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【推薦】說課稿模板匯編10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
多媒體出示案例（或教師讀）
張 玲同學(xué)花了三天時間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開一道數(shù)學(xué)競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現(xiàn)在他解開了。他此時的心情無法用語言來描述，只知道他特想跳起來，大聲地告訴老師、同學(xué)：“我解出了這道題！”
教師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎?這經(jīng)歷體現(xiàn)了她怎樣的情感體驗?
學(xué)生回答：略
教師：她的這種情感體驗叫理智感，是人們對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。 理智感是指人們對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的'需要。這種情感產(chǎn)生于我們的學(xué)習(xí)之中，也需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)。如；人們探索真理時產(chǎn)生的求知欲；了解和認(rèn)識未知事物時有興趣和愛好奇心；在解決疑難問題時的苦惱、遲疑，問題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅持自己的觀點(diǎn)時有強(qiáng)烈的熱情，由于自己的觀點(diǎn)違背了事實而感到羞愧。
活動：學(xué)生合作用一筆畫四條線段把九個點(diǎn)連接起來。在尋找答案的過程中、在嘗試成功后，你體會到 教材p40
學(xué)生討論、分析 體驗 分享
教師總結(jié)：通過剛才同學(xué)們的合作、體驗分享活動。我們深深地感受到：當(dāng)我們經(jīng)過思考和探究成功解決疑難問題時，當(dāng)我們從不同角度看問題時，我們從中體會到處理問題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。
說課稿 篇2
一、說教材
我說課的內(nèi)容是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》三年級上冊第三單元《我愛我們的學(xué)�！返牡谒恼n《在學(xué)校工作的人們》�！镀返屡c社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、尊重、感謝教師以及在學(xué)校中為自己服務(wù)的工作人員。教材的活動安排即是虛擬的社會生活，也是現(xiàn)實生活實際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。由于本單元在教材中有著承上啟下地位，對這節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡單的調(diào)查，知道學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校的工作人員和各種設(shè)施都是為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的。
2、行為與習(xí)慣：了解并感受為學(xué)生服務(wù)的工作人員的辛苦，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注并尊重學(xué)校工作的每一個人，同時尊重他們的勞動成果
3、情感、態(tài)度、價值觀：熱愛學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，尊敬教師和學(xué)校工作人員和他們的勞動，并能用自己的方式表達(dá)心中的感激之情。
二、說教法、學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說非常熟悉，但是，我班有很多孩子是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛，學(xué)生思想狹隘，對于教自己課程的老師的辛苦工作，因為經(jīng)常能夠接觸，所以他們比較容易理解。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然在遇到老師時能說出老師好，但并不是真正發(fā)自內(nèi)心，還有的學(xué)生只向自己班主任老師問好，對其他老師則熟視無睹。另外我班幾乎都是農(nóng)民工子女，由于家庭環(huán)境的影響，不太講究公共衛(wèi)生，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)校的清潔工人辛苦的維持校園衛(wèi)生，他們覺得心安理得。至于對學(xué)校中其他部門的工作人員的工作情況更是知之甚少，對他們也沒有必要的尊重。因此引導(dǎo)學(xué)生通過自己去調(diào)查、訪問，去發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的工作人員為自己提供的服務(wù)，去感受他們默默為自己付出的愛心，從而真正去感謝他們，尊重他們是本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動，獲得思想的升華，從內(nèi)心去感激、尊敬和愛戴在學(xué)校里工作的老師和其他工作人員是本課的難點(diǎn)
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感
品社課程強(qiáng)調(diào)是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍與環(huán)境，從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了播放歌曲《每當(dāng)走過老師的窗前》，把學(xué)生帶入到老師辛勤工作的生活情景當(dāng)中，喚起孩子們對老師的敬仰之情。告訴學(xué)生這首歌曲歌頌的就是大家最熟悉的老師，他們像母親一樣無微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著老師的心血與汗水，讓我們走近老師，理解老師，同時板書課題:在學(xué)校工作的人們。作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，人產(chǎn)生的情感波的大小是由外在客體的情勢及內(nèi)在主體的需要和期望所決定的。因此，新課伊始，我就營造一種體會教師忘我工作的情感氛圍，對學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動學(xué)生內(nèi)心的情弦，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
�。ǘ┲笇�(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、體驗師愛
教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通常良好的開端只是為學(xué)生的情感體驗打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段，通過一定的手段將學(xué)生的情感從接受層引向體驗層，引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達(dá)到情通而理達(dá)的目的。情感是有感染性的，一個典型事例有時候可以帶動全體學(xué)生的情感。于是我播放一段本班學(xué)生正在上課的錄象。
因為新的課程理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生活化的。這些生動的畫面，就是生活情境的再現(xiàn)，符合兒童的興趣和需要，能讓學(xué)生觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過的一個個備受老師關(guān)愛的場景。在濃厚的情感氛圍中為孩子們的情感推波助瀾。這樣在看、聽、說的體驗過程中，學(xué)生逐步加深了對教師那平常、無聲的關(guān)愛的感受。
同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、 批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們過馬路。晚上回家還要備課、改作業(yè)，真不容易。同學(xué)們通過認(rèn)真觀察，不僅對教師有所了解，而且有更多收獲。（播放課件:老師關(guān)心學(xué)生的成長。）
看過錄像，你想到什么?引導(dǎo)學(xué)生回憶具體事例，理解老師對自己成長的關(guān)心，一起體驗老師的愛。
2、故事交流，分享感受
同學(xué)們經(jīng)常和老師在一起，在學(xué)生和老師之間有說不完的故事，把你和老師的故事講給同學(xué)們聽，并記下自己的真實感受。當(dāng)學(xué)生和同學(xué)在交流中從不同側(cè)面真正體會到老師的愛，他們就能很自然想到該如何對待老師。由此再提出該怎么做來尊敬和感謝老師，此時孩子們的回答一定是發(fā)自內(nèi)心最真的情感。
3、愛的表達(dá)
同學(xué)們知道了要尊敬老師，那怎樣表達(dá)你的敬愛和感謝之情，同學(xué)們討論后，選擇自己喜愛方式 (比如，寫信，寫首抒情詩，做卡片，與老師談心)。
學(xué)生的表達(dá)欲望在此得到實現(xiàn)，掀起表達(dá)愛的高潮。這時教師要肯定、鼓勵他們的做法，使他們懂得表達(dá)的方式雖然不同，但愛也是一樣的。此時，愛在孩子們熱烈的討論、交流中不斷擴(kuò)張、升華。整個過程以學(xué)生為主體在互動，在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。
4、學(xué)校大家庭
當(dāng)學(xué)生生的情感還停留在對老師的愛和感激之中時，我再相機(jī)提出問題，完成向本課第二個環(huán)節(jié)的過渡：同學(xué)們每天來學(xué)校上學(xué)，除了老師在為我們服務(wù)，其實學(xué)校還有很多人也在不同崗位為同學(xué)們服務(wù)，你知道他們都是誰嗎？他們是怎樣工作的？你了解他們嗎？正是他們的辛勤工作，才使我們的學(xué)校秩序井然。在這個環(huán)節(jié)里，將請學(xué)生分組來匯報課前完成的采訪調(diào)查記錄表。
