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《一枚金幣》說課稿

時間:2022-01-21 18:23:27 說課稿 我要投稿

《一枚金幣》說課稿

  作為一名教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《一枚金幣》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《一枚金幣》說課稿

《一枚金幣》說課稿1

  一、說教材。

  《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子長大后懶惰成性,花錢如流水,萬般心痛與無奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人,而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人,兩次被識破,最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里,驗證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢,感悟只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的意義。

  二、說學(xué)情。

  這是一篇故事性較強(qiáng)的課文,語言通俗,內(nèi)容易懂,但要明白其中所揭示的道理,對于四年級的學(xué)生來說,并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子,因此在孩子的心中,金錢來的很容易,于是出現(xiàn)花錢無計劃,大手大腳的不良習(xí)慣,希望通過這篇課文的學(xué)習(xí),能讓孩子珍惜財富,把錢花在有意義的地方,懂得金錢的真正價值。

  四、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

 。1)圍繞兩次“受不了”,抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞:兩組意思相反的詞,辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水,感悟到這對父子截然不同的特點(diǎn),從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”,體會兒子“受不了”的心情。

  (2)了解人物特點(diǎn),體會人物心情,有感情地朗讀課文。

 。3)讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)體會兒子的“受不了”。

  五、說教學(xué)過程。

  整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)想象,從而體會作者所要表達(dá)的主旨。

  首先,找出文中兩個受不了后,師生共同體會父親的心情,在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后,,進(jìn)一步體會受不了,帶著傷心、憤怒心情作出的決定,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的'朗讀。

  然后,引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界,在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴,我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容:想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么?他會吃哪些苦?這些與文本對話的過程,使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛,再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后,孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時,就能做到入情入境,聲情并茂。

  最后,揭示文章的主旨:只有親手創(chuàng)造的財富,才懂得去珍惜。

  語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線,在自讀課文的環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫,思考;然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié),使學(xué)生走進(jìn)文本,品析詞句,走進(jìn)人物的內(nèi)心,在情感上產(chǎn)生共鳴,用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感,體味情感,理解詞語,理解課文。

  六、板書設(shè)計。

  一枚金幣

 。ㄇ趧诘、省吃儉用 )老人 一扔 二扔 再扔

  (懶惰的、花錢如流水)兒子 一笑 又笑 抓出

《一枚金幣》說課稿2

  一、說教材

  《一枚金幣》是北師大版語文四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子長大后懶惰成性,花錢如流水,萬般心痛與無奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人,而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人,兩次被識破,最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里,兒子受不了的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢,感悟只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的意義。

  二、說學(xué)情

  這是一篇故事性較強(qiáng)的課文,語言通俗,內(nèi)容易懂,但要明白其中所揭示的道理,對于四年級的學(xué)生來說,并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子,因此在孩子的心中,金錢來的很容易,于是出現(xiàn)花錢無計劃,大手大腳的不良習(xí)慣,希望通過這篇課文的學(xué)習(xí),能讓孩子珍惜財富,把錢花在有意義的地方。

  三、說設(shè)計理念

  抓住文中的重點(diǎn)詞體會文章內(nèi)容是四年級閱讀教學(xué)的重要要求。第2、5、8單元的“金鑰匙”中輔導(dǎo)過如何畫出重點(diǎn)詞語,如何品詞。本文的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生通過畫重點(diǎn)詞品味重點(diǎn)句,體會人物心情,理解課文內(nèi)容。如在體會父親的受不了時抓住兩組意思相反的詞,辛勤勞動和懶惰、省吃儉用和花錢如流水,感悟到這對父子截然不同的特點(diǎn),從而理解父親“受不了”的原因。在體會兒子的受不了時抓住“掙”“當(dāng)牛做馬”“苦差事”“整整”,體會兒子掙錢的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作,以及兒子大聲喊出的話體會兒子的受不了,對這枚金幣的珍惜。

