說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-01-09 16:30:43 說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】說(shuō)課稿范文合集五篇

說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)幼兒

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，它們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動(dòng)手學(xué)著做。在日常生活中，幼兒對(duì)他們經(jīng)常佩帶的手帕很感興趣，同時(shí)也對(duì)手帕設(shè)計(jì)的花紋和圖案充滿著好奇，幼兒有特別喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設(shè)計(jì)了“美麗的手帕”這一裝飾活動(dòng)。

　　二、說(shuō)內(nèi)容

　　在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來(lái)源于生活，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際需要為基礎(chǔ)，還要根據(jù)《規(guī)程》及《綱要》的有關(guān)精神來(lái)確定。

　　本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對(duì)手帕的感知表現(xiàn)在自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是：能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。根據(jù)這一要求，我結(jié)合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo)：1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對(duì)稱的美。2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，認(rèn)識(shí)基本的顏色搭配。3、在畫手帕和送手帕活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處。

　　四、說(shuō)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：為了讓幼兒更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀察了解手帕，事先豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)找對(duì)稱點(diǎn)和中心點(diǎn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)的需要，為了讓幼兒裝飾出更漂亮的手帕，我為此活動(dòng)準(zhǔn)備了以下材料：范例、正方形白紙、紋樣范例、水彩筆等。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)和理解，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的手帕。

　　下面我對(duì)所運(yùn)用的教學(xué)法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

　　示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能，如：設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作內(nèi)容，擴(kuò)大孩子的視野，以達(dá)到逐步提高的審美能力。

　　觀察分析法：在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)各種感官感知手帕的對(duì)稱、色彩、圖案等，用腦思考各種觀察過(guò)

　　的圖案，進(jìn)行比較，從而積累內(nèi)在圖式，深化表象。觀察手帕，并分析手帕的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的'設(shè)計(jì)及表現(xiàn)欲望。

　　操作法：幼兒動(dòng)手操作裝飾手帕，在與教材的相互作用的過(guò)程中驚醒探索和學(xué)習(xí)，獲得裝飾手帕的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得裝飾技能。

　　六、說(shuō)過(guò)程

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，出示范例，引發(fā)幼兒的興趣；其次是欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范；接著讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)；最后在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂(lè)趣。

　　下面對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)具體說(shuō)明：

　　1、出示范例，引發(fā)幼兒的興趣

　　“興趣是最好的老師”，出示漂亮的手帕是為了能吸引幼兒的注意力，教師就可以順?biāo)浦鄣奶釂?wèn)：“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的手帕？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　2、欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范

　�。�1）幼兒欣賞范例：我想通過(guò)欣賞范例可以讓幼兒直觀的理解圖案的對(duì)稱，也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎(chǔ)上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動(dòng)墊下基礎(chǔ)。

　�。�2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法，直觀且易于幼兒接受和掌握。考慮到小班幼兒的能力相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對(duì)整個(gè)裝飾有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準(zhǔn)備。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　�。�1）在幼兒操作時(shí)，我想教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象。

　　（2）在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配。這時(shí)，我想老師應(yīng)該啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把手帕裝飾得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識(shí)和技能。教師還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

　�。�3）督促幼兒在裝飾時(shí)講究衛(wèi)生，保持地面干凈。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的大部分時(shí)間放在幼兒的自由想象和創(chuàng)作中，讓幼兒通過(guò)多種形式表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐中促進(jìn)手指的靈活性，也增強(qiáng)幼兒對(duì)美工的興趣。但是由于小班幼兒自制力差，因此我想教師要提醒其講究衛(wèi)生，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域互相滲透的精神。

　　4、欣賞作品，分享樂(lè)趣，互贈(zèng)手帕

　　讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣，以達(dá)到放松情緒的目的。

　　5、活動(dòng)在互贈(zèng)手帕中結(jié)束。

　　在輕松自在的情況下結(jié)束活動(dòng)。

說(shuō)課稿篇2

　　各位評(píng)委老師，上午好，我是。。。。。。。今天我說(shuō)課的題目是《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 》，首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

