有關(guān)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板集錦5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。弊寣W(xué)生進(jìn)一步掌握加，減法的意義，和１０以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法
�。才囵B(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
�。衬芨鶕�(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算
�。茨芨鶕�(jù)圖畫提出至少三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
教學(xué)程序：
依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引新設(shè)疑
1(播放錄音)
(出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的新朋友藍(lán)貓,小朋友們,今天我要帶你們?nèi)タ鞓?lè)的森林玩一玩!,
提問(wèn):①你們知道藍(lán)貓要帶我們?nèi)ツ睦锿鎲?(快樂(lè)的森林)
老師板書題目:快樂(lè)的森林
�、谀阋娺^(guò)的大森林是什么樣子的?------------------(有美麗的樹木,可愛的小動(dòng)物……)
老師教育學(xué)生要愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物
二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加法的含義
電腦出示動(dòng)態(tài)蘑菇園，導(dǎo)入：藍(lán)貓首先要帶我們?nèi)タ鞓?lè)蘑菇園聽小蘑菇們唱歌
問(wèn)題①：通過(guò)觀察，你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個(gè)蘑菇呢?
�。ㄍㄟ^(guò)觀察，現(xiàn)在有6朵蘑菇在唱歌）
師:你再看看,（長(zhǎng)出兩朵小蘑菇）
問(wèn)題②：誰(shuí)來(lái)幫算一算：現(xiàn)在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�、俳涣魉惴ǎ�6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來(lái)就是8朵
�、谝龑�(dǎo)理解：列式2+6=8對(duì)嗎？
（求一共有多少蘑菇就是把這里的蘑菇加起來(lái)就得出結(jié)果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6=86+2=8都對(duì)）
小節(jié)總結(jié)與評(píng)價(jià)；
小朋友們這么聰明，藍(lán)貓?zhí)匾庋?qǐng)你們?nèi)タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演-------小鹿跳舞
2，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)減法的含義
�。娔X出示的一共有9只小鹿的字樣.再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂(lè).再出示問(wèn)題:有幾頭小鹿沒(méi)有跳舞?
�、僖龑�(dǎo)觀察，組織討論
教師啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生弄清問(wèn)題是:
有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生列式解決問(wèn)題：
因?yàn)橐还灿?只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的.9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9-3=6
3，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析,再總結(jié)方法
(電腦出示蘑菇和小鹿圖的比較圖)
�、偬釂�(wèn):為什么求小蘑菇的題用加法解決,而求小鹿的題用減法解決
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生明白小蘑菇的題目是求整體的數(shù)，即總數(shù),求總數(shù)就用加法.小鹿的題目是求其中的一部分.求部分就用減法
三、鞏固練習(xí)，加深理解
①出示課件一：（一共有8只小鴨子，水里面有3只，求在岸上的有幾只？）
讓學(xué)生觀察，把題意說(shuō)給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整
8－3=5
②出示課件二；（左邊有7只小猴，右邊有2只小猴，求一共有幾只小猴？）
2＋7=9
�、垡龑�(dǎo)匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生回答，電腦演示，進(jìn)行訂正
四、完成練習(xí)
五、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系
通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一．教學(xué)內(nèi)容分析：
1.本節(jié)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)中的地位：
本課內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中的基礎(chǔ)部分，是在對(duì)學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)的統(tǒng)計(jì)概念和方法的進(jìn)一步落實(shí)與加強(qiáng)，同時(shí)也是將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的一次數(shù)學(xué)理念的落實(shí)；數(shù)據(jù)的收集與整理的方法也是數(shù)據(jù)的處理與分析的基礎(chǔ)與鋪墊，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)的來(lái)源和數(shù)據(jù)處理的必要性�？傊竟�(jié)內(nèi)容在統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的處理中起著承上啟下的作用，是初中數(shù)學(xué)的中考必考內(nèi)容。
2.教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容在中考中所處的地位，及其與其他知識(shí)點(diǎn)之間的廣泛聯(lián)系，為突出重點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:
知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步了解收集數(shù)據(jù)的方法與原則，能根據(jù)需要用不同的統(tǒng)計(jì)圖表直觀有效地描述一組數(shù)據(jù)，理解統(tǒng)計(jì)圖之間的相互關(guān)系，并才圖表中獲得正確的信息,加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法的落實(shí)；
過(guò)程與方法：經(jīng)歷回顧總結(jié)數(shù)據(jù)的收集與整理的方法的過(guò)程，掌握用圖表描述數(shù)據(jù)的方法；
情感與態(tài)度：通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。
3.本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
數(shù)據(jù)的收集相對(duì)簡(jiǎn)單，用圖表整理數(shù)據(jù)能充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)，統(tǒng)計(jì)圖表之間的相互關(guān)系及其各自特征也是中考的熱點(diǎn)考查內(nèi)容，所以本課的重難點(diǎn)我確定為以下兩點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的特征與意義的理解；
難點(diǎn)：能綜合應(yīng)用文字與圖表信息，解決相關(guān)的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。
二．教學(xué)方法：
1.教法：本課作為中考復(fù)習(xí)課，在教學(xué)中，我以概念的發(fā)展為引導(dǎo)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中能體會(huì)到整理數(shù)據(jù)的目的和方法，能充分自主地對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與發(fā)展，關(guān)注各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與應(yīng)用，在回憶的過(guò)程中達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華與領(lǐng)悟，并在解題中得到落實(shí)。
2．學(xué)法：學(xué)生應(yīng)及時(shí)體會(huì)概念之間的比較，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)上的缺漏部分，并積極應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
三．教學(xué)過(guò)程的落實(shí)：
1.對(duì)本節(jié)內(nèi)容在中考中的`地位與所占比例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，使學(xué)生了解本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)。
2.帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧本節(jié)內(nèi)容所涉及的主要概念與方法，幫助學(xué)生體會(huì)概念之間的關(guān)系，以及知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，明確概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，重點(diǎn)落實(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特征與相互之間的聯(lián)系，并落實(shí)頻數(shù)分布直方圖在整理大量數(shù)據(jù)時(shí)與條形統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3.展示部分全國(guó)中考原題，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本節(jié)內(nèi)容的考察要點(diǎn)和應(yīng)注意的解題方法和解題策略，體會(huì)數(shù)學(xué)結(jié)合、圖表結(jié)合的重要性。
4.設(shè)置對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)考察點(diǎn)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力與意識(shí)。
5.對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，要求：（1）掌握數(shù)據(jù)收集與整理過(guò)程中相關(guān)概念的含義；（2）理解各種統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)特征，并能從所給的圖表中獲取正確的信息；（3）能綜合運(yùn)用圖表信息和相互關(guān)系，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.
6.布置針對(duì)性的課后練習(xí)，確保復(fù)習(xí)效果，加強(qiáng)知識(shí)與方法的鞏固。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
今天我們?cè)谂嘤?xùn)中心大廳聽了來(lái)自××縣的××老師的一節(jié)錄像課《抽屜原理》。抽屜原理這節(jié)課不同于六年級(jí)其他課型，與前后知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聯(lián)系，比較孤立。抽屜原理也很抽像，對(duì)于師生而言，這節(jié)課比較難上�！痢晾蠋熓峭ㄟ^(guò)幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”的，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”，并會(huì)用“抽屜原理”加以解決。
××老師上的《抽屜原理》一課雖然樸實(shí)，但是結(jié)構(gòu)完整，過(guò)程清晰，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供了足夠的自主探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步了解“抽屜原理”，并學(xué)會(huì)了用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn)：
