初中美術(shù)說課稿

　　一、教材分析：

　　本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。通過認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對身邊物體的關(guān)注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達自己的感情。

　　本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同，以往大多畫石膏幾何圖形，明暗更強調(diào)同一表現(xiàn)方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當(dāng)作有生命的物質(zhì)，工具材料只是用來表達自己對物品情感的一種手段，同時也是表現(xiàn)自己個性的手段，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，結(jié)合課本的文字和圖片，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用直觀的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生以自己獨特方式去觀察、探究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線條為主，適當(dāng)加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛；在表現(xiàn)內(nèi)容上，以學(xué)生身邊可取物為主的組合；在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗曠、細膩均可；在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把自己的意志和模式強加給學(xué)生，更不能上成純技法素描課。

　　1．教學(xué)目標

　　①通過對靜物畫的欣賞、練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。

　�、谕ㄟ^讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法，并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。

　�、厶岣邔W(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　2．教學(xué)重點

　�、倭私忪o物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。

　�、诹私忪o物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。

　　3．教學(xué)難點

　　在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。

　　4．課前準備

　　多媒體課件（各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫）、水果、文具用品

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1．引導(dǎo)階段

　　欣賞和分析:

　　從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了新石器時代人的生活情景。

　　（出示范畫，在對話中說明這些作品的時代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的`外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進行討論，學(xué)生評述。

　　生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。

　　2．體驗階段

　�、耪故径鄰堃圆煌�材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物圖片、請學(xué)生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術(shù)家所表達的情感。

　�、平Y(jié)合范圖分析歸納：線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本、最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動態(tài)，也可以表現(xiàn)對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，也可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。

　　請學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�、蔷�的表現(xiàn)便于我們捕捉對象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強靜物的體積感，結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因，明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗來評述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。

　　3．實踐探索

　　請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識，在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化的規(guī)律，給其上簡單明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。

　　4．評價方式

　　（1）通過小組互相交流作業(yè)，各自提出不同意見。

　�。�2）師生共同評價具有代表性的作業(yè)。

　　5．小結(jié)

　　第二課時

　　1．引導(dǎo)階段：

　　多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。

　　2．體驗階段：

　�。�1）請每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來進行組合擺放。

　�。�2）根據(jù)每組擺放的情況，請學(xué)生代表先作點評，教師再作分析總結(jié)，如何根據(jù)主題選物；如何擺放；如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當(dāng)調(diào)整。

　　（3）每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當(dāng)添加一些明暗。

　　總結(jié)歸納階段：

　　以小組為單位，相互交流各自的作品，重點是如何采用不同構(gòu)圖，不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個性。

　　3．實踐階段：

　�。�1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復(fù)雜，否則會降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)自我的能力大小，由選擇地表現(xiàn)對象。

　　4．師生評價

　�。�1）學(xué)生能否通過欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。

　�。�2）學(xué)生能否借助線來表現(xiàn)自己對身邊的觀察和理解。

　�。�3）學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。

　�。�4）學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。

　　5．小結(jié)

　　三、教后感：

　　學(xué)生，是指直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生，是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。

　　靜物的種類很多，初學(xué)者在剛開始靜物寫生時，要選擇比較簡單的物體作為訓(xùn)練對象。一般說來，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，可以添加比較復(fù)雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等，還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強烈對比，以增強畫者對人造物與自然物的不同感受。

初中美術(shù)說課稿8

　　一、教材分析

　　《奇妙的肌理世界》選自《美術(shù)》（蘇少版）第14冊“設(shè)計應(yīng)用”單元第9課。本課在繼《立線裝飾》等八大課時的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生已能開始關(guān)注周圍物體的形狀美和色彩美，并能初步顯現(xiàn)出改造生活、美化生活的意識，同時有了前階段的欣賞評論、技能練習(xí)和創(chuàng)意設(shè)計的練習(xí)后，也為深入學(xué)習(xí)本課做了良好的鋪墊。

　　本課分四個環(huán)節(jié)。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的創(chuàng)意表現(xiàn)。其中一、二、三環(huán)節(jié)可以設(shè)置為第一課時，第四環(huán)節(jié)設(shè)置為第二課時。本文的教學(xué)設(shè)計為第一課時。

　　教材內(nèi)容新穎活潑，符合七年學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和水平，其學(xué)習(xí)難度也在有趣的觀察和實驗中無痕式的灌輸。其作業(yè)的開放性亦很大，便于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、小組合作能力和創(chuàng)新能力。

