物理說課稿

時間：2022-01-12 16:37:13 說課稿我要投稿

物理說課稿模板合集七篇

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的物理說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物理說課稿模板合集七篇

物理說課稿篇1

　　說教材：

　　《質(zhì)點和位移》是司南版必修1第二章“運動的描述”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機械運動入手，講述運動學(xué)的基礎(chǔ)知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點，什么情況下可看成質(zhì)點，位移，位移與路程的區(qū)別，位移-時間圖像，矢量與標(biāo)量。質(zhì)點是高中物理的入門知識，位移是物體位置的變化，是運動學(xué)的一個基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1.理解質(zhì)點的概念，能判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點

　　2.通過質(zhì)點的認(rèn)識，了解物理模型的特點，體會物理模型的作用

　　3.理解位移的概念，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系

　　4.初步認(rèn)識位移-時間圖像，并根據(jù)位移與時間關(guān)系作S-T圖像

　　5.知道矢量和標(biāo)量

　　過程與方法

　　在研究物體運動時，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點”來處理，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想

　　如果能抓住質(zhì)點的概念和位移和路程的區(qū)別，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮奈灰聘拍睿鴮ο鄬Τ橄蟮馁|(zhì)點、和能否把運動中的物體看成質(zhì)點普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點是質(zhì)點，判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點，位移和路程的區(qū)別；教學(xué)的難點是：判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點。

　　說教法

　　物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道質(zhì)點、位移的概念；并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點。體驗位移和路程的區(qū)別，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用直觀演示教學(xué)法、講授法、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

　　說學(xué)法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要注意以初中路程的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)位置的概念后，為了描述物體位置的變化引入新的物理量（位移），再理解位移的概念，指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個有大小、有形狀、有質(zhì)量的實際物體來理解質(zhì)點的概念，認(rèn)識在哪些情況下，可以把物體看成質(zhì)點，體驗抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法。通過巧用提問，評價；激活學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動接受新知識，加上例題的鞏固，再回到物理概念的理解。

　　說教學(xué)過程

　　從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點。先進行位移的教學(xué)后進行質(zhì)點的教學(xué)，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ)，再把位移中研究的實際物體引入到質(zhì)點的概念，符合簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程。設(shè)計如下教學(xué)程序：

　　1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）

　　復(fù)習(xí)位置的概念之后指出，如何描述物體位置的變化，為了簡單起見，先研究如何描述一個點的位置變化。再復(fù)習(xí)初中的路程概念后，通過實例討論說明路程不能描述物體位置的變化。為了描述物體的位置變化引入了一個新的物理量——位移。

　　2.新課教學(xué)：（大約需要35分鐘的時間）

　�。�1）位移的教學(xué)：給出位移的概念，引導(dǎo)學(xué)生對位移的理解，并在位移的大小，方向進行舉例分析，讓學(xué)生知道如何求位移，及當(dāng)物體在一直線上運動時，它的位移公式為S=X1-X2 。教師舉例：例：有一點（物體）P在水平面上沿直線先向東后向西運動，在該直線上建有由西向東的一維坐標(biāo)系，測得的.數(shù)據(jù)有如表

　　t/s0123456

　　x/m-171014128-3

　　你能求出P點在3s內(nèi)、第3s內(nèi)；6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析。利用在坐標(biāo)系中畫出P的全過程的示意圖，進而強調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。通過簡單介紹標(biāo)量與矢量，解釋位移S的計算結(jié)果的“正”、“負(fù)”號的物理意義，加深對位移的理解。在利用圖像法表述P點的位移隨時間的變化，這樣更加形象直觀。

　　（2）質(zhì)點的教學(xué)：通過位移概念的教學(xué)，知道如何描述一個點的位置變化，而怎樣去描述有大小、形狀、質(zhì)量的實際物體的運動問題？給出問題，（如：以投籃為例，要探究籃球的運動，該怎樣著手？）讓學(xué)生去思考，了解質(zhì)點的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點的概念，同時有意識的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型，及其作用，（質(zhì)點）實際并不存在，只是為了使研究的問題簡化。讓學(xué)生進一步理解質(zhì)點的概念。