  “把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”的能力,才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中不可忽視對語言的理解、揣摩、積累和運(yùn)用。通過對這篇文章的深入解讀,我找到了“受不了”這個切入點(diǎn)。通過緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)想象,朗讀感悟。通過對這個詞的品析,輻射到對整篇文章蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵的感悟?梢詼(zhǔn)確體會到文本所要表達(dá)的情感。

  合作學(xué)習(xí)是課表提倡的新理念之一,但由于本文課文內(nèi)容淺顯易懂,沒有過難的需要小組合作才能完成的問題。所以我只是把合作學(xué)習(xí)放在了分角色朗讀這個環(huán)節(jié)。小組內(nèi)讀,每個人都可以獲得讀、評、說的機(jī)會。有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、評的能力。

  四、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

  通過對課標(biāo)、教材、學(xué)生的解讀,我在第二課時設(shè)定了以下目標(biāo):

  1、閱讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會人物心情,感悟文章蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵。

  2、分角色有感情地朗讀課文。體會兒子“受不了”的心情。

  3、引領(lǐng)學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢,感悟只有親手創(chuàng)造的財富才會珍惜的道理。初步樹立正確的金錢觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀課文,了解人物特點(diǎn),體會人物心情,讓學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢,感悟只有親手創(chuàng)造的`財富才會珍惜的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分角色朗讀課文,體會兒子“受不了”的心情。

  五、說教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┖喓唵螁谓陶Z文

  整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)想象,從而體會作者所要表達(dá)的主旨。在分析父親、兒子個性特點(diǎn)學(xué)生后,很自然地得出了父親“受不了”的原因,緊接著找文中的另一個受不了以及他受不了的原因、受不了到了什么程度。這樣的設(shè)計脈絡(luò)清楚、條理清晰。創(chuàng)造性地使用了教材,加上入情入境,聲情并茂的朗讀,很自然地揭示了文章的主旨:要以誠實(shí)的勞動換取金錢,只有親手創(chuàng)造的財富,才懂得去珍惜。

  (二)扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展

  教學(xué)中抓住兩組意思相反的詞“辛勤”“省吃儉用”和“懶惰”“花錢如流水”,使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點(diǎn),從而理解到父親受不了的原因;抓住“苦差事”“當(dāng)牛做馬”體會了勞動的艱辛。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作以及兒子大聲喊出的話,體會到了兒子的受不了,對這枚金幣的珍惜。兒子做了哪些苦差事的補(bǔ)充想象;根據(jù)課件中的關(guān)鍵詞質(zhì)疑,都是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線,創(chuàng)設(shè)了大量的速讀、默讀、分角色讀,教師引讀等讀書的環(huán)節(jié),使學(xué)生走進(jìn)文本,品析詞句,走進(jìn)人物的內(nèi)心,在情感上產(chǎn)生共鳴,用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感,體味情感,理解詞語,理解課文。引領(lǐng)學(xué)生能力的發(fā)展。續(xù)寫的設(shè)計為學(xué)生找到了閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn),學(xué)生因需而寫,有話可說。

  六、說教學(xué)流程

  根據(jù)對課標(biāo)的認(rèn)識、依據(jù)對教材的把握,本課的教學(xué)我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 。ǘ┘(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)體會父親的受不了。

  2、學(xué)習(xí)體會兒子的受不了。

 。1)瀏覽全文找另一個“受不了”:是誰受不了?他是因為什么而受不了?

