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(經(jīng)典)舞蹈說(shuō)課稿15篇
作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的舞蹈說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
舞蹈說(shuō)課稿1
各位評(píng)委、老師:
大家好,我是來(lái)自xx師范學(xué)校的教師:xxx!
我今天的說(shuō)課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)闡述我本次課程的設(shè)計(jì)理念,下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)我的說(shuō)課課堂。
一、教材分析
舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修課程之一,維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學(xué)的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》(基礎(chǔ)版)(第二版)第三章民族民間舞蹈的第四節(jié)。這是一本專(zhuān)門(mén)針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三年制學(xué)生的書(shū)籍。這門(mén)課程實(shí)施,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求,培養(yǎng)實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)人才。
二、教學(xué)目標(biāo)
要制定目標(biāo),就要全面、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的基本情況,因此我首先進(jìn)行的是學(xué)情分析:
隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)越發(fā)受到多方面的重視,幼兒教育越來(lái)越正規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化,這就需要一批具有專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)前教育工作者。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不同,學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和舞蹈基本技能,主要是為了將來(lái)從事幼兒教育工作,而不是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員,所以幼師專(zhuān)業(yè)的舞蹈課不是專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練而是要適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)教育。
本課程的授課對(duì)象是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材中的理論基本知識(shí),進(jìn)行了基本訓(xùn)練,以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞,具備了一定的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力,接受能力較快、思維活躍,易于融入本課程學(xué)習(xí)氛圍,但部分學(xué)生行為習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,有待多方、多時(shí)引導(dǎo)教育。
根據(jù)這些情況,我把目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)維吾爾族舞蹈的教學(xué),使學(xué)生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格,基本造型,動(dòng)作韻律特點(diǎn)。
能力目標(biāo):擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí),廣泛積累舞蹈素材,以便不斷提高自身鑒賞,舞蹈表演的能力,讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì)貫通,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
情感目標(biāo):培養(yǎng)并提升審美情趣,熱愛(ài)民族藝術(shù),激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):步伐中的橫墊步、三步一抬
難點(diǎn):點(diǎn)步搖身,點(diǎn)顫動(dòng)律中搖身與膝部微顫的協(xié)調(diào)配合
四、教學(xué)方法
1、教法分析
根據(jù)學(xué)情分析情況,以“能力為本,學(xué)生為主體”的理念,主要采用了:
(1)直觀演示法:利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓學(xué)生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品,一邊欣賞一邊向?qū)W生講述其表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作節(jié)奏、服裝舞美等,讓學(xué)生開(kāi)闊眼界,認(rèn)識(shí)到舞蹈之美:人體動(dòng)作的美、隊(duì)形的美、服裝的美、音樂(lè)的領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。其次,充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語(yǔ)言。在教學(xué)中優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的'示范動(dòng)作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而積極主動(dòng)地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。
。2)談話討論法:教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體,教師的責(zé)任是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極地思維。經(jīng)常提出問(wèn)題,與學(xué)生相互討論。及時(shí)了解反饋信息,在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。
。3)講解講述法:
“口傳身授”一直以來(lái)都是舞蹈最主要的教學(xué)法。
。4)操作練習(xí)法:
a、反復(fù)練習(xí)法。通過(guò)反復(fù)練習(xí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加精準(zhǔn)。
b、分組練習(xí)與比較練習(xí)相結(jié)合,多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),F(xiàn)在的學(xué)生自我表現(xiàn)欲非常強(qiáng),喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點(diǎn),每學(xué)完一組動(dòng)作后,讓學(xué)生分小組輪流練習(xí),互相觀摩。觀摩的學(xué)生要認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),對(duì)表演中存在的缺點(diǎn)或不足要指出并加以糾正,這樣既掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題,給老師糾正問(wèn)題提供了依據(jù),又提高了學(xué)生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
。5)總結(jié)歸納法:每節(jié)課結(jié)束前的兩三分鐘,讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容,包括動(dòng)作名稱(chēng)、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等,避免“踏出教室門(mén),知識(shí)還老師”的現(xiàn)象。
。6)考試檢驗(yàn)法:學(xué)期中、學(xué)期末都組織一次考試,事先把所學(xué)組合的名稱(chēng)寫(xiě)在小紙條上折起來(lái),讓學(xué)生任意抽取其中一個(gè)作為考試內(nèi)容,促使學(xué)生把每個(gè)組合都復(fù)習(xí)好。另外,提前幾周把學(xué)生分成幾個(gè)小組,交給他們一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的兒童歌曲,利用集體的智慧,發(fā)揮集體的力量來(lái)嘗試小舞蹈的編導(dǎo),讓每個(gè)小組輪流表演,大家共同講評(píng)。
2、學(xué)法分析
從某種意義上來(lái)說(shuō),教法和學(xué)法是相互統(tǒng)一的,有什么樣的教
法就有什么樣的學(xué)法,所以,在教學(xué)中,我采用的學(xué)法主要有以下幾點(diǎn):
。1)觀察法
。2)討論法
。3)操作法
。4)歸納總結(jié)法
五、教學(xué)過(guò)程
基于教學(xué)方法分析,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,舞蹈課通常為兩節(jié)連堂
第一課(多媒體教室)ppt展示,導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)場(chǎng)播放幾段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題:
。1)音樂(lè)是那個(gè)民族的舞蹈?
。2)音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受?
2、討論維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn):
手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的,它的節(jié)奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點(diǎn):
4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|
3/4嗒咚咚咚
3、維吾爾族舞蹈欣賞。
討論:
1、和我們之前學(xué)過(guò)的民族有什么區(qū)別?
2、維吾爾族的服飾特點(diǎn)?
3、維吾爾族舞蹈用得最多的動(dòng)作有哪些?
4、高潮部分都采用了一些什么技巧?
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)、視頻以及復(fù)習(xí)對(duì)比,對(duì)維吾爾族舞有了感性認(rèn)識(shí),有了學(xué)習(xí)的興趣,才有學(xué)習(xí)任務(wù)的的動(dòng)力,引出任務(wù)。
5、維吾爾族舞蹈介紹,特點(diǎn)及技巧講解。
6、引出下節(jié)課的步伐組合視頻。
第二課(舞蹈教室)講解內(nèi)容,演示操作。
1、組織教學(xué):師生問(wèn)好
2、活動(dòng)組合
3、維吾爾族舞蹈開(kāi)范兒
。1)基本體態(tài)
(2)基本手形
(3)基本腳位
(4)基本手位
(5)基本動(dòng)律
(6)手臂動(dòng)作
4、步伐組合
。1)示范
。2)分解動(dòng)作
。3)合音樂(lè)
。4)對(duì)學(xué)生舞蹈反饋中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析
。5)練習(xí)、糾正(個(gè)別教學(xué)法)練習(xí)、分組(學(xué)生找問(wèn)題)——練習(xí)、對(duì)比找問(wèn)題
5、課堂小結(jié),布置作業(yè)
最后兩三分鐘,讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容,包括動(dòng)作名稱(chēng)、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等。
作業(yè):
1、加強(qiáng)步代練習(xí),強(qiáng)調(diào)腿部的控制性,注意不同步伐之間的轉(zhuǎn)換
2、完整、熟練地掌握所學(xué)組合
3、分組,自選音樂(lè)(3分鐘以?xún)?nèi))用所學(xué)的步伐加以創(chuàng)編
六、教學(xué)反思:
最后,是我對(duì)本堂課教學(xué)過(guò)程的反思部分。
本課通過(guò)維吾爾族舞蹈的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解維吾爾族舞的基本風(fēng)格和動(dòng)作韻律特點(diǎn),對(duì)于難點(diǎn)“點(diǎn)步搖身”的動(dòng)律不是一下子就能掌握的,也許只有極個(gè)別的學(xué)生能協(xié)調(diào)好搖身與膝蓋微顫的動(dòng)律,但單一的“搖身”和“點(diǎn)顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個(gè)人都能記住動(dòng)作,下來(lái)再慢慢找感覺(jué)。
興趣是最好的老師,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在課堂上我也特別注意以下幾點(diǎn):
一、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、細(xì)致的分析。
真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)缺乏那些自信的學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。
二、多提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在課堂上我盡量為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),使他們感
受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
三、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心。
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容,感謝聆聽(tīng),敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正
舞蹈說(shuō)課稿2
體育舞蹈化具含有藝術(shù)的內(nèi)涵,又具備體育競(jìng)技的特點(diǎn),既能通過(guò)鍛煉強(qiáng)身健體,又能陶冶情操,娛悅身心,是集體育、音樂(lè)、舞蹈于一體的新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),有機(jī)會(huì)還可以上舞臺(tái)表演,展示你們自己的特長(zhǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)要求:
。1)學(xué)習(xí)斗牛舞的基本動(dòng)作和基本身體姿態(tài)。
。2)了解其風(fēng)格特點(diǎn),音樂(lè)節(jié)奏和步伐變化。
2、教學(xué)目標(biāo)反饋
根據(jù)的學(xué)生的表現(xiàn),大部分學(xué)會(huì)了斗牛舞的基本舞步,在組合上也有了一定的配合意識(shí),但在動(dòng)作準(zhǔn)確性和程度熟練應(yīng)該加強(qiáng)。
二、所用的教學(xué)方法:
根據(jù)人體動(dòng)作技能的形成規(guī)律和本課教材的實(shí)際,結(jié)合中學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),善于模仿的特點(diǎn),遵循其直觀性和自覺(jué)性原則,采取了下列教學(xué)法:
1、講解法:語(yǔ)言精煉、講解適度。
通過(guò)揭題,說(shuō)明教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)、練信心,精講,幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),啟發(fā)學(xué)生積極思維,學(xué)練結(jié)合。
2、示范法:
教師的`完整示范,讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。通過(guò)示范,培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力,使之明確要領(lǐng),學(xué)會(huì)練習(xí)方法。
3、練習(xí)法:由易到難,逐步提高。
通過(guò)嘗試練和模仿學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)、練方法,領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng);學(xué)、練結(jié)合,開(kāi)展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng),開(kāi)創(chuàng)一個(gè)和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺(tái),掌握動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié),從而產(chǎn)生動(dòng)力欲望,開(kāi)拓進(jìn)取,達(dá)到目標(biāo)。
采用各種練習(xí),不斷提高互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng),好學(xué)上進(jìn)的思想,達(dá)到自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)體育和探究的能力。
三、教學(xué)程序。
遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律,依據(jù)本課的目標(biāo),教學(xué)程序分為:第一階段:導(dǎo)入熱身、第二階段:講述體育舞蹈的基本分類(lèi)及其特點(diǎn)。第三、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、第四階段:身心放松。
四、學(xué)習(xí)情況評(píng)估
通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)積極,對(duì)斗牛舞產(chǎn)生了濃厚的興趣,課堂氣氛熱烈,還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)天生舞感好的學(xué)生,下一步準(zhǔn)備把這幾個(gè)學(xué)生選入校文藝隊(duì)。基本完成教學(xué)任務(wù)。
舞蹈說(shuō)課稿3
一、說(shuō)
綱要指出是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此,我首先分析一下我班的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出,在開(kāi)展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng),我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利表現(xiàn)的好機(jī)會(huì),不管是用什么樣的方式,特別是音樂(lè)舞蹈,他們非常的投入,由的創(chuàng)造、大膽的想象,如:他們會(huì)創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈:《小司機(jī)》、《快樂(lè)的小廚師》、《賣(mài)報(bào)歌》、等,讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力,但是我發(fā)現(xiàn)我班的缺乏合作意識(shí),在表演當(dāng)以己為心,而且情感發(fā)展水平也存在一定的問(wèn)題,從談話當(dāng)就能看出部分還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界,從其他的生活活動(dòng)當(dāng)看出在面對(duì)問(wèn)題克服困難方面比較欠缺。針對(duì)我班的這些情況,我該如何充分挖掘有效的教育資對(duì)進(jìn)行教育?下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。
二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事,孩子們恰恰無(wú)所謂,而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘薩行談話時(shí),我們一起討論“聾啞人會(huì)做什么?請(qǐng)你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位很激動(dòng)的告訴我“千手觀音”,是它便成了我們共同的話題,孩子們進(jìn)行了對(duì)“千手觀音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈,它在潛移默化教育孩子門(mén)怎樣去幫助別人,怎樣與同伴合作,怎樣克服困難,勇敢的面對(duì)困難,不怕可苦不怕累的完成己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈,它獨(dú)特的造型、金光閃閃的服飾,五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要提出:盡可能運(yùn)用社會(huì)生活的資(如活動(dòng)、事件節(jié)日、環(huán)境)進(jìn)行教學(xué),本著《綱要》的精神,我遵循孩子們的興趣,依據(jù)本班的情況,初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索,接著是“我發(fā)現(xiàn)了什么”多么有挑性的問(wèn)題呀,孩子們從圖片、vc仔細(xì)的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次,我們欣賞了樂(lè)曲,他們的想象另我出乎意料,最后是舞蹈欣賞,根據(jù)的年齡特點(diǎn),將舞蹈最為突出的亮點(diǎn)――造型美作為欣賞的主要方面,主要在提高的審美能力及想象創(chuàng)造力。
三、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《新綱要》指出“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,因此,整個(gè)活動(dòng)都是以的想象為主體,教師在活動(dòng)起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,使在認(rèn)知,情感,能力方面都能得到發(fā)展,具體目標(biāo)為:
1愿意用己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)舞蹈造型美的感受,提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展的審美能力、想象創(chuàng)造力,體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣教育尊重并熱心幫助殘疾人群。目標(biāo)(1)的制定,將對(duì)舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)(2)的制定是基我班近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū),我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo),將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移生活。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:根據(jù)的發(fā)展需要,我們利用家長(zhǎng)的資為上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的圖片、書(shū)籍,了解有關(guān)知識(shí),欣賞樂(lè)曲,目的是激發(fā)表現(xiàn)的欲望和主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備:首先我對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析,目的在客觀了解的實(shí)際現(xiàn)狀,其次對(duì)教材進(jìn)行分析,找出舞蹈最吸引的部分,并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法,目的在優(yōu)化內(nèi)容。最后,我還精心準(zhǔn)備了vc,網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與操作、欣賞、表演,大膽的表現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè):《園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)的發(fā)展”根據(jù)主學(xué)習(xí)的興趣,我及時(shí)的在美工區(qū)提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓制作項(xiàng)鏈、手鐲,發(fā)展的創(chuàng)造性。在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N欣賞樂(lè)曲后繪制的情節(jié)畫(huà)及收集的有關(guān)舞蹈圖片,目的在延伸活動(dòng)的快樂(lè),增強(qiáng)表現(xiàn)的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗(yàn)舞蹈造型的美感,培養(yǎng)的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演的造型的動(dòng)感美,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
六、說(shuō)教法
教學(xué)我主要采用了三種教法:情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法:
1、情景感染法:感情是舞蹈的靈魂,同時(shí)也是想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn)。老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、情緒引導(dǎo)觀察大屏幕圖片,感受故事的氛圍,體驗(yàn)情緒,由境入情,情景交融、以情感人。增強(qiáng)欣賞舞蹈的興趣和表現(xiàn)欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞必不可少的方法,我在活動(dòng)結(jié)合多媒體運(yùn)用法,先引導(dǎo)整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給一種完整的感受,分段欣賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美,更直觀的啟發(fā)對(duì)造型美的想象,有效的提高的審美能力。激發(fā)對(duì)舞蹈演員的.敬仰之情及表現(xiàn)的欲望,有效的突破重難點(diǎn)。、采用啟發(fā)提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)積極思維,大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓將看到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
七、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。根據(jù)班注意力時(shí)間短,愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法,在活動(dòng)通過(guò)觀察引導(dǎo)大膽的想象,充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片/vc的知識(shí)點(diǎn),發(fā)下的線索,這些線索能把活動(dòng)引向深入,讓現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合,幫助突破活動(dòng)難點(diǎn)。
2、討論談話法:我在活動(dòng)積極引導(dǎo)進(jìn)行討論、談話,孩子們無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出己對(duì)作品的理解與看法,體現(xiàn)了《綱要》“創(chuàng)設(shè)寬松由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境,使想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”目的在為創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境,激發(fā)與同伴、老師之間的互動(dòng),利大膽的想象,利教師更深一步的了解的發(fā)展情況,適時(shí)的調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)向最近目標(biāo)發(fā)展。
、操作法:在原有的欣賞基礎(chǔ)上,引導(dǎo)己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來(lái),充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜?、可操作性的材料,支持、引發(fā)與材料互動(dòng),注意引導(dǎo)在活動(dòng)感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。”的精神。促使的動(dòng)手、創(chuàng)造、思維、審美能力得到了升華,經(jīng)過(guò)了與材料的相互地接觸,他們又再一次學(xué)到了知識(shí),獲得了編排造型的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功及交流的。
