關(guān)于說(shuō)課稿模板錦集10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。我們都知道角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)常用角進(jìn)行描述，可見(jiàn)角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
依據(jù)《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。
3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
四、教法與學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、比一比等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)流程
為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想，我做了如下的設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、初步感知角
師：這是一把三角尺，（出示三角尺）上面有角嗎？（有）（指名指指）（師指導(dǎo)指角的方法）
師：伸出右手和老師一起指。
師：我們?cè)賮?lái)摸一摸角，你摸到的是角的什么樣的?（并且體會(huì)：角的邊是直的，頂頂點(diǎn)是尖尖的。）
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
2、抽象出幾何角（出示課件）
師：誰(shuí)能找出這些物體中的`角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形。（抽象出角）
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
3、搭一搭
用你的小棒搭一個(gè)角，同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)
�。ǘ⑻剿餍轮�
1、角的各部分名稱(chēng)
師：老師畫(huà)了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）
�。�1） 尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書(shū)）
直直的，我們叫它“邊”（板書(shū)）
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）
（2）介紹角的記法和讀法。
（用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。）
2、畫(huà)角
師：小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角？把你畫(huà)的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊。（師邊看邊指導(dǎo)） 讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，明確角的記法、讀法。
3 、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該注意：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)邊
認(rèn)識(shí)角是本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為要想讓學(xué)生較好地掌握角的有關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵是要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、練一練。讓學(xué)生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對(duì)角的認(rèn)識(shí)由實(shí)物抽象出圖形。加深了學(xué)生對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)。
4、動(dòng)手操作，比較角的大小
探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我做了如下設(shè)計(jì)： 讓學(xué)生張合活動(dòng)角，感受從靜態(tài)中的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)中的角的過(guò)程。通過(guò)張合活動(dòng)角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。然后再比較活動(dòng)角，看哪個(gè)角大？ 通過(guò)猜想、演示、驗(yàn)證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
�。ㄈ�、 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
經(jīng)過(guò)多樣性的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生積累了對(duì)角的正確認(rèn)識(shí)，最后，我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的綜合練習(xí)，意在引發(fā)學(xué)生的思維向更高層次邁進(jìn)，這4個(gè)層次的練習(xí)，孩子們很順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷角和數(shù)出圖形中的角的數(shù)量。穿插在例題講完就練習(xí)
2、動(dòng)手操作題，活動(dòng)角的大小
3、拓展提高題，把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與評(píng)價(jià)：本節(jié)課你有什么收獲？
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，并且用課件總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。
本節(jié)課側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐，豐富學(xué)生感知，積累空間觀念，形成能力。積極引發(fā)學(xué)生的興趣，辨明概念，建立初步的空間概念。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。
說(shuō)課稿 篇2
【說(shuō)教材】
《別董大》這首詩(shī)是詩(shī)人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫(xiě)的，但是他不僅沒(méi)有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂(lè)觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。
【說(shuō)學(xué)情】
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語(yǔ)文基本的，能自主閱
讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩(shī)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣
吟誦古詩(shī)詞；學(xué)生愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的'理解與感悟，在課堂上積極發(fā)
言。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
這首詩(shī)放在“送別詩(shī)”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。
一、知識(shí)與技能