 。2)默讀課文,勾畫描寫父親三次扔金幣,兒子不同反應(yīng)的句段。

 。3)交流反饋,引領(lǐng)學(xué)生明確父親三次扔金幣兒子不同的反應(yīng)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。知道父親第一、二次扔進(jìn)火爐的金幣都是媽媽給的所以兒子毫不珍惜,滿不在乎。第三次扔的金幣是他自己掙的,所以他受不了。

  (5)分角色朗讀課文21---28自然段,初步體會兒子的受不了。領(lǐng)悟父親堅持讓兒子自己掙一枚金幣的用意。

 。6)深入體會兒子的“受不了”

  (三)拓展延伸、升華感情

  1、談收獲

  2、贈名言

  (四)在歌聲中結(jié)束課堂。

  《勞動最光榮》的視頻歌曲可以更形象地讓學(xué)生認(rèn)識到要以誠實(shí)的勞動換取金錢,要珍惜勞動成果。

  七、說板書設(shè)計

  板書設(shè)計力求體現(xiàn)本文的主旨,而本課的主旨是通過對重點(diǎn)詞句的理解來獲得的,重點(diǎn)詞語的板書清晰明了地呈現(xiàn)了課文中兩位主人翁的特點(diǎn)以及他們受不了的原因。有助于學(xué)生建立形象,認(rèn)識人物,體會情感。把握文章主旨。

  板書設(shè)計

  一枚金幣

 。ㄕ湎В

  父親兒子

  辛勤勞動省吃儉用懶惰花錢如流水

  受不了

  扔掙

《一枚金幣》說課稿3

  各位評委,各位老師,大家好,我是來自仰韶鎮(zhèn)馬嶺學(xué)校的李建華,今天我說課的內(nèi)容是《一枚金幣》,我將要按以下六個程序來說課:

  1、說教材

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  3、說設(shè)計理

  4、說教學(xué)方法

  5、說教學(xué)流程及思路

  6、說板書

  說教材

  《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文,該單元的主題是金錢,通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵,懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢,懂得金錢所包含的勞動價值,不做金錢的奴隸。

  《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人,看到兒子長大后懶惰成性,花錢如流水,萬般痛心與無奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人,而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人,兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里,驗證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。

  全文有兩處“受不了”,前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢,只會花錢,是個無用的人,非常失望痛苦;后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點(diǎn)放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情,感悟只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的意義。

  簡單完整,層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫老人有一個什么樣的兒子,是整個故事的起因,接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展,展示人物性格。

  說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求,確定本課目標(biāo)為:

  1、閱讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會兒子“受不了”時的心情,使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。

  2、 了解人物特點(diǎn),體會人物心情,有感情地朗讀課文。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的意義,引導(dǎo)孩子去思索,為什么有人花錢如流水。

  說設(shè)計理念

  1、教師、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)想象,從而層層深入理解本文的中心思想,體會作者所要表達(dá)的情感。

  2、關(guān)注學(xué)生的感受,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練,自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  說教法學(xué)法

  鑒于以上分析,我打算采用以下教學(xué)方法:

  1以讀為主、讀中感悟

  2角色互換,體會人物心情

  3讀寫結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)能力

  4運(yùn)用多媒體課件,強(qiáng)化語言訓(xùn)練

  說教學(xué)流程及思路

  在教學(xué)過程中,我設(shè)計了三大板塊:

  1、體會老人和兒子的兩次受不了;

  2、體會老人要讓兒子明白的`道理;

  3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。

  具體教學(xué)思路如下:

  一、體會父親“受不了”的心情。

  (1)首先,抓住兩組意思相反的詞語,引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。

  (2)父親把妻子叫來,會怎樣說呢?讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。

  二、著重體會兒子“受不了”的心情。

  文中還有一處受不了,在哪里?

  讀到這里,你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢?

  三、分角色朗讀,父親和兒子的三次對話。

  讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  課件展示:

  第一次:

  爸爸接過金幣,扔進(jìn)火爐里。

  “這不是你掙來的!

  兒子笑了起來,走開了。

  第二次:

  爸爸接過金幣,又把它扔進(jìn)火爐里。

  “別騙我了,孩子,這不是你掙來的!

  兒子又笑了起來,走開了。

  第三次:

  老人接過金幣,仍然把它扔進(jìn)火爐里。

  “不,孩子,這也不是你掙來的!”