　　本文是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的文章，與其他單元相比，視域更加寬廣，把學(xué)生引向更為廣闊深邃的人文世界。使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛(ài)情、藝術(shù)等問(wèn)題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。本文是在紀(jì)念伏爾泰逝世一百?gòu)N年的講壇上，法蘭西另一位偉大的斗士——維克多雨果發(fā)表了這篇激情澎湃、鼓舞人心的演講。

　　這不僅僅是一篇紀(jì)念性的演說(shuō)詞，它更顯示了雨果對(duì)伏爾泰人格的景仰、對(duì)伏爾泰精神的追隨，對(duì)自由和真理的呼喚。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解伏爾泰對(duì)人類歷史的卓越貢獻(xiàn)，尤其是他在思想史上的貢獻(xiàn)。

　　2、體會(huì)雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì)人們對(duì)伏爾泰的崇高敬意，感受偉人的魅力，接受自由、平等、正義等思想的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)措施：

　　1、理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義。

　　(這既是文章重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可以通過(guò)介紹背景、作者生平來(lái)輔助了解，也可以通過(guò)反復(fù)地閱讀課文，提出問(wèn)題，加以討論，促使學(xué)生理解)

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。(作為一篇演講，本文詩(shī)化的語(yǔ)言風(fēng)格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學(xué)的難得材料，要把朗讀的教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受、理解、欣賞精彩的語(yǔ)言和澎湃的激情。)

　　教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：

　　1、學(xué)生對(duì)時(shí)代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)、對(duì)啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。

　　(1)結(jié)合《世界歷史》，讓學(xué)生了解背景情況，或讓學(xué)生在上課前分工查找資料，或者教師進(jìn)行比較詳細(xì)的說(shuō)明。

　　(2)可通過(guò)講述“伏爾泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起學(xué)生了解時(shí)代與思想背景的興趣，盡量不要跟學(xué)生照搬歷史或哲學(xué)教科書上的抽象概括。

　　2、在總結(jié)伏爾泰的貢獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生可能不太好把握，尤其是對(duì)他在思想史上的貢獻(xiàn)不容易明了。教師可以提示學(xué)生注意：伏爾泰與黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)的武器是什么?“筆”的寓意是什么?演講開(kāi)頭所說(shuō)的伏爾泰完成的使命是什么?

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法。通過(guò)朗讀，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、置疑法。通過(guò)朗讀，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、點(diǎn)撥法。4、討論法。

　　教學(xué)輔助用具：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。

　　三、教師介紹。多媒體課件出示： (1)伏爾泰： (2)、雨果：

　　四、自由朗讀課文，思考：

　　說(shuō)說(shuō)讀完本文后的第一感受：

　　內(nèi)容上的。

　　1、雨果對(duì)伏爾泰作出了怎樣高度的評(píng)價(jià)?

　　2、伏爾泰為人類文明作了怎樣杰出的貢獻(xiàn)?(是像牛頓，愛(ài)迪生一樣看得見(jiàn)的成就嗎?)

　　語(yǔ)言上的：和《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》相比，有什么不同?為什么會(huì)有這種區(qū)別?( 通過(guò)初讀，讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，及語(yǔ)言特點(diǎn)，為下面的.進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。)

　　五、整體把握全文內(nèi)容

　　本文可分幾部分?讓學(xué)生讀課文后討論回答，這有一定的難度。

　　——可分為三部分：(也可分四部分，把他的人格魅力單獨(dú)分為一部分) 這一問(wèn)題主要想培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　六、細(xì)讀本文，要求體會(huì)作者的感情，文句的深刻含義和語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生朗讀，討論，合作探究，以及教師的點(diǎn)撥來(lái)完成。

　　(一)細(xì)讀第一部分，思考

　　1、作者怎么評(píng)價(jià)伏爾泰的逝世?