�。P(guān)于采訪調(diào)查，孩子們不再陌生，在之前的語文活動課上就已經(jīng)了解并親自實踐過。因此，這次活動前，我在孩子們不知道的情況下預(yù)先跟孩子們要采訪的對象（如校長，清潔工，門衛(wèi)師傅等）進(jìn)行溝通，是使孩子能順利完成有針對性的采訪任務(wù)，然后根據(jù)孩子的實際情況進(jìn)行分組。分組后我會對每組的成員進(jìn)行任務(wù)分配，確保讓每個孩子都能參與其中，在活動中鍛煉自己，展示自己。當(dāng)采訪完成后，再指導(dǎo)每組完成記錄表。*）
在匯報的過程中，學(xué)生一邊匯報，一邊可在屏幕上播放采訪時的`畫面或者是采訪對象平時工作時的畫面，讓其他學(xué)生通過畫面能更直觀感受到學(xué)校里不只有老師，還有更多的人為了大家正常有序的學(xué)習(xí)在默默地付出辛勤的勞動，而這些都是自己以前所不知道的，這樣前后在學(xué)生心里形成較大反差，因此在每組匯報完后都會請大家一起來交流感受，可以是自己采訪后的感受，也可以是聽完匯報后的感受，學(xué)生交流起來才會是自己的真情實感，從而達(dá)到使學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心去關(guān)注并尊重學(xué)校工作的每一個人的目的。
緊接著讓學(xué)生懷著這樣的心情用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對這些默默為我們服務(wù)的人的尊重和感謝。當(dāng)然，每個孩子可能都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。這樣，有了這份真情實感，就能促使學(xué)生的行為有所改變，因為此時學(xué)生已經(jīng)知道該怎么做：用自己的實際行動來尊重，愛戴和感謝學(xué)校中的人們?yōu)樽约核龅囊磺�。而且在這份真情實感中也就自然達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 由此也可見《品德與社會》課程與其他學(xué)科課程的一個很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動為載體,并把活動延伸到課堂以外，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動貫穿課的始終，最終完成教學(xué)任務(wù)。
附：
采訪調(diào)查記錄表 采訪對象
采訪主題 （ ）一天的工作 采訪內(nèi)容
您每天幾點(diǎn)鐘到學(xué)校？
您到校后緊接著做那些事情？
您在采訪前正在做什么？
您接下來還會做什么事情？
您幾點(diǎn)離開學(xué)校？
您回家后還會做哪些和學(xué)校有關(guān)的事?
您工作中最煩心的事是什么？
您工作中最愉快的事是什么？
采訪感受
說課稿 篇3
評委教師好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級《化學(xué)》下冊第十二單元課題一《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》。下面我從以下六個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材的地位與作用
第十二單元屬于《化學(xué)與社會發(fā)展》這個一級主題，是個涉及面較廣的單元。本單元及本課題不是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識的擴(kuò)展和應(yīng)用的范疇。課標(biāo)對這部分內(nèi)容雖然要求不高，屬于了解和知道的層次。但這些知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切，能夠豐富學(xué)生的生活常識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十分有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能
�。�1）了解營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六大類。 （2）了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素在人類生命活動中的重要意義及來源。 過程與方法
（1）通過閱讀、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系的能力。 情態(tài)感度與價值觀
�。�1）使學(xué)生認(rèn)識營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義及合理安排飲食的重要性。 （2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 3、教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):（1）蛋白質(zhì)的生理功能。（2）了解營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義。
（3）學(xué)生能認(rèn)識到合理安排飲食的重要性。 難點(diǎn)：蛋白質(zhì)的生理功能。 4、教學(xué)手段：多媒體和課內(nèi)資源。 5、課時安排：1 課時 二、說學(xué)生
學(xué)生已有初中生物的相關(guān)知識和生活中的.一些常識經(jīng)驗，通過前邊的學(xué)習(xí)也具備
了一定的化學(xué)與生活密切聯(lián)系的認(rèn)識。從能力水平來看，學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力；也初步具備了與人合作交流、分析解決簡單問題的能力。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去理解各種營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義及合理安排飲食的重要性。
三、說教法與學(xué)法
為了落實課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，生動活潑的全面發(fā)展。本節(jié)課我將采用閱讀、討論與練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過閱讀討論學(xué)會分析歸納，敢于表達(dá)自己的想法，并且通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會相互交流，學(xué)會傾聽別人的意見。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我的設(shè)計理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生懂得熱愛生命，告別不良生活習(xí)慣。具體教學(xué)過程是如下：想一想→讀一讀→議一議→練一練。
想一想（問題情景，導(dǎo)入新課）
我先問學(xué)生你們知道食堂每天吃的饅頭、米飯、牛肉、蘋果等食物中都含有哪些營養(yǎng)成分嗎？這個問題由于與學(xué)生的生活密切相連學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著再讓學(xué)生觀看一張圖片。聯(lián)系學(xué)生日常生活實際提出，你們有這樣的飲食習(xí)慣嗎？然后我讓他們帶著問題閱讀課本相關(guān)內(nèi)容來學(xué)習(xí)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，這節(jié)內(nèi)容通過閱讀獲取知識，這是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生便會認(rèn)真去閱讀。在閱讀的過程中指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)分析歸納等學(xué)習(xí)方法。 讀一讀（閱讀歸納，獲取新知）
首先通過閱讀讓學(xué)生歸納出六大類營養(yǎng)素都有哪些？學(xué)生回答后我說下面讓我
們一起來認(rèn)識這些營養(yǎng)素吧！
�。ㄒ唬┑鞍踪|(zhì)
1、讓學(xué)生知道什么是蛋白質(zhì)及其作用，蛋白質(zhì)對于人體的生長發(fā)育，細(xì)胞修復(fù)，細(xì)胞更新有重要的作用，同時，它還為人類提供能量。2、我還會引領(lǐng)他們討論，歸納，總結(jié)哪些食物中含豐富的蛋白質(zhì)。3、蛋白質(zhì)在人體中的代謝情況如何？
蛋白質(zhì)的代謝：
合成
蛋白質(zhì)氨基酸
CO2、H2O 等
18kJ/g
4、人體中有哪些重要的蛋白質(zhì)？都各有什么作用？ 幾種重要的蛋白質(zhì)：
�、贇怏w運(yùn)輸?shù)妮d體——血紅蛋白 ②生物催化劑——酶（多樣性、專一性、高效性） 然后給學(xué)生講述血紅蛋白在吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程中起著載體的作用，并教育學(xué)生吸煙有害于健康。并讓他們知道酶是一種生物催化劑。能催化生物體內(nèi)的反應(yīng)，部分物質(zhì)如甲醛會和蛋白質(zhì)反應(yīng)使其變質(zhì)。并讓學(xué)生思考一下食用甲醛水溶液浸過的水產(chǎn)品對人體有害嗎？這里不要求作答，只是埋下伏筆。
�。ǘ┨穷惡陀椭�
在閱讀課本之后引領(lǐng)學(xué)生對比，歸納，總結(jié)出糖類，油脂的主要食物來源，它們可以為人體提供能量，并總結(jié)出糖的代謝過程。
糖的代謝： 淀粉
唾液：淀粉酶 小腸：胰淀粉酶
酶
葡萄糖
酶
腸液：麥芽糖酶
麥芽糖
C6H12O6+6O2
�。ㄈ┚S生素
6CO2 + 6H2O
1、讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出維生素的作用是調(diào)節(jié)代謝，預(yù)防疾病，維持身體健康的作用。2、都有哪些食物來源，3、并且知道體內(nèi)部分維生素缺乏之后出現(xiàn)什么癥狀。
我這樣做是要讓學(xué)生學(xué)會從課本中提取信息，學(xué)會歸納總結(jié)。進(jìn)一步讓學(xué)生知道化學(xué)與社會密不可分。
議一議（交流互動，合作學(xué)習(xí)）
