有關說課稿模板錦集七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一，說活動教材。
�。ㄒ唬┰O計意圖：
《猴子開車子》是一首語言樸實、短小精焊、有利于小班孩子理解與學習的兒歌。從兒歌的選材上可以看出，這里源于生活的題材，我常�？吹胶⒆觽冃⌒〉纳碛岸自诘厣�，專注地玩著玩具汽車和模仿“開汽車”游戲的情景。因此，我結合孩子的這一興趣點，設計了這一活動，這個活動能讓幼兒感受兒歌的趣味性，豐富幼兒的生活經驗，并能從中教育孩子一些交通規(guī)則，培養(yǎng)良好的乘車子習慣和自我保護的意識。
教材所韻含的知識點是：能從中教育孩子一些交通規(guī)則，培養(yǎng)孩子良好的乘車子習慣和自我安全保護意識。
（二），說教活動目標。
根據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1，理解兒歌內容，并能大膽表達自己的看法。
2，喜歡朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。
從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒理解兒歌內容，從而激發(fā)幼兒大膽的表達自己的的看法，發(fā)展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現(xiàn)。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎上，通過喜歡、流利、大膽的朗朗兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現(xiàn)了能力目標和情感目標的所在。
本次活動的重、難點是：理解兒歌的內容和學習朗誦兒歌。
�。ㄈ�，說活動準備。
為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：2只猴子圖片，兩輛小車子和猴子的兩張圖片，還有若干個方向盤。
二，說教法。
1、針對教材內容和分析，并結合語言活動自身的特點，我主要運用了視聽講結合法，完整跟讀法和游戲三種教學方法。
第一種：視聽講結合法，主要根據(jù)幼兒的具體形象，思維與主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視：是引導幼兒去看，去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，通過活動的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內容，從而激發(fā)幼兒語言表達能力；聽：是教師示范朗讀，讓幼兒認真傾聽中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜歡去學習兒歌的目的；講：是指教師和幼兒的互動交流，在一種輕松的氛圍中激發(fā)幼兒大膽表達自己的看法。視聽講結合的方法能充分調動幼兒的學習積極性。
第二種：完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。
第三種：是充分利用有趣的游戲形式，引導幼兒掌握活動的內容并從中感受到輕松和快樂。由此進一步進行教育幼兒自我安全保護意識。
三，說學法。
幼兒是活動的主體，在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主人的理念，使幼兒在輕松，愉快的活動氛圍中掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學習方法：
1、觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內容。
2、提問法：引導性的帶動互動提問，鼓勵幼兒將所看到的'，想到的，嘗試大膽地用語言表達出來。
3、游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強對兒歌內容的理解。
四、說活動程序。
（一），出示圖片導入，激發(fā)幼兒學習的興趣。
師：今天老師給小朋友們請來了客人，看，誰來了？（小猴子）我們跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又來了個誰？（小猴子），現(xiàn)在有幾只小猴子呢？（兩只小猴子），這兩只小猴子要去做什么呢？我們來聽兒歌《猴子開車子》。
�。ǘ�，理解兒歌內容。
1，教師示范朗讀兒歌，幼兒注意傾聽，并回答問題。
問：兒歌里有誰？（兩只小猴子）發(fā)生了什么事？誰在哭鼻子？
（三），圖片演示，學習朗讀兒歌
2，教師示范朗讀兒歌。（師邊操作圖片，邊朗讀兒歌）。
問：小猴子為什么哭呢？我們應該怎么樣安慰他呢？（不要傷心，開車要小心點）。
3、幼兒學習兒歌，邊看演示邊跟老師讀兒歌。
4、嘗試用多種形式學會兒歌。
師：現(xiàn)在我念前半句，你們接后半句好嗎？
師：現(xiàn)在我要考考你們，我先念第一句，你們接下一句可以嗎？
�。ㄋ模�，出示方向盤游戲，鞏固朗讀兒歌。
�。�1）、師：老師這里有一件好玩的玩具，猜猜它是什么？（方向盤）方向盤是開車時用來掌握方向的，一會兒我要看誰讀的兒歌響亮，我就請誰來跟我做游戲，好嗎？（幼兒讀一遍兒歌）。
�。�2）、師：現(xiàn)在請你們注意看我跟小林老師是怎么玩這游戲的。（教師邊帶幼兒讀兒歌，邊表演）。
�。�3）、1請1一2名幼兒上來和老師一起表演。（誰愿意來）?
