小學信息技術說課稿

時間：2022-01-10 03:10:36 說課稿我要投稿

小學信息技術說課稿范文9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學信息技術說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學信息技術說課稿范文9篇

小學信息技術說課稿篇1

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《小圖片大作用》是河北省教育科學研究所編著的小學教科書《信息技術》四年級第7課的課程。在此之前，學生已經(jīng)認識了Word這個文字處理的好工具，學會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識；在此之后，學生還將繼續(xù)學習在Word中插入藝術字、插入表格等其他幾種實用的功能。因此，本課教學起著承上啟下的作用。

　　（二）教學目標

　　知識與技能：讓學生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。

　　過程與方法：通過“古詩配畫”活動，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚的表達主題的信息。

　　情感與態(tài)度：提高學生的動手操作能力，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學習能力。

　　（三）教學重點與難點

　　1．教學重點：掌握插入圖片的基本方法。

　　2．教學難點：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設置。

　　二、說教法

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“古詩配畫”活動貫穿整個教學，并采用了情景導學法與任務驅動法，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，發(fā)揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優(yōu)化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　三、說學法

　　本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討論──合作操練”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的.灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、說教學環(huán)境

　　1．教學媒體：計算機網(wǎng)絡教室。

　　2．學習資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。

　　五、說教學過程

　　根據(jù)本課教學內容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創(chuàng)設情景，激情導入

　　在課的開始我是這樣設計：我讓學生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩，孩子們伴隨著音樂，沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。

　　學生完成后，教師引導說同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵學生：小博士在關注著我們，你們對自己有信心嗎？

　　（這里運用了逆向教學法，向同學們展示“古詩配畫”作品，形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導學生廣開思路，大膽提出自己獨特的見解，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）

　　（二）自主探究，自主學習

　　本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

　　第一個層次：找工具

　　在這個環(huán)節(jié)中教師沒有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學生，而是先讓學生打開書，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來自文件”，找到的同學匯報。教師利用網(wǎng)絡教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學生由抽象思維轉變到形象思維。選擇插入的圖片時由學生選擇并讓其說明原因。教師師再強調插入的圖片要適合這首古詩的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養(yǎng)學生的審美能力。

　�。ㄗⅲ哼@里的圖片是學生利用課上和課下時間搜集的素材）

　　教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個“剪輯庫”，提供了豐富的剪貼畫，該庫中的圖片內容包羅萬象，我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。

　　學生自己操作練習，給自己喜歡的古詩配上圖片。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設計意圖是當學生遇到問題，先讓學生自己學習解決問題的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。）

　　第二個層次：改變圖片大小

　�。ㄟ@個層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機教授的）學生插入圖片以后，請同學們欣賞并評價自己的作品。學生會根據(jù)自己的審美說出覺得滿意，或是不滿意。這時教師適時的說出“你最想修改哪兒？”（師根據(jù)學生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標左鍵，讓學生觀察圖片的四周有什么變化？學生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點。把光標放在小方點上，光標會變成什么樣？（雙鍵頭）這時候讓學生自己動手操作拖動雙鍵頭，觀察圖片的變化。（圖片的大小改變了）

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設計目的不是讓老師牽著學生的鼻子走，而是讓學生成為學習的主人，由學生提出問題，老師幫助解決問題。）

　　第三個層次：設置圖片環(huán)繞方式

　　教授完改變圖片大小的方法以后，根據(jù)學生需要再教授“設置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個任務：在不同環(huán)繞方式下拖動圖片，看看有什么不同的變化？

　　這里給學生8-10分鐘的時間。教師可以走到學生中間，鼓勵學生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。學生基本完成后，教師讓學生到前面匯報。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我采用任務驅動法進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。）

　　（三）鞏固新知，作品創(chuàng)作

　　在上個環(huán)節(jié)學生自主探究、自主學習的基礎上，向學生提出：經(jīng)過學習，同學們都學會了如何在文檔中插入圖片，并且會改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學們根據(jù)所學知識，完善自己的作品，每個小隊要推出一位選手進行評比，我們要評出這節(jié)課的“配畫小能手”！

　　學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導，及時掌握學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生進行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）

