說課稿

【熱門】說課稿模板匯編4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測等幾個(gè)方面對這首詩歌加以說明。

　　一、教材分析《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個(gè)單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

　　二、學(xué)情分析高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識和字詞知識，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對古典文學(xué)的認(rèn)識和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇” ，“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、知識與技能⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

　　2、過程與方法⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。⑵鑒賞詩歌中重要的語句依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

　　4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　四、教法學(xué)法本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的'看法，并給予積極的評價(jià)。本課是詩歌，既要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

　　五、教學(xué)程序

　　早讀預(yù)習(xí)課

　　<一>、課堂導(dǎo)入1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音設(shè)計(jì)意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。2、請學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識）<二>、介紹創(chuàng)作背景。

　　第一課時(shí)

　　<一>、導(dǎo)入：在我國，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對此的歌詠：過華清宮絕句杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。問題：1、此兩首詩歌詠的是誰？2、兩位詩人對此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）同樣白居易也對此事進(jìn)行過歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長恨歌》。

　　<二>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容1．學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。3.學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語言概括能力，從整體上把握本詩內(nèi)容，理清思路。）4．學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。

　　<三>、討論詩歌的主題（學(xué)生自由討論）發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：（1） 諷喻說。（2） 愛情說。 馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州， 他生未卜此生休。 空聞虎旅鳴宵柝， 無復(fù)雞人報(bào)曉籌。 此日六軍同駐馬， 當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。 如何四紀(jì)為天子， 不及盧家有莫愁。（3） 雙重主題說。通過主題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對考試中的探究題。并且學(xué)會答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

　　<四>、課堂總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　<一>、課堂導(dǎo)入《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩的語言。

　　<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。（通過學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對優(yōu)美句子的理解。）

　　<三>、鑒賞《長恨歌》中的句子。1. 告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：1> 還原詩句意思2> 點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法3> 寫出表達(dá)效果4> 寫出感情2.鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情寫唐玄宗面對蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。巧妙地寫出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對楊貴妃的深切思念之情。3.挑選課文中的需要鑒賞的詩句：1> 歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉， 對此如何不淚垂。2> 春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。3> 夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。4> 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。5> 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。4.學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）5.小組討論6.展寫到黑板7.師生共同訂正黑板上的不足

　　<四>課堂小結(jié)

　　<五>、布置作業(yè)根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　長恨歌唐·白居易主題： 諷喻說、 愛情說、 雙重主題說鑒賞方法：1> 還原詩句意思2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法3>寫出表達(dá)效果4>寫出感情七、效果預(yù)測通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)詩歌語句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過之后會很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。以上是我對本課的一些處理方法，敬請各位評委老師指導(dǎo)！

說課稿 篇2

　　各位評委老師，大家上午好，我今天說課的內(nèi)容是水平二-四年級技巧單元中的《后滾翻》第一課時(shí)，我將從說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程、說教學(xué)特色對本課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、 指導(dǎo)思想

　　本次課以“健康第一，快樂體育”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與運(yùn)動興趣。充分挖掘教材的外延與內(nèi)涵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在保障安全第一的前提下，結(jié)合學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、互動的學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練中體驗(yàn)交流、協(xié)作、競爭和克服障礙的感受，關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

　　二、教材分析

　　本課選自《體育與健康》水平二四年級體操技巧項(xiàng)目的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用，學(xué)生比較喜歡練習(xí)。同時(shí)，滾翻類教材也是貼近我們生活的基本活動之一，在現(xiàn)實(shí)生活中有著自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過本課的學(xué)習(xí)，還可以為以后的'技巧組合動作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于探究。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動能力，對新教授的動作感到好奇，模仿能力比較強(qiáng)，愿意認(rèn)真地跟教師學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本次課的練習(xí)，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團(tuán)身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用。

　　2、能基本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著墊的動作，并逐步向后倒快、團(tuán)身緊、翻掌貼肩等目標(biāo)努力，從而發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識與自我保護(hù)能力以及在合作學(xué)習(xí)中分享成功的經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：手推地面、快速后倒、團(tuán)身緊、翻掌貼肩

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)

　　五、教學(xué)過程

　　我分六個(gè)步驟來說一說，包括課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。

　�。ㄒ唬� 課前準(zhǔn)備

　　教師提前2-3分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，把自己所知道的一些情況與學(xué)生互動。并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來，保證自己和他人的安全。

　　分析：增進(jìn)彼此的了解，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對自己對他人負(fù)責(zé)的安全意識。

　�。ǘ�）激趣導(dǎo)入

　　首先由體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)。簡單的師生問好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求尤其加強(qiáng)安全教育。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓�！绷己玫恼n堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少。