2請1一2名幼兒上來和老師一起表演。（重點指導“咚”的時候才碰到一起）。
�。ㄎ澹�，幼兒體驗，結束教學活動。
1、師：每人一個方向盤，找好你的朋友，一邊念兒歌，一邊做動作。（兩遍）
師小結：今天我們玩了開車的游戲，知道方向盤是用來開車時掌握方向的，所以以后我們開車時要小心不要碰到一塊了，這樣會很危險的。
2、師：我們開著小車子到外邊去玩吧！注意掌握好你的方向盤，不要碰到一塊了。（師帶幼兒開著車子走出教室）
說課稿 篇2
各位評委、各位老師：
大家好！今天很榮幸和大家共同來交流語文教學思路和具體做法。我說的是八年級上冊第一單元第三課《蠟燭》的教學設計。下面我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教深入地從教材分析、教學目標、教學對象、教法和學法以及教學過程等五個方面進行說明。
一、教材分析
新課標中提出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學生了解歷史，認識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示�！断灎T》這篇文章講述的是一位在炮火中掙扎的老婦人幾乎耗盡所有的心力埋葬蘇聯(lián)紅軍，并將一對凝結著愛的蠟燭點在紅軍戰(zhàn)士的墳頭的故事。學習這篇文章，可以讓學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，理解超越國界的母愛，欣賞文章悲壯的意境，明確非正義戰(zhàn)爭必敗是社會發(fā)展的必然規(guī)律。
二、教學目標分析
新課程目標定位是三個維度合一，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的合一。新課程要求由原來的以文本為主轉到以學科課程發(fā)展為主，以理解內容為主轉到語文能力發(fā)展為主。以前的語文教學基本上是靜態(tài)的分析和訓練為主，結果必然導致無效重復，新課程要求語文教學轉到動態(tài)的體驗感受為主逐步達到個性化鑒賞，動態(tài)的四個層次：沉浸——體驗——感悟——思辯。因此，我給本節(jié)課設計的教學目標如下：
�。�1）知識與技能：
a、理解積累課后“讀一讀寫一寫”中的字詞
b、了解文章中“蠟燭”故事的寫作背景，了解通訊這種體裁 （以上兩點較為簡單，學生自己能通過查找資料等方式完成，所以我把它們在課前預習環(huán)節(jié)。）
c、學習怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情。
�。�2）過程與方法：從互聯(lián)網(wǎng)獲取有用信息幫助理解課文內容
體驗感悟課文中超越國界的母愛并主動與他人進行交流分享。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：體驗戰(zhàn)爭帶給人類的痛苦,解讀世上最寬厚的母愛,明確非正義戰(zhàn)爭必敗是社會發(fā)展的必然規(guī)律。
我給本課確定的教學重點和難點是：學習怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情。
三、學習者分析
對于八年級學生來說，他們通過初中一年的學習，對記敘文的文體已經有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學體裁，要讓他們自己去通過互聯(lián)網(wǎng)查找這一相關信息。八年級的同學已經初步具備利用網(wǎng)絡的能力。另外，八年級的學生已經具有初步感知、體驗、欣賞、評價文章的能力，只要激起他們的興趣，他們一定有很多的感想。老師要鼓勵他們要敢于發(fā)表自己的觀點和看法。
四、教學方法和學習方法分析
這節(jié)課所采用的教學方法有詩歌激情導入法，自主閱讀教學法、心靈體驗閱讀教學法，學習方法主要是自主合作學習。詩歌激情導入法其實就是創(chuàng)設一個學習情境，為學生沉浸到課文意境中去做一個鋪墊。自主閱讀教學法就是組織學生按自己喜歡的方式進行閱讀實踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊。心靈體驗閱讀法是引導學生在閱讀實踐中體會語言的深邃的內涵，體驗作品展現(xiàn)的生活，體驗作品震撼人心的意境。自主合作學習法基本貫穿于整個學習過程，在自主閱讀和心靈體驗的過程中都要用上，主要是讓同學與同學之間、同學與老師之間產生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個過程中，老師始終都是在引導學生進行自主的學習和探究
五、教學過程設計
第一環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情境，導入課文。
