【實(shí)用】美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，是說(shuō)課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《老人和兒童》是小學(xué)美術(shù)蘇教版第三冊(cè)第十七課的教學(xué)內(nèi)容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時(shí)生活中，對(duì)于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生很容易深層次地了解和表達(dá)老人和兒童的不同特征，讓學(xué)生自然、有情感地和老人“面對(duì)面”地交流。
在本冊(cè)教材中，只有本課題醒要求學(xué)生用鉛筆線描來(lái)表現(xiàn)作品，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以了解一些有關(guān)線條的質(zhì)感表現(xiàn)的知識(shí)。對(duì)于老人和兒童的自然關(guān)系與道德素質(zhì)教育，可以不作為本節(jié)課的重點(diǎn)，只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進(jìn)行自然的滲透即可。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解老人與兒童不同的`年齡特征和不同的表現(xiàn)手法
2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動(dòng)情景
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)
三、教學(xué)內(nèi)容
找出老人和兒童的不同特征，能用畫筆、線條和其他的外形差異。
教學(xué)重點(diǎn)：老人和兒童不同特征的刻畫
教學(xué)難點(diǎn)：刻畫老人和兒童時(shí)線條、色彩的運(yùn)用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。
四、教學(xué)內(nèi)容
在導(dǎo)入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想和老師起一起學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。同時(shí)圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學(xué)生回憶出許多的老人特征，對(duì)學(xué)生初步感受老人的特點(diǎn)非常有幫助。
在新授部分里，教師引用了《童夢(mèng)起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察老人與兒童在外形上的區(qū)別。劉德華是家喻戶曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢(mèng)”里的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學(xué)生們很直觀又很真實(shí)地感受到一個(gè)人的成長(zhǎng)變化——頭發(fā)、臉、眼睛…
同時(shí)又通過(guò)兩張照片放在一起對(duì)比，讓學(xué)生們直觀地看出且總結(jié)出老人與兒童特征。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂中示范是很有必要的，學(xué)生在教師的示范中學(xué)會(huì)運(yùn)用線條及掌握線條的變化。在示范時(shí)，講解與繪畫同步進(jìn)行，更能使學(xué)生掌握兒童和老人用線特點(diǎn)及刻畫他們的重點(diǎn)。接著通過(guò)模仿秀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態(tài)上的不同之處。模仿秀一是為作業(yè)作鋪墊，讓學(xué)生不局限在老人與兒童的面部特征，動(dòng)態(tài)此時(shí)就是更好的結(jié)合；二是更好地掌握老人與兒童的特征；三是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在作業(yè)的展評(píng)時(shí)也是圍繞老人和兒童的特征是否表現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行的，鞏固了今天學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)與老人和兒童有了更深刻地了解。
最后拓展部分以多種不同表現(xiàn)方式來(lái)制作老人和兒童，通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生
產(chǎn)生興趣，嘗試用各種材料表現(xiàn)老人和兒童，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生能夠提高想象力和創(chuàng)造力。
五、反思
孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶，在平時(shí)的生活中，對(duì)于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時(shí)期進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生很容易深層次地了解和表達(dá)老人與兒童的不同特征，讓學(xué)生自然、有情感地和老人“面對(duì)面”地交流。
課上要求學(xué)生用鉛筆線描來(lái)表現(xiàn)作品。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以了解有關(guān)線條的質(zhì)感表現(xiàn)的知識(shí)。找出老人和兒童的不同特征，區(qū)分他們的外形特點(diǎn)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一·活動(dòng)內(nèi)容。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動(dòng)手學(xué)著做。在日常生活中，幼兒對(duì)夏天常用到的扇子很感興趣，對(duì)它的造型，圖案都很好奇。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動(dòng)。 二·活動(dòng)目標(biāo)。
《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。結(jié)合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為此制定的三個(gè)目標(biāo)。
1·了解扇子的種類，知道扇子的作用。
2·樂(lè)于感受扇子的美。
3·能夠從不同角度（材質(zhì)、造型、圖案 、色彩）欣賞扇子，并用語(yǔ)言描述。
重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言描繪自己的扇子是什么樣的。
難點(diǎn)：能夠和音樂(lè)跳扇子舞。
三·活動(dòng)準(zhǔn)備。