1.本節(jié)課充分放手，讓學(xué)生自主思考，采用自己的方法證明：把4支筆放入3個(gè)杯子中，不管怎么放，總有一個(gè)杯子中至少放進(jìn)2支筆。然后交流活動(dòng)，為后面開展教學(xué)活動(dòng)做了鋪墊。此處注意了從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學(xué)生觀察理解，有利于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。在有趣的類推活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生得出一般性的結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)理解最基本的“抽屜原理”：當(dāng)物體個(gè)數(shù)大于抽屜個(gè)數(shù)是，一定有一個(gè)抽屜放進(jìn)了2個(gè)物體。這樣的教學(xué)過(guò)程，從方法和知識(shí)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提升，有助于發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
2.在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在抽屜原理的推導(dǎo)過(guò)程中，至少是商+余數(shù)，還是商+1個(gè)物體放進(jìn)同一個(gè)抽屜里。讓學(xué)生互相爭(zhēng)辯，在由學(xué)生驗(yàn)證，使學(xué)生更好的`理解抽屜原理。
3.注意滲透數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并在游戲中深化知識(shí)。課前教師設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單真實(shí)的生活情境：讓一名學(xué)生在去掉了大小王的撲克牌中，任意抽取5張。老師猜，總有一種花色的牌有2張。學(xué)完抽屜原理后，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象，有效的滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又換源于生活”的理念。
建議：
1、3個(gè)杯子放4支筆時(shí)說(shuō)的基本原理在后面不適用，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。
2、在得出抽屜原理后應(yīng)該讓學(xué)生多加練習(xí)并加以說(shuō)明。
3. 應(yīng)該不斷在活動(dòng)中使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)魅力。
“抽屜原理”的建立是學(xué)生在觀察、操作思考、推理的基礎(chǔ)上理解和發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。老師上的比較扎實(shí)，是一節(jié)好課。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的課題是“兩條直線所成的角”的第一課時(shí)，我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我是如何處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。
一．關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握兩條直線所成角的概念和夾角公式的推導(dǎo)方法，掌握一直線到另一直線的角和兩條直線的夾角公式及其應(yīng)用，正確理解夾角公式成立的條件及特殊夾角的求法。能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一環(huán)，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力和提高他們閱讀理解的自學(xué)能力。另外滲透“由特殊到一般”的辯證思想和“分類討論”的思想也是這堂課的重要目標(biāo)。
二．關(guān)于教材內(nèi)容的選擇和處理
這節(jié)課所選用的教學(xué)內(nèi)容是：教材中的定義、公式，但例題的選擇較課本難度有所加深，這是因?yàn)榻滩纳系睦}只是公式的直接應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生自學(xué)和思考老師提出的問(wèn)題后，對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么問(wèn)題的。因此，本著因材施教的原則，并著眼于會(huì)考與高考的要求，例題的難度有所加深，這樣選擇教學(xué)內(nèi)容也是與教學(xué)目標(biāo)相符的。
我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是兩條直線的夾角公式及其應(yīng)用，這是因?yàn)椋?/p>
1.《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》上明確規(guī)定要求學(xué)生“掌握兩條直線所成的角”。
2. 數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也是會(huì)考與高考的要求，因此兩條直線夾角公式的應(yīng)用毫無(wú)疑問(wèn)地成為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是直線L1到L2的角的公式的推導(dǎo)，理由有二：
1. 由于一條直線到另一條直線的角是帶方向的角，這是學(xué)生不易理解的地方。
2. 在推導(dǎo)直線L1到L2的角的公式的過(guò)程中，要進(jìn)行分類討論，這是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
三.關(guān)于教學(xué)方法的確定
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我采用自學(xué)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。
自學(xué)輔導(dǎo)法符合教學(xué)論中的自覺(jué)性和積極性、鞏固性、可接受性，教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一等原則；自學(xué)輔導(dǎo)法的關(guān)鍵是通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)要求學(xué)生針對(duì)老師提出的問(wèn)題閱讀理解最終解決問(wèn)題。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四.關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)
課堂教學(xué)的目的就是在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，教給他們好的方法，使他們“會(huì)學(xué)習(xí)”。
這一節(jié)課一開始讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑問(wèn)，在疑惑不解中，通過(guò)老師的引導(dǎo)。并通過(guò)自已閱讀教材使疑問(wèn)逐步解決，這樣做既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。
