【集合】說課稿15篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿，希望能夠幫助到大家。
說課稿1
一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
三、圈點批注與整體閱讀訓練
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
（重點討論解決2、5）
�。▏L試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結(jié)）
四、作業(yè)布置
1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習慣的培養(yǎng)，這類練習表面上看較為機械，但對低年級學生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習七（不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時
第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。如果說第一課時側(cè)重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。
主要教學環(huán)節(jié)如下：
一、重點研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導學生研究刪后補出的詞語的`含義和作用，教師進行適當?shù)狞c拔
A、兩個“黑”字
B、三個“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關鍵語句的品味
1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？
引導學生分析以下句子，并進行點拔
A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？
3、的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應的？
練習：完成課后練習五
四、總結(jié)討論
1、的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節(jié)課課后練習2、教師板書總結(jié)
3、討論中心與段落的關系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓練：見附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
�。ㄖ塾谶w移與鞏固）
附一：課堂練習一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使 交卸
奔喪 迂腐
瑣屑 柵欄
舉箸
附二：課堂練習二
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時間，指失業(yè)在家
7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細小而繁多的事
說課稿2
我說課的內(nèi)容是七年級生物學下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心 臟》下面，就從教材分析，教學方法、學習方法、教學程序 等方面說說本課的教學設想。
一、教材分析：
人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課的內(nèi)容為學習血液循環(huán)奠定了知識基礎，因此我確定本課的教學目標有以下幾個方面：
�。ㄒ�)知識目標：
1、了解人體心臟的位置。
2、理解人體心臟的活動規(guī)律。
3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。
(二)能力目標：
(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學生的識圖能力。
(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導學生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關內(nèi)容，使學生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學生的觀察能力。
(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導學生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關系，從而培養(yǎng)學生的思維能力。
(三)思想教育：通過有關內(nèi)容的學習，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。
(四)教學重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關系復雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。
(五)教學難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控 制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位置及其開啟、關閉與心臟內(nèi)血流方向的關系是比較抽象和復雜， 是學生較難理解和掌握的。那么如何來突出重點，突破難點呢?
二、說教法
1、自學導思法。通過教師引導，學生自主探究，有利于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
2、直觀教學法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學生從感性的認識引導到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維。
三、說學法
1、指導觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、隨著老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
3、指導學生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學的“統(tǒng)一”原理，并學會運用這種原理指導學習。
下面通過教學程序來談談教法、學法的具體運用。
四、教學程序
首先，創(chuàng)設情境，引入新課
1、課件展示，學生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設問：那么心臟有什么樣的.結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習欲望，從而引入新課。
其次，新知識傳授(約35分鐘)
1、學生活動：要求學生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。
2、識別心臟的各個方位后，通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導學生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導學生回憶所學的人體四種基本組織，同時設問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎上，引導學生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學生寫出心臟四腔及連通的大血管加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使學生能較好地掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
3、在學生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關閉與心臟內(nèi)血流方向的關系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準備利用多媒體手段循序漸進地進行教學。首先指導學生閱讀課文68頁，通過指導閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導學生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導學生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎上，為了幫助學生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關系，同時設問：同學們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?讓學生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能
倒流。這樣通過多層次，多方向的反復觀察和教學，難點被逐一突破。
4、通過以上的學習，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學生進行衛(wèi)生保健的教育。
最后是課堂小結(jié)：課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設計，請學生自己歸納本節(jié)課的學習內(nèi)容。
板書是對教學內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設計見附表，這種板書設計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設計的程序性、概括性、指導性與藝術性。
附板書設計：
第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟
左心房一一連通肺靜脈
1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈
右心房一一連通上下腔靜脈
右心室一一連通肺動脈
2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu) 房室瓣一位于心房與心室之間
動脈瓣一位于心室與動脈之間
五、教學思想
下面我簡要地說明一下這節(jié)課教學設計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。
1、注重生物教學的直觀性原則。
充分利用模型、實物、特別是現(xiàn)代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。
2、注重對學生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學生的主體性原則：
教學設計中有大量的學生活動，充分給予學生表現(xiàn)的空間、活動的空間、思維的空間，通過啟發(fā)式教學，逐步引導學生觀察和思維，調(diào)動學生積極主動參與，培養(yǎng)學生各方面能力。
說課稿3
一、說教材
(一)教材簡析
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
(二)教學目標
根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶�！苯Y(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：
知識目標：
學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
能力目標：
a、正確、流利、有感情朗讀課文;
b、學習本課首尾照應的寫作方法，并體會其中的深意。
情感目標：
體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點教學重點：
(1)、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;
(2)、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點：
幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法
《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。
三、說學法
1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
3、邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。 5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。
四、說教學程序
第二課時設想
(一)直接導入，回顧舊知
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事?
課文為什么以“燈光”為題?
(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題)
(二)精讀課文，品析人物
(1)在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎上，讓學生再次默讀課文，畫出有關描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的.贊美)
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)
4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)
7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)
(2)師小結(jié)：課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
(3)齊讀文中描寫燈光的語句。(這一環(huán)節(jié)的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。)
(三)總結(jié)全文，深化主題
(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)
(四)拓展延伸，暢所欲言
(欣賞都市夜景圖片)學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設計下面的練習：你想對英雄說些什么?(引導學生寫簡單的感受)
(五)布置課外作業(yè)
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。
(這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關的文章，對本文有更深一層的認識。)
五、說板書設計
廣場
引起回憶、幸福生活、來之不易
燈光、往事、獻出生命
(珍惜、創(chuàng)造) (王愿堅)
廣場
思念戰(zhàn)友
板書我主要抓住兩點來設計
1、按照課文的寫作順序。
2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達的思想感情。
說課稿4
各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是,新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容《流動的組織——血液》，我主要從以下六方面來解說。
一、課程目標與理念：
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全
身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學習第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。
二、說教材分析：
立足于學生學習了人體通過消化系統(tǒng)獲得的營養(yǎng)物質(zhì)，通過呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運輸作用才能輸送到全身各處的組織細胞，而運輸是靠血液的流動來實現(xiàn)的。
本節(jié)課是本章的基礎，同時為后面學習血液循環(huán)做了鋪墊，起著
承上啟下的作用。
三、教材編寫思路及體例特點：
在本課的教學設計中，采用“問題——探究”模式，引導學生進行
分組觀察，討論交流等活動。創(chuàng)設問題情景，學生觀察，分析問題，解決問題。觀察血液分層實驗，了解血液組成，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞，讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識的思路編排。
教材內(nèi)容由已知到未知，由形象到抽象，新舊知識結(jié)合，知識環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生的認知結(jié)構(gòu)及
其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能
�。�1）描述血液的組成成分和各組成部分主要功能
�。�2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞
2.過程與方法
�。�1）通過觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學生的動手能力。
�。�2）通過某些病癥的分析 ，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力
3.情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。
�。�2）培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學態(tài)度。
三、說教學的重、難點
教學重點：血液的成分及主要功能
教學難點：1、顯微鏡下分辨血細胞，理解血液屬于組織。
2、運用所學的血液知識解決實際生活中的相關問題。 教具準備：
教師：⑴課前準備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時，留待上課
觀察（可選）制作有關血液的課件.
�、茰蕚滹@微鏡及人血永久涂片.
�、鞘占瘞追菅Ｒ�(guī)化驗單，上網(wǎng)查找有關資料.