　　對于物體在什么時候可以看成質(zhì)點？教師通過實例（地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等），采取交流與討論的方式，讓學(xué)生真正體會到：把物體看成質(zhì)點后的優(yōu)越性；和抓住主要因素，忽略次要因素的物理思想。通過交流，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點，要看所研究的問題而定。在進行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）

　　結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。

物理說課稿篇2

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　我叫韋國祥，來自于武鳴縣羅波高中，我說課的題目是《勻速圓周運動》�！秳蛩賵A周運動》選自高中物理第一冊第五章第四節(jié)。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要是向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后面的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。R根據(jù)本節(jié)課的要求和特點，我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1、知道什么是勻速圓周運動中國初中物理在線教學(xué)第一站（V（[Y：L8}1g9N

　　2、理解什么是線速度、角速度、周期和頻率m—W+X"g—h

　　3、理解線速度、角速度、周期和頻率之間的關(guān)系

　　二、能力目標(biāo)：

　　能用勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決相關(guān)問題。在學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。能使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復(fù)雜的概念簡單化。進一步理解物理概念的學(xué)習(xí)方法。

　　三、德育目標(biāo)：

　　旭谷通過描述勻速圓周運動快慢的物理量的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行研究，認(rèn)識事物的復(fù)雜性，多面性。學(xué)會全面認(rèn)識問題的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解什么是勻速圓周運動中國初中物理在線教學(xué)第一站）e nj ？^u—a5H

　　2、描述勻速圓周運動的物理量以及各物理量之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點：

　　理解描述勻速圓周運動快慢的各個物理量之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、推理歸納法、比較分析法，分層教學(xué)法。通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生主動的去探究知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。中國初中物理在線教學(xué)第一站

　　教學(xué)步驟：

　　為了達到上述的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對本節(jié)課設(shè)計如下：？%W|'c6？

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�1）播放錄像：引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個常見的`圓周運動的例子（如：地球和各行星繞太陽的運動，電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動）。學(xué)生觀察，認(rèn)識到這幾個運動的共同點是：其運動軌跡都是圓周。

　　（2）今天我們就來學(xué)習(xí)最簡單的圓周運動：勻速圓周運動物理，物理教學(xué)論壇，物理在線。Lx）aF'jq4hJ

　　二、新課教學(xué) 中國初中物理在線教學(xué)第一站D k*U n/wJ5Y

　　1、勻速圓周運動

　　通過剛才的錄像內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生說出它們的相同點和不同點。重點是觀察在相等的時間內(nèi)通過的弧長關(guān)系，明確圓周運動分為變速圓周運動和勻速圓周運動，以及它們的區(qū)別。得出結(jié)論，①變速圓周運動特點是：在相等時間內(nèi)通過的弧長不等。②勻速圓周運動：相等時間內(nèi)通過的弧長相等。

　　通過以上分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生歸納出勻速圓周運動的概念及特點

　　教師進行總結(jié)，提出：勻速圓周運動是最簡單的圓周運動，類似于勻速直線運動是最簡單的直線運動；其次，運動的軌跡是圓周，是曲線，所以是曲線運動。由此可見，勻速圓周運動實際上也是一種變速運動。

　　（進一步提出問題：如何描述勻速圓周運動快慢？引出第一個概念：線速度）

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，投影出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，后師生互動加深學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié)，將知識點投影，讓學(xué)生理解線速度的概念、定義、大小、方向）

　　2、描述勻速圓周運動快慢的物理量

　�。�1）線速度

　　1）線速度的物理意義：描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢。

　　2）定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長s和所用時間t的比值叫做線速度。（比值定義法）

　　s（3）大�。簐=。單位：m/s（s是弧長，非位移） t

　�。�4）方向：在圓周各點的切線上

　　這里重點強調(diào)：

　　（1）“勻速圓周運動”中的“勻速”指的是速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運動”的“勻速”是指：大小方向都不變，二者并不相同。

