【精華】數(shù)學說課稿模板12篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的【精華】數(shù)學說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學說課稿 1
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構，總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式
2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識
3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準備：課件、時鐘實物
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
三、總體設計：
本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：
�。�1）情景導入，誘發(fā)興趣。
�。�2）自主參與，探索新知
�。�3）鞏固運用，解決問題
�。�4）引導學生總結全課
第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？” （操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內(nèi)化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導學生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的'要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：7時 7：00》再通過練習，《板書：3時 5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。
學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結合
2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據(jù)題目要求用所學的知識解決問題，注重培養(yǎng)學生良好的讀題能力。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
數(shù)學說課稿 2
教材簡析:
教材在考慮到三年級學生的年齡特點和學生的認知規(guī)律，采用小步子的編排方法，所以本單元學習的簡單的同分母分數(shù)分數(shù)加減法，分數(shù)的分母都不超過10，加減所得的結果都不要求約分，在學習了分數(shù)的意義后仍然關注的是理解分數(shù)的意義，以生活的事例和幫助理解的直觀圖來學習分數(shù)加法.學好這部分內(nèi)容，既可以加深對分數(shù)意義的認識，同時也為進一步學習分數(shù)加，減法作些準備.教材中的例1，通過直觀的圖形，使學生理解為2個1/8加上3個1/8，結果是5個1/8，也就是是5/8.由于沒有講同分母分數(shù)加法的計算方法，可能有學生沒有觀察或者觀察不出或者不能想象出直觀的圖形，出現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點和難點.從分數(shù)的意義上讓學生理解同分母分數(shù)加法的算理和方法這是關鍵.教材這樣的編排有助于加深理解分數(shù)的含義，并使學生初步感到只有分母相同的分數(shù)(分數(shù)的意義)才能直接相加.
基礎知識和技能:
通過學生對生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察，理解相同分母分數(shù)相加方法.會計算簡單的同分母分數(shù)加法.
能力培養(yǎng)目標:
在學生體會到簡單的同分母分數(shù)加法的算理和方法的學習過程中，培養(yǎng)學生的觀察，分析和動手操作能力.
情感目標:
通過合作交流，使學生的探索意識，創(chuàng)新意識得到發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣.
教學重難點:
重點:讓學生能夠正確理解并計算簡單的同分母分數(shù)加法.
難點:受整數(shù)加，減計算法則的影響和對分數(shù)的含義不理解，分數(shù)加法學習有困難.
為了突破重點與難點，有效地達成目標，遵循數(shù)學課程標準中提出的"要引導學生聯(lián)系身邊具體，有趣的事物.通過觀察，操作，解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感"的教學指導思想.
在教學方法上:
(1) 用直觀演示……
(2) 通過小組合作學習……
在學法上:
(1) 根據(jù)學生的年齡特點，用學具操作建立分數(shù)加法的起始知識.
(2) 用練習法……
教學過程:
結合學生的知識基礎與本班學生的實際情況，主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來引導學生展開探索學習.
主要教學活動設計:
一是結合學生喜歡的四個學生過生日情境圖，讓學生觀察情境圖，在觀察交流中引出把一個蛋糕平均分成10份，每份是整個蛋糕的幾分之幾 小紅吃了其中的一份，小紅吃了整個蛋糕的幾分之幾 小明吃了其中的二份，小明吃了整個蛋糕的幾分之幾 里面有幾個十分之一 等問題，在生活情境中練習，加強學生對分數(shù)的'認識和理解，初步認識到同分母分數(shù)的加法關系.
二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了整個蛋糕的幾分之幾 引發(fā)學生對新知的思考.由于生活常識，學生很容易想到小明和小紅一共吃了這個蛋糕的十分之三.此時，教師追問:你是怎么想的 促使學生對這一生活常識進行理性的思考.也為同分母分數(shù)加法的探索交流拉開序幕.此時，教師組織學生拿出實物圖，在觀察與拼擺中讓學生體會到:一個十分之一加二個十分之一是三個十分之一，是十分之三.有了這一初步認識，出示書上的例1，讓學生通過直觀圖的觀察，理解二個八分之一加三個八分之一是五個八分之一，是八分之五.在兩個實例的觀察理解中，讓學生初步感悟到:同分母分數(shù)加法的計算，只要分子相加，有效避免學生中可能出現(xiàn)2/8+3/8=5/16這種現(xiàn)象.有了這一感性的認識，讓學生完成圖文并茂的練習，讓學生進行同分母分數(shù)的加法計算，在比較交流中，讓學生初步體會到分母相同的分數(shù)相加，只要分子直接相加就行了.
