美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-01-18 18:50:49 說(shuō)課稿我要投稿

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實(shí)用的美術(shù)說(shuō)課稿模板集錦9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的美術(shù)說(shuō)課稿模板集錦9篇

美術(shù)說(shuō)課稿篇1

　　一．學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

　　對(duì)于盆栽這個(gè)知識(shí)學(xué)生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫(xiě)生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對(duì)于本課學(xué)生還有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創(chuàng)造力，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

　　二．相關(guān)知識(shí)背景

　　三．教材分析

　　本課教材要求，是運(yùn)用生活中的可樂(lè)瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來(lái)制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結(jié)合起來(lái)組成一幅盆栽。為此，教師應(yīng)該對(duì)這種表現(xiàn)技法進(jìn)行分析，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其制作方法，同時(shí)要提供范例給學(xué)生欣賞。教學(xué)中，主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質(zhì)。進(jìn)行恰當(dāng)選擇與分析，以及紙藝的表現(xiàn)方法。

　　四．教學(xué)目標(biāo)分析

　　學(xué)生在本課之前已上過(guò)《綠色花園》，對(duì)盆栽有了較深的認(rèn)識(shí)對(duì)他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設(shè)計(jì)制作一盆盆栽為教學(xué)重點(diǎn)，以能運(yùn)用不同的材料設(shè)計(jì)出各種不同造形的花作為教學(xué)中的.難點(diǎn)。作業(yè)要求允許學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　情感與態(tài)度：在立體造型中獲得對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅，在玩中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，在完成中體會(huì)成就感。

　　知識(shí)與技能：懂得選用適當(dāng)?shù)膹U舊材料制作盆栽，通過(guò)剪、插、粘學(xué)會(huì)枝、葉、花的連接。

　　過(guò)程與方法：在制作過(guò)程中，探究枝、葉、花、盆的構(gòu)成，并學(xué)習(xí)拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。

　　五．教法探析

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種材料制作的興趣，從

　　而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開(kāi)始，就出示幾個(gè)范例讓學(xué)生欣賞，在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中，教師要通過(guò)一些引導(dǎo)性的提問(wèn)去引發(fā)學(xué)生去思考，在解決問(wèn)題了解基本技法。還可以通過(guò)“摸一摸，看一看”的方法讓學(xué)生對(duì)盆栽有一種感官上的新認(rèn)識(shí)。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強(qiáng)示范，示范時(shí)動(dòng)作講解要清晰、步驟要明確�？梢砸婚_(kāi)始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行想象創(chuàng)作。

　　教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，要通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)散他們的思維，從而充

　　分發(fā)揮他們的想象。在學(xué)生遇到困難時(shí)，要予以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　六．學(xué)法指導(dǎo)

　　為了吸引學(xué)生在引入部分一開(kāi)始就讓學(xué)生分組，在每組桌上放上

　　一盆事先做好的“盆栽”讓學(xué)生欣賞。學(xué)生對(duì)這一形式的作品會(huì)非常新奇，會(huì)不由自主地進(jìn)行對(duì)比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達(dá)到引出課題的目的。并讓學(xué)生了解本課的作業(yè)要求與形式

　　新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問(wèn):這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進(jìn)一步加深對(duì)作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來(lái)葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)進(jìn)一步對(duì)材質(zhì)加深印象，在觀察葉子與技術(shù)的連接，剛才已經(jīng)了解了“剪、插、貼”的教法，現(xiàn)在再有目的的觀察，會(huì)對(duì)這些技法有深一步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@塊活動(dòng)是基礎(chǔ)，所以教師要加強(qiáng)示范。在示范過(guò)程語(yǔ)言要規(guī)范，講解要清晰，關(guān)鍵部分應(yīng)放慢節(jié)奏，要注意跟學(xué)生講清楚葉子的排列（不能只長(zhǎng)一邊，不能太少，有大有�。ㄟ^(guò)講解，教師安排學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，因?yàn)樽鳂I(yè)有難度時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng)，可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)，整塊活動(dòng)通過(guò)活動(dòng)教具的演示范，學(xué)生參與制作。但學(xué)生在第一次制作中會(huì)遇到許多問(wèn)題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)考慮到作業(yè)的難度，適當(dāng)降低要求，讓他們模仿制作。

　　新授部分第二塊是在第一塊的基礎(chǔ)上，在學(xué)生掌握基本技法的情況下，要考慮發(fā)揮學(xué)生的自主性，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，所以通過(guò)提問(wèn)（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學(xué)生的思維引向創(chuàng)新方面的思考，讓學(xué)生在討論經(jīng)、交流中了解到可以通過(guò)葉子外形的變化，葉子表現(xiàn)的變化，枝干表現(xiàn)的變化，花的表現(xiàn)方法，這兒方面進(jìn)行創(chuàng)新和制作技巧，在學(xué)生思維上有了一定認(rèn)識(shí)后，給學(xué)生欣賞范例，讓學(xué)生在直觀范例的刺激下進(jìn)一步發(fā)散思維，加深認(rèn)識(shí)。因?yàn)槭孪葘W(xué)生準(zhǔn)備了各種材料，教師事先可先收集好，進(jìn)行一些分類，讓學(xué)生根據(jù)喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進(jìn)行創(chuàng)作，也可以幾個(gè)人合作進(jìn)行。通過(guò)教師引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維，充分發(fā)揮他們的想象，對(duì)于學(xué)生在制作中遇到困難時(shí)，教師要予以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　在展示評(píng)價(jià)部分，可以讓學(xué)生把作品放在展臺(tái)上，讓學(xué)生自由參觀，發(fā)揮學(xué)生自主精神，可以進(jìn)行作品創(chuàng)意的自我介紹，并選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最漂亮盆栽。

