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說課稿(精品15篇)
作為一名教職工,時(shí)常需要用到說課稿,是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿1
尊敬的各位評(píng)委老師:大家好!(鞠躬)我今天要說的課程是初中語文《愛蓮說》。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面加以說明。
一、說教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),首先我先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解!稅凵徴f》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀文章,作者用菊花、牡丹從正反兩方面襯托蓮花不與世俗同流合污的高潔品質(zhì),并借以自喻。本文寫作的最大特點(diǎn)是托物言志,文雖短而意蘊(yùn)無窮。
二、說學(xué)情
我面授的學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生,這時(shí)的他們已經(jīng)有了一定量的文言知識(shí)的積累,我將讓他們結(jié)合書下注釋,嘗試著進(jìn)行翻譯。但這個(gè)階段的學(xué)生求知欲普遍旺盛,喜歡表達(dá)自己的想法,我將用提問互動(dòng)等形式,將課堂還給我的學(xué)生。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)新課程目標(biāo)的要求,語文教學(xué)要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來培養(yǎng)學(xué)生。此三維目標(biāo)相互滲透,融為一體。我的設(shè)計(jì)如下:學(xué)生能積累一定量的文言字詞,理解說這個(gè)文體,通過朗讀、精讀等過程,把握托物言志的寫作手法,以上也是我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品質(zhì),感受作者高雅脫俗的情懷,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中我將采用談話法、品讀法、創(chuàng)設(shè)情境法,并培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
下面我將說一下我教學(xué)的核心環(huán)節(jié),也就是我的教學(xué)過程
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快速的走進(jìn)課堂,我將在大屏幕上放一張百花的圖片,并用這樣的語言來創(chuàng)設(shè)情境:一朵盛開的花,是一株怒放的生命,花開有度,花落無聲,面對(duì)著人世的悲歡,花無言,花盡知。古往今來,許多的文人騷客都喜歡以花自喻,同學(xué)們,能用一句詩來形容一下你們喜歡的花嗎?這時(shí)我的學(xué)生可能會(huì)回答:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來;蛉碎g四月芳菲盡,山寺桃花始盛開等。我會(huì)讓學(xué)生帶著這樣的熱情,順勢引出本節(jié)的新課《愛蓮說》,讓學(xué)生來感受周敦頤先生是如何來描寫他所獨(dú)愛的蓮花。
(二)誦讀訓(xùn)練,初步感知
下面我將給學(xué)生五分鐘的時(shí)間,讓他們大聲朗讀課文,并提示他們注意讀準(zhǔn)字音,讀通語順,讀出節(jié)奏。在朗讀結(jié)束后,找學(xué)生示范朗讀,并集體糾錯(cuò),如可愛者甚蕃(fán),學(xué)生容易讀成可愛者甚蕃(fān)。接下來我會(huì)給學(xué)生播放一段朗讀錄音,讓學(xué)生感受語言的魅力,初步感悟課文的情感。
基于研讀課文的需要,我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合書下注釋進(jìn)行翻譯,并對(duì)翻譯過程中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行講解,如中通外直,不蔓不枝,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題入手,從而導(dǎo)入本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),說這種文體,即古代用記敘、議論、說明等方式闡述事理的文體,我這樣做不僅是讓學(xué)生了解說這個(gè)文體,更是為未來學(xué)生學(xué)習(xí)捕蛇者說、馬說、師說,做了鋪設(shè)。
(三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟
體悟作者高潔的品質(zhì)和高雅的情懷是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),為了使學(xué)生體悟到作者的情感,我將設(shè)置以下問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。
1、作者從哪些方面來描寫蓮花的?
2、作者明明要贊美蓮花,卻為何要寫菊花和牡丹?
3、三種花分別象征了什么?作者又對(duì)其持以一個(gè)怎樣的態(tài)度?
通過這樣一個(gè)問題鏈,和學(xué)生共同總結(jié)出:菊花象征著人間的隱逸者,作者對(duì)它持贊揚(yáng)的態(tài)度,運(yùn)用了正襯的寫作手法;牡丹象征著人間的富貴者,作者對(duì)它持鄙棄的態(tài)度,運(yùn)用的反襯的寫作手法;蓮花象征著人間的君子,作者對(duì)它持贊美的態(tài)度,并借以自喻。從而導(dǎo)出本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn),即托物言志的寫作手法。
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
那么作者獨(dú)愛蓮花,牡丹和菊花等別的花就真的.不好嗎?我會(huì)這樣來問我的學(xué)生,這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說牡丹和菊花也好,那么我會(huì)就此問題設(shè)計(jì)一個(gè)辯論活動(dòng),讓學(xué)生暢談愛花的理由。通過辯論,我將告訴學(xué)生,花是客觀存在的,本身沒有好壞之分,只有寄托了人的情感,它才變得豐滿且有意義。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
在課程的最后,我將與學(xué)生一同回顧本課的重點(diǎn),即說這種文體和托物言志的寫作手法,并再一次點(diǎn)明作者說蓮的原因,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知。
在作業(yè)部分,我會(huì)給學(xué)生留一個(gè)小練筆,讓學(xué)生用托物言志的寫作手法,贊美自己喜愛的事物,以求讓學(xué)生掌握托物言志的寫作手法。
六、說板書設(shè)計(jì)
下面我來說一下我的板書設(shè)計(jì),我的板書抓住課文中的三個(gè)主體,并將它們的象征意義與作者的情感傾向體現(xiàn)出來,使學(xué)生一目了然,從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
以上是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。(鞠躬擦黑板)
說課稿2
教材分析:
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn),表達(dá)了對(duì)友誼的贊美,前一樂段末句在這里再現(xiàn),突出了“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)旨在通過激勵(lì)、體驗(yàn)、探究、合作等教學(xué)方法與手段,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和表現(xiàn)欲。使學(xué)生在審美、創(chuàng)造、社會(huì)交往等方面都得到培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生音樂感受力、表現(xiàn)力及合作能力,讓學(xué)生樹立自信心,體驗(yàn)到成功的快樂。
根據(jù)教材和課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》,在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、聆聽無伴奏合唱《回聲》,感受音樂中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的回蕩。
3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱。
教學(xué)重點(diǎn):
在聽、想、唱、創(chuàng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)回聲這一自然音響的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)編并運(yùn)用音樂中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。
教材切入點(diǎn):
聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》,感受回聲這一自然現(xiàn)象。
教法、學(xué)法:
教法:通過啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,運(yùn)用欣賞法、對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵(lì)法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段,增強(qiáng)直觀性,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)法:感受樂曲的藝術(shù)形象,通過欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗(yàn)相結(jié)合的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)資源:
多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴、旋律條、圖片等。
教學(xué)流程:
一、聆聽感受
1、欣賞歌曲《回聲》
問:在歌曲中聽到了什么聲音?
你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎?
2、介紹歌曲:
《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲,是十六世紀(jì)以來的'一首經(jīng)典合唱曲。
3、復(fù)聽:
邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。
問:聽了這首歌曲,使你聯(lián)想到了什么?
介紹歌曲的演唱形式:這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組,形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比,生動(dòng)的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。
[設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中,引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。]
二、情景創(chuàng)作
1、問:你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎?(聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。)
[設(shè)計(jì)理念:從學(xué)生生活中的事情入手,引起共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]
2、學(xué)唱旋律:
3、回聲游戲:
、僬(qǐng)一名同學(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。
師生互評(píng):是否有回聲的效果。
②請(qǐng)一組同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。
師生互評(píng):是否有回聲的效果。
③請(qǐng)兩組同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。
師生互評(píng):是否有回聲的效果。
小結(jié):①人數(shù)差距②演唱技巧
[設(shè)計(jì)理念:通過游戲,使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中感受回聲的不同效果。教師通過對(duì)即時(shí)的信息反饋進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生模仿的效果予以肯定和表揚(yáng),培養(yǎng)了學(xué)生的成功感與創(chuàng)新精神。通過學(xué)生間互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。]
4、為學(xué)唱的旋律加上力度變化,并演唱。
5、小組創(chuàng)作:
以小組為單位,根據(jù)旋律設(shè)計(jì)一句話,表現(xiàn)回聲的效果。
[設(shè)計(jì)意圖:以探索自然界(回聲)的音響為創(chuàng)作主題,充分發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能,通過探究性活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作意識(shí)和探究精神。]
三、綜合表現(xiàn)
1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。
剛才,我們做了回聲的游戲,下面我們?cè)賮硇蕾p一首歌曲《友誼的回聲》。
2、問:歌曲的速度、情緒?
3、再次欣賞歌曲,指導(dǎo)學(xué)生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。
[設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)聆聽、哼唱歌曲,使學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào),減輕學(xué)習(xí)的難度,為學(xué)唱旋律做鋪墊。]
4、學(xué)唱歌曲旋律:
、俳處煼冻枨伞
、陔S教師輕聲視唱歌曲的旋律。
、垭S琴演唱歌曲的旋律。
5、學(xué)習(xí)歌詞:
、侔迅柙~以詩歌的形式展現(xiàn)出來,請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
、谌w學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。
[設(shè)計(jì)意圖:注重音樂與相關(guān)學(xué)科的整合,幫助學(xué)生提高理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。]
6、隨音樂輕聲填詞。
7、完整演唱歌曲。
8、問:為什么稱“友誼的回聲”?
