小學美術說課稿【經典15篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學美術說課稿，歡迎大家分享。
小學美術說課稿1
一、教材分析：
本課是“設計·應用”學習領域的內容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產和生活中的重要作用，教學內容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。
教學目標：知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。
能力：在學習中提高學生的設計、創(chuàng)新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力。
情感：在欣賞與繪畫中培養(yǎng)學生對生活、對環(huán)境的關注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望。
教學重點：設計的紋樣。
教學難點：作品的新穎、創(chuàng)新、構思巧妙及具有不同的個性特征。
教學準備：教師：課件、范畫、剪刀、色彩工具、色卡紙等。
學生：剪刀、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒、圖畫紙等。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程
為了使學生都能在本課設計靠墊的過程中經歷美術創(chuàng)作的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）談話導入
老師手中拿一靠墊向學生展！靠墊，它在我們生活中有什么作用？在家里的沙發(fā)上擺幾個好看的靠墊，不僅實用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養(yǎng)。那么你們家里都有些什么樣的靠墊？板書：多姿多彩的靠墊
（二）“創(chuàng)設情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊，開闊學生的視野，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，在欣賞的同時讓學生找出特點。
（三）自主探究
接著我設計了“自主探究——發(fā)現(xiàn)靠墊的奧秘”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)，正當學生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時候，給學生們以問題，引導學生發(fā)現(xiàn)靠墊骨式的特點，這一過程教師設計了幾個問題來引導學生以小組為單位進行探究。
1從外形上看，這些靠墊有什么不同？
2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？
3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？
4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？
5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？
6、運用了哪種對稱式的骨架？（ 1、中心對稱。 2、軸對稱）。
讓學生在小組中交流、鼓勵他們根據書中提示，去思考交流，真正發(fā)現(xiàn)靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。最后教師做結：講述兩種對稱式的表現(xiàn)形式。
這一部分完成之后就要落實到學生的畫筆上真正去設計創(chuàng)作一幅靠墊。
（四）大膽創(chuàng)作
提出作業(yè)要求：用對稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。師生共同探討靠墊的設計步驟：
（1）選擇你喜歡的動物、植物、文字或幾何圖案。
（2）考慮用那種對稱式（軸對稱，中心對稱），確定骨式。
（3）繪制或制作主體紋樣同時注意色彩的搭配，最后完成制作。
在學生的創(chuàng)作中，營造輕松的學習氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導學生教師強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，注意材料的拼貼要干凈整潔。
（五）展示欣賞評價
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感。培養(yǎng)學生作品的分析、表達能力。展現(xiàn)學生不同個性。培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的.創(chuàng)作，要保留和培養(yǎng)學生們的自信心與對自已創(chuàng)作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節(jié)課我們都當了出色的設計師，設計了自己的靠墊，同學們設計的靠墊各有特色，希望同學們能把自己設計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發(fā)上，為居室錦上添花。
同學們應該注意靠墊的選料用色是很講究藝術性的，它的設計要因人而異，但要注意與室內裝飾和家具色彩相協(xié)調。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現(xiàn)代風格的家居。暖色調的靠墊，適合老年人使用。冷色調圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛。
希望同學們運用自己的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的設計師。
小學美術說課稿2
一、說教材：
說課內容：蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——————動物
教材簡析：
樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。
教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力。
教學難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：
�。�1）掌握樹葉粘貼畫的方法。
�。�2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；
（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的`美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說學法：
根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學程序：
為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（1）、激發(fā)興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。
教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。
接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經�？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環(huán)節(jié)中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯(lián)想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想——————動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：
c、擺——————姿態(tài)
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，使學生拼、看、想，三者結合，培養(yǎng)學生的想象力。
d、貼——————平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學美術說課稿3
各位評委老師
