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《樹(shù)葉媽媽和孩子》說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《樹(shù)葉媽媽和孩子》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《樹(shù)葉媽媽和孩子》說(shuō)課稿1
我今天說(shuō)課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》。
一、 說(shuō)教材。
�。ㄒ唬扒锾臁笔怯變簣@課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會(huì)清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹(shù)葉飄飄落落的動(dòng)感又與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹(shù)葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來(lái)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè)；從而激發(fā)幼兒的求知欲。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這是一次綜合游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在
幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。
二、 說(shuō)教法。
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前要求準(zhǔn)備了一筐樹(shù)葉，有綠、黃兩種顏色，以增強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的了解�；顒�(dòng)中還應(yīng)用了不同的胸飾一份，進(jìn)行教學(xué)。
三、 說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分綠色、黃色。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒找到自己的樹(shù)葉媽媽。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、進(jìn)入情景，提問(wèn)樹(shù)葉寶寶是怎么掉下來(lái)的。
2、樹(shù)葉寶寶找朋友，請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起。
3、樹(shù)葉媽媽找孩子，教師扮演大樹(shù)，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹(shù)葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風(fēng)來(lái)了。
5、總結(jié)性小結(jié)。
五、 延伸活動(dòng)。
課后組織幼兒一起收藏樹(shù)葉，并把收藏樹(shù)葉的圖書(shū)帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂(lè)趣，對(duì)于不知名的'樹(shù)葉，鼓勵(lì)幼兒大膽請(qǐng)教他人。
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。
《樹(shù)葉媽媽和孩子》說(shuō)課稿2
第一部分是說(shuō)教材
1、分析教材：
《樹(shù)葉媽媽和孩子》是華東師范大學(xué)出版社《幼兒園建構(gòu)式課程》小班上學(xué)期的一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是許多黃色和綠色的樹(shù)葉寶寶，來(lái)找他們的黃色樹(shù)媽媽和綠色樹(shù)媽媽，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)別綠色和黃色。在活動(dòng)中，老師扮演樹(shù)媽媽，孩子們做綠、黃兩色的小樹(shù)葉，整個(gè)活動(dòng)充滿了濃濃的親情，就像一個(gè)慈祥的媽媽，在自己家中和孩子做了一個(gè)快樂(lè)的游戲，我很喜歡這個(gè)活動(dòng)。
2、分析幼兒：
小班上學(xué)期的幼兒思維直觀，具備一定的觀察力，大多數(shù)幼兒能在老師的指導(dǎo)下完成教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，制定以下兩個(gè)目標(biāo)：
a、認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色和黃色，能以一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
b、體驗(yàn)媽媽和孩子之間的親情。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
a、用卡紙自制綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉掛件若干。
b、自治綠色樹(shù)干、黃色樹(shù)干各一棵，配班老師一名。
第二部分說(shuō)教法
新《綱要》中明確提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”，因此，在活動(dòng)中，我采用了以幼兒為主體的'游戲方法，創(chuàng)造一種濃濃的親情氛圍，讓幼兒在親子游戲中加深鞏固知識(shí)，體味親情的愉快和喜悅。
第三部分說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入部分——以手偶游戲的形式引出課題。
教師兩只手分別套上綠樹(shù)葉寶寶和黃樹(shù)葉寶寶，把兩手背在身后走進(jìn)活動(dòng)室，然后把綠樹(shù)葉和黃樹(shù)葉寶寶展示給幼兒看，用樹(shù)葉寶寶的口吻介紹給小朋友�！拔沂蔷G樹(shù)葉寶寶，我穿著綠色的衣裳，我的名字叫綠綠”，在樹(shù)葉寶寶的自我介紹過(guò)程中，加深了孩子對(duì)綠色和黃色的印象。
2、基本部分“
a、教師捧出一籃子混合在一起的綠樹(shù)葉和黃樹(shù)葉，請(qǐng)每一個(gè)幼兒拿一片，然后提問(wèn)：你拿的樹(shù)葉寶寶是什么顏色的？它叫什么名字？這籃子里的寶寶顏色都是一樣的嗎？提問(wèn)5——6個(gè)幼兒，幼兒與老師在這簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答中，對(duì)綠色和黃色的知識(shí)已經(jīng)和潛移默化的印在腦海中。
b、在幼兒認(rèn)識(shí)了了白色和黃色的基礎(chǔ)上，開(kāi)始做”樹(shù)葉寶寶找媽媽“的游戲。
老師告訴幼兒，你們?cè)谶@玩的很高興了，可是，你們的媽媽好著急呀！你們看，媽媽找你們來(lái)了！
此時(shí)，執(zhí)教老師和配伴老師把綠色樹(shù)干和黃色樹(shù)干掛在身上，模仿術(shù)媽媽的口吻說(shuō)：“我是綠樹(shù)干媽媽，我的綠樹(shù)葉寶寶們快過(guò)來(lái)吧”！吃綠樹(shù)干的寶寶來(lái)找綠樹(shù)媽媽，“我是黃樹(shù)干媽媽，我的黃樹(shù)葉寶寶們快過(guò)來(lái)”，吃黃樹(shù)葉的幼兒來(lái)找黃樹(shù)媽媽。
綠樹(shù)干媽媽和黃樹(shù)干媽媽分別把手臂伸出來(lái)，讓孩子們把相同的顏色數(shù)也掛在自己身上，聯(lián)系了幼兒一一對(duì)應(yīng)找相同顏色的能力。此時(shí)，一定會(huì)出現(xiàn)有些幼兒找不到媽媽的情形，老師可以提醒說(shuō)：“孩子，我收你的媽媽，快來(lái)把樹(shù)葉掛在媽媽身上吧！”這是一個(gè)老師必須具備的教育機(jī)智。
c、結(jié)束部分：
放兒童歌曲《秋天》的錄音磁帶，樹(shù)干媽媽轉(zhuǎn)著圈，幼兒在樹(shù)下自由的舞蹈，在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束本課。
第四部分活動(dòng)效果：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們始終處在一種非常樂(lè)意參與的狀態(tài)，和老師之間有著一種的特別默契的互動(dòng)。每一個(gè)孩子都投入到“小樹(shù)葉”這個(gè)角色中來(lái)，和樹(shù)葉媽媽快樂(lè)的交流。在這種濃濃的親情氛圍里，孩子們潛移默化的認(rèn)識(shí)了，區(qū)別了綠色和黃色，本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)水到渠成的得以實(shí)現(xiàn)。
第五部分活動(dòng)延伸：
我準(zhǔn)備了兩個(gè)延伸活動(dòng)：
1、課后把樹(shù)干粘貼在活動(dòng)室區(qū)角內(nèi)的墻上，讓幼兒拿相同顏色的樹(shù)葉粘貼在樹(shù)干上，加深鞏固對(duì)綠色和黃色印象。
2、讓家長(zhǎng)來(lái)接送孩子的路上，利用秋季綠、黃樹(shù)葉交際的時(shí)期，來(lái)辨別綠樹(shù)葉和黃樹(shù)葉。
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