  兒子受不了啦,忙跑到火爐前,用手從熊熊大火里把金幣抓出來,大聲叫到:“爸爸,你瘋啦!我替人家當(dāng)牛做馬,整整干了一個星期的苦差使,才掙來這枚金幣!而你,卻把它扔到火爐里去燒!”

  這時,老人說:“現(xiàn)在,我相信這是你自己掙來的錢了!”

  問:為什么前兩次兒子受得了,而后來受不了?

  四、體會老人要讓兒子明白的道理。

  比較兒子和老人的兩種“受不了”,可以體會到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情,再朗讀父親的話。讓學(xué)生說說:老人,要讓兒子懂得什么道理。

  五、引發(fā)學(xué)生說出感悟,進(jìn)一步與文本對話。

  父親說“現(xiàn)在,我相信這是你掙來的錢了”,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色,想一想:聽了父親的話,作為兒子會對父親說些什么?通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己的感受融入其中,使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

  說板書

  一枚金幣

  父親 兒子

  扔 笑

  又扔 又笑

  仍然扔 受不了

  我的板書力求簡潔精練,突出重點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  由于自己水平所限,我的說課還存在著諸多不足,懇請各位評委、同仁給予指導(dǎo)。謝謝!

《一枚金幣》說課稿4

  一、說教材

  《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢,通過本單元的學(xué)習(xí),T讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵,懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢,懂得金錢所包含的勞動價值,不做金錢的奴隸。

  《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人,看到兒子長大后懶惰成性,花錢如流水,萬般痛心與無奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人,而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人,兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里,驗證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求,確定第二課時目標(biāo)為

  1、閱讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會兒子“受不了”時的心情,使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。

  2、 了解人物特點(diǎn),體會人物心情,有感情地朗讀課文。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會兒子“受不了”時心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的意義,引導(dǎo)孩子去思索,為什么有人花錢如流水。

  四、說設(shè)計理念

  1、教師、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)想象,從而層層深入理解本文的中心思想,體會作者所要表達(dá)的情感。

  2、關(guān)注學(xué)生的感受,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練,自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  五、說教法學(xué)法

  鑒于以上分析,我打算采用以下教學(xué)方法:

  1以讀為主、讀中感悟

  2角色互換,體會人物心情

  3讀寫結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)能力

  4運(yùn)用多媒體課件,強(qiáng)化語言訓(xùn)練

  六、說教學(xué)流程及思路

  痹誚萄程中,我設(shè)計了三大板塊:

  1、體會老人和兒子的兩次受不了;

  2、體會老人要讓兒子明白的道理;

  3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。

  具體教學(xué)思路如下:

  (一)體會父親“受不了”的心情。

  (1)首先,抓住兩組意思相反的詞語,引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的'特點(diǎn)。

 。2)父親把妻子叫來,會怎樣說呢?讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。

  (二)著重體會兒子“受不了”的心情。

  文中還有一處受不了,在哪里?

  讀到這里,你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢?

  (三)分角色朗讀,父親和兒子的三次對話。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  課件展示:

  第一次:

  爸爸接過金幣,扔進(jìn)火爐里。

  “這不是你掙來的!

  兒子笑了起來,走開了。

  第二次:

  爸爸接過金幣,又把它扔進(jìn)火爐里。

  “別騙我了,孩子,這不是你掙來的!

  兒子又笑了起來,走開了。

  第三次:

  老人接過金幣,仍然把它扔進(jìn)火爐里。

  “不,孩子,這也不是你掙來的!”

  兒子受不了啦,忙跑到火爐前,用手從熊熊大火里把金幣抓出來,大聲叫到:“爸爸,你瘋啦!我替人家當(dāng)牛做馬,整整干了一個星期的苦差使,才掙來這枚金幣!而你,卻把它扔到火爐里去燒!”

  這時,老人說:“現(xiàn)在,我相信這是你自己掙來的錢了!”