4、表演體驗(yàn)法:針對(duì)班的年齡特點(diǎn),我采用了表演的方法,通過(guò)表演活動(dòng),使每個(gè)都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感,輕松感與成就感,在這一過(guò)程通過(guò)商量、合作、享受著成功的喜悅,興趣盎然,從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們與人合作的能力,獲得多樣性的認(rèn)識(shí),也充分體現(xiàn)了“以發(fā)展為本”的理念及《園教育指導(dǎo)綱要》提出的“重視合作、表達(dá)與交流能力,促使積極、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)己,具有信心;”的精神。
這些方法能使得到不同的心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
八、活動(dòng)過(guò)程的組織
結(jié)合園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié),并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式,主要表現(xiàn):
。ㄒ唬、由境生情,講述《千手觀音》的傳說(shuō),引起欣賞興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)《綱要》的精神,將的情感放在首位,以的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)無(wú)法直接觀察到的千手觀音的圖象,結(jié)合優(yōu)美的故事情節(jié),鴉雀無(wú)聲,認(rèn)真的傾聽(tīng)傳說(shuō),一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想,就如看見(jiàn)了千手觀音善良的行為。就這樣引發(fā)了的好奇心及積極的興趣,讓獲得了最感性的知識(shí),為下一步的欣賞/想象和表現(xiàn)做好鋪墊。
。ǘ⒁孕〗M的形式鼓勵(lì)與同伴互相交流“千手觀音變成什么”綱要指出藝術(shù)是:“表達(dá)己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,要讓“大膽的表達(dá)己的情感、理解、想象”。這個(gè)環(huán)節(jié)里,我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的周?chē),接著啟發(fā)展開(kāi)想象,以小組的形式讓互相交流探討造型的形狀像什么,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)造型的特點(diǎn),掌握知識(shí)點(diǎn):造型整齊、對(duì)稱(chēng)的規(guī)律,為下一步欣賞vc畫(huà)面舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ、欣賞舞蹈,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是興奮的語(yǔ)言,對(duì)有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓帶著這個(gè)問(wèn)題:“看看舞蹈什么地方美”來(lái)完整的欣賞舞蹈,并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)表達(dá)己的看法:“看完舞蹈你有什么感覺(jué)”,“你覺(jué)得舞蹈什么地方美”,教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)從音樂(lè)、服飾、燈光、造型發(fā)現(xiàn)美,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈的哪個(gè)造型,它有什么特點(diǎn),像什么”這個(gè)問(wèn)題,是審美能力的升華,。因此,我組織進(jìn)行片段欣賞,啟發(fā)將表演的造型與圖片的造型進(jìn)行比較,啟發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來(lái)表達(dá)造型美,激勵(lì)大膽的用語(yǔ)言來(lái)描述,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),并掌握知識(shí)點(diǎn):蘭花指,目的在引導(dǎo)從飾的不斷變化來(lái)感受造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后我引出問(wèn)題:“請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞來(lái)夸他們”,并借此問(wèn)題出示排練時(shí)的圖片,首先引導(dǎo)回憶舞蹈的演員的背景,說(shuō)說(shuō)這群聾啞人是怎樣感受音樂(lè),完成這么美的舞蹈。目的在激起孩子們的心強(qiáng)烈的敬仰之情,感受他們不怕苦不怕累的精神,明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《綱要》:“根據(jù)的需要因材施教,使在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。
。ㄋ模、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈欣賞的活動(dòng)我采用操作法,因地制宜地提供豐富的、具有適宜?、可操作性的材料(牙簽、火柴),支持、引發(fā)與材料互動(dòng),創(chuàng)編出己喜歡的造型,不僅讓體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,而且引導(dǎo)在活動(dòng)感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。目的在讓主學(xué)習(xí),體驗(yàn)由創(chuàng)造的樂(lè)趣,獲得平面思維的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)引導(dǎo)從平面向空間發(fā)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律,并利拓展的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行知識(shí)的遷移,適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo),為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展作好準(zhǔn)備。
。ㄎ澹、嘗試表演,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、《綱要》指出:應(yīng)充分考慮的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)班說(shuō)課舞蹈欣賞活動(dòng)《千手觀音》識(shí)規(guī)律,注意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教生活、游戲之。因此,我設(shè)計(jì)讓打扮己,并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié),我?guī)湍阆到z巾,互相幫助不亦樂(lè)乎,在排練造型并不斷完善己與同伴間的合作。
2、激發(fā)興趣需要貫穿藝術(shù)活動(dòng)的始終,在結(jié)束階段要把孩子們的興趣引向我欣賞和獲得滿足感上,從而把興趣延伸到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。在最后的結(jié)束部分,我讓聽(tīng)音樂(lè)完整的表演,并面向大鏡子,欣賞己與同伴合作的造型美,獲得成功感。
。⒒顒(dòng)延伸。
的興趣未盡,為了引領(lǐng)的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更廣闊的天空發(fā)展,我利用區(qū)角活動(dòng),引導(dǎo)繼續(xù)探討其他的造型,并將己的想法畫(huà)下來(lái),為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,老師在不斷轉(zhuǎn)換角色,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,努力理解的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)和表現(xiàn),使每個(gè)都有進(jìn)步和成功體驗(yàn)。
舞蹈說(shuō)課稿4
尊敬的老師和各位同學(xué):
大家好,我是舞蹈085班羅楓。本節(jié)課,我說(shuō)課的內(nèi)容是:舞蹈形體練習(xí)。
下面我將從教學(xué)目的、動(dòng)作分析、動(dòng)作示范和練習(xí)三個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、教學(xué)目的
1.授課對(duì)象
本節(jié)課我講課的對(duì)象面向5歲至12周歲的兒童們,這是從整體系統(tǒng)練習(xí)的方式上來(lái)面向的,對(duì)于成人形體訓(xùn)練也是可以的。
2、教學(xué)重點(diǎn)
壓前、旁腿教具預(yù)備:錄音機(jī)或DVD音像設(shè)備
教學(xué)過(guò)程:
(一)師生問(wèn)好,學(xué)生依次橫排站好,向老師鞠躬問(wèn)好。然后站在把桿前做預(yù)備。
3、教學(xué)目標(biāo)
主要通過(guò)芭蕾形體的“擦地”和“蹲”動(dòng)作,讓學(xué)生從整體上克服身體的自然狀態(tài),獲得正確的豎立感,發(fā)展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感,練習(xí)學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟度、力度、開(kāi)度。這就要求我們對(duì)教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行合理的分析,以求達(dá)到練習(xí)的最佳效果。
二、動(dòng)作分析
中國(guó)有句俗話:坐如鐘、站如松、行如風(fēng),這句話說(shuō)明了一個(gè)的體態(tài)是非常重要的,在武術(shù)和雜技練習(xí)中也有同樣的要求。這句話用通俗明了的俗語(yǔ)闡述了對(duì)身體基本體態(tài)的要求。首先,單手抓把桿的時(shí)候,我們身體的肌肉要收緊,膝蓋夾緊,立腰、收腹、展肩等。兩腿腳跟相靠十個(gè)腳趾用力抓地,兩腿夾緊,大腿內(nèi)側(cè)外旋,收腹、收臀,立腰,下巴微抬,眼睛平視前方。這是音樂(lè)開(kāi)始之前,對(duì)學(xué)生一個(gè)最基本的體態(tài)要求。
之后音樂(lè)起,學(xué)生雙手扶把,按照要求練習(xí)站立,啟發(fā)自己的想象力(如:我的.眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)面,即時(shí)我們面對(duì)是一堵墻或者是自己的同學(xué),我們也需要發(fā)揮想象力)音樂(lè)的第一遍,雙手扶把,面向把桿,一位腳。音樂(lè)第二遍,一位立半腳尖,保持狀態(tài),雙手離開(kāi)把桿,手慢慢打開(kāi)至二位或七位,把握好重心。這個(gè)組合可以練習(xí)學(xué)生良好的體態(tài),克服自然生活中的一些毛病。
三、動(dòng)作示范和練習(xí)
1、“蹲”組合
師:蹲使雙腿的曲伸練習(xí),是促使大腿外開(kāi)并鍛煉大腿、小腿及腳上的肌肉及肌腱的,同時(shí)練習(xí)跟健的軟度和力度。
找一名學(xué)生示范講解:?jiǎn)问址霭?身體側(cè)對(duì)把桿,離把約一腳遠(yuǎn),扶把手放在身體稍前一點(diǎn)),腳一位,整個(gè)身體如同被牢牢夾在兩個(gè)平面當(dāng)中,頭上如同重物下壓被迫下蹲,但又要往上頂重物的感覺(jué),豎立時(shí)要有往上頂?shù)母杏X(jué),這就是內(nèi)在的對(duì)抗性氣力。合音樂(lè)(正、反面)要求:
A、下蹲到底和往上起來(lái)的時(shí)間是一樣的,并且要均勻、連貫、柔韌。下蹲時(shí)盡量對(duì)不要撅臀部。
B、下蹲時(shí),腳跟不宜長(zhǎng)久離地,再往上起的時(shí)候,先落腳后跟。
2、師:擦地是整個(gè)腿氣力練習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作主要練習(xí)整個(gè)腿及腳腕、腳背的氣力,增強(qiáng)肌肉的能力。
預(yù)備姿勢(shì):?jiǎn)问址霭岩晃荒_,另手一位(音樂(lè)前奏起的時(shí)候,手打開(kāi)至七位)
前擦地:重心在主力腿上,動(dòng)力腿繃腳向前擦出,腳跟往前頂,腳跟、腳心、腳掌逐次離開(kāi)地面,成腳尖點(diǎn)地,腳尖和主力腿成一條直線,然后按原線有腳尖往回領(lǐng)收回原位。旁擦地:開(kāi)始全腳著地,隨著間隔增大又依次腳跟、腳心、腳掌離開(kāi)地面,腳背向外用力繃腳尖著地,收回時(shí)又一次腳掌、腳心、腳跟、全腳著地,擦地收回。
后擦地:動(dòng)力腿向后擦出,腳尖先走,與主力腿腳跟成一直線,然后用腳跟帶動(dòng),由腳尖、腳掌到全腳擦地收回。(合音樂(lè),正反面)
3、壓前腿(重點(diǎn))
師:壓腿主要是練習(xí)腿的軟度、柔韌性、和胯的開(kāi)度,只有腿的軟度好,動(dòng)作才會(huì)輕巧,舞姿技巧才會(huì)豐富。而壓腿也是一個(gè)持之以恒的練習(xí),我們只有不斷地往磨它,不斷的往拉它,我們才能達(dá)到一個(gè)練習(xí)的目的。
預(yù)備姿態(tài):?jiǎn)问址霭眩硎忠晃,身體半側(cè)向里對(duì)把桿,三位腳。前奏:把外腿經(jīng)吸腿后向上伸直,用腳跟放在把桿上,繃腳外開(kāi),手由一位經(jīng)二位打開(kāi)至七位。第一遍音樂(lè):重心在主力腿上,兩腿伸直,動(dòng)力腿繃腳外開(kāi),立腰,不動(dòng)。
第二、三、四遍音樂(lè):由第二遍音樂(lè)開(kāi)始,七位手轉(zhuǎn)為三位,上身保持正直對(duì)準(zhǔn)動(dòng)力腿下壓,用小腹往貼大腿,跨往條件垂直大腿,收往夠腳背,4拍落,4拍起。
師:請(qǐng)一位做得比較好的同學(xué)作示范,大家可以圍過(guò)來(lái)看,看看她與我們大部分同學(xué)作的有哪些不一樣,她好在哪里?(同學(xué)參與觀察、討論,并糾正)(做反面)
4、壓旁腿(重點(diǎn))師:壓旁腿是在壓前腿的基礎(chǔ)上,身體經(jīng)把離向后轉(zhuǎn),換手扶把,腳在身體后面,向旁壓腿時(shí)應(yīng)留意用身體的后背緣往貼大腿,手往找腳背。
A、師邊示范邊講解B、學(xué)生自由練習(xí),師依次糾正C、合音樂(lè),作練習(xí)預(yù)備姿態(tài):?jiǎn)问址霭眩笕荒_,另手一位,身體半側(cè)向里對(duì)把桿。
前奏:里腿經(jīng)過(guò)吸腿向旁打開(kāi),手經(jīng)二位打開(kāi)至七位。留意胯部與動(dòng)力腿成一平面。第一遍音樂(lè):手在七位,身體正,腳背繃腳朝上;
第二、三、四遍音樂(lè):從第二遍開(kāi)始,手到三位,壓旁腿。(做反面)
今天,我們進(jìn)行了一些一系列的練習(xí),可能很多同學(xué)還感到有些難度,但我相信,只要你肯練,日積月累,你終會(huì)鍛煉出良好的基本素質(zhì)來(lái)!師生再見(jiàn):同學(xué)們橫排立正站好,鞠躬拍拍手向老師說(shuō)再見(jiàn)。
本次說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位老師和同學(xué)!