三是運用知識解決問題.一是圖文結合的同分母分數(shù)加法練習，讓學生能夠運用自己在學習中體會到的正確方法計算同分母分數(shù)加法.二是只有算式的同分母分數(shù)加法練習，讓學生能正確的表述幾個幾分之一加幾個幾分之一一共是幾個幾分之一，就是幾分之幾，使學生能把方法抽象運用于習題的計算，三是結合生活場景的同分母分數(shù)加法應用題練習，讓學生在知識運用中體會的數(shù)學知識的用處，激發(fā)學生的學習興趣.
四是，結合課始的生日情境圖，讓學生在情境中運用知識回答問題:如誰和誰一共吃了這個蛋糕的幾分之幾 接著讓學生思考，三個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾 怎樣想 四個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾 怎么想 使學生能夠靈活的進行知識的擴展，更好的理解分數(shù)的意義，進一步體會同分母分數(shù)加法的計算原理與方法.最后讓學生思考，四個小朋友把整個蛋糕吃完了嗎 還有這個蛋糕的幾分之幾呢 在知識的沖突中結束本課的學習，為同分母分數(shù)減法的學習作好埋伏.激發(fā)學生進行課后思考與探索的興趣與欲望.
教學理念:
在這一節(jié)課學習活動中，主要注意以下三條:
一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學生體會到同分母分數(shù)加法的的計算原理與方法.
二是在知識運用中，讓學生主動的把知識進行延伸擴展，讓不同的學生得到不同的發(fā)展.
三是緊扣生活情境，讓學生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運用知識，使學生感受到數(shù)學知識就在我們的身邊.激發(fā)學生的學習興趣.
以上教學設計在中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見.非常感謝!
數(shù)學說課稿 3
一、說教材
本節(jié)課是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎上學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法，教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，探索用1減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。
課前，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的意義和計算方法，以及分數(shù)的意義，具有初步的遷移能力；在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識與能力。
在本節(jié)課的教學中，我們嘗試運用創(chuàng)設問題自主探究合作交流應用拓展的教學模式，借助多媒體課件及直觀的教具教給學生數(shù)形結合的分析問題、解決問題的方法，進而探索出同分母分數(shù)減法的計算方法。
一節(jié)課的教學目標準確與否，直接關系到這節(jié)課的整體設計，關系到學生發(fā)展的水平和教學效果的好壞。因此，預設教學目標時，我們力求準確。依據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，結合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生知識基礎及能力水平，本著服務于學生這一教學理念。
教學目標：
1、在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。
2、在合作交流的學習過程中，培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、動手操作、歸納總結的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生良好的思考問題的`習慣與合作交流的意識。
在課前，教師準備多媒體課件，學生準備圓片、長方形紙、正方形紙。
二、說教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入。
�。ǔ鍪厩榫皥D）小熊笨笨要請爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。 （板書課題）看它們吃得多有滋味啊！
�。ǘ┏鍪緦W習目標。
學生齊讀
�。ㄈ┳詫W指導一
自學指導：（自學課本75頁，認真思考：）
1、從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？
2、把這個西瓜平均分成了（ ）份，大熊吃了其中的（ ）份，小熊吃了其中的（ ）份，他們一共吃了（ ）份，一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
3、列式計算大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
�。〞r間：5分鐘 要求：語言清晰流暢 書寫認真）
�。ㄋ模┙涣鲄R報
1、學生獨立完成。
2、集體交流訂正。
3、觀察這個式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計算分母相同的加法算式？
�。ǚ帜赶嗤膬蓚�分數(shù)相加，分母不變，只把分子相加。）
（五）自學指導二
1、你還能提出哪些數(shù)學問題？
生1：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
生2、還剩下幾分之幾？
2、學生獨立完成。
3、小組內(nèi)交流討論。
4、集體訂正。
5、小結：分母相同的兩個分數(shù)相減，分母不變，只把分子相減。
（六）鞏固練習，強化新知
此環(huán)節(jié)預設了四組題，基礎題、中等題、思維訓練題和開放題。這些練習題注意開拓學生的思維，增長創(chuàng)新意識，解決生活中的問題，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學的教育理念。
�。ㄆ撸⿻痴劯惺�，交流收獲
本著小課堂，大社會的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我反思的方式進行，全班交流本節(jié)課的體會和收獲，以求共同進步。
�。ò耍┙虒W效果預測
到此為止，學生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的過程。
試想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，學生一定會在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。