　　同時指出：線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

　　（2）勻速圓周運動是一種變速運動，因為線速度的方向在時刻改變。

　　除了可以用“線速度”來描述圓周運動的快慢之外，還可以“角速度”來描述。

　　這時播放課件：模擬唱片運動。在其上放一個物體隨唱片做勻速圓周運動，特寫其與圓心的連線及其掃過的面積。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試歸納知識點。形成角速度的概念 a：讓學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容

　　b：出示閱讀思考題

　　1）角速度是表示什么的物理量

　　2] 角速度的定義是什么？

　　3）角速度等于什么和什么的比值

　　4）角速度的單位是什么？ 4B8f'N] ？0t1Z（D

　　教師提示，學(xué)生歸納。教師總結(jié)并投影出相關(guān)答案。

　　這里強調(diào)：從這個定義可以看出：對于某一確定的勻速圓周運動而言，角速度是恒定的。 *n—a5z `pA—O。f1Z

　　d：強調(diào)角速度單位的寫法rad/s

　　接下來，引導(dǎo)學(xué)生分析勻速圓周運動具有周期性，即運動物體經(jīng)過一定時間后，又重復(fù)回到

　　原來的位置，使學(xué)生形成“周期”的概念。引出“周期、頻率和轉(zhuǎn)速”這個教學(xué)重點。 a：讓學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容

　　b：教師出示閱讀思考題：物理，物理教學(xué)論壇，物理在線"^|8Z B4}8A

　　1）什么叫周期，什么叫頻率；什么叫轉(zhuǎn)速

　　2）它們分別用什么字母表示？中國初中物理在線教學(xué)第一站！DA7jW8{！R}p

　　3）它們的單位分別是什么？

　　將剛才所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生弄清線速度、角速度、周期之間的關(guān)系。提出：既然線速度、角速度和周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？

　　根據(jù)推導(dǎo)出來的線速度和角速度的關(guān)系v=rω，分組討論幾個問題。

　　討論：

　　1）當(dāng)r一定時， v與ω之間的關(guān)系（成反比）

　　2）當(dāng) v一定時，ω與r的關(guān)系（成反比）

　　3）當(dāng)ω一定時，v與 r的關(guān)系（成正比）

　�。ǘ├}討論（用投影出示例題1、例題2，見教案）

　　例1：分析下圖中，A、C兩點的線速度有什么關(guān)系？

　　分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。

　　例2：分析下列情況下，輪上各點的角速度有什么關(guān)系？

　　物分析得到：同一輪上各點的角速度相同。

　　用投影出示練習(xí)題，進行強化訓(xùn)練，進行知識的拓展。

　　三、分組探究物理，物理教學(xué)論壇，物理在線W6q P）pJ

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源探究“神州飛船”，把學(xué)生大體分成兩組，各組先在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，為了降低學(xué)生上網(wǎng)查詢的難度，我利用校園網(wǎng)設(shè)計一個專題欄目，把網(wǎng)上有關(guān)神州飛船的資料集中到這個專題網(wǎng)頁中，讓學(xué)生在有限的時間里獲得更充分的信息，然后由各組選派代表展示各自的研究成果，學(xué)生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達能力，提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的

物理說課稿篇3

　　尊敬的各位評委：

　　大家好，我是應(yīng)聘初中物理的號考生，今天我要說的是版年級物理冊第章第節(jié)〈〉的內(nèi)容，下面我從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)與學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思幾個方面來說這節(jié)課。

　　一教材分析

　　1.教材的地位和作用：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了和等知識的基礎(chǔ)引入的一節(jié) 課（概念課，規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)和等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的作用。

　　2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　A 知識與技能

　　B過程與方法：

　　通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，團結(jié)協(xié)作能力。

　　通過實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察能力和實踐能力。

　　C情感態(tài)度與價值觀：

　　通過物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　物理的興趣；

　　通過實驗養(yǎng)成愛動手的好習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，形成正確的世界觀。

