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數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-01-04 15:19:06 說課稿 我要投稿

數(shù)學(xué)說課稿集錦七篇

  作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)說課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)說課稿集錦七篇

數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  一、什么是說課

  說課是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等因素,在充分備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或?qū)<谊U述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究形式。

  由于這種教研形式有很多優(yōu)點(diǎn),所以在各種賽課活動(dòng)中被越來越廣泛地采用。

  二、說課的作用

  1.由于在說課中不僅要回答教(學(xué))什么,怎么教(學(xué)),更要從理論的角度回答為什么這樣教(學(xué)),所以,教師通過對(duì)一系列問題的認(rèn)真思考和鉆研,不僅有助于其理論水平的提高,也有利于其綜合素質(zhì)的提高。

  2.因?yàn)檎f課不要求有學(xué)生配合,不受場(chǎng)地限制,耗時(shí)少,所以開展起來比較自由,易于進(jìn)行,也能增大教研的容量和密度,提高教研活動(dòng)的效率。

  3.說課不僅能體現(xiàn)一位教師的教學(xué)基本功,而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平,因而通過說課能較全面、準(zhǔn)確地對(duì)教師作出綜合評(píng)價(jià)。

  三、說課的基本要求:

  1.突出重點(diǎn),詳略得當(dāng)

  由于說課的時(shí)間一般限制在20分鐘以內(nèi),加之說課的對(duì)象是同行和專家,所以說課時(shí)不宜把每個(gè)環(huán)節(jié)說得太詳細(xì),必須突出重點(diǎn),恰當(dāng)剪裁。主要講述如何引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、定理,掌握數(shù)學(xué)規(guī)律、方法,說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)效果的途徑或措施。

  2.簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,緊湊連貫

  因?yàn)檎f課是針對(duì)同行和專家進(jìn)行的,不必象上課時(shí)那樣考慮學(xué)生的年齡、心理特征及接受能力。語言表達(dá)要求簡(jiǎn)潔流暢、準(zhǔn)確精煉、前后整體要連貫緊湊、過渡自然。

  3.簡(jiǎn)明實(shí)用,指導(dǎo)上課

  說課的目的是通過對(duì)一系列問題的深入鉆研,使教者站在更高的起點(diǎn)來上好課。因此說課一定要?jiǎng)?wù)實(shí),重視科學(xué)性、可操作性和指導(dǎo)性。不搞花架子,使其切實(shí)起到指導(dǎo)教者上課的作用,為提高課堂教學(xué)效益服務(wù)。

  4.表現(xiàn)專長(zhǎng),突出特色

  要說出對(duì)教材、教法有別于常規(guī)的特別理解和安排,以體現(xiàn)出教者的'教學(xué)專長(zhǎng)和教學(xué)成果,突出教學(xué)特色。

  四、說課的內(nèi)容

  說課的內(nèi)容就是教師備課時(shí)所考慮到的東西。按其內(nèi)在結(jié)構(gòu),大致可分為以下幾個(gè)部份:

  1.教學(xué)目標(biāo):展示本課時(shí)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)、闡述確定目標(biāo)的依據(jù)(大綱要求、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等)。應(yīng)全面、具體、切忌籠統(tǒng)。

  2.教材分析:包括編者意圖,本節(jié)教材所處地位、作用及特點(diǎn),與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系所確定的教學(xué)重、難點(diǎn)。

  3.教學(xué)方法:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇靈活多變的教法,一法為主,多法兼用,以形成合力。

  目前教師往往比較注意教法的研究而忽視了學(xué)法的研究。實(shí)際上,教法應(yīng)在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上來構(gòu)建。通用的學(xué)法如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。這些一般的學(xué)法應(yīng)賦與數(shù)學(xué)的特點(diǎn),在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的思想和方法。

  在教學(xué)中擬使用的教學(xué)手段如多媒體、幻燈片、投影儀……可在此加以說明。使用這些手段應(yīng)考慮其目的性、可操作性、切忌為表演而表演。

  4.教學(xué)程序:這是說課的重點(diǎn),一般說來,可按“課題導(dǎo)入──新課展開──例題示范──信息反饋──歸納小結(jié)──作業(yè)布置──板書設(shè)計(jì)”這樣幾個(gè)步驟闡述。

  (1)課題引入:可以用實(shí)例引入,或通過復(fù)習(xí)引入,或創(chuàng)設(shè)故事情境,或利用上節(jié)課設(shè)下的伏筆、懸念來引入。

  (2)新課展開:是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),著重應(yīng)闡述重難點(diǎn)的解決、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)手段的運(yùn)用等。

  (3)例題示范:不必詳述例題的解答過程,而應(yīng)說明其來源、功能、學(xué)生可能出現(xiàn)些什么錯(cuò)誤或疏漏,應(yīng)采取哪些相應(yīng)對(duì)策。還應(yīng)考慮到例題、課堂練習(xí)和課后作業(yè)是一個(gè)系統(tǒng),須注意其層次性、承前啟后性。