舞蹈說(shuō)課稿5
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快,每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句,F(xiàn)在正是春暖花開(kāi),茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說(shuō)目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的.錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1.提問(wèn):小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
。ㄟ@個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性?xún)?nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè),了解音樂(lè)性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè),情景化、具體化,有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍,并用基本動(dòng)作打拍,
在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍,將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合,根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂(lè)句,了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),以具體形象性為主,我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問(wèn)1、聽(tīng)一聽(tīng),看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句,(出示四根茶枝)小朋友就說(shuō)有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化)3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽?有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽?(根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同)總結(jié):原來(lái)這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問(wèn):1、今天我們要編個(gè)采茶舞,那快的地方用什么動(dòng)作表示,慢的地方用什么動(dòng)作表示,(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化,結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化,引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),并且個(gè)別幼兒示范,體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié),節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來(lái)不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面,認(rèn)識(shí)圖標(biāo),創(chuàng)編有序的動(dòng)作。
1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過(guò)畫(huà)面的不同,激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來(lái),幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo),讓幼兒了解圖標(biāo)的含義,將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi),廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。范讓幼
2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個(gè)人組合,幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。
請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,并表演,帶領(lǐng)大家一起跳。
。ㄌ峁┳杂杀憩F(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。)
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強(qiáng)了信心,同時(shí)在這一過(guò)程中,教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù),在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
延伸活動(dòng)。
采茶撲蝶
舞蹈說(shuō)課稿6
一、說(shuō)指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,藝術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家庭的重視,而作為藝術(shù)教育的主要內(nèi)容——舞蹈教育,也在這樣的一個(gè)環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)百花齊放。對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,最主要的任務(wù),就是轉(zhuǎn)變教育觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,打破原來(lái)的“言傳身授”的古老教育模式,使舞蹈教育開(kāi)辟一片新的天地!
二、說(shuō)教材
1、教材分析:蒙族是少數(shù)民族,是五十六個(gè)民族當(dāng)中的一員,蒙古族人民世代生息在我國(guó)北方草原,是一個(gè)具有悠久歷史,勤勞勇敢的民族,主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余的散居在新疆、青海、甘肅、遼寧、吉林和黑龍江等省、區(qū)。蒙古語(yǔ)屬阿爾泰語(yǔ)系蒙古語(yǔ)族。
2、教學(xué)內(nèi)容:本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握蒙族舞的體態(tài)風(fēng)格,并且靈活運(yùn)用蒙族的各種手形手位。
3、教學(xué)目標(biāo):
、磐ㄟ^(guò)蒙族舞的教學(xué),使學(xué)生初步了解蒙族舞蹈的基本風(fēng)格,基本造型,動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。
、茢U(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí),廣泛積累舞蹈素材,以便不斷提高自身鑒賞,舞蹈表演的能力。
⑶讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì)貫通,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
、扰囵B(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族文化的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn):舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù),但不僅僅只是做做動(dòng)作而已,更重要的是體現(xiàn)一種民族的.風(fēng)格特點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)就放在對(duì)蒙族舞基本動(dòng)作的教授上,因?yàn)閷W(xué)生做動(dòng)作往往是單純的模仿,有時(shí)候還模仿的不像,再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多,要力求使他們把動(dòng)作掌握好,是這節(jié)課的重點(diǎn)。
5、教學(xué)難點(diǎn):這節(jié)課的難點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng)編。這些學(xué)生大多沒(méi)有什么舞蹈基礎(chǔ),創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的。再加上她們都是幼師生,將來(lái)很有可能走上教學(xué)崗位,所以學(xué)會(huì)基本的舞蹈的創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)基本技能。
三、學(xué)教法
為了學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的抓住蒙族舞的風(fēng)格特點(diǎn),攻克舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn),我主要操用了以下的方法:
1、視覺(jué)圖像法:首先蒙族的風(fēng)土人情、文化內(nèi)涵等對(duì)于我們這些漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解,為了學(xué)生能更深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),我先拿出了一幅具有蒙族特色的飾品,通過(guò)視覺(jué)的刺激和教師對(duì)飾品的講解,逐漸的引出蒙族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn),使同學(xué)們?cè)谛蕾p中接受知識(shí),在介紹手形、手位時(shí),我打破了以前那種老師做,學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式,找了許多手形手位的示范圖,讓學(xué)生們自己去找動(dòng)作,去配動(dòng)作,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容更加形象化,也起到了一定的強(qiáng)化作用。
2、情景模擬法:和一般的課不同的是,這節(jié)課我把它設(shè)計(jì)成為一節(jié)“舞蹈采風(fēng)行動(dòng)”,老師為導(dǎo)游,學(xué)生則為快樂(lè)的旅行者,從認(rèn)識(shí)蒙族到走進(jìn)蒙族,始終讓她們感覺(jué)到自己好像真的身臨其境一般,不會(huì)覺(jué)得上課會(huì)有什么壓力,能夠很好的融入其中。
3、語(yǔ)言啟發(fā)法:教師的語(yǔ)言是最直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的,教師的語(yǔ)言生動(dòng),學(xué)生就會(huì)很容易接受。在這節(jié)課中,我不斷的用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,讓她們轉(zhuǎn)化角色,把自己轉(zhuǎn)換成一位美麗的蒙族少女,這樣她們做動(dòng)作會(huì)顯得比較自信,對(duì)于我們很好的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。
四、說(shuō)學(xué)法
我覺(jué)得,從某種意義上來(lái)說(shuō),教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的,有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法,應(yīng)該說(shuō)教學(xué)思想決定了教學(xué)模式,教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無(wú)論是教法還是學(xué)法,都必須重視學(xué)生的存在,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),用視覺(jué)的觀察來(lái)模仿老師的動(dòng)作和圖片的動(dòng)作,聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握蒙族舞蹈的風(fēng)格以及樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏,不斷的鼓勵(lì)、啟發(fā)她們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生創(chuàng)造性的意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),不斷滲入素質(zhì)教育。
五、說(shuō)教學(xué)順序
1、組織教學(xué):師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入:教師在優(yōu)美的蒙族音樂(lè)聲中,介紹蒙族及蒙族舞蹈,完了后,讓她們談?wù)劼?tīng)完之后的感受,從而引出蒙族姑娘的飾品,通過(guò)飾品再引出蒙族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。
3、達(dá)標(biāo)教學(xué):在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的方法:
、旁谧鰤(mèng)族舞體態(tài)動(dòng)作的時(shí)候,是通過(guò)欣賞一個(gè)飾品后再去做的,加上教師的講解,學(xué)生對(duì)這一塊內(nèi)容馬上就掌握了。
、剖中问治坏慕淌凇@靡恍┦中问治坏膱D片,再加上對(duì)于騎馬這種動(dòng)作的描述,使學(xué)生們強(qiáng)化記憶。
、窃俳酉氯ゾ褪莿(chuàng)編實(shí)踐。這一塊內(nèi)容是本課的難點(diǎn),在學(xué)生創(chuàng)編之前教師帶頭編了一個(gè)舞蹈,讓學(xué)生一邊看,以便帶著問(wèn)題:老師在這個(gè)舞蹈當(dāng)中用了那些手形手位,老師是怎樣進(jìn)行編排的?讓學(xué)生首先明白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后,教師要做的就是鼓勵(lì)她們大膽的創(chuàng)編,活學(xué)活用,這樣,編一組4個(gè)8拍的動(dòng)作應(yīng)該是可以完成的。編完之后,還讓她們跳出來(lái),并且大家一塊兒來(lái)學(xué)。
舞蹈說(shuō)課稿7
中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),中國(guó)的民間舞蹈以其久遠(yuǎn)的歷史積淀,獨(dú)特而多樣的情感韻味,成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的一株奇葩。對(duì)于我們年輕的老師來(lái)說(shuō),如何去發(fā)掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓,讓幼兒在學(xué)習(xí)和表演民間舞蹈的過(guò)程中,能夠感受其優(yōu)美的動(dòng)作,悅耳的旋律,從而陶冶幼兒情操,是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。下面,我就《紅綢舞》這一活動(dòng)來(lái)談一談我粗淺的見(jiàn)解。
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
指導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)舞蹈,最重要的工作就是首先要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》,是省編幼兒園大班教材主題九的內(nèi)容,舞蹈所用道具————紅綢子,是中國(guó)民間舞蹈的常用道具,能夠很好的詮釋人們?cè)跉g樂(lè)、重大的場(chǎng)合中的喜悅心情;舞蹈選用音樂(lè)是一首優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(lè),能帶給人們一種歡快喜慶的情緒,通過(guò)欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編,為幼兒了解并喜愛(ài)民族民間舞蹈,進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感具有積極作用。
本班幼兒經(jīng)過(guò)小班、中班的系統(tǒng)培養(yǎng),已經(jīng)有了相當(dāng)好的舞蹈基礎(chǔ),孩子們喜歡上舞蹈課,課余時(shí)間幼兒經(jīng)常自發(fā)創(chuàng)編舞蹈自?shī)首詷?lè),經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析,我認(rèn)為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
依據(jù)是:
通過(guò)創(chuàng)編舞蹈,每個(gè)幼兒的表演都能從中得到發(fā)揮和表現(xiàn),同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了幼兒的注意力和反應(yīng)能力,為今后的順利成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
(二)活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)其著導(dǎo)向作用。因此,整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象和意愿為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,使幼兒在認(rèn)知、情感、能力方面都能得到發(fā)展,具體目標(biāo)如下:
1、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈的熱愛(ài)。
2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中快樂(lè)的情緒,體會(huì)交流合作的樂(lè)趣。
3、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)“秧歌十字步”、“后踢小跑步”,并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈。
依據(jù)是:《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體設(shè)備一套及課件(樂(lè)譜圖示,背景圖片)
2、幼兒每人兩條紅綢帶。
3、紅綢舞樂(lè)曲磁帶,錄音機(jī)。
4、布置好場(chǎng)地。
。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)美,體驗(yàn)美,自由的表達(dá)自己歡樂(lè)喜悅的心情。
2、活動(dòng)難點(diǎn):
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈。
依據(jù)是:《綱要》中指出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)教法
新《綱要》中提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運(yùn)用了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段,在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),為幼兒搭建了一個(gè)自我表現(xiàn),自我創(chuàng)新的舞臺(tái),讓孩子們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、欣賞、探索、創(chuàng)新,從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高,
從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)!本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下:
1、隨機(jī)教學(xué)法:為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我注重采用隨機(jī)教學(xué)法,在教學(xué)中,始終注意追隨著幼兒,從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),
