【實用】美術說課稿集錦8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的美術說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術說課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師，大家好。
今天我說課的內容是：美術第九冊第六課《美術中的比例》。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材（在這個環(huán)節(jié)我分3部分向大家說課。）
1.教材分析：
《美術中的比例》屬于“造型·表現(xiàn)”領域的教學內容。注重培養(yǎng)學生的造型、表現(xiàn)和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。
學情分析：
進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數(shù)學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。
2.教學目標：
◆認知目標：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。
◆能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。
◆情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。
3.教學重難點：
�。�1）重點：認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。
（2）難點：運用比例知識分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶
二、說教法、學法
說教法
為了創(chuàng)設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。
說學法：
在教學過程中，學生是主體，是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發(fā)興趣的同時培養(yǎng)能力。
三、說教學過程
本節(jié)課我設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導入；
�。ǘ┒嘣p析、講授新課；
�。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究；
（四）學生創(chuàng)作、教師輔導；
�。ㄎ澹┳髌氛故尽⒍嘣u析；
（六）板書設計。
（一）欣賞圖片、激趣導入。
同學們你們知道什么是黃金分割比例么？
師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習《美術中的比例》。
【這部分根據(jù)學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發(fā)現(xiàn)探究新知；自主設計，創(chuàng)新應用；欣賞交流，評價建議�！�
�。ǘ┒嘣p析、講授新課。（在這個環(huán)節(jié)主要欣賞3個不同類型的藝術作品）
�。�1）展示范寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。
引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”
通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現(xiàn)我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
�。�2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關系。
全圖學生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：
比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。
（3）賞析建筑《巴黎圣母院》。
巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。
通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。
舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關系，黃金分割比是在人們長期的實踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。
【本環(huán)節(jié)通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點�！�
�。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究。（本這個環(huán)節(jié)分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）
1．學生分小組合作學習，根據(jù)自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值，教師巡視指導。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源于學生的性格、基礎、生活環(huán)境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。
【通過學習，學生認識到美術與科學的聯(lián)系。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。】
2、下面我們來欣賞優(yōu)美的陶瓶�？纯催@幾個瓶子給你什么感受？
同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。
【讓學生了解到比例關系隨處可見，從而引發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣�！�
�。ㄋ模⿲W生創(chuàng)作、教師輔導。
作業(yè)：設計一個美觀的`花瓶，造型優(yōu)美，比例合理、花紋流暢、有藝術性、美觀獨特。。
【通過欣賞國內外優(yōu)秀的藝術品，學生定會有創(chuàng)作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。】
（五）作品展示、多元評析。
在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人以美的享受。
【此環(huán)節(jié)師生沉浸在用不同比例關系、不同表現(xiàn)形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】
�。┌鍟O計。
美術中比例知識
黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...
總之，本節(jié)課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養(yǎng)，采用多媒體教學直觀有趣，關注學生的個體差異，以巧妙的創(chuàng)意來熏陶學生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學的訓練手段。
以上我僅從說教材、說教法學法、說教學過程三部分說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領導對本節(jié)說課提出寶貴意見。我的說課到此結束，如有不當，敬請批評指正，謝謝大家!