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是來應聘小學美術老師的##號考生，今天我要說課的題目是《風箏》。(轉身板書寫課題)下面開始我的說課。我的說課包括說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個部分。下面我先說說第一部分：說教材。
一、說教材
《風箏》是湘美版小學美術四年級下冊第14課的設計基礎課程，屬于設計·應用藝術實踐活動。本課主要通過對各式各樣風箏的觀察以及分析，引導學生了解風箏的特點與制作方法。在設計制作風箏的過程中增強學生的創(chuàng)造力、設計能力，增強學生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
本節(jié)課運用到之前課程學習的繪畫知識以及色彩知識，同時又為接下來進一步培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及創(chuàng)新意識奠定了一定的基礎。
根據對教材地位與作用的分析，在新課標的指導下，我制定了如下教學目標：
1.了解民間傳統(tǒng)風箏的相關知識與制作方法，并能運用扎、糊、栓等方法制作一個風箏。
2.通過觀察、比較、分析以及動手設計練習，感受材料的特性，增強學生動手能力和設計意識。
3.養(yǎng)成用心觀察的良好習慣，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)民間藝術的喜愛之情。
依據以上對于教材內容與作用的分析以及對于教材目標的分析，我認為本課重難點如下：
重點：傳統(tǒng)簡易風箏的`制作方法。
難點：制作一個造型獨特、色彩奇麗的民間風箏。
二、說學情
四年級學生正處于從低年級向高年級過渡的時期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、設計能力和學習習慣的最佳時期。本課能夠幫助引導學生體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識，逐步發(fā)展關注身邊事物和解決問題的能力。
三、說教學方法
教學方法是課堂教學的基本要素之一。美術課程應突出審美性和趣味性。選擇好的教學方法能使美術教學事半功倍，本節(jié)課我將充分利用呈示法、講授法，配合聯(lián)系詩文的形式，引導學生密切聯(lián)系社會生活，感受傳統(tǒng)文化的美。
學生在課堂中始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望是十分重要的。因此我采用與之相對應的學法，觀察法、練習法，輔之以交流討論法，注重激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，努力營造一個“自主、開放、有活力”的美術課堂，讓學生積極主動參與教學的全過程。
小學美術說課稿4
一、說教材
本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型表現(xiàn)”的學習領域�！皾u變的形”是構成藝術內容之一，它是“造型表現(xiàn)”學習的基礎。在本課的教學中，主要是引導學生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中漸變的形的現(xiàn)象，感受大師作品中的這種現(xiàn)象產生的美感，初步了解平面構成知識，學習簡單的平面構成設計方法，并學習創(chuàng)造多種方式表現(xiàn)有趣的漸變的形。應避免學科知識專業(yè)化，注重調動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的造型、表現(xiàn)意識，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
1.教學目標
（1）了解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現(xiàn)方法，引導學生利用第一“形”，發(fā)揮想像，來創(chuàng)作表現(xiàn)“漸變”后的第二“形”，提高漸變構成藝術的表現(xiàn)力。
�。�2）引導學生用多種形式去表現(xiàn)漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫面。
�。�3）欣賞藝術家的作品，感受并體驗漸變的形所具有的獨特藝術魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、變現(xiàn)美的能力。
2.重難點
重點：了解漸變的形的特征與規(guī)律。
難點：引導學生學會觀察漸變的形，用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫面，并能進行裝飾。
二、說教法、學法
1.說教法
美術課教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據我校的實際，因材施教，我將采用引導觀察、分析講解等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對漸變這一形的變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調動學生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。
2.說學法
在教學中，學法上主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象，在司空見慣的現(xiàn)象中尋找漸變的圖形美，從中體會漸變給人帶來的美感，并試著動手設計一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。
三、說教學程序
1.情境導入（1-2分鐘）
上課前，通過展示中國地圖讓學生進行聯(lián)想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動感的`美麗的雄雞。這就是我們今天所要學習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
（1）欣賞范圖，讓學生初步體會漸變的美。
提問：看了怎么多的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么變化嗎？這一問題，讓學生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據出示的圖片，引導學生感受漸變的形式的美感，然后對這一環(huán)節(jié)進行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過程。也可以在同一種“形”里進行變化。
（2）欣賞圖片細節(jié)，讓學生重點感受漸變的變化過程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個環(huán)節(jié)是為了學生進一步了解漸變的形的規(guī)律。小結：每次變化幅度不能過大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
�。�3）欣賞大師作品，讓學生了解漸變的設計方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習（20-25分鐘）
嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：①有所創(chuàng)新。
②創(chuàng)作要精細工整。
這環(huán)節(jié)的設計是為了了解學生學習的情況，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
學生練習，教師巡回輔導。這個環(huán)節(jié)重點輔導學生形的演變過程，不要太復雜。
4.展評（5分鐘）
學生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡單的技法，讓學生在評述中區(qū)捕捉新的創(chuàng)造靈感，教師指出存在的問題。
5.拓展（1分鐘）
在課后把自己設計的漸變的形的設計過程用日記的形式寫下來。讓學生通過回憶的方式鞏固所學的知識。
小學美術說課稿5
一、說教材
教材是溝通教師和學生之間的橋梁，因此我對教材做出了以下分析。本課選自贛美版小學美術五年級上冊第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。主要內容是通過了解生活中的透視現(xiàn)象，能夠運用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理創(chuàng)作出一幅道路寫生作品。通過本堂課的學習，掌握基本透視原理，養(yǎng)成細心觀察的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、說學情