1、讓學(xué)生討論“你怎樣認(rèn)識《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的‘珍愛生命，不吸煙，不喝酒’的規(guī)定？2、食用甲醛水溶液浸過的水產(chǎn)品和霉變食物對人體健康有什么危害？3、房屋裝修后能否立即入��？”鼓勵他們積極思考回答，通過這些問題對以上知識進(jìn)行總結(jié)。然后帶領(lǐng)學(xué)生做一個小游戲“維生素家族兄弟們的自述”。通過此游戲提高課堂的趣味性，豐富學(xué)生的生活常識。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)合作，交流互動，這種生生之間，師生之間的交流互動有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。
練一練（學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展）
學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，在運(yùn)用的過程中使能力得到提高。讓學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成給我們平時常吃的食物找“家” 的練習(xí)。這樣將所學(xué)知識應(yīng)用于自己的生活中，提高生活的質(zhì)量。
五、課堂小結(jié)
俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌�？梢娛澄飳θ梭w的重要性。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，為了使自己健康成長，要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我們?nèi)粘Ｉ钪�，要注意多種食物合理搭配，可不要挑食和偏食��！
布置作業(yè)：動手為自己和父母各設(shè)計一份食譜。 六、板書設(shè)計
課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)
六大類營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)，糖類，油脂，維生素，水和無機(jī)鹽 1， 蛋白質(zhì)
存在： 生理功能： 食物 2， 糖類
存在： 功能： 常見的糖： 3， 油脂 存在： 功能： 作用： 4， 維生素
存在： 缺乏引起的癥狀： 作用：
說課稿 篇4
一、說教材
這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，故事是東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的，課文寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗的周瑜的算計，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，才智過人。學(xué)習(xí)這篇課文旨在讓學(xué)生了解祖國的歷史，通過學(xué)習(xí)，按事情發(fā)展的順序?qū)懬逡患�。通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生對讀名著的興趣。
二、說目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》對高段語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1．理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。（這是能力的培養(yǎng)）
2．總結(jié)出草船借箭成功的原因。（這是過程與方法的培養(yǎng)）
3．從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。（這是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)） 通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生對讀名著的興趣。
三、說課前準(zhǔn)備：
1． 課前布置學(xué)生讀青少版的《三國演義》。
2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
四、說學(xué)法、教法
學(xué)法：以讀為主，采用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學(xué)生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教學(xué)方式
五、說教學(xué)流程
為達(dá)到教學(xué)目的，本課我分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時引文析疑，初步感知全文內(nèi)容，自學(xué)生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的準(zhǔn)備。第二課時，重點(diǎn)探究草船借箭的經(jīng)過，也就是諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？討論解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我著重介紹第二課時的教學(xué)流程。本課時，我安排了三大環(huán)節(jié)：
聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；合作交流，理解課文；總結(jié)升華，課外延伸�，F(xiàn)在我具體說說各環(huán)節(jié)的實施：
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始，我用提問的方式直接導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《草船借箭》。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果周瑜長嘆說：（“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）
起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機(jī)妙算）使周瑜自嘆不如的呢？這樣的導(dǎo)入，引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，變“被動學(xué)”為“渴望學(xué)”，從而為學(xué)習(xí)下文打下了基礎(chǔ)。
（二）合作交流，理解課文
因為在上節(jié)的學(xué)習(xí)和剛才的導(dǎo)入，同學(xué)們都知道是諸葛亮的神機(jī)妙算才使周瑜自嘆不如的，我并以諸葛亮的'“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個方面作為教學(xué)主線，組織教學(xué)。此時我讓同學(xué)們帶著這個問題，自由朗讀課文的6~9自然段，讀完后再小組合作，這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生思維的空間。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們在讀中思考，讀中領(lǐng)會，使學(xué)生動腦，動口，動手。學(xué)生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認(rèn)識，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。
通過自主閱讀，合作交流，同學(xué)們很快就找到了解決問題的有關(guān)材料，有的同學(xué)說：我覺的這個句子能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，如“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清�！边@時，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說，“為什么你認(rèn)為這就是諸葛亮的神機(jī)妙算呢？”教師的一個眼神，一個動作，有時也會起到意想不到的效果，這位同學(xué)信心十足的說：“諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預(yù)測準(zhǔn)確，正因為大霧漫天，面對面都看不清，諸葛亮的妙計才得以實施�！苯又矣衷O(shè)計了這樣一個問題：是不是碰巧遇上大霧天氣呢？
我請同學(xué)們結(jié)合上文說一說，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是對學(xué)生進(jìn)行唯物主義觀的滲透。諸葛亮不是神，不是能掐會算，而是憑著對事物的觀察，進(jìn)行推理預(yù)測。這種潛移默化的滲透其實是價值觀的培養(yǎng)。我讓同學(xué)們試著讀，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因為文章的內(nèi)容是由語言表情達(dá)意的，其意境是讀出來的，學(xué)生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復(fù)的朗讀，體會到了諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。當(dāng)同學(xué)們說到“諸葛亮把船一字排開，一邊擂鼓，一邊吶喊”時，教師及時充當(dāng)質(zhì)疑者，以謙遜的口氣說：“諸葛亮怎么敢這樣呢？他不擔(dān)心曹操向他進(jìn)攻嗎？他應(yīng)該有自己的原因吧？”
教師以合作者的身份提出這個問題，猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石，激起了學(xué)生思維的浪花，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來了，他們就會更主動，更細(xì)致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮這樣安排的巧妙之處。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，對諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
