【精華】說(shuō)課稿模板合集4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
這是一個(gè)感人的故事。故事中的小男孩，對(duì)足球的喜愛(ài)已形成極其堅(jiān)定的信念。雖然遭到哥哥他們的多次阻攔和刁難，他仍是癡心不改，堅(jiān)持到底。他的堅(jiān)強(qiáng)意志和執(zhí)著精神終于打動(dòng)了別人，他的不懈追求終于使他步步登攀直至足球世界的頂峰。閱讀這個(gè)故事，就像是看到那小男孩堅(jiān)定執(zhí)著的氣概和生龍活虎的身影，我們從中可以獲取有益的啟示。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀深入理解課文課文內(nèi)容，提高閱讀水平和表達(dá)能力。本課的教學(xué)目標(biāo)：⒈聯(lián)系上下文理解“狡黠、倔強(qiáng)、大名鼎鼎”的意思。⒉在理解關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上，體悟魯梅尼格對(duì)足球堅(jiān)定的信念，學(xué)習(xí)他那種執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。⒊有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)魯梅尼格的敬佩之情。根據(jù)本單元及本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課的課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
一、 媒體引入，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道得世界著名的足球明星，并出示魯梅尼格畫像，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情緒。在看之后魯梅尼格畫像，學(xué)生對(duì)魯梅尼格有了感性的了解，并激起了學(xué)習(xí)的興趣。
二、反復(fù)讀文，邊讀邊思
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。有效的朗讀能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)意境。但如果學(xué)生在讀的過(guò)程中有口無(wú)心。漫無(wú)目的地讀，那讀得再多也是白費(fèi)功夫。因而，每一次朗讀，教師都應(yīng)給學(xué)生提出非常明確的要求。第一遍讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。第二遍讀，找到最能體現(xiàn)小男孩喜愛(ài)足球的一句話，再讀一讀。第三遍讀，要求在小組內(nèi)讀，找出哪些句子體現(xiàn)小男孩為了踢球什么都不在乎？第四遍讀是有感情地朗讀。這樣，每讀一遍，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就越深一層，學(xué)生的朗讀才是有效的。其次，每一次的'朗讀都采用不同的形式。學(xué)生最不喜歡枯燥地重復(fù)，因
而，在讀的年過(guò)程中，也要始終調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，自由讀，師生合作讀，小組讀，用自己喜歡的方式讀，挑選自己喜歡的小節(jié)讀等等。激勵(lì)學(xué)生始終保持高漲的閱讀熱情。在輕松，愉悅的氛圍中讀有所悟，學(xué)有所得。
三． 發(fā)揮想象，訓(xùn)練寫話
當(dāng)魯梅尼格愿意用可以買自己的玩具和點(diǎn)心的錢換取踢球的機(jī)會(huì)時(shí)，大家都被深深地感動(dòng)了，這時(shí)如果你是其伙伴中的一員，你有什么話要說(shuō)？請(qǐng)寫一寫。讓學(xué)生跳出課文的框框，有自己的想法，學(xué)生的積極性大大提高，既發(fā)展了想象能力，同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義
《豐富多樣的情緒》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六課第一框的內(nèi)容，這一框由兩部分組成：第一目是“情緒萬(wàn)花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容讓學(xué)生懂得情緒是多種多樣的，應(yīng)樹(shù)立正確的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常現(xiàn)象。為下框?qū)W會(huì)調(diào)控情緒奠定基礎(chǔ)。對(duì)他們順利的度過(guò)“危機(jī)時(shí)期”、保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義.
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確情緒是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的情緒。
�。�2）能力目標(biāo)：
a.提高個(gè)人對(duì)情緒的了解和把握程度
b.理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活
（3）知識(shí)目標(biāo)：了解情緒的四種類型及情緒的含義，認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。七年級(jí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系；結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：情緒的種類、情緒的作用。提高學(xué)生對(duì)情緒的了解和把握程度。教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。因?yàn)殡m然對(duì)不同的情緒，個(gè)人都有不同的感受和體驗(yàn)，但要解釋什么是情緒卻太抽象，所以需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
二、 說(shuō)教法：
教學(xué)，是一門藝術(shù)，為了符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，為了避免政治課容易犯的空洞說(shuō)教的毛病，我選了這些方法：
�。保螒蚯榫辰虒W(xué)法。由于學(xué)生對(duì)“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，所以讓學(xué)生參加帶有點(diǎn)挑戰(zhàn)性但又能完成的游戲,在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)情緒的豐富多彩.