　　二、學(xué)生分析

　　七年級學(xué)生還帶著小學(xué)時代的稚氣，他們的生理年齡表現(xiàn)為好動、好奇、好勝，思維大膽活躍且不受約束、有新穎獨特的想法但在表現(xiàn)方法上略欠缺，他們的作品往往會打破常規(guī)、富有創(chuàng)意。因此，在實際教學(xué)中，教師要緊緊抓住學(xué)生這一特質(zhì)，始終以“奇妙”為準繩，貫穿教學(xué)。如：觀察生活中一些常見的物體，它奇妙在哪里？你會表現(xiàn)這些奇妙的肌理現(xiàn)象嗎？……正是這些奇妙的'現(xiàn)象和奇妙的表現(xiàn)，吸引著學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三、教學(xué)目標

　　1、理解并掌握“肌理”的概念，通過欣賞、感悟、制作肌理等教學(xué)活動，讓學(xué)生快樂自主地參與學(xué)習(xí)，掌握新知。通過觀察、實踐掌握一些肌理的制作方法。

　　2、會根據(jù)自己或小組的原始作品進一步創(chuàng)意發(fā)揮，設(shè)計并制作新穎獨特的藝術(shù)品。

　　四、教學(xué)重點

　　1、體驗并感受不同材質(zhì)的肌理美。

　　2、了解并掌握制作肌理的基本方法。

　　五、教學(xué)難點：

　　嘗試用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。

　　六、教學(xué)用具：

　　教師：多媒體課件、實物：楞紙、海螺、貝殼、陶瓷，水盆4只，油畫顏料稀釋液12杯（各色），毛筆4只，墨汁，宣紙若干。

　　學(xué)生：油畫棒，作業(yè)紙，樹葉等有紋理的實物。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┯螒騽�(chuàng)設(shè)、激趣導(dǎo)入

　　在老師上課前，我們先來做一個小小游戲。游戲的名稱叫“盲人”摸物

　　A、觸摸實物

　　教師：老師這里有幾件東西，你們想知道是什么嗎？

　　我想讓一個同學(xué)上臺來用手觸摸，說說你的感覺，猜猜它會是什么？

　　（教師預(yù)先準備一些肌理特征明顯的實物，如瓦楞紙、海螺、貝殼、陶瓷等，并請同學(xué)上臺觸摸實物表面。）

　　B、學(xué)生描述觸摸的感覺

　　上臺游戲的一個學(xué)生先用手摸物品實物，然后描述所摸到物品的感覺，其余同學(xué)根據(jù)描述猜測。

　　C、導(dǎo)出課題

　　小結(jié)：這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我們到處都可以發(fā)現(xiàn)一些奇特的紋理，我們把它叫做“肌理”。

　　（出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋紋就是肌理。

　�。ǘ�）情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

　　A、課題展示——奇妙的肌理世界

　　教師：今天老師就要帶著大家走進奇妙的肌理世界。說肌理奇妙，是因為它們千姿百態(tài)的到處存在。你們知道它們都躲哪兒去了嗎？讓我們一起來找找吧

　　B、大眼找肌理

　　教師展示各種自然肌理，如玻璃的紋理、現(xiàn)代陶藝中的肌理等，同時配以優(yōu)美的輕音樂，充分釋放學(xué)生的心靈。再找一找你身邊的物品，你有什么新發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)肌理，他們在感嘆肌理的特殊魅力的同時更能感悟美時刻在我們身邊。

　　C、肌理面對面

　　小討論：什么叫肌理？

　　學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：肌理：又稱質(zhì)感。是由于物體的材料不同，表面的排列，組織、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生了粗糙、光滑等不同的感覺。它分為：視覺肌理和觸覺肌理。

　　D、感悟肌理作品之美

　　從引導(dǎo)學(xué)生欣賞肌理的自然之美，教師再次展示各種肌理作品，讓學(xué)生深層次的感悟多種多樣的肌理所體現(xiàn)的美感，提高學(xué)生的審美觀念。此時學(xué)生對于肌理已有躍躍欲試的感覺，他們更希望能通過自己的設(shè)計制作有趣的、變化莫測的肌理。