　　拓展活動(dòng)可以把學(xué)生的作品，布置成一個(gè)生物角，既符合主題，提倡環(huán)保，還能美化教室，一舉兩得。

美術(shù)說(shuō)課稿篇2

　　一、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

　　本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個(gè)教學(xué)。不過(guò)特指棕色紙，主要是它的顏色與秋天的顏色有一定的聯(lián)系，這也是前幾節(jié)與本課的的聯(lián)系。所以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)運(yùn)用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課對(duì)學(xué)生來(lái)講有難度的是如何發(fā)揮創(chuàng)作力，把各種棕色紙的特點(diǎn)巧妙利用制作出各種畫(huà)面或形象。

　　二、相關(guān)知識(shí)背景

　　三、教材分析

　　依據(jù)教材要求運(yùn)用棕色紙（包裝紙、信封、再生紙、舊報(bào)紙、紙箱紙、襯紙……）在制作中用撕撕、帖帖、剪剪的方法表現(xiàn)平面或立體的作品。教師要與學(xué)生對(duì)棕色紙的類型和特性進(jìn)行分析探討，同時(shí)將這幾種視覺(jué)效果供學(xué)生欣賞。理解各種紙的質(zhì)感與肌理特性對(duì)于創(chuàng)作是有很大幫助的。另外應(yīng)根據(jù)畫(huà)面的需要，選擇合適的顏色（深淺）進(jìn)行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色；可以貼平實(shí)些，也可以凹凸不平，產(chǎn)生一種厚重感；還可以利用撕紙邊緣的裂色產(chǎn)生的肌理來(lái)作為特殊的底色，如石路、墻壁等。

　　四、教學(xué)目標(biāo)分析

　　本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個(gè)教學(xué)。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)運(yùn)用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課應(yīng)該把制作棕色紙作品作為重點(diǎn)，而如何巧妙運(yùn)用想象與技法使作品生動(dòng)是難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　情感與態(tài)度：體驗(yàn)用棕色紙做藝術(shù)品的樂(lè)趣，感受秋天的顏色，領(lǐng)悟收獲與成功的喜悅。

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)棕色紙的特點(diǎn)，用撕撕、帖帖、剪剪作畫(huà)。

　　過(guò)程與方法：嘗試用棕色紙做出畫(huà)，利用棕色紙的顏色和質(zhì)感創(chuàng)作藝術(shù)品和裝飾品。

　　五、教法探析

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題以及體現(xiàn)美術(shù)與生活密切聯(lián)系的教育理念。所以在課的開(kāi)始，通過(guò)看錄象以及尋找各種棕色紙來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)棕色紙與秋天的關(guān)系。在制作作品環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生討論各種紙的特點(diǎn)以及對(duì)教師范例和學(xué)生作品的分析，從而發(fā)揮學(xué)生的'發(fā)散思維和想象力、創(chuàng)作力。

　　在用棕色紙制作鏡框環(huán)節(jié)中，教師已激勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，安排一個(gè)比賽的情境，以此激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，并最終為制作生活用品服務(wù)，潛移默化地感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　課的引入部分為了讓課的氛圍與前幾節(jié)課有一個(gè)自然的銜接，以播放一段秋天的錄象開(kāi)頭。學(xué)生在看錄象中找出秋天的顏色——土黃色、棕色，引出棕色紙這個(gè)概念。教師拿出事先準(zhǔn)備的各種紙，包括棕色紙（包裝紙、信紙、再生紙、舊報(bào)紙、紙箱紙、襯紙等），讓學(xué)生在找一找中了解棕色紙有這么多。從而自然引出課題。

　　在學(xué)習(xí)制作作品時(shí)，首先要讓學(xué)生明白各種紙的特性和質(zhì)感，這對(duì)制作是十分重要的。感官的刺激比教師的語(yǔ)言更能促進(jìn)學(xué)生的理解。讓學(xué)生在摸一摸、看一看中比較各種紙的不同，感受紙的特性，有的是光滑的、有的是瓦楞的、有厚的、有薄的……通過(guò)了解熟悉紙的特點(diǎn)后，教師出示范例給學(xué)生欣賞，教師這時(shí)要注意在分析作品時(shí)把如何運(yùn)用紙的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物講清楚。

　　如：揉縐的紙可以表現(xiàn)土坡、樹(shù)干，再生紙可以表現(xiàn)樹(shù)葉、窗簾、房頂……還可以讓學(xué)生模仿教師的分析對(duì)書(shū)上的作品進(jìn)行分析。這個(gè)活動(dòng)的目的要讓學(xué)生了解如何利用紙的特性開(kāi)展想象，發(fā)散思維。在學(xué)生的腦中有了一定概念以后，交給學(xué)生任務(wù)：制作棕色紙藝品。