板書設計：
吃西瓜
分母相同的兩個分數(shù)相加，分母不變，只把分子相加。
分母相同的兩個分數(shù)相減，分母不變，只把分子相減。
數(shù)學說課稿 4
一、教材分析
《辨認方向》是新北師大版數(shù)學教材第四冊第二單元《方向與位置》第二課的教學內(nèi)容，這節(jié)課是在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上進行教學的。教學設計的活動內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間，為后續(xù)知識的學習奠定基礎。
二、學情分析
讓學生能辨認現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，一定要借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加學生參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到教學活動中去。在活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，增強數(shù)學的應用意識和實踐能力。
教學目標：
1、結合具體情境，在學生學會了東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向
2、結合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北），能夠辨認其余的七個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
3、體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
教學重難點：
1、結合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北），能夠辨認其余的七個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
2、在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。
三、教法學法
本節(jié)課我主要采用自主探索、合作交流的教學方式，采用自主學習和小組合作交流等學習方法，指導學生主動、積極地獲取知識。通過師生、生生的.互動、探究、合作、游戲等方式，去發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造新知識，同時讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暬仡�
課堂伊始，我出示了一張幻燈圖片，讓學生利用已學過的知識來回答圖上提出的問題，使學生進入思考的學習狀態(tài)，以激發(fā)學生的學習興趣。
（二）實踐探究
課件出示教材主題圖，先復習四個方向，然后追問在生活中你們還聽說那些新方向？進而引出新知，教師板書課題。
出示課件，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教師讓學生觀察圖書館，動物園，少年宮、電影院分別在學校的什么方向，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認識的方向起名字，學生親身經(jīng)歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。
�。ㄈ⿲W以致用
首先制作方向板，給出一個方向，讓學生很快地辯認出其他七個方向，并把它寫在方向板上，（學生獨立完成，錯誤糾正）然后說出方向板的用途。
（四）玩中強化
1.利用方向板在教室里辨認八個方向，要求學生的方向板與教室的方向保持一致。
2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學，在觀察和判斷方向的時候，我們首先要確定以什么為中心。通過游戲，同學之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。體驗數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
�。ㄎ澹┩卣箲�
這一環(huán)節(jié)，我設計了練一練，看地圖，打谷場兩個情境練習。分別用課件出示，尤其是看地圖，學生對于地圖來講比較陌生，我有效地整合了信息技術使學生明確，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，實際是以北京為中心，我們可以在那里畫一個方向標，問題就一目了然了。
然后，我?guī)ьI學生參加小型實踐活動，到操場上看一看，找好中心，說一說校園內(nèi)八個方向分別有什么?使學生體會到數(shù)學來源于生活，應用于生活。
（六）體驗收獲
這一環(huán)節(jié)，讓學生談收獲，讓學生自我評價，這樣既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。
數(shù)學說課稿 5
教材分析
教科書《花園》這一情景中蘊含著與“倍”有關的數(shù)學信息，既可以提出來乘法問題，也可以提出除法問題，目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過繪圖，讓學生體會幾何直觀對于解決問題的意義與價值。
學情分析
學生已經(jīng)熟練掌握乘法，對于除法，有一小部分學生不會熟練應用。通過前幾節(jié)課的分物以及上節(jié)課的逆向思維能力的培養(yǎng)等等，為本節(jié)課的學習打下了基礎。
教學目標
1、結合具體情境，讓學生理解“倍”的意義，以及它與乘除法之間的聯(lián)系。
2、體會借助幾何直觀分析數(shù)量關系、尋找解題思路的重要性。
3、體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
重點：體會“倍”的意義。
難點：解決實際問題。
課時安排
1課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，花園里的花兒開了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥都來了，花園里可熱鬧了！
出示
說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息？
二、自主探究，構建新知
�。ㄒ唬唑训闹粩�(shù)是蝴蝶的幾倍？
根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？
教師引導學生提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”
你選用自己喜歡的方式畫一畫，再列式解答。
學生嘗試自己解決、并展示匯報
這里有兩幅圖，你能看懂什么意思嗎?