接著，我又設(shè)計了這樣一個問題，那諸葛亮到底算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？此時，我并沒有讓學(xué)生急于回答這個問題，而是帶著學(xué)生一起去江邊看看（播放課文第8自然段課件）。然后再請同學(xué)們讀讀課文是怎樣寫的？同學(xué)們通過看畫面，讀課文，加深了對課文的理解，真正體會了諸葛亮的神機(jī)妙算。
（三）總結(jié)升華，課外延伸
通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了草船借箭成功的原因，他們已經(jīng)有了“不吐不快”的欲望，此時，我讓同學(xué)們自己總結(jié)，從而使他們對諸葛亮這一歷史人物有了更全面的認(rèn)識，同時，他們還說出了很多詞語來形容諸葛亮的聰明才智。
最后，我又設(shè)計了這樣一個作業(yè)：當(dāng)周瑜知道諸葛亮借箭的全過程時，周瑜以后還會妒忌諸葛亮嗎？那周瑜以后又會怎樣做？請同學(xué)們說說自己的看法，本意是進(jìn)行思維能力和語言能力的訓(xùn)練，同時也是適時的滲透德育教育，讓學(xué)生從小做一個心胸寬廣的人，由于時間的關(guān)系，老師沒有發(fā)揮“導(dǎo)”的功能，學(xué)生想象出周瑜會變得如何如何好，結(jié)果違背了歷史，老師此時稍加引導(dǎo)，會起到明顯的效果。
六、說效果
總之，我以本課篇教材為例，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，在閱讀中發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，激發(fā)了他們的想象力。
說課稿 篇5
尊敬的各位評委、各位同行：
大家好，我說課的課題是《有序數(shù)對》，下面我將從教材分析、目標(biāo)設(shè)計、教法學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)設(shè)計說明等五個方面進(jìn)行闡述：
一、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級下冊第六章《平面直角坐標(biāo)系》中的第一節(jié)《有序數(shù)對》，平面直角坐標(biāo)系是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，而本節(jié)課的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的前提，所以說學(xué)好本節(jié)課將對我們后面學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系乃至函數(shù)等內(nèi)容都起到至關(guān)重要的作用。
二、目標(biāo)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；形成一定的數(shù)學(xué)能力。由于學(xué)生以前從未接觸過有序數(shù)對，這是他們第一次接觸的，并考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，最后結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識技能目標(biāo)：在現(xiàn)實情境中感受有序數(shù)對的應(yīng)用，能確定物體的位置。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索有序數(shù)對的應(yīng)用過程，體會其內(nèi)函，并能建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗有序數(shù)對在實際生活中的應(yīng)用，感受其應(yīng)用價值。
4、重點(diǎn)：理解有序數(shù)對的概念
5、難點(diǎn)：用有序數(shù)對表示點(diǎn)的位置
6、學(xué)生狀況分析及對策:
由于這是學(xué)生第一次接觸坐標(biāo)的知識，并考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我從學(xué)生熟悉的情境入手，設(shè)置問題，討論、解決問題這樣一個方法來處理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
7、教學(xué)內(nèi)容的組織及安排：
通過對生活當(dāng)中一些問題直觀觀察，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生通過分組討論等形式，共同探索出有序數(shù)對中的“約定”規(guī)則，特別是用多媒體演示來組織及安排本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教法學(xué)法：
在教法上，我采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，綜合運(yùn)用探究式、啟發(fā)式等幾種方法。通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動，多觀察圖象，主動參與到整個教學(xué)活動中來，通過合作交流最后得出結(jié)論，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位達(dá)到相互統(tǒng)一。
在學(xué)法上，我充分注意七年級學(xué)生思維的特點(diǎn)，多采用學(xué)生比較熟悉的一些事例，如五子棋、象棋等，來講解，以提高學(xué)習(xí)的積極性，便于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題①首先出一個黑屏幕，什么內(nèi)容也沒有
�、诓シ乓欢伪尘耙魳�，讓學(xué)生猜測歌曲名--《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生想起廣播體操。
�、垡凿浵瘛D片輪顯來展示廣播體操的一些相關(guān)材料，黑色的一個屏幕，什么內(nèi)容也沒有，引起學(xué)生的好奇心：上課為什么沒出現(xiàn)內(nèi)容？以此可以引起學(xué)生注意
這是學(xué)生每天都要接觸的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境
用錄像、圖片這些多媒體來進(jìn)入，目的是抓住七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理特點(diǎn)，積極、主動地投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時也增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
合作交流，探索新知1、有序數(shù)對的概念
①設(shè)置問題：在某一次廣播體操模擬比賽當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一個班的其中一位同學(xué)的動作有錯誤，那么我們怎么用廣播的方式把這位同學(xué)找出來呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則，規(guī)則不同那么位置也不同）
②同時給出幾個有序數(shù)對讓學(xué)生指出它的位置
通過學(xué)生的合作交流以及教師的引導(dǎo)得出結(jié)論：
�、佟凹s定”的規(guī)則
②我們把這種有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對。記做（a，b）練習(xí)：
①（讓學(xué)生回到他們最熟悉的環(huán)境：課室）讓學(xué)生各自寫出自己的有序數(shù)對，
�、谟糜行驍�(shù)對作為學(xué)生的坐號，以此提問學(xué)生（在以后的幾節(jié)課也可以用有序數(shù)對也提問，讓學(xué)生充分掌握這個知識點(diǎn)）
③反過來叫學(xué)生兩兩起立，讓他們各自說出對方的有序數(shù)對
通過前面的廣播體操的展示，用錄像、聲音、圖片等形式吸引學(xué)生的注意力，把他們的精神集中到課堂上，有利于氣氛形成，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，投入到課堂上！
教師要強(qiáng)調(diào)這個規(guī)則，規(guī)則不同那么也現(xiàn)的結(jié)果也不同，同時也為我們學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。要規(guī)范有序數(shù)對的書寫
在學(xué)習(xí)了有序數(shù)對后通過練習(xí)來進(jìn)行鞏固和理解，在學(xué)生接觸比較多的課室中來進(jìn)行訓(xùn)練
用有序數(shù)對來作為學(xué)生的臨時座號，一來可以鞏固有序數(shù)對，二來可以應(yīng)用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值
通過反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，加深對有序數(shù)對的理解和掌握
鞏固練習(xí)議一議：你能舉出一些在生活中用有序數(shù)對表示位置的例子嗎？
（例如：五子棋、象棋、電影院的座位、書本某一頁中的一個錯字等等）
師生互動游戲：
①以上面的象棋這個例子作為互動游戲，先花幾分鐘和學(xué)生捉一盤棋（捉棋的規(guī)則仍然按象棋的，但我們卻用有序數(shù)對來表示位置）
�、谟螒蜻^后可以提出問題：
1、紅色的：“炮”，去（1，2），請指出它到了那個位置再到（4，2）呢？這時對方會出現(xiàn)什么情況？
2、教師指出位置，讓學(xué)生說出它的坐標(biāo)讓學(xué)生舉例子，目的`是讓學(xué)生明白我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，在我們的身邊就有很多應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子
可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，調(diào)動課堂的氣氛，和學(xué)生打成一片，可以親近學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)！
如圖，甲處表示2街與５巷的十字路口，乙處表示５街與2巷的十字路口．如果用（2，5）表示甲處的位置，那么“（2，５） （3，5）（４，５）（5，5）（5，4）（5，3）（5，2）”表示從甲處到乙處的一種路線。
請你用有序數(shù)對寫出幾種由從甲處到乙處的一種路線。
甲
乙
這是一道開放性的題目，也是一道比較有意思的題目，所以準(zhǔn)備用這道題來達(dá)到兩個目的：