為了讓學生積極主動、興致盎然的參與到美術課程中來，那么充分了解學生就是我授課的重要依據。五年級的認知水平較低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認知能力的發(fā)展，觀察能力，接受能力以及模仿能力也有了進一步的發(fā)展。但是透視的知識相對抽象，難以理解，所以我將引導學生觀察生活中的透視現(xiàn)象，體會近大遠小的透視規(guī)律。
三、說教學目標
結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本節(jié)課的教學目標：
知識與技能：初步了解生活中的.透視現(xiàn)象，能夠運用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理創(chuàng)作出一幅道路寫生作品。
過程與方法：通過觀察實拍圖片，掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。欣賞優(yōu)秀作品，了解視平線、視點和消失點的概念，結合家鄉(xiāng)景色，創(chuàng)作一幅透視準確的寫生作品。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成細心觀察的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、說教學重難點
通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設置，本節(jié)課的教學重難點也就顯而易見了。
重點：掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。
難點：運用透視規(guī)律描繪一條透視準確的家鄉(xiāng)小路。
五、說教學方法
基于以上對學情的分析和教材的理解，本節(jié)課我將采用情境教學法、對比分析法、實踐練習指導法等教學方法來展開我的教學。
六、說教學準備
工欲善其事，必先利其器，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、道路小卡片、畫筆等。
七、說教學過程
接下來是我的教學過程，為了激發(fā)學生學習的積極性，主動參與到課堂中來，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，我設計了以下的六個環(huán)節(jié)展開教學。
活動一：趣味情境導入
新課程指出，在對待與其他學科的關系上，強調合作。因此，在課程之初，我會設置名言接龍游戲，引導學生說出關于“路”的名言，學生積極踴躍的參與游戲，我適時總結：名言中蘊含著深刻的含義，生活中，當站在路上向前遠望，會發(fā)現(xiàn)路上的車、兩旁的樹，由近到遠產生了不同的視覺變化，“長長的路”究竟有哪些“變化”?激發(fā)學生的探究欲望，以此引入課題《長長的路》。
活動二：作品圖像識讀
圖像識讀能力作為當今美術基本素養(yǎng)之一，是美術審美的基礎和前提。因此，我將展示長廊、鐵路和公路的圖片，引導學生欣賞并提出問題：圖片中的長廊和鐵路有什么特點?公路兩旁的樹又給我們帶來怎樣的視覺效果?學生們通過自主思考進行回答，我進行總結：在日常生活中，由于受到透視的影響，寬度相同的路，在視覺上呈現(xiàn)出近寬遠窄的效果;路旁高低基本相同的樹，也產生了近大遠小、近高遠低的效果，這些視覺效果就是最基本的透視現(xiàn)象。
然后，我會設置“找一找，想一想”的活動，引導學生欣賞《塞夫勒街景》以及學生作品《胡同》《城市的路》思考問題：《塞夫勒街景》中與我們視線處于水平位置的一條線在哪里?學生作品中所表現(xiàn)的街道上景物都是怎么逐漸消失不見的?引導學生進行小組討論得出答案后，我進行總結得出視平線是我們觀察景物時與視線同樣高度的一條假想的水平線。
接著，下發(fā)“道路小卡片”，請學生們通過動手畫一畫，看一看思考問題：小卡片中的道路消失于哪個地方?順著這個消失的地方畫一條直線，你們發(fā)現(xiàn)了什么?通過此活動加深對視平線、消失點的理解。
活動三：技法表現(xiàn)探究
為了讓學生能夠更加直觀感受透視的相關知識，我以“校園小路”為例，進行示范：首先觀察“校園小路”的照片，提煉出畫面中的透視現(xiàn)象;其次，確定畫面的視平線和消失點，進行畫面構圖;接著，采用線、色結合的形式，表現(xiàn)道路、路燈及樹木等;最后，調整畫面細節(jié)，完善場景。通過示范將理論與實踐結合，便于學生理解，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的觀察能力和感受能力。
活動四：美術創(chuàng)意實踐
美術課程同樣具有實踐性。因此，在這一環(huán)節(jié)，我將布置以“家鄉(xiāng)的小路”為主題的創(chuàng)作，引導學生結合所學的透視知識，畫一畫鄉(xiāng)村的小路或城市的街道。在學生實踐練習過程中，我會進行巡視，從透視原理、透視元素和表現(xiàn)技法等方面指導學生。
活動五：多元展示評價
在大部分學生作品已經完成的情況下，我會設置“家鄉(xiāng)小路風采展”的活動，請學生代表分別上臺展示作品，并從透視現(xiàn)象、透視元素、畫面效果以及創(chuàng)意等方面評價作業(yè)。在展示點評環(huán)節(jié)中我會尊重個體差異，給予及時的反饋與總結，以鼓勵肯定為主，培養(yǎng)學生的自信心。這樣的環(huán)節(jié)設置不僅評價了學生的作品，還關注了學生在學習過程中的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新課標中“重結果”的同時更“重過程”的理念。
活動六：小結升華作業(yè)
不知不覺中課程已接近尾聲，在課堂即將結束之際，我會帶領學生回顧本節(jié)課透視的相關知識，并引導學生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，勤于思考，去提煉生活中的美術現(xiàn)象，通過情感升華給學生不同的藝術感受。同時布置課后延伸作業(yè)：課后嘗試運用透視的原理去繪制房間一角。
小學美術說課稿6
今天我說課的內容是小學美術五年級第十冊第六課的內容《喜怒哀樂》。
針對教材內容的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設計成美術造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。
一、說教材教材分析：
《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課，根據教材要求，本課為一個課時教學。
�。ǜ鶕抡n改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）
認知目標：了解人物表情的不同表達方式。
技能目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標：理解不同表情下不同的經歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產生不同的表情。結合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。
二、說教法
教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
�。�1）游戲教學法：
（2）示范指導法
�。�3）引導欣賞法
以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們積極投入學習之中。
三、說學法
教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法
2、自主學習法
我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。
四、說教學過程
�。ㄈ绻f研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關鍵，我將本課的教學過程設計如下）
1、親近學生，游戲導入。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）
興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經過學生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
（設計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產生的表情和心情有關。）
