【熱門】數(shù)學說課稿集合九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
本節(jié)課是建立在學生已經(jīng)認識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學思想，發(fā)展學生的空間觀念。
教學目標：
知識與技能方面：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標準進行分類。
過程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：發(fā)展學生的空間觀念，激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點：
1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學難點：
知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
二、說學情
四年級學生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段，有著強烈的好奇心，大部分學生思維靈活、動手能力強。通過三年的學習，學生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對于四年級學生來講，都比較抽象，也較難掌握。 因此，在課堂上我努力為學生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學生在做中學， 做中悟，悟中創(chuàng)，給予學生充分的探究時間，通過學生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征。
三、說教法
《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務(wù)。學生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。 根據(jù)中低年級學生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學我將運用直觀的教具，調(diào)動學生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學法、小組探究法、直觀演示法和快樂教學法等有機地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關(guān)等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。
四、說學法
達爾文曾說過：最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識。這充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。在教學過程中，以學生的學習為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學生充分的時間和機會，指導學生運用動手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來學習知識，努力做到教法、學法的最優(yōu)組合，使全體學生都能主動參與探究新知識的過程。
五、說教具準備和學具準備
課標強調(diào)：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。因此，為了體現(xiàn)這一理念，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，課堂教學中我主要采用多媒體課件輔助教學，增加了教學內(nèi)容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。
另外，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的要求和學生實際，我又準備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學生練習環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學過程的順利進行做了充分的準備，提高了學生的學習水平。
六、說教學過程
課程標準指出：數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)課標理念和學生特點，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)計成 激趣導課探索新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)。具體教學過程如下：
1、激趣導課
多媒體顯示四根不同長度的線段，問學生：用這四根線段你能圍成一個什么圖形？從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓學生說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告訴學生在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，從而引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點，讓學生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。（板書：四邊形分類）
這樣，賦于數(shù)學知識一定的情境，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。
2、探究新知
�。�1）觀察課前準備好的12個四邊形。觀察-比較是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。
�。�2）小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生進行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。
（3）反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓學生仔細觀察每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導學生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同概括分類的.方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點，讓學生從中體驗成功的喜悅。
�。�4）欣賞生活中的四邊形，讓學生從中感悟數(shù)學知識與日常生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
3、鞏固應(yīng)用。
為了鞏固所學知識，發(fā)展學生的思維，我將練習環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目瘋狂的麥咭聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學生進入密室闖關(guān)，設(shè)計了搶答密室（問學生下面的圖形哪個是平行四邊形？哪個是梯形？）；拼圖密室（下面哪兩個圖形能拼成長方形？哪兩個圖形能拼成平行四邊形？哪兩個圖形能拼成梯形？）和魔術(shù)密室（讓學生用剪刀動手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形），這三個習題的設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課所學的知識，又培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力，讓不同層次的學生都有所收獲，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗的理念。
4、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：（1）這節(jié)課你有什么收獲？讓學生總結(jié)本節(jié)課你所學到的知識。 通過學生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。（2）你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何？讓學生學會評價，激勵學生各方面能力的提高，幫助學生認識自我，建立學習的信心。
總之，本節(jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂意投入到探索性的數(shù)學活動中來，體現(xiàn)了學生才是學習的主體。
七、說板書設(shè)計
板書是一節(jié)課教學內(nèi)容的體現(xiàn)，為了突出本節(jié)課的教學內(nèi)容，我將標題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標題的下方將平行四邊形和梯形的定義準確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。
數(shù)學說課稿 篇2
一、說教材
工程問題是用分數(shù)解答有關(guān)工作總量、工作時間、工作效率的應(yīng)用題。它的解題思路與整數(shù)應(yīng)用題的解題思路基本相同，仍然是用工作總量除以工作效率等于工作時間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時，要把工作總量作為單位“1”，用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。這樣，由于解題中遇到的不是具體數(shù)量，有的學生往往感到抽象，不易理解。
教學重點是：掌握工程問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
難點是：如何分析分數(shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是：正確分析題目中哪個量是工作總量、工作時間和工作效率。
二、說教法
現(xiàn)代數(shù)學理論認為，小學數(shù)學課應(yīng)增加學生的數(shù)學活動，依據(jù)本單元教材特點和學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要運用復習引入法、情境教學法、啟發(fā)分析法等進行教學。并運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生多種感官參與學習的全過程。
三、說學法。
教與學密不可分，教是為了更好地學。因此要做到“授人以魚，不如授入以漁”。根據(jù)學生的學習規(guī)律，在教學過程中，主要指導學生掌握如下學習方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。
四、說教學過程。
根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法和學法的基礎(chǔ)上，本課教學過程的設(shè)計分四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是復習鋪墊。
由于用分數(shù)解工程問題與整數(shù)解工程問題的思路基本相同，仍然是工作總量除以工作效率等于工作時間，只是題目中沒有給出具體的工作總量，解答時要把總量作為單位“1”，用單位時間完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。所以我先讓學生口答：(1)如果這項工程計劃12天完成，平均每天修( )。今天完成了工作的( )還剩( )。(2)如果這項工程每天完成 ，( )天完成。鞏固了舊知，為學習新知作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是學習新知識，分三步進行。
第一步：加深對整數(shù)解工程問題的數(shù)量關(guān)系的理解。
出示：三毛小學要修200米的塑膠跑道，甲隊獨修要10天，乙隊獨修要8天，兩隊合修要幾天可以完成?
