舞蹈說課稿

(實(shí)用)舞蹈說課稿2篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的舞蹈說課稿，希望能夠幫助到大家。

舞蹈說課稿1

　　生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點(diǎn)著生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以生動形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

　　精靈在孩子們的心中總是夢幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過對樹精靈的喜愛隨著音樂的起伏不自覺就會產(chǎn)生興趣，拉手、轉(zhuǎn)圈、交換舞伴，這些對幼兒來說都是一種交流感情的動作。音樂分為兩個部分，為的是讓幼兒通過感受樂曲ab兩段的特點(diǎn)和對圖譜的觀察來用自己的動作表達(dá)出來。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的`位置變換對他們來說也沒有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動作很簡單，重點(diǎn)放在了隊(duì)形的變化及相互間的合作上。

　　新《綱要》指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，所以教學(xué)活動的過程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動的過程。因此將本活動的目標(biāo)分為：

　　1．在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。

　　3．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗(yàn)與同伴舞蹈的快樂。

　　活動的重難點(diǎn)離不開活動的目標(biāo)的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點(diǎn)分為：

　　重點(diǎn)：在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。

　　活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我將活動準(zhǔn)備分為以下兩方面：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花。

　　2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解圖譜中各個圖形的含義、熟悉ab段音樂。

　　托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓整個教學(xué)動靜結(jié)合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：

　　1、多媒體輔助教學(xué)法。

　　2、情境教學(xué)法。

　　3、自主學(xué)習(xí)法。

　　一、聽音樂，做律動。

　　師：孩子們，聽著音樂，拉起好朋友的手，一起跳起來吧！

　　1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。

　�。úシ胚@段音樂即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的環(huán)境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的學(xué)習(xí)做了個鋪墊）。

　　二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈。

　　1．談話導(dǎo)入活動。

　　師：在一個美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）。

　　師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊(duì)形呢？（圓形）。

　　師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？

　　師：瞧，在你們的右手上也帶著代表?xiàng)鳂浜托訕涞男』�，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個隔著一個站著，圍成一個圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）。

　　（設(shè)計此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是通過情景教學(xué)法，讓幼兒通過觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動的興趣。）。

　　2．完整欣賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過程：

　　師：楓樹精靈和杏樹精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了�？�！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）。

　　幼兒根據(jù)各自的發(fā)現(xiàn)說一說（外圈走向內(nèi)圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運(yùn)用了分解圖譜來幫助幼兒更詳細(xì)的梳理隊(duì)形的變化規(guī)律，以及對動作的掌握。接下來是a段舞蹈的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了完整的隊(duì)形變化以及分解相結(jié)合的圖譜）。

　　3．看圖譜學(xué)跳a段舞蹈（播放分解圖譜，教師講解）。

　　女孩聽音樂節(jié)奏先走到內(nèi)圈，接著男孩聽音樂節(jié)奏走到內(nèi)圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉(zhuǎn)一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對面站立。

　　完整練習(xí)a段舞蹈。教師邊放音樂邊說：我們聽著音樂完整的跳一遍吧。

　�。ㄍ暾�的隊(duì)形變化以及分解動作幫助小朋友在學(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜動態(tài)的變化學(xué)習(xí)舞蹈動作掌握其中隊(duì)形多次變化的規(guī)律）。

　　4．看圖譜，學(xué)跳b段舞蹈。

　　師：第一段很歡快是4拍子的，那第二段呢？我們在接下來的音樂中一起來感受。（這樣的提問不僅讓幼兒在感知的過程中去體驗(yàn)樂曲的節(jié)奏，還解決的目標(biāo)中所提出的重點(diǎn)，掌握其節(jié)奏的變化。）。