1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫”“愁”兩個(gè)生字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。
二、過(guò)程與方法
1．能生活積累，借助工具書(shū)理解關(guān)鍵詞句的意思。
2．品味語(yǔ)言，讀中悟情。
3．理解作者和董大的生平。
3．掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．感受大漠的壯美，理解詩(shī)人此刻心境的憂愁。
2．幫助學(xué)生了解詩(shī)人樂(lè)觀向上的情懷。
3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。。
2. 感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的深刻含義。
【說(shuō)教法】
本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫(huà)面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。
要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生從詩(shī)歌的前兩句先感受送別的場(chǎng)面十分壯美，然后用一個(gè)“曛”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩(shī)人與董大的生平與整首詩(shī)的背景，來(lái)感受詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)積極進(jìn)取樂(lè)觀向上的精神。
【說(shuō)教學(xué)程序】
（一） 復(fù)習(xí)引入
�。ǘ� 了解相關(guān)背景，出示古詩(shī)
�。ㄈ� 初讀古詩(shī)，體會(huì)情感
1、把古詩(shī)讀通、讀順，解決生字詞
2、劃分節(jié)奏地讀古詩(shī)
�。ㄋ模� 再讀古詩(shī)，了解意思
1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩(shī)場(chǎng)面的壯美、遼闊
2、再由一個(gè)“曛”字讓學(xué)生感受到場(chǎng)面的暗冷、凄涼
3、引入詩(shī)人與董大的生平來(lái)理解他們此時(shí)此刻的心境。
4、加入小練筆：如果你是董大，你想對(duì)高適說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹� 背誦古詩(shī)
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】 別董大
�。ㄌ聘哌m）
愁 景
莫愁 情
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元《角的度量》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《角的度量》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的大小比較方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的畫(huà)法的基礎(chǔ)。本課教學(xué)選取了日常生活中常見(jiàn)的角作為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、自主活動(dòng)中真正理解和掌握角的度量方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對(duì)于角的有關(guān)知識(shí)已有了初步的體驗(yàn)，知道角度的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)量角器有所了解，但絕大多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有用量角器來(lái)測(cè)量角的體驗(yàn)，具體角的大小概念還沒(méi)有形成，顯得比較抽象，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然說(shuō)有一定的發(fā)展，但依然以形象思維為主，所以教學(xué)時(shí)要注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力。
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我講本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在操作探究中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)用量角器正確量角的度數(shù)，知道角的大小與角兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角的兩條邊叉開(kāi)的`大小有關(guān)。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察對(duì)比能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致有序操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
三、說(shuō)教法學(xué)法
本節(jié)課我主要采用“四步探究教學(xué)法”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、觀察思考、歸納總結(jié)，從而解決問(wèn)題。
向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中掌握測(cè)量的技能，同時(shí)把量角和估角有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生頭腦中角的大小的表象來(lái)幫助測(cè)量，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，較好的完成教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)有效教學(xué)理念和要求設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，激趣引新，啟動(dòng)思維。
讓同桌之兩人在紙上畫(huà)角，根據(jù)你們一定的方法來(lái)判定誰(shuí)畫(huà)的角大的方法。老師也拿出兩個(gè)角要學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大？答案不一，正當(dāng)學(xué)生疑惑不解的時(shí)候，我及時(shí)為他們解開(kāi)疑團(tuán)：要準(zhǔn)確度量角的大小需要用到量角器，順其自然地引出本節(jié)課的課題《角的度量》和本節(jié)課要研究的重點(diǎn)。
2、自主探究，實(shí)踐操作，激化思維。
�。�1）認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位。
我首先讓學(xué)生以小組合作觀察交流的方式認(rèn)識(shí)量角器，為了規(guī)范語(yǔ)言，同時(shí)也為了讓學(xué)生有更充分的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解后，出示課件，分別標(biāo)出量角器的中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線和90°刻度線，并進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)，讓學(xué)生知道角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”來(lái)表示。因?yàn)榻堑目潭鹊拇笮∫延辛思s定俗稱(chēng)的規(guī)定，所以我繼續(xù)利用課件來(lái)演示將半圓分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)的角的大小是1度角，記作1°，讓學(xué)生充分感受到1度角的大小，形成正確的表象。