　　E、有趣的肌理制作

　　剛才我們感受了肌理的美，那我們怎么把這種美記錄下來你呢。

　　1.實驗演示，方法導(dǎo)出

　　教師邀請一位同學(xué)上臺操作，做如下實驗：一盆清水中滴入少許已稀釋的油畫顏料，學(xué)生輕輕撥動水面，由該學(xué)生說說水面發(fā)生的變化——即水面產(chǎn)生了有趣的旋渦狀圖形。

　　教師：這個圖形漂亮嗎？想想能用什么方法來捕捉這瞬間的精彩？（學(xué)生踴躍發(fā)言，此刻學(xué)生的興趣再次高漲。）

　　2.師生共同小結(jié)：方法之一——吸附法

　　教師指導(dǎo)臺上的學(xué)生繼續(xù)完成實驗，提示學(xué)生在吸附時不要來回移動紙張，否則肌理紋樣會模糊不清。在指導(dǎo)的同時，教師小結(jié)出該實驗的原理：油與水的矛盾法是吸附法的一種，它是利用油性的顏料如油畫顏料、油畫棒等不溶于水的特性，而形成奇異的紋理，然后再用白紙吸附成形的。

　　教師：如果用吸附法制作多種色彩的肌理，還要注意什么？可以展示幾張效果一般的作品以強化注意點。

　　學(xué)生討論：要考慮到色彩的搭配和構(gòu)圖問題。

　　教師：想一想，吸附除了用油畫顏料以外，你還能否用其它材料制作？

　　學(xué)生討論：墨汁、油畫棒加水粉顏料等。

　　師：很好，（展示相關(guān)作品）同學(xué)們可以在作業(yè)中嘗試這種方法。

　　3．討論：除了吸附法之外，我們還有哪些材料或方法能制作出美麗的肌理作品。

　　先讓學(xué)生自由回答，然后教師出示幻燈片組織學(xué)生討論。如電腦軟件制作法、不同肌理紋樣進行拼貼法、手繪模仿法、實物拓印法等

　　教師簡要引導(dǎo)出制作肌理的方法，鼓勵學(xué)生想象開發(fā)出新的方法。

　�。ㄈ�）活動設(shè)計——

　�。ǚ纸M進行，由組長分工負責(zé)，要求用至少2種不同的方法表現(xiàn)）

　　情景設(shè)置：某中學(xué)要舉辦一個藝術(shù)花瓶展示，現(xiàn)每組要推薦2件作品參展，請你給花瓶設(shè)計一個漂亮的肌理圖案。并評出等第，分別記分為20、15、10、5分。

　　學(xué)生用桌上的材料或自備的材料采用任意方法制作肌理作品。教師指導(dǎo)，創(chuàng)意的關(guān)鍵在于材料的選擇與表現(xiàn)。

　　作品完成后，由各組派組長上臺展示作業(yè)并講解方法。評議的重點在肌理的構(gòu)圖、色彩和選材上。教師點評、學(xué)生互評選出等次，掌聲鼓勵。

　　（四）藝術(shù)創(chuàng)想，課后拓展

　　教師：羅曼羅蘭說：“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)了肌理這一藝術(shù)形式，我們感悟肌理、創(chuàng)造肌理、享受肌理，同時我們還可以把肌理延伸到我們生活的各個角落，制作成極具肌理美感的裝飾作品。（教師展示作品）

　　最后送給同學(xué)們一句名言：（課件出示）羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�

初中美術(shù)說課稿9

　　一、說教材

　　《捏塑造型》是江西美術(shù)出版社八年級上冊第5課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容了解泥塑造型的基本知識，嘗試用捏塑的方法塑一個有趣的人物或動物形象。學(xué)習(xí)捏塑造型可以鍛煉學(xué)生的動手實踐的能力，同時也可以提高學(xué)生對造型表現(xiàn)的認識。

　　二、說學(xué)情

　　初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。從繪畫的角度來看初中階段的學(xué)生已進入寫實后期，而且對于造型知識已經(jīng)有所認識，但是對于運用泥塑捏制的方式方法進行創(chuàng)作還處于初級階段。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　認識捏塑，了解捏塑的不同種類，掌握捏塑中泥塑的造型形式。

　　【過程與方法】

　　通過觀察、欣賞、搜集、實踐等不同方法進行捏塑造型。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受捏塑帶來的樂趣，體會中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富學(xué)生們的美術(shù)知識。

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學(xué)重難點確立如下：

　　【教學(xué)重點】

　　認識捏塑，了解泥塑造型的不同形式和特點。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會捏塑技法，嘗試動手制作泥塑人物或動物形象。