　　這時(shí)學(xué)生具備獨(dú)立思考制作的能力，在先前的思考中進(jìn)行篩選。平面的與立體的制作方法是不同的，可以師生共同探討解決。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備這種能力，所以在制作時(shí)小組合作的方式是比較受學(xué)生歡迎的。整塊活動(dòng)讓學(xué)生充分了解各種棕色紙的特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，其中教師的范例和學(xué)生作品的分析是很重要的。

　　第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)告訴學(xué)生什么是廢物利用這個(gè)理念引出用棕色紙做的鏡框，以新的事物來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生新鮮感。在學(xué)生討論、比賽的情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，并以一定的競(jìng)爭(zhēng)形式展開(kāi)，氣氛會(huì)比較活躍。這一塊活動(dòng)是為了體現(xiàn)美術(shù)與生活的關(guān)系密切聯(lián)系的理念，讓學(xué)生用包裝紙裝飾生活中的東西就是讓他們?cè)诨顒?dòng)實(shí)踐中明白道理。

　　因?yàn)楸菊n的作業(yè)是以小組合作的形式完成的，所以在作業(yè)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)評(píng)選團(tuán)體獎(jiǎng)比較公平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神。拓展環(huán)節(jié)可以繼續(xù)本課的理念，讓學(xué)生收集廢報(bào)紙制作各種作品，開(kāi)一個(gè)報(bào)紙展覽會(huì)。

　　七、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施脈胳

　　欣賞、引入→想象創(chuàng)作→表現(xiàn)、應(yīng)用→展示評(píng)價(jià)→拓展

美術(shù)說(shuō)課稿篇3

　　教材分析：《我畫(huà)的海洋怪獸》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中第

　　十冊(cè)，第 13 課的內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分為依據(jù)，本課隸屬于造型表現(xiàn) 這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一頓豐富且誘人的知識(shí)盛宴，能夠從各個(gè)角度滿足孩子對(duì) 海洋的興趣，體驗(yàn) 美術(shù) 的快樂(lè)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。因此我把教材進(jìn)行了重新的整合與取舍，準(zhǔn)備向孩子們展示一節(jié)最貼近生活的美術(shù)課。

　　學(xué)情分析：被高樓、電視、網(wǎng)絡(luò)所包圍的五年級(jí)學(xué)生，常常會(huì)忽略造型之美。沒(méi)有美的感染則無(wú)法引起創(chuàng)作的激情，可是五年級(jí)的學(xué)生對(duì) 海洋的了解早己不是一張白紙，他們對(duì)于造型表現(xiàn) 的方法已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此我緊密聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際，喚醒孩子對(duì)美術(shù)的感受能力，為本課作鋪墊。

　　基于以上分析，我深挖教材，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞大量的海洋生物，了解更多的海洋知識(shí)和海洋生物的特征。

　　2技能目標(biāo)：抓住一個(gè)海洋怪獸的特征，用適合的表

　　現(xiàn)方法將想象中的海洋怪獸表現(xiàn)出來(lái)。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)了解更多的海洋生物，激發(fā)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生提高對(duì)海洋生物和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上我將本課的

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)欣賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。

　　難點(diǎn)為：如何準(zhǔn)確抓住一個(gè)海洋怪獸的特征，并很好地表現(xiàn)出來(lái)。

　　本課的教法我準(zhǔn)備以情境教學(xué)法、演示法為主，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。

　　本課的學(xué)法我打算遵循：學(xué)為主體的原則，充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.視頻導(dǎo)入，引出課題。

　　以海洋生物的紀(jì)錄片作為引子，抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣，從而提出問(wèn)題：1. 這些海洋生物給你什么樣的感覺(jué)？

　　從而引出本課的課眼，并板書(shū)：《我畫(huà)的海洋怪獸》。真正做到課、伊始，趣、亦生。

　　2.欣賞圖片，引發(fā)啟導(dǎo)

　　運(yùn)用多媒體展示幾種有特點(diǎn)的海洋生物，并引導(dǎo)學(xué)生欣

　　賞，分析這些海洋生物的外形特點(diǎn)、色彩與不同之處，并說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)哪些比較特別的海洋生物，說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)？

　　3.自主探究，明確方法

　　自主探究，合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡的一種學(xué)習(xí)方法，所以這一環(huán)節(jié)，我先用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本的范作，并鼓勵(lì)學(xué)生分小組相互交流：課本上是如何表現(xiàn)海洋怪獸的，你最喜歡哪一幅，為什么？并說(shuō)說(shuō)你想象的海洋怪獸是什么樣的？

　　此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了大師的作品和其他同學(xué)的作品，緩解孩子畏難的情緒。在美術(shù)課上對(duì)名畫(huà)進(jìn)行欣賞，帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)步，也拓展了孩子的藝術(shù)視野和欣賞能力。