這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美,同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。
四、擴(kuò)展升華
1、問:除了回聲部分有力度變化外,還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲及力度變化的理解,為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂有獨(dú)特的見解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。]
2、教師按照學(xué)生設(shè)計(jì)的力度變化演唱歌曲。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
五、師生在愉快的歌聲中結(jié)束全課。
說課稿3
本次說課從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來說:
一、說教材
1.課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想:
地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延,它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程,促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來發(fā)展,是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn),本節(jié)課的指導(dǎo)思想是:學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。
2.教材內(nèi)容及在本科教學(xué)中的地位和作用:
長江節(jié)選自新教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)。第四章介紹中國的河流與湖泊,
然后介紹的黃河與長江,因此前一節(jié)的黃河已經(jīng)學(xué)過了,應(yīng)該有一定的基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)長江奠定了基石。
3.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面:
1)知識(shí)與技能:
1、了解長江概況,學(xué)會(huì)研究一條河流的基本方法。
2、將長江水系圖與地形圖、行政區(qū)劃圖對(duì)照使用,掌握使用多種地圖分析地理問題的技能。
3、通過描繪長江干支流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的能力。
2)過程與方法:
1、綜合運(yùn)用長江水系圖、中國地形圖、中國政區(qū)圖、長江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問題。
2、描繪長江干支流簡圖,將以往的讀圖發(fā)展成為讀圖、繪圖、填圖,形成獨(dú)特的地理教學(xué)模式,進(jìn)一步加強(qiáng)地圖教學(xué)。
3、通過多媒體互動(dòng)策略讓學(xué)生學(xué)的輕松,并且影響深刻。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過了解奔騰不息的長江的各方面的巨大的作用,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感
2、通過了解我國在長江水利建設(shè)上取得的成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定:
根據(jù)教材的知識(shí)體系和目標(biāo)要求,確定本節(jié)課的重點(diǎn)是長江的源流概況和長江各段的水文特征。學(xué)生想象空間事物的能力有限,讀圖分析問題的水平不同,因此對(duì)長江各段的水文特征的分析是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
1、教師在教學(xué)中貫徹新課程理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法,輔以討論、探究、合作等方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、充分利用多媒體,將“圖”的應(yīng)用在整堂課的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的淋漓盡致,突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)描繪長江干支流的簡圖,將復(fù)雜的知識(shí)簡單明了的表現(xiàn)出來,將以往的讀圖發(fā)展成讀圖、繪圖、填圖,形成獨(dú)特的地理教學(xué)模式,成為解決本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要手段之一。
4、充分利用多媒體的超級(jí)互動(dòng)性,讓學(xué)生上來用鼠標(biāo)指一些重要的地方,輕松解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上作了以下指導(dǎo):
1、讀圖法:利用地圖分析地理問題是學(xué)生從開始學(xué)習(xí)地理課以來就接觸的最基本的學(xué)習(xí)方法,在本節(jié)課中仍是解決重點(diǎn)的主要學(xué)習(xí)方法。
2、繪圖法:指導(dǎo)學(xué)生將自己讀圖得出的重要的信息簡單明了的表示出來,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
3、探究式學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí):培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
多媒體課件展示《長江之歌》歌唱視頻,可帶領(lǐng)學(xué)生共唱《長江之歌》,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育,然后從分析歌詞入手,自然過渡到新課。
2、講授新課
第一部分“長江的源流概況”是本節(jié)課的重點(diǎn),長江的源頭、注入海洋、長度學(xué)生直接讀長江水系圖就可說出,并通過多媒體的手段展示世界5大河流的長度和流量的對(duì)比圖,通過讀圖對(duì)比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識(shí),又學(xué)到了新知識(shí),可謂一舉兩得。
長江干流流經(jīng)的省區(qū)和長江主要支流名稱比較多,我是這樣解決的:充分利用多媒體的手段來解決本課的一個(gè)重點(diǎn),利用超級(jí)互動(dòng)性的FLASH作品,讓學(xué)生上來搜索出相應(yīng)的紅點(diǎn),從而達(dá)到了學(xué)會(huì)的目的。并且通過學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)描繪長江干支流達(dá)到了掌握重點(diǎn)的目的`。
第二部分“長江上中下游各段的特點(diǎn)”是本課的難點(diǎn),我是這樣解決的。
1、展示幻燈片,將長江水系圖與地形圖一起比較,提出問題:你知道長江干流都流經(jīng)哪些地形區(qū)?學(xué)生讀圖說出長江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法:教師提示河流的水文特征受到地形的影響,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長江各段流經(jīng)的地形區(qū)的特點(diǎn)分析長江各段的水文特征。
第三部分“長江的三峽工程”
1、幻燈片展示有關(guān)三峽的位置示意圖,讓學(xué)生說出具體名稱以及位置。
2、然后展示FLASH介紹三峽工程的有關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生輕松一下。
3、如果你是水利專家,你會(huì)把水電站建立在長江的什么位置?學(xué)生利用長江干流縱剖面圖分組討論。
4、播放課件,動(dòng)畫顯示如何航行通過到三峽大壩。
第四部分延伸拓展:學(xué)生觀看“長江洪水”的錄像,然后討論,長江為何多洪澇災(zāi)害?如何治理長江?學(xué)生暢所欲言,各抒己見,教師總結(jié)說明人類要改造自然、發(fā)展生產(chǎn),必須充分考慮經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所帶來的影響,一旦超過一定的限度,人類必將受到大自然的懲罰。教育學(xué)生從小樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念,而且更加體現(xiàn)了長江三峽水利樞紐工程的重要性。
第五部分復(fù)習(xí)鞏固:(也可通過FLASH)
1、可利用學(xué)生繪好的長江干支流簡圖,填注各支流及主要城市的名稱。
2、幻燈展示自己設(shè)計(jì)有關(guān)長江的題目,并做出答案。這一題是為適應(yīng)會(huì)考形勢和新課改要求所出題目。
板書設(shè)計(jì):(設(shè)計(jì)都是緊扣本課重點(diǎn)難點(diǎn)并加以拓展)
中國第一長河,世界第三
長江的水文特征
1、上游:峽谷多,落差大,水流急,水能豐富。
2、中游:多支流,水量大,地勢低多湖泊,多曲流
3、下游:江闊水深,河湖眾多。
長江的功能作用
1、長江的奉獻(xiàn)水能供水水運(yùn)
2、長江的水患
自我評(píng)析:本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要在于利用大量的多媒體形式,如各種長江的圖片,flash動(dòng)畫,歌曲等等,這樣一來,可以在上課時(shí)吸引學(xué)生的眼球,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并感到非常的輕松不枯燥。設(shè)計(jì)原則上根據(jù)“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結(jié)構(gòu),力求完美。
說課稿4
一、教材分析
本課題是選用高等教育出版社《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課本模塊二,項(xiàng)目7的內(nèi)容。本教材是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),進(jìn)行編寫的,更加貼近學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。
本知識(shí)點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了 劃線、銼削、鋸削之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)基本形體的典型銼配打下基礎(chǔ),所以銼削長方體是本模塊的重要內(nèi)容。此外,《 銼削長方體 》的知識(shí)與我們?nèi)粘I、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
銼削是鉗工的一項(xiàng)基本的操作技能。本課題是在實(shí)習(xí)學(xué)生掌握銼削基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的`銼削姿勢和銼削的熟練程度,并掌握有關(guān)量具的使用和測量的技能,掌握長方體的加工方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握量具的使用測量方法。
2、長方體的加工方法。
能力目標(biāo);
1、鞏固銼削姿勢,提高銼削熟練程度;
2、掌握長方體加工方法及加工精度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
機(jī)械零件加工精度要求是非常高的,精度的把握取決于量具的選擇和使用。因此我把相關(guān)量具的測量方法及技能定為教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
長方體的精加工方法及測量尺寸的準(zhǔn)確性。
四、教法與學(xué)法
1、教法:
教有常法,但無定法,貴在得法。在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我采取如下教學(xué)方法:
。1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,精講多練,充分將課堂交給學(xué)生,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)貫穿在任務(wù)之中,讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下,積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)的作用。
。2)示范講解法:
教師一邊示范操作,一邊講解操作要領(lǐng),實(shí)現(xiàn)做中教。
(3)理實(shí)一體化
理論與實(shí)踐并進(jìn),改變了學(xué)生厭學(xué)的情緒,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)法:
學(xué)情分析:
(1)學(xué)生是中職一年級(jí)數(shù)控專業(yè)的新生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,文化理論基礎(chǔ)不佳,理解和接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。
。2)沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
(3)有部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣 濃厚,喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦思考。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下的學(xué)習(xí)方法,
。1)自學(xué)法
在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行自學(xué),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,提現(xiàn)學(xué)為主體,教為主導(dǎo)。
。2)討論法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論,辨明真?zhèn)我垣@得知識(shí),更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性,獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力。
。3) 實(shí)踐法
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,在完成任務(wù)的過程中增加自身知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)做中學(xué)。
五、教學(xué)過程
、瘛⒄n前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、成品樣件一件、實(shí)習(xí)卡片、10寸、8寸平銼若把,高度游標(biāo)卡尺、游標(biāo)卡尺、角尺、刀口尺、厚薄規(guī)格各10把。
、、組織教學(xué):5分鐘
清點(diǎn)人數(shù),檢查學(xué)生兩穿一戴,檢查出勤情況、宣布上課。
、蟆⑷腴T指導(dǎo):
。1)介紹相關(guān)工藝知識(shí):
①游標(biāo)卡尺的讀法;
、谟螛(biāo)卡尺測量尺寸的方法;
、奂(xì)板銼的握法,清除銼齒內(nèi)的銼屑方法。
。2)簡明工藝分析:
、偌庸ぞ的劃法及注意事項(xiàng);
、诩庸ろ樞颍捍咒S→半精銼→精銼;
、廴绾芜_(dá)到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求;
。3)操作要領(lǐng)講解:
① 加工垂直面,必須在平面、平行面加工好以后進(jìn)行;
、谌绾斡眉(xì)銼精加工達(dá)到 Ra3.2粗糙度;
③操作姿勢正確,兩手用力方向、大小變化正確熟練。
。4)操作難點(diǎn)演示:
、偌(xì)銼精加工方法;
、 工件中凸產(chǎn)生的原因:銼削力不平平衡;
、蹨y量工件尺寸的準(zhǔn)確性及注意事項(xiàng)。
。5)長方體加工步驟:
①檢查工件是否有加工余量,確認(rèn)基準(zhǔn)面和加工面。
、趧澗:分別以A、B、C面為基準(zhǔn),劃出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行線,四周都應(yīng)劃出,打上樣沖眼。
③加工順序:先粗精銼A的平行面:面1;再粗精銼B的平行面:面2;最后粗精銼C的平行面:面3
粗銼加工:使用10寸銼刀進(jìn)行銼削。它分兩個(gè)階段,單純銼削階段,銼削與測量結(jié)合運(yùn)用階段。
粗加工時(shí):使用8寸的細(xì)齒銼刀進(jìn)行,精銼時(shí),不斷地檢查尺寸,形位公差,并注意表面粗糙度情況,使各項(xiàng)精度均符合圖紙要求,即可完成。
、苊2和面3的粗精加工與面1相同。
⑤全面精度復(fù)檢:
檢查尺寸,形位公差及表面粗糙度。
。6)有關(guān)工藝知識(shí)及注意事項(xiàng):
①細(xì)銼精修法(重點(diǎn)演示)
銼刀的握法;
清除銼齒內(nèi)的銼屑方法;
銼法,結(jié)合演示左右手握法講解;
銼刀放置要輕,感覺貼平壓力要小,速度稍慢,平行平回兩次一看,不斷測量,胸中有數(shù)。
、谟眉(xì)銼如何達(dá)到Ra3.2的粗糙度?