　　3教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　二學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,他們求知欲強，思維活躍，但是他們剛接觸物理，他們的抽象邏輯

　　思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，加強直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。九年級學(xué)生是初中的'畢業(yè)年級，學(xué)生的心智較為成熟，認(rèn)知水平比剛接觸物理時有了很大的提高，形象思維和邏輯思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題，解決問題能力進一步加強。但是，九年級學(xué)生往往不愛發(fā)言，課堂氣氛比起八年級學(xué)生沉悶，需要教師積極靈活的調(diào)動

　　三教法與學(xué)法

　　說教法

　　物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點；教學(xué)中，加強師生雙向活動，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師為主導(dǎo)作用。因此，本節(jié)課綜合運用直觀法、講授法、討論法。

　　說學(xué)法

　　現(xiàn)代教育以“學(xué)生為主體”，重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。；激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，本節(jié)課學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　四教學(xué)過程

　　本節(jié)課我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

　　第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

　　第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

　　第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

　　五課后反思

　　在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實驗活動為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我相信，通過我設(shè)計的教學(xué)過程，學(xué)生會在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”這三方面都會有一定的收獲。

　　以上是我說課的內(nèi)容，謝謝！

物理說課稿篇4

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”，下面我就從以下七個方面來說明。

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例、實驗引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點，重視定性分析和實際應(yīng)用，強調(diào)實驗探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因，會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實驗說明了什么，知道大氣壓強的大�。畬W(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進一步認(rèn)識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個課時，當(dāng)然實際操作時不能被課時所左右，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，具體問題具體分析。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。

　�。�2）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

　�。�3）知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量。

　�。�4）知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而升高。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）進一步提高實驗動手能力和探究能力。

　　（2）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合。

　�。�3）培養(yǎng)物理科學(xué)實驗探究研究方法

　　3、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會與人合作，共同學(xué)習(xí)。

　�。�2）重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

　　三、學(xué)情分析：

　　八年級學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。

　　四、教學(xué)重點、難點分析：

　　1、選擇生動、趣味性強、直觀的實驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　2、觀察托里拆利實驗，說明原理和變化

　　3、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用

　　五、教法與學(xué)法分析：

　�。ㄒ唬�、說學(xué)法

　　當(dāng)今信息時代，實施素質(zhì)教育，施行新課程改革，改變教育理念，現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要�！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。帶著強烈的求知欲積極主動地投身于探究活動，聯(lián)系實際，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作的精神，提高獲取知識的能力。八年級學(xué)生有學(xué)好物理的*望，但顯得比較吃力，本人結(jié)合學(xué)生實際，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：

　　1、課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好充分的準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)會思考問題提出自己的觀點。

　　3、結(jié)合自己的觀點學(xué)會提出問題。

　　4、通過動手實驗，檢驗問題。

　　5、通過多練，鞏固知識、解決問題。

　　6、交流與合作，共享成果。

　�。ǘ�、說教法

　　為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，突出學(xué)生的主體作用，因此，根據(jù)本單元特點，本節(jié)課可采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實踐探究的方法。

　　1、小組合作：全班可分為多個學(xué)習(xí)小組，好的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組合，互幫互讓，相互促進，共同提高。

　　2、自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù)，提出思考問題，提供必要的參考資料如實驗設(shè)想、相關(guān)網(wǎng)站等，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決問題。同時更進一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣，提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　3、實踐探究：由各個學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強存在的實驗或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設(shè)置懸念，用虛擬實驗引起學(xué)生的興趣，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強有多大”的學(xué)習(xí)中，主要由教師通過實驗演示結(jié)合課件講解分析，對教材的重點難點逐個突破。最后出示相關(guān)問題進一步拓展研究，達到鞏固深化學(xué)習(xí)的.目的。主要教學(xué)流程設(shè)計如下：

