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小狗包弟說(shuō)課稿1
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小狗包弟說(shuō)課稿1，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
《小狗包弟》是高中語(yǔ)文必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫(xiě)人記事的散文，這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。《小狗包弟》這篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)，以及給人心靈帶來(lái)的傷痛。教育學(xué)生不應(yīng)該忘記那個(gè)年代，不要讓悲劇再次上演。課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的警醒人心的力量，巴金過(guò)后能夠嚴(yán)于解剖自己、敢于說(shuō)真話，這種勇氣和度量可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問(wèn)，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子在生活中以自我為中心，往往缺乏反省意識(shí)。所以在授課時(shí)應(yīng)及時(shí)抓住教育契機(jī)，通過(guò)一些歷史資料讓學(xué)生了解文革這段特殊的歷史，了解包金的遭遇，這樣學(xué)生定會(huì)被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
3、分析散文中文首語(yǔ)段的作用。
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)
正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為
二、說(shuō)教法
1、采用激趣導(dǎo)入法：當(dāng)今社會(huì)以狗和人的親密關(guān)系導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，這樣可以順利地從小狗的角度切入，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何？為什么會(huì)有這樣的遭遇？
2、采用多媒體教學(xué)法：課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。
3、采用啟發(fā)式教學(xué)法：對(duì)于作品的思想價(jià)值，學(xué)生未必循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法：讓學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，快速地在文中篩選有效的文字信息，分析形象，把握情感。
2、采用合作探究法、討論法：讓學(xué)生采用小組合作探究的方式來(lái)深入理解巴金的思想和真摯的感情。四、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課，由當(dāng)今社會(huì)人和狗的親密關(guān)系導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)——整體感知，梳理情節(jié)。學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)
1、閱讀前提示：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開(kāi)的？
2、學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)
明確：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友——小狗包弟；包弟的來(lái)歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系；包弟慘遭厄運(yùn)；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。
板書(shū)：(多媒體顯示)
引子（藝術(shù)家與狗的故事）
↓
開(kāi)端（包弟的來(lái)歷）
↓
發(fā)展（與包弟相處）
↓
結(jié)局（痛別包弟）
↓
尾聲（懷念包弟）
第三環(huán)節(jié)——品讀細(xì)節(jié)，把握情感
問(wèn)題設(shè)計(jì)：（圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作探究法）
�。�1）找出文中能夠體現(xiàn)包弟特點(diǎn)的句子？
明確特點(diǎn)：可愛(ài)、聰明、有情義、通人性
�。�2）隨著故事的發(fā)展，作者對(duì)包弟的感情也發(fā)生了變化，請(qǐng)找出句子，并說(shuō)有著怎樣的變化？
此為文章的感情基調(diào)：傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
對(duì)包弟的情感變化：喜愛(ài)——擔(dān)憂——麻煩（包袱）——懷戀、歉意
第四環(huán)節(jié)——合作探究，分析主旨
問(wèn)題設(shè)計(jì)：（合作探究法，討論法，點(diǎn)撥引導(dǎo)法）
�。�1）包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？
明確：因?yàn)榘苁且粭l日本種的黃毛小狗，還有一位瑞典隊(duì)舊主人。小狗的身世在那個(gè)黑暗錯(cuò)亂的年代會(huì)給我?guī)?lái)麻煩，會(huì)有里通外國(guó)的嫌疑。所以巴金為了自保，急于甩掉這個(gè)包袱。