  (4)信息反饋:通過提問、板演、組織討論、交流、練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)等方式收集信息,以便于教師調(diào)控、優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效益。

  (5)歸納小結(jié):應(yīng)盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與。重要的是將本節(jié)內(nèi)容納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)系統(tǒng)。還可通過留思考題的方式,為下節(jié)的引入埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

  (6)作業(yè)布置:量要適宜,度要恰當(dāng)。要與本節(jié)所學(xué)知識(shí)密切相關(guān),也可有少量承前啟后的題目。

  (7)展示板書設(shè)計(jì):可將黑板大致劃分為幾個(gè)區(qū)域,分別列出標(biāo)題、概念、定理、例題……的位置或用彩色粉筆、標(biāo)記來突出的條目。板書應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)、完整、醒目、工整、美觀。

  5.教學(xué)設(shè)計(jì)說明:這是說課的教師關(guān)于教學(xué)的設(shè)計(jì)思想的說明。主要應(yīng)回答;

  (1)你的教學(xué)程序設(shè)計(jì)的理由(為什么這樣教)。

  (2)如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)(怎樣教)。

  (3)如何處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,如何使用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  (4)在雙基教學(xué)中如何把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體。

  (5)例、習(xí)題、作業(yè)的目的性、系統(tǒng)性、層次性、針對(duì)性、可操作性。概言之,教學(xué)設(shè)計(jì)說明即回答如何體現(xiàn)素質(zhì)教育,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、教材分析:

  1、本課知識(shí)在教材中的前后聯(lián)系及作用。

  《認(rèn)識(shí)幾分之一》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展;無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

  2、本課教學(xué)目標(biāo)的確定:

  依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)、能力、思想教育的大目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  (1)通過實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),能正確地讀寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。

 。2)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱,能借助圖形學(xué)生比較幾分之一的大小。

  能力目標(biāo):通過小組合作、討論操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。

  3、本課知識(shí)的重難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)幾分之一的'含義。

  二、教學(xué)過程分析

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  課的一開始,我運(yùn)用《西游記》中的人物,編輯了唐僧給徒弟分桃的故事,把學(xué)生帶入故事的情境中,喚起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),通過3次分桃,引出了“一個(gè)桃子2人平均分,結(jié)果應(yīng)如何表示”的矛盾,在問題與舊知的沖突中,學(xué)生激起了對(duì)新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而為新授部分作好了輔墊作用。

  2、從具體到抽象,層層遞進(jìn),建立概念。

  例1~例5的教學(xué)過程中,我注意讓學(xué)生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實(shí)物及圖形的操作實(shí)踐活動(dòng),在積累大量感性材料基礎(chǔ)上,逐步形成有關(guān)分?jǐn)?shù)的正確表象,初步認(rèn)識(shí)到把一個(gè)整體平均分成幾份,這樣的一份就是它的幾分之一。

  3、注重合作實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

  在認(rèn)識(shí)幾分之一的過程中,設(shè)計(jì)了一組涂色部分都是圖形面積的練習(xí),引出一道思考題“一個(gè)圓,分成兩份,每份一定是它的二分之一”,然后老師放手讓學(xué)生用一個(gè)圓自己動(dòng)手去驗(yàn)證一下自己的觀點(diǎn),并通過小組間的討論與合作,得出結(jié)論,不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的,而且思考的過程中,充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),也教會(huì)了學(xué)生通過實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法,另外,通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問題,并通過合作實(shí)踐自己解決問題。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和評(píng)比。

  生活中處處有數(shù)學(xué),“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活,說一個(gè)你在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子?” “相同大小的物體,平均分的份數(shù)越多(越少),每一份反而越小(越大),你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問不僅讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,也讓學(xué)生在書本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過程中促進(jìn)了認(rèn)識(shí)的發(fā)展、深化,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。

  總之,本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設(shè)懸念,以激趣為基點(diǎn),層層深入;第二注重融知識(shí)與能力為一體,鼓勵(lì)探索,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法,力求使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快;第三注重直觀、形象的教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)手實(shí)踐,促進(jìn)了學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  說課稿

  一、教材設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元約數(shù)和倍數(shù)第三小節(jié)的整理和復(fù)習(xí)。

  2、教材設(shè)計(jì)

  約數(shù)和倍數(shù)這一單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)的知識(shí),為今后到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做準(zhǔn)備,使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí),還有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。這部分內(nèi)容概念多,又比較抽象,因此在學(xué)完第三小節(jié)后,設(shè)計(jì)這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課,目的是查漏補(bǔ)缺,促使這部分知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu),針對(duì)這部分知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行橫向練習(xí),讓學(xué)生綜合把握,溝通這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。習(xí)題的設(shè)計(jì)做到綜合性、發(fā)展性和趣味性,通過讓學(xué)生整理這些概念,把這部分知識(shí)連成線、串成網(wǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合分析與概括能力。此外,還設(shè)計(jì)了一些開放性的題目,以利于學(xué)生自主探索、合作與交流,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,這樣有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的整體性。