涂粉筆灰(演示)
清除銼刀齒內(nèi)的鐵屑(演示)
、 銼削中產(chǎn)生平面中凸,怎樣消除?
產(chǎn)生原因,銼削力不平衡。
消除方法:找出并使用銼刀的凸面段;
在工件表面涂示劑;
銼削時(shí)壓力小,行程短。(演示)
④測量時(shí)注意的幾個(gè)問題:
a、檢驗(yàn)游標(biāo)卡尺;
b、卡尺的測量爪及工件被測表面擦試干凈;
c、測量垂直度時(shí)銳邊要倒棱,角尺、刀口尺測量時(shí)不要拖動(dòng);
d、墊好鉗口襯鐵,以免工件表面損傷,出現(xiàn)凸凹不平現(xiàn)象。
⑤安全文明要求:
a、工具擺放整齊,量具要輕拿輕放;
b、勿揮舞銼刀,防止脫柄傷人;
c、銼屑應(yīng)用毛刷清除,勿用嘴吹;
d、工件夾牢防掉下傷人;
、薇绢}的實(shí)習(xí)要求:
a、工時(shí):6小時(shí);
b、只使用10寸粗齒和8寸細(xì)齒平銼;
c、粗銼時(shí)可采用交叉銼,精加工時(shí)采用順向銼。
、弑菊n題講授完畢,抽查學(xué)生聽課情況,抽查題目:
a、加工工件分為幾個(gè)加工步驟?
b、測量工件時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
c、怎樣消除中凸現(xiàn)象。
、簟⒀不刂笇(dǎo):5小時(shí)
。1)全面檢查學(xué)生的工序操作情況;
。2)檢查指導(dǎo)操作姿勢(不正確的及時(shí)糾正)。
(3)根據(jù)情況,全面集中指導(dǎo),部分集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。
、酢⒔Y(jié)束部分:20分鐘
1、驗(yàn)收工件;
根據(jù)評(píng)分考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行打分,并分析存在的不足。
2、總結(jié)一天的實(shí)習(xí)情況。
六、課后作業(yè)
事先準(zhǔn)好一張圖紙,在本節(jié)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)這一圖紙的加工工藝進(jìn)行分析,寫明加工工藝,所需要量具和加工工具, 七、說教學(xué)反思,講完這節(jié)課后總結(jié)自己在教學(xué)過程當(dāng)中的一些不足,并作出整改措施。
說課稿5
說教材內(nèi)容:
《埃及的金字塔》是國標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了宏偉、精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚,語言平實(shí),描寫細(xì)致,第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這段文字語言精確,說明方法多樣。
說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文,讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。
說教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)埃及金字塔了解不多,對(duì)理解“金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙。因此,在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí),要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛。所以,我的教學(xué)重點(diǎn)是:用讀、議等方式,實(shí)現(xiàn)師生間的對(duì)話,我的教學(xué)難點(diǎn)是:理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
說教學(xué)理念:
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過程,引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A,在師生對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。
說教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過回憶詞語、聽寫的形式,檢查生字詞掌握情況,同時(shí)用所寫的詞語概述課文內(nèi)容,回顧上節(jié)課所學(xué)。
二、話題導(dǎo)讀
1、由話題:金字塔是什么?展開交流,實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。教師適時(shí)板書,激發(fā)學(xué)生說的意識(shí)。
2、體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
重點(diǎn)品讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn),體會(huì)這樣寫的好處。
三、探究意義
1、默讀課文,要求:勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。
繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力,勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小組交流(巡視、指導(dǎo))
培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。
3、集體交流
感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明。
四、鞏固拓展
1、回答相關(guān)題目。
活躍課堂氣氛,同時(shí),也是訓(xùn)練快速答題的能力。
2、書面練習(xí):你想對(duì)建造金字塔的古代埃及人們說些什么?
感悟古埃及人民的勤勞和智慧,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
五、作業(yè)
運(yùn)用課文中的說明方法,介紹生活中的一處景物。
一、說教材
1、本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:
5—1根據(jù)個(gè)人家庭理財(cái)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)會(huì)合理安排收入、支出的意義。
5—4列舉個(gè)人儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等經(jīng)濟(jì)行為,領(lǐng)會(huì)它們對(duì)保障和提高人們生活質(zhì)量的意義。
2、本課的教學(xué)地位和作用
《媽媽的賬本》是人教版教材七年級(jí)《歷史與社會(huì)》第八單元第三課第一個(gè)框題。本課從家庭賬本入手,把抽象的經(jīng)濟(jì)概念寓于生動(dòng)、具體的事物中,滲透理財(cái)觀念,既是前面消費(fèi)與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的深入與拓展,又為下一課講述國家財(cái)政奠定了基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
據(jù)課前調(diào)查,我們南聯(lián)學(xué)校七年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭預(yù)算問題是很感興趣的。尤其對(duì)于儲(chǔ)蓄、國債和保險(xiǎn)等投資手段,學(xué)生在平時(shí)的生活中也有一定的接觸。
但在現(xiàn)實(shí)生活中,大部分學(xué)生大部分學(xué)生對(duì)自己家庭收支情況并不了解,對(duì)如何更好地規(guī)劃個(gè)人和家庭的生活問題,也很少考慮。因此,這節(jié)課的教學(xué)意圖,關(guān)鍵是幫助他們形成一定的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)觀念,從而使他們?cè)趯?shí)際生活中關(guān)注自己的消費(fèi)狀況,改掉不良的消費(fèi)習(xí)慣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本人對(duì)教材的.理解,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
。1)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步形成聰明花錢的消費(fèi)觀念,崇尚勤儉節(jié)約的美德,樹立家庭責(zé)任感。
。2)過程與方法:通過課前調(diào)查,課堂案例分析、情景模擬的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,提高與人溝通的技巧,學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。
。3)知識(shí)與技能:了解經(jīng)濟(jì)生活中的基本概念,如收入、支出、預(yù)算等。掌握儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、國債等投資方式的相關(guān)知識(shí),初步形成家庭理財(cái)?shù)挠^念。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):合理安排家庭預(yù)算、科學(xué)規(guī)劃個(gè)人和家庭的經(jīng)濟(jì)生活。
2、教學(xué)難點(diǎn):儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等專業(yè)理財(cái)方法的講述。
五、說教學(xué)方式
本課我主要采用調(diào)查訪問法、角色體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法,學(xué)生探究活動(dòng)與教師啟發(fā)相結(jié)合。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
(1)教師準(zhǔn)備教學(xué)方案和制作多媒體課件,并多了解有關(guān)投資理財(cái)?shù)闹R(shí)。
(2)課前讓學(xué)生調(diào)查自己家庭總體收支狀況如何?父母是否有做家庭收支預(yù)算的習(xí)慣?
。3)按調(diào)查的內(nèi)容的不同把全班分成儲(chǔ)蓄、國債、保險(xiǎn)和其他四大小組,并指導(dǎo)學(xué)生按自己所承擔(dān)的任務(wù)到銀行網(wǎng)站上搜索相關(guān)信息,或向保險(xiǎn)銷售代表了解相關(guān)知識(shí),或直接到銀行、保險(xiǎn)公司實(shí)地調(diào)查。
。4)課前把課桌分投資小組成品字型擺放,課室中間留出空地,便于師生同臺(tái)演出。
七、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)程序
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
課件展示一組圖片,問:這是一個(gè)什么樣的家庭?