　　五、說教學(xué)，學(xué)法

　　為了踐行新課標中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用演示法、實驗法和示范教學(xué)法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)準備

　　好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、圖片、捏塑作品、泥、木棍等。

　　七、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：講述故事，導(dǎo)入新課

　　教師講述女媧造人的故事并進行提問：大家聽了這個故事知道女媧是怎樣造人的么?通過這個問題學(xué)生回答：相傳女媧用泥土仿照自己來造人，根據(jù)學(xué)生的.回答老師進行引導(dǎo)，本次課就和捏塑有關(guān)。緊接著順勢引出課題《捏塑造型》。

　　【設(shè)計意圖】通過故事與提問相結(jié)合的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學(xué)生對泥塑造型的認識。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知，引導(dǎo)想象

　　(一)感知作品

　　教師利用課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察《大阿福》并提問“大家知道他是誰嗎?它是從哪里來的呢?”

　　學(xué)生先進行回答老師再總結(jié)：無錫惠山的大阿福，他是由泥土捏塑而成。泥土是我們生活中常見的一種東西，看似平凡，但一塊泥土經(jīng)過三轉(zhuǎn)兩捏后，就能塑造出各種各樣的形象。無論學(xué)生回答的正確與錯誤作為老師要進行鼓勵引導(dǎo)并加以糾正。

　　在解決完第一個問題之后教師繼續(xù)追問：大家知道《大阿�！酚惺裁刺攸c嗎?知道他的寓意嗎?

　　學(xué)生再次進行回答，老師及時總結(jié)：大阿福有“一團福氣”的寓意，表達了人們祈福的愿望。作品在表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸和稚拙的特點。

　　(二)欣賞《小伙伴》《兔兒爺》《漁家女》的作品。

　　教師組織學(xué)生四人一小組討論并回答問題：教師利用課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察并提出：“大家了解泥塑嗎?”等這樣的問題，學(xué)生代表回答，教師總結(jié)：泥塑是雕塑的一種基本形式，有圓雕和浮雕之分。泥塑的材料一般采用含沙少、質(zhì)地細、粘性強的泥土，農(nóng)村燒瓦的泥也是很好的材料。

　　每個小組對泥塑有一個簡單的了解之后，教師繼續(xù)追問：“這幾個泥塑作品中的造型、色彩、題材和寓意上有哪些不同呢?”對于初中生來說這樣專業(yè)的問題能夠進行解答，首先是學(xué)生進行回答，老師再總結(jié)：《小伙伴》的人物特點是形象生動、人物面部捏制的細致幽默，孩子天真爛漫的特點表現(xiàn)的淋漓精致�！锻脙籂敗酚虚L長的耳朵，寓意著吉祥如意�！稘O家女》姿態(tài)動人優(yōu)美，五官捏塑精致。通過揉、拍、打等手法把泥的塑性變高，用一些小工具進行捏制和塑造。

　　依據(jù)學(xué)生前面的回答，針對學(xué)生的情況和課標的要求，除了這些泥塑，你生活中還見過哪些有趣的泥塑?這個時候?qū)W生可自由回答：陜西鳳翔彩繪泥塑、天津“泥人張”彩塑等。

　　【設(shè)計意圖】通過作品的對比和細致的分析，學(xué)生能更好的認識到捏塑造型的特點，然后通過對幾個泥塑的具體分析，加深了學(xué)生對造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解。

　　環(huán)節(jié)三：示范演練，講解技法

　　這個環(huán)節(jié)主要是突破難點，教師演示一只兔子的捏塑過程，并且在掩飾的時候進行講解難點，具體步驟如下：

　�、俜磸�(fù)揉搓，讓你圖案變得堅韌，可塑性高。

　�、谟门拇虻姆椒ㄗ龀赡喟澹�可用來塑形。

　　③用手捏出兔子的形體。

　�、苣蟪鐾米拥亩�朵和四肢，蘸上泥漿，進行粘貼。

　�、堇�用工具，進行細部眼睛和嘴的刻劃。

　�、藿柚�手法，添加兔子毛的感覺。

　　【設(shè)計意圖】通過示范的方式學(xué)生能對捏塑造型過程有足夠的認識，這樣不僅僅局限于理論知識，通過示范，嘗試讓學(xué)生更好的把握捏塑方式并且為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)四：實踐操作，課堂練習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)最多的就是學(xué)生自己動手操作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把更多的時間留給學(xué)生自己。用自己喜歡的形象嘗試做一個泥塑作品。教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品，對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】通過展示的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對泥塑捏制創(chuàng)作技法的認識，并且最后的總結(jié)升華也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的意識。