２．分組比賽、表演法。將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語(yǔ)大搜尋，同時(shí)表演，采用這個(gè)辦法，容易調(diào)動(dòng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。常懻撌浇虒W(xué)法。對(duì)于情緒對(duì)人產(chǎn)生的作用這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集眾人智慧。
三、說(shuō)學(xué)法：
�。保献魇綄W(xué)習(xí)法。對(duì)于不易概括的問(wèn)題，小組合作，互相啟發(fā)，解決問(wèn)題。
�。玻拍钋榫郴�、用貼近學(xué)生生活的情境，理解有一定難度的概念和問(wèn)題。
�。常硌莘ǎ燃ぐl(fā)興趣，又培養(yǎng)表演能力。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住九個(gè)字萬(wàn)花筒、雙刃劍、神奇果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，萬(wàn)花筒代表情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)游戲和情緒詞語(yǔ)大搜尋兩個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。雙刃劍代表不同的情緒對(duì)我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，利用書本中的漫畫設(shè)計(jì)了表格分析漫畫和小組活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。神奇果代表要學(xué)會(huì)管理情緒，保持良好的情緒，仍然利用書本中的漫畫設(shè)計(jì)了出謀劃策這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行拓展延伸。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：數(shù)數(shù)游戲?qū)�，游戲�?guī)則：由我報(bào)一個(gè)數(shù)字開(kāi)始數(shù)數(shù)，，碰到3的倍數(shù)時(shí)請(qǐng)拍拍手，碰到兩個(gè)數(shù)字相同時(shí)請(qǐng)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英語(yǔ)。要求兩個(gè)組的同學(xué)參加比賽，其他組的同學(xué)當(dāng)裁判，哪組同學(xué)錯(cuò)誤獲勝。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）
游戲結(jié)束由教師采訪參賽同學(xué)。
1、當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)我們要做游戲時(shí)，你怎么想的，？為什么？
2、當(dāng)快輪到你時(shí)，你又怎么想的'？為什么？
3、當(dāng)你順利過(guò)關(guān)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，你怎么想？為什么？
4、當(dāng)你看到組里有人違反游戲規(guī)則出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，你怎么想？為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答和體驗(yàn)，教師點(diǎn)出情緒的含義和四種基本類型。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)看似簡(jiǎn)單但又有點(diǎn)難度的游戲，引起學(xué)生興趣，在游戲的情境中體驗(yàn)情緒，突破難點(diǎn)情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型。
第二環(huán)節(jié)：情緒詞語(yǔ)大搜尋。要求每個(gè)大組選擇一種情緒，然后以同桌為單位，進(jìn)行情緒詞語(yǔ)大搜尋，同時(shí)思考怎樣用動(dòng)作和表情表達(dá)這種情緒。
根據(jù)學(xué)生回答和表演，教師點(diǎn)出情緒不但復(fù)雜多樣，同一情緒不同的表現(xiàn)也不同，，情緒就是一個(gè)萬(wàn)花筒，點(diǎn)綴著我們多姿多彩的生活。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作和表演，提高個(gè)人對(duì)情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬(wàn)花筒。
第三環(huán)節(jié)：漫畫分析
看書本62的6幅漫畫，穿黃衣服的同學(xué)為甲，穿紅衣服的同學(xué)為乙，你發(fā)現(xiàn)甲乙比賽前和比賽時(shí)情緒表現(xiàn)有什么不同？各自產(chǎn)生什么行為后果？完成表格
情緒表現(xiàn) 行為后果
甲
乙
通過(guò)表格比較，教師點(diǎn)出不同的情緒對(duì)我們的生活產(chǎn)生不同的影響，甲的影響是積極影響，乙的影響是消極影響。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漫畫分析比較，初步感知不同的情緒對(duì)我們的生活產(chǎn)生不同的影響。
第四環(huán)節(jié)：小組活動(dòng)。甲乙分別是在什么情緒下產(chǎn)生這種影響的？除了這些情緒還有哪些情緒會(huì)產(chǎn)生積極或消極的影響，請(qǐng)舉例說(shuō)明，可以是你自己經(jīng)歷的，也可以四歷史上的故事，要求充分利用書本和作業(yè)本，先獨(dú)立思考2分鐘，然后小組討論交流2分鐘，最后又小組發(fā)言人發(fā)言。
根據(jù)討論發(fā)言，教師總結(jié)，積極情緒和消極情緒要把握“度”，積極良好的情緒產(chǎn)生積極影響，消極、不兩情緒產(chǎn)生消極影響。得出情緒是把雙刃劍。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看書獨(dú)立思考討論交流，突出重點(diǎn)，不同的情緒對(duì)我們的生活產(chǎn)生不同的影響，情緒是把雙刃劍。
第五環(huán)節(jié)：出謀劃策。在平時(shí)生活中我們應(yīng)充分發(fā)揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學(xué)會(huì)情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請(qǐng)你出謀劃策：甲乙參加比賽后會(huì)出現(xiàn)哪些情緒？他們應(yīng)該如何管理自己的情緒？
根據(jù)學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)點(diǎn)出，要對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)，調(diào)整情緒把握度，我們的生活會(huì)更好。情緒是顆神奇果。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的拓展環(huán)節(jié)，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時(shí)為下一框?qū)W會(huì)調(diào)空情緒奠定基礎(chǔ)。所以只要學(xué)生肯去思考，知道要對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)，調(diào)整情緒把握度就可以。
小結(jié)：情緒是一個(gè)萬(wàn)花筒點(diǎn)綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會(huì)產(chǎn)生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學(xué)會(huì)管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。
板書設(shè)計(jì) 豐富多樣的情緒
萬(wàn)花筒——情緒：含義和四種基本類型。
雙刃劍——不同情緒產(chǎn)生不同影響：積極向上、良好情緒——積極影響
消極不良情緒——消極影響
神奇果——情緒管理：對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)；調(diào)整情緒把握度。
六、預(yù)測(cè)效果、反思：