引導學習讀題，明確已知、未知條件及怎樣列式。學生列出正確算式之后引導學生說出這個算式每一步表示的意思，根據(jù)是什么，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。
第二步：探究用分數(shù)解工程問題。
這是本課的重點和難點。出示改變題目(即把上題中的“200米”去掉)。啟發(fā)學生想：沒有這個條件，這道題能不能解答?引導學生想：可以把這條跑道看作單位“1”，那么甲隊每天修這條跑道的幾分之幾?乙隊每天修這條跑道的幾分這幾?兩隊合修，每天可修這條跑道的幾分之幾?兩隊合修幾天可以完成怎樣求?根據(jù)是什么?通過這些問題，聯(lián)系學過的工程問題的數(shù)量關(guān)系，逐一解決每個問題，也就突破了這節(jié)課的難點。
第三步，比較分數(shù)解和整數(shù)解工程問題，加深印象。
比較上下兩道題，使學生認識到這兩種解法在思路上是一致的，數(shù)量關(guān)系基本相同，都是用工作總量除以工作效率的和。只是在后一種解法中沒有給出工作總量的具體數(shù)量，只給出“一段公路”，“一項工程”，“一件工作”，“修一條路”等，解答時把工作總量看作單位“1”，用工作總量的幾分之一來表示工作效率。
第四環(huán)節(jié)是練習、鞏固。
練習是使學生掌握知識、形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我在設(shè)計練習時盡量地做到科學、合理，體現(xiàn)一定的層次性，針對性，有坡度，難易適中。
工程問題應(yīng)用題
教學目標：
1、 了解工程問題的`結(jié)構(gòu)特征及數(shù)量關(guān)系，學會解答比較簡單的工程問題。
2、 在主動參與、發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學原理和方法中提高思維水平。
教學流程
一、復習鋪墊
1、談話：
同學們，我們學校準備在明年暑假把操場上的跑道改造成塑膠跑道。你見過塑膠跑道嗎?它有什么優(yōu)點?但鋪塑膠跑道需要很多錢，還需要專業(yè)的施工隊。
2、出示：
(1)如果這項工程計劃12天完成，平均每天修( )。今天完成了工作的( )還剩( )。
(2)如果這項工程每天完成 ，( )天完成。
3、揭題：
在日常生活中，像修跑道、造橋、運貨、搞綠化等各種工作，我們統(tǒng)稱為工程，今天的這節(jié)課我們就一起來研究工程問題。
二、探究新知
1、談話：
如果我們能將修塑膠跑道這項工程進行招標。應(yīng)聘單位有兩個，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務(wù)。但甲工程隊單獨完成需10天，乙工程隊單獨完成需8天。
問：(1)如果你是校長，你選擇哪個施工隊?為什么?
(2)但新學期開學迫在眉睫，為了 同學們在新學期一開學就能在跑道上上體育課，如果你是校長，又該怎么辦呢?
2、出示：
三毛小學要修200米的塑膠跑道，甲隊獨修要10天，乙隊獨修要8天，兩隊合修要幾天可以完成。
(1)獨立解題 200÷(200÷10+200÷8)= 4 (天)
(2)交流反饋、小結(jié)數(shù)量關(guān)系式：
討論：200÷10與200÷8各表示什么?這兩個商加起來又表示什么?再用200除以它們的和得到了什么?根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系算出合作的時間?
板書(工作總量÷工作效率和=合作工作時間)
(3)那如果要修建的塑膠跑道是400米，800米又要多少天時間呢?獨立做。
400÷(400÷10+400÷8)=4 (天)
800÷(800÷10+800÷8)= 4 (天)
(4)討論：三道題做完了，你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜如果跑道是1000米的話，用幾天時間完成?跑道長度是a米呢?看來完成工程的天數(shù)跟工作重量沒多大關(guān)系?那么到底為什么工作總量在變化，可完工的時間卻一樣?
3、出示：
例、三毛小學要修一條塑膠跑道，由甲工程隊單獨施工需10天;由乙工程隊單獨施工要8天完成。兩隊共同施工需要多少天完成?
(1)分析思考：A、工作重量不知道怎么辦?
B、甲工程隊的工作效率是多少?怎樣想出來的? 乙工程隊呢?