1·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：為了讓幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)扇子有一個(gè)初步的印象，我請(qǐng)家長(zhǎng)事先帶小朋友觀賞扇子，予以初步介紹。
2·物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)的需要，我為此讓每個(gè)小朋友都帶一把扇子來(lái)班級(jí)。以及我準(zhǔn)備了;輕音樂(lè)一段，播放器。 四·教學(xué)方法。
建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對(duì)扇子的認(rèn)識(shí)，并樂(lè)于感受扇子的美。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法，觀察分析法，操作法來(lái)幫助。 五·活動(dòng)過(guò)程。
根據(jù)幼兒的年齡特征和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，觀賞扇子實(shí)物，引發(fā)幼兒興趣。其次，幼兒觀察扇子，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你的扇子的不同點(diǎn)，并分組與同伴交流討論扇子的不同點(diǎn)。接著，老師提問(wèn)，扇子還有什么作用。最后，播放音頻，先請(qǐng)幼兒觀賞老師的扇子舞，在請(qǐng)幼兒和老師一起跳扇子舞，感受扇子的美。 下面是對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體說(shuō)明：
1·觀賞不同的扇子實(shí)物，引發(fā)幼兒興趣。
“興趣是最好的老師”老師出示扇子實(shí)物，請(qǐng)小朋友上臺(tái)感受扇子帶來(lái)的風(fēng)來(lái)吸引幼兒的注意力，從而老師就可以說(shuō)“扇子一搖啊，就會(huì)給我們帶來(lái)風(fēng)，誰(shuí)想來(lái)感受一下？”
2·了解扇子的'種類，知道它們的不同點(diǎn)。
我想教師幼兒相結(jié)合的示范講解法會(huì)更直觀的讓幼兒知道了解扇子的的不同點(diǎn)在哪里，該如何用語(yǔ)言表達(dá)。所以老師會(huì)先請(qǐng)個(gè)別幼兒從扇子的材質(zhì)，圖案，造型，色彩等方面介紹自己扇子。為下面的分組討論奠定基礎(chǔ)。
3· 幼兒分組交流討論，教師巡回指導(dǎo)。
在幼兒交流討論時(shí)，我想教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，并適時(shí)給與偶爾鼓勵(lì)和引導(dǎo)，老師還應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這樣有助于幼兒樹立信心和討論過(guò)程的順利開展。這樣老師可以說(shuō)“小朋友們就回到自己的位子上，告訴你的同伴，你喜歡你的扇子嗎？它是什么樣的？”
4· 教師提問(wèn)，扇子還有什么其他用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓幼兒知道原來(lái)我們的扇子不僅可以給我們扇涼，還可以掛在墻上裝飾房間，也可以用扇子來(lái)跳舞�！�
5· 播放音頻，先請(qǐng)幼兒觀賞老師跳是扇子舞，再請(qǐng)幼兒與老師一起跳扇子舞。
這個(gè)環(huán)節(jié)的大部分時(shí)間放在幼兒的觀賞和親身體驗(yàn)中。銜接上一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)扇子的作用有一個(gè)跟直觀的印象，也能親身體驗(yàn)扇子的美并享受欣賞扇子舞當(dāng)中的樂(lè)趣。
6·活動(dòng)結(jié)束。
讓幼兒在自由舞蹈以后結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達(dá)神創(chuàng)造的滿足。此次的指紋畫活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)活動(dòng)的一種創(chuàng)作方式，需要幼兒大膽地想象，創(chuàng)造性地用指紋印畫、添畫來(lái)完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來(lái)創(chuàng)作畫面，并運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)美的感受。在指紋畫活動(dòng)中，教師針對(duì)幼兒的能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助，使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。
2、能大膽想象，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。
3、樂(lè)于講述自己的作品，體驗(yàn)成功的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），水彩筆，油畫棒，濕巾等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、和幼兒一起做“手指游戲”。讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們可以用自己的小手做哪些 事？
二、老師引導(dǎo)幼兒掌握繪畫的方法。
1、老師：小朋友，你們平時(shí)是用什么來(lái)做畫的。
2、認(rèn)識(shí)印泥。
3、老師用大拇指在紙上印一個(gè)手印，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他是什么形狀。
4、讓幼兒思考：根據(jù)這個(gè)形狀你能做個(gè)什么圖案。
5、請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)根據(jù)自己說(shuō)的圖案用筆把它給畫出來(lái)。
6、老師請(qǐng)不同的幼兒上黑板來(lái)自己用手指印一個(gè)圖形，在根據(jù)自己所印圖形來(lái)添畫。 7、老師用不同的兩個(gè)或三個(gè)手指印不同的圖形，讓幼兒看到這些形狀又能添畫出什么圖案。
三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。
老師：這幅畫是畫的是什么？我們用手指畫的哪一部分？是由幾個(gè)圓組成 的？ 老師以故事來(lái)講解其中的一幅范畫。
四、幼兒按自己的意愿，大膽進(jìn)行指紋添畫活動(dòng)，教師在活動(dòng)中觀察幼兒，及時(shí) 給予適宜的指導(dǎo)幫助。
1、請(qǐng)大家想一想，如果你來(lái)畫一幅指紋畫，你想畫什么？引導(dǎo)幼兒與同伴討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、幼兒獨(dú)立進(jìn)行指紋添畫活動(dòng)，教師適時(shí)提供指導(dǎo)幫助。