美術說課稿 篇2
一、教材
我講的這節(jié)課《做筆筒》是選自義務教育課程標準實驗教科書第4 冊中的第14課。讓學生在造型活動中體驗其樂趣。
二、教學目標
利用廢舊瓶子制作、裝飾實用的筆筒。在裝飾設計的過程中用彩色紙剪帖的方法表現(xiàn)筆筒的美感與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。
三、教學過程亮點
亮點一：首先我以講故事的形式導入新課，讓學生對學習產生濃厚的興趣，很快融入了課堂，為后面的進行打下基礎。
亮點二：制作實用的筆筒是本節(jié)課的重點，在講解筆筒的制作方法時，教師沒有一味言堂，而是采取師生互動的形式。老師在很多瓶子中選出一個自己認為滿意的.瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來讓學生到講臺前來粘，這時學生學習興趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性、更漂亮，這樣一來，重、難迎刃而解，也節(jié)省了時間。
亮點三：本節(jié)課結尾時，讓學生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學生能盡最大限度的體現(xiàn)成功被大家認可的樂趣。
四、板書
這節(jié)課是手工課，畫的地方不多，基本上都是手工制作，所以板書也比較簡單，主要以實物代替文字。
五、反思
我這節(jié)課的設計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的綠意，這就是一節(jié)好課。
美術說課稿 篇3
今天，我說課的課題是《奇妙的字母》，我講圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學準備、教學過程七個方面來闡述我的教學設計。
一、教材分析：
本課是選自浙江人民美術出版社，三年級第5冊第三課的內容。本課把抽象的字母形象化，對于低年級學生來說很有意義，也是符合他們心理特點和年齡特征的學習內容。它會使學生以全新的眼光待世界，隨著年齡的增長，這也是一筆極其寶貴的財富。
教材選了以字母為主要內容的一幅圖片以及幾幅繪畫、手工作品，其目的是使學生更深刻地記住字母的外形，進行合理、巧妙的聯(lián)想，創(chuàng)作出具象與抽象完美結合的作品。
二、學情分析：
二年級學生相對于一年級學生已初步認識了美術和美術材料，對不同材料的美術工具，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們的所見所聞，所感所想的'事物，但動手能力較差。
三、教學目標：
根據(jù)《美術新課程標準》和教材內容的要求，結合二年級學生的年齡特點，本著激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我把教學目標定為：
1、把認識的26個字母變成具體的想象。
2、加深學生對字母的想象，進行添畫練習。
3、使學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
四、教學重難點：
重點:字母造型及添畫練習。
難點：將字母進行巧妙的聯(lián)想。
五、教法學法：
教法：本課教學，我采用激趣法進行教學。由字母歌導入，激發(fā)學生的學習興趣，還采用了“演示法”多媒體展示，為學生提供學生作品和教師范作，以及大量的字母組合而成的東西等感性材料，全班同學多角度感知到演示對象，并進行記憶、想象。
學法：學生在教師創(chuàng)設情景中，借助教師準備的大量圖形，參與體驗學習活動，并產生“記憶”和“聯(lián)想,發(fā)揮學生的探究精神，發(fā)展他們的創(chuàng)作思維。
六、教學準備：
學生：常規(guī)的美術工具、各種彩色紙、雙面膠。
教師：課件、范作、實物等。
七、教學過程：
1、唱字母歌曲：
A、聆聽字母歌曲，以此導入。
B、同唱字母歌曲。
C、出示課題：《奇妙的字母》
2、欣賞字母作品：
A、出示實物：出示精致的小工藝椅子，讓學生猜猜包含哪個字母；教師再問，如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？（實物展示，學生更加直觀發(fā)現(xiàn)實物與字母間的聯(lián)系及聯(lián)想，拓展了學生的思維能力。）
B、欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）
�。ㄟ@里提供了大量的感性材料，使學生產生“記憶”與“聯(lián)想”。）
C、播放課件：
欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由那些字母組成，有什么貼吧之處；如果讓你們來畫，準備怎么做。
3、學生創(chuàng)作：
A、提出主體：奇妙的字母。
B、提供建議：仔細觀察字母的造型，進行想象和聯(lián)系，可以適當?shù)剡M行夸張與變化，從而使字母更加形象化。
C 、學生創(chuàng)作,教師針對一些共同性的問題做出指導。（個別指導和集體指導結合，技法指導和情感指導相結合；創(chuàng)意指導和個性指導相結合等。）
4、評價作業(yè)：
A、以學生自評、互評、集體評、教師評為主要評價方法。（全面性的評價，幫助學生全面地感知自己的水平，同時也鍛煉了他們的欣賞能力。）
5、拓展主題：
有興趣的學生可以收集一些有關的26個字母的知識。
板書設計：
3、奇妙的字母
字母的造型
想象 夸張和變形
美術說課稿 篇4