(2)怎樣列式。(嘗試)。
(3)交流說說 。1÷( + )中。 、 各表示什么? + 又表示什么�！�1”
數(shù)學說課稿 篇3
一、說教材
1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第八單元找規(guī)律例1至例3及“做一做”。
2、教材簡析：“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，在新教材中是一個獨立的單元，是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過度到抽象的數(shù)列規(guī)律。教材通過教室布置的情境圖，讓學生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花的排列規(guī)律。如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習會造成一定的影響。因此我確立的教學目標是：
3、教學目標：
�、偻ㄟ^觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情感；
�、谂囵B(yǎng)學生初步觀察、推理、表述等能力，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而提高學生合作交流與創(chuàng)新意識；
4、教學重難點：重點是通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，能知道下一個圖形或物體是什么。難點是培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說教法學法
在教法上體現(xiàn)以學生為主體，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與到數(shù)學活動中。并采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、探索、操作、練習中，總結(jié)出事物排列的基本方法；
在教學設(shè)計上，關(guān)注重點內(nèi)容的處理，通過有效的數(shù)學活動，提高學生的觀察、推理、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；
在教學手段上，為了更好地幫助學生充分地采用遠程教育供給的教育資源與網(wǎng)絡(luò)信息，結(jié)合多媒體進行輔助教學。比如在新授時運用遠程教育資源庫里的圖片信息和多媒體電腦為學生提供一個形象畫面；在操作時，通過人機交互的形式檢查學生的學習情況；利用實物展示臺展示、交流學生的作品等。
在學法上，重點以合作探究（注重引導）、動手實踐（感悟深化）、對比歸納（錘煉表述）等學習方法。
三、說教學程序
本節(jié)課，我設(shè)置五個教學環(huán)節(jié)。
（一）游戲?qū)�，了解�?guī)律。
“變魔術(shù)”的游戲：教師在課前準備好若干個蘋果、桃子的樣品，放在一個黑帶子里，接著老師按一定的 順序“變”水果。（蘋果—桃子—蘋果—桃子）當老師停下來時，讓小朋友想一想，接下來會變出什么，為什么會這樣想？
[小朋友交流游戲的規(guī)律]。
教師小結(jié)：像這樣按一定順序重復出現(xiàn)的就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的情況，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
（二）引導探索，認識規(guī)律。
師：小朋友，元旦，二年級的哥哥姐姐們?yōu)榱藨c祝元旦，把教室裝扮得漂漂亮亮的！他們在教室里唱歌跳舞可高興了，你們想去看一看嗎？
[課件出示]—布置教室彩圖（即主題圖），我是通過遠程教育資源庫里素材的運用，給小朋友們呈現(xiàn)了一個形象、逼真的.色彩畫面，讓她們仿佛置身于其中，不僅沖擊了她們的禮堂感受，在美的情操上也得到了陶冶與享受。在不知不覺中向她們滲透了藝術(shù)美感的教育，感受規(guī)律美，有效地達到了學科間的有機整合。
出示主題圖后，教師引導小朋友們觀察并思考：這幅圖表示什么樣的情景呢？它們的擺放有什么規(guī)律嗎？讓她們獨立觀察一會兒，再進行小組合作探究。接著讓每個組選一名小朋友作為代表，進行匯報交流：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
[課件出示]——彩旗圖。這里我利用多媒體的形象、生動、直觀的優(yōu)點，通過課件的動畫演示與電腦聲效，讓小朋友們了解到是“幾個為一組所組成的規(guī)律”，幫助小朋友們在找規(guī)律這一知識點上得到有效地落實。
A、出示“彩旗”圖,教師引導小朋友認識規(guī)律。
師：小朋友們，這些彩旗漂亮嗎？它的擺放順序是什么？想一想，后面一面該是什么顏色的？你是怎么想出來的？
教師指名說一說彩旗是怎樣擺放的，主要讓小朋友表述出：2面彩旗為一組，先一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復出現(xiàn)的，并通過課件演示得出答案。
然后教師小結(jié)出，彩旗擺放的規(guī)律是：按一面紅旗、一面黃旗的順序重復出現(xiàn)的。那么彩花，燈籠，小朋友又有什么規(guī)律呢？，
接著請小朋友翻開書到88頁例題1，請大家在書本上圈一圈。
B、剩下彩花，燈籠，小朋友排隊又是按照什么規(guī)律排列的，由她們自己動手在課本上面完成。并把答案通過多媒體操作展示給大家，并讓一些小朋友們說一說自己是怎樣選的，是按怎樣的規(guī)律排列的。
[之所以讓小朋友上臺來點擊所需顏色的圖案，是因為多媒體的有效運用不單只是讓她們看，還應(yīng)該讓她們親自動手去操作，動手去實踐。這樣既尊重了學生的想法，同時也更好地實現(xiàn)了師生之間的有效互動。]
（三）、動手操作，體驗規(guī)律。
關(guān)于“例2”的教學，我從以下幾個方面來進行：
首先教師引導小朋友觀察，桌上的實物與例1的彩旗、彩花和燈籠有什么不同？（是形狀和顏色不同），再讓小朋友們按照一定的規(guī)律，在課桌上動手擺一擺。展示的時候要讓她們表述出：是“幾個為一組所組成的規(guī)律”；是按照怎樣的規(guī)律排列的。
接著教師出示紅色三角形，黃色圓形，綠色正方形的卡片，教師利用這些圖形按一定的規(guī)律在黑板上排出，并引導小朋友說出這組圖形是幾個為一組，是按怎樣的規(guī)律擺放的，重點引導她們通過對比（這組圖形以3個為一組重復出現(xiàn)的，比上面的多了一個圖形），再請她們接著老師擺的樣子，繼續(xù)往下擺，達到師生共同完成的目的。
最后讓小朋友獨立完成例3的“涂一涂”和89頁上面的“做一做”。這樣小朋友們對規(guī)律的感知、體驗會得到進一步的加強，思維能更加的活躍，為她們創(chuàng)設(shè)出更多更美的規(guī)律做好鋪墊，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