根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:人們稱它是月“光”家庭!如果這戶人家注意合理安排支出的話,他們完全可以做到天天都吃飽吃好。那如何科學(xué)地理財(cái)呢?
作為家庭的一個(gè)重要成員,了解家庭理財(cái)是我們?cè)谧恳粋(gè)同學(xué)的必修課,讓我們從調(diào)查媽媽的賬本開始吧。
以圖片吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到了“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
家庭理財(cái)三大招:
第一招:進(jìn)行家庭預(yù)算。
活動(dòng)一:智力體操
我的調(diào)查報(bào)告
——課前老師讓同學(xué)們回去向父母親做一個(gè)關(guān)于家庭收支狀況的調(diào)查,通過這次調(diào)查你們有什么收獲呢?(生答,教師點(diǎn)評(píng))
然后出示教師本人的家庭賬本,請(qǐng)學(xué)生找出:賬本中哪些是屬于收入,哪些是屬于開支?
請(qǐng)觀察8月份的賬本,算一算,發(fā)現(xiàn)什么?
找一找:觀察9月份的賬本,你
有什么新發(fā)現(xiàn)?
請(qǐng)比較這兩個(gè)月的收支狀況有什么不同嗎?
教師順藤摸瓜,通過步步引導(dǎo)、層層深入,讓學(xué)生進(jìn)一步弄清概念,培養(yǎng)學(xué)生探索事物的能力,運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,得出家庭理財(cái)?shù)牡谝徽校哼M(jìn)行家庭預(yù)算。其主要表現(xiàn)是:開源節(jié)流。
通過學(xué)生的課前調(diào)查及對(duì)賬本的分析,使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)生活中的基本概念,如收入、支出、預(yù)算等,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,這樣既符合認(rèn)識(shí)新事物由表及里、由淺入深的規(guī)律,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)比事物和探索事物的能力。
第二招:進(jìn)行合理投資。
活動(dòng)二:模擬公關(guān)
活動(dòng)內(nèi)容:賽一賽——誰能打動(dòng)我的心?
學(xué)生分成四大組:儲(chǔ)蓄組、國債組、保險(xiǎn)組和其他組。
學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查,先分組討論本組投資方式的優(yōu)越性和風(fēng)險(xiǎn)性,然后各推選一位同學(xué)作為投資代理人,接受教師的咨詢。
在這個(gè)情景模擬過程中,教師看似一個(gè)咨詢者,實(shí)質(zhì)是學(xué)生的引導(dǎo)者。
通過咨詢,讓學(xué)生明白各種投資方式在收益與風(fēng)險(xiǎn)方面的不同,并且能夠從中找出兩者之間的規(guī)律,就是收益越高,風(fēng)險(xiǎn)越高。從而告誡投資者,在選擇任何一種投資的時(shí)候,都要考慮規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的原則,做到合理地投資,達(dá)到增加收入的目的。
從而,使學(xué)生掌握了家庭理財(cái)?shù)牡诙校哼M(jìn)行合理投資。
這是本課的一個(gè)高潮,通過師生同臺(tái)演出,不僅可以活躍課堂氣氛,形成教學(xué)高潮,也使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了知識(shí),輕松地使本課的難點(diǎn)得以突破;同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
第三招:學(xué)會(huì)聰明花錢
家庭理財(cái)?shù)谌校簩W(xué)會(huì)如何聰明花錢。
生活大比拼:讓我們一起分享你的聰明花錢小竅門吧!
問:如果這個(gè)月父母給你100元零用錢,你打算怎么處理?
學(xué)生活動(dòng):我的打算是
本環(huán)節(jié)將注意力集中在學(xué)生身上,從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā),尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,進(jìn)一步深化主題。并進(jìn)行情感體驗(yàn)教育,崇尚勤儉節(jié)約的美德。
通過這一環(huán)節(jié)能很好地突破本課的重點(diǎn)。
家庭理財(cái)?shù)闹匾?/p>
“你不理財(cái),財(cái)不理你!
引用古人的一句話:財(cái)者,家之大事也,死生之地,存亡之道,不可不察,F(xiàn)代社會(huì)更是如此,學(xué)會(huì)理財(cái),是現(xiàn)代人生存的必備能力。
鼓勵(lì)學(xué)生爭取做一個(gè)理財(cái)小能手。
通過學(xué)生對(duì)古文的分析,更加認(rèn)識(shí)到家庭理財(cái)?shù)闹匾裕龑?dǎo)學(xué)生爭做理財(cái)小能手。
課堂自我評(píng)價(jià)
通過課堂自我評(píng)價(jià)表,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),同時(shí),教師對(duì)學(xué)生給予寄語。
評(píng)價(jià)是鞏固課堂知識(shí)、反饋學(xué)習(xí)效果、檢測教學(xué)效果的重要手段,有效的評(píng)價(jià)更是可以起到強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。
拓展延伸
拓展體驗(yàn)——幫媽媽管管錢
“幫媽媽做一個(gè)日常支出的周計(jì)劃,并說說你在這一周將如何從自身做起幫家庭節(jié)約開支?”
通過學(xué)生的活動(dòng),既起到了評(píng)價(jià)作用,又理論聯(lián)系了實(shí)際,擴(kuò)大了教學(xué)目標(biāo),使課堂得以延伸。
八、說板書設(shè)計(jì)
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則,根據(jù)本課的教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
媽媽的賬本
一、家庭理財(cái)三大招
第一招:進(jìn)行家庭預(yù)算
第二招:進(jìn)行合理投資
第三招:學(xué)會(huì)如何聰明花錢
二、家庭理財(cái)?shù)闹匾浴獱幾隼碡?cái)小能手
九、說教學(xué)反思
本課的主題是理財(cái)。讓學(xué)生了解理財(cái)知識(shí),樹立起科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)、家庭主人翁的意識(shí)是本節(jié)課的落腳點(diǎn)。課前的調(diào)查是本節(jié)課能否成功的重要因素,在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,幾個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng),使這節(jié)課真正做到了“生活教育化,教育生活化”。
說課稿6
一、教材分析:
(一)地位和作用
重力是人教版八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要講述了重力的大小、方向及作用點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅可以多先前學(xué)習(xí)的力的作用效果起到加深和鞏固的作用,還可以為以后學(xué)習(xí)二力平衡打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在教材中起著承上啟下的作用。
(二)學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)重力已經(jīng)具有初步的了解和認(rèn)識(shí),但還需要進(jìn)一步的提高和深化。此階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此在教學(xué)過程中,我將合理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、說教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)和技能
1、掌握重力的定義
2、理解重力和質(zhì)量的關(guān)系
3、了解重力產(chǎn)生的原因及重力的作用點(diǎn)和方向
(二)過程和方法
學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)研究重力和質(zhì)量的關(guān)系,從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)到物理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系相緊密
(四)教學(xué)重點(diǎn):
1、重力的大小及方向
(五)教學(xué)難點(diǎn):
探究重力和質(zhì)量的關(guān)系
【設(shè)計(jì)思路】新課標(biāo)的理念非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),因此在我的教學(xué)過程中,無論學(xué)生的反饋如何,我都會(huì)給予肯定和支持,這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的自信心,還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力
【教、學(xué)法】為了突出學(xué)生主體,教師主導(dǎo)。我將把提問法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法融入教學(xué)過程中。為了遵循學(xué)生的主動(dòng)參與原則,在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)
[新課導(dǎo)入]
播放視頻片段《有趣的太空生活》并提出問題:為什么太空中會(huì)有這樣的現(xiàn)象,而在地球上卻沒有?