3、幼兒講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的作品，給予積極的鼓勵(lì)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《藝術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)，第九單元第二課《坐出荷葉滿池塘》。從本冊(cè)教材設(shè)立了一個(gè)系列單元《藝術(shù)家的故事》。教材打破了以往對(duì)藝術(shù)家介紹所采取的孤立的知識(shí)內(nèi)容，枯燥乏味的陳述模式，而是通過(guò)活生生的藝術(shù)作品和鮮活的藝術(shù)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家是如何思考和工作的，感受藝術(shù)家們可貴的創(chuàng)造精神和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，使孩子們接近藝術(shù)家的心靈，讓藝術(shù)家的故事和作品在他們心中留下深刻的印象。
二、說(shuō)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：1、了解齊白石生平、故事、趣聞。藝術(shù)作品進(jìn)行初步了解與欣賞，使學(xué)生感受和理解不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式所蘊(yùn)涵的情感和思想，從而拓展自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高審美情趣。2、嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法體驗(yàn)國(guó)畫的創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：了解與欣賞齊白石的作品和他的生平趣事，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行國(guó)畫的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：感受和理解作品所蘊(yùn)涵的情感和思想，體驗(yàn)不同的表現(xiàn)方法。
三、說(shuō)教與學(xué)的方法：
講故事、作比較、體驗(yàn)嘗試 、繪畫等。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，中年級(jí)學(xué)生以感性思維為特征，在感性基礎(chǔ)上會(huì)稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本課中設(shè)計(jì)了這樣一些認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觸摸體驗(yàn)，欣賞圖片了解中國(guó)畫的特點(diǎn)，從觸覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度去感知；通過(guò)交流搜集到的齊白石生平、故事、作品和趣聞等的學(xué)習(xí)欣賞，從不同的側(cè)面介紹他的品格及代表作品，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入、更有針對(duì)性；在欣賞各種國(guó)畫作品中使學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫有進(jìn)一步的了解。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷花的資料，以故事、音樂(lè)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更有聲有色，教學(xué)結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，教學(xué)效果更為突出。
說(shuō)課前準(zhǔn)備：齊白石的資料作品多媒體課件、毛筆、墨、水、臉盆、印章
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“感受生活美”、“走近大師”、“水墨游戲”和 “作品展評(píng)”四大板塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、感受生活美
1、配樂(lè)朗誦詩(shī)《江南》（音樂(lè)，師朗誦）老師給大家念一首詩(shī)，詩(shī)中寫的是什么？
�。▌�(chuàng)始情境，使學(xué)生在詩(shī)情畫意中感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。）
2、我們一起到美麗的荷花池邊去看看吧！欣賞生活中的荷花，單個(gè)的、荷花塘（單個(gè)可以清楚的了解荷花的造型，荷花塘全景式的為小組創(chuàng)作長(zhǎng)卷作鋪墊）講解荷葉、葉柄、荷花高低（通過(guò)領(lǐng)略荷塘的美境欣賞荷花、荷葉的色彩體會(huì)他們的美。）
3、你知道“出淤泥而不染”這句話的涵義嗎？因?yàn)楹苫ā俺鲇倌喽蝗尽保援嫾叶枷矚g表現(xiàn)它，來(lái)表現(xiàn)自己也象荷花一樣“出淤泥而不染”的品格。
�。ê苫ㄕ�?yàn)檫@種高尚的品格，受到了歷代藝術(shù)家的喜愛。所以人們常借助荷花表達(dá)自己對(duì)人生和理想的追求。揭示課題引出近代畫家齊白石爺爺?shù)娜ぢ�。�?/p>
二、走近大師
1、聽故事：講述趣聞。
近代有位著名的畫家，有一個(gè)跟荷花有關(guān)的趣聞呢《坐出荷葉滿池塘》？
（聽有趣的故事使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)齊白石具有非凡的創(chuàng)新力。）
2、討論：這個(gè)故事的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)表現(xiàn)能力和想法進(jìn)行反思，繪畫的創(chuàng)新思維。聽了這個(gè)有趣的故事，你覺(jué)得這位畫家的表現(xiàn)手法怎樣？——有獨(dú)特的創(chuàng)新
�。ǜ惺芸偨Y(jié)，加深印象。）
3、你能猜出他是誰(shuí)嗎？（介紹生平、故事、參觀故居）
（在聽故事中了解齊白石不僅具有非凡的創(chuàng)新能力，還能感受到他刻苦學(xué)習(xí)的毅力從而激發(fā)學(xué)生不斷努力的信心）
4、我們一起欣賞他變法后的寫意作品——題款的位置、印章的位置
5、齊白石在詩(shī)、書、畫、印上造詣很高，從他的國(guó)畫作品中就能領(lǐng)略到，在繪制中國(guó)畫的作品上時(shí)不僅有生動(dòng)的畫、還要有書法詩(shī)句、再加印章，才能體現(xiàn)出國(guó)畫獨(dú)特的一面。
（欣賞國(guó)畫作品感受作品中國(guó)畫的特點(diǎn)，了解國(guó)畫中要求的結(jié)構(gòu)布局及畫中融入的詩(shī)、書、畫、印的藝術(shù)特色。）
三、水墨游戲：（以游戲的方式體現(xiàn)水墨情趣，讓學(xué)生初步感知水墨韻味。）
1、我們從《坐出荷葉滿池塘》這個(gè)趣聞中了解到齊白石有著非凡的創(chuàng)造，那么你們能不能也想出一些有趣的創(chuàng)意呢？動(dòng)動(dòng)腦，想一想可以用些什么方法呢？
�。▎l(fā)學(xué)生嘗試?yán)米约荷磉吙梢哉业降钠渌牧希M合創(chuàng)作，大膽地嘗試，激發(fā)創(chuàng)作。）
2、看看其他小朋友的創(chuàng)意（課件）