[此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。]
（四）、聯(lián)系生活、運用規(guī)律。
�。�1）、尋找生活中有規(guī)律的例子；
�。�2）、欣賞生活中有規(guī)律的物品；
[課件出示]——衣服、斑馬、鐘表的圖案，讓小朋友們欣賞并找出物品的規(guī)律。
（3）創(chuàng)造規(guī)律——小小設(shè)計師
由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動作。
小朋友進行作品展示并全班交流。
[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓小朋友通過找規(guī)律，擺規(guī)律、欣賞規(guī)律、和創(chuàng)造規(guī)律等環(huán)節(jié)的體驗，使小朋友對規(guī)律的感知、體驗得到提升，并能判斷生活中有規(guī)律的事物，從而讓小朋友們感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學就我們的生活之中，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”的新課程理念。]
(五)、暢談收獲，深化理解。
通過看一看，擺一擺、涂一涂、說一說，你有什么收獲？什么是規(guī)律？如何找規(guī)律、哪些東西有規(guī)律等等，目的是讓小朋友們小結(jié)出：
1、按一定順序重復出現(xiàn)的情況就是有規(guī)律的；
2、可以從性別、顏色、形狀、方向、大小、快慢等很多方面找規(guī)律；
3、生活中有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，要學會尋找周圍有規(guī)律的事物，并會把它講給家人聽，把你創(chuàng)造的規(guī)律展示給家人看。
總而言之，整個教學設(shè)計流程，讓小朋友們經(jīng)歷了一個從具體到抽象，從實踐到應(yīng)用，從感知到深化這樣的一個過程，從而才達到從感性認識上升到理性認識的高度，所有這些都離不開遠程教育資源和多媒體課件的輔助作用。
數(shù)學說課稿 篇4
《8、9的加減法》是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在學生學習了7以內(nèi)的加減法和8、9的認識的基礎(chǔ)上安排的，是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之一，甚至在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學大綱》的.要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：
1、通過觀察、操作，使學生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。
為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程序上，遵循學生的認知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：
第一：導課。
在這個環(huán)節(jié)中，首先對學生提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。
第二：新課。
1、結(jié)合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。
3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。
同時讓學生進一步感知加減法之間的關(guān)系。
第三：反饋練習，鞏固新知。
根據(jù)一年級學生的特點，在練習內(nèi)容的設(shè)計上由易到難，符合學生的認知規(guī)律。如：先根據(jù)班內(nèi)兩組學生的人數(shù)列出兩加兩減四個算式；再通過找朋友的游戲進一步鞏固加減計算；最后通過看卡片計算提高學生的計算能力。這樣的設(shè)計同時又能夠體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、應(yīng)用于生活。、
數(shù)學說課稿 篇5
說課的內(nèi)容一般說來有以下五個方面：
⑴說課標
說課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設(shè)計。
說課標，要重點說明有關(guān)課題教學目標、教學內(nèi)容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設(shè)計尋找到用力的依據(jù)。
說課標，可以結(jié)合到說教材中去進行。
⑵說教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。
說教材的要求有：
①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。
②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標準和學生）來確定本節(jié)課的教學目標或任務(wù)。課時目標是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。
�、壅f明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。
�、苷f明如何確定教學重點和教學難點。
�、菡f明教材處理上值得注意和探討的問題。
⑶說學法
現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學內(nèi)容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養(yǎng)學生哪些能力，如何調(diào)動學生積極思維，怎樣激發(fā)學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用、調(diào)動學生的學習積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：
�、籴槍Ρ竟�(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？
②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？
⑷說教法
說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面：
�、僖f出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。
�、谝f出本節(jié)課所選擇的'一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學方法的百花齊放。