①復(fù)習(xí)鞏固有序數(shù)對的知識點(diǎn)以及“約定”這個規(guī)則
�、谶M(jìn)行一分鐘左右的德育教育。因為在新課程下，各個學(xué)科不再是獨(dú)立的而是互相有聯(lián)系的，所以把這道題放在一個情境當(dāng)中：一臺垃圾車從甲處要到乙處運(yùn)垃圾，我們就可以切到要保護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾這一主題。
小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？請談一談體會和收獲。
通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，歸納出本節(jié)課的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，讓學(xué)生在歸納中獲取知識，從而起到對本節(jié)課所學(xué)知識鞏固，深化的作用。
布置作業(yè)1、自由創(chuàng)
在方格紙上設(shè)計一個用有序數(shù)對描述的圖形，然后把這些有序數(shù)對告訴給同學(xué)。
2、習(xí)題6.1第5題
（板書設(shè)計）第1題讓學(xué)生利用有序數(shù)對設(shè)計一些圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
第2題讓學(xué)生利用有序數(shù)對的知識去畫出圖案，鞏固知識點(diǎn)并理解“約定”這一規(guī)則
五、教學(xué)設(shè)計說明
本教學(xué)設(shè)計旨在通過豐富的實例讓學(xué)生感受有序數(shù)對在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)有序數(shù)對的意義和作用，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，通過圖片、聲音、錄像刺激學(xué)生的聽覺、視覺，通過學(xué)生的舉例激勵學(xué)生積極參與，在教學(xué)素材的選取上，盡量選取學(xué)生熟悉的、感興趣的例子，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)方法的選擇上，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立操作、學(xué)生合作交流等方式相結(jié)合，采用文字表述、游戲的不同方法，始終把學(xué)生放在第一位來考慮方案的設(shè)計，讓學(xué)生能自覺地投入到課堂教學(xué)的過程中來，力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
說課稿 篇6
一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三單元第11課，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗�，一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。
本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)（第二課時）
�。ㄟ^渡語）基于以上對教材的簡析，以及對學(xué)生年齡特征的把握，備課時，我認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合本篇課文論辯性強(qiáng)的特點(diǎn)，我以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課堂為落腳點(diǎn)，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人。
2、體會文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式，品味晏子語言之妙。
3、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
了解故事的主要內(nèi)容，體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。
四、說教學(xué)難點(diǎn)
晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。
五、說學(xué)情
（一）學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的.，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。同時，由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。我們應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用。
�。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
六、說教學(xué)理念
1、課堂開場采用模擬小小見習(xí)外交官的游戲形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛和能誘發(fā)共振的教學(xué)環(huán)境。
2、整個教學(xué)過程，能突出重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的理念。同時能對幾個難句，采取重點(diǎn)輔導(dǎo)、半扶半放、放手自學(xué)、對難點(diǎn)“水土不同”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。
3、抓住五個“只有”的理解，讓學(xué)生體驗明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節(jié)節(jié)勝利，把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設(shè)計就能充分體現(xiàn)這一理念。
（過渡語）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我的教學(xué)流程。
七、說教學(xué)流程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→走近宴子、潛心感悟、研讀宴子→贊美宴子→超越文本演宴子→課外延伸、學(xué)晏子練口才、策劃小小辯論。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入角色。
我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶《晏子使楚》事情的起因，最后的結(jié)果來導(dǎo)入課文內(nèi)容，并提煉出板書為：侮辱……不敢不尊重。而后，追問：怎么會有這樣的結(jié)果呢？引出學(xué)生對晏子初步的認(rèn)識：晏子是個聰明、機(jī)智很會說話的人。進(jìn)而再激勵學(xué)生說：“讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王那扣人心弦的場面？
（二）走近晏子、潛心感悟、研讀晏子，并將第一個回合的學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
首先讓學(xué)生明確自學(xué)的步驟是：獨(dú)立研讀課文第三節(jié)，再學(xué)習(xí)小組討論交流。學(xué)習(xí)要求是：
�。ㄕn件出示）
1、楚王是怎樣侮辱晏子的？
2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接著又是怎么說的？緊接著晏子又是怎么做的？
3、你認(rèn)為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？
4、你知道楚王聽了又是怎么想?怎么做的？楚王是心甘情愿的嗎？你是從哪里看出？
再通過交流反饋，抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對晏子內(nèi)心活動的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進(jìn)行反駁的動力是要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機(jī)智的反應(yīng)，說出那層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)的、非常有力的反擊語言。讓學(xué)生領(lǐng)略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！
然而，第二個回合，則采取放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓學(xué)生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學(xué)生選擇最愛讀的語句訓(xùn)練感情朗讀，并嘗試自行理解重點(diǎn)句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了�！钡暮x以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗，加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導(dǎo)學(xué)生欣賞好句：
�。ǔ鍪菊n件）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”
并穿插能力訓(xùn)練——讓學(xué)生把句子概括成四字詞語。最后再安排學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。
第三回合，可采取學(xué)生獨(dú)立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點(diǎn)問題——水土不同，再展開討論理解。
�。ㄈ┬〗Y(jié)延伸：
1、讓這些小外交官們說說隨宴子出訪楚國后的感受，可設(shè)計問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的知識，掌握的詞句來表達(dá)自己的心聲。然后教師小結(jié)：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍衛(wèi)尊嚴(yán)”以這16個字來概括。