各知識(shí)突破
一、萬有引力
學(xué)生活動(dòng)(模擬萬有引力):
2、重力的產(chǎn)生
學(xué)生活動(dòng):感受重力
并讓學(xué)生思考:為什么粉筆,蘋果會(huì)下落,水會(huì)由高向低的流動(dòng)
3、重力的大小
引導(dǎo)學(xué)生思考:重力的大小跟什么因素有關(guān)
組織學(xué)生進(jìn)行討論,通過比較托起不同數(shù)量書的感覺,分析歸納出重力的大小可能與質(zhì)量有關(guān)。
為了驗(yàn)證重力與質(zhì)量的關(guān)系,組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
并提出問題:如何通過彈簧測力計(jì)測量物體的重力
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像的處理
質(zhì)量m/kg
重力與質(zhì)量的比值G/m
重力G/N
通過實(shí)驗(yàn),師生總結(jié)出:重力和質(zhì)量成正比
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了g=9、8N/kg
粗略計(jì)算時(shí)可取10N/kg
解釋,隨著地理位置不同,g值有所差異
4、重力的方向
讓學(xué)生觀察事先準(zhǔn)備好的幾條重垂線,并思考“豎直向下”和“垂直向下”的區(qū)別
5、重力的.作用點(diǎn)—重心
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):讓桌面上的書本放在手指上,病讓書本保持平衡。通過學(xué)生動(dòng)手,讓學(xué)生感受到重心的存在。
為了讓學(xué)生更好的了解重心,我講向?qū)W生解釋不倒翁的現(xiàn)象。并講述測量重心的方法。
布置作業(yè)
測量自己所受到的重力多大。
七、板書設(shè)計(jì)
§7、3重力
一、重力的產(chǎn)生
1、萬有引力
2、重力的定義
二、重力的大小
重力大小與質(zhì)量成正比G=mg
三、重力的方向
豎直向下
四、重力的作用點(diǎn)—重心
八、教學(xué)體會(huì):
說課稿7
各位老師:
大家好!我今天說課的課題是《鉗工技術(shù)》———鋸削的知識(shí)。本節(jié)我共安排3個(gè)課時(shí),現(xiàn)在講的是第1課時(shí)。下面我從五個(gè)方面說明對(duì)本堂課說課的安排。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用:
本節(jié)內(nèi)容選自浙江省教育廳職成教教研室組編的《鉗工技術(shù)》項(xiàng)目一中任務(wù)二的知識(shí),本節(jié)主要闡述了在鉗工操作過程中用鋸弓對(duì)工件進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術(shù)中最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)之一,也是鉗工技能考核的關(guān)鍵一環(huán)。
2、教學(xué)目標(biāo):
、僦R(shí)目標(biāo):
a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握正確的起鋸方法; b、領(lǐng)悟鋸削的操作要領(lǐng)。
、谀芰δ繕(biāo):
通過這節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立完成在工件上的鋸削操 作,學(xué)會(huì)對(duì)鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫的偏移時(shí)糾正的方法。
、矍楦心繕(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、吃苦耐 勞的工作作風(fēng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
、僦攸c(diǎn):起鋸方法及鋸削操作要領(lǐng);
、陔y點(diǎn):鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移如何糾正。
確立依據(jù):在以往學(xué)生學(xué)習(xí)鋸削的過程中經(jīng)常出現(xiàn)鋸削時(shí)鋸縫出現(xiàn)偏移而
不懂如何去修正的現(xiàn)象。并且在各自的鋸削練習(xí)上,因不熟悉動(dòng) 作要領(lǐng)而使得自己在汗流浹背的同時(shí)又不能獲得理想的鋸縫。
二、說教法
因我所教授的學(xué)生是本學(xué)期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學(xué)生,有一定的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我主要采用傳統(tǒng)講授和演練結(jié)合的教學(xué)方法,在教師演示和學(xué)生親身操作的過程中落實(shí)技能知識(shí),體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)原則。
三、說學(xué)法
曾經(jīng)有一句話是這樣說的“將來的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!彼鼏⒌衔遥航虒W(xué)過程不僅僅是傳授知識(shí)技能的過程,更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課通過項(xiàng)目任務(wù)引出講授知識(shí),是得學(xué)生在教師演示和自己訓(xùn)練過程中理解掌握技能知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提出問
題、分析問題、解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,能將學(xué)校所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。
四、課前準(zhǔn)備
毛坯若干(包含表面有劃線和無劃線的兩類);
鋸弓一副;
以往學(xué)生鋸削練習(xí)工件若干(鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的)
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬、提出任務(wù),明確要求:
、僬故緢D片:項(xiàng)目任務(wù)
、诿鞔_要求:教師講述
在毛坯表面劃出間距2mm水平線一根和間距5mm的垂 直線若干。
、壅故竟ぞ撸榻B鋸弓和鋸條
設(shè)計(jì)意圖:明確提出本次課的'任務(wù)要求,讓學(xué)生明白今天所學(xué)的知
識(shí)點(diǎn),在訓(xùn)練的過程中有方向性。
。ǘ、分析任務(wù),演示操作
① 教師提問:在正式進(jìn)行鋸削之前,我們應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備? 學(xué)生活動(dòng):討論,得出需準(zhǔn)備方面。
毛坯、鋸弓、鋸條、臺(tái)虎鉗等
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生討論,向?qū)W生講述鋸削的概念:用鋸弓(工具)
在工件(毛坯)上進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。使得學(xué) 生對(duì)鋸削概念有更直觀的認(rèn)識(shí),方便他們記憶和理解。
、诮處熁顒(dòng):在幻燈片中給出三張圖片分別為鋸削前、過程中、結(jié)束
時(shí)的狀態(tài)。
學(xué)生活動(dòng):仔細(xì)觀察,得出在鋸削前毛坯表面需要?jiǎng)澗,鋸縫有何
要求。
③教師活動(dòng):板書:鋸削加工前,加工過程中,加工結(jié)束后
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)于鋸削過程的分析讓學(xué)生明白鋸削的整個(gè)流程, 交代本次課重難點(diǎn)知識(shí)。
、芙處熁顒(dòng):演示操作
在鉗工室講解起鋸的方法,以及在鋸削過程中的動(dòng)作
要領(lǐng)。落實(shí)本堂課的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):觀看演示,聆聽教師口述。
設(shè)計(jì)意圖:通過演示操作讓學(xué)生對(duì)于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削
時(shí)候的動(dòng)作要領(lǐng)有一直觀認(rèn)識(shí),在接下來學(xué)生自己訓(xùn)練 的過程中能更好的領(lǐng)悟鋸削技巧。落實(shí)本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。
、藿處熁顒(dòng):展示已鋸削完成的工件(鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的) 學(xué)生活動(dòng):觀看+比較,指出兩者的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖:通過鋸縫的比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋸削的要求,并指出當(dāng)鋸
削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移時(shí)應(yīng)當(dāng)如何去糾正,教師直接在 存在缺陷的鋸縫上修正。落實(shí)本節(jié)的知識(shí)難點(diǎn)。
(三)、學(xué)生操作,掌握技能
、俳處煱才牛鹤屆總(gè)學(xué)生領(lǐng)取各自的毛坯件,讓他們?cè)谂_(tái)虎鉗上進(jìn)行
鋸削訓(xùn)練,并做好現(xiàn)場記錄。
學(xué)生活動(dòng):鋸削操作。
設(shè)計(jì)意圖:“百聞不如一見,一見不如多練”在鉗工操作課中,只 有多提供學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),他們才能更好的掌握技 能。
。ㄋ模Ⅲw驗(yàn)成果,評(píng)價(jià)反饋
①教師活動(dòng):收集學(xué)生鋸削完成后的工件,做好記錄、評(píng)價(jià) 學(xué)生活動(dòng):上交工件,聊各自在剛剛鋸削過程中的感受體驗(yàn)。 ②教師活動(dòng):從完成件中選取優(yōu)秀的和存在缺陷的,和自己在現(xiàn)場記
錄進(jìn)行講述同學(xué)們?cè)趧偛配徬鬟^程中出現(xiàn)的不足之處。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生訓(xùn)練的過程中進(jìn)行記錄有利于對(duì)學(xué)生在操作過程中
出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,在后期的評(píng)價(jià)時(shí)更具說服力。
以上就是今天我對(duì)本課節(jié)的說課過程的安排,謝謝各位老師!
說課稿8
一、說教材
(一)、說教材的地位和作用
本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第章第節(jié)的資料,這部分資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是對(duì)的應(yīng)用。透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因此本節(jié)課十分重要。
。ǘ⒄f教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),以及本節(jié)課在教材中的地位和作用,特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解……、認(rèn)識(shí)……、掌握……
潛力目標(biāo):能熟練運(yùn)用,透過對(duì)的探究,培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
情感目標(biāo):樹立思想,培養(yǎng)興趣。
。ㄈ┱f教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):……
教學(xué)難點(diǎn):……
二、說教法
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn),以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平,從而采用情境教學(xué)法,以引起學(xué)生必須的情境體驗(yàn),從而幫忙學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展,采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教師主角,給學(xué)生較大的空間。開展探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)的獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)課堂的主要資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必須的情境,如故事情境,游戲情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生自主探索,動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的,改變過去"教師教、學(xué)生聽"的傳統(tǒng)模式。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
講故事(做游戲、實(shí)物直觀、模像直觀、多媒體演示)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而引入這天的新課——
。ǘ┳灾魈骄俊⒌贸鲂轮
透過以下幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究,思考解決問題的方法,并逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
。1)……
。2)……
。3)……
在我的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主總結(jié),得出本節(jié)課的重點(diǎn)
。ㄈ╈柟叹毩(xí)、學(xué)以致用
。1)出示課本例題,讓學(xué)生先自己練習(xí),再討論分析,分析學(xué)生的解題思路,并對(duì)出現(xiàn)的典型問題加以指正,引起學(xué)生警覺。
(2)結(jié)合課本資料,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活,能真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的.數(shù)學(xué)知識(shí)理解生活中的問題。
例:……