�、垡f明教師的教法與學生應(yīng)采用的學法之間的聯(lián)系。
�、芤攸c說說如何突出重點、化解難點的方法。
⑸說教程
教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：
�、僬f出教學全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學程序要把教學過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。
另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。
�、谥攸c說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。
③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。
�、芤獙虒W過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。
以上五個方面，只是為說課內(nèi)容提供一個大致的范圍，并不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，應(yīng)該突出重點，抓住關(guān)鍵，以便在有限是時間內(nèi)進行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。
2．對說課的要求
要說好課，應(yīng)該注意以下幾個問題：
①突出“說”字
說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。
�、诎盐铡罢f”的方法
說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。
�、壅Z氣得體、簡練準確
說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。
說課的語言應(yīng)具有較強的針對性——教師同行．語言表達應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變．前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。
�、苷f出特點、說出風格
說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應(yīng)重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。
那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣；其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。
我去查的，希望對你有幫助。
數(shù)學說課稿 篇6
一、教學內(nèi)容
義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第六冊——《認識分數(shù)》第一課時：分一分（一），教學課本P53—55頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“練一練”。
二、教材分析
1、教材的地位、作用
這部分內(nèi)容是在學生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，這部分內(nèi)容是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。
2、學情分析
學生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)是一次飛躍，學生在生活中聽說過1/2，1/3，但是他們并不理解，分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。教學中要注意讓學生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。
3、教學目標
1、知識與技能方面：初步理解分數(shù)的意義，體會學分數(shù)的必要性，會認、讀、寫簡單的分數(shù)。結(jié)合直觀操作，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
2、過程與方法方面：從日常生活實例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學習活動體會認識分數(shù)的基本途徑和方法。
3、情感與態(tài)度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
4、教學重點：理解分數(shù)的意義。
5、教學難點：讓學生初步建立分數(shù)的概念，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
三、說教法與學法
�。ㄒ唬⒔谭ǚ矫�
1、注意新舊知識的銜接，以故事創(chuàng)設(shè)情境導入，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的'學習興趣，使學生樂學。
2、充分利用直觀教具、學具，引導學生觀察，適時總結(jié)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進行啟發(fā)式教學。調(diào)動學生學習的積極性、主動性。
�。ǘW法方面
充分利用學具、讓學生動手操作，用眼觀察、動腦思考，在實踐活動中獲取知識，注意同桌互學，集體交流。
�。ㄈ⒔叹吲c學具準備
1、教師準備：小黑板1塊；涂一涂的圖；長方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個；彩色粉筆1盒。
2、學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙4張
四、教學程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、故事導入，以舊引新。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，遵循兒童的認知規(guī)律，抓住“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立的。教學一開始我是這樣設(shè)計的，談話：有一天，淘氣和笑笑到你家做客，媽媽拿出4個蘋果來招待他們（教師出示4個蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？
學生：每人分2個蘋果。老師：兩人得到的蘋果同樣多，這樣的分法叫什么分？學生回答：平均分。板書：平均分。再問：如果媽媽只準備了兩個蘋果，應(yīng)該怎樣平均分呢？學生：每人分1個。如果只有一個蘋果，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個蘋果），他們每人能得到幾個蘋果？學生：半個。教師說半個能用一個什么數(shù)來表示呢？告訴學生半個可以用1/2來表示，師板書：1/2。這個數(shù)我們以前沒有學過，這個數(shù)叫做分數(shù)。