　　（四）匯報成果，評價交流

　　一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設計的，“老師發(fā)現(xiàn)同學們‘古詩配畫’都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境�！睂W生自我展示和自我評價，對創(chuàng)作好的學生進行獎勵，評為“配畫小能手”。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設計意圖是計算機成果的展示可以促進學生自覺學習，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學習、相互啟迪。通過這樣的展評，使學生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構思出更好的作品。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）

　　（五）交流拓展，教師小結

　　同學總結這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學生對這節(jié)課的內容有所回顧，又讓他們體會到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點；再一次引出小博士，由電腦小博士對學生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。

　　由電腦小博士給學生布置作業(yè)：

　　拓展空間：

　　1．選中圖片的時候，Word窗口中會出現(xiàn)“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。

　　2．把校園里課間同學們活動的場面記錄下來，寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫（也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片），并進行適當?shù)脑O置。

　　教學體會：

　　在小學信息技術的教學中，更多的是培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點。因為信息技術知識在不斷更新，所以我更注重培養(yǎng)學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標：掌握了在Word中插入圖片的基本方法，并且體會到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養(yǎng)了學生的自主學習能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。

小學信息技術說課稿篇2

　　《我讓飛機上藍天》是華中師范大學出版社出版的九年義務教育小學信息技術第二冊第七課的內容。教學對象是小學三年級的學生，他們從三年級上學期就開始信息技術課的學習，對畫圖已有一定的認識和基礎。本課內容是在此基礎上，通過學習，使學生掌握畫圖程序里的移動和復制技能，給學生提供了一個更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個教學目標：

　　1、知識目標：掌握“畫圖”軟件里的兩種常用技巧——移動和復制，學會正確處理圖形。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習及團結合作的精神；提高學生的審美能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。

　　本課的重點是掌握圖形的移動和復制技巧，以簡便作圖的過程體現(xiàn)計算機作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學的難點。

　　課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“評價激勵法”。信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此我采用了主體式教學模式。創(chuàng)設情境，設置任務，讓學生運用已學知識，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。新知識學習后，我采取了靈活多樣的評價方式。

　　學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學生帶著任務通過課堂自我探索，自主學習，在完成任務的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　根據(jù)本課教學目標以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活經(jīng)驗，我設計了以下四個教學流程：

　　1、創(chuàng)設情境，設疑激情

　　2、合作學習，自主探究

　　3、歸納總結，體驗成功

　　4、心靈感悟，拓展延伸

　　一、創(chuàng)設情境，設疑激情

　　興趣是學生的學習動力，以學生感興趣的話題并創(chuàng)設豐富的學習情境來導入新課，是新課程所倡導的一種最佳的教學方式。本著這種教育理念，我是這樣來導入的：鳥王國里正在舉行狂歡會，同學們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著播放一段動畫《快樂舞曲》，并跟學生一起跳動起來，讓學生融入在歡快的樂曲中，把學生的思維帶入舞會現(xiàn)場。然后，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美��！這時，一位同學提出問題：“樹上怎么還有兩只小鳥沒有飛起來了？”同學們開始議論起來：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X得伙伴兒太少，沒意思！”還有同學說：“它們想邀請森林里更多的小鳥都來參加它們的舞會。”我趕緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學生說出很多方法，我對他們積極思考問題的熱情給予表揚），并從學生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動）；二是增加幾只小鳥（圖形的復制）。接著，我便運用這樣的導語，激發(fā)學生的探究欲望：“同學們想讓今天的舞會更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學會圖形的移動和復制這兩個本領吧！”

　　設計理念：以學生感興趣的小動物著手創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的求知欲，使學生處于精神振奮狀態(tài)，為學生順利接受新知識創(chuàng)造良好的條件。

　　二、合作學習，自主探究

　　1、圖形的移動

　　同學們有了想讓舞會更狂歡的急切心情，有了強烈的學習的欲望，我立即打開“小鳥”的圖片，讓學生想辦法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動小鳥。同學們很快投入到學習探究中。然后通過自己反復探究，通過小組討論交流，掌握了圖形移動的操作要領。接下來，我請一位同學到臺前演示，并進行講解，學生通過看同伴的操作，聽他的講解，結合自己的操作，很快掌握了圖形移動的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學們看到自己設計的'小鳥飛起來了，心里別提有多高興��！

　　2、圖形的復制

　　提示學生：“通過剛才大家的探究活動，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參加舞會，該怎么辦了？”同學們紛紛發(fā)表自己的意見，其中有幾位電腦基礎較好的同學說出了“復制”的辦法，我肯定了他們的說法，便要求學生去探究復制的方法。