學生：查閱有關血液方面的資料，預習課本相關知識。
課時分配：一課時
四、說學情分析：
七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的`求知欲望。他們通過日常生活經(jīng)驗對循環(huán)系統(tǒng)有一定的了解，但血液在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)怎樣流動的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，；另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學生動腦、動手，發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
同時，中學生已具有一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和
邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要在教師主導下的定向教學活動。
五、說教法學法：
血液對學生來說既熟悉又陌生。說學生熟悉血液，是因為每個學
生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關血液的信息；說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、實驗法：
通過演示實驗和學生分組實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和活動組織能力。
3、集體討論法：
針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學生進行集體和分組討論，調(diào)動其學習積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和團結(jié)協(xié)作的精神。
4、自主探究法
5、資料分析法
由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實際教學中要注意詳略得當、突出重點。關于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關于血細胞，教材的意圖是讓學生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學習，這樣做可以激發(fā)學生自主學習、積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。在這一部分內(nèi)容的教學中，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，應該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學生的學習積極性，并加深對基礎知識的理解和應用。
六、說教學過程
1、情境導入
首先，播放有關血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學生學習興趣，對所學內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故引新，導出章節(jié)標題。之后，教師引導學生閱讀課前收集的血液化驗單，通過討論嘗試說出對化驗單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對縮寫字母略作解釋，從而深入雙語教學的成分）。
2、推進新課
�。�1）觀察血液分層現(xiàn)象（指導學生對“血液分層現(xiàn)象”的觀察，使得學生對血液成分有了直觀的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。）
用課前準備好的新鮮雞血代替書上的血圖片（更直觀，不照搬教材）
設問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點評）
一、自主學習：（畫龍點睛）
1.血液是由_______和________組成的。
2.血細胞包括_______、_______ 、_______。血液分層后，____ 在下層，呈現(xiàn)紅色， _____ 在兩層交界處，很薄，呈現(xiàn)白色。
3.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧_____，在氧含量低的地方又易與氧_____ 。血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有___________的功能。
4.白細胞_____細胞核，比紅細胞_____ ，但數(shù)量少。當病菌侵入人體內(nèi)時，能穿過毛細血管，集中到病菌入侵部位，將病菌______、________。
5.血小板是最小的血細胞， _____ 細胞核，形狀不規(guī)則。當人體受傷流血時，血小板會聚集在傷口處，釋放與血液 _______有關的物質(zhì)，形成______堵塞傷口而止血。
6．血常規(guī)化驗單中，RBC表示_____ ，WBC表示_____ ，
Hb表示_____ ，PLT表示_____ 。
（2）血漿的成分及功能
通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導學生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）
二、合作探究一：（竊竊私語）
人體在大量出汗或嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么
成分？通常用何方法補充丟失的成分?
（3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片（正確使用顯微鏡觀察人血涂片，復習鞏固顯微鏡的使用步驟，培養(yǎng)學生的動手能力，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量）
教師進行思路引導：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細胞很“微小”，用什么來“明察秋毫”？（學生表達出“顯微鏡”一詞），簡單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導學生進行分組實驗（培養(yǎng)自主學習、局部合作的精神）。實驗結(jié)束后，學生描述觀
察結(jié)果（教師通過幻燈片展示人血涂片，引導學生進一步明辨紅細胞和白細胞，并解釋血小板在光學顯微鏡下看不見的原因）
�。�4）紅細胞
展示電鏡下的紅細胞圖片并指導學生閱讀課本相應內(nèi)容，找出紅細胞的形態(tài)特點及功能。之后通過發(fā)問：“紅細胞為什么能運輸氧？”引導學生描述血紅蛋白的特性。
（觀察動腦）右圖是被放置在空氣中幾分鐘的血細胞圖，為什么它上面顏色要比下面紅？這說明血紅蛋白(Hb)有什么特性？ 合作探究二:（你來當醫(yī)生）
小紅和她媽媽面色蒼白，頭暈無力，醫(yī)生說是貧血，但小紅是鐵血紅蛋白含量少，她媽媽是紅細胞數(shù)量減少；請你分析一下，什么是貧血？出現(xiàn)這種癥狀的原因是什么？請給出合理的建議。（集思廣益）
�。�5）白細胞
合作探究三：（請你動腦）
當我們身體某處受傷后，受傷部位周圍會出現(xiàn)紅腫（發(fā)炎）現(xiàn)象，過一段時間之后，紅腫可能會自動消失，這是什么原因呢？你能想象出白細胞吞噬病菌的過程嗎？（眾人拾柴）
播放白細胞吞噬細菌的視頻錄像，引導學生歸納出白細胞的特點和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）
（6）血小板
合作探究三：（各抒己見）
幻燈片顯示思考題：當皮膚劃破流血之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學生會初步說出與血小板有關）然后教師引導學生在閱讀課本相應內(nèi)容的基礎上總結(jié)出血小板的特點和功能。
在血常規(guī)檢驗中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會有什么狀況發(fā)生?如果過多呢?
�。�7）實踐運用：（學會看并解讀血常規(guī)化驗單）
課前給同學們出示了一張病人血常規(guī)化驗單，現(xiàn)在請你們幫他解讀一下，你認為他可能患了什么病？
�。�8）點擊會考,提升能力。（慧眼識珠）
1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細胞是（ ）
A．上皮細胞 B．紅細胞 C．白細胞 D．血小板
2、.具有吞噬細菌功能的血細胞是( )
A.血漿 B.紅細胞 C.血小板 D.白細胞
3、下列含有血紅蛋白的是( )
A.血漿 B.紅細胞 C.白細胞 D.血小板
4、血液的成分中具有止血作用的是( )
A.紅細胞 B.血漿 C.白細胞 D.血小板
三、拓展延伸
@、中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明為集訓地。你認為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細胞功能方面適當引導（即學即練，即學即用）
@、同學不幸得了白血病，請你查一查白血病是一種什么�。咳绾沃委�？生長在同一片藍天下的你該如何做呢？
四、暢談收獲（本科知識123）教師引導學生繪制血細胞的概念圖，并適時予以引導（落實教學目標，培養(yǎng)學生綜合概括能力）。
1、人體中有一種流動的組織--------血液;
2、血液有兩大部分（血漿和血細胞）;
3、三種血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。
3、及時評價(評出本節(jié)課的展示之星，優(yōu)秀小組)
4、板書設計
教學中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，同時解決進行多媒體教學不便于學生筆記的難題。
附：教學反思
首先，本節(jié)教學注重了新課的導入和教學情景的創(chuàng)設。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導入了章節(jié)標題。而視頻的觀看和化驗單的觀察，更是讓學生對血液有了更為直觀的認識。學生在教師精心創(chuàng)設的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“觸景生情”，進而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