我說課的內容是六年制小學第九冊第20課《吹塑紙版畫》（上海版）。我準備從教材分析、教法應用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析
1、 地位、作用、內容
吹塑紙版畫已成為兒童美術教育的重要內容之一，它是繪畫與手工相融的一種藝術表現(xiàn)形式，由于它具有較強的表現(xiàn)力，能創(chuàng)作出較好的畫面效果，能讓學生充分感受和體驗創(chuàng)作的樂趣，因此對于提高兒童動手動腦以及創(chuàng)新和實踐能力起著重要的作用。本課以吹塑紙版畫的制作為主線，輔以欣賞和詳細的講解，使學生從吹塑紙版畫審美與創(chuàng)作中，感受到吹塑紙版畫藝術的美，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。
2、 教學目標
根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品質，確定本節(jié)的教學目標為：
知識目標：掌握吹塑紙版畫的制版和印制方法。
能力目標：培養(yǎng)學生的想象、動手、創(chuàng)造思維能力。
3、 教學重點和難點
由于吹塑紙版畫是手工和繪畫的綜合體，確定本課的重點是吹塑紙版畫的制版和印制方法；因吹塑紙質地比較軟，用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過，其表面即可留下大小寬窄不同的點、線、面，可制作出豐富的版畫效果，而學生繪畫水平和用力均勻程度不同，所以把教學難點定為版畫創(chuàng)作中點、線、面的安排。通過以上教材分析，為使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。
二、教學方法
依據(jù)本課的性質及學生特點，我主要采取“演示法——講述法——練習法”，以各種精美的版畫范畫為線索，充分動用教具，采用欣賞、演示、講述、練習、歸納相結合的教學方法。在教師現(xiàn)場演示吹塑紙版畫制作的引導下，調動學生的`積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動手動腦的積極思維中，真正做到面向全體，從而優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。并讓學生互相評述、交流，互找優(yōu)缺點，這樣多法并用，既培養(yǎng)了學生分析作品的能力，又啟發(fā)了他們的思維。
三、學法指導
吹塑紙版畫是一種表現(xiàn)力力較強的藝術形式，需要較好的繪畫技能、動手能力和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內制作出吹塑紙版畫是一件不易的事，因此，本課利用大量版畫范畫的欣賞，在課堂中創(chuàng)設情境，利用教師在現(xiàn)場制作過程的演示，激發(fā)學生興趣，利用講述法、練習法，使學生自畫、自刻、自印，完成吹塑紙版畫制作，啟發(fā)了學生發(fā)展創(chuàng)造思維。
無論是教法，還是學法，都全方位地滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環(huán)節(jié)組成。
1、 導入
上課以后，我先引導學生用鉛筆在白紙上拓印出硬幣的圖案，再結合這一日常生活中簡單的示例講述版畫的基本原理、種類，并用多媒體演示多幅版畫范畫，使學生從中感受到版畫藝術的美，引情激趣。從而導出新課《吹塑紙版畫》。
2、 講授新課
�、� 為了把學生的注意力吸引過來，上好課，我取一張已刻制好的吹塑紙版，直接涂墨拓印，整個過程當場演示給學生看。當作品完成后，學生頓時興趣大增，創(chuàng)作的欲望油然而生。
⑵ 我抓住這個關鍵時刻，立即講述吹塑紙版畫印制方法的分類（包括用水粉顏料印制和用油墨印制），吹塑指版畫刻版的方法（如單版單線陰刻和單版雙線陽刻等）等等，本節(jié)課我教授的是單版單線陰刻法。
① 畫稿：用泡沫水彩筆直接畫在吹塑紙上，我結合印制出的范畫，講解構成畫面線條的疏密關系：畫面中，哪些地方線條最密集，哪些地方線條最稀，哪些地方不稀不密，即構成畫面的黑白灰關系。
�、� 刻版：用圓珠筆用力刻畫，用美工刀切挖。
�、� 印制：將膠磙表面均勻受墨，滾在刻好的板子上，使吹塑紙版畫上均勻受墨，然后用宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，未壓刻部分呈現(xiàn)墨色，刻凹下去的點和線不著墨，成為白色的點和線，產生陰刻的畫面效果，完成作業(yè)。
3、 教師巡回指導
學生分組制作版畫，畫稿由學生自主選擇、創(chuàng)作，如風景、建筑、動物等，這種形式充分發(fā)揮了學生的團結協(xié)作精神。教師巡回指導，幫助學生解決操作中存在的具體問題。
4、 課堂小結
⑴ 擇優(yōu)展示優(yōu)秀作品，學生互相評述、交流，互找優(yōu)缺點。
�、� 我對學生的作品進行簡單評述，總結本課所學內容，激勵學生運用學到的吹塑紙版畫知識和技法，在實際生活中去創(chuàng)造美。
本課的時間安排：
導入3分鐘，講授15分鐘，學生創(chuàng)作18分鐘，小結4分鐘。根據(jù)具體情況進行調整。
美術說課稿 篇5
說課材料
大家好，今天我說課的內容是是小學美術人教版第三冊、第十六課《風來了》。
教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)領域，是一課時的內容，