課前，我設計了一組詩歌，由此引出課題《蠟燭》。這是老師為學生創(chuàng)設的學習情境，能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生原有的認知和情感，并為下面課文的意境營造氛圍。
第二環(huán)節(jié)是：聽讀課文，提出任務
首先我采用傳統(tǒng)的電教手手段聽錄音的方法讓學生聽讀課文，并帶著問題邊聽讀邊思考。我主要就是用這三個問題貫穿整個課堂教學的。來三個問題依次是：
�、龠@是一對什么樣的蠟燭？
�、诶蠇D人怎樣點這對蠟燭？
�、鬯秊槭裁匆c這對蠟燭？
第三環(huán)節(jié)是：合作交流，師生互動。
這三個問題一個比一個深入，第一個問題非常簡單，應該說所有的學生在聽讀完課文后都能很快地正確地回答這個問題，這樣也就激起了全體學生的`閱讀興趣。問題雖然簡單，但卻是教學面向全體的需要。第二個問題是：老婦人怎樣點這對蠟燭？學生在回答這個問題時可能很快的答出老婦人點蠟燭的過程，而忽略了前面老婦人埋烈士的很多文字，這就要教師提醒學生：老婦人一開始就點上了蠟燭嗎？有了這個問題的鋪墊，學生能更細致地，更深入地再次閱讀。那么通過這個問題的解決，學生就了解了這篇敘事性作品的故事情節(jié)了。第三個問題是：她為什么要點這對蠟燭？這個問題更為深入，學生一時還不能全面完整地答出來。因為這涉及到作品的主題。教師要適時地提醒學生結合作品的時代背景來理解，在必要的話，教師還要補充地講解一下，因為光靠學生課前查資料是不夠的，有些學生可能偷懶了。
第四環(huán)節(jié)是：品味語言，感悟意蘊。
“理解課文最后兩句話�！笔钦n后練習一的第二問。課文最后一句話是富有深意的，是有很大難度的，但教師把這個問題安排在了第四環(huán)節(jié)，學生在理解了文章的內容和主題后就變得容易多了，教師只須作必要的補充就行了。通過這個問題，教師可以檢查前一環(huán)節(jié)中學生對文章的主題了解了多少。了解文章的主題，也是本課的教學重點之一，通過這個問題的探討，也是對文章主題的進一步理解，對這個教學重點的加強。
第五環(huán)節(jié)是：個性閱讀，交流體驗。
如果說前面的環(huán)節(jié)是教師在面向全體學生的導學，那么這個環(huán)節(jié)就是為學生提供個性化閱讀的平臺，“學生找出自己最感動的部分，細細品讀，說說它為什么感動了你，”這是課后練習一的第一問。最感動的部分肯定有所不同，讓學生相互交流閱讀的體驗，可以相互學習，相互提高。后一個問題相對來說就難多了，“并想想這樣感人的藝術效果是怎么產生的？”這涉及到寫作方法，所以教師適時地作了點拔和適當?shù)闹v解。
第六環(huán)節(jié)是：小結。
通地教師的小結，讓學生對課文的理解和對本課的學習所得作一個系統(tǒng)的回顧，使零碎的知識變得有條理起來，有利于記憶的鞏固。
第七環(huán)節(jié)是：作業(yè)
最后的作業(yè)教師安排的是課后練習三。這是一個寫作練習，可以有效的培養(yǎng)學生的想象能力。
總之，我這節(jié)課是以一開始提出的三個問題來貫穿整個課堂教學的，并把課后的兩道練習巧妙的穿插到課中，有效地減輕了學生的課業(yè)負擔。沒有使用現(xiàn)代化的課件，但守住了閱讀教學的靈魂——以文為本、以生為本。
以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！
說課稿 篇3
教材分析
《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”—— “補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質有一定難度，在教學時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學生的愛。
再從整個單元來看，運用讀書記號，抓住重點詞句，理解課文內容是單元的閱讀訓練重點�！洞禾斓挠挈c》是本單元的第2篇文章，還應進一步落實這一訓練點�；诮滩牡奶攸c和單元閱讀訓練重點，本文的重點應是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界，感受教師的優(yōu)秀品質，并懂得學習要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。文章的難點是課文結尾部分的理解。它以散文的筆調，以象征、比喻的手法點出主題、總結全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設計訓練，發(fā)展思維，陶冶情感。
根據(jù)以上的分析和學生知識水平，我將分2課時進行教學，并分別制訂了以下的教學目標。