�。�2）嘗試量角，歸納方法。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器正確量角的度數(shù)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由量角，然后試著用自己的話概括角的度量方法，這樣不但有助于學(xué)生加深對(duì)角的度量方法的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)多媒體課件的演示，讓學(xué)生直觀形象了解量角的完整方法，然后出示一個(gè)開(kāi)口方向不同的角要求學(xué)生讀出它的度數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確角的開(kāi)口方向不同，測(cè)量的方向也不同，從而理解量角器上兩排刻度的用處。又出示三道判斷題來(lái)鞏固量角的方法。此外，我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，將度量方法編成了口訣：“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，讀數(shù)內(nèi)外要分清�！敝链藢W(xué)生在合作探究中完成了對(duì)角的度量方法的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)例一，明確角與邊的關(guān)系。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了角的度量方法后，當(dāng)然想一試身手，于是我鼓勵(lì)學(xué)生用量角器獨(dú)立量例一中的角，比較它們的大小，用課件演示測(cè)量第一組角，用“你能發(fā)現(xiàn)什么？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中明確角與邊的關(guān)系：角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
�。�、實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化新知，深化思維。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，獲取成功的體驗(yàn)，本課我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。
�。�1）基礎(chǔ)訓(xùn)練題：內(nèi)容是課本第38頁(yè)“做一做”的三道題目，目的在于鞏固學(xué)生量角的方法，積累一些常見(jiàn)角的大小的表象，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
�。�2）創(chuàng)新練習(xí)：我創(chuàng)設(shè)了用三種不同角度向前拋物的生活情境，（就是學(xué)生上體育課擲鉛球或手球時(shí)）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，到底哪個(gè)角度拋出的物體才是最遠(yuǎn)的？將數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究置身于生活中，讓學(xué)生拓展視野，體驗(yàn)解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣。
�。�3）挑戰(zhàn)練習(xí)：“猜一猜”，要求學(xué)生猜測(cè)被遮住的角的度數(shù)，并說(shuō)明原因，在學(xué)生的解釋說(shuō)明中，量角器內(nèi)外刻度的使用方法又一次得到鞏固。以上設(shè)計(jì)我力求使學(xué)生通過(guò)自主探索，同伴交流，感知和理解知識(shí)形成的全過(guò)程。相信這節(jié)課學(xué)生不會(huì)被枯燥的內(nèi)容所困擾，而是主動(dòng)、活潑地接受新知，在潛移默化中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的真正魅力。
說(shuō)課稿 篇4
教材說(shuō)明
本節(jié)課在教材中的地位，作用：
本節(jié)課是遼師版品德與生活第三冊(cè)第五單元中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。本單元圍繞的是學(xué)生待人接物的教育。使學(xué)生知道一些待客，做客的禮節(jié)常識(shí)，懂得做客要有禮貌，待客要熱情大方是十分必要的。在做客待客有禮的基礎(chǔ)上，又通過(guò)鄰里之間和睦相處的事例，使學(xué)生進(jìn)一步明確人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助，鄰里之間要友好相處，要主動(dòng)幫助有困難的人。通過(guò)禮貌棋的游戲活動(dòng)，使講文明，懂禮貌，友愛(ài)他人的良好習(xí)慣進(jìn)一步內(nèi)化成自身的行為。是本單元的`主要內(nèi)容。鄰里關(guān)系是兒童每日不可缺少的內(nèi)容。與鄰里友好相處，不僅體現(xiàn)了兒童的文明素養(yǎng)，而且有助于增進(jìn)人與人之間的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處，體驗(yàn)鄰里關(guān)系所帶來(lái)的愉悅，愿意用自己的行動(dòng)為身邊人做好事。
讓學(xué)生經(jīng)歷"說(shuō)，議，演"的過(guò)程中，學(xué)會(huì)鄰里關(guān)系應(yīng)該和睦相處，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
激發(fā)學(xué)生愿意為自己身邊的人增添歡樂(lè)的情感。
3，教學(xué)重點(diǎn)：知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處，愿意為身邊人做力所能及的事。
4，教學(xué)難點(diǎn)：愿意為自己身邊的人做力所能及的事情。
5，教具學(xué)具：掛圖，錄音機(jī)，磁帶，球
教法說(shuō)明：
本節(jié)課我將主要采用情境教學(xué)法和掛圖輔助教學(xué)。盡量減少口頭的說(shuō)教，而是通過(guò)掛圖和學(xué)生參與的情境小表演創(chuàng)設(shè)更多的鄰里之間關(guān)系的小環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中，在互相合作交流中體會(huì)鄰里之間的關(guān)系應(yīng)該友好，從而引導(dǎo)他們用自己的行動(dòng)為身邊人做力所能及的事。
學(xué)法指導(dǎo)：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行鄰里關(guān)系的教育是十分必要的。基于學(xué)生年齡比較小的原因，鄰里關(guān)系理解的不夠深刻，教材只以圖的形式列舉了幾件事，易于理解和掌握，讓學(xué)生在自己的生活中去體驗(yàn)鄰里關(guān)系的重要，在表演中體會(huì)鄰里關(guān)系所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)程序說(shuō)明：
創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：被子晾在外面時(shí)，天突然下起了大雨，可是被沒(méi)有濕。教師啟發(fā)學(xué)生猜：是誰(shuí)幫了我這個(gè)忙 學(xué)生回答："鄰居"后，教師接著說(shuō)："對(duì)"就是我的鄰居。在我謝謝的同時(shí)，鄰居說(shuō)："鄰居嘛，應(yīng)該互相幫助"。從而揭示課題。
知道鄰里關(guān)系應(yīng)該是互相關(guān)心，互相幫助，和睦相處。
針對(duì)二年級(jí)孩子的興趣，心里特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)一個(gè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣：一座"幸福樓"里，人們整天快樂(lè)的生活在一起，就象一家人。但偶爾也有不和諧的音符伴隨，怎么辦呢 啟發(fā)學(xué)生愿意幫助解決。再由一個(gè)小游戲讓學(xué)生解決生活中常出現(xiàn)的6個(gè)問(wèn)題：