　　復(fù)習(xí)引入－問題－猜想－分析討論－結(jié)論－驗證－理解、應(yīng)用－延展擴寬－新的問題

　　六、主要教學(xué)程序設(shè)計：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問：

　　1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強？（受）

　　2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強？（各個方向）

　　3、液體內(nèi)部壓強產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動性）

　�。ǘ┮胄抡n：

　　問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。

　　如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁

　�。ㄈ┬抡n教學(xué)：

　　1、大氣壓強：

　　通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強的。

　　但是，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學(xué)實驗探究中驗證是否有大氣壓強�？茖W(xué)實驗探究：請用給出的儀器，設(shè)計一～二個驗證是否有大氣壓強的實驗，并解釋現(xiàn)象：

　　實驗1、拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣，兩個皮碗還容易拉開嗎？

　　實驗2、“覆杯”實驗，在杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來，水是否會流出來?

　　實驗3、馬德堡半球?qū)嶒灒谝淮巫C明了大氣壓強的存在得出結(jié)論：由以上的眾多實驗證明，我們生活在其中的大氣對我們確確實實有壓強。

　　那么大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？

　　解釋原因：我們生活的地球是一個蔚藍色的星球，地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。大氣層的厚度大約有幾百千米，主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。

　　交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。

　　計算： v=10m×6m×4m=240m3

　　∵ρ=m/v

　　∴m=ρv =1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg

　　得到原因：我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性。

　　2、大氣壓強的測量：

　　（1）托里拆利實驗

　　根據(jù)馬德堡半球?qū)嶒�，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？

　　我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強的？1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強的？

　�、俳榻B托里拆利實驗裝置

　　②演示：托里拆利實驗（課件演示）

　�、鄯治觯翰ＡЧ軆�(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p=ρgh=13.6×103kg/m3×10N/kg×0.76m=1.013×105Pa

　�、芩伎迹�

　　玻璃管的上方不是真空會怎樣？

　　玻璃管傾斜一定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變？

　　玻璃管的粗細(xì)會影響水銀柱的高度差嗎？

　　玻璃管的頂端破裂了水銀柱的高度差如何變？

　　水能代替水銀做實驗嗎？若能，水柱有多高？

　�、輵�(yīng)用：人的頭頂面積約為0.02ｍ2，請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?/p>

　　(2)測量大氣壓強的工具：

　�、偎y氣壓計：優(yōu)點：精確缺點：不方便攜帶

　�、诮饘俸袣鈮河嫞簝�(yōu)點：使用方便缺點：不精確

　　3、大氣壓強的變化：

　�。�1）隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。

　　海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強減小100Pａ。

　�。�2）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。

　　4、大氣壓強與液體沸點的關(guān)系：

　�。�1）氣壓越大，液體的沸點越高。

　�。�2）應(yīng)用：高壓鍋。

　　5、思考：

　�。�1）、本節(jié)后，你對馬德堡半球?qū)嶒灒惺裁葱碌耐普摚?/p>

　�。�2）、抽水機是靠大氣壓把水壓上去的，抽水機能否一次把水從地面抽到高樓大廈的樓頂？

　�。ㄋ模�、歸納小結(jié)：

　　讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(結(jié)合板書用多媒體給出)

　　1、體驗了大氣壓強的存在

　　2、討論了大氣壓強的特點

　　3、探究了大氣壓強的測定

　　4、應(yīng)用了大氣壓強的知識

　　（五）、布置作業(yè)：

　　1、復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)第四節(jié)——壓強與流速的關(guān)系

　　2、課本第159頁，作業(yè)1、2、3。

　　七、板書設(shè)計：

　　板書是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)所講知識的順序性、條理性，便于學(xué)生進一步理解鞏固所知識。本人采用如下板書設(shè)計：