其次，結(jié)合了多媒體關于吞噬的話語的優(yōu)勢和生物學的實踐本性。將多媒體引進課堂是為了更好的輔助教學，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學生的動手操作和親身體驗。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實驗的內(nèi)容，使學生對血液的成分有了初步感知。之后，又通過分組實驗，學生親自觀察人血涂片標本，使其對血細胞的成分和特點有了深入的認識。在兩個實驗的基礎上，我還通過FLASH和圖片等形式，幫助學生全面、準確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學重點與難點。
再次，“學以致用”，讓理論知識服務于實踐，也讓學生體會到學習的樂趣。通過重新解讀化驗單和“爭當小教練”兩個課堂實踐活動，學生能夠利用所學知識解決實際問題，這也體現(xiàn)了生物學與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學習興趣。
最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學的一種重要工具，它可以幫助學生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識體系，它的構(gòu)建過程也是學生對所學知識再學習、再理解和升華的過程。在高中教學中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認知水平所限，初中生物教學還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學生嘗試畫出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。
說課稿5
【教材分析】
這是盧綸反映軍士生活最有名一首詩。本詩利用一個頗有戲劇性的情節(jié)變化，表現(xiàn)了將軍的勇武。將軍把箭射入石棱中的描寫，具有浪漫主義的色彩。
全詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠，味道淳厚。
【學情分析】
【教學目標】
1、能根據(jù)拼音讀準“盧綸將棱”4個生字的讀音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認讀。
2、正確朗讀古詩，背誦古詩。
3、在老師的指導下，大致了解古詩的內(nèi)容。
【課時建議】
1教時
【教學過程】
一、認識作者，引入課題
1、今天我們又要認識一位唐代的詩人，他的名字叫盧綸（板書：盧綸），盧綸曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊生活的詩，內(nèi)容充實，富有生氣。
2、學習“盧、綸”兩個字。
交流怎樣記住“盧、綸”兩個字。
提示：“盧”字可以采用比較的辦法“盧、戶”。
“綸”字可以采用加一加的方法，也可以采用換一換的辦法。
3、（板書）塞下曲
“塞”為邊界的意思�！度虑肥沁吔缟系母枨�。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。
4、齊讀課題。
【設計意圖】
在學習古詩之前，先將詩人及當時的時代背景、創(chuàng)作背景有個大致的了解，這能幫助他們更好地學習和理解古詩的內(nèi)容。
二、朗讀古詩，理解詞義。
1、請大家自由朗讀這首古詩，要求讀準字音，讀順句子。
2、指名朗讀，集體正音。
正音：沒（mò）在石棱（léng）中
學習：“將”（學習“將”字旁并組詞）；教師示范寫“將”。
石棱（léng）出示：石棱的圖片
釋義：引弓――拉弓，開弓，這里包含下一步的射箭。
平明――天剛亮的時候。白羽――箭桿后部的白色羽毛，這里指箭。
“沒”是個多音字，這里是“嵌入”的意思。石棱――石頭的邊角。
3、出示帶有節(jié)奏符號的古詩：
塞下曲
盧綸
林暗∕草驚風，將軍∕夜引弓。
平明∕尋白羽，沒在∕石棱中。
教師范讀、學生自讀體味、同桌互讀交流。
【設計意圖】
書讀百遍，其義自見。通過反復誦讀達到記憶詩歌、理解詩歌思想感情和體會詩歌意境的目的。
三、熟讀古詩，領悟詩意。
1、指名朗讀古詩，提問：你們知道這首詩歌頌誰的嗎？（李廣是一位非常了不起的漢朝名將）
2、李廣干什么？教師在“引弓”字下加點。
他為什么要引弓？請找出說明原因的詩句，用直線劃下來。
�。职挡蒹@風，將軍夜引弓。）
�。ǔ鍪纠顝V將軍射獸的圖片）
試著做一做引弓的動作（拈弓搭箭→運足氣力→拉開硬弓）
3、試著和同桌說說這句詩的意思。（小組練說）
4、交流。（黑暗的林中風吹草動，將軍深夜拉動了強弓。）
提示：為使句子說得更通順，可以加上“因為……所以……”這組關聯(lián)詞。
5、李廣將軍射獸的結(jié)果怎樣？與同桌再讀古詩。
(平明尋白羽，沒在石棱中。)
6、指名交流這句詩的意思。（黎明時尋找射出的箭，發(fā)現(xiàn)它深陷在巨石中。）
7、齊讀古詩。
四、再讀古詩，體會感情。
1、聽老師范讀古詩，想一想：當士兵們“平明尋白羽”，發(fā)現(xiàn)白羽“沒在石棱中”的時候，他們會是怎樣的'表情？
提示：當士兵們在天剛亮的時候，就去尋找李廣將軍射的箭，看到箭已經(jīng)深深地嵌入石頭中，大家都很驚訝，人人都很佩服李廣將軍的箭術高超。
2、用有的說：“ �！庇械恼f：“ �！钡木涫絹砜淇淅顝V將軍。
3、同學們都能結(jié)合詩句來體會詩人的情感。讓我們一起通過朗讀來把這份情感傳遞給大家。
五、指導背誦《塞下曲》。
1、李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？自己先試試看！背給你四人小組的同學聽一聽，還可以大家一起背！
2、誰來背給大家聽？還有誰愿意來試一試？哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
3、讓我們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
【設計意圖】
利用多種形式背誦，很好地鞏固了學生對這篇課文和古詩的認識。
說課稿6
教學分析：
一、學習目標
知識與能力：了解長城的構(gòu)造，了解長城的悠久歷史，了解長城的軍事價值， 了解有關長城的文學作品。培養(yǎng)學生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語言表達能力、思維能力，學生綜合和概括。
（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學生在了解的同時，形成自己有關長城的某一方面的觀點。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）
過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡環(huán)境下的專題課，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學習本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，放手讓學生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導下形成自己的觀點。
情感態(tài)度與價值觀：引起學生對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
（一）本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術價值、使用價值、影響等。學習這個專題，要引起學生對長城這一文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎上形成自己的看法。這對學生的學習提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡資源則更新快、密度高，有關長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓練學生處理信息的能力并引導學生闡發(fā)自己的觀點。
�。ǘ┙虒W重難點：運用網(wǎng)絡資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。
（三）相應策略：課前布置學生有目的的'搜集有關長城的資料，并做成自己的作品，開課時展示學生作品，初步感知本課內(nèi)容；利用羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》引導學生認知長城的構(gòu)造，拓展了解長城的歷史、價值形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情感。
三、教學對象分析
（一）學生特點：
初二的學生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，打字還不夠熟練，還跟不上學習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應的對策是，用研究性學習主導學生自由學習的方向。能力方面，利用學習伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
（二）相應對策：
針對這種情況，教師應充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學重點；結(jié)合教師整合學生搜集來的資料做成的網(wǎng)站，引導學生從某一個角度深入的認識長城文化，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
（三）學法研究：
1、搜集占有資料
學生充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個簡單作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。
2、閱讀法
引導學生背誦詩文、閱讀名文，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情。
3、討論法
師生之間、同學之間互相評點，大膽說出個人意見，評論作品、評論觀點，共同交流意見。
四、教學策略及教法設計
根據(jù)新課程的要求：教學過程應突現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標。本課教學中，教師要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂的互補作用，激發(fā)學生學習興趣，注重實踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下：