葡萄組：鄰居奶奶生病了，可兒女們又不在身邊，怎么辦呢
鴨梨組：我們家的對(duì)門(mén)叔叔和阿姨總是大聲超機(jī)吵架，你能勸說(shuō)他們嗎
桃子組：鄰居老奶奶買(mǎi)的大白菜愁著往五樓搬呢
西瓜組：已是晚上9點(diǎn)種了，樓上的爺爺已經(jīng)上床休息了，可是住在樓下的叔叔還在一邊喝酒一邊看著電視，并且電視的聲音調(diào)得特別大。
蘋(píng)果組：我媽媽和東東媽媽是好朋友，我和東東也是好朋友，我們經(jīng)常串們，一起玩�？墒怯幸惶欤覌寢尯蜄|東媽媽不知為什么爭(zhēng)吵起來(lái)。從那以后，他們就互相不說(shuō)話了。我媽媽不讓我去東東家玩，東東也不來(lái)我家玩了，可我很想東東，我該怎么辦呢
香蕉組：晚上，我正在看書(shū)，可是隔壁王叔叔家正在打麻將，唉，煩死了，怎么辦呢
教師講故事《奇怪的響聲》，啟發(fā)學(xué)生愿意幫助有困難的人。
最后總結(jié)：鄰里之間要和睦相處，生活才能幸福，精神才能愉快，愿大家做一個(gè)熱心的人，愿意為自己身邊的人做力所能及的事情。
說(shuō)課稿 篇5
北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。
一、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。 根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
1，鞏固13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) ；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文。
二、說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語(yǔ)； 輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
三、說(shuō)教程
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。 “同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的`感覺(jué)，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問(wèn)：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過(guò)朗讀要求讀出感情來(lái)。接下來(lái)，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)“兩個(gè)詞語(yǔ)。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛(ài)北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛(ài)北京的語(yǔ)氣來(lái)讀。
四、不足的地方
1、是對(duì)一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹(shù)成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
五、努力的方向
不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇6
在教材中的地位，《懷疑與學(xué)問(wèn)》位于初中三制第四冊(cè)第三單元，是一篇傳統(tǒng)的篇目，是議論文的代表作，也是我們接觸到的第一篇議論文，此文讓學(xué)生懂得什么是議論文，怎樣來(lái)閱讀議論文和如何來(lái)回答議論文的相關(guān)問(wèn)題，地位非常重要。
一、指導(dǎo)思想
本著“以人為本”的思想，突破以教師講的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)一種新的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，創(chuàng)造一種自學(xué)自問(wèn)的模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨，依據(jù)于此設(shè)立了本節(jié)課的三個(gè)目標(biāo)為：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得議論文的相關(guān)知識(shí)
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀議論文
3.德育目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生有懷疑精神
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
第一個(gè)環(huán)節(jié)由故事引入，給學(xué)生以情境。
第二個(gè)環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)教學(xué)的模式向?qū)W生講授有關(guān)的議論文的知識(shí)，為了便于學(xué)生的理解，于是以前四段為例來(lái)講，主要是分析議論文的段意歸納法，論證方法和論證過(guò)程，寫(xiě)議論文的目的并且讓學(xué)生感知和體會(huì)。
《懷疑與學(xué)問(wèn)》就是教學(xué)生會(huì)問(wèn)，并且做事有懷疑的精神，于是第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，自己運(yùn)用議論文的相關(guān)知識(shí)來(lái)提問(wèn)，同時(shí)讓學(xué)生解答，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性和大面積的檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用能力及思維的整理能力，讓學(xué)生編寫(xiě)第五段的提綱，并且運(yùn)用卡片的方式到實(shí)物展臺(tái)前展示，使學(xué)、問(wèn)和用三者有機(jī)結(jié)合。
第四環(huán)節(jié)對(duì)全文以議論文的相關(guān)知識(shí)為總結(jié)，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用學(xué)生總結(jié)的辦法，可以充分利用補(bǔ)充質(zhì)疑的方法來(lái)解決。
第五環(huán)節(jié)為了更好地加深學(xué)生對(duì)議論文的認(rèn)識(shí)，于是作業(yè)布置為《學(xué)會(huì)有疑》，
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
雖然是創(chuàng)新研討課，但是仍然離不開(kāi)知識(shí)的傳授，又得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，于是采用講授、質(zhì)疑、探究并兼以啟發(fā)和點(diǎn)撥改變以往一言堂的方式，使學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。
說(shuō)課稿 篇7
我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法的確立、教學(xué)過(guò)程。
一、教材總體分析：
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立，
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生能讀準(zhǔn)生字的音，能分析生字的字形，并說(shuō)說(shuō)記住生字的方法。