  二、目標(biāo)設(shè)計(jì)

  目標(biāo)教學(xué)是一種優(yōu)化課堂教學(xué)過程,大面積提高教學(xué)質(zhì)量及全面落實(shí)素質(zhì)教育要求的教學(xué)機(jī)制,評(píng)價(jià)的目標(biāo)是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有效手段。因此,在本節(jié)課中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),第一、要注重對(duì)達(dá)標(biāo)過程的評(píng)價(jià),包括學(xué)生的操作過程、合作交流過程、情感、態(tài)度及思維的發(fā)展過程等。例如:填空題的(6)小題 24□ 要使這個(gè)數(shù)能被2整除,在方格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字,并說明理由。

  要使這個(gè)數(shù)能被3整除,方格里可填幾?

  你還能提出什么問題?可能會(huì)出現(xiàn)①方格里填幾能被5整除?②方格里填幾能被2、3同時(shí)整除?③方格里填幾能同時(shí)被2、5整除?④方格里填幾能同時(shí)被3、5整除?⑤方格里填幾能被2、3、5整除

  又如:找出與眾不同數(shù)的第(5)題7、14、21、25、49

  這組數(shù)你能提出什么問題?誰還能提?可能會(huì)出現(xiàn)①誰不是7的倍數(shù)?②誰沒有約數(shù)7?③誰有約數(shù)7?④誰是7的倍數(shù)?⑤誰能被7整除?⑥7能整除誰?通過這些練習(xí),較為全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、思維和掌握知識(shí)的情況。第二、評(píng)價(jià)方式多元化,在整理知識(shí)時(shí),采用小組互評(píng)的形式,通過小組互評(píng),增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。在整節(jié)課的復(fù)習(xí)中根據(jù)不同的內(nèi)容,還運(yùn)用了師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三、注重對(duì)達(dá)標(biāo)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià),主要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題情況開展評(píng)價(jià),例如檢測(cè)題中的破譯密碼

  李老師給家里的電話設(shè)置了密碼,你愿意當(dāng)個(gè)小情報(bào)員,把密碼給破譯了嗎?

  ABCDEFG

  A→3的倍數(shù)

  B→最小的合數(shù)的2倍

  C→是合數(shù),全部的質(zhì)因數(shù)有2個(gè),一個(gè)是2,一個(gè)是3

  D→比10以內(nèi)最大的奇數(shù)少6

  E→既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

  F→是最小的偶數(shù)

  G→比最小的質(zhì)數(shù)多1

  通過練習(xí),評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,寓于生活,總之,整個(gè)教學(xué)過程處處有評(píng)價(jià),既有定性評(píng)價(jià),又有定量評(píng)價(jià),既有過程評(píng)價(jià),又有結(jié)果評(píng)價(jià),做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)所必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  三、說教法

  目標(biāo)教學(xué)的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)措施與目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性,教與學(xué)的`和諧統(tǒng)一,也就是要綜合運(yùn)用教學(xué)方法和手段去實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法的選擇必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo),這是達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教學(xué)方法的選擇還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),因此,本節(jié)課我在教法上1、努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn),重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。2、根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、努力體現(xiàn)雙自主的教學(xué)思想,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在對(duì)概念進(jìn)行整理時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行整理。5、重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,在做開放題時(shí)充分讓學(xué)生去討論,利于學(xué)生自主探索、合作與交流。6、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)表自己的看法,及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。7、重視目標(biāo)評(píng)價(jià)方式多元化,在師生互評(píng)的基礎(chǔ)上,還有小組互評(píng)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng),體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的開放性與多元化。

  四、說學(xué)法

  “授之以魚,僅供一餐所需,授之以漁,將終生受用不盡”古人以其精僻的語言提示了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,新時(shí)代的文盲將是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,因此,本節(jié)課在學(xué)法上主要讓學(xué)生通過觀察、討論、歸納、推理、自主探索、合作交流、評(píng)價(jià)、反思等活動(dòng),使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。

  五、說教學(xué)效果

  通過本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素同時(shí)發(fā)展,準(zhǔn)確地把握知識(shí),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,使學(xué)生獲得對(duì)本課知識(shí)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。

數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角中的第一課時(shí)《重復(fù)》。

  一、教材分析

  重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,思維力度較強(qiáng),有一定的挑戰(zhàn)性。在本節(jié)課前,學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法,但集合這部分內(nèi)容比較系統(tǒng)、抽象。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,在這節(jié)課我只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想,為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!备鶕(jù)這一理念,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,我大膽對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)重組,以學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并努力引導(dǎo)學(xué)生積極思考,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容和本班學(xué)生實(shí)際我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生借助貼近生活的情境,利用集合的思想方法,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。

  2、通過豐富、直觀的游戲活動(dòng),發(fā)展形象思維,提升抽象思維能力。

  3、使學(xué)生在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與能力。

  本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)是對(duì)重復(fù)部份的理解。

  四、教學(xué)過程

  本節(jié)課我主要遵循多學(xué)少教的原則,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,感受新知