第一幅圖：學生看圖講解
第二幅圖：教師一點而過
�。ǘ┯卸嗌僦幻鄯�？
同學們，老師想知道有多少只蜜蜂，你能從圖中找出有關小蜜蜂的數(shù)學信息嗎（引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息）？
注意小蜜蜂的話“我們的只數(shù)是小鳥的3倍”，你自己嘗試畫一畫，算一算。
學生交流匯報
這是淘氣和笑笑畫的示意圖，你能理解嗎？
生：淘氣用一個圓表示9只小鳥，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的'3倍，所以用3個圓表示蜜蜂的只數(shù)。
生：笑笑用一段直條表示9只小鳥，用3段直條表示3個9只，也就是蜜蜂的只數(shù)。
同學們，笑笑說了，9的3倍就是3個9相加，列成乘法算式是怎么樣的？
生：3×9=27（只）
9×3=27（只）
�。ㄈ┦裁词恰�2倍”，深化對“倍”的意義的理解
同學們，圣誕老人現(xiàn)在有一個疑問，什么是“2倍”，你能幫圣誕老人解答一下嗎？
你看這是淘氣的解釋，你能看懂嗎？
引導學生讀圖
引導（同學們，如果把5個Δ看成1份，那么用幾個Ο表示這樣的2份。）
總結：同學們，其實每一份畫幾個圖形沒有關系，關鍵是畫出這樣的2份。
你看，笑笑說
我用表示，淘氣的是一份我畫一個，笑笑的是2份我畫2個，所以表示出笑笑收集的畫片數(shù)是淘氣的2倍。
同學們，現(xiàn)在你可以舉出例子了吧？在生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些事物有“2倍”關系呢？
拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”
三、鞏固練習，拓展延伸
處理習題1、2、3、4，加深學生對倍數(shù)關系的理解。
四、課堂小結，學會反思
數(shù)學說課稿 6
一、說教材分析
《吃西瓜》是北師大版三年級下冊第五單元第四課時的內(nèi)容，它是在學生認識了分數(shù)并理解了分數(shù)的意義的基礎上學習的，它為學生以后學習復雜的分數(shù)計算奠定了基礎。
教學目標：
1、 知識目標：通過觀察，初步理解同分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算。
2、 能力目標：借助數(shù)形結合培養(yǎng)學生觀察和分析，解決問題的能力。
3、 情感目標：體驗數(shù)學活動充滿著創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學的嚴謹性，并進行母愛教育。 根據(jù)數(shù)學目標，我確定本課教學的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用1減去一個分數(shù)的運算時本節(jié)課的教學難點。
二、說教法與學法
根據(jù)《數(shù)學課程標準》中變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程的教學理念，我以學生發(fā)展為立足點，以小組合作、自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示、設疑激趣、實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探索、合作交流，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)課堂教學的活動性與主體性。
三、說教學過程
新課標倡導學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習得組織者、引導著和合作者，以及動手實踐，自主探索與合作交流史數(shù)學學習的重要方式的基本理念。這一節(jié)課，我創(chuàng)造性地使用教材，把整個教學活動設置成一個個故事情節(jié)，貫穿始終。
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情境，激活思維
課一開始，我從大熊和小熊吃西瓜的故事引入（課件），通過創(chuàng)設這樣的一個溫馨有趣的情境，一方面極大地激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
（二） 數(shù)形結合，學習新知
第一個知識點：學習同分母分數(shù)（分數(shù)小于10）的加法運算。 數(shù)學史，我主學生嘗試列算式，重點探索82＋8 3 ＝？＂怎么算。在探索過程中我分3個階段進行。
（1） 學生首先拿出圓形紙折一折，涂一涂，然后四個小組互相討論，尋找答案。這個環(huán)節(jié)是 學生獨立探索階段，教學中，我除了對互相合作的學生進行必要的指導外，還格外注意傾聽學生們的思考方式，并對得出不同答案的學生給予大力表揚和鼓勵。這樣是學生的口頭表達能力得到很好的鍛煉，個性得到充分的張揚。
�。�2） 課件演示階段。我認為在探索同分母分數(shù)加法的算法時，借助圖形直觀，算理和算法就 不難被學生理解和掌握了，而數(shù)形結合本身也是解決問題的重要策略，請看我給學生演示的課件。
�。�3） 得出結論階段。這是最重要的一個環(huán)節(jié)，在教學中，我引導學生用自己的語言解釋 82+83=8 5 的計算過程和結果，并進一步讓學生解釋算理，是一個既有挑戰(zhàn)性，又很有吸引力，且能夠加深學生對同分母分數(shù)加法運算理解的活動。 第二個知識點：學習同分母分數(shù)（分母小于10）減法的.運算 因為有了同分母分數(shù)加法的經(jīng)驗，所以這部分內(nèi)容我就放手讓學生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)只是并理解掌握，從而培養(yǎng)學生知識的遷移能力。我分3個階段進行。
1、 同桌討論，圍繞用什么方法算，怎么算進行交流。