　　然后教師運(yùn)用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在平常走路的時(shí)候有沒有摔過跟頭啊？不小心向前摔倒的時(shí)候我們怎么來保護(hù)自己��？學(xué)生反饋�！岸�，好的。蘆老師今天和大家分享一下，當(dāng)我走路不小心向前跌倒的時(shí)候，我會趕緊用手一撐，像只刺猬一樣縮緊身體做一個(gè)前滾翻的動作來進(jìn)行保護(hù)（必要時(shí)運(yùn)用講解示范法做出動作）。但是如果是向后倒時(shí)，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。

　　分析：教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用。

　�。ㄈ�）預(yù)熱身心

　　學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號抱團(tuán)的游戲，并通過這個(gè)游戲達(dá)到隊(duì)伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個(gè)圓形，面隊(duì)中間站好。由教師運(yùn)用講解法邊教學(xué)生認(rèn)識身體的各個(gè)部位邊引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，從而讓學(xué)生認(rèn)識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。

　　分析：學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做準(zhǔn)備活動,這些都是在教材的學(xué)習(xí)中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做準(zhǔn)備活動的時(shí)候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動作映像，方便后續(xù)的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時(shí)候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動作術(shù)語時(shí),學(xué)生就清楚了，比較容易理解。

　�。ㄋ模┱莆占寄茈A段

　　這一部分內(nèi)容是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　1、先讓學(xué)生2人一組在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習(xí)。

　　分析：教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。

　　2、教師運(yùn)用講解示范法示范后滾翻的動作，再做一個(gè)前滾翻的動作，并采用提問法，提問學(xué)生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：這兩個(gè)練習(xí)的動作方向不一樣，一個(gè)是面對墊子往前翻的，一個(gè)是背對墊子往后滾，但做這兩個(gè)動作的時(shí)候，身體都必須團(tuán)緊，像一個(gè)球一樣。

　　分析：通過兩種技術(shù)動作的比較，讓學(xué)生明晰團(tuán)身的重要性。

　　3、運(yùn)用提問法：“大家都知道，一個(gè)球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案肯定是不會的。

　　分析：教師把這個(gè)問題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點(diǎn)，也是后滾翻的動力來源�！澳窃鯓幼屗鼭L起來呢？”學(xué)生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個(gè)外在的力，做后滾翻的時(shí)候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會蹬地推手。

　　4、教師結(jié)合球的滾動，讓學(xué)生兩人一組在墊子上練習(xí)后滾翻，主要體會手推地面，腳蹬地，身體快速后倒。

　　分析：教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。

　　5、教師示范后滾翻完整動作，至少兩次，一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩的動作，還有一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩后的推手時(shí)機(jī)

　　分析：貼，手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時(shí)，也就是整個(gè)掌心翻過來觸及墊子的時(shí)候迅速推手。

　　六、生理負(fù)荷與課的密度

　　1、平均心率：120次/分

　　2、負(fù)荷：中上

　　3、練習(xí)密度：40%

　　七、場地與器材

　　操場一片，哨子一只，體操墊24張

　　八、本課特色

　　謝謝！

說課稿 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　五年級上冊《地表的變化》

　　二、 教材分析

　　這一單元主題是“地球和地表變化”，讓學(xué)生認(rèn)識地球表面是不斷變化的，了解各種自然力量和人類活動對地表改變所產(chǎn)生的影響。從而使學(xué)生認(rèn)識到人類與自然絕不是簡單的征服與被征服的關(guān)系，人與自然應(yīng)該和諧相處。

　　本課是在前面五課基礎(chǔ)上，綜合認(rèn)識地表的變化�；顒邮前凑铡白兓�的地表—人類的影響——合理化建議----課后調(diào)查”思路安排的。包括二個(gè)活動……

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解地球表面是不斷變化的；了解人類活動對地表改變所產(chǎn)生的影響。

　　2．會查閱書刊及其他信息源；能對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象；知道人與自然應(yīng)該和諧相處。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：探究地表改變的因素及現(xiàn)象。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

　　3．突破措施：

　　一是以活動為主線，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。本課教學(xué)力求體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的開放性、活動性特征，以學(xué)生的主體活動為中心，構(gòu)建探究、合作的課堂，讓學(xué)生在讀讀、看看、議議、做做中積極開展探究活動。

　　二是創(chuàng)造性地利用教材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源。教科書是教師引發(fā)兒童活動的工具。因此，本課有形和無形的學(xué)習(xí)資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導(dǎo)書、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)等等，通過對知識進(jìn)行拓展，展現(xiàn)變化多樣的地表資源。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師相應(yīng)準(zhǔn)備多媒體、有關(guān)地表變化的資料、圖片等