以自然現(xiàn)象——風為內容題材，要求學生表現(xiàn)風來時人物和景物的不同變化。因為風的形狀是看不見摸不著的，所以對于風的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)，這就要求學生觀察風來時周圍景物、人物的變化和特點，用畫筆生動形象的描繪出來。為此，課前我讓學生從電腦、書報、雜志上搜集關于風的資料圖片，使學生對風有一個初步的感性認識。課堂上讓學生觀看臺風的視頻和各種圖片，使學生更形象更準確的描繪風，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習空間。
教學目標：
認知目標：學習風的表現(xiàn)方法
能力目標：在繪畫表現(xiàn)活動中，提高學生觀察、記憶大自然的能力，同時使學生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展。
情感目標：喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教材重難點：
引導學生觀察回憶刮風時周圍事物和人物的變化是本課的重點。運用線條大膽的表現(xiàn)出對風的感受與認識是本課的難點。
教學方法：
本課體現(xiàn)的是師生間的互動，在整個教學活動中，我采用了開放式的教學法，課前，為了使學生對風有一個初步的感性認識，我讓他們從電腦、書報、雜志上搜集關于風的資料。在教學中為了能讓學生感受風、描繪風，我采用了談話法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準備了大量的圖片讓學生欣賞，給學生一個強烈的視覺沖擊。通過CAI多媒體課件，營造了一個愉快、直觀的教學環(huán)境，極大的調動了學生的學習興趣。
學法指導：
課堂以學生為主，收集資料、匯報材料、欣賞、感受、想象、表演等活動貫穿于整個教學過程。學生在自由的交流、體驗、感受、觀察、討論中去了解風、表現(xiàn)風，體驗創(chuàng)作的樂趣，讓學生成為課堂的主人，課堂的主宰者。
教具準備：
為了能讓學生對風有一個直觀的感受，我制作了CAI多媒體課件。
學具準備：
練習紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫棒
教學流程：
為了使學生多方位多感官的感悟風，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：聽風、說風、畫風、憶風、看風、賞風、繪風、評風、拓風。
具體教學過程如下：
一、 聽風
課堂伊始，為了調動學生積極性，我設計了這樣的導語：同學們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽，這是什么聲音？同時課件播放風的聲音，學生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那么本節(jié)課我們就來畫一畫和它在一起的情景。學習十六課《風來了》，出示課題。利用課件播放風的聲音，在學生頭腦中迅速浮現(xiàn)出風的相關內容，激發(fā)學生對風的回憶。
二、 說風
為了讓學生對風有一個感性的認識，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，課前我讓學生在電腦、書報、雜志上搜集關于風的圖片資料，課堂上再請學生匯報自己收集的資料成果。并達到信息資源共享的目的。
三、 畫風
首先提出問題：你平時遇見過什么樣的風呢？那么誰能嘗試著畫一畫風呢？找學生上臺畫風，其他學生在下面畫。學生畫的風可能是多種多樣的，教師在這里不做具體的評價，只強調風有大小、方向的不同。畫風時線條要自然、流暢。此環(huán)節(jié)只是讓學生初步嘗試表現(xiàn)風，然后在以后的師生交流——發(fā)現(xiàn)問題——總結方法的`活動中再逐步的掌握發(fā)現(xiàn)用線畫風的方法。
四、 憶風
風能讓很多東西動氣來，飄起來。課件出示草、花、樹的圖片，讓學生回答風來時它們的變化。再出示幾幅刮風時的草、花、樹的圖片，能讓學生真切的感受到它們的變化。接下來，小組回憶、交流在風中行走的經歷。同時課件出示人在風中艱難行進的圖片，給學生一種直觀的感受。然后找?guī)酌麑W生表演在風中行走的樣子。能使學生清晰的看到人在風中行走時上身和四肢的變化，為后面的繪畫創(chuàng)作積累素材，喚起學生對風的記憶和感受。
五、 看風
風就像我們人一樣有時溫柔有時暴躁�，F(xiàn)在讓我們看一段關于風的錄像，課件播放臺風。看完后問學生：你看到了什么？有什么感受呀？影像資料能帶給學生更加真實的感覺，學生看后對于強大的臺風帶來的危害會留有深刻的印象，能用各種線條畫出兇猛的臺風，為后面的繪畫表現(xiàn)注入了感情色彩的成份。
六、 賞風
我利用課件出示畫家柯羅的作品《陣風》和小朋友的作品。引導他們欣賞欣賞畫中人物的動態(tài)和周圍事物的變化。通過欣賞畫家和小朋友的作品，刺激學生的繪畫表現(xiàn)欲望，增強孩子們的創(chuàng)作熱情。
七、 繪風
作品欣賞完后，進入本堂課的重要環(huán)節(jié)繪畫表現(xiàn)階段，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,我設計了這樣的導語：同學們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書本、作業(yè)時的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時帶給你清涼的的可愛樣嗎？現(xiàn)在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫一幅風來時的畫面。學生開始作畫，對學生畫面中出現(xiàn)的問題及時指導并給予糾正。為了活躍課堂氣氛，給學生營造良好的繪畫環(huán)境，我讓學生邊聽音樂邊作畫。在音樂的感染下學生的想象力、創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。