。ㄋ模┛偨Y(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生自己總結(jié)這天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),若學(xué)生總結(jié)的不夠完善,教師再加以補(bǔ)充,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在使全體學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)性的分層次布置作業(yè),使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到訓(xùn)練和進(jìn)步,并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。
(六)板書設(shè)計(jì)
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)
把師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合,注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手潛力、思維潛力、語言表達(dá)潛力、學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
總之本節(jié)課,透過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使其掌握所學(xué)知識(shí),完善自己的知識(shí)體系,并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)和參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維潛力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與潛力的提高。
說課稿9
一.教材分析
充分了解教材是上好一節(jié)課的前提,本節(jié)資料選自教科版小學(xué)科學(xué)年級(jí)冊(cè)第單元第課的資料。主要讓學(xué)生了解,前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)資料的拓展延伸,同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)帶給感性知識(shí)和理性基礎(chǔ)。
二.學(xué)情分析
千里之行始于足下,而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。xx年級(jí)的學(xué)生思維活躍,好奇心強(qiáng),對(duì)科學(xué)探究過程有所了解,具備了必須的操作潛力,能夠透過自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn),但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)把握還是存在困難,需要老師的指導(dǎo)。
三.教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí),成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.科學(xué)概念:
2.過程與方法:透過自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),獲得科學(xué)知識(shí),發(fā)展動(dòng)手操作潛力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成觀察生活,樂于思考問題的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。
四.重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo),思考到五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為難點(diǎn)確定為。
五.教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念,本課采用情境教學(xué)法,質(zhì)疑誘導(dǎo)法,直觀演示法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體行為,讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得新知,掌握技能。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此,我將本節(jié)課學(xué)法確定為:探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。
六.我將著重介紹教學(xué)過程,這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié),我將教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
1:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
展示,提出問題,學(xué)生自然而然會(huì)。繼而引出這天這節(jié)課的課題。
創(chuàng)設(shè)此情境,是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,從而有針對(duì)性地引出探究任務(wù)。
2:師生互動(dòng),新課傳授
我將貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線的三主原則”倡導(dǎo)在做中學(xué)。
第一部分怎樣講,(準(zhǔn)備如何突出重點(diǎn))
第二部分怎樣講。(zhǔn)備如何突破難點(diǎn))
猜想是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段,有了合理的猜想,學(xué)生自然而然會(huì)想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,該如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我主要采用小組討論法,讓學(xué)生在小組中自由討論,發(fā)現(xiàn)問題,思考解決問題,培養(yǎng)學(xué)生交流合作,自主探究的潛力。在學(xué)生討論時(shí),我會(huì)走下去參與學(xué)生討論,了解討論的進(jìn)度,同時(shí)進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。討論結(jié)束之后,請(qǐng)小組代表分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,使方案更加完善。同時(shí),其他小組也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在哪些不足。實(shí)驗(yàn)開始之前,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),例如安全問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的`科學(xué)態(tài)度。
最后小組實(shí)驗(yàn),全班匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)。
3.課堂小結(jié)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的資料,從而使我及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,我再進(jìn)行補(bǔ)充。
4拓展延伸
找找生活中,旨在將課上學(xué)習(xí)的資料延伸到課外,對(duì)本節(jié)課的資料進(jìn)行升華,并且培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究的樂趣。
七:板書設(shè)計(jì)
一份好的板書設(shè)計(jì)是教學(xué)資料的濃縮。我的板書設(shè)計(jì)力圖簡潔明了,突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),旨在讓學(xué)生直觀了解本節(jié)課所學(xué)資料。(板書必須要寫,寫教學(xué)過程的板書)
以上是我對(duì)《 》這節(jié)課的說課,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
說課稿10
我上的這節(jié)課是人音版第十二冊(cè)第三課新歌教學(xué)課——《Do Re Mi》的第一課時(shí)。我依據(jù)新課標(biāo)的理念,再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)了本課的環(huán)節(jié)。整節(jié)課,我是按照下面6個(gè)方面進(jìn)行的:
一、說教材
首先進(jìn)行的是說教材。我教授的教材是人音版第十二冊(cè)第三課的《Do Re Mi》,該劇通過描寫一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞,應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師,教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開始,在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌,懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂的魔力。這是一節(jié)新歌教學(xué)課,主要是讓學(xué)生體會(huì)到音樂帶給她們的無窮樂趣。本課通過英文版的《Do Re Mi》引出中文版的《Do Re Mi》,讓學(xué)生知道美妙的音樂能把音符生動(dòng)、有趣地表現(xiàn)出來,同時(shí)音符也能構(gòu)成美妙的音樂。學(xué)唱中文版歌曲《Do Re Mi》;表演唱中文版歌曲《Do Re Mi》;用中文押韻的方式創(chuàng)編《Do Re Mi》的歌詞是接下來的教學(xué)內(nèi)容。
二、說教法
偉大的音樂家柏遼茲曾說:“音樂是心靈的迸發(fā)。它不像化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。對(duì)偉大的音樂來說只有一種真正的特性,那就是感情!被谶@一點(diǎn)結(jié)合新大綱的要求,在教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受七個(gè)音符構(gòu)成我們美妙音樂的樂趣。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生愛玩、好動(dòng)、樂于競爭的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,即通過小組創(chuàng)編歌詞的方式進(jìn)行歌曲的深入學(xué)習(xí)。利用小組討論、合作的方式,進(jìn)行歌曲的表演,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。加入探究式教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
三、說學(xué)法
現(xiàn)在的課堂都在提倡“以生為本,減負(fù)提質(zhì)”。特別是音樂課更重視學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并主動(dòng)發(fā)揮。即讓學(xué)生自主地感受音樂的情緒——自主地描述影片的故事——積極地根據(jù)我的手勢演唱出歌曲中的力度、換氣記號(hào)和演唱音色——主動(dòng)地配上手勢音階和肢體語言來表演歌曲并即興發(fā)揮——自主地用前后兩個(gè)字押韻的`方式創(chuàng)編出歌曲的歌詞。
四、說教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:⑴通過七個(gè)音樂字母的學(xué)習(xí),體會(huì)音樂帶給我們的無窮樂趣。
⑵通過中文版《Do Re Mi》的學(xué)習(xí),學(xué)生能用手勢音階和肢體語言來表演歌曲內(nèi)容。
過程與方法:用押韻的方式創(chuàng)編中文版《Do Re Mi》的歌詞,對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能方面有顯著提高。
知識(shí)與技能:知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望
五、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、表演中文版歌曲《Do Re Mi》通過用手勢音階和肢體語言表演中文版歌曲《Do Re Mi》,讓學(xué)生體會(huì)美妙音樂帶給他們的無窮樂趣。教授時(shí)通過我的手勢音階和肢體語言的帶動(dòng),學(xué)生的表演情緒自然得到了升華。
2、用押韻的方式創(chuàng)編《Do Re Mi》的歌詞
小學(xué)音樂課堂把知識(shí)與技能提到一定的高度,學(xué)生從創(chuàng)編歌詞中不僅
能學(xué)到課堂以外的內(nèi)容,還能增加他們的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)到音樂帶給他們的樂趣。教授時(shí)我通過簡單舉例講解,學(xué)生就立刻感悟到押韻創(chuàng)編歌詞的意思,再通過小組的通力合作、展示、學(xué)生自評(píng)等環(huán)節(jié)這一難點(diǎn)問題迎刃而解。
六、說教學(xué)過程
首先是激趣引入這一環(huán)節(jié),我通過讓學(xué)生聽兩段旋律的方式引入《Do Re Mi》這首英文歌曲,這樣的引入學(xué)生感到既新鮮又有趣。然后簡單讓生說說這首歌曲的歌名、選自哪部影片等。
之后進(jìn)入第二環(huán)節(jié),學(xué)生通過我的手勢演唱中文版的《Do Re Mi》,這時(shí)候我就開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)之一,我引導(dǎo)生運(yùn)用之前學(xué)過的手勢音階和肢體語言來表演歌曲《Do Re Mi》,學(xué)生在我的引導(dǎo)下,表演和情緒都挺到位。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編大比拼,耗時(shí)是最長的。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)既是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生通過小組討論的方式創(chuàng)編出規(guī)定的這一句歌詞,然后再通過展示——朗讀——跟琴演唱——表演等步驟結(jié)束新課進(jìn)入小結(jié),我簡單地總結(jié)了同學(xué)們的表演讓我們感受到音樂帶給我們的無窮樂趣,七個(gè)音樂字母構(gòu)成了美妙的音樂,最后在美妙的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課!