揭題，板書課題：認識分數(shù)。通過熟悉的生活情境由整數(shù)引入分數(shù)。
�。ǘ�、動手操作、探究新知
1、認識1/2
①小黑板出示課本53頁“涂一涂”中的圖，談話：你能用平均分的方法涂出它們的1/2嗎？（也就是涂出它們的一半）。在動手之前，提示學生：先用眼觀察，花瓶、臉譜、六邊形、圓形、正方形這些都是前面學過的什么圖形呢？學生答：軸對稱圖形。我們只要畫出什么就能涂出圖形的1/2（只要畫出對稱軸）。通過涂一涂，讓學生體會1/2不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半個臉譜、半張紙等，感受數(shù)學模型的作用，還可通過反例進一步突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用。
�、谡奂堄螒颍鹤灾鲄⑴c，讓學生拿出一張正方形紙，動手折一折，涂上顏色表示它的1/2。學生動手折、涂好后，老師選出幾幅不同的1/2圖貼在黑板上，告訴學生它們的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用1/2來表示�？隙ū頁P不同做法的同學，講清涂色部分是這張正方形的1/2，為今后學習分率埋下伏筆。通過游戲，發(fā)揮學生創(chuàng)造不同涂法。
2、認識四分之幾
過渡：除了能折出這些紙的1/2，你能不能用這張正方形紙折出它的1/4？（板書：
�、僮寣W生分小組合作，每人折出一種1/4，并在1/4部分涂上顏色，動手折后，問：你在正方形紙中深色占幾份？你是怎么折的？指名上臺演示1/4不同的折法，同桌互相試著說說1/4的意義，老師適時引導說出：把一張正方形紙平均分成4份，取其中的一份就是這張紙的1/4。
�、谧寣W生涂出自己折的正方形紙的2/4、3/4、4/4，分別讓學生上臺說一說，對多種折法給予肯定。
通過折一折，涂一涂活動，認識1/4、2/4、3/4、4/4等分數(shù)的意義。
3、創(chuàng)造分數(shù)
過渡：在分數(shù)王國里有沒有其它的分數(shù)？有你喜歡的嗎？讓學生說出自己喜歡的分數(shù)，并用長方形紙折出，讓學生邊折邊說。展示作品，如：老師喜歡的分數(shù)是2/8，我用長方形紙折出八份，取其中的二份，用分數(shù)2/8表示。
通過自己創(chuàng)造，在創(chuàng)作中拓寬知識，認識新的分數(shù)。
4、介紹分數(shù)各部分名稱、分數(shù)讀、寫法及各部分表示的意思。
讓學生自學，自學要求：1、看課本54頁紅色欄的文字內(nèi)容，互相說一說，你學到了有關(guān)分數(shù)的哪些知識？
2、學生介紹，老師板書，像1/4、2/4、3/4、4/4……都是分數(shù)。
……分子
……分數(shù)線 讀作：四分之三
……分母
3、老師介紹寫法，先寫中間的分數(shù)線，再寫分數(shù)線下的分母4，最后寫分數(shù)線上的分子3。讓學生書空寫3/4。
4、老師小結(jié)：實際上，分數(shù)就表示把一個物體平均分成了幾份，取其中的一份或幾份的數(shù)。
三、分層練習、鞏固新知
練習是形成技能的基本途徑之一，根據(jù)大綱要求：練習的設(shè)計要有層次、有坡度、難易知度，結(jié)合本班學生的學習基礎(chǔ)，設(shè)計下列練習。
1、模仿練習，完成54頁的“說一說”。
先讓學生讀一讀，寫一寫這三個分數(shù)，再讓學生說一說每個分數(shù)的意義。如：三分之一讀作：三分之一，三分之一表示把一根繩子平均分成3份，其中的1份表示這根繩子的三分之一，通過讀、寫讓學生加深對分數(shù)的認識，會認、讀、寫簡單的分數(shù)。
2、基礎(chǔ)學習，完成55頁練一練第1題，（出示小黑板）
先讓學生仔細觀察每個圖形平均分成了幾份，再用分數(shù)表示涂色的部分，練習后，指名回答，集體訂正，教育學生仔細審題，養(yǎng)成認真做題的學習習慣。
3、涂色練習，完成練一練第2題。
讓學生看清楚每個分數(shù)的分數(shù)，再結(jié)合圖涂上準確的格子。指名板演，其余練習。做完后，指名回答，有錯讓學生糾錯，通過動手涂色進一步鞏固對分數(shù)的認識，強化所學知識。
4、診斷練習：完成練一練第3題
先讓學生自己當一回小法官，判斷圖中的陰影表示是否正確，設(shè)計讓學生搶答，把課堂推向高潮，要讓學生說出一、二小題錯誤的原因是：沒有平均分。
5、對號入座，加深學生對1/2的認識，訓練學生的思維及觀察能力。
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課你學到了什么？引導學生結(jié)合板書說出本節(jié)課認識了分數(shù)，如認識了1/2、1/4……等這些分數(shù)。會用折紙、涂色表示分數(shù)，認識了分數(shù)各部分的名稱及意義，會讀寫簡單的分數(shù)。
五、板書設(shè)計
板書設(shè)書是課堂教學的重要手段，板書突出教學的生、難點。為學生掌握知識打下基礎(chǔ)。我在設(shè)計板書時注意以下兩點：
1、圖文并茂，條理清晰。
2、突出重點與課堂小結(jié)相呼應(yīng)。
認 識 分 數(shù)
（平均分）
……分子
……分數(shù)線 讀作：四分之三
數(shù)學說課稿 篇7
一、說教材
本課《前后》教學是《位置與順序》單元教學里的第一個內(nèi)容，后續(xù)學習還有《上下》，《左右》。這個單元選取的內(nèi)容都是學生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學生的年齡特征與生活體驗。教學時主要讓學生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在教學中結(jié)合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學生開展各種活動。為了學生直觀地認識物體間的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
二、說學生
學生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學知識。學生對數(shù)學活動和數(shù)學游戲喜聞樂見，積極參與其中，通過觀察、提問、想像、合作交流等方式，獲得新知，加深對“前后”方位的理解，初步建立空間觀念。
三、說教學目標
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的'位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、通過觀察等活動，感知前后的位置關(guān)系，能用“前、后”描述物體的相對位置，初步建立空間觀念。
3、讓學生初步感知生活中處處有數(shù)學。獲得良好的情感體驗。