2、 比一比，折一折。
3、 課件演示，理解算理。 這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了算式1- 8 5 =?是本課教學的難點，我通過組織學生合作討論，配合直觀生動的課件進行演示，充分激發(fā)學生學習的興趣，調動學生主動參與的積極性，是學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出1減去一個分數(shù)的運算規(guī)律，對有困難的學生，我結合情境知道他們理解1= 8 8 ，用化未知的策略解決問題。
�。ㄈ� 總結同分母分數(shù)加減法的計算規(guī)律。
我結合板書，引導學生總結算理和算法，并鼓勵學生看書質疑，使學生在吃西瓜的情境中，心情愉悅，盡情地展示他們的聰明才智，真正體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。
三、鞏固練習，強化新知。
1、教材第64頁練一練第一題（課件） 此題我采用多種直觀凡事來表示分數(shù)加減法的運算，并鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，分析線段圖，是學生在數(shù)形結合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。
2、教材第64頁練一練第二題。 此題是學生已經(jīng)領悟同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴進行的練習。我將此題設計為破密碼取寶物的游戲，激發(fā)學生積極參與得興趣。
3、 搶答。（將題目做成卡片，以開火車的形式進行。）
四、課外延伸。
結合本課創(chuàng)設的故事情境，讓學生談談自己是怎樣愛媽媽的。
五、教學特色及效果
新課標倡導學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。 這節(jié)課的教學，我始終讓學生處于一種積極、活潑、愉悅的狀態(tài)，讓學生有自己的時間去探索、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，是學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識，激發(fā)了學生的思維和強烈的求知欲，是整個課堂意濃情酣。
數(shù)學說課稿 7
一、說教材
《通分》是人教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通分和約分一樣，也是分數(shù)基本性質的應用，同時通分還是異分母分數(shù)加減法的基礎，教材以生活中的實際問題出發(fā)，體現(xiàn)了生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，教材以分數(shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的分數(shù)大小的比較，體現(xiàn)了把知識從特殊到一般的探索和歸納的過程。
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我確定了以下教學目標。
認知目標：理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確的把兩個分數(shù)通分。
能力目標：在教學中滲透數(shù)學轉化的思想，通過自主的探究，小組合作，使學生經(jīng)歷分數(shù)的大小比較和通分的過程，體現(xiàn)了知識的遷移類推的思想。
情感目標：從生活中提煉出數(shù)學思想，讓學生在解決問題的過程中學習通分的方法，并用新知識解決實際問題，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。
為了使學生能比較順利的達到教學內(nèi)容，我確定了本課的重點、難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學難點：運用通分的方法比較異分母分數(shù)的大小。教學準備：多媒體課件。
二、說教法、學法
1、教法：新課標標準指出，教師是學生的`組織者、引導者、合作者，我遵循講練結合，引導啟發(fā)，點撥的教法。
2、學法：學生作為學習活動的主體，在學法的選擇中，體現(xiàn)合作交流中學，學后合作交流的思想。
三、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
我設計了一個情境小問題，“六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后導入情境問題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂園玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩“激流勇進”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂園的管理人員做了一個統(tǒng)計，在這些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇進”，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學們，請你們說一說，玩哪一項游戲的人比較多呢？讓學生獨立思考后發(fā)表意見，明確異分母分數(shù)的比較，進而引出課題，板書課題。通過這樣一個問題情境，自然引出本課要探究的重點內(nèi)容，學生在不知不覺中，開始對主題的思考，為學生學知豐富了情趣，為后面的學習打下伏筆。
（二）主動參與，探索新知