說課稿11
一、說教材:
教材資料為籃球(復(fù)習(xí)原地運(yùn)球,學(xué)習(xí)直線運(yùn)球)和接力跑游戲,均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊(cè)資料。球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它具有良好的綜合健身作用,能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。
中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成,基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)資料中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作,尤其是在初一教材里基本技術(shù)動(dòng)作所占的比重最為主要。選取直線運(yùn)球技術(shù)作教材,是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平狀況。
因此,將本課直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)的按拍部位,難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑,圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑,本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進(jìn)行接力跑,進(jìn)一步增加接力跑的知識(shí)性和趣味性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為提高學(xué)生的快速跑潛力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):1)了解本課的練習(xí)方法,明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用,能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。2)90%以上的學(xué)生明確本課目標(biāo)。
2、技能目標(biāo):1)透過本課學(xué)習(xí),使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù),75%以上的學(xué)生在必須速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù),提高手對(duì)球的控制支配潛力。2)發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì),提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)潛力。
3、情感目標(biāo):1)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生的感情感,提高想象、交往潛力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。2)95%以上的學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)的理解。
二、說教學(xué)程序:
在課的`結(jié)構(gòu)上,從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā),依據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn),采用“收心熱身、愉悅心身---育心強(qiáng)體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)。
1、在收心熱身、愉悅心身階段,用我國男籃健兒在奧運(yùn)會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題,透過開口螺旋形跑,活躍氣氛,集中學(xué)生的注意力,緊之后成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí),透過球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng),而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生水平各異,最后一個(gè)球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí),給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這部分用時(shí)為9分鐘。
2、第二階段,首先,運(yùn)用各種變化的原地運(yùn)球練習(xí),改善提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的潛力,在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢和腳部動(dòng)作,為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材,進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué),我用啟發(fā)性的語言和直觀比較,使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理,并運(yùn)用不同信號(hào)手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí),然后安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球追逐,使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、比較探索、激發(fā)興趣到達(dá)初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高,充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中,我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化,一方面充分利用籃球場原有的線路,另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。
在接力跑游戲的按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會(huì)的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上,我用奧運(yùn)會(huì)五環(huán)營造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍,運(yùn)用游戲競賽法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,并在每一次競賽間隙都設(shè)計(jì)一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)的問題讓負(fù)隊(duì)學(xué)生回答,一方面以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,另一方面給負(fù)隊(duì)一次充分發(fā)揮群眾的智慧獲取勝利和成功的機(jī)會(huì),在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)12分鐘。
3、第三階段,圍著五環(huán)放松,后運(yùn)用“笑與不笑”游戲,以到達(dá)穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。最后進(jìn)行小結(jié),對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng),對(duì)學(xué)生的成績給于肯定和表揚(yáng),提出今后注意事項(xiàng),從而結(jié)束本課教學(xué)。
三、說教學(xué)特色:
1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想,以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)潛力為目的,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、簡單、活潑地進(jìn)行教學(xué),力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學(xué)特色,以到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。
2、整堂課始終在一個(gè)籃球場地中進(jìn)行,布置簡單清楚,器材實(shí)用,富有喻意,堅(jiān)持“一場多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。
四、課的預(yù)計(jì):
本課平均心率預(yù)計(jì):130--135次分;最高心率為:170次分;出此刻約三十八分鐘時(shí),即接力跑教材時(shí);估計(jì)練習(xí)密度為40--45%左右。
說課稿12
一、教材簡析:
《早》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇課文。它是一篇精美的游記散文,記述了作者參觀“三味書屋”的經(jīng)過及引發(fā)的感想。但文章又決非僅向讀者介紹“三味書屋”這一游覽去處,其極力滲透的是對(duì)魯迅先生高尚品格的褒揚(yáng)與贊嘆,以“早”字為題便是作者創(chuàng)作意圖的佐證。在中國的現(xiàn)代文學(xué)史上,魯迅不光是—位文學(xué)巨匠,其身上還蘊(yùn)藏著深邃的精神內(nèi)涵,彰顯著令人折服的人格魅力。作者吳伯簫恬淡的文字把一間樸素的書塾、一段熟知的佳話、一種偉大的精神輕盈地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),已足以激起他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這位偉人的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意;
3.憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
五、設(shè)計(jì)理念
基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)臘梅的“早”和對(duì)與魯迅的“早”的溝通,對(duì)學(xué)生來講有些抽象,借物喻人所包含的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此,教學(xué)中要把握一定的“度”,并且加以引導(dǎo)和突破。
六、教學(xué)過程:
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)和學(xué)生的讀得方式組織教學(xué),教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文段落(1—5)自然段進(jìn)行讀悟品,理解梅花的早和魯迅的早,進(jìn)行指點(diǎn)學(xué)生溝通梅花的早和魯迅的早二者聯(lián)系,感受魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早,做東風(fēng)第一枝的人生道理,從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第一教時(shí)通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀正確、流利,指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字新詞理解的檢查和指點(diǎn)。在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。我主要來說第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,主要分為四個(gè)部分。
(一)參觀書屋、自學(xué)自悟
首先讓學(xué)生總攬全文,循著作者目光,去追尋魯迅幼學(xué)足跡,深冬,在這釀雪的天氣,我們跟隨吳伯簫先生來到紹興,過一道石橋踏進(jìn)黑油竹門,來到三味書屋,游覽這樣一處景點(diǎn)?粗鴷系膱D,看看三味書屋里有什么?教師隨機(jī)按學(xué)生的發(fā)言順序板書:八仙桌 椅子 匾牌 一幅畫 先生的座位 學(xué)生書桌 魯迅書桌
設(shè)問:假如現(xiàn)在你要把三味書屋介紹給別人,按照黑板上的順序介紹,同學(xué)們覺得合適嗎?為什么?哪樣陳設(shè)特別能引起你的注意,讀讀課文后試試看,你能做到嗎?
巴士卡里雅曾說:“只有自由,才能學(xué)到知識(shí)!弊寣W(xué)生自學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)方法,是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重,讓學(xué)生意識(shí)到自己是真正意義上的閱讀的主人,創(chuàng)造的活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。這一設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐的情境,促進(jìn)學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言,體現(xiàn)了語文課程的實(shí)踐性。
。ǘ┬蕾p梅花、讀中感悟
圍繞對(duì)梅的“早”的感悟,設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自由讀文,求得整體把握后,再劃出文中反映梅花特點(diǎn)的詞語,然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臘梅的品質(zhì)——早,再次基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一下朗讀。
出示:那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。讓學(xué)生欣賞臘梅的圖片,目的就是讓學(xué)生感受臘梅的美,引出文章有關(guān)句子。讓學(xué)生直觀感受,學(xué)生看后很受啟發(fā),朗讀情感真摯,體現(xiàn)了畫讀有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生感受臘
梅外在的美,聯(lián)系到臘梅的早,由此引出魯迅書桌的早,自然流暢。
。ㄈ┞(lián)系全文、品悟早字
抓住故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅是一個(gè)怎樣的人?然后抓住重點(diǎn)句“從那以后...”展開朗讀感悟,深化認(rèn)識(shí)。
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生溝通臘梅的“早”和魯迅的“早”兩者的關(guān)系,從臘梅“早”放——書桌刻早——時(shí)時(shí)早,事事早——的確要早,感受文章借物喻人的用意,進(jìn)一步解讀魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,文章哪幾段寫了“早”的故事?用自己的話說說魯迅“早”的故事,并說說自己的.體會(huì)!霸纭弊质囚斞笇W(xué)習(xí)的精神所在,一個(gè)小小的“早”字,代表的是一個(gè)信念,一種精神,一生的奮斗目標(biāo)。出示:要珍惜清晨,要珍惜春天,要學(xué)梅花,做“東風(fēng)第一枝”。這句話的文字背后好像話中有話,吳伯簫先生好像在表達(dá)著什么?似乎在暗示著什么?這里的“清晨”“春天”指的是什么?吳伯簫先生好像在表達(dá)著什么?暗示著什么?學(xué)生可能會(huì)說:要學(xué)梅花,學(xué)魯迅,珍惜時(shí)間,時(shí)時(shí)早,事事早。
主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“東風(fēng)第一枝”,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,將一個(gè)“早”字引申開去,勸解學(xué)生珍惜時(shí)間。希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風(fēng)第一枝”!
學(xué)生受閱讀經(jīng)歷的限制,對(duì)文章的把握往往缺乏整體性。課文最后一節(jié)和教師板書惟妙惟肖地將文章各部分內(nèi)容整合在一起,用心感悟,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“早”、“三味書屋”、“蠟梅花”三者之間的聯(lián)系以及作者寫梅花的用意,同時(shí)還能感受到這篇游記的獨(dú)到之處和教師板書的匠心獨(dú)運(yùn)。
(四)總結(jié)全文、拓展延伸
這篇課文還可以用什么作課題?(訪問三味書屋、東風(fēng)第一枝)為什么以“早”為題目呢?
閱讀《從百草園到三味書屋》。
課后,引領(lǐng)學(xué)生了解魯迅,認(rèn)識(shí)魯迅,研究魯迅,走進(jìn)魯迅的精神世界,使得語文課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn),而是學(xué)生學(xué)習(xí)的“驛站”,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1.學(xué)習(xí)第3自然段的寫法,寫一個(gè)你熟悉的處所。
2.收集魯迅先生的名言名句讀一讀、寫一寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)能緊扣文章內(nèi)容,體現(xiàn)了精煉。有人物品質(zhì)的感悟,寫法的掌握,在明了珍惜時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸,積累珍惜時(shí)間的名言。
七、板書設(shè)計(jì):
梅花 冰清玉潔 飄香送暖
↓ 以花喻人 早 “東風(fēng)第一枝” 魯迅 時(shí)時(shí)早 事事早
【一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教學(xué)的思路、學(xué)生的思路融為一體,我這樣的板書設(shè)計(jì)能直觀的幫助學(xué)生很清晰地了解金蟬脫殼的全過程,也能有效的復(fù)述課文!
以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
說課稿13
今日我說課的題目是《在美術(shù)世界中遨游》,下頭我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面,進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用
本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書),經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)資料:
本課經(jīng)過學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí),開闊學(xué)生的眼界,遵循學(xué)生的身心特征,他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來支持;想象力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響,具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不一樣種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn),我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
本課以材料的不一樣來區(qū)分畫種,力求使學(xué)生明白:畫種的不一樣,是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟灰粯。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的本事。
過程與方法目標(biāo):
本節(jié)課經(jīng)過很多圖片欣賞,教師正確引導(dǎo),對(duì)中西作品分析比較,讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類,學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
經(jīng)過對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空,不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美,發(fā)現(xiàn)美,從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
欣賞圖片,讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握,從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點(diǎn):
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的資料,使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果。
二、教法與學(xué)法
教法:
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景,我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),我采用引導(dǎo)教學(xué),用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不一樣?”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較,讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的`資料有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法:
遵循“學(xué)為主體“的教育思想,做到學(xué)與思緊密結(jié)合,讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片,在欣賞過程中,積極思考,及時(shí)提問,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神,并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié),幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片,讓學(xué)生欣賞,討論。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集自我喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課
首先,我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生:
。1)你們見過哪些美術(shù)作品?
。2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?