　　2、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過(guò)一個(gè)職能，他完成過(guò)一項(xiàng)使命�！边@句話蘊(yùn)涵著哪些豐富的意義?

　　3、“詛咒”和“祝�！比绾卧谟旯纳砩媳豢此泼艿伢w現(xiàn)?

　　(二)細(xì)讀第二部分，思考

　　1、伏爾泰是一個(gè)勇猛的“斗士”，他讓我們想起舊中國(guó)也有這樣一位勇士——那就是“魯迅”，說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)：

　　2、本段演說(shuō)詞哪些體現(xiàn)了口語(yǔ)化的特點(diǎn)?

　　(三)細(xì)讀第三部分，思考

　　1、伏爾泰的高貴人格還體現(xiàn)在他的“微笑”上，“我們應(yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光�！闭f(shuō)說(shuō)這“微笑”中含有的多層含義?

　　2、在本段，雨果又用了哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)偉人?

　　3. 說(shuō)說(shuō)“我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想�！边@句話的含義。

　　(四)細(xì)讀第四部分，思考

　　1、雨果的時(shí)代是個(gè)怎樣的時(shí)代?

　　2、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)! “這句話包含怎樣的意思?

　　七、誦讀全文，再次體會(huì)本文語(yǔ)言特色，體會(huì)雨果飽含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

　　1、任何一種語(yǔ)言風(fēng)格的形成都是以一定的思想和感情為基礎(chǔ)的，浪漫主義的語(yǔ)言也不例外，在本文激情洋溢的語(yǔ)言背后，是雨果對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)與不合理制度的尖銳抨擊，對(duì)人道主義的熱切呼喚。

　　2、本文語(yǔ)言，體現(xiàn)了對(duì)比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)、渲染夸張等特點(diǎn)。同學(xué)們可以通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)美感和激情。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

　　1、總體評(píng)價(jià)——伏爾泰世紀(jì)性貢獻(xiàn)

　　2、回顧歷史——思想啟蒙與現(xiàn)實(shí)幫助

　　禮贊人格——“睿智的微笑”

　　3、回到現(xiàn)實(shí)——呼吁討教，表達(dá)決心

　　語(yǔ)言風(fēng)格：充滿崇高敬意、富于浪漫主義色彩，感情自然流露。

　　九、課外延伸：伏爾泰哲理名言積累

說(shuō)課稿篇3

　　《老王》說(shuō) 課稿

　　各位評(píng)委，各位老師：

　　你們好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)�！独贤酢分v述的就是一個(gè)普通車夫的故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶情操。從文體上來(lái)說(shuō)，本單元的文章全是記敘性的散文。知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)定為在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，品析語(yǔ)言，分析人物形象。過(guò)程與方法目標(biāo)是學(xué)會(huì)概括事例和從字里行間中感受人物形象的方法。

　　新課標(biāo)對(duì)于欣賞文學(xué)作品要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　《老王》是本單元的第4篇課文，前三篇文章都是寫人的散文，學(xué)生對(duì)于記敘類散文的特點(diǎn)和分析人物形象的方法應(yīng)該是掌握的比較好，所以在學(xué)習(xí)《老王》這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在方法的運(yùn)用上。前三篇是《背影》《藤野先生》《臺(tái)階》，這三篇的人物是與自己關(guān)系親密的父親和老師，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。而老王這一課則是身邊的弱者，學(xué)生在情感的感悟上有一定難度。

　　因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在品味表現(xiàn)力詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，深入分析老王的“苦”和“善”。2.體會(huì)作者“愧怍”的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱者。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從字里行間中，感知人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從文章語(yǔ)言及人物刻畫中領(lǐng)會(huì)愛(ài)的博大。