�。�2）口頭擴(kuò)詞，選詞說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的思維，口頭表達(dá)能力。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)情，采用預(yù)習(xí) — 自學(xué) — 交流— 點(diǎn)撥，的教法教學(xué)生字。緊緊圍繞自學(xué)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)生字的能力。從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
四、說(shuō)學(xué)法。
（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)生字的音、形，學(xué)生借助圖解字典、生字卡片等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。從而，培養(yǎng)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
�。ǘ┳詫W(xué)生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
課上讓學(xué)生四人互查交流預(yù)習(xí)情況，目的是促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的落實(shí)，激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣，能把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入預(yù)習(xí)中，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，又能便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
教學(xué)生字了、子，我先出示兩個(gè)生字，然后范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在請(qǐng)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，然后將學(xué)生的生字通過(guò)實(shí)物投影儀展示，學(xué)生自評(píng)，相互評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的書(shū)法鑒別能力，寫(xiě)好生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《哪座房子最漂亮》說(shuō)課設(shè)計(jì) 《哪座房子最漂亮》出自于九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七組文第六課 以下是我對(duì)《哪座房子最漂亮》第一課時(shí)（識(shí)字課）的說(shuō)課設(shè)計(jì)。 我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法的。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
拼圖活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注重拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”這一精神。
二、說(shuō)幼兒
中班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對(duì)具體物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗(yàn)，為本活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)目標(biāo)
思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過(guò)程、思維發(fā)展水品和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：
1、通過(guò)拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的認(rèn)識(shí)，初步了解整體與部分的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。
從中班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法在幼兒數(shù)概念形成的過(guò)程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說(shuō)出數(shù)詞，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動(dòng)采用“示范講解”、“提問(wèn)”、“觀察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開(kāi)放性的提問(wèn)”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)；“觀察”則讓老師在活動(dòng)過(guò)程中了解每一個(gè)孩子的思維過(guò)程，從而根據(jù)個(gè)體的差異提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
2、學(xué)法幼兒只有在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)，由此，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問(wèn)題去操作、思考、探索，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過(guò)程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
1、活動(dòng)準(zhǔn)備大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些輔助圖形
2、活動(dòng)過(guò)程
（1）師幼共同拼出示范花的圖案出示圖案紙：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。
引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗(yàn)：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）
（2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法提問(wèn)：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？
幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。
出示記錄紙：
圖形數(shù)量幫助幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量。
初步感知整體與部分的.關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來(lái)的。
感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè)。
�。�3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系
①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？
�、凇⒛隳苡脠A形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵(lì)幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）請(qǐng)小朋友在拼圖活動(dòng)的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。