  創(chuàng)設(shè)“理發(fā)師的困惑”的問題情境,從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),兩對(duì)父子的身份關(guān)系入手,在解決為什么只有三個(gè)人的困惑中,理解兩對(duì)父子中的重復(fù)身份,引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)手指表示重復(fù)關(guān)系,使學(xué)生初步建立“重復(fù)”的數(shù)學(xué)模型。這樣的設(shè)計(jì)有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

 。ǘ┗顒(dòng)體驗(yàn),揭示新知

  在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了搶椅子和猜拳兩個(gè)游戲,這兩個(gè)游戲具有很強(qiáng)的趣味性,我會(huì)巧妙的抓住“搶椅子”3人和“猜拳”4人,一共是7人,為什么只有6人站起來?進(jìn)行質(zhì)疑,讓學(xué)生自主對(duì)教師的質(zhì)疑作出合理的解釋,最后引出請(qǐng)呼啦圈作裁判,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┥疃润w驗(yàn),理解新知

  在這一環(huán)節(jié)里我利用呼拉圈來幫助學(xué)生直觀理解集合思想。參加兩個(gè)游戲的學(xué)生分別站到兩個(gè)呼啦圈里,并引導(dǎo)學(xué)生自主把兩個(gè)呼拉圈相交,讓重復(fù)參加游戲的學(xué)生站在相交處。這樣學(xué)生就能通過親身經(jīng)歷探究創(chuàng)造出學(xué)生心中集合圈,這時(shí)老師幫助學(xué)生把呼拉圈學(xué)問提升到數(shù)學(xué)的集合圈,利用呼拉圈畫出數(shù)學(xué)的集合圈,并用貼名條的'方法,把參加游戲同學(xué)的信息補(bǔ)充完整,來進(jìn)一步理解集合圈各部分表示的意思。我想通過這樣的自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

 。ㄋ模┙鉀Q問題,運(yùn)用新知

  讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,是我設(shè)計(jì)練習(xí)的宗旨。因此,在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、給動(dòng)物分分類。再次鞏固對(duì)集合圖的理解。

  2、根據(jù)直觀圖畫,計(jì)算商店一共進(jìn)貨多少種,讓學(xué)生利用集合知識(shí)解決問題。

  3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決一共有多少名同學(xué)的問題,讓學(xué)生在獨(dú)立解題的過程中感受到所學(xué)知識(shí)對(duì)解決問題的價(jià)值。

  習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,循序漸進(jìn),既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、,又讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

 。ㄎ澹┗貧w生活,拓展新知

  這是本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié),我將組織同學(xué)們統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)爸爸吸煙和喝酒情況,來進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并讓學(xué)生找出既不吸煙也不喝酒的爸爸的位置,從而拓展?jié)B透全集概念。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,多學(xué)少教,以學(xué)定教,聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的一些設(shè)想,還有待于在實(shí)踐中去完善,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)和指正。

數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  一、說教材:

  1教材中的地位和作用

  《黃金分割》是北師大版8年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章《相似圖形》第2節(jié)的內(nèi)容。本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容,它與前后有關(guān)幾何部分的內(nèi)容都有著密切的關(guān)系,是對(duì)圖形全等內(nèi)容的進(jìn)一步拓廣與發(fā)展。整個(gè)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中的相似現(xiàn)象,總結(jié)圖形相似的有關(guān)特征并自覺的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)之中,逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。同時(shí),通過“圖形的相似”進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)豐富的人文價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的一般能力和審美意識(shí)的發(fā)展!饵S金分割》這一節(jié)內(nèi)容通過建筑、藝術(shù)等方面的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、合作與交流以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就變得更為重要。

  2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn):

  1.通過黃金分割的定義來感受黃金分割的發(fā)現(xiàn)和黃金分割的美。

  2.通過找一條線段的黃金分割點(diǎn)來畫五角星。

  3.會(huì)用一條線段的黃金分割來解決一些問題。

  4.掌握什么是黃金三角型和黃金矩形。

  (二)能力訓(xùn)練要求:通過找一條線段的黃金分割,培養(yǎng)學(xué)生的理解與動(dòng)手能力。.

  (三)情感與價(jià)值觀要求:理解黃金分割的意義,并能動(dòng)手找到和制作黃金分割點(diǎn)和圖形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系對(duì)人類歷史發(fā)展的作用.

  3、本課內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是通過黃金分割的定義來感受黃金分割的發(fā)現(xiàn)和黃金分割的美;并讓學(xué)生通過找一條線段的黃金分割點(diǎn)來畫五角星;引入新的概念什么是黃金三角型和黃金矩形;會(huì)用一條線段的黃金分割來解決一些問題。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說,需通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,從操作到想象才能真正理解和掌握,因此我將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為:

  學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了解黃金分割的意義,并能運(yùn)用.