（1）搜集占有資料
課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。
�。�2）提供資料
將學生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個大容量的學習空間，方便學生自選角度認識長城。
�。�3）名文誦讀、比較閱讀
利用羅哲文的《長城的構(gòu)造》為契機，綜合書本中的多篇文章，從史實、情感、語言多方面學習別人對長城的認識，培養(yǎng)學生運用資料、形成自己觀點的能力。
�。�4）師生互動
�。�5）用網(wǎng)絡論壇進行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
五、教學媒體設計
1、 學生制作的作品保存在自己的電腦上。
2、 教師將學生搜集的一些資料及自己補充的資料整合成一個大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點，并能進行交流。
六、教學過程設計及分析
教學過程 設計思路及多媒體應用分析
（一）導入
播放歌曲《長城長》，導入對長城專題文化的學習。
板書：長城專題 激發(fā)學生學習的興趣，緩解課堂緊張氣氛。
�。ǘ┢纷x《長城的構(gòu)造》
師生誦讀、學習羅哲文的說明文《長城的構(gòu)造》
以此文為例，連接本專題中《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，從史實、情感、語言多方面學習別人對長城的認識，培養(yǎng)學生運用資料、形成自己觀點的能力。
（三）學生展示作品
學生展示課前準備的關于長城的作品，并介紹作品，師生加以評價。（課前已分組合作：以“歷史組、建筑組、軍事組、文學組”等多角度去搜集資料） 給學生以成就感，提高學生搜集資料的興趣，初步感知本課教學內(nèi)容。
�。ㄋ模┙涣髯髌贰⒏偁幖�
為了大面積展示學生作品，給學生時間來交流作品——發(fā)表自己的觀點——師生點評。 學生欣賞其他同學作品，多角度感知長城文化內(nèi)涵，并對某一作品做簡要評價，發(fā)展學生的語言表達能力。
（五）教師提供站點資源
教師出示集合學生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學生全面的認識長城文化豐富內(nèi)涵。并引導學生注重對長城文化文學現(xiàn)象的學習。發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，給學生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學生學習的興趣。
（六）師生互動
學生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認識長城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡論壇進行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
（七）小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)
低放《長城謠》曲。
結(jié)合學生的學習心得小結(jié)課堂，對學生進行愛國主義情感教育。
渲染課堂氛圍，激發(fā)學生的愛國情感。
七、教學流程圖
說課稿7
今天我說課的課題是高一下冊第五章第8節(jié)《平移》，現(xiàn)我就教材、教法、學法、教學程序、板書五個方面進行說明。懇請在座的各位專家、同仁批評指正。
一、說教材
1．本節(jié)課的主要內(nèi)容：
是圖形的平移，主要是運用向量知識來推導出點的平移公式，并運用點的平移公式來解決在同一坐標系中函數(shù)圖象平移時的解析式的變化規(guī)律。
2．地位和作用：
平移變換是可用來化簡函數(shù)解析式，以便于討論函數(shù)圖象的性質(zhì)和畫出函數(shù)圖象的一種重要方法。這一節(jié)教材主要是講點的平移公式，是學生在學習了向量，并且結(jié)合初中的二次函數(shù)圖象的知識。要求學生正確理解在同一坐標系中圖象平移后的點坐標和平移前的點的坐標之間的關系。是體現(xiàn)了向量這一章知識在圖形平移中的應用。為今后研究圓和圓錐曲線的平移提供了有力依據(jù)。
3．教學目標：
�。�1）知識目標：使學生能懂得點的平移及圖形平移的意義，使學生知道平移公式的推導過程，會區(qū)分和理解點的平移公式中三組坐標的各自意義，要求學生能熟練運用平移公式來解決點的平移、圖形平移的有關問題
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生動手畫圖能力，培養(yǎng)學生善于尋找數(shù)學規(guī)律的能力，同時加深理解數(shù)學知識之間的相互滲透性的思想。
�。�3）德育目標：培養(yǎng)學生認真參與、積極交流的主體意識，鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和及時解決問題的態(tài)度。
4．重點與難點：重點：點的平移公式的推導及其應用，并要求學生能熟練運用公式來解決點的平移和圖象的平移問題。同時注意向量和圖形的相互滲透性，從而進一步加深學生對向量知識的理解。難點：點的平移公式中的三組坐標各自表示的意義，學生易產(chǎn)生混淆，教學中應通過聯(lián)想向量知識來處理好這二個坐標之間的'關系這，不可死記公式要活記活用。這也就是要掌握其數(shù)學規(guī)律，從而加強公式的記憶并達到靈活準確運用知識。
二、說教法
教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習,充分調(diào)動學生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發(fā)學生的學習興趣，我采用如下的教學方法：
(1)引導發(fā)現(xiàn)法。通過學生觀察坐標系中的二個點的坐標和向量之間的關系，來發(fā)現(xiàn)這個一般公式即點的平移公式，這能充分調(diào)動學生的主動性和積極性。
(2)聯(lián)想法。以后運用點的平移公式不可死記，應該聯(lián)想到向量來記住這個公式，特別是這個公式中的二組坐標的順序。也有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。
(3)練習鞏固法。這樣更能突出重點、解決難點，使學生的分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。同時加強了一些變式練習的鍛煉的功能。
三、說學法
教給學生方法比教給學生知識更重要，本節(jié)課注重調(diào)動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，我進行了以下學法指導：
（1）聯(lián)想法：在記住這個點的平移公式時，要求學生聯(lián)想學過的向量知識，特別加深理解數(shù)學知識之間的相互滲透性。
(2)觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題新。
(3)練習鞏固：讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。
四、說教學程序：
1．導入課題：
初中學習二次函數(shù)圖像時，把拋物線向右平移兩個單位，再向上平移3個單位，得到新位置上的拋物線，顯然新、舊拋物線大小、形狀都沒有改變，只是位置發(fā)生了變化.這里所說的大小、形狀都沒有改變，是從總體宏觀上說明的.那么我們能否從微觀上分析新、舊位置上兩拋物線對應點的坐標變化規(guī)律？本節(jié)課就來討論這一問題。
�。ㄓ蓪W生已經(jīng)掌握的平移知識來引出課題，從而吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣）
2．概念介紹：
師：先請同學們復習向量的知識，在坐標系中向量可以怎樣表示出來？
生：用終點B的坐標減去起點A的坐標來表示。師：把一個向量平行移動到某一位置所得新向量與原向量相等嗎？
生：相等.師：把一個圖形F作平行移動到某一個位置所得的新圖形與原圖形F相同嗎？
生：相同.
師：演示圖形F按向量平移到圖形的過程，給出平移的定義：.設圖形F上任意一點，在接向量平移后，圖形上的對應點為，則由向量加法得：即 這個公式叫做點的平移公式師：指出三點：
�、倨揭乒椒从沉藞D形中每一點在平移前后的新坐標與原坐標及平移向量坐標三者之間的關系。即在這三者中，解決“知二求一”的問題，即知道其中任意的兩個坐標，就可以求另外一個坐標。
�、谄揭乒娇捎糜谠谧鴺讼挡蛔儠r的點的平移及圖象的平移問題，還可利用平移公式來化簡函數(shù)解析式。
�、坳P鍵是要區(qū)分和理解點的平移公式中三組坐標的各自意義。
3．導出目標：
�。ǹ谑瞿繕耍�
4．導學達標：
師：我們來舉例，利用點的平移公式解決點平移的有關問題舉書中例1：
�。ㄖ饕亲寣W生能學會簡單運用公式，師生一起來完成例題的解答）
師：課前提出的問題應該就是我們這里所講的圖形的平移問題，請問該問題中反應出的平移向量坐標是什么？
生：（2，3）
師：接下來我們來舉例：運用點的平移公式來解決圖形平移的有關問題舉書中例2：
將函數(shù)的圖象l按平移到，求的函數(shù)解析式。
解：設為l上的任意一點，它在上的對應點由平移公式得。
�。◤娬{(diào)這個公式變形的必要性，也就是把已知圖象上的點P的坐標表示出來）將它們代入到中得到（強調(diào)這個代入的理由是利用點P在已知的函數(shù)圖象上）即
（強調(diào)得到的解析式就是平移后的直線解析式）習慣上將上式中的，寫作x，y即的函數(shù)式為：
�。◤娬{(diào)這個表示方法沒有改變新的解析式的意義，只不過是習慣表示而已）再舉書中例3：
已知拋物線：
(1)求拋物線頂點坐標；
(2)求將這條拋物線平移到頂點與坐標原點重合時函數(shù)的解析式。師：請同學們分析這道題與上道例題的不同之處是什么？
生：沒有直接告訴平移向量。
師：能求出平移向量嗎？
生：能，就是（2，－3）。
師：好，請同學們求出新的函數(shù)解析式？
師：請問圖象平移和點的平移的解題思路上有何差異嗎？
生：基本思路一樣，只不過這里要有個相應點的坐標代入相應解析式的過程。
師：請問：把直線l按平移到直線：則直線l的函數(shù)解析式是什么？
生：＋45．
鞏固達標：學生做練習P125：第1，2，3題。
�。ㄕ埻瑢W做練習，體現(xiàn)學生的主體地位，課堂上鍛煉學生的動手解決問題的能力，并提問學生進行回答，同時對第2，3題叫同學上來板演，便于及時發(fā)現(xiàn)學生當中存在的問題和及時解決學生的疑點）做完補充練習：
�。�1）．若把點A(3，2)平移后得到對應點按上面的平移方式，若點A(1，3)，求。