　　4.大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)能力

　　我讓學(xué)生運(yùn)用喜歡的繪畫(huà)制作工具，獨(dú)立或小組合作完成一幅海洋怪獸。

　�。ㄐ蕾p了這么多作品，我們也來(lái)當(dāng)一回，“小設(shè)計(jì)師”吧！并強(qiáng)調(diào)作業(yè)的注意事項(xiàng)。教師讓學(xué)生在課堂里進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的最有效的方法是設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。第二次作業(yè)也是本課的重點(diǎn)之一，有了前面的一系列鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）

　　5.展示評(píng)價(jià)，培養(yǎng)情趣

　　每組派代表上臺(tái)介紹自己組的最佳作品，說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖，制作經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)表自己對(duì)作品的看法。

　�。ń虒W(xué)評(píng)價(jià) ： 1.學(xué)生自評(píng)：運(yùn)用了什么材料? 設(shè)計(jì)的靈感是什么？你覺(jué)得還有哪些欠缺的地方?

　　2.學(xué)生互評(píng)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些需要改進(jìn)的地方，讓它變的更美？

　　3.教師評(píng)價(jià)：在教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔的功能。）

　　6.課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸

　　我設(shè)計(jì)了這堂課的哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?讓學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作中體會(huì)成功的快樂(lè)，合作的快樂(lè)。

　　最后，我給學(xué)生留了一個(gè)擴(kuò)展延伸的空間，每組按照自己所畫(huà)的海洋怪獸，分角色編一段童話故事，講給其它組的同學(xué)聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)與媒體應(yīng)用

　　課題：我畫(huà)的'海洋怪獸

　　制作方法、過(guò)程

　　作品展示區(qū)

　　說(shuō)媒體的使用：本課的課件是常見(jiàn)的PPT演示文稿，雖然簡(jiǎn)單，但幾個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用恰到好處。如：展示圖片時(shí)、學(xué)生作業(yè)時(shí)音

　　樂(lè)的播放，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝您的聆聽(tīng)�。ň瞎�

　　1. 在寫(xiě)的過(guò)程中，不一定要說(shuō)，第一步是說(shuō)教材，第二步是說(shuō)學(xué)情什么的，自然一點(diǎn)！

　　2. 寫(xiě)重難點(diǎn)時(shí)，一定要仔細(xì)想，評(píng)委聽(tīng)的就是重難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)頭和結(jié)尾四個(gè)。如果實(shí)在想不到，把它發(fā)給你的復(fù)印資料中有一段教師建議中的文字就是重點(diǎn)，抄一下就OK！

　　3. 中間空的部分，根據(jù)自己的說(shuō)課內(nèi)容，做填空題！

　　4. 寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生生活�，F(xiàn)在的美術(shù)課一般都布置兩次作業(yè)。如果只知道套用的話，想拿高分，有點(diǎn)困難。

　　5. 說(shuō)課完后，他會(huì)提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，要有心理準(zhǔn)備！

　　注意事項(xiàng)：

　　1. 寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書(shū)寫(xiě)的速度比較快。

　　2. 不要出現(xiàn)劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對(duì)的文字和錯(cuò)字。

　　3. 自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬(wàn)不要寫(xiě)上去。（我說(shuō)課就讀錯(cuò)了一個(gè)字）。

美術(shù)說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：

　　《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設(shè)計(jì)制作。我以藏書(shū)票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對(duì)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的關(guān)注。對(duì)此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　2、教材分析：

　　藏書(shū)票起源于德國(guó)，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨(dú)有的形式美感，對(duì)于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書(shū)者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出形式美的裝飾功能。

　　但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組，我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習(xí)通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)。

　　3、學(xué)情分析：

　　雖然四年級(jí)的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà)，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級(jí)的學(xué)生會(huì)手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫(huà)一樣。所以，要體現(xiàn)藏書(shū)票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng)作的方法。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：

　　(1)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。

　　通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。

　　(2)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn)。

　　通過(guò)對(duì)文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng)作，這種對(duì)文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測(cè)試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書(shū)票的創(chuàng)作元素(可以是對(duì)作者的印象、對(duì)故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的創(chuàng)作元素。

　　四、說(shuō)難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特富有特殊含義的藏書(shū)票。

　　五、說(shuō)教法：

　　1、巧設(shè)疑問(wèn)，自主探究：

　　在教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在猜測(cè)過(guò)程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的`掌握本是陌生的藏書(shū)票知識(shí)。

　　2、綜合欣賞，對(duì)比創(chuàng)作：

　　(一)運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo)：

　　1、圖片欣賞：

　　在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：

　�。�1）欣賞藏書(shū)票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。

　�。�2）欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對(duì)文本的認(rèn)識(shí)去現(xiàn)解藏書(shū)票的含義。

　　2、文本欣賞：

　　重讀《童年》片斷，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從現(xiàn)有的對(duì)文本的認(rèn)識(shí)中去尋找創(chuàng)作元素。

　　(二)與名家作品比較創(chuàng)作：

　　1、欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。

　　2、在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、意圖：

　　使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 導(dǎo)入：

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

　　平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書(shū)?