第1課時：(1)學會12個生字，理解有關詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。（4）通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子，體會烏漢娜老師關心、愛護學生崇高的職業(yè)道德。
第2課時：(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。（2）通過研讀描寫達麗瑪?shù)闹攸c句子，體會達麗瑪知錯就改的品格并理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。（3）能說出文中兩處省略號的作用。（4）理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪?shù)?對話，有感情地朗讀全文。
下面我說說第一課時的教學重點 運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學生的愛。教學難點 ：學生掌握知識（領悟崇高師德）的過程。教法：指導學生運用讀書記號找出重點句子。學法：嘗試運用數(shù)學論證法分析重點句子。
教學流程
一、情境法導課
上課依始，我播放了自己制作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》 ，把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際，有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生說：“同學們，這節(jié)課，我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文�！边@樣導課，可以喚起學生的回憶，引起學生對文章人物的關注，使他們進入最佳的情緒狀態(tài)。
小結課文后，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數(shù)不勝數(shù)，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧�。úシ乓魳罚�
二、目標導向
向學生交待本節(jié)課的學習任務，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)學生的主動性和積極性。
三、實施目標
這一環(huán)節(jié)是影響目標達成度的關鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學。
1、學習生字詞語，了解課文主要內容，
2、分組學習讓學生劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關心愛護學生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。
3，嘗試用數(shù)學“論證法”的方式進行交流。
說課稿 篇4
一、說教材：
本課是新科教版小學五年級科學下冊第二單元第二課由三個活動組成：活動一，給塑料袋里的冷水加熱。觀察冷水袋加熱前后在冷水杯中的沉浮狀態(tài)；活動二，研究水受熱上浮的原因。（1）預測分析：冷水袋加熱前后在冷水中先沉后浮與什么原因有關？（2）設計方案：小組討論設計驗證與重量是否有關的實驗方案；（3）驗證實驗：研究水在加熱過程中，重量是否發(fā)生變化（4）設計方案：小組討論設計驗證與體積是否有關的實驗方案；（5）驗證實驗：研究水在加熱過程中，體積是否發(fā)生變化。（6）分析小結：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮的原因？活動三：總結鞏固。
二、教學背景：
冷水與熱水是學生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關系。探究對冷水加熱所產生的現(xiàn)象及原因又是一系列十分有趣和有意義的活動。
三、說教學設計：
教學目標：
(一)科學概念
水受熱后體積會增大，而重量不變。
（二）過程與方法
1.從影響物體在水中沉浮的因素去分析水加熱后產生的變化。
2.設計實驗，觀察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。
科學方法：觀察、對比實驗
（三）情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生樂于發(fā)現(xiàn)新問題和愿意積極探索的情感。
教學重點：關注水加熱過程中的變化。
教學難點：研究冷水袋受熱上浮的原因。
教學準備：教師：冷水、熱水各一杯，水槽、密封的冷水1袋、課件PPT。