2、欣賞法:這是舞蹈教學(xué)中必不可少的方法,我在活動(dòng)中,先引導(dǎo)幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整的感受,然后分段欣賞,重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步直觀的感受舞蹈藝術(shù)的造型美,有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒的表演欲望,有效的突破重難點(diǎn)。
3、示范法:是根據(jù)舞蹈的難易,幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同,我采用完整示范和局部示范。示范前對(duì)幼兒提出要求,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察、模仿。
4、啟發(fā)提問(wèn)法:提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維,大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事務(wù)用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。
5、練習(xí)法:是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法,它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識(shí)技能,陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導(dǎo)過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè)句和完整串排練習(xí)方法。在幼兒練習(xí)、掌握的過(guò)程中,我采用了分組、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法。
6、個(gè)別指導(dǎo)法:運(yùn)用這種方法要有針對(duì)性和計(jì)劃性。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒,我從動(dòng)作美感,自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),然后請(qǐng)他個(gè)別示范,達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的目的;對(duì)于能力稍差的幼兒,我從動(dòng)作規(guī)范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導(dǎo),縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距,增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
(二)學(xué)法
愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。教學(xué)中,根據(jù)大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,我以幼兒為主體,以活動(dòng)為主線,以生活為源頭,創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道,讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí),發(fā)展自己的綜合潛能。
我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
一是幼兒主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);
二是借助錄音、課件等多媒體手段,調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng);
三是發(fā)揮想象,創(chuàng)造美。
這些方法能使處于不同發(fā)展水平幼兒都能得到心理滿足,增強(qiáng)幼兒自信心和自豪感;顒(dòng)中采用的這些“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”的'教育方法,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
在節(jié)奏歡快有力的《哦啦啦》音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中練習(xí)基本動(dòng)作。
(二)展開(kāi)教學(xué)
1、觀看錄像,欣賞舞蹈。
今天,吳老師給大家?guī)?lái)一份禮物————是一段好看的舞蹈。(提出要求:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,你喜歡哪個(gè)動(dòng)作、是怎樣做的?一會(huì)請(qǐng)看得仔細(xì)的小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。)教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒去欣賞舞蹈,調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒,獲得對(duì)紅綢舞的初步印象。
目的是:借助聲像并茂的多媒體課件導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈的熱愛(ài)。
2、鼓勵(lì)模仿、自由表現(xiàn)
師:紅綢舞是我國(guó)特有的民間舞蹈,熱情奔放,變化豐富,你也試著跳一跳吧?
觀看錄象豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作,有的綢帶畫(huà)八字形,腳跳小跑步;有的左右交替甩動(dòng);還有的綢帶上下畫(huà)曲線,腳跳起,像翻滾的波浪!皡抢蠋、吳老師,我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣,為后面的完整創(chuàng)編作了鋪墊,整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程以幼兒為主,教師都采用“先試后導(dǎo)”的方法,尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造,接受他們的表現(xiàn)方法,在引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞。
目的是讓幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更加符合音樂(lè)特點(diǎn),共同分享表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂(lè)。為下一步完整創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。
3、感受音樂(lè),自主探究。
(1)聆聽(tīng)《紅綢舞》音樂(lè),感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒。
。ㄒ魳(lè)是舞蹈的一個(gè)重要組成部分,舞蹈的動(dòng)作要依據(jù)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí),老師和幼兒一起感受樂(lè)曲的歡快及強(qiáng)、弱節(jié)拍,并用身體動(dòng)作表現(xiàn):強(qiáng)————拍手,弱————拍肩)
。2)再次組織幼兒聽(tīng)音樂(lè),明確樂(lè)曲節(jié)拍。
結(jié)合圖譜,進(jìn)一步辨別音樂(lè)結(jié)構(gòu)。一共有幾個(gè)八拍?
。恳粭l光標(biāo)隨著音樂(lè)的播放按樂(lè)句出現(xiàn))
。ㄗ層變和暾兄魳(lè),是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜,將音樂(lè)結(jié)構(gòu)直觀表現(xiàn)出來(lái),使幼兒在一次次探索中自主得出結(jié)論“有六個(gè)八拍”。)
4、拓展思維,自由創(chuàng)編
。1)提問(wèn)幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈,在編舞時(shí)應(yīng)該注意什么?
運(yùn)用分組討論法,教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從表情、動(dòng)作、造型中發(fā)現(xiàn)美,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展起到承前啟后的作用。
(2)組織幼兒自由分組聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,教師巡回指導(dǎo)。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,老師給了孩子自由嘗試創(chuàng)編的機(jī)會(huì),并觀察幼兒的表現(xiàn),有的孩子將剛才大家創(chuàng)編的綢帶舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里,也有的孩子自己組合創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動(dòng)作。他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快地跳著。)
。3)教師巡回指導(dǎo),個(gè)別交流:“你是怎么編的?你在音樂(lè)的什么地方跳這些動(dòng)作呢?”“這個(gè)動(dòng)作真好看,會(huì)更好給小朋友看”……
。ɡ蠋煿膭(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法,在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí),老師按幼兒講的順序,邀請(qǐng)小朋友到前面表演,并放在相應(yīng)樂(lè)句下。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè)完整表演舞蹈。)
(4)啟發(fā)幼兒、不斷創(chuàng)新。
師:你還知道哪些綢帶舞的動(dòng)作,可以怎樣跳呢?
幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。
。ū经h(huán)節(jié)老師鼓勵(lì)幼兒自由組合動(dòng)作,只要符合音樂(lè)節(jié)拍、音樂(lè)結(jié)構(gòu)即可,給了幼兒大膽表達(dá)自己情感的空間,使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗(yàn)到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種,可以根據(jù)自己的意愿來(lái)編排,同時(shí)引導(dǎo)幼兒去求異和創(chuàng)新。)
。5)教師示范、啟發(fā)幼兒美感。
目的是:《綱要》中指出應(yīng)為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。
。6)分別展示、鞏固提高。
(1)聽(tīng)音樂(lè)以多種形式表演紅綢舞蹈,感受創(chuàng)作的歡樂(lè)。
(2)為舞蹈創(chuàng)想名字。
這個(gè)環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流情感的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力,進(jìn)一步滿足了孩子們的探索、創(chuàng)新的需要,激發(fā)幼兒濃厚的興趣及表現(xiàn)的欲望,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
(三)結(jié)束:
教師展示舞蹈《好收成》,加深幼兒對(duì)民族民間舞蹈理解和熱愛(ài)。
教師:“綢帶舞是我國(guó)的民間舞蹈,逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候人們?cè)诖蠼中∠锒家I帶舞表示歡慶,今天也是個(gè)喜慶的日子,老師也來(lái)跳一段紅綢舞,表達(dá)我快樂(lè)的心情,如果你喜歡,可以和老師一起跳!”
目的是:進(jìn)一步感受民族音樂(lè)的快樂(lè)情緒以及表現(xiàn)形式的多姿多彩、體驗(yàn)彩綢飛舞的熱鬧情景。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:
我利用區(qū)角活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型,并將自己的想法畫(huà)下來(lái)。
幼兒的興趣未盡,這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、向更廣闊的天空發(fā)展,為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。
舞蹈說(shuō)課稿8
我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園教師進(jìn)修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學(xué)》。
《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容,是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下,初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規(guī)律,通過(guò)幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育,在幼兒教育中屬于美育的范疇,作為未來(lái)的幼兒教育工作者,要認(rèn)識(shí)到舞蹈在幼兒教育中,是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系,和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,作為一名幼兒教師,還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng),貫穿教學(xué)的始終,并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)以上分析,我確定本課教學(xué)目標(biāo)是:
1。使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
2。培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問(wèn)題,又是最關(guān)鍵的內(nèi)容,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而,在掌握了教學(xué)方法時(shí),還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法,因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)是:怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線”這一原則,根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的`方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué),努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,參與教學(xué)全過(guò)程,主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí),本節(jié)課的教學(xué)程序如下:
一 、激趣引入
心理學(xué)研究表明:“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的幼兒舞基本步法,歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂(lè),采用以舊引新,創(chuàng)設(shè)“懸念”,引入新課,在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí),教師提問(wèn):假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上,面對(duì)小朋友要把老師教過(guò)的律動(dòng)教給小朋友,那你該采用哪種教學(xué)方法,才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
二、引探新知
在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí),為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)過(guò)的律動(dòng)、歌表演、表演舞等,運(yùn)用多種教學(xué)方法,摸索出哪種方法最適于律動(dòng),哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì):1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運(yùn)用。
1。講解、演示
在教學(xué)中,先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括:(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語(yǔ)言提示、講解、口令的方法;(7)個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí),并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。
2。引導(dǎo)議論
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞,那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲,掌握基本節(jié)奏,然后根據(jù)集體舞的形式,進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練,最后再組合完整,反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí),同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動(dòng)作又是用哪種方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。
3。概括運(yùn)用
通過(guò)學(xué)生自己所學(xué)過(guò)的幼兒舞內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的,選擇什么樣的教學(xué)方法,必須從教學(xué)目的,教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā),從而概括出:例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí),要熟悉了解律動(dòng)音樂(lè)的形象和節(jié)奏,要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng),教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范,然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí),首先必須唱好歌,然后教練基本動(dòng)作,講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求,分句或分段練習(xí),最后完整練習(xí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法,要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》,歌表演《摘星星》磁帶聽(tīng)一遍,并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析,最后進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答。
三、鞏固練習(xí)
幼兒舞教學(xué)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段,即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時(shí),一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織,根據(jù)
幼兒園舞蹈教學(xué)大綱,設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題:
1;绢}:鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。
2。變化題:比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí),應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?