  學(xué)習(xí)的難點(diǎn)找黃金分割點(diǎn)和會(huì)用一條線段的黃金分割來解決一些問題。

  二、說學(xué)生

  1、初二學(xué)生性格較初一學(xué)生沉穩(wěn),但對(duì)新鮮事物仍特別敏感,且較易接受,因此,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動(dòng)活潑,直觀形象,且貼近學(xué)生的生活,從而引起學(xué)生的有意注意。

  2、初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本節(jié)課中,應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、從而樂于探究。

  教學(xué)引入

  師:教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話:把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條,按動(dòng)畫所示進(jìn)行折疊處理。

  動(dòng)畫演示:

  場(chǎng)景一:正方形折疊演示

  師:這就是我們得到的正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī),我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的`長(zhǎng)度、各角的大小、對(duì)角線的長(zhǎng)度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度。

  [學(xué)生活動(dòng):各自測(cè)量。]

  鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較,找出共同點(diǎn)。

  講授新課

  找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論,表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

  動(dòng)畫演示:

  場(chǎng)景二:正方形的性質(zhì)

  師:這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

  [學(xué)生活動(dòng):尋找矩形性質(zhì)。]

  動(dòng)畫演示:

  場(chǎng)景三:矩形的性質(zhì)

  師:同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

  [學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]

  動(dòng)畫演示:

  場(chǎng)景四:菱形的性質(zhì)

  師:這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

  及時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

  師:根據(jù)這些性質(zhì),我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?

  [學(xué)生活動(dòng):積極思考,有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

  師:請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義,可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

  學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式,其余作相應(yīng)鼓勵(lì),把以下三種板書:

  “有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形!

  “有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形!

  “有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形!

  [學(xué)生活動(dòng):討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

  師:根據(jù)定義,我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

  三、說教法和學(xué)法:

  本次課改在很大程度上借鑒了美國(guó)教育學(xué)家杜威的“在做中學(xué)”理論,突出了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),希望通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、交流,達(dá)到學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的目的。尤其是章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容,它與前后有關(guān)幾何部分的內(nèi)容都有著密切的關(guān)系,是對(duì)圖形全等內(nèi)容的進(jìn)一步拓廣與發(fā)展。整個(gè)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中的相似現(xiàn)象,總結(jié)圖形相似的有關(guān)特征并自覺的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)之中,逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。同時(shí),通過“圖形的相似”進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)豐富的人文價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的一般能力和審美意識(shí)的發(fā)展。更是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放到生活這一背景下進(jìn)行,所以教法和學(xué)法就會(huì)與以往又很大的不同,就會(huì)形式更多樣些。加上課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)明確要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。正是基于這種要求,按照葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“解放學(xué)生的手、解放學(xué)生的大腦、解放學(xué)生的時(shí)間”,及初二學(xué)生的特點(diǎn),我確定如下【學(xué)法】和【教法】

  課堂組織策略:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,生動(dòng)有趣的問題情境,開展活潑、主動(dòng)、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考,使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握黃金分割的應(yīng)用。

  學(xué)生學(xué)習(xí)策略:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解所需掌握的知識(shí),在教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生看、說、操作、展示,從而真正有效地理解和掌握知識(shí)。

  輔助策略:借助教具及多媒體課件,使學(xué)生直觀形象地觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和交流。尤其是多媒體課件動(dòng)態(tài)演示如何找一條線段的黃金分割點(diǎn)有助于學(xué)生尺規(guī)作圖的培養(yǎng)。

  演示法:把媒體課件演示給學(xué)生看,使學(xué)生直觀、具體、形象地感知圖形。

  實(shí)驗(yàn)法:讓學(xué)生動(dòng)手操作,搭建通過拼和畫來認(rèn)識(shí)黃金分割。

  討論法:在學(xué)生進(jìn)行了自主探索之后,讓他們進(jìn)行合作交流,使他們互相促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。

  練習(xí)法:精心設(shè)計(jì)隨堂練習(xí),使學(xué)生的知識(shí)水平得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件:演示如何找一條線段的黃金分割點(diǎn)有助于學(xué)生尺規(guī)作圖的培養(yǎng)和實(shí)際情境的領(lǐng)悟

  五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,教法、學(xué)法的確定,以完成教學(xué)目標(biāo)為目的。在課的開始我先利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課:什么是黃金分割然后由黃金分割的發(fā)現(xiàn)來體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的魅力:

  1、古埃及胡夫金字塔:文明古國(guó)埃及的金字塔,形似方錐,大小各異。但這些金字塔底面的邊長(zhǎng)與高這比都接近于0.618.

  2、蒙娜麗莎的微笑:著名畫家達(dá)?芬奇的蒙娜麗莎構(gòu)圖就完美的體現(xiàn)了黃金分割在油畫藝術(shù)上的應(yīng)用。通過下面兩幅圖片可以看出來,蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中都處于完美的體現(xiàn)了黃金分割,使得這幅油畫看起來是那么的和諧和完美.