學生（六組）： 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、試管、氣球皮、剪刀、試管夾、酒精燈、橡皮筋、電子稱、實驗單。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導入新課
�。ǘ┙o塑料袋里的冷水加熱（點生演示）
1.教師點一名學生演示實驗：
�、�、把它放在熱水杯里。塑料袋里的水會熱起來嗎？仔細觀察冷水袋的變化。
②、當學生都看到了塑料袋由沉到浮的現(xiàn)象，除了水的溫度升高，你們還看到了什么現(xiàn)象？
【出示課件4】，（板書，冷水在熱水中下沉）
③、再放入冷水中，是沉還是�。�
2.全班交流思考。熱水在冷水中上浮和哪些因素有關？
3.指名學生回答（板書：體積、重量）。
對冷水袋上浮的原因做出自己的解釋。
�。ㄈ┭芯克軣嵘细〉脑�
1.師：水在變熱過程中什么發(fā)生了變化？我們用什么方法來證明我們的推測呢？。
2.好，我們利用實驗桌上的材料用酒精燈給冷水加熱的實驗，實驗前，我們應該注意些什么？說說你的想法。（學生交流）
3.實驗要求：【重點指導】
�。�1），小組成員一定要分工合作、相互配合、積極思考按一下步驟操作。
�。�2）、【裝水】先將試管裝滿冷水，用氣球皮蒙住試管口，并用橡皮筋抓緊，
（3）、【封口】試管可在水槽里裝水、扎氣球皮，橡皮筋一定要扎緊，不能漏水，盡量不要有空氣。
（4）、【稱重】稱重時，為減小誤差，測重量前后一定要把試管外壁的水擦干凈。作好記錄。
（5）、【加熱】用酒精燈加熱，加熱試管應傾斜，從試管底部用外焰加熱，把加熱后的試管插入冷水里。
�。�6）、【觀察】在整個實驗過程中，請仔細觀察氣球皮的變化。作好記錄。
�。�7）、【注意】實驗時要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。認真填寫好實驗記錄表。實驗完后，整理器材，準備交流。
4、教師點撥強調：①、體積變化怎么判斷？（氣球皮有沒有鼓出來）
�、凇⒂镁凭珶艚o水加熱的.實驗記錄表 【如何填寫】
5.學生開始小組探究實驗，教師巡視指導。
6.小組匯報交流實驗結果： 水變熱后重量不變，體積增大。（板書：重量不變，體積增大）
�。ㄋ模┛偨Y鞏固
1.整理分析
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？
�。�1）生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）
（2）我們來判斷：相同體積的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ C ）
A.兩者一樣重 B.熱水重 C.冷水重
同樣重的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ A ）
A.熱水的體積大 B.冷水的體積大 C.體積一樣大
板書設計：
給水加熱
冷水在熱水中下沉，熱水在冷水中上浮
體積 重量
水受熱，體積增大，重量不變。
水受冷，體積減小，重量不變。
說課稿 篇5
教材分析：
本課是人美版，美術第九冊第十課的內容，屬于“造型、表現(xiàn)”領域的課程，通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
學生分析：
學生對于色彩其實是不陌生的，在小學階段接觸過農民畫、剪紙（百變團花、多彩拉花）藝術領域的課程，尤其是在色彩上更是認為其俗氣、過于艷麗，本節(jié)課就是想讓學生在充分的自主探究活動中發(fā)現(xiàn)色相的特點，表達感受，并進行色彩創(chuàng)造。
教學目標：
1、知識目標：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。
2、能力目標：利用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。
3、情感目標：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。
教學重點：
了解色彩的色相知識。
教學難點：
如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。
教學方法：
�。薄⑦^程啟發(fā)式：使用多媒體手段，從學生的生活經驗出發(fā)，在不同方面的信息和教師的提問的引導下，啟發(fā)學生分析、對比、思考、實踐。
�。�、直觀對比法：唯有美術教育才能勝任“視覺識讀能力”的培養(yǎng)�！�
圖片信息能引導學生直觀的了解色彩特點，更直觀的找出色彩搭配上的差異，做出審美判斷。
教學流程：
為了突出教學重點，突破教學難點，本課按照“情境激趣”、“賞析體驗”、“對比探究”、“練習感悟”、“評價拓展”五個環(huán)節(jié)設計。
一、情境激趣