　　環(huán)節(jié)五：交流評議，自愿分享

　　學(xué)生完成之后進行展示交流，首先學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的捏塑思路和方法。其次學(xué)生互相展示作品，并從方式方法上交流評議，最后教師總結(jié)評議。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和交流合作能力，達到本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)效果。

　　環(huán)節(jié)六：總結(jié)拓展，鞏固提高

　　“課雖盡但趣無窮”最后由教師總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及泥塑制作的方法，緊接著布置課后任務(wù)，“搜一搜泥板浮雕是怎樣的泥塑方法，下次課一起來分享�！�

　　八、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計。

初中美術(shù)說課稿10

　　課題：動感生活

　　教材分析：

　　“造型.表現(xiàn)”是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受線造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結(jié)構(gòu)及運動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生克服對速寫學(xué)習(xí)的畏難情緒，并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫的藝術(shù)形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)目標：

　　1，知識目標

　　通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學(xué)生初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律。

　　2，能力目標

　�。�1）對人體的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　�。�2）通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力。

　　（3）初步掌握了解速寫這種藝術(shù)語言，能進行簡單的寫生活動。

　　3，情感，態(tài)度價值觀目標

　　通過對速寫這種藝術(shù)語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍的事物的習(xí)慣，以及關(guān)愛他人的美好情操，同時能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。

　　教學(xué)重點：

　　1，通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解人體在運動中的結(jié)構(gòu)特征，并了解動勢線在速寫中的作用。

　　2，研究，學(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學(xué)會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。

　　教學(xué)難點：

　　感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結(jié)構(gòu)特點，并學(xué)會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確的描繪下來。

　　教學(xué)準備：

　　1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學(xué)的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學(xué)，以實物投影儀展示本班學(xué)生作品）

　　2，學(xué)生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品

　　教學(xué)過程：

　　1，導(dǎo)入：欣賞分析與實踐

　�。�1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態(tài)，學(xué)生進行分析。

　　提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學(xué)生思考人的身體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)人運動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點上。

　　（2）電教出示學(xué)生操場上的體育活動場景，學(xué)生動作特寫圖片

　　學(xué)生小游戲：把學(xué)生分組，快速的畫出圖片上學(xué)生體育活動的動勢線，體會關(guān)節(jié)點是活動的關(guān)鍵所在點。

　　設(shè)計意圖：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學(xué)生對人物動態(tài)的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動態(tài)產(chǎn)生的緣由。

　　2，名家名作賞析（先讀畫，再學(xué)畫）

　　（1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的，學(xué)生談感受。

　　小結(jié)： A，速寫主要是運用線條。

　　B，線條的類型：濃淡 虛實 粗細 曲直 長短 疏密

　　C，線條的運用：

　�。╝ ） 速寫不等于素描（富有節(jié)奏感 流暢淋漓的韻味）

　�。╞）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行 ； “結(jié)構(gòu)線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）

　　（c）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）

　　D，線要為結(jié)構(gòu)服務(wù)

　　以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學(xué)生作出分析，教師提點。

　　（2）探究如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學(xué)生共同商討問題，提出解決辦法。

　　學(xué)生小結(jié)：必須掌握正確的速寫步驟和方法

　　A 整體觀察，熟悉對象

　　B 構(gòu)圖布局，定出人物在紙面上的位置

　　C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關(guān)系。

　　D局部肯定，在基本形確定的基礎(chǔ)上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向

　　E 調(diào)整完成。

　　教師提點：一定要從整體出發(fā)，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。

　　設(shè)計意圖：

　　美術(shù)屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知 ，這一部分的設(shè)計首先由欣賞作品作為切入，學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學(xué)畫。

　　針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的？”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關(guān)于線條的諸多知識，讓學(xué)生不知不覺的了解了這些知識，并且學(xué)習(xí)了怎樣靈活的運用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務(wù)，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺 。這個過程的學(xué)習(xí)使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高，即學(xué)會了讀畫。

　　解決了讀畫再學(xué)畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來 �！钡诙�點我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學(xué)生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學(xué)生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的`態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內(nèi)能完成一幅生動的速寫作品，學(xué)生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設(shè)計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理，盡量用學(xué)生喜歡的方式，如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習(xí)慣等。

