1、 Greetings:放歌曲,讓學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

　　2、 Free talk:通過師生對話來引入課題與本課新句型。

　　3、讓學(xué)生看圖提問并解決本課生詞。

　　4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，提高了課堂教學(xué)的有趣性和質(zhì)量。

　　5、在課文學(xué)習(xí)中讓學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文，加深課文鞏固。

　　（五）說教學(xué)過程。

　　1、問候環(huán)節(jié)放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍。在free talk中師生對話引出本課課題At weekends通過教師周末活動引入新句型。

　　2、課文學(xué)習(xí)：通過看圖提問引起學(xué)生興趣，并在解決問題的同時學(xué)習(xí)新詞組。在解決了本課的生詞后模仿朗讀課文并通過小語篇輸出進一步讓學(xué)生加深對課文的理解。

　　3、在學(xué)習(xí)完課文，學(xué)生對文本有了較深的理解之后，再讓他們聯(lián)系實際，談一談自己家庭的周末活動，進一步鞏固強化了本課所學(xué)內(nèi)容。

　　（六）課后反思。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠運用所學(xué)的What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.談?wù)撟约汉退说闹苣┗顒�。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及其回答的用法。通過這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄兊闹苣�。但是在教學(xué)過程中，由于對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分，本來在他們提出問題之后的解決問題環(huán)節(jié)只是隨機教掉幾個詞組，還有剩下的是需要他們打開書本尋找答案的，結(jié)果他們?nèi)颊f掉了。還有一個對白板技術(shù)的運用還不熟練，本來在學(xué)生解決問題的同時還要在白板上標(biāo)注的，結(jié)果也沒有用上。

五年級上冊英語說課稿12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1 掌握情態(tài)動詞can和一般過去時的用法

　　2 熟讀課文

　　重點

　　句型

　　(四會)Can you run fast？

　　No,I can’t.

　　You can jump high.

　　You can play basketball well.

　　詞匯四會: well true

　　fast high jump run play catch

　　認(rèn)讀: play basketball high run fast well

　　拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的能力。

　　二、教學(xué)手段

　　1. 多媒體課件

　　2. 錄音機，CD-ROM等

　　3. 圖片，頭飾以及部分實物。

　　三、教學(xué)過程

　　1. Warmer

　　師生問好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)英語的氛圍之中。

　　2. Presentation

　　歌曲過后在“Free Talk” 的對話練習(xí)中復(fù)習(xí)前邊學(xué)過的英語句型，并以“Can you…”這一個句型結(jié)合奧運會視頻導(dǎo)入本課的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

　　3. Practice

　　(1) 通過師生之間，生生之間的練習(xí)來操練重點句型。

　　(2) 通過同桌之間的.互動游戲鞏固這一個句型。

　　4. Learn Part 1

　　(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的問題。

　　(2)Listen and look,then answer these questions

　　Can Lingling run fast ?

　　Can Lingling catch the ball well ?

　　Can Lingling jump high?

　　Can Lingling play basketball well?

　　回答問題的同時操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

　�。�3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

　　5. Group work: 小組練習(xí),用以前學(xué)過的動詞詞組做練習(xí)。

　　6. Consolidation

　　（1）通過課件說說動物們能做和不能做的事情。

　　（2）通過課前發(fā)的調(diào)查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型

　　7. Homework

　　Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

五年級上冊英語說課稿13

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1. 知識與能力目標(biāo)

　�。�1）能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認(rèn)讀單詞special

　　（2）能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.

　　Can Fifi help the blind people? No, he can’t

　　He only wants to play.

　　2. 情感態(tài)度目標(biāo)

　　教育學(xué)生要關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人。

　　二、教學(xué)重點及難點

　　掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的.問答，并能在真實情景中運用。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、單詞卡片、圖片

　　四、教學(xué)過程

　　Step 1 Warm up

　　1. 師生問好。

　　2. 自由談話。

　　T: What can you do ?

　　Ss: I can…

　　T: Can you …?