3。操作題:讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。
4。發(fā)展題:放一小節(jié)兒歌,讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作,并進(jìn)行教學(xué)演示。
5。思考題:在運(yùn)用觀察模仿法時(shí),被觀察者的動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確、富有感染力,最好是鏡面示范,那么請(qǐng)同學(xué)們思考,什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時(shí),教師該背向小朋友,還是面向小朋友?
在學(xué)生練習(xí)中,教師邊根據(jù)信息反饋,邊引導(dǎo)解決存在問(wèn)題,通過(guò)多項(xiàng)練習(xí),既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,活躍思維,又培養(yǎng)了能力,練習(xí)后,教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性,滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
四、課堂總結(jié)
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用,按照運(yùn)用規(guī)律,師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問(wèn)題:
1。弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。
2。運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。
最后,布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法,下一節(jié)課分組練習(xí)。
這節(jié)課通過(guò)采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法,既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法,又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
舞蹈說(shuō)課稿9
各位評(píng)委、老師:
大家好!
今天,我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》,這節(jié)課是高教版《舞蹈》(第二版)民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
首先我想先將我所選用的教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版,這一版教材遵循科學(xué)性、時(shí)代性、廣域性、實(shí)用性的基本原則,突出“廣、淺、實(shí)、新”的特點(diǎn),教材把整本書(shū)分為五章,漢族民間舞屬于第三章內(nèi)容之一。為了圓滿地完成教學(xué)任務(wù),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)包括兩個(gè)方面,第一個(gè)方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”,第二個(gè)方面是“將基本步伐與已學(xué)過(guò)的手臂動(dòng)作相結(jié)合”。知識(shí)目標(biāo)的確立是依據(jù)教材的安排和教學(xué)大綱的要求,為了讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)立的。在掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)之后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,編創(chuàng)一個(gè)小組合,這也就完成了本節(jié)課的能力目標(biāo)。能力目標(biāo)的`確立主要是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生將理論投入實(shí)踐當(dāng)中,鞏固所學(xué)知識(shí),并可以活學(xué)活用。情感目標(biāo)是通過(guò)同學(xué)間交流合作,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
在知識(shí)目標(biāo)中,“步伐與手臂動(dòng)作相結(jié)合”是學(xué)生比較難掌握的一部分知識(shí),因此我將這部分知識(shí)點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)通過(guò)教師示范并講解的形式,通過(guò)感官上的認(rèn)識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,從而幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)。能力目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)小組練習(xí)和創(chuàng)編組合等形式,來(lái)提高學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)步伐的表演能力,這是本節(jié)課需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,因此,我將“基本步伐的表演技巧”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中我將通過(guò)學(xué)用結(jié)合的形式,把課堂教給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,從而幫助解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),舞蹈課是基本技能課之一,學(xué)生也喜歡,學(xué)習(xí)積極性也很高,但是學(xué)生底子差、理論知識(shí)缺乏,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更談不上。因此,我會(huì)利用學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且還能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)以上情況,為了很好的完成教學(xué)任務(wù),我主要選用了以下四種教學(xué)方法:
(1)視覺(jué)圖像法:
這主要是針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺的情況,在學(xué)習(xí)新課之前,由教師展示一段小組合,讓學(xué)生先有感官上的認(rèn)識(shí),明白膠州秧歌常用步伐有哪些,都與哪些手臂動(dòng)作相結(jié)合,這樣可以使學(xué)生比較容易的接受新授知識(shí)。
。2)示范講授法:
學(xué)習(xí)舞蹈的第一步是“模仿”,在講授新知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師要多示范,而且邊示范邊講解,學(xué)生則隨著老師一起做動(dòng)作,模仿老師的基本動(dòng)作和舞蹈感覺(jué),在掌握了基本動(dòng)作要領(lǐng)后,慢慢形成自己的表演風(fēng)格。
。3)語(yǔ)言啟發(fā)法:
教師的語(yǔ)言是最能直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的,教師的語(yǔ)言生動(dòng),學(xué)生就會(huì)很容易接受。在這節(jié)課中,我會(huì)不斷的用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,將復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)化,同通俗化的語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā),這樣不僅可以讓學(xué)生第一時(shí)間接受新知識(shí)點(diǎn),還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,這對(duì)于圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。
由于本課題的知識(shí)點(diǎn)不容易掌握,所以我在教學(xué)中,通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究、學(xué)用結(jié)合”等形式,讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)形成的全過(guò)程,從而形成“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)模式。
4、教學(xué)手段:
采用多媒體輔助教學(xué)手段,直觀展現(xiàn)膠州秧歌的表演風(fēng)格。(目的:形象直觀的展示,使學(xué)生可以很容易掌握教學(xué)內(nèi)容。)
三、教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),基于對(duì)教材、學(xué)生情況的分析,我確定通過(guò)以下四個(gè)教學(xué)步驟來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)
。ㄒ唬┙處熣故,設(shè)置問(wèn)題情境引入(5分鐘)
在開(kāi)始新課前,由教師展示一小段膠州秧歌組合,組合中包含手臂動(dòng)作和相配合的常見(jiàn)步伐,即導(dǎo)入了新課,又給學(xué)生一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí),便于后面新授課的學(xué)習(xí)。在教師展示前,我會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,也就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看教師表演,還可以相互討論交流,由學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案。(設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,從學(xué)生已有的知識(shí)切入,形成和諧、活躍的課堂氣氛;尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,避免了教師的“填鴨式”教學(xué)。)
(二)教師示范講解、學(xué)生分組練習(xí)(25分鐘)
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內(nèi)容時(shí),采取示范講解的方法進(jìn)行,教師在前面帶領(lǐng)、學(xué)生在后面模仿,教師把整體動(dòng)作進(jìn)行分解,并逐一進(jìn)行講解,包括頭部、胯部、腿部、腳部的動(dòng)作要求。做到簡(jiǎn)單明了,便于學(xué)生接受。(設(shè)計(jì)理念:在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想,提高了學(xué)習(xí)效率。)
環(huán)節(jié)2、學(xué)生分組練習(xí),在學(xué)習(xí)了基本動(dòng)作后,我會(huì)安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí),教師則在巡回指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)感官的認(rèn)識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,對(duì)于所講知識(shí)點(diǎn),學(xué)生更容易接受。)
環(huán)節(jié)3、已學(xué)知識(shí)點(diǎn)回顧,新舊知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,鞏固所學(xué)知識(shí)
知識(shí)回顧的內(nèi)容是復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的手臂動(dòng)作,因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)膠州秧歌的基本步伐,并要將步伐與手臂動(dòng)作結(jié)合起來(lái),因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)之后,安排學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生將上身的手臂動(dòng)作與基本步伐相結(jié)合,共同進(jìn)行練習(xí)。(設(shè)計(jì)理念:學(xué)用結(jié)合,鞏固所學(xué)知識(shí)。)
。ㄈ⿲W(xué)用結(jié)合、編創(chuàng)小組合(10分鐘)
在學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后,引導(dǎo)學(xué)生將單一的動(dòng)作相結(jié)合,配合音樂(lè),編創(chuàng)出一個(gè)小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來(lái)進(jìn)行,我想通過(guò)這一環(huán)節(jié),在根本上解決教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,在輕松活潑的氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)理念:將理論的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,是鞏固知識(shí)的最好方式。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是對(duì)本課題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了檢測(cè),達(dá)到了事半功倍的效果。)
(四)小結(jié)交流、布置作業(yè)(5分鐘)
1、小結(jié)交流:為了鞏固教學(xué)成果,我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,最后教師補(bǔ)充,整合本節(jié)所學(xué)知識(shí)。
2、布置作業(yè):我認(rèn)為好的教學(xué)成果應(yīng)該延續(xù)到課下,因此我準(zhǔn)備讓學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后,自主學(xué)習(xí)一個(gè)膠州秧歌的成品舞蹈,將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
我一直認(rèn)為:一堂好的舞蹈課,不應(yīng)該是枯燥的,作為教師,應(yīng)該用自由活潑的教育方式,在課堂上,更應(yīng)始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)基本原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在輕松的氣氛中接受難懂的知識(shí)。而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我基本上遵照了以上原則,比較好的完成了教學(xué)目標(biāo),但是這當(dāng)中也存在不少問(wèn)題,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的幫助和指導(dǎo)!謝謝!