　　在學生探究的過程中我提示他們可以打開老師提供的幫助文件，尋找復制的方法，還可以互相討論。同學們通過自主探究和小組討論，經(jīng)過一番嘗試，掌握了復制的方法。這時，有幾個同學在操作中提出：“為什么我復制的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學們疑惑的眼神，我知道那是因為他們沒有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個難點。此時，我便發(fā)揮教師的主導作用，示范操作給學生看，學生通過觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點。在巡視的過程中，我看到學生在復制小鳥時比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒有提高復制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速復制了很多的小鳥。

　　3、綜合運用

　　在學生已基本掌握了圖形的移動與復制技能后，我安排了一個小組比賽活動《看誰的青蛙最多》，學生通過小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運用所學的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學們看到自己設計的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了

　　設計理念：

　　本著注重學生親歷探究、合作交流的教學理念，使學生在探究的學習過程中，既掌握知識，又培養(yǎng)能力。同時，我也以學習伙伴的身份對難點進行直觀演示，幫助學生提高學習效率，少走彎路，讓學生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。

　　三、歸納總結，體驗成功

　　學習是一種再創(chuàng)造的過程，讓學生把所學知識綜合的創(chuàng)造性應用是我們教學的目的。

　　于是，我讓學生打開畫圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機復制成多架飛機，并讓這些飛機飛上藍天。這就要求學生用到前面學習的移動與復制技能。

　　學生在掌握了一定的技能后，就有一種動手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡單的繪畫作品，學生作品成型后，引導他們從技法的運用、構圖是否合理等幾個方面，采用個人評價、組內互評、組間互評、教師點評等多種方式展開評價。較好的作品在全班欣賞。

　　設計理念：

　　發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，運用靈活多樣的評價方式，讓學生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪里。從而提高學生的口頭表達能力和信息辨別能力，提升學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術教學力求的目標。

　　四、心靈感悟，拓展延伸

　　在本課即將結束時，我讓學生重溫了那段動畫《快樂舞曲》，并讓學生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，并適時鼓勵他們：只要勤學善思，也會做出這么漂亮的動畫！這樣既對學生進行了情感的熏陶，又激勵了學生努力學習。

　　設計理念：與本課開始相呼應，讓學生再次感受奇妙的動畫世界，同時培養(yǎng)學生從小就要有崇高的追求、遠大的理想，為實現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學習。

　　教學反思：

　　本節(jié)課我最大的收獲是：

　　1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性。

　　注重從學生的現(xiàn)實生活中出發(fā)，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了愉悅的學習氛圍。學生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既學會了獨立思考，又掌握了學習知識。

　　2、教學方式的改變和學生學習方式的改變

　　教師讓位，學生自主。將充分激發(fā)和保持學生學習積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學生發(fā)展為本，教師只是學生學習發(fā)展的促進者、引導者和合作者。

　　3、交流評價，培養(yǎng)學生的綜合能力

　　課堂中注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，及時給予鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新精神。

　　在整個教學過程中學生始終熱情高漲，學習興趣濃厚，有了學習的興趣和愿望，他們就會自主地去學習，因此，達到了預期目標。當然，在今后課堂教學中，如何給學生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進每一個學生有個性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。

小學信息技術說課稿篇3

　　一，說教材。

　　本課是在學生已經(jīng)學習了上網(wǎng)的基本操作的基礎上設立的高層次的學習任務，就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學的各種操作。

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機上。

　　2、培養(yǎng)學生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡單處理信息和應用信息的能力。

　　3、培養(yǎng)學生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

　　重點：圖片和文字下載的基本操作。

　　難點：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。

　　二，說教法和學法

　　針對本課操作性技能較強的特點，我采用了以啟發(fā)式教學、實驗法和評價促進法為主的教學方法，使學生在明確任務的前提下，學生自主探索，小組合作來解決實際碰到的困難，老師起到一個引路的作用，引導學生成為學習的主人，讓他們在“練中學”，只有在反復的練習中，學生對新知識的理解才能進一步深化。