2、解析圖例、總結規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學生根據簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
（通過本環(huán)節(jié)的設計，降低了總結五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜想。由學生合作、討論交流、形成共識、而得出的結論更能被熟記和領悟，從而使學生學習興趣更濃。）
3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
（設計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎。）
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
�。ㄔO計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎。）
5、步驟示范、技法總結（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據我的表情添加。
（設計意圖：通過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產生合作意識，與老師建立親密關系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。
在積累了一定的美術技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的`一個表情。
�。ㄗ鳂I(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。）
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術技法，如線條、構圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
小學美術說課稿7
本課例出自湘版小學美術實驗教材五年級上冊第2課《彩云衣》。我將從教學理念與思路、教學過程、學法教法三方面進行闡述。
一、 教學理念與思路——重新分層、合理配置
分析教材時，我就遇到了一個“攔路虎”。原教材中活動一的學習內容是：欣賞各種各樣的服裝，選擇書上的一套服裝圖片進行顏色搭配的練習，這對于五年級的學生來說，學習難度不大，因此課堂的結構可能會顯得過于松散，密度不夠。而在活動二中既要學習款式的設計、又要學習花邊和二方連續(xù)紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫作業(yè)，內容又太過于密集。如何解決這個問題呢？
葉圣陶先生說過，教材不過是個例子。在新課改中，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，對教材進行合理調整和靈活調動，讓學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習狀態(tài)。
因此我把活動一，即本節(jié)課的學習內容調整為：欣賞服裝，學習款式設計和色彩搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設計。
相應地，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三點：
1、認識身邊的設計藝術—服裝設計，了解中國服裝文化。
2、能大膽設計服裝款式，剪貼裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新意識，提高審美能力
3、體現(xiàn)合作精神，在競爭中體會學習的愉悅感、成功感。
認識、設計、剪貼服裝是本課的知識技能目標，而第三條在知識教學的同時，也關注著學生的情感體驗。
其中，重點是學生能掌握設計、剪貼服裝的基本方法，練習色彩搭配。
難點在于學生的設計大膽、表現(xiàn)創(chuàng)新。
二、教學過程
在上述教學理念和思路的指引下，我設計的教學過程如下：
1 欣賞激趣。用一場動感十足的服裝秀激發(fā)學生興趣，導入新課
2 觀察發(fā)現(xiàn)。觀察各種類型服裝，總結服裝設計的幾個要素
3探究學習。在游戲中主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法
�。春献鲬谩Ｋ娜艘唤M合作完成一套服裝
�。翟u價展示。學生自評、互評與教師評價相結合，讓學生體驗成功樂趣。
三、學法教法
1 學法
在這里，我將學法列于教法之前。因為，新課改的核心目標就是改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。一堂課上學生怎么學，不正是我們最應關注的問題嗎？這節(jié)課上學生的學法可以概括為：積極參與、主動探索。具體表現(xiàn)在：
1、 參與選擇。在欣賞觀察環(huán)節(jié)，我給學生提供了這樣一個目錄，學生可以自由選擇�！跋肟词裁�，我聽你們的�！睂W生意識到，在這堂課上，自己就是學習的主人。欣賞現(xiàn)代服裝讓學生認識了奇特的款式，古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數(shù)民族服裝的'裝飾圖案神秘而美麗。這樣學生很快總結出服裝設計的幾個要素，即款式、色彩和裝飾，從而達到了認識、了解服裝的目標。
2、 參與發(fā)現(xiàn)。在開始探索環(huán)節(jié)，我給了學生一個難題：“你能剪出這件衣服來嗎？”學生為難之
際，我出示了這件衣服的剪影，學生發(fā)現(xiàn)，原來它的衣領和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀，學生馬上恍然大悟，一位同學自告奮勇上臺，成功地剪出了這件衣服的形狀。
3、 參與探索。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記�。蛔屛覅⑴c，我才會明白。”在設計上創(chuàng)新是本課的難點。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學生自己來！在我設計的一個讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，學生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式，有變衣領的，有變衣袖的，一張彩色紙在各組間傳遞著，學生覺得既緊張又有趣，并不時為自己的創(chuàng)意開懷大笑，當最后一款服裝成功完成時，課堂爆發(fā)出熱烈的掌聲。學生領悟到：設計款式的要決，就是將衣服的不同部位進行形狀上的改變。難點，就這樣被學生親手突破了。
通過全程參與，主動探索，學生真正成為了學習的主體、課堂的主人。正因如此，學生在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生、充滿童趣。
2 教法：
一堂課上學生的有效學習，自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是：創(chuàng)設情境，實例演示
1 創(chuàng)設情境
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！闭媲懈兄降臇|西，學生才有激情去創(chuàng)造。因此，我播放“服裝秀”的短片來調動學生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學生一場視覺盛宴；張貼精美的范作引來他們的驚嘆；設計頒獎典禮給學生競爭的動力。這樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)造激情，又為創(chuàng)造奠定了基礎。
2 實例演示
實例演示的目的在于以點帶面，啟發(fā)點撥。服裝色彩的搭配是本課的重點之一。我選取這件衣服作為實例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學生馬上發(fā)現(xiàn)了問題，并挑選了一張與之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時，我出示了幾件作品，讓學生思考：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學生從中領悟到了對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，提高了審美能力。