不論學生的年紀大小，興趣永遠都是最好的老師，所以我創(chuàng)設了一個參觀展覽館的情境，并設置一個疑問，展覽廳的主題是什么？接著學生可以根據(jù)課件中提供的各式各樣的藝術品，自由選擇自己喜歡的點擊，聽課件中講解員介紹其用途，激發(fā)學生的學習興趣。揭示主題，導入新課
二、“賞析體驗”
伴隨剛剛形成的印象，回憶了解，相互之間說一說，并分分類？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生自主探究合作的學習方式，感受藝術文化內涵。這些藝術形象來源于生活，形象都是從自己的生活中提煉出來的，體會藝術源于生活。）
三、“對比探究”
1、色彩的色相除了在造型上有著深刻的文化內涵，其色彩的搭配也會給我們一定的啟示？
2、分組討論，找找這些藝術品中用的.最多的色彩有哪些？把出現(xiàn)頻率最高的色彩記錄在紙上。
（對色彩進行初步認識，通過學生討論、探究、觀察、發(fā)現(xiàn)，旨在學生獲取知識的同時，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。）
小結：作品色彩搭配的特點是使用名度高、純度高的色彩，對比度強，具有濃郁的裝飾性。不拘泥于固有色彩。
3、色彩的色相獨特的造型和艷麗的色彩想表達什么愿望，想述說勞動人民什么樣的情感？
通過藝術品的用途，來源進行分析其文化內涵。都有美好的寓意，代表人們對美好生活的祝愿和向往，尤其是在逢年過節(jié)，辦喜事的時候更是選用熱烈的色彩，創(chuàng)造出喜慶的氛圍。體現(xiàn)藝術質樸、率真的特點。這些散發(fā)著鄉(xiāng)土味、生活味，蘊藏著一個民族對美、對幸福的向往的純樸、自然之作，具有震撼人心的美。
四、“練習感悟”：
學生創(chuàng)作實踐，教師巡視指導。
五、評價拓展
學生之間互相展示自己的藝術品，并進行交換，說一說交換的理由。（體驗成功的喜悅，愉快的情緒體驗促使他們積極思維，主動參與，培養(yǎng)學生用美術語言評價作品的能力。）
說課稿 篇6
一、說教材
《飛天暢想》選自于湘教版小學美術五年級下冊第7課，屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內容是運用太空這個極具想象力的話題來實現(xiàn)想象畫的練習，通過欣賞與太空相關的視頻及圖片，引導學生觀察想象，從而發(fā)展學生對美的感悟力、想象力和創(chuàng)造力。
二、說學情
五年級的學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解并表現(xiàn)事物。他們興趣廣泛，思維活躍，但形象思維仍占據(jù)主導地位。因此在教學過程中我會注重引導性和延伸性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。
三、說教學目標
【知識與技能】
提升豐富的想象力，學會以繪畫的形式描繪未來世界人類去太空旅行、探索的情景。
【過程與方法】
通過欣賞，激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想象，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
【情感態(tài)度和價值觀】
通過本課學習，激發(fā)熱愛航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。
四、說教學重難點
【重點】
激發(fā)想象力，以繪畫的形式表現(xiàn)奇思妙想的`太空城。
【難點】
激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想象繪畫，能有所創(chuàng)新。
五、說教學方法
為了更好地完成本課，在教學過程中根據(jù)學生的年齡特征和認知能力，本節(jié)課我所選用的教學方法是：講授法、提問法、情境法以及實踐練習法等。
為了體現(xiàn)學生的主體地位，我所選用的學習方法則是：直觀感受法、實踐練習法等。
六、說教學準備
課前搜集的資料，多媒體課件、彩筆、油畫棒、素描紙等繪畫工具。
七、說學過程
(一)談話暢想，導入新課
教師運用語言創(chuàng)設情境，吸引學生注意力：太空是一個無限而飄渺的空間，它充滿了無窮無盡的奧秘，認識和征服宇宙是我們全人類夢寐以求的幻想，那么你們對浩瀚神秘的太空有哪些遐想呢?這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。由此激發(fā)學生的學習興趣，順勢導入新課。
(二)拓展視野，認識太空
教師多媒體展示衛(wèi)星圖片，帶領學生觀察思考：你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?繼而組織學生自主欣賞教材中神舟七號安全著陸、宇航員自主出艙的圖片，并鼓勵學生交流討論：你看到了什么?感受如何?宇航員的服裝與我們的日常著裝有哪些區(qū)別?