　　三，說教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課

　　學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣，所以在導入時，要盡量從學生感興趣的話題引入：

　　先播放《侏羅紀公園》中關于恐龍片斷的錄像，然后問：大家知道錄像上的是什么動物嗎？因為學生在三年級語文課本上學過《恐龍》。老師接著問，同學們，我們在三年級曾學過一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個有關恐龍的電子小報，幫助現(xiàn)在的三年級同學來認識恐龍嗎？現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來，比一比，哪個同學找的多。

　　在這里把信息技術和語文學科進行整合，通過錄像來激發(fā)學生學習的興趣。

　　2、自主探索，合作解決

　　1、教學圖片的`下載。

　　我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？

　　邊看書，邊操作。對學生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學生不能解決的共性問題，全班進行匯報解答。教師強調關鍵點：指向，右擊。學生在練習的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習前要提醒學生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內，養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。

　　2、教學文字的下載

　　文字的下載這一內容由于涉及到前面所學的word知識，主要用的是文字的復制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學過知識與今天要學習的知識之間的聯(lián)系了，這樣有利于學生教學重難點，老師只要告訴學生，請你們把有關恐龍的文字復制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學生去做。

　　讓學生自由討論，培養(yǎng)學生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學難點。

　　3、利用掌握的操作完成任務。

　　把所學知識綜合的創(chuàng)造性應用是我們的目的。在學生掌握了完成任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去完成老師開始提出的任務：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學介紹“恐龍”。任務有了，學生就要對下載保存的信息進行簡單的整理與組合，以完成自己的作品。

　　對于小組內做得好的，對整個小組都進行表揚，增強學生的合作意識。強化學生集體主義榮譽感。當學生自己完成較為滿意的作品時，對學生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學生自己會有一種特別的成就感和愉悅感，而同學們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣。

　　四，說小結

　　在小學信息技術教學中，更多的是培養(yǎng)學生操作能力。培養(yǎng)他們他們學習計算機的興趣。針對信息技術知識更新快的特點，要著重交給學習自主學習、合作學習的方法，讓學生學會用信息技術來幫助其它學科的學習。

小學信息技術說課稿篇4

　　各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。

　　一、教材分析

　　首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“NO”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。

　　面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!

　　(一)教學目標

　　在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

　　知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)

　　1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。

　　2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。

　　過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。

　　(二)重點難點

　　根據(jù)以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。

　　由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點。

　　二、教法學法

　　基于教學內容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

　　三、教學過程

　　那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。

　　基于教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“CPU、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。

　　1)聞趣

　　課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

　　比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

　　教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。

　　2)探趣

　　教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

　　這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋著CPU，設置小小的.難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。

　　通過本環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結果后，做一個引導解釋。

　　當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!

　　學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。

　　英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。

　　3)悟趣

　　當課堂推進到這里的時候，是否已經(jīng)進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。

　　俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!

　　情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯(lián)想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!

　　在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。

　　4)疑趣

　　了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

　　為什么要設計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

　　結束語：

　　本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

小學信息技術說課稿篇5

　　一、首先我們進行教材分析

　　本課是教育出版社出版的小學信息技術課本年級上冊第課的內容。本課是在學生已經(jīng)掌握了之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會。《小學信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

　　根據(jù)本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：

　　1、認知目標：了解，掌握的基本操作；

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力及培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力；

　　3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；

　　本課教學的重點是：學生通過本節(jié)課的學習，掌握的.用法/操作；

　　本課學習的難點是：能靈活，

　　二、基于對教學目標和重點、難點的確定，根據(jù)皮亞杰的構建理論，結合教材的特點和學生的認知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用如下教法：

　　1、創(chuàng)設情境法

　　在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。

　　2、講解演示法

　　根據(jù)信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。

　　3、任務驅動法

　　通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。

　　4、分組教學法

　　使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。

　　5、游戲教學法

　　通過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。

　　6、輔助教學法

　　利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。

　　7、競賽活動法

　　通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。

　　三、說學法

　　該年齡學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的合作學習打下基礎。

　　教學準備：

　　本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。

　　四、接下來我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學過程設計

　　根據(jù)本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下2幾個環(huán)節(jié)：

　　1、展示評價共同進步

　　首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。

　　2、課外延伸作業(yè)布置

　　問題：是否還有其他方法可以操作?制作。

　　縱觀全課，我在教學中積極體現(xiàn)“以學生為中心”的思想，將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果