八、 評風
適時的評價鼓勵能激發(fā)學生對美術學科的興趣，調動學習的積極性。因此我利用黑板進行作品展示，同學們能清晰的看到自己的作品，再讓學生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進行評議。這種展示評價能促進學生間的交流。培養(yǎng)學生的評價能力與審美能力，增強孩子們的自信心。
九、 拓風
是課后延伸部分，為了繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的探究與表現(xiàn)，我設計了這個環(huán)節(jié)，請學生課后嘗試著表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的風。教學過程到此結束了
十、 板書設計
本課的板書我是這樣設計的：黑板中間是題目《風來了》，下面是學生的繪畫作品。
小結：
本堂課我重在學生學習方式的轉變,以學生的自主探究為中心,將學生的交流感受表演活動貫穿其中,充分調動學生的積極性,學習方式的轉變，使學生的學習活動變的豐富多彩.同時CAI多媒體課件的運用,為課堂注入了活力,使美術教學變的格外生動有趣.
以上是我對這節(jié)課的講解，由于本人的能力水平有限，在講解過程中出現(xiàn)的不足，懇請各位領導、各位老師提出寶貴意見。謝謝大家！
美術說課稿 篇6
一．教材分析
1．教學內容：《閃光的名字》是人教版義務教育六年制小學美術教材二年級上冊第三課的內容。本課以學生自己的名字為設計題材，是學生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對象。在課堂中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導學生嘗試運用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學生豐富的想象力和展現(xiàn)其獨特的設計風格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。
2．本節(jié)課在整體知識結構中的.地位和作用：美術字在人們生活中的應用范圍極廣泛，既有實用價值又有欣賞價值，《閃光的名字》這節(jié)課為第11課的《用畫來寫信》和以后一些裝飾性的設計表現(xiàn)奠定了基礎，讓學生在生活中學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。3．教學重點、難點重點：培養(yǎng)學生美化字體的能力。難點：能運用獨特的表現(xiàn)手法設計、裝飾自己的名字。
二．學情分析低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以學生親切、熟悉的名字為題材，更好的激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。
三．教學目標
1．通過欣賞各種圖片，初步認識美術字。
2．引導學生選用與眾不同的材料書寫、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并產生對祖國文字的熱愛之情和探究心理。
四．教法、學法分析
1．教法分析興趣是學美術的基本動力之一，根據(jù)低年級學生的心理特點，讓學生了解一些漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，再讓學生說說自己名字的來歷，然后通過欣賞各種裝飾美術字的圖片，調動學生的表現(xiàn)欲望，把學生的思維帶入到本節(jié)課所要完成的任務中來，最后，欣賞教材上的一些范畫，讓學生認識到表現(xiàn)形式的多樣化，和感受各種表現(xiàn)風格的美妙，并進行選擇、創(chuàng)作。
2．學法分析遵循“自主、合作、探究的學習方法，以學為主，做到學與練相結合，讓學生抒發(fā)情感，再大膽的想象創(chuàng)作。五．教學過程設計
�。ㄒ唬┙M織教學，檢查學生學具準備情況。
�。ǘ┙涣饕�，激發(fā)興趣
1．師生相互介紹自己的名字。
2．簡介漢字的演變知識：“我們的名字都是用漢字來表現(xiàn)的，你們知道漢字是怎樣變化來的嗎？”（通過一些漢字的動化演變，讓學生感受到漢字變化的奇妙。）“原來我們的祖先最早使用的文字是用圖畫來代替的，今天我們也要當一回古人，將自己的名字進行變化，變得有趣的圖畫。
3．板書課題——閃光的名字
美術說課稿 篇7
各位領導、老師大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學三年級上冊第七課內容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。
一、說教材：
根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。
二、說學情分析：
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說教學目標：