舞蹈說(shuō)課稿10
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性,音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力,他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)教案中明確提出:引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好,我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明,富有情趣,具有動(dòng)作性和故事性,深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編,讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)螃蟹,知道它的特征和習(xí)性,感受音樂(lè)的節(jié)奏。(認(rèn)知)
2、能根據(jù)音樂(lè)的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作;(技能)
3、樂(lè)意參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)。(情感)
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)螃蟹,感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn):能根據(jù)音樂(lè)的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)螃蟹的圖片;
2、與音樂(lè)變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份(跳舞、走路、夾鉗子);
3、螃蟹音樂(lè);
4、螃蟹頭飾(每人一份)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法:
教法:本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我改變傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式,以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上生動(dòng)有趣的形象,讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻捏w驗(yàn)中快樂(lè)得獲得知識(shí),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的`潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒置身于玩的過(guò)程中,感知到音樂(lè)的內(nèi)涵,更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學(xué)法:活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、多種感官參與法:音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上,因此,本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法:以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片,創(chuàng)設(shè)故事情景,通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。
故事情景:有一只螃蟹,它非常喜歡跳舞,它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè),就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn):螃蟹是怎樣走路的呢?它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2、播放螃蟹的音樂(lè),幼兒完整欣賞樂(lè)曲。
從音樂(lè)節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為,引導(dǎo)討論。
師:有一首歌,小螃蟹聽(tīng)了就會(huì)跳起舞來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它在跳什么呢?發(fā)生了什么事呢?
3、教師情節(jié)講述①,幫助幼兒整理出整首樂(lè)曲變化的規(guī)律,并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示,再完整欣賞一遍。
、賻煟盒◇π诽杼鰜(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú),鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹,小螃蟹呀,機(jī)智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想,它用了什么動(dòng)作呢?有的地方音樂(lè)快快的,有的慢慢的,小螃蟹在做什么動(dòng)作呢?
4、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作,鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作。
師:螃蟹的動(dòng)作有什么呢?
請(qǐng)小朋友來(lái)做動(dòng)作,教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂(lè)完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸:
活動(dòng)將結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編舞蹈,如:兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈,在螃蟹音樂(lè)將結(jié)束時(shí)加入進(jìn)去。
舞蹈說(shuō)課稿11
一、教材分析
《水調(diào)歌頭? 明月幾時(shí)有》是蘇軾的代表作,倍受后人的贊譽(yù)和喜歡,是獨(dú)具特色、膾炙人口的傳世詞篇,1706年蘇軾貶官密州,時(shí)年41歲的他政治上很不得志,時(shí)值中秋佳節(jié),非常想念自己的`弟弟子由,內(nèi)心頗感憂郁,情緒低沉,有感而發(fā)寫(xiě)了這首詞。在這里,詞人通過(guò)對(duì)月宮仙境的想象,在一種極富神秘色彩的探索和思考中,表現(xiàn)自己的思想矛盾與波折、人生體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
1、知識(shí)與能力:能正確流利有感情的朗讀詩(shī)詞,疏通大意。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。賞析體會(huì)含義深刻的句子,全面鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)教師設(shè)疑、組織學(xué)生討論、小組交流等方法,使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
教學(xué)難點(diǎn):作者對(duì)人生的感悟及其豁達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
2、誦讀品味法 通過(guò)反復(fù)朗讀,讀出文中的韻味,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
3、設(shè)疑導(dǎo)思法 設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)法:
1、 誦讀法 運(yùn)用各種朗讀方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,在誦讀中體會(huì)作者感情。
2、 討論法 積極參與,總結(jié)規(guī)律。
3、 自主探究法 學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)作者;
2、誦讀詩(shī)詞,整體感知;
3、合作探究,感悟品味;
4、歌曲欣賞,體會(huì)感情;
5、拓展延伸,能力訓(xùn)練。
五、鞏固訓(xùn)練
1、練習(xí):理解默寫(xiě)
2、作業(yè):
a、背誦全詞 b、請(qǐng)以“月亮”為內(nèi)容,寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。不少于50字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
水 調(diào) 歌 頭
蘇 軾
上闋:?jiǎn)?天
自 喻 清 高 借下闋:?jiǎn)?月 襯 托 離 別
人——,月——,此——。
舞蹈說(shuō)課稿12
一、教材分析
本課內(nèi)容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié),幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程。本節(jié)教材仍然以理論知識(shí)的講解為主,具體的實(shí)際操作練習(xí)不多。通過(guò)對(duì)教材的深入領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí),針對(duì)教材的側(cè)重點(diǎn),我將本節(jié)內(nèi)容設(shè)置成了律動(dòng)、主題、成品舞創(chuàng)編等三個(gè)創(chuàng)編訓(xùn)練模塊。而本課正是以《我愛(ài)洗澡》作為主題來(lái)進(jìn)行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓(xùn)練。此前教材對(duì)幼兒舞蹈特點(diǎn)、幼兒舞步、幼兒舞種類(lèi)都有詳實(shí)的闡發(fā)和要求,本章前兩節(jié)科學(xué)的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內(nèi)容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出操作性強(qiáng)的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法,同時(shí),也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎(chǔ)。《叢林仙子》幼兒舞蹈組合是主題創(chuàng)編模塊中的一個(gè)綜合訓(xùn)練課程,本課程教學(xué)課時(shí)為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,按照主題的發(fā)展(叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風(fēng)雨中××的仙子),運(yùn)用教師投放的創(chuàng)編材料(舞步、隊(duì)形、道具、情景設(shè)置),最后形成四個(gè)內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的幼兒舞蹈組合。讓學(xué)生明確主題發(fā)展步驟,歸納出可操作性的創(chuàng)編方法,完成本模塊的教學(xué)目標(biāo),為此特對(duì)本課的做以下三方面的教學(xué)構(gòu)想:
二、教學(xué)構(gòu)想
1、在動(dòng)靜結(jié)合中,暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式,使學(xué)生的身心放松,注意力集中,靜想主題!皠(dòng)”就是將想象中的人物形象通過(guò)肢體舞動(dòng)起來(lái),表現(xiàn)主題。兩種方法的結(jié)合使用引發(fā)學(xué)生對(duì)下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進(jìn)和材料投放兩條邏輯主線,讓教學(xué)實(shí)施更加嚴(yán)密設(shè)定兩條主線豐富了本節(jié)課教學(xué)手段,教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分:叢林仙子——××的叢林仙子(4個(gè))——在暴風(fēng)雨中××的叢林仙子三個(gè)層次遞進(jìn)。材料的投放為舞步—隊(duì)形—道具—情景設(shè)置的依次投放,通過(guò)兩條主線的縱向?qū)嵤,最后達(dá)到創(chuàng)作出四個(gè)舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成,材料的投放、運(yùn)用要緊扣主題,主題的表現(xiàn)又要依托對(duì)材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設(shè)置和風(fēng)格迥異的音樂(lè)加入,使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)锳+B的結(jié)構(gòu)巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演,給創(chuàng)作帶來(lái)了延伸空間,集體表演和個(gè)體表演結(jié)合,體現(xiàn)發(fā)展個(gè)性化教學(xué)思想,同時(shí)創(chuàng)作出來(lái)的A+B舞蹈結(jié)構(gòu),給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。
三、學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)上期學(xué)生,她們有一定的幼兒舞蹈基礎(chǔ),但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動(dòng)課的方式進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識(shí)更容易被激發(fā),從心理上逐漸消除對(duì)創(chuàng)編的畏懼心理,提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學(xué)過(guò)程中,舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生,可能會(huì)在活動(dòng)中起到帶動(dòng)作用,在個(gè)性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感;舞蹈基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,可以在練習(xí)中忽略自己的動(dòng)作姿態(tài),著重去掌握創(chuàng)編方法,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):能靈活運(yùn)用舞步、隊(duì)形、道具三種舞蹈元素,進(jìn)行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標(biāo):深入理解創(chuàng)編元素,能創(chuàng)編出4個(gè)不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到創(chuàng)編的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):利用舞步、隊(duì)形、道具,讓學(xué)生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點(diǎn):通過(guò)情景設(shè)置,讓學(xué)生恰如其分的表演,豐富創(chuàng)編內(nèi)容。
五、教學(xué)方法
本節(jié)教學(xué)組織運(yùn)用引——想——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)(下一步的引)這一過(guò)程循環(huán)進(jìn)行,體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的模式。教師設(shè)計(jì)了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放,都能較好的刺激學(xué)生,達(dá)到“啟”的目的。學(xué)生積極思考,敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng),達(dá)到“發(fā)”的效果。同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
六、教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、視頻、多媒體教學(xué)課件、紗巾
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)冥想與即興——引出主題
首先,教師讓學(xué)生席地而坐、放松身體閉上眼睛,然后播放一段描寫(xiě)叢林景色和叢林中仙子的暗示引導(dǎo)語(yǔ)音,讓學(xué)生冥想自己就是叢林里的仙子,在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過(guò)程中學(xué)生可以調(diào)動(dòng)思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結(jié)束后,學(xué)生在音樂(lè)中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子,要求每一位學(xué)生必須舞動(dòng)起來(lái),將想象外化為肢體動(dòng)作,即興中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種的仙子形象。冥想能讓學(xué)生身心得到放松,思維更加開(kāi)闊,即興活動(dòng)不僅可以熱身,熟悉音樂(lè),并能為主題動(dòng)作的'創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。
(二)主題的發(fā)展——新課講授
確定主題形象:首先,教師將即興活動(dòng)中各種仙子的形象最終設(shè)定成4種:嬉戲的仙子、勞動(dòng)的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子,然后把學(xué)生分成4組,讓每組學(xué)生選定一種為表現(xiàn)主題的形象。
第一個(gè)環(huán)節(jié):投放舞步
列出原地與行進(jìn),走、跑、跳三類(lèi)常用的7個(gè)幼兒舞步,讓學(xué)生根據(jù)不同的主題來(lái)選擇2——3種適合的舞步加入上肢動(dòng)作,形成主題動(dòng)作。然后再將主題動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏、高低、方向、旋轉(zhuǎn)等變化發(fā)展,形成一個(gè)16個(gè)8拍的主體舞段。在練習(xí)的過(guò)程中我會(huì)觀察學(xué)生的情況,根據(jù)每組表現(xiàn)內(nèi)容和主題動(dòng)作的不同,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個(gè)不同的主體舞段。
第二個(gè)環(huán)節(jié):投放隊(duì)形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生自由選擇常用隊(duì)形,來(lái)配合此前完成的主體舞段,突出舞蹈組合的集體性使動(dòng)作流動(dòng)變化起來(lái),表現(xiàn)出同一主題的不同仙子形象和特點(diǎn)。首先,教師將出示表格:表格列出隊(duì)形的三個(gè)種類(lèi),然后,教師讓學(xué)生觀看視頻,直觀的感受9個(gè)隊(duì)形,觀看完后讓學(xué)生討論將9種隊(duì)形歸類(lèi)并總結(jié)出特點(diǎn),學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出線條類(lèi)隊(duì)形有移動(dòng)穿梭感的,整體類(lèi)隊(duì)形整齊而飽滿感,不規(guī)則類(lèi)隊(duì)形有對(duì)比和層次感等等。最后,要求每組選出2—3種隊(duì)形來(lái)豐富主題形象。在練習(xí)中學(xué)生根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)和表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行對(duì)比和篩選。教師巡視每組練習(xí)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn):隊(duì)形變化慌亂,兩個(gè)隊(duì)形銜接生硬不流暢,變化單一類(lèi)型相似等等,此時(shí),教師指出隊(duì)形的運(yùn)用不能是一味的好看多變,而是要根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇,是編導(dǎo)對(duì)舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應(yīng)注意:隊(duì)形的變化要在動(dòng)作中完成、人員的調(diào)配要遵從就近原則、隊(duì)形類(lèi)型選擇要有、前后、分散集中等對(duì)比。20分鐘后每組學(xué)生已經(jīng)初步的把選擇的隊(duì)形與主體舞段結(jié)合起來(lái),再配上音樂(lè)連貫的練習(xí)幾遍,就可以形成4個(gè)動(dòng)作、隊(duì)形完全不同的舞蹈組合。