1、教學例4時，先出示世界地圖，并提出問題。上學生看世界地圖觀察、判斷，然后給出條件并使學生明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個分數(shù)就行了，然后放手讓學生自己說方法，說結果，說理由，最后師生共同總結，比較同分母分數(shù)的大小方法，明確通分母分數(shù)比較的方法。在教學比較同分子分數(shù)大小時，先讓學生獨立完成73頁“再比較一下”，然后老師提出問題，上下兩行分數(shù)相比較，有什么不同點，怎樣比較同分子分數(shù)，最后師生共同總結比較同分母分數(shù)、同分子分數(shù)大小的方法，在此基礎上，讓學生獨立完成73頁做一做，然后匯報方法結果。
2、教學例5時，在例4的基礎上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問題，黃豆和蠶豆哪個蛋白質的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個分數(shù)的大小就好了，接著引導學生明白這兩個分數(shù)的特點。然后小組合作交流，比較大小的方法，匯報時，有的同學根據(jù)分數(shù)與除法的關系比較，有的同學根據(jù)分數(shù)的基本性質把這兩個分數(shù)化成同分母分數(shù)或同分子分數(shù)進行比較，之后引導學生說一說自己喜歡的方法，并說明理由，然后明確為了便于分數(shù)相加減，所以我們來學習把異分母分數(shù)化為同分母分數(shù)，此時引導公分母的概念，引導學生討論，有什么數(shù)做公分母，怎樣把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)。最后引導學生用化成同分母分數(shù)的方法完成例5，之后全班交流，在此基礎上，總結通分的意義，概念和方法，板書通分概念，之后在做一做中，培養(yǎng)學生良好的審題習慣，讓學生先觀察，根據(jù)分母的特點選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課堂小結。
�。ㄈ┙Y合實踐，學以致用
在這個環(huán)節(jié)中，我設計了三個層次的練習，首先是直觀比較兩個分數(shù)的大小，完成教材75頁第1題，接著鞏固通分的方法，完成75頁第2、3、5題，最后是通分解決實際問題的應用，完成75頁第4、6題，練習題的設計從淺到深，讓學生體驗了成功的感覺和生活中處處有數(shù)學。課堂總結。
�。ㄋ模┰u價與反思
整節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學設計，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活的理念，由情境圖導入，在學生自主探索，合作交流中，最大的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在愛數(shù)學，學數(shù)學，用數(shù)學的過程中，感受數(shù)學知識的應用價值。
數(shù)學說課稿 8
尊敬的領導，各位老師，大家好。我今天說課的內(nèi)容是《打電話》，下面我從以下幾個方面來詮釋這節(jié)課的內(nèi)容。
一、教材分析
《數(shù)學思考》是《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》六年級下冊第六單元總復習中的內(nèi)容。在本套教材中，從一年級下冊開始，每一冊都安排了一個單元“找規(guī)律”或“數(shù)學廣角”的內(nèi)容。其中“找規(guī)律”是讓學生探索給定圖形或數(shù)字中的簡單的排列規(guī)律，“數(shù)學廣角”中滲透了排列、組合、集合、等量代換、邏輯推理、抽屜原理等方面的數(shù)學思想方法。在此基礎上，這里通過三道例題進一步鞏固、發(fā)展學生找規(guī)律的能力，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力。
因此，我們制定以下的教學目標及重難點。
【教學目標】
1、通過合作探討和交流，初步學習掌握利用列表法進行邏輯推理的.方法。
2、會初步搜集信息并借助列表法進行簡單的邏輯推理與應用。
3、在交流探討中進一步感受到數(shù)學的簡潔美和問題解決策略的多樣化，并在體驗問題與信息間的的邏輯關聯(lián)中感受事物間的辨證聯(lián)系。
【教學重點】
讓學生能自覺運用表格法進行邏輯推理。
【教學難點】
有條理地表達的自己的推理過程。
二、教法與學法
1、學法
（1）、自主探究法
體現(xiàn)學生學習的主體性、教師教學的引導性以及師生雙方情感的交流。因此教師也不再是單純的知識傳授者，而是轉變?yōu)榱酥R的引導者，基于此，采用了討論法與自主探究法進行教學。通過討論法可以培養(yǎng)他們的合作意識，師生可以共同提高，也充分體現(xiàn)了新課程的要求。
2、教法
《新課標》指出：教無定法，貴在得法，根據(jù)學生的認知水平，我制定以下的教學方法。
1、三學循環(huán)教學模式與學習力相結合
課前注重對學生已有知識進行檢測，課中有效進行自學、議學、悟學相結合的教學模式。教學的同時關注對學生學習力的滲透，如科學坐姿、1分鐘速算、手指操等活動。
2、借助電子白板進行直觀演示，幫助學生理解知識。
三、教學過程
教學過程分四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)
趣味游戲，揭示課題：
1、玩一個游戲，趣味搶答，我說一句話，請你們根據(jù)我所說的話進行推理，說出你想到的結論。
1、明明不是女生。
2、張老師上課從不講英語。
3、不是男生的同學請站起來。
4、小華是明明的哥哥，但是明明卻不是小華的弟弟。
5、數(shù)學考試考了前三名的小紅既不是第一名也不是第三名。
2、這是美國智力趣題專家奇爾出的一道觀察力測試題，許多成年人對此不知從何入手，而一些聰明的少年卻輕而易舉地解開了難題。
圖中有輛公共汽車，有A和B兩個汽車站。