1、 通過了解陶瓷的.歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、 通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術興趣。
四、說教學重難點：
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說教法：
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
�。ㄒ唬�、 師生談話，引出課題
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么著名。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
�。ǘ� 討論交流，了解陶瓷
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）
2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。）
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）
�。ㄈ� 自由創(chuàng)作，表達感受
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
�。ㄋ模�、 作業(yè)展示，相互學習
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
八、說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。
美術說課稿 篇8
尊敬的各位領導、評委、老師們大家好！今天我說課的內容是人教版版小學美術二年級上冊第一課《流動的顏色》，我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學反思四個方面和大家共同探討，希望大家能給我提出寶貴的意見。首先我想談談對教材的理解。
一、教材分析
《流動的顏色》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。是小學階段學生第一次使用水彩顏料,體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現(xiàn)”學習領域在低年級階段應強調感受、體驗、和游戲性。根據(jù)這一教學要求,我確定了本課的教學目標及教學重、難點。
知識目標: 知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。（教學重點）
情感目標:感受吹畫活動及合作學習的樂趣,體驗抽象繪畫的魅力,提高學生的審美情趣。（教學重點）
能力目標:吹畫后，能展開想像，并添畫成一幅完整的作品。（教學難點）
二、教法學法
新課標指出：美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學中我采用談話法、情境法、啟發(fā)法 、 實驗法、演示法，討論法等教學方法進行教學。在學法上，我將指導學生運用自主探究、合作學習、實踐創(chuàng)作等學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力。（具體運用在教學過程中詳細闡述）
三、教學過程
根據(jù)本課的教學目標及低年級學生想像力豐富，表達方式大膽，學習興趣持續(xù)時間短，動手探究能力不強等心理特點和認知規(guī)律，我有針對性的設計了以下教學過程：
�。ㄒ唬� 談話導入，故事激趣
上課伊始，我會這樣對學生說“同學們，昨天，老師聽到了一個非常有趣的故事，你們想知道嗎？接著，利用課件展示：一個叫樂樂的小朋友調好顏色正準備畫畫時，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調皮的顏色跳出來，在紙上歡快地跑來跑去，一不小心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦!”藍色看到后尖叫起來，立刻跑去扶它們，藍色為什么會尖叫？扶它們時又發(fā)生了什么呢？
【設計意圖】運用談話法導入，拉進與學生的距離，吸引學生的注意力，讓學生快速、自然地進入課堂狀態(tài)。再充分利用多媒體教學的魅力，把課堂上要解決的問題藏在故事的情境中，運用情境教學法充分調動低年級學生學習的主動性及求知的欲望。
�。ǘ┏醪絿L試，探索發(fā)現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：讓學生自己調顏色滴在紙上，先嘗試用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時指導學生觀察、總結自己的發(fā)現(xiàn)，找到故事的答案。
【設計意圖】新課標指出:教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識,應當引導他們通過觀察、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、合作交流。因此，我運用實驗教學法，讓學生通過實驗嘗試，得到經驗。在實踐過程中指導學生運用自主探究的學習方法，讓他們深刻地體會到顏料加水過多顏色就會太淡，水太少就會吹不動，以及兩種顏色流在一起后會變色等規(guī)律，由于這一發(fā)現(xiàn)，學生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時發(fā)生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。