縱觀本課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創(chuàng)造性的設計；二是力求改變學生的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本課的教學目標基本達成，學生學的輕松、有效。這堂課讓我體會到，在新課改下的美術課，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，最重要的是教者自身有創(chuàng)新意識和改革的勇氣。我的說課到此結束。謝謝！
小學美術說課稿8
大家好！今天我說課的內容是小學美術三年級上冊《動物明星》一課，我將從以下幾個方面來說課。
一：說教材
·從課標領域來看：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域，造型·表現(xiàn)是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，本課將運用繪畫、拼貼等各種美術技能創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的觀察能力、創(chuàng)造能力，讓孩子更加熱愛大自然。
·從本課的位置來看：本課是《動物明星》一課的第二課時，在上一節(jié)課中，學生已經對動物的聲音、形狀有一定的了解，這就為這節(jié)課作了很好的鋪墊，這節(jié)課將在原來的內容上有一個提升，讓學生了解怎樣運用夸張、變形等裝飾手法，制作各種動物圖案。
本課的重點是：把握動物特征，運用自己擅長的美術語言來表現(xiàn)動物，對于各種動物不同造型及身體外貌、神態(tài)等特點的把握，則是本課的難點。
二：說學情
三年級的學生已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他們往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點，本課主要通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、討論、思考、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會學習的樂趣，發(fā)展綜合實踐能力，培養(yǎng)其設計意識與創(chuàng)新精神。
三：說目標：
·就知識而言：讓學生學會運用夸張、變形的裝飾手法來制作動物圖案，并用自己擅長的繪畫技能對動物進行造型與表現(xiàn)。
·就能力而言：在制作動物圖案的學習過程中，提高了學生觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。
·就情感而言：在看動物、說動物、畫動物的同時，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
四：說教法
教學有法，但無定法，從教的方面來看，本節(jié)課主要運用：引導探究法，演示法，觀察法。演示法，觀察法主要運用分析總結各種不同動物的造型、身體外貌、神態(tài)特點用于突破難點。引導探究法運用認識真實動物和動物圖案的異同，把握動物的特征，用于突破重點。
俗話說：巧婦難為無米之炊，為了更好的完成教學內容，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，這節(jié)課老師和學生需要準備這樣一些材料：
教師準備：有關的動物資料、多媒體課件
學生準備：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）和制作工具（剪刀、卡紙等）
五：說教學設計
1、游戲激趣, 導入課題
我打算用這樣的方式導入,先出示動物的圖片，然后問學生認識它們嗎?要求學生與多媒體中的.動物交朋友，并要求學生嘗試著問這些虛擬的動物是否愿意，當學生問畫面上的動物是否愿意與自己交朋友時，我用鼠標點按一下，動物就會有所反應，叫一下、做一個動作，使學生的興趣馬上提高了。
�。ㄔO計意圖：在多媒體課件制作過程中，我設置了許多生動有趣的動畫，并使這些動畫具有交互性，當點按時能有聲音和動作，在教學中便可以實現(xiàn)學生與畫面中的動物交流了。）
2、走進生活，加深體驗
我打算先讓學生欣賞的動物裝飾圖案，（點擊鼠標，演示課件）邊看邊問。來猜猜看自己看到了什么動物，從哪看出來的？根據以往的經驗，在這個問題上，學生應該能看出是什么動物�？床粊淼那闆r下，可以先把動物圖案中的動物特征說出來，提示學生這是什么動物。
�。ㄔO計意圖：引導學生主動總結動物的特征，讓學生自己發(fā)現(xiàn)動物圖案的特征。）
接著展示真實動物圖片與同一種動物圖案比較，找出二者的異同？（點擊鼠標，演示課件）學生討論后總結，相同的是都具有這個動物的基本特征，例如真實的大象的基本特征是身體壯，鼻子長，動物圖案中的大象也具有這樣的特征，邊分析邊比較。不同的是在生活物品上的動物形象更活潑，更生動。可以讓學生找一找自己身邊有沒有課件中的那些動物圖案，學生會很容易在文具，衣服上找到�？偨Y告訴孩子，為了裝飾美化生活，設計師對自然界中的動物進行了夸張、變形，這樣的動物形象稱為動物圖案，揭示主題。然后再引導學生欣賞書上的圖片，體驗夸張變形所帶來的樂趣。
（設計意圖：用生活物品上的動物圖案與自然界中的動物作比較，讓學生聯(lián)系生活，理解動物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現(xiàn)這一點。）
3、 尋找樂趣，深入探究
用什么方法才能把生活中的動物形象變成動物圖案呢？告訴學生夸張動物最明顯的特點，簡化其他的部位。從形狀、花紋、顏色三個方面來說。
例如：①夸張形狀的特點，展示小狗的圖片（點擊鼠標，演示課件），總結：把小狗的頭畫的最大，縮小其他的部位。畫出一個卡通形象的狗。
�。ㄔO計意圖：這樣的設計非常有趣，把動物擬人化了，這樣讓學生感覺非常的親切，更貼近生活，更受這個年齡段孩子的喜愛。）（板書：形狀）。
�、诳鋸埢y的特點，展示長頸鹿的圖片，（點擊鼠標，演示課件）長頸鹿圖案不僅把它很有特點的脖子畫的更長，身上的花紋斑點的顏色也變的豐富多彩。（板書：花紋）
�、劭鋸堫伾奶攸c，展示熱帶魚的圖片，（點擊鼠標，演示課件）把熱帶魚的顏色進行了夸張。告訴學生圖案中動物的顏色可以和真實動物的不一樣。（板書：顏色）。
�。ㄔO計意圖：在這個教學環(huán)節(jié)中，運用多媒體課件，能夠很好的把動物夸張、變形部分展示出來，體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢。）
4、主動參與，大膽實踐
在學生動手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫，粉版畫等（點擊鼠標，出示可參考的資料），也可依據自己的想象，運用一些老師也沒想到的材料，比一比，看誰設計的最有創(chuàng)意。在黑板上出示一張森林圖片，讓學生把制作各種形式的動物圖案貼到大森林里來，再讓學生來找一找我們的“變身大王”。
板書設計：
本課課我設計了這樣的板書：
動物明星
夸張 、變形
形狀 、花紋 、顏色
之所以這樣的板書，都是學生在自主探究的基礎上得來的。在知識層面上要求學生掌握的，通過這樣對知識的概括，便于學生掌握動物圖案的制作方法。
六：說媒體使用
本節(jié)課在教學過程，我利用多媒體的交互性，來達到學生與不可能在課堂上見到的動物之間的交流，從而使學生展開了豐富的聯(lián)想。在講解真實動物到動物圖案的夸張、變形的過程中，運用FLASH動態(tài)演示它的變形過程，形象生動表達這個過程。很好的解決了這一難點問題。
七：說評價與拓展
● 本課在評價方面，立足過程、促進發(fā)展，側重于幾個方面：一：能否通過繪畫或其他形式大膽、自由變現(xiàn)自己的感受。二：能否動腦筋用可塑性材料制作簡單的動物圖案。美術課程標準中指出：評價，主要是為了促進學生的發(fā)展；教師必須尊重學生的人格、情感和差異。以學生自主評價為主體的評價方式,有助于培養(yǎng)學生的自信心和鑒賞意識。
總結拓展階段，主要是展示幾千年前，祖先用動物圖案裝飾美化的生活用品及民間剪紙圖案。（設計意圖：讓學生欣賞中國古代器皿上的動物紋樣及民間剪紙圖案，讓學生感受我國五千年的文化，感受古代藝術的魅力. ）
以上就是我的說課，期待專家的指正。
小學美術說課稿9
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關于小學浙美版美術說課稿的內容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評委老師： 您們好！
今天我說課的內容是浙美版七年級第一課走進美術。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
一、說教材
本課節(jié)選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學生隨著心理和生理上的發(fā)展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來 ，因此發(fā)展學生的美術認識能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學生學習美術鑒賞的積極性、主動性，從而培養(yǎng)同學們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說學情