　　3，教師示范

　　請一位學(xué)生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（ 此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動地把握好當(dāng)場示范的火候，語言不羅嗦， 要結(jié)合學(xué)生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié) ,分寸要拿捏得體 。）

　　設(shè)計意圖：

　　美術(shù)學(xué)科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本，也是最直觀有效的教學(xué)手段， 歷來是美術(shù)教師進行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當(dāng)場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也能夠使教師在學(xué)生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術(shù)語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學(xué)生的表達嘗試的沖動。

　　4，布置作業(yè)

　�。�1）觀察身邊同學(xué)的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術(shù)魅力。

　�。�2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。

　�。�3）也可憑想像自由作畫

　　學(xué)生自主選擇工具

　　設(shè)計意圖：

　　作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容，我把作業(yè)的范圍適當(dāng)?shù)姆艑挘?布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力，增強學(xué)生的主動性、積極性的目標出發(fā)。5，評價及拓展

　　學(xué)生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學(xué)生展開自評和互評，最后由教師進行小結(jié)。

　　設(shè)計意圖

　　作業(yè)是評價學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標準之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價要分層次，有梯度，使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵，調(diào)動學(xué)生積極性，使各個層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數(shù)追求個性風(fēng)格的學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注�？傊�，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，和在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)這才是最重要的。

　　板書設(shè)計：

　　1，欣賞與分析

　　身體結(jié)構(gòu) 關(guān)節(jié) 動勢線

　　2，名家名作賞析

　�。�1）線的分類：

　�。�2）線的運用：

　　3，速寫的基本步驟

　　A 整體觀察 熟悉對象

　　B 構(gòu)圖布局

　　C落幅定形

　　D局部肯定

　　E 調(diào)整完成。

　　4，布置作業(yè)

　　速寫作業(yè)一幅

　　要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化

　　5，評價拓展

初中美術(shù)說課稿11

　　一、 說教材

　　1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第三單元課程，是繼《黑白世界》一課的拓展學(xué)習(xí)課程，本課是以“造型表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

　　2、教學(xué)目標 ：

　　教學(xué)的目的是通過強調(diào)印章在繪畫作品中的作用與篆刻法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生對篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加深對篆刻藝術(shù)審美價值的本質(zhì)認識、通過借助簡化的篆刻練習(xí)方式，提高學(xué)生理解與運用篆刻布局章法的基本表現(xiàn)能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識的'傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標 為：

　　（1）知識目標：

　　掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點與刀法運用的基礎(chǔ)知識。

　　（2）能力目標：

　�。�、能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。

　�。隆⒛軌虺醪嚼斫夂瓦\用篆刻法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。

　　（3）發(fā)展目標：

　　A、能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。

　　B|.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（4）情感目標：

　　A.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。

　　攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。

　　教學(xué)難點 ：篆刻法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運用。攻破這一難點

　　,在教學(xué)中我運用多種方式講解，、運用多媒體手段對篆刻藝術(shù)從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認識和了解。

　　通過以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:

　　二、說教法

　　教學(xué)活動圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。 第一課時的教學(xué)引入首先可從強化學(xué)生的動手體驗入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。

　　試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學(xué)過程 主要強調(diào)師生的互動，通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

　　三、說學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學(xué)實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗的基礎(chǔ)上分析。

初中美術(shù)說課稿12

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是。

　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)

　　準備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

　　本課節(jié)選自八年級下冊第三單元第一課 ，屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。（地位與作用） 構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨特的藝術(shù)感染力。

　　八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

　　教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置

　　1、知識與技能目標為： 學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖 ，初步了解并掌握 插花的基本方法 。

　　2、過程與方法目標為： 通過 欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗

　　3、情感、態(tài)度價值觀目標為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識。

　　通過以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖方法，學(xué)會插花的基本設(shè)計方法和過程。

　　根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點為：學(xué)會用基本造型語言表達自己的審美情趣。

　　工欲善其事，必先利其器，備好畫具是上好一堂課的`前提條件。因此本節(jié)課我的教學(xué)準備是多媒體課件 畫具等

　　為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習(xí)：課前要求學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

　　本節(jié)課的教學(xué)重難點較難突破，因此我精心設(shè)置多種教法：

　　1、 欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫對居室環(huán)境的美化效果。

　　2、 演示法：通過演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學(xué)生動手興趣。

　　另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構(gòu)圖特點，色彩搭配特點，分析積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，根據(jù)新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧 （通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識