通過(guò)游戲、討論、表演、看書和各種合作等活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生，成為課堂的主導(dǎo)者，能夠教好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再加上老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。但樹(shù)立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的情緒，在生活中的運(yùn)用就不可預(yù)測(cè)了，需要實(shí)踐和更過(guò)的引導(dǎo)。還有，在本堂課的設(shè)計(jì)中沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的作用，是否可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)多媒體來(lái)感知這是設(shè)計(jì)后我思考的比較多的問(wèn)題。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝。
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師：
你們好，我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)生物上冊(cè)第四章第一節(jié)《細(xì)胞分化形成組織》，在這里我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。
一、說(shuō)教材
本節(jié)教材內(nèi)容包括，細(xì)胞分化、組織兩個(gè)重要概念。我們可以通過(guò)顯微鏡和多媒體觀察人體幾種常見(jiàn)的組織，得出人和動(dòng)物的四大基本組織的結(jié)構(gòu)特征、主要分布、功能等，并理解細(xì)胞分裂與分化的關(guān)系，以及組織是細(xì)胞分化的結(jié)果,與它們的結(jié)構(gòu)和功能是相互適應(yīng)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)組織分化的概念是比較抽象的，為學(xué)生提供顯微鏡以及多媒體課件等更多的觀察機(jī)會(huì)，通過(guò)仔細(xì)觀察→分析→比較→歸納→找出共同點(diǎn)，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí), 從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，比較符合學(xué)生的年齡、心理特征 。
其次要多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，多進(jìn)行一些討論，多列舉一些身邊的實(shí)例，在觀察時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生形成個(gè)體與整體相統(tǒng)一的'概念，并形成結(jié)構(gòu)與功能相應(yīng)的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)質(zhì)疑，鞏固細(xì)胞分裂的知識(shí)點(diǎn)，并引申到細(xì)胞是這么無(wú)休止的分裂嗎？同時(shí)舉例神話故事中的哪吒真的是由一個(gè)肉球變出來(lái)的嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，很快就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
2、利用組織圖片、胎兒變化的FIASH動(dòng)畫和通過(guò)學(xué)生的顯微鏡觀察直觀的認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂到一定時(shí)候產(chǎn)生分化，形成組織的過(guò)程。
3、通過(guò)觀察，逐個(gè)理解人體及動(dòng)物的四大組織的結(jié)構(gòu)特征、分布位置及功能，并一 一例舉身邊的實(shí)例，如：我們平時(shí)吃的一些動(dòng)物食品主要是吃他們的什么組織？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論、思考，獲取信息和加工信息，得以更好的理解細(xì)胞分化和組織形成等概念。
4、回顧前面的問(wèn)題，利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)來(lái)回答細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思 維方式的訓(xùn)練。從不同的層次上認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象。當(dāng)“由宏觀到微觀”“從微觀到宏觀”兩個(gè)方向?qū)W生都進(jìn)行思考后，學(xué)生認(rèn)識(shí)的人體和動(dòng)物體，會(huì)更充實(shí)、更深刻、更具體，更有利于理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。
5、鞏固練習(xí)上，利用農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際，讓他們談一談在家參加勞動(dòng)時(shí)，偶爾會(huì)有一些小受傷，結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，回顧看看我們那時(shí)受傷的部位主要是哪些組織受傷了呢？平時(shí)我們的爺爺奶奶說(shuō)的胃痛、胃抽搐等具體是我們所學(xué)的哪些組織呢？那植物體上是不是也有這些組織呢？通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，使他們更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。并為下節(jié)課程埋下伏筆。
以上是我對(duì)該節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的觀察圖片、課堂交流、活動(dòng)分析、總結(jié)提煉，直到課后的拓展學(xué)習(xí)，形成一個(gè)“興趣導(dǎo)入→問(wèn)題引導(dǎo)→活動(dòng)過(guò)程→活動(dòng)結(jié)果→歸納總結(jié)→反饋運(yùn)用”的教學(xué)程序。
謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版8年級(jí)物理第十章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初中學(xué)生具有力的初步知識(shí)和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究積極性高,抽象思維不夠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識(shí)水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．知識(shí)與技能
�、僦缐毫Φ母拍�；懂得壓力的方向垂直于受力面。
�、诶斫鈮簭�(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、壑缐簭�(qiáng)增大和減小的方法。
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。
壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
3、教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點(diǎn))。
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路和理念
本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路：從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
�。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法
1、教法：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識(shí)的獲得，更要注重知識(shí)的獲得過(guò)程。在具體的探究活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)，分析歸納，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解。
三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書的使用步驟及其理由)