　　我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�

小學信息技術說課稿篇6

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本課是義務教育山東省小學信息技術課本三年級上冊第3課的內容。在這節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了鼠標的握法，鼠標的移動、單擊、雙擊，對鼠標的操作有了一定的認識，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作，讓學生進一步喜歡上電腦操作，同時培養(yǎng)學生觀察及快速反應能力，為學生靈活使用電腦打下堅實的基礎。

　　學情分析：

　　本課的學習者是剛剛升入三年級的學生，他們對電腦中的`任何操作都很喜歡，就連開關機也時不時地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學目標。

　　三維目標：

　　·知識目標掌握游戲的啟動、拼接等操作方法，獨立完成多個圖形的拼接游戲活動

　　·技能目標熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽，進一步鞏固移動鼠標操作。

　　·情感目標通過游戲的鼠標操作，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力；增強對鼠標拖拽操作的感性認識，培養(yǎng)學生良好的操作習慣和學習電腦的興趣。

　　教法：激情導入法、演示法、游戲教學法。

　　學法：針對三年級學生的特點，本節(jié)課采用游戲學習法、小組合作、學生多元評價。

　　重點：指導學生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。

　　難點：正確掌握鼠標操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。

　　二、教具準備

　　游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。

　　三、課時安排：

　　建議安排1課時。

　　四、教學過程

　　1．導入

　　復習上節(jié)內容：單擊鼠標玩游戲。

　　鼠標有多種操作，我們還可以利用鼠標做很多事情……

　　[設計意圖：提高學生興趣，讓學生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]

　　2．拖拽鼠標進行拼圖

　　以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計算機來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。

　　師：從小豬、大象等小動物中任選一個進行。

　　鼠標拖拽：先將鼠標指針移動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象拖拽到預定位置，然后松開左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。

　　學生練習拼圖游戲。

　　教師計時，同學們同時選擇一個，看誰操作的最快。

　　[設計意圖：給予學生充分的游戲時間，讓學生熟練掌握鼠標拖拽的用法，同時提高學生的競爭意識，營造良好、歡快的教學氛圍。]

　　3．大顯身手

　　一共三關看看你能闖到哪一關。

　　教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。

　　測測你的能力。

　　[設計意圖：學生通過操作、比賽，提高競爭意識，進一步熟練掌握鼠標拖拽，同時品嘗到成功的喜悅。]

　　4．小結

　　學生小結教師補充。

　　[設計意圖：通過暢談收獲，讓學生知道，鼠標拖拽的用途，知道什么時候我們用到鼠標拖拽]

小學信息技術說課稿篇7

　　尊敬的評委、老師大家好：

　　今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學信息技術第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎上進行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力的內容，也是最能激發(fā)學生學習興趣的一課，使學生在學習過程中能夠體驗成功的樂趣，提高學生的信息素養(yǎng)，此外，還能進一步的提高學生的思維能力和創(chuàng)造精神。

　　根據(jù)本課教材的特點，我制定了本課的教學目標：

　　1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設置以及底紋的應用。

　　2。通過學習和操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作、實踐和自學能力。

　　3。培養(yǎng)學生的審美情趣和合作精神。

　　教學重點：學會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。

　　教學難點：設置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格

　　課前準備：課件教案素材多媒體演示軟件

　　根據(jù)本課的教學目標和教學重難點，我采用了任務驅動的教學方法，把本課的新知由易到難，層層設疑，讓學生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學重點，激發(fā)學生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學難點。

　　“興趣是最好的老師”，基于這點。我開課前，創(chuàng)設有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學生的學習興趣，教學中我讓學生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學生在情境中主動、積極的接受任務，從而樂學。

　　本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

　　一、導入新課激發(fā)情趣

　　首先，播放《西游記》主題曲，學生不由自主地跟著哼唱起來。

　　我抓住時機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學們知道他們闖了多少關嗎？我設計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的`學生跟著唱，創(chuàng)設了良好的學習情境，調動了學生的學習的積極性，利用學生對動畫片的熱愛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動、積極的接受任務，從而樂學。

　　二、學習新知任務驅動

　　同學們，老師帶領你們進入第一關（自主闖關）

　　（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。

　　下面我們進入闖關游戲第一關：“設置表格文字格式”

　　請學生分小組探究設置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會只有一次。

　　步驟：1、選中課程表的字體

　　2、選擇“格式”——————“字體”命令，設置文字的字體、字形和顏色，

　　看誰最先闖關成功，老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導。

　　下面我們進入闖關游戲第二關：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關）

　　同學們知道孫悟空最大本領是什么�。科呤�，同學們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進入闖關游戲第二關：我先演示操作：