問：公共汽車現(xiàn)在是要駛往A車站，還是駛往B車站？
第二環(huán)節(jié)
1、指導畫圖，探究最優(yōu)方案
�。▏L試推理）
六年級有三個班，每班有2個班長。開班長會時，每次每班只要一個班長參加。第一次到會的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。請問哪兩位班長是同班的？
利用列表法、推理法
【設計意圖在例題教學時按排了兩次“說”的過程。第一次在一位學生借用文字信息進行推理的啟發(fā)下，先讓其他學生復述思路，并且鼓勵有不同的思路；在此基礎上，教師引入表格，隨機將信息內(nèi)容數(shù)學化，使之更簡潔明了，然后又讓學生進行“說”方法，促使學生的語言表達更富有邏輯性的同時，也使學生的思維過程更具有清晰感；在單一信息推理的基礎上出示復合信息推理練習，讓學生學著如何抓住突破口，促使推理思維在深度和廣度上有進一步的發(fā)展，為今后更復雜的推理做好了思想和方法上的準備。
四、悟學
1、模仿練習
2、綜合推理
3、拓展練習
【設計意圖】利用書本上兩道練習題，突出矛盾——引出綜合（隱藏）信息的價值——方法溝通
【設計意圖】：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
五、總結
師：今天的這節(jié)課你收獲了什么？
總結：打電話是生活中一件平常的事情，卻蘊含了這么多的數(shù)學思想和規(guī)律。今后我們要注意節(jié)約時間，學會合理使用時間，提高效率。
六、板書設計
數(shù)學說課稿 9
一、說教材
教學內(nèi)容：
明確本節(jié)課的教學內(nèi)容，例如：“分數(shù)乘除法應用題”。
教材地位與作用：
闡述該教學內(nèi)容在整體數(shù)學體系中的位置和作用，如：“分數(shù)乘除法應用題”是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)乘除法的基礎上進行教學的，旨在培養(yǎng)學生的分析解題能力和邏輯推理能力。
教學目標：
知識目標：列出本節(jié)課學生應掌握的知識點，如：“使學生能夠區(qū)分分數(shù)乘、除法應用題，學會找數(shù)量間相等的關系，列方程解應用題�！�
能力目標：描述學生應發(fā)展的能力，如：“提高學生的分析解題能力，發(fā)展學生的'分析推理能力�！�
情感目標：關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，如：“激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的精神。”
二、說教法與學法
教法：
詳細描述教師的教學方法和手段，如：“通過復習舊知識，引出新知識，利用問題導入，引導學生自主探究和合作學習。”
學法：
介紹學生的學習方法和策略，如：“鼓勵學生通過小組合作、自主探究、生生交流等方式，親力探究新知的全過程。”
三、教學過程
復習導入：
設計復習題，復習舊知識，引出新知識。
新課講解：
詳細介紹新課的講解過程，包括問題的提出、分析、解決和鞏固。
強調教學重點和難點的突破方法，如：“通過引導學生畫圖、討論和列方程等方式，突破找出數(shù)量間相等的關系，準確列方程解題的難點�！�
鞏固練習：
設計有針對性的練習題，鞏固學生的新知。
通過小組合作、討論等方式，加深學生對知識點的理解和掌握。
四、教學重難點
教學重點：
明確指出本節(jié)課的教學重點，如：“分析數(shù)量關系，幫助學生理解題意。”
教學難點：
詳細說明本節(jié)課的教學難點及突破方法，如：“找出數(shù)量間相等的關系，準確列方程解題�！�
五、教學反思
在教學結束后，對本節(jié)課的教學效果進行反思和總結，分析教學中的成功之處和不足之處，并提出改進措施。
數(shù)學說課稿 10
一、說教材
教材版本與章節(jié)：明確說明所講授的教材版本（如人教版、蘇教版等）和章節(jié)（如小學數(shù)學第六冊第三單元）。
教材內(nèi)容概述：簡要介紹本課時的教學內(nèi)容，包括主要知識點、概念、定理等。
學情分析：分析學生的基礎知識掌握情況、學習能力以及可能遇到的難點。
二、說目標
知識與技能目標：明確學生應掌握的具體數(shù)學知識點和技能，如理解某個概念、掌握某種解題方法等。
過程與方法目標：強調學生在學習過程中應培養(yǎng)的思考方式、學習方法，如自主探究、合作學習等。
情感態(tài)度與價值觀目標：描述通過本課時學習，學生應形成的數(shù)學態(tài)度、情感以及價值觀，如對數(shù)學的興趣、對解題的耐心等。
三、說重難點
教學重點：指出本課時教學的核心知識點或技能。
教學難點：分析學生可能難以理解或掌握的內(nèi)容，并提出相應的解決策略。
四、說教法
教學方法：描述將采用的教學方法，如講授法、討論法、實驗法等。
教學手段：說明將使用的教學輔助工具或資源，如課件、模型、實物等。
五、說過程
導入環(huán)節(jié)：設計能夠激發(fā)學生興趣的導入方式，如提出問題、創(chuàng)設情境等。
新課講解：詳細闡述新知識的.講解過程，包括知識點的呈現(xiàn)、解釋、推導等。
課堂互動：設計能夠促進學生參與和思考的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、學生提問等。
總結歸納：對本課時的教學內(nèi)容進行總結歸納，強調重點并解答學生的疑問。
布置作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)以鞏固學習效果。
六、說板書設計
內(nèi)容布局：規(guī)劃板書的整體布局，確保重點內(nèi)容突出、條理清晰。
呈現(xiàn)方式：選擇合適的板書呈現(xiàn)方式，如圖表、文字、符號等。
七、說教學反思
教學效果評估：對本課時的教學效果進行評估，包括學生的掌握情況、課堂氛圍等。