現(xiàn)代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對美術缺乏整體了解。必須經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的`積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。
三、說教學目標
必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材，聯(lián)系生活，我設置
1、知識與技能目標為：學習美術的種類，初步了解能辨別各類美術作品。
2、過程與方法目標為： 通過欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等，學會欣賞各類美術作品。
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：使學生形成使學生了解美術的主要種類及藝術特點， 培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
四、說重難點
教學重點為：了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。 根據學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的
教學難點為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、說教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。
七、說過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課
這是學生進入初中階段的第一堂美術課，教師得先進行自我介紹。所以，在我的這節(jié)課里，我先得自我介紹。接近教師與學生之間的心靈距離。
接著，試問同學們心中認為的美術課是什么樣的一節(jié)課？美術課就是繪畫嗎？學生的答案有兩種，那就是美術課＝繪畫課，那么這等式成立嗎？教師引導學生思考，可以回顧小學階段美術課里除了繪畫之外，還學了什么？學生就會一一地想起來。
知道了美術課與繪畫課的關系后，再引入課題，美術到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進美術吧！
�。ǘ┳灾鲗W習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學后教”新理念；二是培養(yǎng)學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
�。ㄈ⿲嵺`創(chuàng)意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習,供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
我的說課完畢，謝謝！
小學美術說課稿10
教材分析：
我講的是義務教育課程標準實驗教材美術第三冊《百變團花》。本課講授的內容為剪紙團花，是設計應用領域里的一課內容。它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。學生在已學過的《小花飾》的基礎上基本掌握了畫、折、剪等操作技能，學習剪紙團花主要訓練學生折、剪的操作技能和圖案的簡單設計能力。一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來，給人以美的感受，給生活增添了許多樂趣。
教學內容與目標：
�。ㄒ唬�、顯性內容與目標
1、 了解團花的基本特點、歷史、制作方法及應用。
2、 在學習過程中，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、觀察與探究的能力及提高學生的動手動腦的能力。
（二）、隱性內容與目標
通過欣賞、設計、制作與應用，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術的學習興趣。
教學重難點：
重點：了解團花的特點及設計制作方法。
難點：鏤空圖案紋樣的設計。
教學準備：多媒體課件、教具、范例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。
課時安排：一課時
教學活動設計及意圖：
一、 激趣導入部分：
教師出示一個自制的花瓶教具，讓學生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么？學生發(fā)現(xiàn)沒有花要在花瓶上面添上花，教師順勢拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，并告訴學生這是團花由此導入新課板書課題。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是提高學生的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。
二、 學習探究部分：
首先從課題入手，結合學生看到的團花和圖片想一想什么是團花？為什么叫百變團花呢？先讓學生自由說，教師再小結。這個環(huán)節(jié)的設計主要目的是了解團花的特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。為了加深了解，利用課件演示圖片，欣賞團花的歷史、圖案的寓意。由此能激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民間藝術的情感。
其次進入探究學習的想一想、做一做環(huán)節(jié)。課件出示團花的制作步驟圖片，請學生將正確的順序排列出來，由此看出剪紙團花的關鍵在折和剪，教師板書，然后播放課件請學生來想一想并判斷誰折的好、哪種方法折的正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會散，學生做出判斷后讓他們做一做，學生分組嘗試2折、3折、4折、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的'圓，教師演示課件小結并鼓勵學生在創(chuàng)作中多嘗試。
最后是小組合作學習，教師將做好的團花范例分發(fā)給各個小組，然后出示合作學習目標分別討論剪去的部分是團花的什么地方？團花的外輪廓有什么相同的地方？團花的外形與圖案有什么不同？團花由幾層圖案組成？教師結合課件檢驗學生合作學習的情況。這一環(huán)節(jié)的設計目的在于利用想一想、做一做的環(huán)節(jié)教師強調了剪紙團花制作過程容易出現(xiàn)的問題，學生在觀察、思考、討論、歸納總結的合作學習過程中，了解團花的制作過程，抓住團花的特點學會鏤空圖案的設計與制作。在學習與探究的過程中能培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，既能突出教學重點又能解決教學難點。
三、 藝術實踐部分：
讓學生想一想剪什么樣的團花，選擇自己喜歡的團花剪剪看，讓學生欣賞書中的紋樣并設計制作。教師在輔導中強調用剪刀時注意安全、保持環(huán)境衛(wèi)生。請學生將自己剪好的團花貼到花瓶上師生共同欣賞評價。此環(huán)節(jié)的設計是通過藝術實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提高動手能力與評價能力。
四、 應用拓展部分：
教師首先結合課件講解團花與生活密切相關，可以應用在生日祝壽、結婚慶典還有郵票等圖案設計中，請學生再想一想團花還可以應用到什么地方？最后教師出示利用團花制作成的賀卡，讓學生在課后運用剪紙團花來做成禮物或工藝品贈送給親朋好友或裝扮空間。這樣設計能將本課所學知識進一步拓展延伸，讓學生能夠學以致用，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)學生熱愛生活美化生活的情感。
小學美術說課稿11
一、說教材
《讓色彩動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本課旨在啟發(fā)學生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學生學習用對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿動感的作品，加強學生對色彩知識的理解與應用，豐富學生的審美經驗，從而使學生對色彩知識的學習產生興趣。