�。�2）．將拋物線經(jīng)過怎樣的平移，可以得到+1。
�。ㄟM一步鞏固運用平移公式來解決靈活多變的平移問題）
6．課堂小結(jié)：
（1）明確點平移、圖形平移的意義；
�。�2）知道平移公式的推導過程，掌握平移公式，分清平移公式中各個量的意義；
�。�3）能利用平移公式解決點平移、圖形平移的有關問題。
7．布置作業(yè)：
P126：第1，3，6題。
五．說板書
設計板書設計為表格式，這樣的板書簡明清楚，重點突出，加深學生對重點知識的理解和掌握，同時便于記憶，有利于提高教學效果。
說課稿8
一、說教材
《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不一樣角度表達作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導學生經(jīng)過閱讀理解人間真摯而完美的感情。
二、說學情
七年級學生大多是獨生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長輩的百般呵護、寵愛。所以，親情觀念淡薄，沒有構(gòu)成正確的家庭倫理準則。同時這個學段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，可是對于生活的觀察不夠細致，作為七年級的第一篇文章，《散步》就是為了幫忙學生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。
三、說目標
知識與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等；概括文章的主要資料。
過程與方法：引導學生自主、合作、探究，在反復的閱讀中深入理解關鍵語句，體會人物的形象美，提高審美情趣。
情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的親情和職責感，養(yǎng)成尊敬長輩的好習慣。
教學重點：學習文章“以小見大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫面。
教學難點：探尋并研討文章意味深長的句子，體會其中蘊含的濃濃親情。
四、說教法和學法
教法上，我會以朗讀教學法為主，輔之以討論法、點撥法，讓學生經(jīng)過閱讀去解決問題，經(jīng)過詞句的推敲去體會作者的思想感情。
學法上，根據(jù)本篇文章的特點和七年級學生的認知規(guī)律，本著把“學習的主動權(quán)還給學生”的宗旨，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
五、說教學過程
為了更好的實現(xiàn)教學目標的.達成，我將教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）圖片導入，激發(fā)求知欲。
上課伊始，我會PPT展示幾組全家福照片和有關孝道的名言。讓學生談談自我的感受，最終揭示家是充滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛，也有我們對他們的愛。進而揭示課題，開啟本篇文章的學習。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
我會給學生10分鐘的時間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。②概括文章的主要資料。③用橫線畫出文中感動的句子。
（1）默讀結(jié)束后，我會順勢對學生的自學情景進行檢查，PPT出示生字詞，指明學生朗讀，然后由學生點評其中讀錯的地方，字詞障礙掃除后，我會再指明學生帶領全班學生讀一遍。
（2）我讓學生按照什么人、什么時間、什么地點、做了什么事、表達了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來概括本篇文章主要資料。最終學生會總結(jié)出：本篇文章經(jīng)過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。
�。�3）學生暢談自我感動的句子并說明感動的原因，我預設：“她此刻很聽我的話，就像我小時候很聽她的話“等句子，感動的原因無外乎其間蘊含的感情，為了使學生深入理解，我會讓學生結(jié)合自我和父母的經(jīng)歷談談感受。
當這些問題解決后，學生頭腦中已構(gòu)成清晰的思路框架，為接下來的析讀奠定基礎。
�。ㄈ┪鲎x課文，質(zhì)疑問難
�。�1）齊讀文章1、2自然段：
①讓學生思考，從中能夠提煉出哪些信息，這個問題比較清晰淺顯，就是地點——田野，人物：我、妻子、兒子、母親（板書）
�、谕瑫r對于基礎知識冒號用法進行強調(diào)，即引出解釋和說明，同時PPT出示幾個例子強化印象。
�、垠w會”她此刻很聽我的話，就像我小時候很聽她的話�！捌渲刑N含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最終，我會指明學生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。
（2）自讀3—5段，思考以下幾個問題。
①小組合作討論：”我的母親又熬過了一個嚴冬“中”熬“字的用法，最終由小組代證明確答案：忍受，耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴冬時是十分艱難、痛苦的.同時讓學生想象，母親在冬天會面臨哪些困難？是寒冷、是疾病、還是行動不便、以及容易滑倒等等。
�、邶R讀第4自然段，同時明確該句屬于環(huán)境描述，引導學生有感情的朗讀課文，體會其中描繪春天的生機和活力，以及對于生命的熱愛。
�、鄹惺堋鼻懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛，并且要求學生讀出頑皮淘氣的感覺。
（3）情景再現(xiàn)，我會讓學生上臺表演6—8自然段，演出一家人在散步時面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時讓學生在臺上自由補充每個人的心理獨白。比如，母親看到小孫子想走小路時，她是怎樣想的；兒子看到父親要走大路時，他又是怎樣想的。從而將故事完善。
�。�4）順勢結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人？我是什么樣的人妻子是什么樣的人？兒子是什么樣的人。（板書）
（5）小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界�！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。
�。ㄋ模┢纷x課文，總結(jié)手法
在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界�！焙螅槃菘偨Y(jié)本篇文章是運用了以小見大的手法，同時舉例說明以小見大手法，強化印象，除此之外本篇文章還擅長運用環(huán)境描述，讓學生再次就以上兩種手法進行練習。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、課后收集有關尊老愛幼的名句，并抄寫在成長記錄手冊上。
2、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運用以小見大和環(huán)境描述，寫一篇500字左右的作文。
六、板書設計
�。裕�
說課稿9
一、說教材
1 教材簡析
蒸發(fā)是常見的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎知識，在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合適當?shù)膶嶒灒寣W生自己經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論，并注意引導學生把知識運用于實際中去。
2 教學重點和難點
重點：知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關，以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關的現(xiàn)象，這些知識在生活、生產(chǎn)中都很有用，所以是本節(jié)教學的重點。
難點：用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象，這兩點知識既是本節(jié)重點又是難點，學生往往不能用來解釋有關的現(xiàn)象。做好實驗，使學生對蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象，同時在解釋現(xiàn)象時提醒學生注意運用學過的知識進行分析，不要想當然地回答問題。例如回答扇扇子會感到?jīng)隹�，不要因為一說涼快就認為是扇扇子能降溫，而要運用蒸發(fā)吸熱降溫來解釋。
二、說教學目標
根據(jù)課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節(jié)的教材特點，確定本節(jié)的教學目標如下：
知識與技能：
1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件；
2．知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫；
3．會用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。
過程與方法：
1．通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案；
2．通過參與科學探究活動學習如何使用控制變量法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關系；學習通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的.研究方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
三、說設計理念
根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。
四、說教法
根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過設疑激趣 引出課題──分組討論 解決問題──猜想假設 設計方案──實驗驗證 得出結(jié)論──教師點撥 解疑釋惑──創(chuàng)意設計 應用實踐──總結(jié)評估 交流感受──課后實驗 鞏固強化等一系列探究過程，讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。