　　1、單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。

　　2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設置課程表的表格線。

　　3、設置完成后，請查看設置效果同學們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？

　　接下來請同學們進入第三關（填充底紋）（一起游戲來闖關）

　　出示填充畫板，讓學生自己嘗試填充顏色，填充底紋。

　　1、選中表格第一行。

　　2、設置課程表第一行“你喜歡的顏色（注意審美）”底紋效果

　　3、按照步驟2操作方法，設置課程表其他單元格的底紋。

　　4、保存，課程表。

　　我設計第三關的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設置，在設置顏色，培養(yǎng)學生的審美觀。

　　三、課堂評價展現(xiàn)自我

　　1、對課上表現(xiàn)好的同學給予加分；

　　2、用屏幕廣播對作業(yè)進行公開評價。我設計的意圖是：一課一評，讓學生重視課堂表現(xiàn)，以進一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價成績提供較好的根據(jù)。

　　四、課堂回味暢談收獲

　　我們連闖三關，你們都有收獲，一起回顧學習知識點，現(xiàn)在同學們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結問答題）我設計的意圖是：在前面知識的基礎上，通過學生自主闖關、老師帶著闖關、游戲闖關自然流暢，符合學生的認知特點。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。

　　謝謝大家！我的說課完了。

小學信息技術說課稿篇8

　　一、教材分析：

　　本課是小學信息技術第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫既要畫圖,又要設置運動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節(jié)內容是學生第一次接觸到了動畫的實質部分。

　　二、學生分析：

　　通過前面第九課和第十課的學習，學生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學生過于毛燥，忽略重點。

　　引導學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學生的想像力，鼓勵學生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；和創(chuàng)建元件移動動畫。

　　過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：學生通過教師的引導勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想像力，不斷提高學生的實際操作能力。

　　四、教學方法分析

　　信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課采用任務驅動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學方法相結合，以網(wǎng)絡課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

　　五、教學設計思路

　　1、創(chuàng)設情境，提出任務

　　2、分析作品，理清思路

　　3、嘗試操作，體驗成功

　　4、解疑答問，完成新課。

　　5、評價過程，作品展示，課外延伸。

　　六、教學過程：

　　1、創(chuàng)設情景，提出任務

　　同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

　　對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的`呢？

　　設計理念：通過任務驅動，來激發(fā)學生的求知欲，使學生急于想嘗試操作。

　　2、分析圖畫，理清思路

　　出示動畫：

　　動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學生覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。

　　設計理念：通過動畫，引出本課的主要任務是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

　　3、嘗試操作，體驗成功

　　讓學生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。

　　設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越愿意學。

　　4、解疑答問，完成新課。

　　發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。

　　學生繼續(xù)練習，此時要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑒，鍛煉學生的團隊協(xié)同能力。

　　教師要強調制作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據(jù)學生的實際情況和提出的問題來決定）

　　設計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協(xié)同能力。

　　5、評價過程，作品展示，課內延伸。

　　以小組為單位，進行評價。然后進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。

　　教師可以根據(jù)學生的情況，對教材內容進行適當?shù)恼{整，對學有余力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創(chuàng)作風格，不同解決思路要及時反饋，發(fā)揮小老師的作用。

　　設計理念：通過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的信息技術能力。

小學信息技術說課稿篇9

　　一、說教材

　　1、教學背景

　　本課是湖北省中小學《信息技術》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。

　　2、教學目標

　　知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。

　　能力目標：使學生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。

　　情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。

　　3、教學重難點

　　重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。

　　難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。

　　二、說教學方法

　　1、教法

　　任務驅動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法

　　本節(jié)課主要通過任務驅動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。

　　2、學法

　　學習信息技術是學會學習的過程

　　主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

　　在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。

　　三、說教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務

　　課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的�！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。

　�。ㄔO計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）

　　第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設置。

　　任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。

　　子任務A：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導的方針。

　　子任務B：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務B完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”

　　子任務C：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現(xiàn)的機會。

　　在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。

　　任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的`重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

　�。ㄔO計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）

　　第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。

　　從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。

　�。ㄔO計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）

　　第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。

　　為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當?shù)剡\用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀大方。

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