二、說學情
五年級的學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學中主要引導學生學習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說教學目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術作品，激發(fā)學習興趣，并促進對美術學習產生持久的興趣。
四、說教學重難點
【重點】
深入理解和運用對比色。
【難點】
對比色的靈活運用。
五、說教法、學法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！贬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學們說出自己的感受，在學生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?以此激發(fā)學生的學習興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?學生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的回答，出示色相環(huán)并引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進而總結出在色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認識對比色，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設置了一個坡度，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學生對對比色有了一個直觀的認識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。
《新課程標準》中明確指出需要引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然的行為習慣，所以我會讓學生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?
環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色
《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的.能力。所以我設置了實踐練習，運用對比色的環(huán)節(jié)。
在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?強化學生對于對比色的認識。然后結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，設計了這樣的練習“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導并用ppt滾動更多作品，給同學們提供創(chuàng)作資料。
環(huán)節(jié)四：展示評價,分享對比色作品
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”總結本課的重點知識并讓學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。
小學美術說課稿12
一、說教材
面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過程中，學習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學習平涂的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動的快樂和成功的喜悅�；顒拥闹攸c：鞏固對四種常見顏色的認識，學習涂色，體驗玩色的快樂。活動的難點：學會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿"果醬".活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學期進行。
二、說教法與學法
本活動主要采用情境教學法、講解示范法和指導法，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發(fā)，注重學習能力的培養(yǎng)，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化："蘸點果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說的："果醬涂得滿滿的'，面包的味道就更好";將涂上的色彩對�。�"把涂滿果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走".從而避免說教式的提要求和示范。通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會涂色要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握醮色的技巧，體驗到成功的喜悅。
三、說活動程序
總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學烤面包"為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學�；顒恿鞒淌牵褐v故事導入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創(chuàng)設富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進師幼之間的情感交流。（時間1.5分鐘）
2、新授：教師示范"烤面包".通過教師游戲化的口吻，準確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來的色彩美（色彩對�。┡c成功的快樂，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）
3、練習：幼兒烤面包，教師巡回指導。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導時注意個別差異。（13—15分鐘）
4、活動評價：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進行，既合乎主題情節(jié)，又利用可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。
小學美術說課稿13
一、說教材
我說課的內容是全日制義務教育課程標準實驗教科書小學美術上冊第十一課《鮮花送老師》，本課屬低學段設計﹒應用領域的內容。本學習領域是使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基礎知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。本課教材的設置，充分體現(xiàn)了新美術教學課程標準的要求，貼近學生的生活實際，從學生感興趣的事物入手，使學生主動觀察、大膽探究，充分發(fā)揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學習活動中，激發(fā)對美術學習的興趣，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。
二、說教學目標
根據新課程標準的要求和低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，制定了以下教學目標：
1、學生在自由寬松的教學環(huán)境中，能積極主動地參與到學習活動中。
2、通過觀察、分析、探究等活動，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學生對師長的敬愛之情，并養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質和集體主義觀念。
三、說教學重難點
本課的教學重點是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創(chuàng)造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。本課的教學難點是培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
四、說教學準備
1、學生準備：課前觀察：你家附近有哪些植物?它們是什么顏色，什么形狀的?