說課稿10
一、說教材
1、教材分析
繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想經(jīng)過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時經(jīng)過畫花幫忙孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求經(jīng)過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強調(diào)藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動，經(jīng)過幫忙孩子認識花朵，經(jīng)過自我觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫忙幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。
2、說目標
鑒于對該活動的認識，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。
(1)能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創(chuàng)造。
(2)初步感受美的本事，在創(chuàng)造中體驗樂趣。
給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上，經(jīng)過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。
3、教具準備
根據(jù)活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，經(jīng)過小圖片的出示，讓幼兒明白各種圖形與線條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識。
二、說教學方法
繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，經(jīng)過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做，我覺得不僅僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進而達成目標。
1、故事激趣法：經(jīng)過故事《花路》導入，幫忙幼兒了解花的生長過程，激發(fā)孩子參與活動的興趣。
2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫忙是很大的，由于要創(chuàng)作各種不一樣的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此經(jīng)過各種花造型的小圖片幫忙幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識。
三、說教學程序
1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的'興趣
小朋友我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋�？诖锩嫜b的是什么呀(這樣設計能夠讓孩子對花的生長過程有進一步的了解，同時激發(fā)孩子參與活動的興趣)。
2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀幼兒回答。
師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不一樣。(在這一環(huán)中，經(jīng)過孩子看看、說說，讓孩子明白原先花的造型是很多的，經(jīng)過圓形、螺旋線與線條組合，能夠創(chuàng)造出各種不一樣的花。
3、你喜歡那一朵花這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動難點的環(huán)節(jié)，經(jīng)過小圖片的運用幫忙幼兒進行梳理、提煉，從而幫忙孩子更好的進行創(chuàng)作。)
4、幼兒操作
有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經(jīng)驗，操作起來更得心應手。
6、講評
這是活動中必不可少的環(huán)節(jié)，他能夠幫忙孩子進行互相的學習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。
說課稿11
各位評委老師
上午好，今天我的說課題目是集合。首先我們來進行教材分析。
一、教材分析
集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學的一個重要的基礎，一方面，許多重要的數(shù)學分支，都建立在集合理論的基礎上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學思想，在越來越廣泛的領域種得到應用。
本節(jié)課主要分為兩個部分，一是理解集合的定義及一些基本特征。二是掌握集合與元素之間的關系。
二、教學目標
1、學習目標
（1）通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合之間的關系以及理解"屬于"關系；
（2）能選擇自然語言、圖形語言、集合語言（列舉法或描述法）描述不同的具體問題，感受集合語言的意義和作用；
2、能力目標
（1）能夠把一句話一個事件用集合的方式表示出來。
�。�2）準確理解集合與及集合內(nèi)的元素之間的關系。
3、情感目標
通過本節(jié)的把實際事件用集合的方式表示出來，從而培養(yǎng)數(shù)學敏感性，了
解到數(shù)學于生活中。
三、教學重點與難點
重點集合的基本概念與表示方法；
難點運用集合的兩種常用表示方法———列舉法與描述法，正確表示一些簡單的集合；
四、教學方法
�。�1）本課將采用探究式教學，讓學生主動去探索，激發(fā)學生的學習興趣。并分層教學，這樣可顧及到全體學生，達到優(yōu)生得到培養(yǎng)，后進生也有所收獲的效果；
�。�2）學生在老師的引導下，通過閱讀教材，自主學習、思考、交流、討論和概括，從而完成本節(jié)課的教學目標。
五、學習方法
�。�1）主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
�。�2）反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)"培優(yōu)扶差，滿足不同。"
六、教學思路
具體的思路如下
引入課題
軍訓前學校通知：8月15日8點，高一年段在體育館集合進行軍訓動員；試問這個通知的對象是全體的高一學生還是個別學生？
在這里，集合是我們常用的一個詞語，我們感興趣的是問題中某些特定（是高一而不是高二、高三）對象的總體，而不是個別的對象，為此，我們將學習一個新的概念——集合，即是一些研究對象的總體。
正體部分
學生閱讀教材，并思考下列問題：
�。�1）集合有那些概念？
�。�2）集合有那些符號？
（3）集合中元素的特性是什么？
（4）如何給集合分類？
�。ㄒ唬┘系挠嘘P概念
�。�1）對象：我們可以感覺到的客觀存在以及我們思想中的事物或抽象符號，都可以稱作對象。
�。�2）集合：把一些能夠確定的不同的對象看成一個整體，就說這個整體是由這些對象的全體構(gòu)成的集合。
�。�3）元素：集合中每個對象叫做這個集合的元素。
集合通常用大寫的拉丁字母表示，如a、b、c、……元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、……
思考：課本p3的思考題，并再列舉一些集合例子和不能構(gòu)成集合的例子，對學生的例子予以討論、點評，進而講解下面的問題。
2、元素與集合的關系
�。�1）屬于：如果a是集合a的元素，就說a屬于a,記作a∈a.（舉例）
集合a={2,3,4,6,9}a=2因此我們知道a∈a
�。�2）不屬于：如果a不是集合a的元素，就說a不屬于a,記作
要注意"∈"的方向，不能把a∈a顛倒過來寫。（舉例）
集合a={3,4,6,9}a=2因此我們知道
3、集合中元素的特性
�。�1）確定性：給定一個集合，任何對象是不是這個集合的元素是確定的了。
�。�2）互異性：集合中的元素一定是不同的。
�。�3）無序性：集合中的元素沒有固定的順序。
4、集合分類
根據(jù)集合所含元素個屬不同，可把集合分為如下幾類：
（1）把不含任何元素的集合叫做空集ф
�。�2）含有有限個元素的集合叫做有限集
�。�3）含有無窮個元素的集合叫做無限集
注：應區(qū)分,0等符號的`含義
5、常用數(shù)集及其表示方法
�。�1）非負整數(shù)集（自然數(shù)集）：全體非負整數(shù)的集合。記作n
�。�2）正整數(shù)集：非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集。記作nx或n+
�。�3）整數(shù)集：全體整數(shù)的集合。記作z
（4）有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合。記作q
�。�5）實數(shù)集：全體實數(shù)的集合。記作r
注：（1）自然數(shù)集包括數(shù)0.
�。�2）非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集。記作nx或n+,q、z、r等其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成zx
（二）集合的表示方法
我們可以用自然語言來描述一個集合，但這將給我們帶來很多不便，除此之外還常用列舉法和描述法來表示集合。
列舉法：把集合中的元素一一列舉出來，寫在大括號內(nèi)。
如：{1,2,3,4,5},{x2,3x+2,5y3x,x2+y2},…；
例1.（課本例1）
思考2,引入描述法
說明：集合中的元素具有無序性，所以用列舉法表示集合時不必考慮元素的順序。
描述法：把集合中的元素的公共屬性描述出來，寫在大括號{}內(nèi)。
具體方法：在大括號內(nèi)先寫上表示這個集合元素的一般符號及取值（或變化）范圍，再畫一條豎線，在豎線后寫出這個集合中元素所具有的共同特征。
如：{x|x3>2},{（x,y）|y=x2+1},{直角三角形},…；
例2.（課本例2）
說明：（課本p5最后一段）
思考3:（課本p6思考）
強調(diào)：描述法表示集合應注意集合的代表元素
{（x,y）|y=x2+3x+2}與{y|y=x2+3x+2}不同，只要不引起誤解，集合的代表元素也可省略，例如：{整數(shù)},即代表整數(shù)集z.
