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觀潮說課稿

時間:2022-01-01 01:08:29 說課稿 我要投稿

【實用】觀潮說課稿3篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的觀潮說課稿3篇,歡迎大家分享。

【實用】觀潮說課稿3篇

觀潮說課稿 篇1

  一、教材分析

  我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學教科書語文第七冊第六組的第22課《觀潮》。

  《觀潮》這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯觀景象,從遠到近,寫得有序。寫聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”,寫得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫,使人如臨其境,感到響聲越來越大,大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛。

  作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

  這篇課文的選篇意圖,一方面是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,繼續(xù)練習抓住主要內(nèi)容,另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。

  二、教學目標

  鑒于上述對教材的初步分析,根據(jù)四年級教學要求,課文特點和課后思考練習,我確定以下四個教學目標:

  1、學會本課14個生字,理解15個詞語,體會課后題3兩處比喻的好處。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

  4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  三、重點、難點

  由于本組既是繼第五組《抓住課文主要內(nèi)容》的訓練項目,又是第七組《從內(nèi)容中體會思想》的過渡,因此本課的教學重點是:理解課文第三、四自然段,感受大潮的雄偉、壯觀。課文描述的景象學生很難見到,因此本課的教學難點是:培養(yǎng)學生的再造想象能力。

  四、教法、學法

  為了提高教學效率,達到教學目標,本節(jié)課我遵循“學生為主體,我為主導,訓練為主線”這一原則,堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導讀,以讀代講,寓講于讀,使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文,獲取知識,提高聽說讀寫能力。根據(jù)學生對大潮缺乏感性認識,給學習課文帶來一定的難度,因此我采用情境教學法,在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等,將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前,使學生入情入境,降低理解難度,有利于激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

  在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的主動積極性,參與教學全過程:引導學生緊扣文題,質(zhì)疑問題;讀、找、議,培養(yǎng)自學能力;有機地運用教學插圖,掛圖等強化感性認識;反復訓練朗讀,加深對文章的理解;熟讀成誦,積累知識。

  五、教學過程

  〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動機

  上課開始,我先用一段飽含激情的話語導入新課:“同學們,你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的.地方不計其數(shù),其中不乏著名的潮水,然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來令人贊嘆不絕的,卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導學生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學們的腦海里。最后叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,陶醉于大潮奇特的境界中,激發(fā)了同學們的學習興趣,引起了他們的學習動機。

  〈二〉抓住文眼,整體教學,體會感情

  教學時我抓住文章重點,圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題:1、課文按照什么順序來寫觀潮的,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論,再填表(在小黑板上出示表格:填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時,已激發(fā)了同學們的學習興趣,同學們興致勃勃地通過讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,再回到文中細細品評,學生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情,使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

  〈三〉指導朗讀,感受景象,深化感情

  為了幫助學生感受景象,更深更透地理解作者的表達感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等,再談感受,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀,學生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

  〈四〉品文析句,理解課文,學習表達

  教學中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié),能使學生賞竟悟情,更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學習作者的表達方法。因此,我在教學“白線向我們移來”那段時,我讓學生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,并要求他們說說作者用了哪些修辭手法,這樣寫好在哪里?(作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時,所聽到的聲音和所看到的景象,充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

  〈五〉總結(jié)全文

  為了面向全體學生,把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學生把這節(jié)課所學到的知識或最想說的話講給大家聽(指導從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。這樣形式獨特新穎,能優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。

  〈六〉板書設(shè)計

  設(shè)計意圖:

  本人根據(jù)課文主要內(nèi)容,抓住重點詞句,引導學生加以概括、歸納、總結(jié),設(shè)計了以上板書。這樣的板書設(shè)計簡潔明了,既突出了本課的重點知識,又具有很強的概括性,有利于提高學生閱讀理解課文的能力,提高學生布局謀篇的能力,效果很好。

觀潮說課稿 篇2

  一、說教材

  《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。

  二、說學生

  四年級的學生思維活躍,求知欲強,富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學生生活閱歷有限,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。

  三、說教學目標

  1知識與技能目標:識記生字詞,抓重點詞句進行品味,注重語言積累。

  2、過程與方法目標:學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。

  四、教學重難點。

  重點:學習課文3、4自然段,體會大潮的磅礴氣勢。

  難點:學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

  五、說教法

  在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

  六、說學法

  在新課標的理念中,學生是學習和發(fā)展的主體,老師是學生學習的組織者和合作者。因此,在教學過程中我遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則,引導學生自主探究,合作學習。

  七、說教學過程

  (一)運用多媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

  運用多媒體,讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,學生的激情馬上被調(diào)動起來,既激發(fā)了學生的學習興趣,也利于學生理解詞句。

  (二)檢查預習情況,學習生字。

  中年級的課文篇幅比較長,如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習,這樣會有事半功倍的效果。因此,我讓學生在課前養(yǎng)成預習的學習習慣。

  (三)初讀課文,理清脈絡。

  教學時我抓住文章重點,圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導學生整體感知課文。

  首先引導學生思考:課文按照什么順序來寫觀潮的,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?然后,讓學生找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的.詞句。最后小組討論潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。

  (四)創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮人的感受

  通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此,我設(shè)計這么幾個問題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

  (五)通過“讀、悟、議、賞、再讀”,重點體會潮來時壯觀景象。

  潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時,我充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,并發(fā)動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

  (六)結(jié)束

  學完全文后,我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時間讓學生展示,這樣既鞏固了學生的感受,又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。

  (七)作業(yè)設(shè)計

  讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,既鍛煉學生運用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

觀潮說課稿 篇3

  各位老師、各位評委:

  大家好!