　　為了突出重點，突破難點，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。

　　（三）實踐創(chuàng)意，展示點評

　　考慮到學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計了這樣的練習(xí) 1、 2、

　　3、 ，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。

　　展示點評中，我尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。

　　（四）教師總結(jié)，課后拓展

　　我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計三個問題：

　　1、你學(xué)會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。

　　課后拓展

　　目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)。

　　我的說課完畢，謝謝！

初中美術(shù)說課稿13

　　我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個方面進行的：

　　一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�） 教學(xué)目標：

　　1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

　　2、能力目標：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

　�。ㄈ�） 教學(xué)重點：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法, 通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　教學(xué)難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　二、教學(xué)方法和手段：

　　1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的.方法 2、運用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　第6課圖形與聯(lián)想

　　預(yù)授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日 授課人：呂曉珂

　　教學(xué)目標1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

　　2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

　　教學(xué)重點：1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

　　2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　教學(xué)難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)新課。出示課題：圖形與聯(lián)想

　　二、探索求進，講授新課

　　1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）

　�。�、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類似聯(lián)想（由圓想到了太陽） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例

　　難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）

　　三、教師示范，引導(dǎo)觀察

　　除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）

　　四、熱身活動：圖形循環(huán)聯(lián)想

　　由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。

　　五、展開討論，激發(fā)思維

　　1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示

　　欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意

　　2、看圖,畫想像畫

　　六、奇思妙想展示

　　學(xué)生互評 老師點評

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想象力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學(xué)生的實際動手能力參差不齊。本節(jié)課的重點是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫的難看時，我表揚學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

初中美術(shù)說課稿14

　　一、說課標

　�。ㄒ唬┠繕�

　　美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

　　學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　美術(shù)課程分目標從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

　�。ǘ�）內(nèi)容標準：

　　根據(jù)課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點三部分組成。

　　1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

　　2、學(xué)習(xí)活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

　　3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。

　　二、說教材

　�。ㄒ唬┙滩奶攸c：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。

　�。ǘ�）編排體例：

　　是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫的欣賞—教學(xué)內(nèi)容的'設(shè)置—學(xué)習(xí)建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。

　�。ㄈ�）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識門類劃分課業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示，造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了5課，設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。

　�。ㄋ模┲�識整合：

　　本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進行的學(xué)習(xí)。

　　1、教材重點

　　在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

　　2、教材難點：

　　強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

　　3、教育教學(xué)目標：

　�。�1）知識和能力方面：

　　通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

　�。�2）教學(xué)過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：

　　在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　三、說建議

　　1、教學(xué)建議

　�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　�。�2）在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。

　�。�3）多在隨堂教學(xué)時提供給學(xué)生，重在營造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。

　�。�4）合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補充教材。

　�。�5）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強教材的趣味性。

　�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）

　　2、評價建議

　　評價點：

　�。�1） 能否用簡單的話語大膽的表達美術(shù)作品的形與色；

　�。�2） 能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術(shù)語言的

　　表達方式和方法；

　�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動，在過程中是否嘗試各種技法；

　�。�4） 學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗是否得到提高；

　�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價方法：（1）自評方法

　�。�2）互評方法

　�。�3）師評方法

　�。�4）自評互評師評相結(jié)合方法

　�。�5）作品展覽

　　3、課程資源的開發(fā)與利用

　�。�1）教學(xué)設(shè)備與器材；多媒體教學(xué)設(shè)備；

　　（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

　�。�3）利用網(wǎng)絡(luò)信息化；資源共享；

　�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫生等等。

初中美術(shù)說課稿15

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，七年級美術(shù)上冊第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報編輯制作。本課內(nèi)容為二課時完成。我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　本節(jié)課是設(shè)計。應(yīng)用課，主要是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個總結(jié)和綜合運用，從而加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生之間相互團結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗和分享合作獲得的成功與快樂。本課以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主要方法，根據(jù)新教材課程標準設(shè)計。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求了解設(shè)計類別、功能，運用相應(yīng)原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。這一要求，我確定本課的教學(xué)目標為：

　　2、教學(xué)目標

　　知識與技能：將前面所學(xué)的知識技能應(yīng)用與班級壁報的實際編輯、設(shè)計、制作全過程。

　　過程與方法：觀察、比較、學(xué)習(xí)、實踐。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。