　　第三節(jié) 空氣的力量

　　1、大氣壓強：

　�、偕瞵F(xiàn)象：紙片托水、可樂罐變形、掛鉤吸墻上。

　�、隍炞C實驗：馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

　�、郛a(chǎn)生原因：氣體受重力，具有流動性。

　　④解釋現(xiàn)象：鋼筆吸墨水、抽水機抽水。

　　2、大氣壓強的測量：

　�、贉y定實驗：托里拆利實驗

　　實驗注意事項：

　�、诖髿鈮褐担�1.013×105Pa

　�、蹨y量工具：金屬盒氣壓計、水銀氣壓計。

　　3、大氣壓強的變化：

　　①隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。

　�、跇�(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013×105Pa

　　或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。

　　4、大氣壓強與液體沸點的關(guān)系：

　�、俅髿鈮簭娫酱�，液體沸點越高。

　�、趹�(yīng)用：高壓鍋。

物理說課稿篇5

　　一,教材分析

　　(1) 教材的地位與作用

　　"機械波"是高中物理教材第一冊(必修)的第五章"機械振動和機械波"的第七節(jié)內(nèi)容.

　　機械波是機械運動中比較復(fù)雜的運動形式.它作為周期性變化的運動,廣泛地涉及物理學(xué)的各個領(lǐng)域.上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運動學(xué)和動力學(xué)的知識,還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩,電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ).

　　通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)習(xí)波動知識時重要的是要會確定波的總的運動情況,即由波長,頻率和波速等物理量來表征運動情況,而不是確定單個質(zhì)點在某一時刻的位置,速度和加速度.對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維,研究方法,發(fā)展學(xué)生智力有著特殊的意義.

　　(2) 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),心理特征及本節(jié)課教材大綱要求,擬定下列教學(xué)目標(biāo).

　　知識目標(biāo)

　　明確機械波的產(chǎn)生條件;掌握機械波的形成過程及波動傳播過程的特

　　征;了解機械波的種類及其傳播特征;初步了解描述機械波的物理量.

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生

　　的時空觀念.

　　3,德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點探究物理過程及其規(guī)律,對學(xué)生進行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育.

　　(2) 重點,難點分析

　　機械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點和難點.因為波動過程的細(xì)節(jié)不容易體現(xiàn)出來,教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進行重點難點的突破,使學(xué)生獲得較直觀的信息,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用,以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣.

　　二,教法與學(xué)法

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動,使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進.對從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進行探究,是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法.

　　基于這種理念,本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法,通過課件和實驗演示,引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究和討論,以期達到教學(xué)目標(biāo).有著豐富生活體會的學(xué)生往往對波動形成的物理過程有著濃厚的興趣.為了使學(xué)生能認(rèn)識機械波這一特殊的運動形式,教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想,鼓勵學(xué)生積極參與,突出學(xué)法指導(dǎo),思維啟發(fā),和師生的情感交流.通過學(xué)生小實驗和教師實驗演示及課件模擬物理過程,逐層深入,讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進行分析探究,總結(jié)波動特征.在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動過程,進而搞清波動的成因.引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答,進入思維的遷移,每觀察到一個現(xiàn)象都去想想幾個為什么.真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨立的思維能力.

　　在教學(xué)的過程中,教師要對所有學(xué)生的各種不同見解,技能和經(jīng)驗都有所尊重.逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密,思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者.

　　三,教學(xué)過程設(shè)計

　　新課引入

　　(課件)在生活中,我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水

　　面,會看到水面上蕩起圈圈漣漪,起伏不平的波紋向四周傳播出去,形成水波

　　(課件)曾記否,當(dāng)進球后球迷此起彼伏所形成的波浪 (讓學(xué)生按順序逐個相繼站起,坐下,這時全班的同學(xué)都有機會親身體會到作為波動中的一分子的運動情況,引導(dǎo)學(xué)生分組思考,討論波動的成因)

　　(課件)"敕勒川,陰山下,天似穹廬,……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了

　　華夏民族的脊梁……

　　(小實驗:學(xué)生同桌兩人用手抖動課前準(zhǔn)備好的繩子,會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去,形成繩波.)