　　二、說(shuō)教法

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取合作探究法、質(zhì)疑法、指導(dǎo)朗讀法、點(diǎn)撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1．預(yù)習(xí)。要求：熟讀課文，初步感知人物形象。解決生字詞。了解作者資料。

　　2．閱讀法。采用默讀的方式，與人物對(duì)話，深入了解人物形象。

　　3．質(zhì)疑法。認(rèn)真思考，對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。

　　4．圈點(diǎn)勾畫，品味語(yǔ)言法。在理解文意的基礎(chǔ)上，與作者對(duì)話，體會(huì)作者感情。

　　5.合作探究。小組合作交流，解決疑難問(wèn)題。

　　四、教學(xué)程序

　　1.對(duì)學(xué)，導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)卷。解決生字詞和作者資料。結(jié)合事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)老王的初步印象（預(yù)設(shè)：辛苦、悲慘、貧窮、善良）。（對(duì)學(xué)加檢查8分鐘）

　　2.讀導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　在我們周圍，有一些像老王這樣生活艱難的人。他們不被人重視，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？讀一讀這篇課文，也許你會(huì)有不少感觸。（2分鐘）

　　3.識(shí)老王。

　　讀懂一個(gè)人，無(wú)非是聽(tīng)其言、觀其行、察其色，也就是看他的`行為，聽(tīng)他的話語(yǔ)，看他的表情。聽(tīng)朗讀，圈點(diǎn)勾畫描寫老王行、言、色的詞語(yǔ)和句子。說(shuō)說(shuō)：你從哪些詞語(yǔ)或句子中看出老王是一個(gè)怎樣的人？（至少圈點(diǎn)3處，組長(zhǎng)至少5處）在預(yù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)對(duì)老王的整體印象。但較籠統(tǒng)。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)的運(yùn)用、人物描寫的方法深入了解老王。

　　實(shí)施方法：把文章分為三部分，三同學(xué)示范朗讀。其他同學(xué)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞，并作簡(jiǎn)單批注。（15分鐘）

　　4.感愧怍。

　　作者在文章最后說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。作者對(duì)老王不好嗎？她為什么會(huì)感到“愧怍”？前一個(gè)環(huán)節(jié)是與人物對(duì)話，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)則是與作者對(duì)話。從包含感情的詞語(yǔ)中，體會(huì)作者對(duì)老王的感情，從而培養(yǎng)自己同情弱者，幫助弱者的意識(shí)。

　　實(shí)施方法：默讀課文，找到作者對(duì)待老王的句子。

　　細(xì)讀8-22段，結(jié)合詞句，體會(huì)作者的愧怍。（10分鐘）

　　5.完成和整理導(dǎo)學(xué)案。（10分鐘）

說(shuō)課稿篇4

　　尊敬的各位評(píng)委大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第八冊(cè)第11課《提袋的設(shè)計(jì)》。下面我將從教材分析、了解學(xué)情、制定教學(xué)目標(biāo)、確定重難點(diǎn)、確定教法學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：本課屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，手提袋是一種非常常見(jiàn)的日常用品，它與我們的生活息息相關(guān)。隨著“限塑令”的實(shí)施，各種手提袋取代了塑料袋，它更時(shí)尚更環(huán)保更具個(gè)性，受到了廣大人民的喜愛(ài)。此課主要要學(xué)生了解到手提袋不僅僅是為了實(shí)用而設(shè)計(jì)，對(duì)其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握手提袋的設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用各種美術(shù)元素，設(shè)計(jì)制作出自己喜愛(ài)的有個(gè)性的手提袋。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生初步具備了一定的設(shè)計(jì)制作能力，但設(shè)計(jì)制作出一個(gè)完整的有個(gè)性的手提袋對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，因此在教學(xué)中就需要展示大量的手提袋外形和平面展開(kāi)圖，使學(xué)生對(duì)手提袋有比較清晰的印象和了解，從而降低知識(shí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我制定了以下三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手提袋的用途，了解各種樣式各種材料的手提袋制作方法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握手提袋的簡(jiǎn)單制作方法，運(yùn)用畫，剪，貼等表現(xiàn)方法，展開(kāi)合理想象，并靈活運(yùn)用各種彩紙，廢舊材料進(jìn)行手提袋的設(shè)計(jì)制作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)制作個(gè)性手提袋，領(lǐng)悟生活中的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)：善觀察，會(huì)分析，能設(shè)計(jì)制作手提袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)制作出新穎有趣的手提袋。