　　2、介紹藏書(shū)票知識(shí)：

　　有一個(gè)聰明的德國(guó)人，他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書(shū)。(出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū))并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。

　　(二) 新授：

　　1、欣賞藏書(shū)票：

　　一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識(shí)。

　�。�1）知識(shí)點(diǎn)1：

　　藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的，構(gòu)圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。

　　（2）知識(shí)點(diǎn)2：

　　人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標(biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。

　�。�3）知識(shí)點(diǎn)3：

　　每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。

　　2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書(shū)票的內(nèi)在含義：

　　你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?

　　(三) 創(chuàng)作：

　　1、創(chuàng)作前：

　　欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書(shū)票，請(qǐng)學(xué)生講講自己對(duì)藏書(shū)票內(nèi)容的理解。

　　2、創(chuàng)作中：

　　重獲名作認(rèn)識(shí)，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。及時(shí)給出小結(jié)：

　�。�1）方法1：表現(xiàn)對(duì)文本的理解。

　�。�2）方法2：表現(xiàn)對(duì)讀后的感受。

　　（3）方法3：表現(xiàn)跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。

　　3、創(chuàng)作后：

　　交流創(chuàng)作作品，掌握創(chuàng)作方法：交流創(chuàng)作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng)作元素的發(fā)掘

　　(四) 評(píng)價(jià)：

　　1、對(duì)藏書(shū)票作品的評(píng)價(jià)。

　　2、對(duì)“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認(rèn)識(shí)。

　　3、對(duì)書(shū)中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票方法的總結(jié)。

美術(shù)說(shuō)課稿篇5

　　一、教材分析：

　　小學(xué)一年級(jí)美術(shù)湘版教材下冊(cè)第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫(huà)課。本課繪畫(huà)采用擬人的表現(xiàn)手法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作，畫(huà)出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育；

　　2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；

　　3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力；

　　4、綜合效果：把握藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美活動(dòng)，是以審美經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，并聯(lián)系實(shí)際，拓寬知識(shí)面；

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、想象情景，導(dǎo)入課題

　　“作者胸有境，入境始于親”，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂(lè)《小白船》，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中。（課件播放《小白船》）

　　然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個(gè)導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、激發(fā)情感，大膽想象

　　美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學(xué)中必須及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的升華。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)表演。

　　黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”我將鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說(shuō)說(shuō)月亮長(zhǎng)什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的說(shuō)“月亮像把彎刀”。有的說(shuō)“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口�！薄�

　　3、激發(fā)創(chuàng)意，嘗試表現(xiàn)

　　新課程倡導(dǎo)：尊重個(gè)性，啟發(fā)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)中，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由和空間。在學(xué)生說(shuō)出對(duì)月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫(huà)出心中的月亮。畫(huà)完我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，說(shuō)出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？

　　能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機(jī)會(huì)給學(xué)生，分小組討論：你會(huì)和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰(shuí)？讓他們集思廣益，相互補(bǔ)充。

　　討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組派代表說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果。學(xué)生的答案五花八門(mén)，有的說(shuō)：“我會(huì)和月亮一起釣魚(yú)�！庇械恼f(shuō)：“我會(huì)和月亮一起打敗外星人。”有的說(shuō)：“月亮的周圍有飛碟�！薄�

　　4、欣賞感受，體會(huì)畫(huà)法

　　欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過(guò)欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動(dòng)中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫(huà)作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。

　　欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)“你最喜歡哪一幅，為什么？”學(xué)生大膽發(fā)言，有的說(shuō)“我最喜歡第一幅，因?yàn)樗念伾r艷�！庇械恼f(shuō)：我最喜歡第二幅，因?yàn)樗膬?nèi)容很有趣�！啊�

　　5、獨(dú)立描繪，創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的.過(guò)程。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。

　　創(chuàng)作中我會(huì)提醒學(xué)生：畫(huà)一幅與眾不同的畫(huà)，并對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿；主體太大，畫(huà)面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）

　　小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂(lè)是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時(shí)出示優(yōu)秀繪畫(huà)作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。

　　6、欣賞評(píng)價(jià)，拓展延伸

　　創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示介紹評(píng)價(jià)自己的作品，其他學(xué)生在欣賞作品時(shí)大膽提問(wèn)，并給予積極的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)審美能力的提高。

　　課堂小結(jié)，我先對(duì)學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月、神舟五號(hào)、神舟六號(hào)飛天的精彩畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來(lái)的你會(huì)到月亮上去干什么？”

　　著名教育家葉圣陶說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！北竟�(jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　我覺(jué)得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個(gè)空間，讓他們?nèi)ネ卣梗涣粢粋€(gè)問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎�；留一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

美術(shù)說(shuō)課稿篇6

　　一、教材分析：

　　《字的聯(lián)想》是蘇少版美術(shù)第七冊(cè)第15課的內(nèi)容。本課由文字的演變?nèi)胧�，以生�?dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練體驗(yàn)課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨(dú)特性的作品。本課就是基于這些理念，通過(guò)教師創(chuàng)造性地處理教材，再通過(guò)課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱情。

　　基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)文字的演變過(guò)程。

　　2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫(huà)制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)出與眾不同的充滿畫(huà)意的字的聯(lián)想作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）、蠟筆或水彩筆等會(huì)繪畫(huà)工具，彩色紙。