教學重點： 認識“前后”位置關(guān)系，正確描述“前后”。
教學難點： 理解“前后”的相對性。
四、說教學過程
（一）激趣導入，提示課題
與學生談話，不但為了激發(fā)學生學習的興趣，也是讓學生初步理解兩個小動物之間的前后位置關(guān)系，為下面的學習做好鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究學習
我為學生創(chuàng)設(shè)了“森林運動會，虎王邀請小朋友們?nèi)⒓印边@一情境，讓學生通過觀看賽跑比賽，說說都有哪些小動物參加，然后說說現(xiàn)在的比賽情況，再讓學生和同桌說說這五個小動物誰在誰的前面，誰在誰的后面，與此同時把這兩句話板書在黑板上，要求學生用上這兩個句式。因為學生第一次接觸到位置與順序，所以一定要規(guī)范學生的語言，必要時可讓學生跟說幾遍。另外，我還注重了前后位置的相對性的滲透以及學生想像能力的培養(yǎng)，在讓學生想像繼續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣時，同時也向?qū)W生進行了活動重在參與、不到最后永不言敗的思想教育。
在“賽車”內(nèi)容的學習上，我采用了小組合作學習的方式，由于學生入學不久，對于小組合作還很陌生，所以在教學中我注重引導，讓學生在交流中享受學習知識的樂趣。
（三）逐層練習，正確掌握
練習是鞏固新知的途徑，同時，通過練習，也是教師檢查自己的教學效果。為此我設(shè)計了五個練習題。在這里我重點說明第一個練習“前后的相對性”。我以自己為例，向?qū)W生闡明，老師是面朝你們，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？教師向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在呢？這一個個的問題，只是想讓學生理解前后的相對性，進而明白，面朝的方向為前，背對的方向為后。接著我讓第三排的同學起立，第二列的同學起立，讓學生進一步感知前后。最后再讓學生說說自己的前面是誰？后面是誰？這樣由直觀形象的演示、解說讓學生明白前后的相對性后，再讓學生理論聯(lián)系實際，去談自己的前后是誰，有利于知識的掌握。
接下來的幾道練習題，我本著讓學生在情境的引領(lǐng)下，快樂、積極地學習這一觀點，由淺入深地逐層練習，幫助學生掌握前后的位置。
（四）全課總結(jié)
讓學生說說自己都學會了什么？幫助學生進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生說完整話的能力。我用了“咱們班小朋友表現(xiàn)得真好，虎爺爺說了，明年的運動會還邀請你們參加”這樣的話語做結(jié)束語，使全課得到了升華。
數(shù)學說課稿 篇8
一、說教材
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教材蘇教版小學數(shù)學第四冊52至53頁的內(nèi)容。它是在學生學習了100以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學習的。它是以后學習多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
二、說目標
1、知識目標：使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。
2、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。
�。�、情感目標：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。
三、說教學重、難點
說教學重點：本節(jié)課的重點是理解筆算三位數(shù)不退位減的'算理，能正確用豎式計算，并驗算。
說教學難點：理解三位數(shù)減三位數(shù)不退位減法的算理。
四、說教法
針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示舊知，以回憶只是為目的，引起大家的注意，之后出示大家熟悉的動畫片人物——藍精靈圖片，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，在此基礎(chǔ)上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
五、說學法
葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數(shù)學的思想方法
六、說整體設(shè)計思路
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應(yīng)用的學習思路。首先創(chuàng)設(shè)藍精靈帶領(lǐng)大家一起探究新知的情景，提出問題：“還剩多少本”？，計算完了又問：“計算出結(jié)果后，用哪種方法證明差是否正確？”教師進行恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
七、說教學過程
１、情景導入，激發(fā)興趣
著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，我出示藍精靈圖片的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。
�。�、獨立探究、解決問題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學習的最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學”。在此之前，學生已經(jīng)學過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試練習，在練習中，學生遇到了困難：“計算出結(jié)果后，用哪種方法證明差是否正確？”這個問題正是本節(jié)課的重點所在。�！耙皇て鹎永恕�，學生強烈的求知欲被喚起，開始進入深入的思考，尋求解決問題的方案？
《數(shù)學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”在學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師講解以及學生練習的方法，讓學生明確算理，掌握算法。）
３、鞏固練習，實踐應(yīng)用
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設(shè)計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結(jié)
讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
八、說課后反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學的樂趣。
數(shù)學說課稿 篇9
各位老師，大家好!