2、我精心設(shè)計了課外延伸作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“語文教學(xué)的實踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語文，知道語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有。親身體驗到語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的�！币赃_(dá)到全面貫徹《新課標(biāo)》精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生提供發(fā)展思維，發(fā)揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺。
八、說板書
晏子使楚
楚王不得不尊重晏子
�。ㄎ耆瑁┓磽簦ㄗ鹬兀�
我的板書設(shè)計是為了簡潔明了的反應(yīng)楚王和晏子之間的交鋒關(guān)系，反映出二者關(guān)系即可。這樣設(shè)計既美觀大方，又減少了教學(xué)中對于時間的浪費(fèi)，而且能夠讓學(xué)生一下子就了解到本文的中心，一舉兩得，何樂而不為！
九、說反思
本節(jié)課我緊扣教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實際，通過合作、探究、討論、表演等形式，創(chuàng)設(shè)了生動活潑開放的課堂教學(xué)，使學(xué)生在寬松的教學(xué)情景中輕松快樂的學(xué)習(xí)。“授之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)中，采用先扶后放的策略，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我大膽放手，放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、參與意識、競爭意識，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的目標(biāo)。
說課稿 篇7
一、設(shè)計意圖
在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關(guān)注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設(shè)計了本次活動《圈兒變變變》。
二、說活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用。我確立認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習(xí)的方法。
2、技能目標(biāo)：通過活動使孩子能夠根據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。
3、情感目標(biāo)：通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
本次活動的重點(diǎn)是：“培養(yǎng)幼兒合作的意識”，通過小組共同探索不同玩法，制定游戲規(guī)則，小組競賽等活動，培養(yǎng)幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。
本次活動的難點(diǎn)是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)行鉆、爬、跑、跳的動作練習(xí)。”。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍，運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵，榜樣示范，個別指導(dǎo)，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導(dǎo)幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準(zhǔn)備。
三、說活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準(zhǔn)備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發(fā)幼兒參與活動的興。我還準(zhǔn)備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對活動的興趣。
1、大呼啦圈若干個，小呼圈數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。
2、音樂：抒情音樂，適當(dāng)運(yùn)用音樂的感染力。
3、場景創(chuàng)設(shè)
四、說教法：
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中我有目的地引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)有一定角的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進(jìn)行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和能力。
3、游戲法：游戲是引導(dǎo)幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的`過程中創(chuàng)造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示無窮的力量。
4、比賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發(fā)展。
此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達(dá)到藝術(shù)性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。
五、說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，本次的活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產(chǎn)生興趣。
2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調(diào)節(jié)變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法�！�
3、游戲體驗法：在玩中引導(dǎo)幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此同時，我還通過幼兒間合作學(xué)習(xí)，師幼合作共同成長的方法，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說活動過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，活動流程為：開始部分：熱身活動--激發(fā)興趣基本部分：自由活動--合作探索--小組競賽結(jié)束部分
1、開始部分
熱身活動：
在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運(yùn)動，活動幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準(zhǔn)備運(yùn)動。
2、基本部分
（1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”活動一開始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“圈兒王國”的情境和物體（圈兒）情境，引發(fā)幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的“圈兒王國”玩，國王說：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來玩，現(xiàn)在請你們來看看我的表演吧！“然看國王表演，（做一個示范作用）把幼兒帶到活動的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。
（2）自由探索：
根據(jù)我班幼兒好奇、好動的特點(diǎn)。我在第二環(huán)節(jié)我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨(dú)立或多人玩。我在活動中注意觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈做代替物進(jìn)行游戲，如幼兒將圈當(dāng)做汽車的方向盤時，我會及時肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時我是引導(dǎo)者、支持者、合作者。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動后我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進(jìn)鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉(zhuǎn)動；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探索后我通過幼兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環(huán)節(jié)中，就完成了第二個技能目標(biāo)從而突破了我設(shè)計的難點(diǎn)。同時目標(biāo)三也得到一定的體現(xiàn)：主要是與同伴合作方面。
（3）游戲體驗：
幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會與同伴一起游戲。如何引導(dǎo)幼兒與同伴一起合作？因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習(xí)跳躍；部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆；等等。這時我適時的表揚(yáng)他們，讓幼兒體驗與同伴共同創(chuàng)造的樂趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點(diǎn)。這環(huán)節(jié)落實了第三個目標(biāo)。