　　（2）、教師準(zhǔn)備電子白板課件，及便于學(xué)生展示交流作品的照相機(jī)。

　　說(shuō)媒體：

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程整合的深入，教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，交互式電子白板逐漸進(jìn)入我們的普通課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊，擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視聽(tīng)效果，這些精彩的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，能更加熱情主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。下面我把我的媒體流程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：導(dǎo)入部分我利用拖放功能讓學(xué)生猜字、比較古今漢字了解文字演變及造字規(guī)律；探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動(dòng)畫(huà)形式更形象生動(dòng)地展示聯(lián)想的幾種常見(jiàn)方法，從而讓學(xué)生了解聯(lián)想的方法，接著利用白板的書(shū)畫(huà)功能示范火字的聯(lián)想過(guò)程；展示部分我運(yùn)用了照相、拖放等功能把學(xué)生的作品直接放在大屏幕上，改變了平時(shí)的展示方法，使學(xué)生作品更美觀。拓展部分利用媒體的播放功能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的字的'聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。

　　三、教學(xué)流程：

　　美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)成了“猜字導(dǎo)入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——?jiǎng)?chuàng)意指導(dǎo)、作品構(gòu)思——自由創(chuàng)作、多維評(píng)價(jià)——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的孫悟空為線索，活潑生動(dòng)地串聯(lián)起課堂教學(xué)。

　�。ㄒ唬┎伦謱�(dǎo)入，揭示課題：

　　新課標(biāo)中提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本課我通過(guò)猜字游戲，使孩子們初步認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的象形文字，再通過(guò)觀察字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示了課題。

　　（二）“秋”字為例，探索方法：

　　美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

　　在這一環(huán)節(jié)，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個(gè)解決本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

　　1、根據(jù)字意字形聯(lián)想。

　�、俪鍪尽扒铩弊�，“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。

　�、诔鍪玖鶄€(gè)不同的“秋”字，印證學(xué)生剛才的設(shè)想，讓學(xué)生初步體驗(yàn)字的聯(lián)想。

　�、圻M(jìn)一步展示“油”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。

　　④ 小結(jié)并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動(dòng)有趣。”

　　2、夸張變形聯(lián)想。

　　利用動(dòng)畫(huà)出示“風(fēng)、胖、香蕉、汽車”，在變化過(guò)程中了解夸張變形的方法。

　　3、色彩聯(lián)想。

　　設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點(diǎn)。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我一要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問(wèn)題，二是要進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。

　　我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，很自然地導(dǎo)入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分三步具體指導(dǎo)：一寫(xiě)單線字定結(jié)構(gòu)；二寫(xiě)雙線字，在白板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖；三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個(gè)步驟完成一件完整的作品，學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學(xué)生“母、弟、魚(yú)……”字，讓學(xué)生充分交流后嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。欣賞一些較好的設(shè)計(jì)，獲得一些啟發(fā)，扶著學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)。

　　（四）、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。

　　前幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，早就迫不及待想動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作了，這時(shí)我順勢(shì)利導(dǎo)，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字如“雨”“魚(yú)”等，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行孩子自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫(xiě)下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。

　　展示環(huán)節(jié)利用照相功能把學(xué)生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學(xué)生成就感，連孫悟空都不由連連稱贊。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活、延伸拓展

　　藝術(shù)來(lái)源于生活，這些經(jīng)過(guò)聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動(dòng)有趣了，在生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？請(qǐng)你們做個(gè)生活的有心人，觀察并運(yùn)用今天學(xué)到的方法讓我們的生活變得更生動(dòng)有趣。

美術(shù)說(shuō)課稿篇7

　　 教材分析

　　本課題《多姿多彩的面具——畫(huà)說(shuō)臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對(duì)此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉喜愛(ài)的人物形象入手，以提高學(xué)生對(duì)臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來(lái)。

　　 學(xué)生分析

　　七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對(duì)于色彩的象征意義也有所了解和把握，對(duì)《西游記》人物熟悉喜愛(ài)。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有一定難度，需要教師引導(dǎo)。

　　 教學(xué)目標(biāo)

　　——知識(shí)目標(biāo)：

　　了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法

　　——技能目標(biāo)：

　　1.通過(guò)分析、評(píng)述，體會(huì)從不同角度欣賞臉譜

　　2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜

　　——情感目標(biāo)：

　　通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)臉譜的審美能力，參與對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承

　　知識(shí)要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義

　　教學(xué)重點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)繪制臉譜

　　教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品

　　學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）

　　 教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)臉譜

　　1．用《西游記》人物的面具導(dǎo)入

　　教師拿出《西游記》人物的面具，提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)這上面的人物是誰(shuí)嗎？我想大家不會(huì)陌生吧？學(xué)生齊答。

　　教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫(huà)在臉上的。提問(wèn)學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。

　　教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國(guó)有著悠久的歷史，是從唐代樂(lè)舞“代面”所帶面具逐漸演變出來(lái)的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。

　　2．生活中的臉譜

　　教師請(qǐng)學(xué)生例舉在什么地方見(jiàn)到過(guò)臉譜？

　　學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會(huì)銀獎(jiǎng)的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。