�。�4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)幼兒交流：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系，同時(shí)在交流的過(guò)程中也使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。）出示第二張圖案紙（船），提問(wèn)：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請(qǐng)小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來(lái)，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來(lái)”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系。
在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續(xù)延伸這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來(lái)源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
本框的地位及設(shè)置目的
剛升入初中的學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，會(huì)接觸到許多新同學(xué)和新老師，能否與新同學(xué)、新老師友好相處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響。為此，教材在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上確立了第三單元“學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師友好相處”這一生活主題。其中第五課主要講述建立和諧的友情，第六課講述尊敬老師，與老師友好相處，本課又包括兩框，第一框《我愛(ài)我?guī)煛�，講述老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的巨大作用，第二框講述《我與老師交朋友》。
明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的巨大作用，將會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)師之情，并會(huì)將愛(ài)師之情轉(zhuǎn)化為愛(ài)師之行。由于學(xué)生的年齡較小，考慮問(wèn)題比較片面，難以理解老師的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，只有通過(guò)大量的事例，讓學(xué)生真正明白了，才能進(jìn)一步了解老師的工作特點(diǎn)，體會(huì)老師工作的辛苦，主動(dòng)與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與老師的感情，此為設(shè)計(jì)本框的目的，也為學(xué)習(xí)下一框打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生知、能情況分析的.基礎(chǔ)上，我擬定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步樹(shù)立尊師觀念，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
2、能力：體會(huì)老師工作的辛苦，提高尊師意識(shí)。
3、知識(shí)：了解教師的工作特點(diǎn)；懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)尊敬老師。
三、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“熱愛(ài)尊敬老師”，讓學(xué)生懂得如何敬師愛(ài)師。為突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了唇槍舌箭、勤勞小蜜蜂、小試身手等活動(dòng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是“師愛(ài)濃濃”，這主要是由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)：歌曲欣賞、實(shí)話實(shí)說(shuō)、交流分享、講故事、詩(shī)朗誦等活動(dòng)。
五、學(xué)情分析
我們的學(xué)生大多十二三歲，由對(duì)家長(zhǎng)、老師的過(guò)度依賴，向重視自我，關(guān)注自我轉(zhuǎn)變，在這個(gè)“心靈斷奶期”，往往對(duì)老師的言行不能正確理解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，從而給他們的心理造成很大的負(fù)擔(dān)，影響他們的成長(zhǎng)。只有親其師才能信其道，因此，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識(shí)，具有重要意義。
六、教學(xué)方法
新課程改革的課堂由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，所以，這里把學(xué)法放在第一位。
1、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)法宜自主合作、參與體驗(yàn)、討論互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知改變、行為轉(zhuǎn)變、知行統(tǒng)一。
2、教法：本課主要采用主體參與、自主探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以自主合作學(xué)習(xí)法，情境創(chuàng)設(shè)法為主要教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，通過(guò)明理達(dá)到導(dǎo)行。
七、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極踐行相統(tǒng)一的新課程的基本原則，本課將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，主張課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成和發(fā)展。
八、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)流程
2、具體過(guò)程
環(huán)節(jié)一：歌曲欣賞 導(dǎo)入新課
①多媒體播放或師生同唱歌曲：“走過(guò)老師窗前”
�、趯W(xué)生談感悟：從歌曲中你感受到什么？
�、蹖W(xué)生回答
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大體印象
環(huán)節(jié)二：交流分享
�、傩⌒〗庹f(shuō)員：請(qǐng)同學(xué)們展示搜集到的材料、圖片（或依據(jù)教師多媒體上出示的圖片），與同學(xué)們分享老師為我們做了些什么
②暢所欲言：從搜集、分析材料過(guò)程中自己感悟到什么？（盡可能使每個(gè)小組都有展示發(fā)言的機(jī)會(huì)，整個(gè)活動(dòng)控制在5分鐘左右為宜。搜集到的資料沒(méi)有機(jī)會(huì)得到展示的，可安排合適的時(shí)間展覽）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)既提高了學(xué)生搜集、篩選、處理信息的能力，又讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口體驗(yàn)感悟，討論、歸納生活中老師們是如何兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞為同學(xué)們操勞的。
環(huán)節(jié)三：實(shí)話實(shí)說(shuō)