　　2、學(xué)生搜集自然力量和人類活動對地表影響的圖文資料。

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　我們?nèi)祟惗忌�活在一個(gè)共同的家園——美麗的地球上。在她的表面，有雄偉的高山，遼闊的平原，縱橫的溝壑，蜿蜒的山川……讓學(xué)生欣賞地表變化的一組圖片……[課件展示—四幅地形圖]

　　第二環(huán)節(jié)：活動一

　　1．[課件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗瑪峰圖片，引出一個(gè)故事：

　　在一個(gè)美麗的小村莊里，住著一群善良的人，珠穆朗瑪峰姑娘就是其中的一個(gè)。她美麗、善良、正直，擁有人世間的一切美德。

　　一天晚上，天氣忽然變冷，一條被困在地下三千年的魔龍沖破了地獄之門，來到人世間殘害百姓。他把村民的房子掀掉，又把所有的牲畜吃掉，還把村民變成了一座座石像。由于珠穆朗瑪峰姑娘正好外出采茶，所以躲過了這一劫。當(dāng)珠穆朗瑪峰姑娘回來時(shí)，看到眼前這一慘景，悲憤欲絕。她忽然想起阿爸說過，山海關(guān)外的天山上有一座天池，天池中央有一朵圣潔的雪蓮花，雪蓮花的中有清澈的圣水，而這圣水，便是降妖伏魔之神物，可以拯救眾生。于是，珠穆朗瑪峰姑娘便踏上了遠(yuǎn)去的路。

　　一路上，她機(jī)智地躲過老虎的追擊，用美妙的歌聲打動死神······一次又一次的困難終于被她闖過了。她將圣水裝入頭頂上的碗中，又將三碗神水頂?shù)筋^上，輕盈的灑落與實(shí)踐的每一個(gè)角落。奇跡發(fā)生了：村莊恢復(fù)了原來的容貌，惡龍消失了，世界變美麗了。珠穆朗瑪峰姑娘興奮地跳起了頂碗舞，那婀娜多姿的舞姿，凈化了人們的`心靈。突然，她像一朵鮮花掉落了似的，輕輕的倒在了地上，此時(shí)的她已是有氣無力，慢慢地，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的山峰。

　　她，就是世界上海拔最高的珠穆朗瑪峰，因?yàn)樗�舍身救人的精神感動了天地，天賜予她比天還高，地賜予她比地還厚，所以，至今也沒有一座山會超過她神圣的高度。到底珠穆朗瑪是怎樣形成的呢？你有什么證據(jù)嗎？

　　2、讓學(xué)生發(fā)表見解，然后出示實(shí)例：一是珠穆朗瑪峰發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古海洋生物的化石，集體討論探究。

　　3、 小結(jié)：今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代演變成的，而且現(xiàn)在仍在不斷地變化著。

　　4、接下來，展示六千五百萬年前和現(xiàn)在的“海陸分布圖”[課件]，

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組交流“搜集到的自然力量對地表的影響”資料。

　　5、最后師生小結(jié)：通過剛才的探究交流地表變化主要原因是地殼的運(yùn)動，板塊和板塊之間的撞擊而形成的。

　　第三環(huán)節(jié)：活動二

　　1、師：以上探究的是自然力量對地表變化的影響，那么人類活動對地表的改變有哪些影響？（學(xué)生交流搜集到得資料）

　　2、師生展示搜集到的圖片、文字如：京杭大運(yùn)河、化石等等資料。[課件]

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本16頁，認(rèn)識化石（課件化石）在地質(zhì)研究中的重要作用。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，先小組內(nèi)討論，再全班內(nèi)交流。

　　5、通過探究，使學(xué)生認(rèn)識到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如：破壞植被、交通建設(shè)、采礦。

　　5、地表形態(tài)的改變，反過來，對人類有哪些影響呢？

　　通過[課件]展示沙塵暴、荒漠化、防洪蓄水等負(fù)面影響。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：人與自然應(yīng)和諧相處。

　　第四環(huán)節(jié)：自由活動

　　人類破壞地表的行為，會反過來危害人類自己，使人類受到懲罰，像洪水，干旱等。但人類要生存，要就難免對地表造成破壞。怎么辦呢？下面結(jié)合人類的具體活動，提出保護(hù)地表的合理化建議。[課件]

　　第五環(huán)節(jié)：拓展活動

　　課外實(shí)踐活動：我們的居住地，無論是農(nóng)村還是城市，與過去相比都發(fā)生了很大的變化。調(diào)查家鄉(xiāng)的地表曾經(jīng)發(fā)生的變化,準(zhǔn)備辦一個(gè)小展覽。