辨析：這里的{}已包含"所有"的意思，所以不必寫{全體整數(shù)}.下列寫法{實數(shù)集},{r}也是錯誤的。
說明：列舉法與描述法各有優(yōu)點，應該根據(jù)具體問題確定采用哪種表示法，要注意，一般集合中元素較多或有無限個元素時，不宜采用列舉法。
�。ㄈ┱n堂練習（課本p6練習）
歸納小結(jié)與作業(yè)
本節(jié)課從實例入手，非常自然貼切地引出集合與集合的概念，并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明，然后介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法。
書面作業(yè)：習題1.1,第14題
說課稿12
教材分析：
古詩《所見》是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生�！澳镣T黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩�！膀T黃�！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)�！案杪暋眲t表達了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”�！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬�！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推想�！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。
教學目標：
1、認識“所、捕、蟬、閉”等生字，會寫“詩、林、立”3個字。
2、能正確、流利、較有感情地朗讀古詩《所見》。
3、能背誦古詩。
教學重點、難點：
重點：認識生字，正確有感情地朗讀古詩。
難點：古詩的理解與背誦。
教學準備：
課件，卡片
設計思路：
古人云：“詩有別趣，非關理也。”《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當他想著捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注�。≌自娡M生，情趣盎然。因此，詩趣，應該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學習的過程中領悟到這種詩趣，他們才能在學習全過程中全心投入,渾然忘我。而一旦學生領悟到這種詩趣，那么他對詩的意境就體會得更真切。那么，在教學中怎樣幫助學生領悟到這種情趣呢？
第一，運用多媒體，充分調(diào)動學生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。
詩重趣，想覓得詩趣，須進入詩境。想象是通往詩境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學，運用了多媒體，張開學生想象的翅膀。在導入時，我請小朋友們看圖，說說自己從圖中看到的.，啟發(fā)小朋友充分想象當時森林中的情景。然后通過聽蟬鳴聲，請小朋友想象牧童當時的心理活動等。這樣在小朋友在真正學習古詩之前已經(jīng)有的一定的心理基礎，對后面的理解就比較容易。于是，在學習古詩時，整首詩不再是20個漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動的畫面，是盎然的詩趣。
第二，通過反復朗讀，讓學生在吟誦中吟出情，誦出趣。
歌是唱出來的，詩是誦出來的，詩只有朗讀出來，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩歌的理解，詩意的體會，詩情的領悟，都是通過吟誦來完成的。在吟誦中，學生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足；在吟誦中，學生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思；在吟誦中，孩子們化牧童為“我”，化“我”為牧童。正所謂：“文章讀的極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”
當然，在我實施教學的時候，也有很多不滿意的地方。例如在教學中，我在引導小朋友理解“歌聲振林樾”時，引導不好，究竟是誰的歌聲就是引不出來，最后有小朋友說到了是牧童的歌聲，但有很多小朋友仍不肯同意，說是蟬的叫聲，我只好以它們共同的歌聲結(jié)尾。
說課稿13
大家好。我是安達市第六中學語文教師小華，說課的題目是《松鼠》。（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子�！庇性鯓拥慕虒W思想就有怎樣的教學實踐。
一.說教材：
1．教材的地位與促進作用
法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課教學目標。）
2．教學目標：
�。�1）科學知識目標：通過整體認知、閱讀賞析，掌控把握住特征描述事物的方法。自學用精確生動的語言敘述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。
�。�3）德育目標：培養(yǎng)學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。
二.說學法與教法
�。ㄕf明文的文學創(chuàng)作目的就是散發(fā)出科學知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵從作者的文學創(chuàng)作思路，融合教學目標，我使用了這樣的教學方法。）
1．說道學法使用獨立自主、合作、探究自學方式。
先整體感知——再閱讀賞析——后遷移訓練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內(nèi)容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。
2．說教法：
由CX480至編者按再至自學，學生始終處在自學主體地位。在師生互動和硬是互動中，我設計了為學生協(xié)助老師改為錯誤，動手協(xié)助小松鼠乘窩，撰寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我使用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關的幻燈片，播放松鼠的視頻，搬遷訓練中播放長頸鹿的視頻，這樣更有利于生動，形象，直觀地展開教學，有利于創(chuàng)設隨心所欲人與自然的教學氛圍，減小課堂教學容量，提升教學效率。
三．說道程序
1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又黑，兩只耳朵舉起去，”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面展開敘述，語言生動、形象。你想要自學這種把握住特征描述事的方法嗎？
根據(jù)初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發(fā)學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）
2．整體認知：（1）作者了解：
布豐：（1707—1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。
�。�2）明晰文體：科學小品文
（3）檢查預習：讀準字音并解釋詞語。馴良xùn：和順善良。馴，順服的。矯�。簭姸辛Α３C，強壯。
沉寂：zhé動物休眠，躲藏出來，吃不顫抖。（存有嚴格執(zhí)行自學的效果）
�。�4）思考題：
你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的'？
�。髡邽槭裁凑f道松鼠就是“討伐人鐘愛”的一種小動物？
�。ㄕw感知課文，了解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。）
2．閱讀賞析
3．l精讀賞析
先指導朗誦，再觀賞四幅幻燈片，使學生在原文找出相對應當?shù)谋砻魑淖�，然后挑選其中一幅搞詳細敘述。（于漪老師曾說道“誰想要成材，誰就要千方百計地學會用語言回去分析課文這一基本方法。”）在分析松鼠“可愛”的特點時，把握住“俊俏”“矯健”“下垂”等極具表現(xiàn)力的詞語，自學把握住特征展開生動表明的方法。
（這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結(jié)合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。）
l導讀點撥
懇請學生先用自己討厭的方式民主自由寫作，再觀賞幻燈片，使學生用一句話歸納圖片內(nèi)容。然后聽到老師用“扮相法”談有關松鼠的故事，“扮相法”故事內(nèi)容就從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。（“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。）
l放手自學
速讀課文，觀賞幻燈片，使學生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說道說道松鼠的
“調(diào)皮”整體表現(xiàn)在哪里。重點自學敘述松鼠乘窩的一段文字，圈點描繪松鼠乘窩的動詞，使學生用直觀的道具演示松鼠乘窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等則表示動作先后的詞語搞詳細讀出。
�。ㄓ^看松鼠的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力。擬題訓練，培養(yǎng)學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領會松鼠“乖巧”的特點。）
4．歸納總結(jié)
觀賞松鼠的視頻，概括觀測的注意事項；必須精細、必須全面、必須長久。引導學生從知識點、能力點、思想教育點上展開一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的自學方式，使學生對精確、生動的表明語言展開總結(jié)。
（目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關鍵。）
4．遷移訓練
自學貴在學以致用，先使學生觀賞資料片《長頸鹿》，再鼓勵學生用自己的語言敘述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。（“教材無非就是個例子”，口語訓練，達至了由“內(nèi)化稀釋”變?yōu)椤巴饣惆l(fā)”的目的。）
6．完結(jié)：我和學生一起為小松鼠撰寫兒歌，兒歌舉例：學生一：小松鼠，調(diào)皮又調(diào)皮，學生二：小松鼠，討伐人快樂，長長的尾巴翹起來，面容俊俏，尾巴短，當傘并使，當被砌，喝松果，剝栗子，樹上乘窩真可愛！刺繡乘窩真能干！
（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。）
7．布置作業(yè)：觀測并搜集你所鐘愛的動物資料，譯成介紹性文字，以小組為單位籌辦一份圖文并茂的手抄報。
（將自主合作的學習方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生收集資料、運用資料的能力。）
四．總結(jié)
通過本節(jié)課的自學，學生基本掌控了把握住特征描述事物的方法，大多數(shù)學生能夠用較為精確的語言分析課文，生動地敘述觀測至的事物。對于部分基礎較脆弱的學生，我使用學生出來自測題、和他測題的方法，進一步穩(wěn)固知識點，加強能力點，健全思想教育點。）
說課稿14
課前的點滴思考：
《檢閱》一文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景，閱讀文本時，我仔細研究了課文的人文性，因為只有找準了課文的基點，教學中才能采用相應的教學策略。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”如何確定文本的人文性是教學目標的定位之一。這篇課文對文本意義的領悟可以是把握在“關注殘疾人就應該給他們和普通人同樣的機會”。
但顯然這是一個較低層次的解讀。要升華檢閱的價值，預測達到的效果是在學生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對于一個三年級的學生來說又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅上看應該是兒童隊員，但從內(nèi)在中分析應該是博萊克，因為，一切問題都是圍繞著他展開的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個自然段，幾十個字。兒童隊員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。于是，我意識到了這里面存在著一個很明顯的“主人公缺失”的問題。
博萊克的命運操縱在兒童隊員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問題的提出，讓學生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機會了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對文本進行的批判。
三年級的學生也是無法落實這一步的。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳點放在了對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
目標定位：
1、能根據(jù)課文展開豐富的想象，并能補充課文的留白。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
教學設計思路與理念：