今天我說課的內(nèi)容是蘇科版初中數(shù)學九年級上冊第四章第3節(jié)《用一元二次方程解決問題》的第1課時。對于本節(jié)課我將從教材分析與學生現(xiàn)實分析、教學目標分析，教法與學法，教學過程這四個方面加以闡述。
(一)教材分析與學生現(xiàn)實分析
一元二次方程是中學數(shù)學的主要內(nèi)容，在初中數(shù)學中占有重要地位，其中一元二次方程的實際應(yīng)用在初中數(shù)學應(yīng)用問題中極具代表性，它是一元一次方程應(yīng)用的繼續(xù)，又是二次函數(shù)學習的基礎(chǔ)，它是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的重要模型。從宏觀上來看，學生已經(jīng)學習了一元一次方程、二元一次方程組、以及分式方程等知識，感受了方程模型的作用和價值，積累了一些用方程解決問題的經(jīng)驗，從微觀而言，學生已經(jīng)學過一元二次方程的解法為本節(jié)課的學習做好鋪墊，同時作為第3節(jié)第一課時承上啟下，直接影響后續(xù)的學習效果。本節(jié)課以實際問題為載體，借助有一定挑戰(zhàn)性和思考性的現(xiàn)實問題情境，通過學生的自主探索研究，抽象出一元二次方程，體現(xiàn)數(shù)學建模的過程幫助學生增強應(yīng)用認識。
然而，對于初中學生來說他們比較缺乏社會生活經(jīng)歷，收集信息處理信息的能力較弱，將實際問題提煉為數(shù)學問題是我們老師實施教學設(shè)計方案不容忽視的重難點。
二、教學目標分析
數(shù)學新課程標準要求：人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我根據(jù)新課標對方程的具體要求和初三學生的認知的特點，確定了如下教學目標:
1、知識與技能：會分析實際問題中的等量關(guān)系，并能夠用一元二次方程解決問題。
2、過程與方法：經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，知道解應(yīng)用題的一般步驟和關(guān)鍵所在。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過用一元二次方程解決實際問題，進一步理解方程是刻畫客觀世界的有效模型，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
重點：在實際問題中尋找等量關(guān)系，建立方程
難點：分析問題尋找等量關(guān)系
三、教法與學法
教師引導，學生自主探索、合作交流。課堂中，通過提供適當?shù)膯栴}情境促使學生的反思，引起學生必要的認知沖突，從而讓學生最終通過其主動的思辨建構(gòu)起新的的認知結(jié)構(gòu)。
四、教學流程
一)課堂結(jié)構(gòu)：
創(chuàng)設(shè)情境——互動探究——新知建構(gòu)——練習鞏固——小結(jié)提升
一)教學簡要過程
1、創(chuàng)設(shè)情境
1)一個正方體的表面積是216cm2,求這個長方體的棱長。
2)一個直角三角形的面積是24cm2,兩條直角邊的差是2cm，求兩條直角邊長。
設(shè)計意圖：心理學研究表明，當外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，由此我選了這樣的建模較為的問題情境，提高學生探究欲望。
2、互動探究
問題串：
1.通過學生自己獨立審題，找尋等量關(guān)系：棱長2×6=216cm2
直角邊×直角邊÷2=24 cm2
2.如何設(shè)未知數(shù)，列方程?
3.怎樣解方程?方程的解是否都符合題意?
設(shè)計意圖：通過分析使學生感受到，先審清題意，抓準問題中的數(shù)量關(guān)系，找出相等關(guān)系，再設(shè)未知數(shù)和列方程，有利于理清思路，降低列方程解應(yīng)用題的難度，從而發(fā)展學生思維能力。
3、新知構(gòu)建 例題講評
例：課本P94，組織員工旅游問題。
這一問題源于生活，具有濃厚的時代氣息，但數(shù)量關(guān)系較為復雜，所以對題意的理解尤為重要。請學生獨立審題，并設(shè)計問題：人數(shù)會超過30人嗎?實際人均費用為多少?實際人均費用，人數(shù)與總費用有怎樣的等量關(guān)系?怎樣設(shè)未知數(shù)，列方程?在層層遞進的'問題串下幫助學生理清數(shù)量之間的關(guān)系，突破難點，建立數(shù)學模型。得到方程：[800-10(x-30)]x=28000,解方程,并引導到學生檢驗方程的解是否符合實際意義：“人數(shù)多于30人且不超過40人”與“人均旅游費用不得低于500元”。經(jīng)歷審、設(shè)、列、解、驗、答六環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，以及嚴謹客觀的良好思維品質(zhì)。
4、變式練習
變式：該公司有組織第二批員工到龍灣風景區(qū)旅游，并支付給旅社29250元，求該公司第二批參加旅游的員工人數(shù)。
初三學生已經(jīng)有較強的知識遷移能力，通過變式練習，類比例題的解題思想方法進而幫助學生加深對新知的理解，提高解決此類問題的能力。
5、小結(jié)提升
學而不思則罔，最后引導學生回顧收獲與交流感悟，幫助形成知識體系。
1)用一元二次方程解決問題的一般步驟：審、設(shè)、列、解、驗、答。
2)列方程解決問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系。
提升：某學校會議室的地面是一個長方形，長比寬多一米，用320塊邊長為25厘米的正方形瓷磚恰好可將地面鋪滿。求會議室地面的長和寬。
作業(yè)：P99 1、2
建構(gòu)主義認為，教學方法的核心是強調(diào)學習者是一個主動的積極的知識構(gòu)建者。本節(jié)課，從審題，到找等量關(guān)系，列方程等一系列活動都從學生實際出發(fā)，借助適當?shù)膯栴}情景或?qū)嵗偈箤W生反思，引起學生的認知沖突，從而讓學生最終通過主動的思考建構(gòu)起新的認知結(jié)構(gòu)。以上是我對本節(jié)課的理解與構(gòu)思，不到之處請多多指正。
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