　　Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。

　　What can the dog do?/ What can’t the dog do?

　　Ss: This dog can…

　　This dog can’t…

　　老師將這兩個句型結(jié)構(gòu)寫在黑板上。

　　2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導(dǎo)盲犬幫助盲人的畫面。

　　T: What can you see on the TV?

　　Ss: I can see a man and a dog.

　　T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

　　This dog can help him. It’s a special dog.

　　學(xué)習(xí)單詞 blind, special

五年級上冊英語說課稿14

　　一、說教材：

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊第三單元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是學(xué)習(xí)一份菜單里的留種食物單詞。Let’s play利用角色扮演來鞏固、運用所學(xué)的六個食物單詞。

　　教材地位：本節(jié)課中的話題是食物，是繼上冊Unit 5 let’s eat之后，再一次談到了食物。本節(jié)課的食物都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常吃到、看到的，是學(xué)生非常熟悉的。同時，單詞的學(xué)習(xí)為后面對話、新句型的呈現(xiàn)提供了重要的內(nèi)容基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能聽懂、會讀六個單詞：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目標(biāo)：能夠把這六個單詞自如地運用到對話中。

　　3、情感目標(biāo)：將本課的`教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對英語的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生愛惜食物的好品質(zhì)。

　　三、說教法：

　　本節(jié)課我采用情景法、任務(wù)教學(xué)法為主教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、設(shè)定了用英語點餐為本節(jié)課的任務(wù)，分三個步驟進行，同時緊密聯(lián)系學(xué)生的實際和交流需要，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　在整節(jié)課中，我設(shè)定了一個情境——KFC,利用圖片、幻燈片等多種手段，讓學(xué)生沉積巖一個說英語、用英語的環(huán)境中，采用了多種形式來操練新單詞，讓學(xué)生在交流、運用中學(xué)習(xí)語言和習(xí)得語言，從而突破重難點。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本課我通過導(dǎo)入設(shè)計、任務(wù)的完成、擴展延伸、以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。俗話說：好的開始是成功的一半。為了吸引學(xué)生的注意力。

五年級上冊英語說課稿15

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容與分析

　　分，主要教學(xué)內(nèi)容是掌握句型：What would you like to eat/drink? I’d like some?”。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容對于五年級的學(xué)生來說已有部分知識儲備，因此在教學(xué)設(shè)計中我力圖通過復(fù)

　　學(xué)，促使學(xué)生在使用英語的過程中培養(yǎng)語言運用能力，真正達到“做中學(xué)”的語用目標(biāo)。

　　2、學(xué)情分析

　　根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生：好奇、好動、善模仿、好表演的特點，小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話交際和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進行思維的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實際和教材特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

　　知識與技能：能懂、會說：What would you like to eat /drink ? I’d like some??，

　　并能用英語表達自己的`需求。

　　過程與方法：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為，將所學(xué)知識運用到生活實際情境

　　中去。

　　情感、態(tài)度與價值觀：了解西方飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛家人。

　　4、教學(xué)重與難點

　　重點：學(xué)會詢問對方想吃什么或喝什么，并會回答自己想要某物。

　　難點：would like用法。

　　5、課前準(zhǔn)備：多媒體

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)以上對教材的分析，為了突破這堂課的重難點，針對小學(xué)生好奇、好勝、好動模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我采用情景法、直觀法、嘗試法、多媒體輔助等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線。從復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和句型開始，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，提高語言實際運用能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　Step 1 Warm-up

　　1、復(fù)習(xí)單詞和句型

　　教師利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物和飲料單詞。并運用句型：What

　　would you like to eat /drink ? I’d like some??來詢問他們需要的飲料或食物以及回答。

　　Step 2 presentation

　　Let’s try

　　播放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生聽音填空。

　　Let’s talk

　�、沤處煵シ配浺�，學(xué)生聽錄音，理解對話內(nèi)容。

　�、圃俅尾シ配浺�，學(xué)生小聲跟讀，并嘗試翻譯課文。

　�、侵该首x對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。