（4）小組競賽
比賽這一環(huán)節(jié)是讓幼兒鞏固練習(xí)鉆、爬、跳、跑等基本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規(guī)則。比賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過長，可采取一些保護(hù)措施。（在地面鋪上軟墊子）引導(dǎo)幼兒明確比賽各種障礙的通過方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動量過大的幼兒適當(dāng)休息。到這環(huán)節(jié)，第一個目標(biāo)就自然完成了。
七、結(jié)束活動
在活動最后，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運(yùn)動，放松下情緒，這也是動靜交替。來結(jié)束本次活動。
說課稿 篇8
一、說教材：
課文講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。
全文共8個自然段，第一自然段寫了孫中山小時候喜歡活潑能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重點(diǎn)段。寫了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首選廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語�？偨Y(jié)主動識字，理解字義。
2．默讀課文，講述故事，練習(xí)把話說完整。
3．開展訪問老人的活動，進(jìn)一步了解纏足的惡習(xí)的危害。
4．掌握課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和敢于同封建氣力作斗爭的精神。
三、說教學(xué)方法
（一）朗讀感悟：
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，安能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應(yīng)心教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。在教學(xué)中應(yīng)用很多時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)自己所體驗的情感。同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
�。ǘ┚毩�(xí)說話：
語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗”。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時有心情，到最后想對孫中山說些什么？等練習(xí)說話的環(huán)節(jié)。這些說話練習(xí)，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個怎樣的姐姐？（學(xué)生自述）
這一環(huán)節(jié)，教師通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2．大家知道孫中山有個活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，讀讀課文第七自然段，看看孫中山的姐姐后來變得怎么樣了？看了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？學(xué)生提出問題，教師篩選出比較有價值的`問題：a.為什么姐姐沒有的歌聲也沒有的笑臉？b.這件事深深地刺痛了幼小的心，這是一件什么事？
讓學(xué)生帶著自己提出問題，然后再從課文中去尋找答案。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二－第六小節(jié)
1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
讓學(xué)生讀課文的第二小節(jié)，問媽媽是怎樣給姐姐纏足的？然后再問，這一小節(jié)你還知道了什么？再讓學(xué)生說說自己回去所了解到的纏足是怎么一回事？師介紹纏足。最后讓學(xué)生通過朗讀，體會姐姐的痛苦。
這一部份的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生了解媽媽給姐姐纏足，并且通過問學(xué)生：“你還知道什么？”讓學(xué)生知道姐姐纏足是如何的痛苦。通過自己了解的纏足和我講纏足的事情知道纏足的確是很痛苦的。最后讓學(xué)生帶著這種痛苦去朗讀課文，在讀中體會，在體會中讀。
2．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：
我首先提問引讀課文的第三小節(jié)，問學(xué)生孫中山生氣什么？心疼什么然后帶著既生氣又心疼的語氣讀一讀課文的第三小節(jié)。
這一環(huán)節(jié)，通過兩個問題，練習(xí)學(xué)生的想象和說話。通過學(xué)生自己的理解，來讀好這一小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第四－七小節(jié)：
媽媽又是怎樣回答的？你理解媽媽的話嗎？教師講解為什么封建社會的婦女要纏足？比較句子。還讓學(xué)習(xí)想一想，在媽媽把孫中山推出房門后，在想些什么？師介紹為什么孫中山從小就有破除纏足陋習(xí)的心愿。但是不管他怎樣想，怎樣反對都是無濟(jì)于事的，引讀課文第七小節(jié)。比較句子。最后朗讀課文。
這一環(huán)節(jié)，通過幾個問題，比較句子等了解媽媽為什么要給姐姐纏足？知道媽媽給姐姐纏足也是無可奈何的，也是心疼的，但是媽媽深受封建思想的束縛不得不這樣做。體會理解媽媽當(dāng)時的心情。設(shè)計：孫中山在想些什么？這一問題，讓學(xué)生展開豐富的想象，然后老師讓學(xué)生說說自己昨天穿上自己的小鞋的感覺，體會當(dāng)時封建社會的婦女纏足以后是不能做自己喜歡做的事情的，不能出門，得不到平等的對待。所以孫中山早就有破除纏足陋習(xí)的心愿。最后通過朗讀，體會媽媽有無奈與心疼，體會孫中山當(dāng)時生氣又心疼的感覺。
（三）學(xué)習(xí)第八小節(jié)：
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：讓學(xué)生回去了解孫中山的故事，寫下來班會課上交流。
說課稿 篇9
一、教材分析：
《長方形的面積》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《實驗數(shù)學(xué)》第六冊第三課時教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形的有關(guān)知識，通過學(xué)生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關(guān)系，然后再進(jìn)一步推廣到任意長方形的面積都可用長X寬=面積的方法計算。根據(jù)大綱和教材的要求，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是長方形面積的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是長方形面積計算公式的推導(dǎo)和歸納。本節(jié)課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué)，以至關(guān)系到整個小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行推導(dǎo)的。所以，這節(jié)課又是小學(xué)階段平面圖形知識的重點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際操作，使學(xué)生理解長方形面積計算方法與長方形的長
和寬之間的關(guān)系，加深學(xué)生對此法的理解和掌握。
2、使學(xué)生會運(yùn)用推導(dǎo)結(jié)論計算長方形的面積。
3、通過此課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、歸納、概括、解決實際
問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和動手實踐的能力。
二、教法與學(xué)法：
三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。
因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。教法的選擇以發(fā)現(xiàn)法為主、操作法和演示法為輔。
教具和學(xué)具：多媒體課件、直尺、邊長1厘米的小正方形若干、兩個長方形紙片。
在學(xué)法上可歸納為：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)操作情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會學(xué)，在學(xué)習(xí)
過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。
3、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣
氛，使學(xué)生樂學(xué)。
三、教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入。
前幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，今天動腦筋爺爺想來考考大家。（課件演示動腦筋爺爺?shù)漠嬅妫﹫D1學(xué)生可根據(jù)前面所學(xué)知識能很快說出邊長為1厘米的小正方形面積代表1平方厘米，圖2和圖3是在圖1的基礎(chǔ)上將一個長方形用虛線勾勒多個小正方形的形式。學(xué)生對圖２和圖３已能通過數(shù)方格的方法求出各自的面積。但圖４這個長方形沒有虛線勾勒出來，它的面積如何求，是我們這節(jié)課討論的問題。以此導(dǎo)入課題。
這樣創(chuàng)設(shè)情景，提出疑問，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，以便順利進(jìn)入下一步的教學(xué)。