本環(huán)節(jié)設置的目的在于使學生直觀感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩，激發(fā)學生的愛國主義精神。
(三)交流探討，神“游”太空
1.教師組織學生把課前收集的圖片和資料，在實物投影上展示出來。并分小組發(fā)言：太空那么神秘和美麗，仔細觀察，太空中的人或物分別呈現(xiàn)出了怎樣的狀態(tài)?你們想不想去遨游一番?
小組內代表逐個發(fā)言，教師總結并向學生講解人或物在失重狀態(tài)下，會呈現(xiàn)出漂浮的情景。
2.教師追問：去太空“遨游”，需要做哪些準備?大膽說一說，你們在太空都會看到哪些奇特的景物?
小組交流，開闊思路。師生共同總結：需要飛行器、太空服等準備。在太空可能看到五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……
通過學生的深入交流和探討，帶領學生進一步認識太空，理解人或物在太空中呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，開闊眼界，養(yǎng)成仔細觀察，善于總結的好習慣。
(四)欣賞作品，大膽創(chuàng)想
新課標明確指出：美術教師應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，因此我設置了學生實踐環(huán)節(jié)，在具體的實踐練習前我會為學生展示教材中同齡人的作品，分析他們所運用的繪畫工具材料以及繪畫技法，進一步強化學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。
在學生直觀掌握了設計的基本步驟以及注意事項后，提出本節(jié)課的作業(yè)要求“大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的作品�！�
學生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導并用多媒體課件展示更多作品，幫助學生打開思路，解決技法上的難點。
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生大膽展示自己的作品，并講述創(chuàng)作構思。學生之間也可以相互評價，最后我會做出總結。在展示點評的過程中，我會尊重個體差異，注重學生的過程體驗，以鼓勵性評價為主，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
在課程即將結束時，我會對本節(jié)課的主要內容加以總結概括，并引導學生課后將設計好的作品貼在教室展示區(qū)內，對比效果，進行賞析。
八、板書設計
為了方便學生更加便捷的掌握本節(jié)課的重點知識，我的板書比較注重系統(tǒng)、直觀的設計，給學生起到提示以及梳理內容的作用。
說課稿 篇7
一、教材分析
1.說教材
《小屋》選自義務教育課程標準實驗教科書，教科版六年級下冊第十一課，是第六單元的一篇主體課文。本課作者通過對童年時居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情。起到教育學生珍惜美好童年時光、熱愛生活的作用。
2.設計理念
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主閱讀，讓學生養(yǎng)成讀中思、讀中悟的習慣，讓學生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
3.學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到作者表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情，也能從語言文字中初步感受到文章語言優(yōu)美，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。特別是作者熱愛生活、珍惜時光，等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓學生在充分閱讀的基礎上感悟到自己童年的樂趣。懷著對童年的美好朗讀課文，讀出對童年的迷戀和難忘。
4.教學目標:
課標指出引導學生熱愛生活，接觸優(yōu)秀兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并鼓勵學生清楚、大膽地表達自己的想法和感受，從而加深對作品的體驗和理解。我以本課教學內容、《語文教師教學用書》和《小學語文課程標準》為依據(jù)制定了以下教學目標：
知識目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
能力目標：培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
德育目標：陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
5.教學重點、難點：
我以《語文教師教學用書》為依據(jù)，以《小學語文課程標準》為準繩，根據(jù)本課內容制定了以下教學重難點
教學重點
�。�1）有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟。
�。�2）通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
教學難點：
理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義；受到珍惜時光、熱愛生活的教育。