　　【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)�？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的'運(yùn)用，自然地導(dǎo)入課題�！�

　　活動(dòng)（二）走近臉譜

　　1.看看猴臉譜

　　教師介紹由于我國(guó)幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）

　　學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來(lái)的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說(shuō)的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。

　　2.看臉譜、猜人物

　　教師出示三張臉譜，請(qǐng)學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說(shuō)出你猜測(cè)的依據(jù)是什么呢？

　　學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺(tái)上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽(tīng)不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來(lái)猜出他們的性格。

　　【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來(lái)拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊�！�

　　活動(dòng)（三）解讀臉譜

　　教師結(jié)合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和色彩，突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來(lái)從“形”和“色”兩個(gè)方面來(lái)解讀臉譜。

　　1．“形”——連連看

　　教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見(jiàn)人物由教師簡(jiǎn)單介紹）。請(qǐng)學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。

　　學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的根據(jù)——傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌。

　　2．“色”

　　A．連一連

　　教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們?cè)賮?lái)完成一個(gè)連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請(qǐng)學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對(duì)應(yīng)的性格。

　　學(xué)生討論后回答，有不同意見(jiàn)的提出來(lái)大家交流，最后達(dá)成共識(shí)：黑（包拯）——?jiǎng)傊薄祝ú懿伲樵p、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。

　　B．讀一讀

　　教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫(huà)妖魔鬼神判。

　　C．聽(tīng)一聽(tīng)

　　教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。

　　教師小結(jié)：原來(lái)不同的色彩、線條都會(huì)代作者說(shuō)出人物的性格特征。所以同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來(lái)入手，從人物的傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩尽⒖浯蠛托蜗蠡?/p>

　　【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)連線游戲、念民謠、聽(tīng)歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知�！�

　　活動(dòng)（四）我的臉譜——“大畫(huà)西游”

　　1．教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長(zhǎng)相、性格、兵器、身份、傳說(shuō)等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運(yùn)用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。

　　2．教師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．請(qǐng)學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺(tái)表演展示，其他同學(xué)猜測(cè)他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評(píng)價(jià)。教師在這里可以對(duì)學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

　　【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂(lè)的播放營(yíng)造氛圍，并通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知�！�

　　結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來(lái)。我也希望我們的同學(xué)在我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！

美術(shù)說(shuō)課稿篇8

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《窗外的景色》。

　　本課是造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。窗景是繪畫(huà)中常見(jiàn)的題材。因?yàn)椋熬帮@露出濃厚的生活氣息吸引了人們，是窗景構(gòu)成的畫(huà)面吸引了人們。不同的窗景反映著不同的地域特征、不同的文化背景，同時(shí)也反映出不同的生活志趣和審美理念。這主要靠窗外的景色、窗臺(tái)的擺設(shè)、窗戶周圍的環(huán)境判斷出來(lái)的。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言他們已經(jīng)掌握一定繪畫(huà)和制作的技能、技巧，創(chuàng)作窗外景色的命題作品比較容易，難在窗外景色特點(diǎn)的表現(xiàn)。

　　根據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過(guò)欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀。

　　2、學(xué)生根據(jù)想象，運(yùn)用不同的繪畫(huà)制作方法表現(xiàn)窗外的景色。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型設(shè)計(jì)的興趣。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我以《新課標(biāo)》為理論依據(jù)，注重美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，采用創(chuàng)設(shè)情境法、觀察發(fā)現(xiàn)法、鼓勵(lì)法等教學(xué)方法和多媒體教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

　　在教學(xué)中，主要采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在欣賞圖片、照片中開(kāi)拓學(xué)生思路，激發(fā)創(chuàng)新精神。以自由組合學(xué)習(xí)小組，合作交流的方法，共同探究制作方法，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，明確創(chuàng)作形勢(shì)和方法，提高動(dòng)手能力。

　　下面我將按教學(xué)環(huán)節(jié)介紹一下在教學(xué)中具體實(shí)施的情況。

　　一、激發(fā)興趣

　　課件出示學(xué)校窗景照片。

　　今天，我們就來(lái)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)窗外景色的作品（出示課題）

　　二、發(fā)展階段

　　1、認(rèn)識(shí)窗子的結(jié)構(gòu)。先使學(xué)生了解窗子的結(jié)構(gòu)，包括哪幾部分：有窗框、窗臺(tái)、窗簾、窗玻璃。再請(qǐng)學(xué)生談除了常見(jiàn)窗子的'樣式，你還見(jiàn)過(guò)哪些樣式的窗子。在學(xué)生交流窗子的樣式后課件出示窗子的樣式，開(kāi)拓學(xué)生的視野。為的是學(xué)生在創(chuàng)作中窗子的樣式不會(huì)單調(diào)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)造景色�！缎抡n標(biāo)》的教學(xué)建議中指出，“在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。”所以，我首選請(qǐng)學(xué)生談透過(guò)窗子經(jīng)常能看到的景色。例如; 學(xué)生匯報(bào)景色有我們的生活情景、常見(jiàn)的樓房等。再通過(guò)欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想象透過(guò)窗子想看到的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)制作方法。通過(guò)分析范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用的表現(xiàn)方法有a、繪畫(huà)b、剪貼。明確作品中運(yùn)用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　4、進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式和方法，創(chuàng)作自己最理想的窗外景色。