　　上述現(xiàn)象,都是我們平時所見到的波的情形,那么,波形成的條件

　　是什么呢波是什么前面我們學(xué)習(xí)過的機械振動是描述單個質(zhì)點的運動形式.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動形式——機械波.

　　機械波的概念和產(chǎn)生條件

　　機械波的概念:機械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波.上述的

　　水波和繩波都是機械波.

　　2,機械波的產(chǎn)生條件:振源和介質(zhì)(引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象,歸納總結(jié))

　　振源——產(chǎn)生機械振動的物質(zhì),如在繩波中的手的不停抖動.(如果沒有連續(xù)的振動,則質(zhì)點很快停止下來.)

　　介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì),如繩子,水.

　　機械波的形成過程

　　1,介質(zhì)模型:把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點彈性連接而成,可以想象成

　　如右圖所示.

　　機械波的形成過程:

　　由于相鄰質(zhì)點的力的作用,當(dāng)介質(zhì)中

　　某一質(zhì)點發(fā)生振動時,就會帶動周圍的質(zhì)

　　點振動起來,從而使振動向遠(yuǎn)處傳播.(課件演示相鄰質(zhì)點的相互作用)

　　(實驗和課件演示)繩波的形成過程.(引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考,分析)質(zhì)點間有彈力聯(lián)系著.開始時刻(t = 0),各質(zhì)點都處在平衡位置.其中第一個質(zhì)點受到外力作用將開始在垂直方向上做簡簡諧運動,設(shè)振動周期為T,則經(jīng)過T / 4,質(zhì)點1已經(jīng)達到最大位移,正要開始向下運動.質(zhì)點2的振運動較質(zhì)點1落后一些,仍向上運動;質(zhì)點3更落后一些,此時振動剛傳到了質(zhì)點9.經(jīng)過T / 2時,質(zhì)點1回到了平衡位置,并繼續(xù)向下運動,質(zhì)點9剛到達最大位移處,此時振動傳到了質(zhì)點17.依此推論,演示經(jīng)3T / 4,T和5T / 4后各質(zhì)點排列成的波形.

　　機械波的特點

　　1,介質(zhì)中各點都在各自的平衡位置作往復(fù)運動——振動.

　　2,各質(zhì)點并不隨波向波的傳播方向遷移.

　　3,各質(zhì)點在振動時有時間上的先后.

　　4,波是能量傳播的.一種方式.

　　(小實驗:學(xué)生用手抖動繩子,形成繩波.如果不再抖動,則原位的質(zhì)點很快平靜下來.它說明波動是伴隨著能量傳播的,要維持波的傳播,必須不斷地給振源提供能量.)

　　橫波與縱波

　　按波的傳播方向和質(zhì)點的振動方向可以將波分為兩類:橫波和縱波.

　　1,橫波

　　質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向垂直.(凹凸相間的波形——波峰,波谷)

　　2,縱波

　　質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上.(疏密相間的波形——

　　疏部,密部)

　　例:聲波是縱波.其中振源是聲帶,介質(zhì)是空氣,固體,液體等.

　　(課件演示兩類波的形成及其波形)

　　說明:地震波既有橫波又有縱波.(拓展學(xué)生的認(rèn)知層面)

　　機械振動與機械波的關(guān)系

　　課件演示機械振動和機械波的圖象,啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系.

　　作為課后思考題.為下一節(jié)課作鋪墊.

　　課堂小結(jié)

　　1,只有振動才有可能引起波動.

　　2,只有通過介質(zhì),才能由局部的振動引起全局的波動.

　　3,每一局部都在平衡位置附近做住復(fù)運動——振動.

　　4,每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移.

　　5,每一局部的振運動在時間上有先后.

　　6,機械波是機械振動在介質(zhì)中的傳播過程,它是一種振動形式,又是能量傳遞的一種方式.

　　(引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),并對問題研究的方法做出評價,思考描述波動與振動的物理量有什么不同.)