3、師示范：老師示范一幅，用手印出荷葉、畫荷花、葉柄、題詩(shī)、蓋印章。
�。ㄔ谘菔局屑由钣∠螅ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。）
我們今天也玩一玩水墨游戲，那么你知道畫國(guó)畫需要用到什么工具呢？摸一摸宣紙，說(shuō)說(shuō)宣紙與一般的.紙有什么不同？
�。▏L試體驗(yàn)，了解不同表現(xiàn)方法所使用的工具不同，繪畫材料的不同。）
4、嘗試創(chuàng)新：我們一起來(lái)創(chuàng)造關(guān)于荷花的種種獨(dú)特的表現(xiàn)方法
�。▏L試體驗(yàn)用獨(dú)特的手印方法表現(xiàn)，播放民樂(lè)創(chuàng)設(shè)氛圍，在愉悅輕松的環(huán)境中，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。）
小組輕聲討論：荷花和荷葉的位置分工合作，安排誰(shuí)畫荷葉、荷花、葉柄、寫詩(shī)。
繪制：在作畫時(shí)紀(jì)律好的小組將得到第二枚印章。紀(jì)律好的小組老師會(huì)幫他們潤(rùn)色一下。
四、作品展評(píng)：“小荷才露尖尖角”作品展
請(qǐng)畫完的小組將作品拿上來(lái)。進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)
1、你覺(jué)得哪一幅最生動(dòng)？
2、哪一幅最合作的最好？（貼上收藏印章）
�。ㄍㄟ^(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中出現(xiàn)的不足，在解決問(wèn)題掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。）
通過(guò)以上四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)齊白石的品格、代表作品有了深刻的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，老師課堂小結(jié)：今天我們從齊白石《坐出荷葉滿池塘》的故事中得到靈感，也體驗(yàn)了國(guó)畫的樂(lè)趣，你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的體驗(yàn)?zāi)銓W(xué)到了什么知識(shí)，創(chuàng)作時(shí)你最喜歡哪一個(gè)環(huán)節(jié)？……讓我們記住這位繪畫大師齊白石他刻苦鉆研，經(jīng)過(guò)“變法”終成一體，他把傳統(tǒng)中國(guó)畫推到了一個(gè)新的高峰，他的風(fēng)格對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作產(chǎn)生了極為巨大的影響。
以上是我對(duì)《坐出荷葉滿池塘》一課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，在實(shí)際教學(xué)中也可能會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題或一些即時(shí)的場(chǎng)景，我會(huì)盡量發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，處理、把握好，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加記憶深刻，本課教學(xué)任務(wù)也能完成得更加出色。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)動(dòng)畫片、想一想、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機(jī)器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來(lái)表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。
二、說(shuō)本課的指導(dǎo)思想
讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法。
三、說(shuō)學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的`孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)法分析
1、觀察范作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、出示幾種動(dòng)物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個(gè)重要部位，最后出示龍的圖片。并提問(wèn)： ①、這是什么？
②、它是由誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？
龍是我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，所以中國(guó)人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來(lái)的？
（把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比）
龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。
4 、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國(guó)古代的怪獸、外國(guó)的怪獸、卡通里的怪獸。
5、學(xué)生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？
6、學(xué)生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸？”學(xué)生討論交流。讓學(xué)生的語(yǔ)言交流為繪畫打下基礎(chǔ)。
7、學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
8、評(píng)價(jià)。
七、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生作品，分享創(chuàng)作快樂(lè)
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的怪獸，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪個(gè)怪獸最吸引你？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
八、說(shuō)教師總結(jié)
同學(xué)們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實(shí)際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動(dòng)人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
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