問題總結與改進：總結教學中出現(xiàn)的問題和不足，并提出相應的改進措施以提高教學效果。
通過以上模板的編寫，可以確保數(shù)學說課稿內(nèi)容清晰、條理分明，有助于教師更好地準備和開展教學。同時，結合具體的教材內(nèi)容和學生實際情況，教師可以靈活調整和完善說課稿模板中的各個環(huán)節(jié)。
數(shù)學說課稿 11
一、說教材
教學內(nèi)容：
明確說明本次課的教學內(nèi)容，例如：“本次課的教學內(nèi)容是《比例的意義和基本性質》，屬于人教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容。”
教材地位和作用：
闡述教學內(nèi)容在教材體系中的位置，以及對學生后續(xù)學習的重要性。例如：“比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用，是學生接觸函數(shù)思想的重要一步。”
教學目標：
知識教學點：讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。
能力發(fā)展點：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析推理能力和遷移類推的能力。
情感滲透點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際水平，設定明確的教學目標。例如：
二、說教法與學法
教法：
描述教師將采用的教學方法，如啟發(fā)式教學、探究式教學等。例如：“為了讓學生更好地理解和掌握知識，我將采用啟發(fā)式教學，通過創(chuàng)設問題情境，引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！�
學法：
強調學生應采用的學習方法，如自主學習、合作學習等。例如：“鼓勵學生采用自主學習的'方式，通過閱讀教材、查閱資料，初步了解比例的意義和基本性質。同時，通過小組合作，共同探究比例的性質和應用�！�
三、教學過程
引入新課：
通過創(chuàng)設情境或復習舊知識，激發(fā)學生的學習興趣，引出新課內(nèi)容。例如：“通過展示國旗的圖片和數(shù)據(jù)，讓學生思考國旗的長寬比是否相等，引出比例的概念�！�
新課講解：
詳細講解新課內(nèi)容，包括概念、性質、定理等。例如：“首先介紹比例的意義和基本性質，然后通過舉例讓學生理解比例在實際生活中的應用�！�
鞏固練習：
設計適量的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。例如：“通過填空題、選擇題、應用題等多種形式的練習，讓學生熟練掌握比例的計算和應用�！�
課堂小結：
總結本節(jié)課的學習重點和難點，強調學生的收獲和進步。例如：“本節(jié)課我們學習了比例的意義和基本性質，并通過練習鞏固了所學知識。希望同學們能夠掌握比例的計算方法，并能夠在實際生活中靈活運用�！�
四、教學反思
在課后，教師應對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。例如：“本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、引導學生探究的方式，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對比例的應用還不夠熟練，需要在后續(xù)教學中加強練習。”
數(shù)學說課稿 12
一、教學內(nèi)容與目標
教學內(nèi)容概述：
簡要介紹本次課的教學內(nèi)容，如“三角形的內(nèi)角和”、“分數(shù)乘除應用題”等。
明確教學內(nèi)容在教材中的位置、與前后知識的關聯(lián)以及教學的重要性。
教學目標：
知識目標：明確學生應掌握的知識點，如“了解頻率分布的意義，會得出一組數(shù)據(jù)的頻率分布”、“會利用頻率分布有關知識解決實際問題”等。
能力目標：培養(yǎng)學生具備的能力，如“通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、驗證三角形的內(nèi)角和是180°”、“提高學生的分析解題能力，發(fā)展學生的分析推理能力”等。
情感目標：強調在教學中滲透的“德育”、“美育”等思想教育。
二、教學重難點
教學重點：明確本次課的教學重點，如“使學生會通過整理一組數(shù)據(jù)來列頻率分布表和畫頻率分布直方圖”、“經(jīng)歷‘三角形的內(nèi)角和是180°’的形成、發(fā)展和應用的全過程”等。
教學難點：指出教學中可能遇到的`難點，如“正確而簡便地確定畫頻率分布直方圖時每個長方形的高”、“驗證‘三角形的內(nèi)角和是180°’以及對這一規(guī)律的靈活運用”等。
三、學情分析
分析學生的知識背景、學習能力以及學習興趣，以便更好地設計教學活動。
四、教學方法與手段
闡述本次課采用的教學方法，如“支架式教學方法”、“角色扮演，引導學生猜想驗證”等。
介紹使用的教學工具或手段，如“多媒體課件”、“量角器、三角尺、剪刀”等。
五、教學過程設計
導入新課：通過情境導入、復習導入等方式激發(fā)學生的學習興趣。
新課講解：
詳細講解知識點，結合實例幫助學生理解。
設計探究活動，讓學生參與探索、驗證和應用。
鞏固練習：通過練習鞏固所學知識，提高解題能力。
課堂小結：總結本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成知識體系。
六、教學評價與反思
設計合理的評價方式，如課堂觀察、作業(yè)批改、單元測試等，以評估學生的學習效果。
課后進行教學反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進方向。
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