在給出例題后，大多數(shù)學(xué)生能想到利用入射角等于反射角來(lái)解決，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生再“嘗試”用其它方法來(lái)解，通過(guò)嘗試，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)，思維空間得到了拓廣，既活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五．關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
首先引導(dǎo)學(xué)生回憶兩條直線平行與垂直的判定方法，并從兩條直線垂直是兩條直線相交的特殊情況出發(fā)，引出“兩條直線所成的角”這一課題。
接著打出投影片①，讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出圖中直線L1與L2所成角的銳角（或直角）θ的大小，并要求給出θ與直線L1、L2的傾斜角α1、α2之間的關(guān)系。圖（1）、（2）學(xué)生容易觀察解決，而圖（3）、（4）卻無(wú)法直接觀察出θ的大小 ，但能確定θ與α1、α2之間的關(guān)系，這時(shí)老師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生走上“已知三角函數(shù)值求角”的正確軌道上。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生目標(biāo)明確，避免盲目性。
然后老師掛出小黑板，出示問(wèn)題（1）—（5），讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，使他們明確直線L1到L2的角的公式與兩直線夾角公式的聯(lián)系與區(qū)別。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力，又使他們主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。
閱讀完后先回答問(wèn)題（1）—（5），這時(shí)為了學(xué)生對(duì)所學(xué)公式有較深的理解，先讓學(xué)生將開始給出的圖（3）、（4）作為課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并要兩位學(xué)生演板，演板后師生共同訂正。接著為了使學(xué)生對(duì)兩條直線所成的角有較全面的認(rèn)識(shí)，老師與學(xué)生共同討論各種位置的兩條直線所成角的情形，這樣的安排也是為高考《考試說(shuō)明》中要求掌握“邏輯劃分（分類討論）的思想”而設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)識(shí)，也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
“精通的目的在于學(xué)習(xí)”。公式的應(yīng)用是這節(jié)課的重點(diǎn)，在學(xué)生把概念和公式的來(lái)龍去脈搞清楚后，再打出投影片②（例題），例題是根據(jù)《會(huì)考綱要》中“能用坐標(biāo)法解決涉及直線的簡(jiǎn)單應(yīng)用（如光線的反射問(wèn)題、有關(guān)軸對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱問(wèn)題）”的要求而選取的。大多數(shù)學(xué)生可以想到利用反射角等于入射角來(lái)求解，此時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)稱的角度來(lái)思考，又有兩種求解方法（見投影片）。
例題講完后再將問(wèn)題加以引申，這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)有余力的學(xué)生沒(méi)有“饑餓感”。
課堂小結(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，為了便于學(xué)生記憶和理解，我把這堂課的內(nèi)容歸納為兩個(gè)概念、兩個(gè)公式和四種情形。然后給出兩個(gè)思考題（見投影片③）。思考題的目的是促使學(xué)生正確、周密地思考問(wèn)題，同時(shí)為講解下一節(jié)課作準(zhǔn)備，起承上啟下的作用。
最后是布置作業(yè)，它是緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而選擇的，通過(guò)作業(yè)的訓(xùn)練可以及時(shí)反饋學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
以上我從五個(gè)方面闡述了“兩條直線所成的角”中第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)賜教。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
1、教材分析：
新課程理念告訴我們：教師不僅是教材的執(zhí)行者，更是課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者，我們教師擁有開發(fā)課程資源、整合教材知識(shí)的權(quán)利和義務(wù)。所以我跟據(jù)初一新生的心理特點(diǎn)，借鑒“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內(nèi)容，把學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)課特意設(shè)置為形式多樣、輕松有趣的序言課，目的是讓學(xué)生先消除對(duì)數(shù)學(xué)的懼怕心理，幫助他們做好中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的銜接。通過(guò)這樣一節(jié)課，我想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，讓興趣成為最好的老師，帶動(dòng)學(xué)生充滿信心地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。
【學(xué)情分析】
�。�1）剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生已了解和掌握了數(shù)與形方面的初步知識(shí)，但只具備一定的形象思維能力，抽象的思維能力還不具備；
�。�2）學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)初中生活充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高。
2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
【知識(shí)目標(biāo)】
�。�1）通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系；