�。�2）、送走包弟后，作者為什么先是感覺(jué)輕松，隨后覺(jué)得沉重？
明確：輕松的是終于甩掉了可能給自己帶來(lái)麻煩的包袱，沉重的是一條無(wú)辜的生命被剝奪了生存的權(quán)力，而自己為了自保，竟拋棄了與自己有著深厚情誼的、形同親人般的小狗，作者為此感到深深的自責(zé)、歉疚和不安。
�。�3）、作者為什么會(huì)對(duì)一只狗產(chǎn)生如此深重的歉疚之情？
明確：包弟雖是一條小狗，但也是一條生命，每一個(gè)善良的生命都應(yīng)得到生存權(quán)。巴金是一位善良的、有良知的中國(guó)人。他雖處于雖是出于無(wú)奈拋棄了小狗，但出于對(duì)生命的尊重，他仍然感到不安和歉疚。這發(fā)之心底的聲音，已不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。
�。�4）我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？我們來(lái)看文章的最后三個(gè)自然段，請(qǐng)大家思考：
作家寫(xiě)了時(shí)光的流逝，又寫(xiě)了庭院景況的改變，目的是什么？
明確：作家要說(shuō)的是雖然已經(jīng)過(guò)去整整十三年了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，時(shí)間未能撫平作者心靈上的創(chuàng)傷。
引導(dǎo)學(xué)生概括文章主旨：(利用課件展示文革的相關(guān)圖片和資料，使學(xué)生對(duì)那段歷史有更深的認(rèn)識(shí))
人們普遍的命運(yùn)窮困
↓
給人心靈帶來(lái)的傷痛
↓
文革的荒唐、人性的缺失
↓
呼喚人性，謳歌人性
↓
作家敢于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣
第五環(huán)節(jié)——直擊考點(diǎn)，對(duì)接高考
討論文章開(kāi)頭寫(xiě)藝術(shù)家與狗的故事可不可以刪去。（落實(shí)知識(shí)目標(biāo)3，分析文首語(yǔ)段的作用）
提示：
從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容來(lái)分析。
結(jié)構(gòu)：自然引起下文巴金和小狗包弟的故事。
內(nèi)容：1、奠定全文感傷的基調(diào)。
2、兩個(gè)類(lèi)似的例子，表現(xiàn)了這類(lèi)事件的普遍性，以小見(jiàn)大，更能揭露文革的罪惡。
3、以狗的仁義反襯人的無(wú)情。為下文巴金的懺悔做鋪墊。
第六環(huán)節(jié)——走近作者，懺悔自我。
1、從文中找到有關(guān)巴金懺悔的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，深刻體會(huì)巴金勇于自我反省和懺悔的精神。
2、學(xué)生思考從巴金的身上可以學(xué)到什么？閱讀巴金頒獎(jiǎng)詞，感受人格魅力。并借此引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長(zhǎng)過(guò)程中曾犯下的過(guò)錯(cuò)。
巴金頒獎(jiǎng)詞：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年�？坍�(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
第七環(huán)節(jié)——學(xué)有所得，課堂小結(jié)：
1、 寫(xiě)作借鑒：
�。�1）學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到對(duì)人的精神的傷害之深。
�。�2）學(xué)習(xí)本文在敘事中自然抒情的寫(xiě)法。
2、 思想認(rèn)識(shí)：
�。�1）認(rèn)識(shí)那個(gè)罪惡錯(cuò)亂的年代給心靈帶來(lái)的傷害，正視歷史，銘記歷史，讓悲劇不再上演。
�。�2）學(xué)習(xí)巴金老人嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。
第八環(huán)節(jié)——布置作業(yè)
或許在我們說(shuō)出隱藏在我們心底那些見(jiàn)不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無(wú)地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問(wèn)完我們的靈魂之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)、內(nèi)心更和諧、人更真實(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望我們?cè)谏钪幸獙W(xué)習(xí)巴金老人，勇于解剖自己，每日“三省吾身”！本周周記談反省懺悔后的感受。不少于600字。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
小狗包弟
巴金
情節(jié)情感？
引子（藝術(shù)家與狗的故事1）——悲傷
↓ ↓
開(kāi)端（包弟來(lái)歷2）——?dú)g快
↓ ↓
發(fā)展（在家七年，相處很好3-6）憂慮
↓ ↓
結(jié)局（別包弟7-9）——輕松→沉重
↓ ↓
尾聲（深深懺悔10-13）——自責(zé)
通過(guò)板書(shū)，讓學(xué)生清晰明了的理清情節(jié)，把握作者的情感，并深入發(fā)掘致使作者對(duì)包弟感情發(fā)生變化的原因，進(jìn)而探究文章主旨。
最后說(shuō)課綜述：以上是我對(duì)《小狗包弟》一課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既收獲了知識(shí)，掌握了方法；又提升了認(rèn)識(shí)，受到了教育。很好地落實(shí)了三維目標(biāo)。
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