1、為落實教學目標，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。教學中分兩步走，一是讓學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。教學策略的選擇一切為教學目標的達成服務。為了讓學生比較深入充分地感悟博萊克的.身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學生想像博萊克在訓練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎上調(diào)動學生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂袼伎迹瑥亩@得情感的共鳴。
因而我設計了以下問題：“如果你是兒童隊員中的一員，你會怎么處理呢？為什么？”“同學們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎？”“同學們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵和信任呢？那么此時的你會怎樣處理博萊克這件事呢？”四是讀寫結(jié)合。讓學生通過寫的方式把自己的情感表達出來，達到情感的升華。
3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎上引導朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學生的學習興趣。
教學是一門遺憾的藝術，今天的課例無論成敗，我想只要會給大家?guī)硪恍﹩⑹揪妥阋裕覀円獔孕胖挥凶约号^并為之而付出過，我們新課程的探索之路才會越走越好！
說課稿15
尊敬的各位評委老師，大家好。我是來自內(nèi)蒙古赤峰市元寶山小學的邵英嬌。我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第九單元第二課時——《統(tǒng)計》。我主要從說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說資源的開發(fā)與利用七個方面來談一談我對本節(jié)課的認識。
一、說教材
《統(tǒng)計》這一單元屬于統(tǒng)計與概率領域的知識。這部分內(nèi)容包括認識并填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，認識1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖。
在編排上，本單元選擇了與學生生活有密切聯(lián)系的生活場景，如：學校組織學生檢查身體、參加喜歡的課外活動小組活動、對街頭過往車輛的調(diào)查、班級的圖書角、每天看電視的時間等。力求使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，在這個過程中使學生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進一步理解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如：不偏食，注意用眼時間等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
義務教育小學數(shù)學課程標準，把統(tǒng)計知識作為小學數(shù)學基礎知識的重要組成部分，并特別強調(diào)讓學生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力，從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使學生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：
1、使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
教學難點：明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。
二、說學情
《新課標》指出：數(shù)學教學要充分考慮到學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課是小學數(shù)學人教版二年級的教材。在此之前，學生已經(jīng)在一年級下冊教材第9單元初步體驗數(shù)據(jù)的.收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖1格代表1個單位和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在二年級上冊教材的第7單元進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學內(nèi)容，了解統(tǒng)計的意義和作用。以及前一課認識了簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。以前的知識鋪墊為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎。但是這部分內(nèi)容的教學，仍然要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生積極參與到統(tǒng)計活動過程之中，在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流，同時讓學生對統(tǒng)計結(jié)果做出恰當?shù)呐袛嗯c預測。
三、說模式
在我�！�3161”和諧課堂教學模式原則指導下，形成了我校和諧課堂各學科個性化的教學環(huán)節(jié)，其中數(shù)學課包括0201、0202兩種課型， 結(jié)合本節(jié)課的特點，及我對教材的理解，我采用0202課型，并將本節(jié)課設計模式如下：1、立體導入，明確目標。2、做好鋪墊，掃清障礙。3、自主探究，合作交流。4、理清思路，歸納方法。5、運用規(guī)律，應用展評。
四、說設計
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，我將導學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)立體導入，明確目標。
和諧課堂區(qū)別于其他教學模式的第一個環(huán)節(jié)就是要重視單元導入和知識樹引領，學生在學之前就應該知道這節(jié)課學習任務和目標，為新課做了一個很好的鋪墊。同時，教師創(chuàng)設情境 ，播放各種車輛過往的錄像片，你想知道些什么？怎么解決這些問題？這樣設計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態(tài)，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。真正做到了積極主動，以終為始。本環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
第二環(huán)節(jié)做好鋪墊，掃清障礙。
這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)錄像片組織學生利用學過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。由于課件視頻中車輛過往速度快或者過往車輛比較密集，學生記錄會產(chǎn)生困難，因此要再次組織記錄，強調(diào)分工合作，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗，養(yǎng)成了良好的合作學習的習慣。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
第三環(huán)節(jié)自主探究，合作交流。
教學中， 圍繞“你認為一個格代表幾輛車合適？”這一核心主線，我設計了一張開放式的統(tǒng)計圖，讓學生自己設計完成統(tǒng)計圖，允許“仁者見仁，智者見智”，但不管是哪一種見解，都必須言之有理，言之有據(jù)。這樣，通過學生的獨立探究，使學生經(jīng)歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。在這個過程中學會自主、傾聽、表達、質(zhì)疑，而教師真正成為學生學習的激發(fā)者和輔導者，從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”。此外，這一環(huán)節(jié)中，通過師生雙方，生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展，也正是師生和諧、教學和諧、優(yōu)差和諧的具體體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)需要 15分鐘，
第四環(huán)節(jié)：理清思路，歸納方法
比較幾種不同的統(tǒng)計圖，明確用1個格表示5輛車比較合適，突破了教學難點，方法樹的總結(jié)完成了“舉三歸一”的過程，得出結(jié)論。需要2分鐘時間。
第五環(huán)節(jié)：運用規(guī)律，應用展評。
這個環(huán)節(jié)需10分鐘。練習設計使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用。
五、說板書
板書不僅是傳授基礎知識本身的需要，而且體現(xiàn)言傳身教并重的需要。本節(jié)課板書作用如下：
1.輔助教師語言教學，便于學生記憶
我在教授統(tǒng)計這一課時，在講述的同時，用板書圖示配合，讓學生視覺與聽覺結(jié)合起來，有利于加深學生對問題的理解，能加強學生的記憶，在腦海中留下深刻的印象，節(jié)省教學時間，提高教學效率。
2．激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考。
本節(jié)課的板書，圖片顏色鮮明，表格式板書信息量大、條理清楚、簡約明了，引導學生認真思考，提出相應的數(shù)學問題，從而達到掌握知識的目的。
3．突出教學重點難點，引起學生注意
本節(jié)課的板書，無論是圖形示意法還是比較對照法，意在變抽象為具體、變深奧為淺顯，起到深化、強化的作用，因此它能起到突出重點、難點，引起學生注意的目的。
六、說評價
《數(shù)學課程標準》提出“對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展”。本節(jié)課中我對學生的評價如下：
一、多角度評價，鼓勵學生從不同的角度不斷進步。
正確適當?shù)卦u價學生，是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學生又是鼓勵學生愛學、樂學、我要學的手段之一。例如這一課中，在制作統(tǒng)計圖時，有的學生涂色特別均勻，我就適時給以評價：“這位同學的統(tǒng)計圖既美觀又規(guī)范！”還有在匯報“你認為一個格代表幾輛車合適？”時，有的學生堅持認為一格代表5輛車合適，并且據(jù)理力爭，有理有據(jù)，我就予以評價“你通過前后對比，一下子就發(fā)現(xiàn)了合適的方法，同學們真應該向你學習。”此外，本節(jié)課倡導小組合作式學習的方式，在教學中巧用評價，可以培養(yǎng)學生的合作意識。如：“你們小組可真棒，想的辦法最獨特�！� “你瞧，這個小組的同學，你一言我一語，討論得多認真呀！”等。
二、即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學生的閃光點。
即時評價就是教師根據(jù)學生當時的表現(xiàn)，及時地進行激勵性評價。比如在合作交流環(huán)節(jié)，有的同學堅持認為用一格代表10輛車更合適，這樣涂色部分少，速度快，效率高，我就及時做出評價：“你很有創(chuàng)意，這非�？少F，能再響亮地說一遍嗎？”在“理清思路，歸納方法”環(huán)節(jié)，學生進行匯報時，我就做了如下評價 “你講得很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學聽得就更清楚了�！� “他傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方都注意到了。還有誰能重復一遍？”學生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學生體驗和享受了成功。
三、說資源的開發(fā)與利用
1、挖掘教材資源
教材中編排的很多情境圖因環(huán)境或教學條件所限，一些數(shù)學活動也無法開展。因此我在教學本節(jié)課時，將主題圖置換成觀看一條道路上過往車輛的錄像片，并請同學們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。這樣做既激發(fā)學生的學習興趣及合作意識，又讓學生學會用數(shù)學的眼光看待、分析、解決生活問題。
2、巧用生成資源
善于捕捉利用“生成性資源”，這就要求我們教師要學會傾聽，成為學生的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意和批評的價值，再因勢利導，進行教學。本節(jié)課在小組匯報是，有一名學生堅持用1格代表10輛車更合適，我說：“噢，你很有獨特見解，能把你的思考過程說給大家聽嗎”，在該生敘述時就有了許多不贊同的聲音，我因勢利導，問題從學生中來，在學生中解決，讓學生的思維在相互碰撞中得到啟發(fā)，理清思路，歸納了方法。
3、運用媒體資源
電教媒體能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，能夠有效地化靜為動，化抽象為具體，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。
總之，本節(jié)課的設計，我充分利用學生的生活學習經(jīng)驗，選擇、創(chuàng)設一些與學生生活密切相關的統(tǒng)計素材和學習情境，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
謝謝大家。
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