精心制作了與課文相對應的課件。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ亲宰x自悟法、講授法，點撥法。語文教學朗讀是必不可少的，以讀代講，在讀中啟發(fā)學生對課文的理解和領悟，并激發(fā)學生的學習興趣；講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；點撥法能啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮學生的主體作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法，讀中理解，讀中感悟并受到教育，指導學生抓重點詞句理解。通過小組合作互相借鑒，取長補短，開闊思維，使表達更精準。
★此外我準備用多媒體手段輔助教學
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景，引入課題
我利用兒歌《數(shù)鴨子》導入法，這樣既輕松，又活躍，還利于激發(fā)學生的學習興趣，使之主動參與教學中來。進而初步引起學生回憶起美好的童年時光，接著通過談話引出課題，板書課題。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。
以讀為主，重視讀的實踐過程�！墩Z文課程標準》指出：“各個學段的語文教學都要重視朗讀默讀和誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！北窘虒W設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣。并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對童年美好時光的向往，也充分感受語言的美。
通過自主探究和小組交流匯報，了解課文主要內容、描寫順序，并且分出段落、概括段意。
環(huán)節(jié)三、細讀深究，品味感悟。
尊重學生意愿，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的小主人。為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的學習興趣，我力求尊重學生的個性差異，多次鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習。如在教學中“誰愿意讀描寫小屋的段落？愿意的.站起來讀。”“誰來說一下讓作者最感興趣的是什么？”等等這些話。表達了“以人為本”的教學思路，留給學生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學生的求知欲。在課堂上開辟了學生展示自已的天地。有意識地自主學習并不是與生俱來的。從現(xiàn)在有意突出學生的學習主動性地位，培養(yǎng)自主、主動的學習意識和習慣，對學生將來的發(fā)展非常有意義。
通過本環(huán)節(jié)使學生了解小屋外部設施、內部陳設、外面精彩世界、屋中藏書和淚別小屋這些情景，進而令學生感受到作者的情感，并且了解前后呼應的寫法和邊敘事邊抒情的寫法
環(huán)節(jié)四、拓展延伸，感情升華。
發(fā)展思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)學生綜合應用能力。在本教學環(huán)節(jié)中，讓學生談一談在自己的家里，給自己印象最深的是什么？說給同學聽一聽。鼓勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。
在教師的啟迪下，在美妙的情境中，學生紛紛打開思維的窗口，展開了想像的翅膀。不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)了他們的綜合應用能力。
環(huán)節(jié)五、小結：
課堂小結是對一節(jié)課的總結。它不僅對本節(jié)的教學起到畫龍點睛的作用，把教學推向高潮，而且還將延伸至課后，乃至課外。因此，此環(huán)節(jié)我讓學生談一下本節(jié)課的收獲或感悟。
環(huán)節(jié)六、圍繞教學目標和重難點我設計了兩個作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、寫一寫你自己童年趣事或難忘的事。
通過作業(yè)使學生達到鞏固提高、進步感悟，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
四、教學反思
在整個教學過程中，以目標為主線，抓住重點突破難點，學生理解了課文內容和作者表達的情感，初步掌握前后呼應和邊敘事邊抒情的寫作方法，并且受到珍惜美好時光和熱愛生活的教育。我處處先學生之想而想，后學生之樂而樂。每個環(huán)節(jié)都以學生為主體，充分調動學生的積極性，并及時給予鼓勵和表揚�；具_到了教學目的。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
附板書設計：
我愛小屋（1）→直抒胸臆
簡陋外部設施
內部陳設
11.小屋美好回憶神奇精彩世界
�。�2—12）屋中藏書
難舍淚別小屋
懷戀小屋（13—14）→抒發(fā)情感
【說課稿】相關文章：
地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12
高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29
《春酒》說課稿12-29
重力說課稿12-29
分式說課稿12-29
《數(shù)軸》說課稿12-29
《質量》說課稿12-29
《禮物》說課稿01-01
《將心比心》說課稿01-01
《寓言》說課稿01-02