故事接下來會怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發(fā)現(xiàn)自己變色了，正感到疑惑時，樂樂回來了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個名字——流動的顏色”（板書課題）,樂樂說完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來，真是美極了，我要把它們變成一幅幅漂亮的美術作品。
【設計意圖】根據(jù)低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學，通過創(chuàng)設的情境，及時調整學生的注意力，讓學生以飽滿的熱情迅速投入到課堂中去。
（二） 作品欣賞，啟發(fā)聯(lián)想
1、 作品欣賞
教師及時問道：樂樂畫了些什么？同學們，你們想看看這些作品嗎？自然地進入作品欣賞階段�？矗骸逗椭C家園》、《繽紛海洋》。通過這些作品帶給學生巨大的驚奇和莫大的興趣。
【設計意圖】好的范圖就好比一塊引路石，幫助學生及時進入角色。
2、啟發(fā)聯(lián)想
欣賞完樂樂的作品之后，課件展示：樂樂向大家問道：同學們，你們知道這些作品是怎樣畫出來的嗎？學生觀察后回答：“吹了之后添畫的”。
課件繼續(xù)展示：樂樂還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫成什么？有的說可以添畫成大樹，有的說可以添畫成怪獸……當學生對吹畫的作業(yè)一時想不出能添畫成什么的時候，通過課件轉動作業(yè)的角度，再引導學生繼續(xù)觀察、想像。當學生的腦海里充滿了各種奇思妙想時，我利用課件把樂樂的添畫作品展示給他們看，讓作品與學生的想像產生共鳴。剛才這幅，樂樂把它添畫成了花瓶，這幅添畫成了……
【設計意圖】這部分是課堂教學的難點，教師運用啟發(fā)式的教學方法，讓學生開展討論，培養(yǎng)學生的想象力和抽象思維能力。
3、教師示范
教師根據(jù)今年中國.常德“桃花節(jié)”的盛大活動，即興創(chuàng)作《三月桃園》。
【設計意圖】緊密聯(lián)系學生的生活，以中國常德首屆“桃花節(jié)”為創(chuàng)作題材，引導學生在生活中尋找創(chuàng)作的源泉，培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷，再通過直觀的演示法教學，給學生帶來美的享受，讓學生了解作畫的步驟，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，這種直觀感受與體驗是多媒體教學所不能取代的。
當學生欣賞完樂樂的作品，感受了老師創(chuàng)作的全過程之后，他們已經迫不及待了，這時馬上進入第四個環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┛鞓纷鳟�，展示評價
首先讓每組同學，相互觀察、討論自己的畫面，看看流動的顏色像什么。然后讓學生確定是自己一個人作畫，還是和同學合作，大家可以自由選擇。在學生創(chuàng)作的同時播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生把作品貼到我設計的作品展示評價板中，然后采用學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生主動參與到教學中來，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
【設計意圖】在這個階段，運用討論法教學能讓學生充分去觀察，體會、發(fā)言，發(fā)揮小組合作學習的作用，開拓學生想象的空間，激發(fā)學生完成精美而神奇的作品。
�。ㄎ澹┱n堂小結 拓展延伸
教師簡單地小結今天的學習情況后，用課件展示，美國畫家波洛克用滴流的方式創(chuàng)作的特色作品以及中國畫家利用噴水、撒鹽、實物壓印等方式創(chuàng)作的.精美作品，讓學生了解到作畫的方法還有很多，只要善于探索、嘗試就能創(chuàng)造出更精彩更神奇的作品。
【設計意圖】最后設計的 “課堂小結 拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，使教學達到“課雖盡，但趣無窮”的效果。
�。┌鍟O計
美術課的板書應將文字與畫融為一體，因此在教學中，我將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
板書： 流動的顏色
吹 —→ 想 —→ 添畫
四、教學反思（設計理念）
小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力。讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現(xiàn)了課標中提出的美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力的教學理念。
本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上為學生展示了自己精心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學生的作業(yè)等于作品，并愛上美術課。
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