　　四、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將遵循教為主導(dǎo)學(xué)為主體的思想，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，采用直觀演示法、引導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察欣賞法等教學(xué)方法。

　　學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，為了吸引學(xué)生的注意力，本節(jié)課我將采用實(shí)物導(dǎo)入法來(lái)導(dǎo)入新課。開(kāi)始上課，我會(huì)直接將一個(gè)自己設(shè)計(jì)制作的手提袋放在講臺(tái)上的醒目位置，這時(shí)學(xué)生們的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，老師的手提袋好看嗎？”接著我會(huì)告訴學(xué)生們：“這個(gè)手提袋可不是買過(guò)來(lái)的，它是老師自己做的哦！你們想做一個(gè)屬于自己的手提袋嗎？”

　　從而引出本課的課題——《提袋的設(shè)計(jì)》

　　知識(shí)的新授是全課核心，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，我將分四個(gè)階段層層推進(jìn)。

　　第一個(gè)階段：初步了解

　　首先，我會(huì)使用多媒體展示一些外形不同材質(zhì)不同的手提袋圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察手提袋的組成部分。接著我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶提袋的主要功能是什么？使學(xué)生知道針對(duì)這一特點(diǎn)在設(shè)計(jì)選材時(shí)要在注意：材料的選擇與制作的結(jié)實(shí)牢固。

　　通過(guò)圖片欣賞，使學(xué)生了解提袋的功能和組成部分，提袋不僅實(shí)用，還可以更美觀更個(gè)性。

　　第二個(gè)階段：研究制作方法

　　在學(xué)生對(duì)提袋有了基本的了解之后，我會(huì)以小組為單位分發(fā)一些提袋，并告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們可以試著把提袋拆開(kāi)，但是拆完后要想辦法再把它還原哦�！�

　　用最直觀的方法讓學(xué)生自己了解提袋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己感受平面轉(zhuǎn)換成立體的'過(guò)程。從而解決提袋外形制作這一難點(diǎn)。

　　第三階段：引導(dǎo)創(chuàng)新

　　通過(guò)多媒體向?qū)W生展示提袋圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，這些提袋的袋身和提手有哪些不同，以此來(lái)擴(kuò)寬學(xué)生的思維。

　　通過(guò)直觀的設(shè)計(jì)圖片，了解設(shè)計(jì)的規(guī)律與方法、并且滲透打破常規(guī)大膽想象的理念，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　第四階段：創(chuàng)作體驗(yàn)

　　根據(jù)學(xué)生的接受程度和時(shí)間的原因，我建議學(xué)生在帶來(lái)的現(xiàn)成的紙袋的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造與創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中用幻燈片展示豐富的作品，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)積極給予幫助。如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)，我將給予立刻表?yè)P(yáng)，并啟發(fā)更好更好的創(chuàng)意。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我會(huì)不斷提醒他們?cè)谑褂霉ぞ邥r(shí)注意安全，學(xué)生安全，重于一切！