　　3、教學(xué)重點和難點

　　重點：將前面所學(xué)的知識技能應(yīng)用與班級壁報的實際編輯、設(shè)計、制作全過程。

　　難點：合作學(xué)習(xí)中是否能愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。

　　二、教學(xué)方法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“預(yù)示----引導(dǎo)─組織協(xié)調(diào)法”，以一句諺語的啟示來組織合作學(xué)習(xí)的方式，不斷鼓勵與肯定學(xué)生合作的成果，在層層討論與協(xié)調(diào)問題的引導(dǎo)與推動下，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，使每個學(xué)生都能參加到動腦、動口和動手的積極思維與辯論交流和創(chuàng)作中去，真正做到面向全體。教師在本課中作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者與組織者和協(xié)調(diào)者，這樣即增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會生存能力。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)本課的目標我引導(dǎo)學(xué)生采用了合作學(xué)習(xí)的方法（cooperative learning）他是目前世界上許多國家都普遍使用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略體系。它不是通過簡單的小組討論與合作，進而形成一個統(tǒng)一認識的過程，而是要進行“個體與個體的交往，個體與群體以及群體與群體的交往，它不是一種單向的流動，而是一個動態(tài)的網(wǎng)，教師與學(xué)生就是網(wǎng)上的結(jié)”，它要求學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中，不僅能建構(gòu)相關(guān)的知識能力體系，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會生存能力。我在這節(jié)課的設(shè)計中，通過分析諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的啟示。從而引導(dǎo)他們相互合作，不分你我的合作意識。

　　無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、目標實施、作業(yè)輔導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

　　1、導(dǎo)入

　　分析諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的啟示。

　　學(xué)生暢談，總結(jié)出集體團結(jié)的力量很大。

　　在問“如果在實踐中遇到大家的意見有分歧的時候，你會怎么做？

　　愉快的合作，虛心的聽取別人的.意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。然后大家在統(tǒng)一看法，做到愉快合作—探討—辯論---統(tǒng)一。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置教師意在難點的預(yù)示，和學(xué)習(xí)方法的提示。

　　教師肯定學(xué)生并激勵和提示運用前兩課所學(xué)的知識，分組合作，辦一期班級壁報。這一目的

　　教師1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內(nèi)容

　　2、目標實施

　　一、確定集體方案

　　2、引導(dǎo)確定主題

　　學(xué)生分組確定主題

　　3、引導(dǎo)集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設(shè)計方案。

　　學(xué)生分組集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設(shè)計方案。

　　教師組織合作學(xué)習(xí)的初步實施，教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計思路，提供學(xué)生設(shè)計參考

　�。ú糠仲Y料提供、優(yōu)秀范例欣賞與借鑒、優(yōu)秀范例演示、提供打印機）

　　二、欄目設(shè)計

　　提示組與組之間要互通有無

　　指導(dǎo)師生之間和小組設(shè)計的整體效果交流與討論

　　指導(dǎo)構(gòu)思草圖的修改與完善

　　學(xué)生具體活動：

　　1、析已確定的主題，并將主題展開成為若干個方面的子題，每個子題作為一個欄目。

　　2、進行欄目分工，自由結(jié)合，組長統(tǒng)籌，在分合作小組，分頭進行各自欄目內(nèi)容的組織和設(shè)計。

　　3、各合作小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實進本欄目

　　4、將本欄目的設(shè)計構(gòu)思畫成草圖，師生之間，小組之間進行交流與討論

　　5、修改與完善

　　6、完成欄目設(shè)計

　　意圖：難點的實施，加強合作學(xué)習(xí)，重在思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)之間良好合作的精神。

　　三、壁報全貌的初步組合與完善

　　教師指導(dǎo)集中，由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見，討論，完善，定稿。

　　同學(xué)之間虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。

　　四、正稿設(shè)計制作

　　教師指導(dǎo)整體“拼裝“與調(diào)整

　　3、作業(yè)要求

　　參觀班級壁報，評選最佳壁報，交流學(xué)習(xí)心得。

　　教師組織學(xué)生評選、參觀、交流

　　相互學(xué)習(xí)、總結(jié)得失。

　　4小結(jié)

　　肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，總結(jié)和解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出課后拓展的內(nèi)容。積極參與社區(qū)的宣傳欄，將知識應(yīng)用與社會實踐。鼓勵和創(chuàng)設(shè)學(xué)生把知識和實際生活相結(jié)合。

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