  我今天向大家匯報的課題是《觀潮》。

  一、 說教材。

  《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味重點詞句、重點語段,體會課文在表達上的特點。

  按照農(nóng)村中年級學生的特點:知識內(nèi)容廣泛了,很多事情都處于好奇,似懂非懂,開始有獨立性,自尊心逐漸增強,思想從單純走向復雜,開始有自己意向。按照我對新課標的理解,我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標:

  1、 感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  2、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。

  4、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

  為了完成以上的教學目標,我要突出引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點,突破體會課文中有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象這個難點。

  二、 說教法。

  四年級學生好奇心強,求知欲日益增加,但他們的認識能力有限,對文字描寫的景象難以形成深切體會,所以,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進行教學。閱讀教學中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習,因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,還可以培養(yǎng)學生的語感,所以,我還將采用朗讀法進行教學。

  三、 說學法。

  在新課標的理念中,學生是學習和發(fā)展的主體,老師是學生學習的組織者和合作者,老師的`任務不僅僅是教是知識,更主要的是教給學生學習的方法,使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂,所以,我將讓學生采用自主探究法進行學習。

  四、 說教學過程。

  按照我對農(nóng)村學生的了解,我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導學習生字,并且學習第3、4自然段。第二課時的教學任務是引導學生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句,感受錢塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時學習作者的描寫方法。由于時間關(guān)系,我著重談談第一課時的教學設(shè)計意圖。

 。ㄒ唬 質(zhì)疑導入,激發(fā)興趣。

  課一開始,我就提問:同學們,你們見過潮嗎?因為我們這里遠離大海,可能大部分學生沒有見過,所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,讓學生形象地感知。教師解說:我們剛才看到的就是錢塘江大潮,錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學習《觀潮》這篇課文,找出答案。

  板書:觀潮 (齊讀課題)

  俗話說:“好奇之心,人皆有之”,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學生積極主動地思維,是啟發(fā)學生進行思維活動的有效途徑,為下一步的學習做好鋪墊。

 。ǘ 檢查預習情況,學習生字。

  中年級的課文篇幅比較長,如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習,這樣會有事半功倍的效果。所以,我讓學生在課前養(yǎng)成預習的學習習慣。預習的基本內(nèi)容是這樣的:1、大聲朗讀課文,邊讀課文邊畫出本課的生字,遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認識或不懂的詞語, 通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,還不能解決的做個記號請教老師或同學。3、思考再讀課文邊讀邊想,提出不理解的問題。

  過渡語:昨天老師已經(jīng)布置預習了,預習得怎么樣?老師來檢查檢查。

  1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學生讀一讀,當讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學生齊讀鞏固字音。

  2、讓學生說說那個生字記起來有困難,如“鼎”字,筆畫復雜,字不常見,我用字理來講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來講的話學生很難理解。

  3、讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學生學習的主觀能動性,又在學習中培養(yǎng)學生的自信心。

 。ㄈ┏踝x課文,理清脈絡。

  過渡語:剛才同學們的生字掌握得太棒了,老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),好嗎?

  1、教師范讀課文,要求學生認真聽,正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

  因為要提高學生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛,讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀,朗讀好課文,把學生的注意力吸引過來,師生才能情不自禁地共同進入角色。

  2、學生模仿老師朗讀的方法進行朗讀,要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

  3、指名學生朗讀課文,同時要求其他學生認真聽,然后評一評同學讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?

  在這評價的過程中,正是學生主動學習的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學習,既掌握了知識,又鍛煉了學習的能力。

  4、教師及時肯定:“同學們讀得真不錯,接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,再來讀讀好不好?”作為一個教師,我們不要吝嗇自己贊美,賞識的語言,多給學生表揚,激勵。因為教師正確使用激勵語言,能更好地挖掘?qū)W生的潛能,幫助學生認識自我,建立自信。

  如“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!薄袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩的飛奔而來!边@些句子讓學生展示讀,教師再指導讀。

  5、讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。

 。ń處熾S機板書:潮來前 潮來時 潮頭過后)

  這樣讓學生談談自己的閱讀感受,理清課文的脈絡,知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學都是一個獨立的個體,他們對課文都會有不同的感受,所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。

  在這個環(huán)節(jié),通過教師范讀、學生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導朗讀,這樣層層深入,保證了讀的時間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┢纷x重點段,深入感知。

  1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一自然段講的是什么?

  讓學生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

  2、引導學生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人!钡囊馑,并說說“人山人!闭f明了什么?

  3、再讀:體會江面的特點和人們此時的心情。

 。ㄎ澹└星樯A,拓展訓練。

  想想假如你在場會是什么心情?

  這樣一來,既培養(yǎng)了學生的想象能力,又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。

 。┲笇鴮。

  中年級的教學目標主要是:

  1、獨立識寫課文生字,能掌握大部分生字

  2、通過老師指導,能夠掌握難寫、易錯的字。所以,在這一課我就重點指導“蒙、薄、昂”這三個字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),“昂”下半部分的左邊不能加點。

  五、 板書設(shè)計。

  潮來之狀

  觀潮 演兵之形 正面描寫

  弄潮之勢

  觀潮之盛——側(cè)面烘托

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