  3、據(jù)有關(guān)測(cè)定,當(dāng)氣溫處于人體正常體溫(36℃~37℃)的黃金比值時(shí),人體感到最舒適。因此夏天使用空調(diào)時(shí)室內(nèi)溫度調(diào)到22.3℃~22.8℃最適合。

  4、偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾致力于推廣“0.618優(yōu)選法”,把黃金分割原理應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,為國(guó)家節(jié)約了大量的人力和能源。

  再講授新課讓學(xué)生“心動(dòng)不如行動(dòng)”,自己找出黃金分割點(diǎn):

  由黃金分割畫出的正五角星形,有莊嚴(yán)雄健之美.

  并提出問題:如何用尺規(guī)畫五角星?

數(shù)學(xué)說課稿 篇6

各位老師:

  今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《式與方程》中的內(nèi)容。

  一、說教材

  本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常見的數(shù)量關(guān)系、周長(zhǎng)、面積計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的,四年級(jí)下冊(cè)第13單元已經(jīng)學(xué)過,通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生重新建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。本課內(nèi)容看似淺顯、平淡,但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,使學(xué)生建立初步的符號(hào)感,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍,也為學(xué)習(xí)方程以及其他的代數(shù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課先學(xué)習(xí)用字母表示一個(gè)特定的數(shù),逐步過渡到學(xué)習(xí)用字母表示一般數(shù)、運(yùn)算定律和計(jì)算公式,待學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。這樣由易到難,層次深入,便于學(xué)生有效掌握。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  通過對(duì)教材的分析,我著重從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三方面確定以下目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,體會(huì)用字母表示數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。

  過程方法目標(biāo):使學(xué)生完整地經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性,發(fā)展符號(hào)感。

  情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣,使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用字母表示數(shù)的抽象過程,理解用字母表示數(shù)的`意義,會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):從具體問題情境抽象概括出用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,掌握含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫方法。

  四、說教學(xué)方法

  一位教育家說得好:“你怎樣去教,也許比你教什么更為重要。”為此,在教法上我做到三個(gè)“注重”:一是注重創(chuàng)設(shè)具體問題情境,提供豐富感性材料,激發(fā)學(xué)生求知欲;二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究,學(xué)會(huì)從具體事例中逐步進(jìn)行抽象概括;三是注重有機(jī)結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式方法。

  五、說教學(xué)過程

  我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,我們每一個(gè)教師都應(yīng)該珍愛他們。根據(jù)新課標(biāo)理念,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,感受意義

  1、 奶奶買了4千克香蕉,每千克a元,一共要用多少元?

  列算式是:ax4= 4a

  1xa =a

  答:一共要用4a元。

  2、比一比:

  比X多7的數(shù)是( ),

  比X的7倍少a的數(shù)是( )。

  3、

  (1)、用字母表示數(shù)時(shí),數(shù)字和字母、字母和字母之間的乘號(hào)可以記作“.”或者省略不寫。

  (2)、省略乘號(hào)的時(shí)候,把數(shù)字寫在字母的前面。

  (3)、1和字母相乘,1可以省略不寫。

  首先我用買香蕉為素材,不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容,理解數(shù)量關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高教學(xué)的有效性。從而使學(xué)生理解可以用字母來表示一個(gè)暫時(shí)不確定的數(shù)參加列式,再通過對(duì)比,概括出字母表示數(shù)的要點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸,生活是數(shù)學(xué)的生命之源。

  練一練:

  1、用s表示路程, v表示速度, t表示時(shí)間,路程、時(shí)間與速度之間的數(shù)量關(guān)系可表示為:( )或( )或( )

  2 工作總量(c)、工作時(shí)間(t)和工作效率(a)之間用字母表示數(shù)量關(guān)系是( )。

  重點(diǎn)提示:在同一個(gè)問題中,不同的量要用不同的字母來表示。

  3、學(xué)校去年植樹a棵,今年植樹的棵數(shù)比去年的2倍多6棵,今年植

  樹( )棵。

  4、一種足球每個(gè)原價(jià)a元,打折后現(xiàn)價(jià)b元,原來賣100個(gè)的錢,現(xiàn)在可以買( )個(gè)。

  說一說

  你體會(huì)到,用字母表示數(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)是什么?

  你知道“a+b=b+a”表示什么?

  加法交換律:a+b=b+a

  加法結(jié)合律:a+b+c=a+(b+c)

  乘法交換律:axb=bxa

  乘法結(jié)合律:axbxc=(axb)xc

  乘法分配律:(a+b)xc=ac+bc

  減法的性質(zhì):a-b-c=a-(b+c)

  說一說:(用字母表示要求的計(jì)算法則計(jì)算法則)

  同分母分?jǐn)?shù)相減計(jì)算法則:

  分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則:

  分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則:

  (c可以做 0要除外)

  環(huán)節(jié)二:深化練習(xí),拓寬思路

  通過練習(xí)不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)過程中,不同的量要用不同的字母來表示,而且使學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,用字母表示運(yùn)算定律、計(jì)算法則、相關(guān)計(jì)算公式或特定數(shù)量關(guān)系,在這一過程中再次體會(huì)字母公式比文字表達(dá)更簡(jiǎn)便,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。

  [設(shè)計(jì)意圖]:把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

  我 記 得

  按要求用字母表示下面各計(jì)算公式。

  1、圓柱的側(cè)面積公式:

  2、圓柱的體積公式:

  3、圓錐的體積公式:

  我的發(fā)現(xiàn)

  按照習(xí)慣,一些特定的量常用一個(gè)固

  定的字母表示,一般不要任意選。

  說一說下列字母在具體公式中各表示什么?