（二）操作感知，探究新知。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn)，讓學(xué)生自己想辦法解決如何求出圖４中長方形A的面積。在學(xué)生放手操作過程中，他們出現(xiàn)的解決方法可能有很多，如（1）擺出小正方形后用數(shù)格法來求；（2）用圖形對比法求；（3）通過量出的長和寬計算求等等。限于學(xué)生的知識水平，其思考過程中難免出現(xiàn)錯誤之處，教師要超前估計，順勢點(diǎn)撥，引出學(xué)生正確的想法。
這一過程學(xué)生通過量一量、擺一擺的方法就初步得出長方形A的面積與它長和寬有關(guān)的'重要發(fā)現(xiàn)，即得出長方形A的面積等長Ｘ寬＝面積的初步結(jié)論。
（三）運(yùn)用結(jié)論，抽象歸納。
問：是不是所有的長方形面積都可用它的長乘以寬來計算呢？讓我們來驗證一下好不好？
以此提問引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是出示任意長方形B，已知的條件課件中已顯示出（課件演示）。要求學(xué)生通過現(xiàn)有的材料，各自操作、探討、驗證。
這一部分我放手讓學(xué)生自己動手操作，讓他們獨(dú)立去探索、去發(fā)現(xiàn)，驗證、推導(dǎo)出長方形的面積計算方法。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。（課件演示長方形B的擺拼圖形）
通過進(jìn)一步的驗證，讓學(xué)生歸納出長方形的面積計算方法，即長方形的面積=長Ｘ寬這一結(jié)論。
為了讓學(xué)生將理論用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中遇到的實際問題的能力，我讓學(xué)生以《實驗數(shù)學(xué)》課本為例，動手量出所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，計算出它的書面面積。接著我講授用字母表示的長方形面積計算方法。
（四）轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握知識情況，讓學(xué)生完成如下練習(xí)：
1、教科書P110頁的“練一練”題（1）和題（2）。通過這一基礎(chǔ)
練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用長方形面積公式來解決一般問題。
2、思考題。（課件顯示）
下面是一張小紅家的平面圖（單位：米）。
�。�1）請算出他家臥室、客廳的面積。
�。�2）如果在客廳頂面的四周裝上裝飾條，需要裝飾條多少米？
這些練習(xí)由易到難，重在加深學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，特別是思考題的第（2）題，不僅鞏固了學(xué)生求長方形面積和周長的計算方法，更深刻區(qū)分了長方形面積和周長這兩種概念，而且注意了學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識于生活的能力。
最后，教師以提問，學(xué)生自行小結(jié)的方式結(jié)束：這節(jié)課你們學(xué)了哪些知識？求長方形面積要知道哪些條件？怎樣計算長方形面積？你們還有哪些疑問？
這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個完整的體系。
為了讓學(xué)生學(xué)好《長方形的面積》這課知識，我是盡量多讓學(xué)生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者。這樣，學(xué)生才真正學(xué)到了知識。
說課稿 篇10
教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動作速度和快速奔跑能力
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 快速跑和游戲
一、說教材
快速跑是學(xué)生喜愛的體育項目之一，它是每個小學(xué)生應(yīng)該具有的自然活動能力之一，同時跑的游戲能使兒童生活與學(xué)習(xí)充滿樂趣。跑得快是每個小學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望，又能使其體驗到成功的喜悅與快樂。本次課授課年級為六年級，根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，六年級學(xué)生屬于水平三的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來已掌握的快速跑技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的快速跑能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：提高學(xué)生快速奔跑和快速反應(yīng)的能力；
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。
根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：
1、學(xué)習(xí)快速跑的方法；
2、快速跑接力；
重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：快速跑時的步頻。難點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)、動作一致。
二、說學(xué)情
小學(xué)生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護(hù)，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的認(rèn)識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過程中要不斷的設(shè)計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，通過自主練習(xí)、學(xué)生展示、老師指導(dǎo)糾正、快速迎面接力跑等內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)。
三、說教法
1、自主練習(xí)：上課前提問學(xué)生怎樣才能跑得快？班級里誰跑的快？我們大家來學(xué)習(xí)好嗎？通過這些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、展示：小學(xué)生天生愛表現(xiàn)自己，能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù)，所以讓學(xué)生展示自己的動作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。
3、教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿，而且并不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個“樂”字。
四、說學(xué)法
1、體驗：通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的自主練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2、創(chuàng)造：學(xué)生想象力豐富，在練習(xí)中通過各種不同的練習(xí)方法來加深快速跑動作的技能。如快速跑教學(xué)時，采用不同方法使學(xué)生積極練習(xí)，減小報紙的面積增加難度。
3、展示：通過學(xué)生的個體展示，使同學(xué)們直觀的獲取快速跑的正確姿勢，再結(jié)合師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更為有利學(xué)生掌握快速跑動作。
4、應(yīng)用：利用迎面接力跑，加深快速跑在生活中的作用和意義。
五、教學(xué)程序
1、 熱身部分。
按人體的運(yùn)動規(guī)律，人體的'運(yùn)動狀態(tài)是一個逐漸增強(qiáng)的過程。課的開始的熱身運(yùn)動是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運(yùn)動強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動損傷。
2、學(xué)習(xí)技能部分。
�。�1）設(shè)疑：在教學(xué)中，老師通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（2）嘗試練習(xí)：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會快速跑的優(yōu)美動作。
�。�3）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)過后，給學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)舞臺，充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）老師展示：在學(xué)生展示之后，教師適時采用不同的方法展示，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的信心，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)行練習(xí)。
（5）迎面接力：學(xué)生運(yùn)用自己己掌握的動作進(jìn)行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽使學(xué)生從中獲取了掌握動作技能的作用�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
3、恢復(fù)身心部分。學(xué)生經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了“小雨點(diǎn)打下來”這一游戲內(nèi)容，可很好的使學(xué)生身心得到恢復(fù)。
最后簡要小結(jié)本次課的教學(xué)過程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)到的技能。
場地器材：報紙若干張
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