　�。�3）幼兒自由回答看到了什么？

　　（4）點(diǎn)擊播放大的圖譜：再來仔細(xì)看看。

　　師：他們是伸出右手（貼標(biāo)記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）。

　�。�5）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（位置換了，背對背，手放開了）。

　　師：我們一起來試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）。

　�。◣煟赫业叫屡笥蚜藛�？位置交換了嗎？再來一次，教師語言提示：拉拉手，走走走）。

　�。�6）完整做b段動作：（教師邊放音樂邊說）我們來跟著音樂跳一跳吧。

　　師：這下你發(fā)現(xiàn)這段音樂和第一段有什么不同嗎？兒拍子的？（3拍子）。

　　5．完整跳《樹精靈之舞》。

　　師：樹精靈寶寶們，認(rèn)清你邊上的朋友，我們一起跳快樂的樹精靈之舞。

　　播放音樂，幼兒完整跳舞蹈數(shù)遍。

　　（這是本次活動的難點(diǎn)之一，讓幼兒通過觀看、識圖譜來學(xué)習(xí)舞蹈動作，這對他們來說還是可以很好的掌握的。我們采取的對策是運(yùn)動多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習(xí)舞蹈動作，前半段的歡快音樂帶動著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)下一起解決了一些活動中出現(xiàn)的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應(yīng)該怎么變換才更有序等。）。

　　三、聽音樂，愉快的退場。

　　師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說再見吧。

　�。▌討B(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識中跟著小精靈有序的離場，從側(cè)面讓幼兒感受到一種規(guī)則意識。）。

　　1、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體提供信息：讓幼兒在體驗(yàn)真實(shí)情感的基礎(chǔ)上欣賞和學(xué)習(xí)，提高幼兒的注意力、理解力和對學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、從“動”入手，利用與音樂相符的動作來表現(xiàn)，用此方法激發(fā)幼兒的動作在音樂的伴奏卜更形象化、具體化。

舞蹈說課稿2

　　大家好！

　　今天，我要說課的課題是《快樂的舞蹈》。這是湘版小學(xué)美術(shù)教材二年級下冊的知識內(nèi)容。接下來我將從設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　首先，我認(rèn)為這堂課的設(shè)計理念應(yīng)該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達(dá)到師生共同體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎(chǔ)上，還要將美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。

　　這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術(shù)活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當(dāng)中，有兩個最基本的教學(xué)內(nèi)容。

　　1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；

　　2、回憶、觀察、體驗(yàn)舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。

　　由于我所面對的是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨(dú)特，對美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計所引領(lǐng)，在玩中樂，在樂中學(xué)。

　　我想通過自己生動的循序漸進(jìn)的教學(xué)，達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在欣賞、體驗(yàn)與練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈中運(yùn)動形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學(xué)生享受舞蹈帶來的快樂。

　　在這些目標(biāo)里，我根據(jù)二年級學(xué)生已有的美術(shù)知識和年齡特征，把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運(yùn)動產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。

　　新課標(biāo)指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的“閃光點(diǎn)”，從而為他們在今后的.學(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學(xué)情，運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情感激勵法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)法方面，我主要是以觀察、體驗(yàn)、感受、模仿、游戲?yàn)橹�，讓學(xué)生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　為此，我準(zhǔn)備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設(shè)計為以下六個步驟：

　　1，音樂欣賞，導(dǎo)入新課。

　　首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學(xué)生在聽賞的過程當(dāng)中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達(dá)出自己的這種感受。以此導(dǎo)入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術(shù)是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。

　　2，初步感知，認(rèn)識舞蹈。

　　在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我提出問題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠(yuǎn)古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場演示遠(yuǎn)古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復(fù)的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學(xué)生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。

　　3，游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。

　　學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導(dǎo)觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導(dǎo)思考，畫家是如何練就照相機(jī)一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機(jī)械的動態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的1—2—3，3—2—1的應(yīng)答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運(yùn)動，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認(rèn)識，我特地加強(qiáng)處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學(xué)習(xí)用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習(xí)，這些是本環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，也是本課的亮點(diǎn)之一。通過這一系列的情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運(yùn)動產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。

　　4，深化認(rèn)識，自主表現(xiàn)。

　　畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實(shí)生動呢？我播放課件，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈者圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實(shí)豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當(dāng)場示范，學(xué)生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認(rèn)識。結(jié)合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了，教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。

　　5，交流評析，欣賞提高。

　　在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，我關(guān)注每個學(xué)生，并適時對他們的每個階段進(jìn)行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機(jī)將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝，用電腦進(jìn)行顯示，采用學(xué)生自評、互評和師評三種評價相結(jié)合的方式，盡量給每個學(xué)生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗(yàn)到成功的樂趣和自豪感。

　　6，課堂小結(jié)。

　　帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點(diǎn)題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因?yàn)閻鄱�結(jié)識的每一個人。

　　就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說課到此完畢。謝謝！

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