　　三、作品展示體驗(yàn)成功

　　在《新課標(biāo)》的評(píng)價(jià)建議中指出，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。我主要采用了自評(píng)和互評(píng)的方式。各小組在展示作品中互評(píng)、匯報(bào)創(chuàng)作構(gòu)思、合作感受。教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，肯定各組的成功。

　　四、教學(xué)拓展

　　鼓勵(lì)學(xué)生用紙立體的方法，制作能打開(kāi)的窗子。

　　本課每個(gè)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)讓學(xué)生保持濃厚的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到創(chuàng)作窗外景色的樂(lè)趣，使整節(jié)課的氣氛“和諧、民主、愉快、輕松”。

美術(shù)說(shuō)課稿篇9

　�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

　　師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是："一片兩片三五片，掉到水里看不見(jiàn)。"第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答，謎底：雪花。）

　　2、回憶想象下雪天的情景。

　　師：猜對(duì)了，那你們看見(jiàn)過(guò)下雪時(shí)的情景嗎？

　�。▽W(xué)生回答，有也有可能沒(méi)有。）

　　師：有同學(xué)說(shuō)有，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，這都沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開(kāi)想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。

　�。ń處熍錁�(lè)朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹(shù)好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。

　　小朋友來(lái)堆雪人，小朋友來(lái)打雪仗，下雪天，真好玩。）

　　3、欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。

　　師：好，請(qǐng)小朋友睜開(kāi)小眼睛，看，多美妙的景色��！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答：白色的樹(shù)、漫天飛舞的雪花、一望無(wú)邊的大地……）

　　師：請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美一下你看到的景色吧！

　　（學(xué)生略作思考后指名回答："漂亮極了！""多么美麗的景色�。�""我真喜歡下雪天！"……）

　　4、揭題：《下雪天》。

　　師：那好，這節(jié)課，我們就來(lái)集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫(huà)。

　　（出示課題。）

　　〔點(diǎn)評(píng)：用猜謎來(lái)安定學(xué)生情緒，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間，激發(fā)興趣，欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題�！�

　　（二）、交流欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)

　　1、交流下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事。

　　師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？

　　（學(xué)生相互間交流，再指名說(shuō)說(shuō)。）

　　2、欣賞雪花造型。

　　師：剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)想打雪仗，有的小朋友說(shuō)想堆雪人，那你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)一朵雪花，它究竟是長(zhǎng)什么樣子？

　�。ɡ蠋煶鍪疽恍┭┗ǖ膱D片，學(xué)生欣賞造型。）

　　師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。

　　〔點(diǎn)評(píng)：交流下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊。〕

　�。ㄈ⒔處熓痉�，學(xué)生練習(xí)

　　1、教師示范剪折三折的雪花。

　　師：看了那么多不同造型的雪花，接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來(lái)。

　�。ń處熓痉都粽廴鄣难┗ǎ贿吺痉�，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫(huà)，三剪。）

　　2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。

　　師：那，我們?cè)倏�，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？

　�。▽W(xué)生欣賞并思考剪法。）

　　3、學(xué)生嘗試剪折雪花。

　　師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫(huà)的花紋不一樣，你能不能也來(lái)試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？

　�。▽W(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪，教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注意"角"的問(wèn)題，畫(huà)的圖案不要過(guò)分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，注意力度等。）

　　〔點(diǎn)評(píng)：教師的示范，讓學(xué)生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學(xué)生思維，嘗試動(dòng)手，讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。〕

　�。ㄋ模�、集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1、提出創(chuàng)作要求。

　　師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花，老師總覺(jué)得這幅下雪天的畫(huà)不夠美，好像缺了什么。小朋友，請(qǐng)想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖，先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻祝诳瞻椎牡胤教懋?huà)或拼貼一些簡(jiǎn)單的景物，如雪人、樹(shù)、房子等，同時(shí)，請(qǐng)把你的心情也表現(xiàn)出來(lái)。）

　　2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

　　（學(xué)生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙，播放背景音樂(lè)，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。）

　　〔點(diǎn)評(píng)：利用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的'合作意識(shí)，教師的適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫(huà)面�！�

　　（五）、作品展示，綜合活動(dòng)

　　1、交流展示作品。

　　師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來(lái)�？戳诉@些畫(huà)，你有什么話想說(shuō)的？

　�。▽W(xué)生上臺(tái)展示作品，同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。）

　　2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。

　　師：是啊，那么美的畫(huà)��！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來(lái)了，就讓我們?cè)凇缎履旰谩返母杪曋校黄鹩?0xx年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧！會(huì)唱的一起來(lái)唱一唱吧！

　�。ń處煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，并跟著唱一唱。）

　　〔點(diǎn)評(píng)：賞析作品，體驗(yàn)成功的喜悅，在游戲中，讓學(xué)生的興趣達(dá)到極點(diǎn)�！�

　　（六）、小結(jié)拓展，課后研究