說課稿 篇4

　　一、說教學(xué)理念

　　1、從生活中來，到生活中去；

　　2、今天的學(xué)習(xí)，不僅是為了解決今天的問題，同時(shí)也是為了學(xué)生學(xué)習(xí)上的后續(xù)發(fā)展。

　　二、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元第一課時(shí)。

　　2、教材分析：

　　新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“空間與圖形”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本單元正是向?qū)W生介紹同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系這一空間知識，同時(shí)為學(xué)生將來學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。本課是本單元的第一課時(shí)，主要解決平行和相交的概念問題及“做”平行線的問題。基于這點(diǎn)認(rèn)識，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　知識目標(biāo)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法做出一組平行線，能借助工具做一組任意平行線；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、空間想象力和創(chuàng)造性。

　　情感目標(biāo)：

　　①使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣。

　�、谀芨鶕�(jù)現(xiàn)實(shí)生活中平行所散發(fā)出來的美對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)為：

　　結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。

　　難點(diǎn)是：

　　能借助工具做一組任意平行線；“同一平面”的理解和延伸。

　　三、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合情境、實(shí)踐探索與合作等要素，形成本課的教學(xué)策略。運(yùn)用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境回歸生活，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化；在實(shí)踐活動中，通過合作探索，使學(xué)生能分享彼此的思考、見解，形成同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的初步認(rèn)識；在拓展的過程中，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)特質(zhì)的初步抽象化的認(rèn)識。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)“從生活中來，到生活中去”這一新課程理念和小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)分成三大版塊：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，理解平行；

　�、胬�用平行，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；

　�、缤卣固骄浚�總結(jié)提高

　�、逯形覍⑵浞殖扇�步：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步發(fā)現(xiàn)；

　　2、教具演示，拓展概念；

　　3、分類比較，升華理解。

　　課一開始，我就讓學(xué)生將兩根小棒隨意扔在桌面上，同時(shí)提出要求：觀察這兩根小棒會形成哪些不同的'樣子？根據(jù)學(xué)生實(shí)際場景的描述和比劃有選擇性的畫在黑板上，初步發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的“一根在桌面上，一根掉在地上”這一現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)“同一平面”，并利用教具拓展平面概念：請生觀察長方體上的紅線和綠線（兩條看似不在同一平面內(nèi)的兩條長），引導(dǎo)學(xué)生通過想象發(fā)現(xiàn)這兩條線是否在“同一平面”內(nèi)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，揭示今天研究的是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。四年級的孩子正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，在建立了大量表象的基礎(chǔ)上，讓孩子們做這一空間想象，既是發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，又為學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上的后續(xù)發(fā)展做了鋪墊。接著學(xué)生觀察畫在黑板上的6組線，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行比較和分類，說說自己的理由，通過合作初步探究平行和相交的本質(zhì)。在反饋階段讓學(xué)生閉眼想象平行線無限延長后仍不相交，逐步引導(dǎo)出相交與平行，并課件展示圖上看著不相交無限延長后會相交的同一平面內(nèi)的兩線情況，揭示平行和相交的概念，總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

　�、鎸�(shí)際是一個(gè)知識的運(yùn)用和再創(chuàng)造，我將其分成4步：

　　1、出示圖片，發(fā)現(xiàn)平行和相交的線；

　　2、小組交流：在生活中見到的平行或相交的線；

　　3、說出已學(xué)過的哪些圖形里有平行線？并指出各有幾組？

　　4、動手操作，做一組平行線

　　在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生充分利用各種感官：眼看（看圖片）、嘴說、腦想（聯(lián)想平時(shí)見到的平行線等）、手動（運(yùn)用手中的材料做平行線），進(jìn)一步理解同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系；同時(shí)盡量創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生積極參與的氛圍：小組內(nèi)的說，集體的做，給了每個(gè)孩子交流參與的機(jī)會，既滿足了他們交流交往的感情需要，又是一個(gè)練習(xí)語言表達(dá)的時(shí)機(jī)；在這一過程中，還考慮到了層次安排：由有表象的運(yùn)用層次，到脫離表象進(jìn)行想象（回憶平時(shí)生活中見到的平行線和已學(xué)過的圖形中是否有平行線）的層次，再到創(chuàng)造的層次（運(yùn)用工具材料做一組平行線實(shí)際是一個(gè)知識的再創(chuàng)造）。

　�、缰形页隽诉@樣一道習(xí)題：

　　在這一題中既拓展了平面的概念，空間中的平面；又隱含著三條直線兩兩平行這一初中幾何學(xué)中的理念，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

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