2、師生準備：各種廢舊材料(如：掛歷紙、吸管、彩紙等)、膠棒、剪刀
3、教師準備：圖片資料、各種材料制作的植物范作等
五、說教法學法
教法：
為了更好的實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，突出低年段美術學科的特點，我才用了以自主探究為主線的教學方法，首先創(chuàng)設問題情境，使學生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導學生通過觀察、分析、討論、交流等自主活動進行探究和發(fā)現(xiàn)，總結歸納紙花的制作方法步驟，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)小組活動意識和美術學習能力，這種教學方法貫穿教學始終，符合低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對美術學習的.興趣。
學法：
在教學過程中，通過對紙花結構的觀察了解…在跟老師邊做邊學的基礎知道單層紙花的折法。。并在此基礎上進行大膽創(chuàng)新。使自己的花更漂亮美觀…。
六、說教學過程
在美術課上為了力求讓學生在寬松和諧的氛圍中享受創(chuàng)造的快樂，讓學生自覺地參與到學習過程中來，真正成為學習的主人，全面準確的引導學生達到本節(jié)課的教學目標，我設計了如下教學程序：
(一)、激情入境
在本環(huán)節(jié)中，教師首先創(chuàng)設問題情景：“同學們，老師想請大家?guī)蛡�忙，教師節(jié)那天，我想送給老師一件禮物，可是送什么好呢?”學生紛紛給老師出主意，有的說送蛋糕，有的說送煙酒，還有的說送鮮花??這時，老師肯定提議送鮮花同學的想法，讓學生認識到自己親手制作的禮物才更有意義，并想要親手制作一束鮮花送給老師，并引導學生觀察探討：鮮花是用什么材料制作的?紙做的鮮花美不美?
(二)、探究嘗試
教師出示圖片，分析花的的結構，演示幾種基本的制作方法，并引導學生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花?本環(huán)節(jié)的設計旨在發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習活動中進行自主學習，由學生自主探究、自主學習制作方法、大膽自由的表達自己的想法，培養(yǎng)學生的美術學習能力。教學設計注重學科知識的整合，融自然知識與其中，采用分組活動、集體探究等學習方式，通過觀察、分析、研究等活動，使學生自主探究學習紙花的制作方法，培養(yǎng)小組活動意識和認真觀察的習慣，限度的調動學生的積極性，使每個學生都能成為課堂的主人;而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學生在各個學習環(huán)節(jié)的過渡，組織他們進行自由、有序的學習，促進他們盡情發(fā)揮各自的才能和本領去創(chuàng)想，自由大膽的表現(xiàn)自己對事物的感受，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
(三)、展示評價
在展示作品時，我設計了不同的評價方式，讓學生對自己和同學的作品進行評價。首先引導學生說一說，這么美的鮮花捧在手里，你最想對老師說什么?在平等愉快的氣氛中，主動表達對師長的敬愛之情。然后，在事先設置在教室中央的展示臺上，展示全班同學的作品，引導學生有秩序的進行欣賞。師生對不同個性、能力的同學所創(chuàng)造出的，自己喜愛的作品進行廣泛而善意的評議，引導學生積極的交流創(chuàng)作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分感受美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力。最后，教師對學生的學習態(tài)度給予肯定性評價，鼓勵學生把鮮花送給自己的老師。
七、說板書
根據一年級教材特點和低齡學生的年齡特點，本課以生動直觀的方式直接展示學生創(chuàng)作作品及教師范作，貼近學生的生活實際，有利于學生輕松自由的學習和評價活動，激發(fā)學生參與的熱情。
小學美術說課稿14
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩某鎏帯⒎治�
《出殼了》選自人教版小學美術新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，進而使學生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。
2、技能目標：通過記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
�。ㄈ┙虒W重點 ：用獨特的構思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
二、說教法
依據本課的性質及學生，我主要采取“觀察——引導——啟發(fā)——創(chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的.教學方法。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
三、說學法
據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）觀察嘗試表演的學習方法（2）大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力
四、說教學程序
根據以上分析，我設計了如下教學流程：
�。ㄒ唬┕适聦耄私馍窃鯓诱Q生的。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動物出殼時的情景。
（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)
�。ㄋ模┬蕾p與評價
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。
（一）故事導入，了解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經歷了 十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經歷著痛苦也享受著幸福，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候，小雞終于破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動物出殼時的情景。
接著，請同學們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
（三）、創(chuàng)作與表現(xiàn)
與學生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：
�。�1）生命自然形成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物 的心情。
播放以出殼為題材的美術作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。
�。ㄋ模�、欣賞與評價
教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話，鼓勵同學們熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
小學美術說課稿15
今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》
一、教材分析：
1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來表示畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發(fā)明美。
3、教學重點、難點：
教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)同學熱愛大自然的情感。
教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。
二、學情分析：
一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西�，F(xiàn)在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發(fā)展的特點。
三、教學目標：
基于對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：
認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。
操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，鍛煉動手能力。
情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發(fā)同學對人類生態(tài)維護的意識。
四、教學法分析：
1、觀察動畫片激發(fā)學習興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學過程的設計：
1、動畫引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、向往。同時也把同學學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題;《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知欲望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和著手表示物象的激動。
2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的.花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至籠統(tǒng)；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。
3、演魚賞魚，走進魚兒世界
小朋友都有表示自身的欲望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的制作方法，問同學：“你會用什么美術的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據同學回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而采用上述方法。
4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程
讓同學看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創(chuàng)設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。
然后讓同學把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創(chuàng)新、提高了同學的發(fā)明能力。
六、課堂評價
1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂
師生一起欣賞黑板上同學創(chuàng)作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學的評價，優(yōu)秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的知識面。
最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學對人類生態(tài)維護的意識。
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