�。�2）再借助于趣題解答和活動(dòng)參與讓學(xué)生再次回顧小學(xué)的知識(shí)方法，并對(duì)初中數(shù)學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三塊內(nèi)容進(jìn)行初步的感受和了解。
【能力目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程，引導(dǎo)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【情感目標(biāo)】讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、引發(fā)求知的欲望，從數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)家的故事中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3、 教學(xué)策略
�。�1）教法——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以“引導(dǎo)思考”為核心，邊啟發(fā)、邊分析、邊觀察、邊總結(jié)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中與數(shù)學(xué)交朋友；
�。�2）學(xué)法——采用知識(shí)內(nèi)容的趣味化形式，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)，用問(wèn)題的生活化情境，讓每個(gè)學(xué)生都有感而發(fā)，再用類比、猜想、驗(yàn)證、化歸等數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；
（3）教學(xué)手段——借助多媒體，更好的展示數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，成為課堂的主人。
5、重難點(diǎn)分析（放在后面說(shuō)）
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)大量的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)很重要、很有用，雖然有點(diǎn)難，但它很有趣，并能很好的鍛煉一個(gè)人的思維。這節(jié)課就是要設(shè)法改變學(xué)生以往對(duì)數(shù)學(xué)的印象，化枯燥為趣味、化理論為實(shí)用、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】突破方式是通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)化、課件點(diǎn)撥、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考和自主的探索。
4、教學(xué)過(guò)程與方法
由于本節(jié)課沒(méi)有專門的知識(shí)點(diǎn)和特別要學(xué)生掌握的`方法，所以教學(xué)過(guò)程主要采用師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
設(shè) 計(jì) 意 圖
提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境
1、給出英國(guó)數(shù)學(xué)家克萊茵形容數(shù)學(xué)的名言：
音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，而數(shù)學(xué)能給予以上的一切。
2、、問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么？
讓同學(xué)們用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)描繪數(shù)學(xué)在自己眼中留下的印象，聯(lián)系生活、討論交流
3、問(wèn)題引出“數(shù)學(xué)超市”內(nèi)容，根據(jù)往屆學(xué)生的答案，事先設(shè)置好十個(gè)不同板塊，用課件展示出來(lái)：測(cè)量、想像力、真有趣、有點(diǎn)難、拼折圖、數(shù)學(xué)家、運(yùn)用廣泛、開發(fā)思維、有挑戰(zhàn)性、其樂(lè)無(wú)窮
了解數(shù)學(xué)家眼中的數(shù)學(xué)是具有神奇力量的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種向往。
從一個(gè)熟悉而又陌生的問(wèn)題開始，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流、討論，消除彼此間的陌生感，同時(shí)通過(guò)老師和藹可親、循循善誘的教態(tài)消除學(xué)生對(duì)中學(xué)老師的懼怕心理，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。
每個(gè)四人小組派一名學(xué)生代表點(diǎn)擊“我眼中的數(shù)學(xué)”不同板塊，全班同學(xué)根據(jù)板塊所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，展開討論和提出方案，進(jìn)入本節(jié)課的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
互動(dòng)環(huán)節(jié)
讓每個(gè)小組隨意點(diǎn)擊“數(shù)學(xué)超市”
的不同板塊，根據(jù)板塊對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，讓全班同學(xué)或參與設(shè)置的活動(dòng)；或進(jìn)行相應(yīng)的游戲；或獨(dú)立思考、自主探究；或合作交流、相互啟發(fā)；用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從不同角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方法。
所有板塊都是從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、
“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)方面提供的素材，目的是讓學(xué)生對(duì)今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和感受。
�。ㄕn堂上提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的素材從以下三個(gè)方面進(jìn)行歸類：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”）
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