  S長(zhǎng)=ah中

  S=vt中

  V柱=sh中

  重要提示

  在特定情況下,某一個(gè)字母表示的內(nèi)容有它的特定意義。

  你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  整理方法提示:

  針對(duì)重點(diǎn) 分類整理

  填補(bǔ)小知識(shí)

  復(fù)習(xí)方法提示:

  抓住重點(diǎn),有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

  環(huán)節(jié)三:分層鞏固,豐富內(nèi)涵

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性、層次性與有效性。激起學(xué)生更深層次的思考,達(dá)到鞏固深化的目的。

  精選練習(xí)(填空)

  1、學(xué)校原有圖書8140本,又買來a本,現(xiàn)在共有圖書 本。

  2、有m噸煤,每次運(yùn)5噸,需運(yùn) 次。

  3、每米花布3.60元,X米需要 元。

  4、每小時(shí)行a千米,5小時(shí)行 千米,7小時(shí)行 千米。

  精選練習(xí)(選擇)

  1、學(xué)校原有圖書8140本,又買來a本,現(xiàn)在共有圖書 本。

  2、有m噸煤,每次運(yùn)5噸,需運(yùn) 次。

  3、每米花布3.60元,X米需要 元。

  4、每小時(shí)行a千米,5小時(shí)行 千米,7小時(shí)行 千米。

  填空、選擇。除了進(jìn)一步明確簡(jiǎn)寫方法以外,更注重讓學(xué)生從不同的題目中分析數(shù)量關(guān)系正確列式。

  精選練習(xí)(做做)

  用含字母的式子表示。

  1、比a多3的數(shù)是多少?

  2、比a少3的數(shù)是多少?

  3、3個(gè)a相加的和是多少?

  4、3個(gè)a相乘是多少?

  5、a的3倍是多少?

  做一做。學(xué)生已經(jīng)形成的知識(shí)表象,經(jīng)過復(fù)習(xí)鞏固,從而加深了印象。通過做一做這樣的對(duì)比通過這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生用含有字母的式子表示問題中的數(shù)和數(shù)量關(guān)系,學(xué)生在經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程中了解字母取值的合理性。

  精選練習(xí)(想一想)

  學(xué)校買來9個(gè)足球,每個(gè)a元,又買來b個(gè)籃球,每個(gè)46.5元.

  請(qǐng)說出下列式子的含義:

  1、9a 2、46.5b

  3、46.5-a 4、9a+46.5b

  說一說、想一想。針對(duì)本課內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系生活說說9a/46.5b/46.5-a/9a+46.5b各表示什么?使學(xué)生進(jìn)一步理解了字母式子的豐富內(nèi)涵,進(jìn)一步體驗(yàn)到含有字母式子具有簡(jiǎn)潔性和概括性等特點(diǎn)。既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

  [設(shè)計(jì)意圖]:這樣教學(xué),從整體上來把握教材溝通了一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將知識(shí)串成串,組成塊。這樣不僅便于教師把握教學(xué),更便于學(xué)生理解領(lǐng)悟。

  環(huán)節(jié)四:總結(jié)評(píng)價(jià),贈(zèng)言勉勵(lì)

  1、今天這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生自主反思。

  2、贈(zèng)言:科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘決時(shí),寫下了一個(gè)公式:w=X+Y+Z,w代表成功,X代表艱苦的勞動(dòng),Y代表正確的方法,Z代表少說空話,巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

  本節(jié)課我創(chuàng)造性使用教材,創(chuàng)設(shè)有效的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生感興趣的情境,巧妙地將復(fù)習(xí)內(nèi)容與新授的教學(xué)目標(biāo)融入其中,再通過層次分明,簡(jiǎn)潔有效地練習(xí),使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中,較好地掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  [設(shè)計(jì)意圖]:總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問,充滿魅力,只有在教師善鉆、善研、創(chuàng)造性地使用教材,魅力無窮,生機(jī)勃勃,這樣的課堂才會(huì)更精彩。

數(shù)學(xué)說課稿 篇7

  1、教材分析:

  新課程理念告訴我們:教師不僅是教材的執(zhí)行者,更是課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者,我們教師擁有開發(fā)課程資源、整合教材知識(shí)的權(quán)利和義務(wù)。所以我跟據(jù)初一新生的心理特點(diǎn),借鑒“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內(nèi)容,把學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)課特意設(shè)置為形式多樣、輕松有趣的序言課,目的是讓學(xué)生先消除對(duì)數(shù)學(xué)的懼怕心理,幫助他們做好中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的銜接。通過這樣一節(jié)課,我想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識(shí),對(duì)今后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力,讓興趣成為最好的老師,帶動(dòng)學(xué)生充滿信心地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。

  學(xué)情分析:(1)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生已了解和掌握了數(shù)與形方面的初步知識(shí),但只具備一定的形象思維能力,抽象的思維能力還不具備;

  (2)學(xué)生個(gè)性活潑,對(duì)初中生活充滿好奇,學(xué)習(xí)積極性高。

  2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

  知識(shí)目標(biāo):(1)通過實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系;

  (2)再借助于趣題解答和活動(dòng)參與讓學(xué)生再次回顧小學(xué)的知識(shí)方法,并對(duì)初中數(shù)學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三塊內(nèi)容進(jìn)行初步的感受和了解。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手試驗(yàn)的過程,引導(dǎo)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、引發(fā)求知的欲望,從數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)家的故事中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  3、教學(xué)策略

  (1)教法——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,以“引導(dǎo)思考”為核心,邊啟發(fā)、邊分析、邊觀察、邊總結(jié),讓學(xué)生在輕松的氣氛中與數(shù)學(xué)交朋友;

  (2)學(xué)法——采用知識(shí)內(nèi)容的趣味化形式,吸引學(xué)生樂學(xué),用問題的生活化情境,讓每個(gè)學(xué)生都有感而發(fā),再用類比、猜想、驗(yàn)證、化歸等數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué);

  (3)教學(xué)手段——借助多媒體,更好的展示數(shù)學(xué)的魅力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng),成為課堂的主人。

  4、重難點(diǎn)分析(放在后面說)

  教學(xué)重點(diǎn):通過大量的實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)很重要、很有用,雖然有點(diǎn)難,但它很有趣,并能很好的鍛煉一個(gè)人的思維。這節(jié)課就是要設(shè)法改變學(xué)生以往對(duì)數(shù)學(xué)的印象,化枯燥為趣味、化理論為實(shí)用、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn):突破方式是通過問題點(diǎn)化、課件點(diǎn)撥、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考和自主的探索。

  5、教學(xué)過程與方法

  由于本節(jié)課沒有專門的.知識(shí)點(diǎn)和特別要學(xué)生掌握的方法,所以教學(xué)過程主要采用師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的形式,讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)程序與方法

  設(shè)計(jì)意圖

  提出問題創(chuàng)設(shè)情境

  1、給出英國(guó)數(shù)學(xué)家克萊茵形容數(shù)學(xué)的名言:

  音樂能激發(fā)或撫慰情懷,繪畫使人賞心悅目,詩(shī)歌能動(dòng)人心弦,哲學(xué)使人獲得智慧,科學(xué)可改善物質(zhì)生活,而數(shù)學(xué)能給予以上的一切。

  2、、問題:數(shù)學(xué)是什么?

  讓同學(xué)們用一個(gè)或幾個(gè)詞語描繪數(shù)學(xué)在自己眼中留下的印象,聯(lián)系生活、討論交流

  3、問題引出“數(shù)學(xué)超市”內(nèi)容,根據(jù)往屆學(xué)生的答案,事先設(shè)置好十個(gè)不同板塊,用課件展示出來:測(cè)量、想像力、真有趣、有點(diǎn)難、拼折圖、數(shù)學(xué)家、運(yùn)用廣泛、開發(fā)思維、有挑戰(zhàn)性、其樂無窮

  了解數(shù)學(xué)家眼中的數(shù)學(xué)是具有神奇力量的,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種向往。

  從一個(gè)熟悉而又陌生的問題開始,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流、討論,消除彼此間的陌生感,同時(shí)通過老

  師和藹可親、循循善誘的教態(tài)消除學(xué)生對(duì)中學(xué)老師的懼怕心理,達(dá)到“親其師而信其道”的目的。

  每個(gè)四人小組派一名學(xué)生代表點(diǎn)擊“我眼中的數(shù)學(xué)”不同板塊,全班同學(xué)根據(jù)板塊所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,展開討論和提出方案,進(jìn)入本節(jié)課的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

  互動(dòng)環(huán)節(jié)

  讓每個(gè)小組隨意點(diǎn)擊“數(shù)學(xué)超市”

  的不同板塊,根據(jù)板塊對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,讓全班同學(xué)或參與設(shè)置的活動(dòng);或進(jìn)行相應(yīng)的游戲;或獨(dú)立思考、自主探究;或合作

  交流、相互啟發(fā);用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,從不同角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方法。

  所有板塊都是從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、

  “統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)方面提供的素材,目的是讓學(xué)生對(duì)今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和感受。

  (課堂上提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的素材從以下三個(gè)方面進(jìn)行歸類:“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”)

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