問(wèn)題：自己經(jīng)歷過(guò)哪些老師對(duì)自己關(guān)愛(ài)、幫助的事？你當(dāng)時(shí)的感受是什么？完整的說(shuō)出一例。 ①小組間交流
�、�4位同學(xué)做嘉賓，模仿“實(shí)話實(shí)說(shuō)”現(xiàn)場(chǎng)，講述自己的事例
③其他同學(xué)發(fā)言講述自己的故事
�、芗钨e和同學(xué)交流
�、菁钨e一句話小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談自已的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)美好往事的回憶，理解老師的良苦用心，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
環(huán)節(jié)四：講故事
多媒體出示“以身?yè)踯?chē)救學(xué)生， 萬(wàn)人痛別英雄殷雪梅”的感人圖片
①多媒體出示
�、趯W(xué)生談體會(huì)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的崇敬
環(huán)節(jié)五：詩(shī)朗誦
�、偻瑢W(xué)推舉一個(gè)朗誦水平高的同學(xué)
�、谑蛊淅收b教材第67頁(yè)“讀一讀”
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深情朗誦中，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生升華自己的愛(ài)師之情。
通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確老師們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)中起了什么作用，為什么說(shuō)老師是指導(dǎo)者，引路人，為什么說(shuō)師愛(ài)無(wú)私，從而，突破本框第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即難點(diǎn)“師愛(ài)濃濃” 環(huán)節(jié)六：唇槍舌箭
�、賹W(xué)生即興隨機(jī)發(fā)言，舉出有哪些不尊敬老師的行為
�、谠賹�(duì)應(yīng)的讓學(xué)生說(shuō)出，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在是非選擇中明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，可以進(jìn)一步的在行動(dòng)中將尊師行為落到實(shí)處。
環(huán)節(jié)七：勤勞小蜜蜂
�、賹W(xué)生收集贊美老師的名言或名人尊師的行為
②學(xué)生談應(yīng)向他們學(xué)習(xí)什么
�、鄞笃聊徽故疽恍┳饚煇�(ài)師的圖片，材料
�、軐W(xué)生自學(xué)教材68頁(yè)兩幅圖及其附屬文字
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解偉人們是如何尊敬老師的。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，解決本框第二個(gè)問(wèn)題，即重點(diǎn)“如何尊敬老師”
環(huán)節(jié)八：歌曲欣賞
播放歌曲《老師，您好》，在和諧的氛圍中結(jié)束新課。
九、作業(yè)
自制小卡片，送給敬愛(ài)的老師
說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析：
《小紅帽》是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)課本三年級(jí) 的知識(shí)內(nèi)容，從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講，整堂課是處于音樂(lè)初級(jí)水平。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六樂(lè)句中除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外，一、三樂(lè)句基本相同，二、四、六樂(lè)句基本相同，并且均以do re mi fa 的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始，給人以深刻的印象，使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對(duì)比。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱(chēng)的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
二、學(xué)情分析：
我所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步增強(qiáng)。但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好奇、好動(dòng)、以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力增強(qiáng)。
對(duì)于他們集中注意持久性較差，而對(duì)有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣、喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)說(shuō)、唱、聽(tīng)、看、演、這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶提高具有重要意義，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新能力，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)3-6年級(jí)學(xué)生所要達(dá)到的階段目標(biāo)：
1、保持對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。
3能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)這一學(xué)段目標(biāo)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)確定的： 1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用用輕巧的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在生活中增強(qiáng)自護(hù)認(rèn)識(shí)。
四、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的故事情景，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，歌曲內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)編能力。
五、教法分析：
說(shuō)教法
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)。我采用以下教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)
1、緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
2
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)使他們?cè)跇?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂(lè)。
說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從本課的.教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，我確定如下學(xué)法：