　　學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，我將采取自評(píng)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式將學(xué)生的作品以小組為單位進(jìn)行展示，主要從色彩造型裝飾創(chuàng)意四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià) ，最后選出最具人氣的作品，贈(zèng)送“小小設(shè)計(jì)師”的頭銜，是學(xué)生感受設(shè)計(jì)所帶來(lái)的快樂(lè)與成就感。對(duì)于不理想的作品我會(huì)口頭進(jìn)行鼓勵(lì)并提出中肯意見(jiàn)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　課堂接近尾聲，我將請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己這堂課學(xué)到了什么，有什么感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行梳理，保持學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力，課堂最后我會(huì)提醒學(xué)生整理收拾好工具，保持教室的清潔衛(wèi)生。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我的板書力求簡(jiǎn)潔，突出重難點(diǎn)，左邊是我的多媒體，中間是我的主體板書，右邊是我的作品展示區(qū)。主體板書部分：上方出示課題——《提袋的設(shè)計(jì)》，接下來(lái)寫到：創(chuàng)意獨(dú)特造型簡(jiǎn)潔圖案有趣色彩亮麗。清晰直觀，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。

說(shuō)課稿篇5

　　教材分析

　　教材的地位和作用

　　棱錐這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究多面體的又一常見(jiàn)幾何體。它既是線面關(guān)系的具體化，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)棱臺(tái)的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時(shí)，這節(jié)課也是進(jìn)一步培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運(yùn)用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計(jì)算和證明問(wèn)題。通過(guò)觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念;通過(guò)棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念;通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問(wèn)題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，學(xué)生會(huì)感到自然，好接受。對(duì)教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當(dāng)改變。

　　教學(xué)目的

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點(diǎn)和高一學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：

　　通過(guò)棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力;

　　領(lǐng)會(huì)應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題;

　　通過(guò)對(duì)正棱錐中相關(guān)元素的相互轉(zhuǎn)化的研究，提高學(xué)生的空間想象能力以及空間問(wèn)題向平面轉(zhuǎn)化的能力;

　　進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間觀念正逐步形成。而實(shí)際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實(shí)質(zhì);而如何將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題來(lái)解決?本節(jié)課則通過(guò)抓住正棱錐中的基本圖形這一難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。

　　教法分析

　　類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會(huì)應(yīng)用、發(fā)展?jié)撃�、形成能力、提高素質(zhì)。

　　由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念和提高學(xué)生邏輯思維能力的最佳時(shí)機(jī)，因此，在教學(xué)中，一方面通過(guò)電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)制成了投影片，既節(jié)省時(shí)間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學(xué)中并沒(méi)有采取把正棱錐性質(zhì)同時(shí)全部講授給學(xué)生的做法，而是通過(guò)具體問(wèn)題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的'過(guò)程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)立體幾何教學(xué)的特點(diǎn)，這節(jié)課主要是教給學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想;嚴(yán)格證，多訓(xùn)練，勤鉆研。的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑;思考問(wèn)題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使學(xué)生學(xué)有新思，思有所得，練有所獲。學(xué)生才會(huì)逐步感到數(shù)學(xué)美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

　　教學(xué)流程

　　課題引入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了棱柱的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)棱柱的上底面縮為一點(diǎn)時(shí)，想一想，其底面，側(cè)棱有何變化?

　　(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學(xué)生)

　　將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體――棱錐。(板書課題)

　　引導(dǎo)啟發(fā)

　　請(qǐng)同學(xué)們描述一下棱錐的本質(zhì)特征?(學(xué)生觀察模型，提示學(xué)生可以從底面，側(cè)面的形狀特點(diǎn)加以描述)

　　結(jié)論：(1)有一個(gè)面是多邊形;(2)其余各面是三角形且有一個(gè)公共頂點(diǎn)。

　　由滿足(1)、(2)的面所圍成的幾何體叫做棱錐。

　　(設(shè)計(jì)意圖：由觀察具體事物，經(jīng)過(guò)積極思維，歸納、抽象出事的本質(zhì)屬性，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，提高學(xué)習(xí)效果。)

　　觀察圖1：依次逐個(gè)介紹棱錐各個(gè)部分

　　名稱及表示法。表示法：棱錐S-ABCDE