物理說課稿篇6

　　初中人教版物理

　　我是號，我說課的題目《》，是人教版的年級物理冊第章第節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思七個方面來說這節(jié)課。

　　一.說教材

　　1.教材的地位和作用

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課

　�。� ）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力。

　　2.教學(xué)難點重點

　�、匐y點: ②重點:

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R與技能: ②過程與方法: ③情感、態(tài)度與價直觀:

　　4.教具與學(xué)具

　　電教器材:

　　教師演示用:

　　學(xué)生每組器材:

　　二.說學(xué)情

　　八年級上冊

　　初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

　　八年級下冊

　　經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心。

　　九年級上冊

　　初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

　　但是初三的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。初三年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

　　九年級下冊

　　經(jīng)過之前三個學(xué)期的'物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。

　　三.說學(xué)法

　　1.設(shè)計理念：

　　根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓

　　學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

　　“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。

　　“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，通過實驗創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習(xí)。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間

　　1.學(xué)生的活動空間。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。

　　2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

　　3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。

　　四.說教法

　　教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。

　　教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

　　運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。

　　五.說教學(xué)過程(程序)

　　本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

　　第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

　　第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。

　　第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

　　第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

　　六.說板書設(shè)計

　　最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

　　七.結(jié)束語

　　以上是我對“ ”這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

物理說課稿篇7

　　一、教材分析：《簡單電路》是蘇教版五年級上冊第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡單電路，進行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將要學(xué)會使用新的裝置-----燈泡，電池盒，用導(dǎo)線連接成完整的電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　A 知識技能：

　　1.知道一個簡單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫出電路圖。

　　3 知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。

　　4 知道不能用交流電做實驗。

　　B、情感？態(tài)度與價值觀：能在探究的過程中養(yǎng)成團結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)連接一個簡單電路。

　　四、教學(xué)難點：畫簡單的電路圖。

　　五、教學(xué)方法：

　　探究發(fā)現(xiàn)法：提供充分的科學(xué)探究機會，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識，增長科學(xué)探究的能力。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、實驗操作的指導(dǎo)：

　　鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實踐。

　　2、合作探究法的指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.音樂卡片、電池盒、小燈座、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電視機等分組實驗材料八、教學(xué)過程引入：拿出一張音樂賀卡，展示給學(xué)生，讓其發(fā)出聲音。然后解釋，卡片之所以能發(fā)出聲音，是因為卡片內(nèi)部有個完整電路。接下來，讓學(xué)生分小組組裝簡單電路。

　　實驗探究

　　1 把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。

　　2 學(xué)生匯報接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學(xué)生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡易畫法。

　　3歸納接亮的方法。讓學(xué)生對著黑板上的電路圖找出它們的共同點。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個接線點都連接起來，小燈泡就亮了。()再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的'基本結(jié)構(gòu)，并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢不同，電荷由高電勢流向低電勢，電荷的定向移動形成了電流，有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會工作，從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線，小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。

　　4連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長把小電機連接在電路上使它轉(zhuǎn)動起來，使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。

　　5談話設(shè)疑：這個小電機一直轉(zhuǎn)著，電會不會用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗自然能說出加個開關(guān)。我將給每組一個開關(guān)，讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中，控制小電機的轉(zhuǎn)動。必要時，給予一定的指導(dǎo)。

　　教師談話：同學(xué)們已經(jīng)能夠用開關(guān)控制小電機了，如果電路中不僅有一個小電機還有一個小燈泡，我想讓他們燈亮電機就不轉(zhuǎn)，燈不亮電機就不轉(zhuǎn)，應(yīng)像十字路口的紅綠燈一樣，紅燈亮綠燈就不亮，綠燈亮紅燈就不亮，又該怎么設(shè)計電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究一下。（并聯(lián)電路）最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。能承受的安全電壓是不高于36V,而插座中的電壓是220v.

【物理說課稿】相關(guān)文章：

物理說課稿12-17

物理說課稿03-11