�。ㄒ唬┙處熣n前準(zhǔn)備
1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備
采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽(tīng)并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細(xì)線等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）
�。ǘ┙虒W(xué)程序設(shè)計(jì)
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)采用以下幾個(gè)板塊進(jìn)行：
第一個(gè)板塊：情境導(dǎo)入；第二個(gè)板塊：壓力概念；第三個(gè)板塊：感受壓力的效果；第四個(gè)板塊：壓強(qiáng)的概念公式單位及計(jì)算；第五個(gè)板塊：增大與減小壓強(qiáng)的方法；第六個(gè)板塊：總結(jié)和反饋。
1、情境導(dǎo)入
學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。
2、壓力概念
通過(guò)視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對(duì)壓力概念的教學(xué)不宜用太多時(shí)間，分兩步完成：
�。�1）建立概念
展示茶杯對(duì)桌面、圖釘對(duì)墻面、木塊對(duì)斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過(guò)受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導(dǎo)出壓力概念并板書。
�。ò鍟唬簤毫� 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）
�。�2）深化理解
由于重力知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我利用自制教具設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。
3、感受壓力效果
讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強(qiáng)概念的建立做準(zhǔn)備。
�。�1）提出問(wèn)題猜想假設(shè)
我設(shè)計(jì)兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng):
體驗(yàn)一：用手指壓鉛筆兩端。
體驗(yàn)二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。
意在通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分組自選器材對(duì)可行性方案自由探究,驗(yàn)證猜想。
實(shí)驗(yàn)探究中要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實(shí)際選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。�3）交流總結(jié)
學(xué)生分組匯報(bào)不同實(shí)驗(yàn)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往忙于動(dòng)手，而忽略實(shí)驗(yàn)的記錄和總結(jié)，老師及時(shí)讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)單并展示實(shí)驗(yàn)方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗(yàn)成功快樂(lè)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究、盡情體驗(yàn)，加深對(duì)壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強(qiáng)的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。
4、壓強(qiáng)概念
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個(gè)新的物理量壓強(qiáng)來(lái)反映壓力的效果，揭示出壓強(qiáng)的'物理意義。
然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過(guò)兩種方法分析對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問(wèn)學(xué)生能否找到一種計(jì)算壓力效果的方法呢？自然給出壓強(qiáng)的定義、定義式及單位。
⒉定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
⒊公式：p=F/S
�、磫挝唬篜a，1Pa =1N/m2，1Pa含義）
這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習(xí)速度、密度時(shí)已有接觸，在這里加以強(qiáng)化，體現(xiàn)了對(duì)方法的重視，同時(shí)也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，更進(jìn)一步加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。可以讓學(xué)生先看書自學(xué)，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識(shí),教師分析例題，主要強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對(duì)壓強(qiáng)的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強(qiáng)。同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大？那么怎樣增大和減小壓強(qiáng)呢？自然引入下一個(gè)問(wèn)題-----增大和減小壓強(qiáng)的方法。
5、增大和減小壓強(qiáng)方法。
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強(qiáng)的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強(qiáng)的例子，感受物理知識(shí)的價(jià)值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的。
提供大量的感性材料，意在將壓強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。突出新課程“從物理走向社會(huì)”的理念。
6、總結(jié)和反饋
通過(guò)師生共同小結(jié)，形成知識(shí)體系,既總結(jié)知識(shí)也總結(jié)方法。
解釋現(xiàn)象：在雜技表演時(shí)，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無(wú)損。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析引入新課時(shí)的問(wèn)題，如果要設(shè)法營(yíng)救落入冰窟窿的人，設(shè)計(jì)多種營(yíng)救方案。
意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個(gè)課堂渾然一體。
�。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)
壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
壓強(qiáng)1、意義：表示壓力的效果的物理量
2、定義：物體單位面積上受到的壓力
3、公式：p=F/S
總之，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時(shí)力求突出課堂的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。但課堂內(nèi)容較多，講解時(shí)注意側(cè)重點(diǎn)，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
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