并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上,讓學(xué)生帶著問題互相欣賞,向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
之后,再欣賞課本上的圖片,提出問題:如圖《父親》,《人橋》“同樣是畫人物,它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇,感受不一樣材質(zhì)帶來的不一樣效果。
最終,在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類的繪畫工具,像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料。
3、探究欣賞
美術(shù)是運(yùn)用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過造型手段,創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎?讓我們一齊在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演,讓學(xué)生在游戲中,一邊看作品,一邊正確地找出作品使用的材料。
讓學(xué)生甲指出油畫《父親》,學(xué)生乙找出油畫用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”,學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片,學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后,回到課本上的圖片,具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣,使得美術(shù)作品效果截然不一樣。以學(xué)生的探究為主,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照,提問:“同樣是畫人物,他們有什么不一樣?”學(xué)生討論后,教師總結(jié):《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時(shí)期大軍渡江,架橋部隊(duì)撐起浮橋,配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場面。
畫面以黑版為主,套以橘紅、黃綠二色,在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛,映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力。
這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩,表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象,畫家借此來表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。
為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度,我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片,讓他們做出比較。
最終總結(jié)出,美術(shù)的四大主要門類有:(出示板書)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。
在這一環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)圖片的很多欣賞比較,自我體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來的不一樣效果。
4、思考討論
了解美術(shù)四大類后,我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論:
《家庭組》——《馬賽曲》:“同樣是雕塑,表現(xiàn)手法不一樣,效果有什么不一樣?”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》:“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系?”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),從而把整個(gè)教學(xué)過程推向高潮。
最終,找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索,如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成。經(jīng)過課外的探討活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí),為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時(shí),經(jīng)過課外的探索與發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)
本節(jié)課經(jīng)過對(duì)圖片的很多欣賞,讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中,感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。
學(xué)生經(jīng)過對(duì)美術(shù)作品直接的感受,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品,讓學(xué)生看出不一樣畫種的不一樣效果。
使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中,按工具材料的不一樣認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
為了豐富學(xué)生的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解,在本節(jié)課最終我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我遵循“教為主導(dǎo)”的作用,讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。
讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料,并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外,還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自我的個(gè)性,經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和師生共討,到達(dá)一個(gè)更高的認(rèn)知水平。
最終,讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
五、板書設(shè)計(jì)
。裕
說課稿14
【說教材】
1、說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第一單元《租船》。
2、教材的地位和作用:本節(jié)課是在學(xué)生掌握《分草莓》有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),原課本教材是以《租船》為例來解決剩余的實(shí)際問題。這節(jié)課在注意應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析、思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上以及在內(nèi)容的選擇上不受教材的限制,取材貼近學(xué)生的生活和學(xué)生喜歡、感興趣的內(nèi)容。在教學(xué)中注意學(xué)生的知識(shí)和能力的同步發(fā)展,營造一種以學(xué)生為主體,使學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)、感悟、在思考交流中理解,在應(yīng)用中鞏固,在活動(dòng)中深化,使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)解決問題的樂趣。教學(xué)的設(shè)計(jì)注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、教學(xué)目標(biāo):
。1)能靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(2)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。
(3)通過合理解決實(shí)際問題體驗(yàn)成功的喜悅。
4、教學(xué)重點(diǎn):解決有關(guān)“有余數(shù)除法問題”的簡單實(shí)際問題。
5、教學(xué)難點(diǎn):靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取”與“舍”的問題,即對(duì)于商的“進(jìn)1法”和“去尾法”。
【教法學(xué)法】
教法:整個(gè)教學(xué)過程,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,知識(shí)的引路人,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,正確理解新教材,抓住新教材特點(diǎn),進(jìn)行有創(chuàng)造性地使用教材,通過師生互動(dòng)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式,提高參與探索的欲望。
學(xué)法:
1、指導(dǎo)“探索實(shí)踐”。讓學(xué)生在探索、研究活動(dòng)中感悟根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)于商的“進(jìn)1法”和“去尾法”。
2、引導(dǎo)“思”鼓勵(lì)“問”。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中勇于思考,大膽質(zhì)疑,不斷創(chuàng)新。
3、組織小組學(xué)習(xí),重視合作交流和獨(dú)立思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
【說教學(xué)流程】
本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念,一開始,我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)利用課件給出人數(shù)相同時(shí)男女生隊(duì)的比賽結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,了解情況。接著,我提出 “誰勝誰負(fù)”的數(shù)學(xué)問題,引出課題,同時(shí)要求學(xué)生做小裁判,同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正,得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時(shí)候我們直接比較投籃的總個(gè)數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊(duì)的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比,哪隊(duì)能被評(píng)為優(yōu)勝隊(duì)呢?通過討論,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件,深刻體會(huì)到兩組人數(shù)不一樣,不能比兩個(gè)小組的投籃總個(gè)數(shù)或以投籃個(gè)數(shù)最多在哪一組來評(píng)選優(yōu)勝隊(duì)都是不合理的,用每隊(duì)平均每人投籃的個(gè)數(shù)比,比較合理,體會(huì)到求平均數(shù)的必要性,從而引入新知探究。
課件演示:“移多補(bǔ)少”的方法,但是數(shù)目小的可以用移多補(bǔ)少,數(shù)目大了,移多補(bǔ)少就很麻煩了,還有沒有更好的辦法呢?讓學(xué)生同桌討論,集體反饋交流,課件演示,引導(dǎo)比較。以男生隊(duì)為例,分析列式各部分名稱,“4+7+5+4+5”表示什么?“5”表示什么?“5”呢?總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過小組操作、討論,使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補(bǔ)少”,從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時(shí),又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突,“這平均數(shù)除了通過移動(dòng)得到,還有沒有更好的辦法呢?”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢,從而獲得求平均數(shù)的'一般方法(先合并再平均分),為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究,從討論、反饋中,得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作交流,更重要的是學(xué)會(huì)自主探索。在這基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著,為了鞏固所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí):
1、為參加 “新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計(jì)成績
2、了解生活中的平均數(shù)
設(shè)計(jì)這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計(jì)與平均的思想,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課你都知道了什么?你有哪些收獲?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣?等等,這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以數(shù)學(xué)故事《危險(xiǎn)嗎?》活躍課堂氣氛,深化學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”概念的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì),以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時(shí)間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù),比如說:“游泳池的平均水深是132厘米,并不是說游泳池的每一處都是132厘米,同時(shí)滲透不私自到水邊游泳的思想教育,為本課的教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)!
縱觀這堂課的設(shè)計(jì),我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài),主動(dòng)的參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,自主探究、合作交流,使得三位教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處!
說課稿15
一、說教材
《雷雨》是山教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,文本為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本文用字精煉準(zhǔn)確,語言優(yōu)美生動(dòng),很富表現(xiàn)力。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實(shí)際情況,第二課時(shí)擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說學(xué)生
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說學(xué)法
依據(jù)二年級(jí)學(xué)生直觀性強(qiáng)的年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備一下學(xué)習(xí)方法:觀察法、激趣法、展示法、引領(lǐng)法。
四、說教法
在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、體會(huì)悟趣,訓(xùn)練詞句。
這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解,體會(huì)這些詞語的精妙。如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像,讓學(xué)生感受到天上的烏云壓地面這么近,以比賽讀的形式經(jīng)過訓(xùn)練,弄清了“壓”字具體含義,而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。”一句中,對(duì)“垂”字的理解,通過直觀的`動(dòng)畫演示讓學(xué)生感知到作者用詞的準(zhǔn)確。
2、聽范讀錄音,指導(dǎo)朗讀
在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語言片段時(shí),先讓學(xué)生看聽錄音,說說自己的感受,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來。在三人小組展示讀中理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明而下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面,把畫面中描繪的雨后美景找出來,在尋美的過程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
3、看圖說話,觀察、想象
雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷。我出示課本上的第二幅插圖,讓學(xué)生把自己看到的說一說,感受雨后的自然界美景。我相機(jī)展開想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從上到下的觀察圖畫,在觀察的過程中可以說一說自己仿佛看到了什么,聽到了什么?使想象能力的訓(xùn)練和說話能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。
4、圖片、游戲中感知雨后景物的美。
默讀雨后的部分找出作者都描寫了哪些景物?在生說的同時(shí)出示這些景物的圖片,把這些圖片粘在黑板上組成一幅美麗的畫。然后玩一個(gè)“我說景物,你說文中句的游戲” 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景,就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。
5、積累
“新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前利用《同步閱讀》中的一些描寫《雷雨》的文章、古詩為扶手,讓學(xué)生又搜集了一些和雷雨有關(guān)的美文、詞語、古詩、諺語佳句,同學(xué)們課下自由結(jié)對(duì),組成不同的學(xué)習(xí)小組,在課上他們通過多姿多彩的形式展示他們的積累,這樣依靠文本為依托,以點(diǎn)帶面,豐富孩子的收獲,拓展孩子們的視野,增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
6、運(yùn)用。
學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用,學(xué)以致用是我們高效課堂的追求,文本學(xué)習(xí)完后,我準(zhǔn)備出示含有雷雨前、中、后的一段錄像,讓學(xué)生按照學(xué)到的觀察方法把看到的講給大家聽,說的過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用作者寫作順序、文本語言、自己積累的佳句名段,使自己的看圖說話更形象更具體。
五、說板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì),我分三個(gè)方面設(shè)計(jì):雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。然后在精讀課文的時(shí)候,展示雷雨后景物圖片,組合成一幅美麗的雨后圖。簡單明了的板書貫穿全文,積累運(yùn)用時(shí)有個(gè)好的扶手。
雷雨
雷雨前 雷雨中 雷雨后
烏云 樹葉 蟬 太陽 彩虹 蟬
蜘蛛 閃電 雷聲 蜘蛛 池塘 青蛙
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