第三個(gè)環(huán)節(jié):投放道具
這個(gè)環(huán)節(jié)里我運(yùn)用道具,讓舞蹈組合真正的豐富起來(lái),生動(dòng)的表現(xiàn)叢林里仙子靈性多變的特點(diǎn)。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學(xué)生,提出如下要求:利用紗巾結(jié)合舞蹈組合來(lái)表現(xiàn)仙子形象。此時(shí)教師運(yùn)用紗巾的意圖:
一是讓學(xué)生在創(chuàng)編中學(xué)會(huì)運(yùn)用道具,豐富上肢動(dòng)作,
二是讓學(xué)生更容易融入情景,發(fā)揮想象,加強(qiáng)表現(xiàn)力。
在練習(xí)過(guò)程中,教師會(huì)根據(jù)每組的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)新,當(dāng)練習(xí)完成后,請(qǐng)學(xué)生分組上臺(tái)表演,學(xué)生會(huì)看到四個(gè)不同的幼兒舞蹈組合:有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相,生動(dòng)地表現(xiàn)仙子在叢林中嬉戲穿梭;有的可能將紗巾上下舞動(dòng),表現(xiàn)仙子在叢林里的時(shí)隱時(shí)現(xiàn);也有的把紗巾折成花球,表現(xiàn)仙子舞動(dòng)的魔法棒;還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀,形象地表現(xiàn)了仙子在叢林里飛舞。通過(guò)新課這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)形成了4個(gè)《叢林仙子》幼兒舞蹈組合,完成本節(jié)課的重點(diǎn)。
。ㄈ、拓展與延伸環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)里我加入了情景設(shè)置,讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現(xiàn)力和童趣。我在音樂(lè)中巧妙的加入了一段暴風(fēng)雨的音樂(lè),讓學(xué)生想象仙子遇到暴風(fēng)雨的情景,并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出各種情況,創(chuàng)編一段表演,與此前完成的舞蹈組合一同構(gòu)成一個(gè)AB段的,有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請(qǐng)同學(xué)表演,學(xué)生會(huì)感到舞蹈組合更加生動(dòng)富于表現(xiàn)力和感染力了,有的仙子可能在暴風(fēng)雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風(fēng)雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊,但卻能拓展學(xué)生的創(chuàng)編思維,加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力,并在一種輕松愉悅的氣氛中互評(píng)、學(xué)習(xí)。另外,在分組練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都可參與,實(shí)際感受了舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程,提高學(xué)生創(chuàng)編的積極性和自信心,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。通過(guò)以上環(huán)節(jié),形成了有情景表演內(nèi)容豐富的幼兒舞蹈組合,突破了本課的難點(diǎn)。
(四)最后師生共同總結(jié)本課布置作業(yè)
作業(yè):讓學(xué)生課后完成:暴風(fēng)雨之后叢林和仙子又恢復(fù)了往日的寧?kù)o,把舞蹈組合發(fā)展為ABA段的小舞蹈,完成課后的延續(xù)。
。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
作為幼教專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師,我感受到,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于專(zhuān)業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學(xué),不能一味的要求學(xué)生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng),要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點(diǎn),并能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng),因此,在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主練習(xí)、協(xié)作探究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路,讓學(xué)生在過(guò)程中自然體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程方法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)編能力,為將來(lái)職業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
舞蹈說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù),在教學(xué)過(guò)程中,舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的,而音樂(lè)感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng),也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè)與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊;面對(duì)大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感,因此,激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的'意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學(xué)內(nèi)容
。1)欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
。2)芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。
。3)創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè)。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)對(duì)比、視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法,讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要作用。
(2)體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。
(3)舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,克服學(xué)生的畏難情緒。
二、說(shuō)教法
藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則,本課將采用以下幾種教學(xué)方法:
1、對(duì)比式教學(xué):音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。
2、示范教學(xué):教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué):貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué):恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到最好效果。
三、說(shuō)學(xué)法
要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索,讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
1、對(duì)比法:通過(guò)對(duì)比,感知音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。
2、討論分析法:學(xué)習(xí)中積極參與討論分析,在討論中總結(jié)新知識(shí)。
3、實(shí)踐法:通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。
四、說(shuō)教學(xué)程序
各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導(dǎo)入新課——音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練
——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)
五、說(shuō)課件
以教材為主,參考資料為輔,用循序漸進(jìn)、層層深入的方式,讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗(yàn)作品,利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料,至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結(jié)。
目的:是為了課型更靈活,課堂氣氛更活躍,起到輔助手段的作用。
舞蹈說(shuō)課稿14
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖: 熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性,音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力,他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出:“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。”結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好,我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明,富有情趣,具有動(dòng)作性和故事性,深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo): 依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編,讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo):
1。認(rèn)識(shí)螃蟹,知道它的特征和習(xí)性,感受音樂(lè)的節(jié)奏。(認(rèn)知)2。能根據(jù)音樂(lè)的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作;(技能)3。樂(lè)意參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)。(情感)
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)螃蟹,感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn):能根據(jù)音樂(lè)的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備: 1。有關(guān)螃蟹的圖片;2。與音樂(lè)變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份(跳舞、走路、夾鉗子);3。螃蟹音樂(lè);4。螃蟹頭飾(每人一份)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法:
教法:本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我改變傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式,以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上生動(dòng)有趣的形象,讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻?體驗(yàn)中快樂(lè)得獲得知識(shí),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中,感知到音樂(lè)的內(nèi)涵,更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學(xué)法:活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1。多種感官參與法:音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上,因此,本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。
2。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法:以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程: 活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。
1。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片,創(chuàng)設(shè)故事情景,通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。
故事情景:有一只螃蟹,它非常喜歡跳舞,它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè),就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn):螃蟹是怎樣走路的呢?它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2。播放螃蟹的音樂(lè),幼兒完整欣賞樂(lè)曲。
從音樂(lè)節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為,引導(dǎo)討論。
師:有一首歌,小螃蟹聽(tīng)了就會(huì)跳起舞來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它在跳什么呢?發(fā)生了什么事呢?
3。教師情節(jié)講述
幫助幼兒整理出整首樂(lè)曲變化的規(guī)律,并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示,再完整欣賞一遍。
師:小螃蟹跳舞跳著跳著,出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú),鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹,小螃蟹呀,機(jī)智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想,它用了什么動(dòng)作呢?有的地方音樂(lè)快快的,有的慢慢的,小螃蟹在做什么動(dòng)作呢?
4。引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作,鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作。
師:螃蟹的動(dòng)作有什么呢?
請(qǐng)小朋友來(lái)做動(dòng)作,教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5。幼兒隨樂(lè)完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸: 活動(dòng)將結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編舞蹈,如:兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈,在螃蟹音樂(lè)將結(jié)束時(shí)加入進(jìn)去。
舞蹈說(shuō)課稿15
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快,每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,讓幼兒園小朋友比較容易地區(qū)分樂(lè)句,F(xiàn)在正是春暖花開(kāi),茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒園小朋友的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒園小朋友將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說(shuō)目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒園小朋友的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒園小朋友感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
在幼兒園小朋友熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒園小朋友創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的'舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒園小朋友體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒園小朋友采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1、提問(wèn):小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
。ㄟ@個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒園小朋友自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒園小朋友的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒園小朋友的創(chuàng)造性之外,傳播性?xún)?nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒園小朋友對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?根據(jù)幼兒園小朋友的回答總結(jié):聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒園小朋友忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè),情景化、具體化,有利于幼兒園小朋友有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
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