1、聽(tīng)唱法：音樂(lè)課標(biāo)指出“聽(tīng)”是感知和理解音樂(lè)的前提條件;“聽(tīng)”是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。所以我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。音樂(lè)鑒賞力。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知，鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法、通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì)，互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3、此外，我還用了自主探究法和實(shí)踐法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這堂課,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)
一、 用歌唱做發(fā)聲練習(xí)，提高學(xué)生興趣。
俗話說(shuō)好的開(kāi)端是成功的一半，為了營(yíng)造一種愉快的氛圍，我跟學(xué)生以發(fā)聲的方式進(jìn)行問(wèn)候，接下來(lái)我與學(xué)生進(jìn)行接唱模仿小動(dòng)物的叫聲發(fā)聲練習(xí)，親愛(ài)的小朋友們，今天，小動(dòng)物們來(lái)到課堂，你聽(tīng)，它是誰(shuí)？記得以 3
歌唱的方式回答哦，“小貓叫——喵喵喵。學(xué)生邊唱邊模仿小動(dòng)物的叫聲，這樣的發(fā)聲指導(dǎo)了學(xué)生能自然地歌唱，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 二、 激趣導(dǎo)入
我將以兩個(gè)問(wèn)題作為課題導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)哪些童話故事呀，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)？
2、那你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事呢？今天啊，老師就要帶領(lǐng)你們?nèi)グ菰L一下小紅帽吧！
以這樣的課題導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中來(lái)，這對(duì)于活潑好動(dòng)的小朋友來(lái)說(shuō)，效果是非常好的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)3——6年級(jí)學(xué)段要求保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
三、在課題導(dǎo)入之后，就進(jìn)入我的第二個(gè)環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)。
首先，我會(huì)利用多媒體，為學(xué)生播放歌曲《小紅帽》的視頻，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生身臨其境。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)課標(biāo)學(xué)段要求中培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。
這時(shí)，我會(huì)說(shuō)，小朋友們，聽(tīng)了這么美妙的歌聲之后，老師也忍不住為同學(xué)們唱一唱了。用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生聽(tīng)我的范唱，使學(xué)生在聽(tīng)范唱的同時(shí)整體感知音樂(lè)。
接著，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊朗讀歌詞，使學(xué)生能夠迅速的理解歌詞，有利于對(duì)歌曲情緒的掌握
在朗讀歌詞之后，我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、同學(xué)們，你們?cè)诟枨卸悸?tīng)到了什么呢？
2、歌曲中是一種怎么樣的情緒呢？
讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一次范唱，并在聽(tīng)范唱的時(shí)候小聲跟唱，使學(xué)生能夠更深入的感知音樂(lè)。
最后，我會(huì)借用電子琴，一邊彈伴奏，一邊引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，并在學(xué)生演唱時(shí)出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教唱。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)要求的學(xué)生能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。
四、在學(xué)生對(duì)歌曲有了初步感知之后，就進(jìn)入我的第四個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造表現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)這樣說(shuō)，聽(tīng)了小紅帽的故事，老師真是太開(kāi)心了，都忍不住舞蹈起來(lái)了，小朋友們，你們能不能跟你們的好朋友討論一下，也來(lái)為歌曲編排一些舞蹈動(dòng)作呢？
我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，在學(xué)生討論時(shí)，我作為引導(dǎo)者和參與者，會(huì)加入到學(xué)生的討論當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難和受阻時(shí)，我會(huì)隨時(shí)為學(xué)生提出建議解決難題，并作出適時(shí)地調(diào)控，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到討論中，將合作探究的教學(xué)效果發(fā)揮到極致。
在討論完之后，我會(huì)讓學(xué)生分組表演，并讓小組間互相評(píng)論，使個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變成小組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣，無(wú)論結(jié)果是好是壞，是對(duì)是錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為作出肯定和點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生感受到合作的快樂(lè)和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將體現(xiàn)課標(biāo)中學(xué)段這一目標(biāo)中培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力的要求
五、 最后，我會(huì)以一段話作為完美結(jié)課。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了思想延伸的結(jié)尾，
親愛(ài)的同學(xué)們，小紅帽真是太可愛(ài)了，老師忍不住想把她介紹給更多的小朋友，你們?cè)敢饧尤肜蠋焼幔?/p>
小紅帽這首歌就像一把鑰匙，開(kāi)啟了我們心靈的大門(mén)，使我們受到了真、善、美的熏陶，歌曲里的小紅帽是個(gè)聰明、孝順、勇敢的好孩子，希望同學(xué)們能以她為榜樣。最后師生在《小紅帽》的愉快的歌聲中結(jié)束本課。
我衷心的希望，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
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