  問:為什么前兩次兒子受得了,而后來受不了?

  (四)體會老人要讓兒子明白的道理。

  比較兒子和老人的兩種“受不了”,可以體會到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情,再朗讀父親的話。

  然后,多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢的故事。讓學(xué)生說說:老人和著幾位父親一樣,要讓兒子懂得什么道理。

  課件展示名人名言。

  (五)引發(fā)學(xué)生說出感悟,進(jìn)一步與文本對話。

  父親說“現(xiàn)在,我相信這是你掙來的錢了”,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色,想一想:聽了父親的話,作為兒子會對父親說些什么?通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己的感受融入其中,使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

  六、說板書

  一枚金幣

  父親——扔、又扔、仍然扔

  兒子—— 笑、又笑、受不了

《一枚金幣》說課稿5

  一、說教材:

  課文講述了一個辛勤勞動,省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子長大后懶惰成性,花錢如流水,萬般心痛與無奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人,而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人,兩次被識破,最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里,驗證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”,前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢,只會花錢,是個無用的人,非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點(diǎn)放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的意義。

  簡單完整,層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫老人有一個什么樣的兒子,是整個故事的起因,接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展,展示人物性格。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際情況,特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo):分角色朗讀課文,體會人物心情,重點(diǎn)體會兒子“受不了”時的心情。過程與方法目標(biāo):1、自讀課文,了解事情的經(jīng)過。2、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜父母勞動的意識。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生體會到金錢是辛勤勞動換來的,來之不易,引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對待金錢,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)分別為:了解人物特點(diǎn),揣摩其在不同環(huán)境下的心情,讀出感受。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動換來的,要知道珍惜。

  三、說教學(xué)策略:

  為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備了以下教學(xué)策略。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),教學(xué)時我以“一枚金幣”為線索,圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進(jìn)行教學(xué),主要采取以下幾項教學(xué)措施。

  a加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

  “書讀百遍,其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的重要手段,也是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會人物感情的.重要方法。結(jié)合本文對話多的語言特點(diǎn),教學(xué)時我讓學(xué)生充分讀,發(fā)揮學(xué)生的示范作用,從而對學(xué)生進(jìn)行螺旋上升的感情朗讀指導(dǎo)。

  b聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談感受。

  在引導(dǎo)學(xué)生體會兒子“受不了了”時的心情時,我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生交換角色,更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。

  c、學(xué)法。

  在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生知識的同時,更要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,本節(jié)你我主要教學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:⑴、抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)過程中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟課文內(nèi)容,如文中“懶惰、省吃儉用、當(dāng)牛作馬、兩俄里”等詞語,讓學(xué)生明白這些重點(diǎn)詞語對于表達(dá)文章中心起到關(guān)鍵性的作用。⑵、合作學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的過程的機(jī)會。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,來體會兒子與老人三次對話來幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時的心情。

  四、說教學(xué)教程過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  課前向?qū)W生展示百元紙幣,引起學(xué)生的興趣,一起走進(jìn)“一枚金幣”的故事。這種導(dǎo)入讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,拉近了他們與文本的距離。

  二、交流感悟,體會文章蘊(yùn)含的道理。

  1、自由讀課文,看你讀懂了什么,讓學(xué)生通過讀整體感知文章的內(nèi)容,并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學(xué)生再次讀課文,先找出父親如何面對這個兒子的感受的詞,即“受不了”,體會出父親的無奈,再找出另外一個“受不了”,引出兒子如何對待自己掙的這枚金幣的態(tài)度,重點(diǎn)學(xué)習(xí)兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學(xué)時,教師先引導(dǎo)學(xué)生說出兒子看到父親把金幣扔進(jìn)火爐時的反應(yīng),重點(diǎn)進(jìn)行入情入境的朗讀,讓學(xué)生通過讀來理解兒子受不了的心情,最后再和前兩次進(jìn)行對比,說明了兒子明白了自己的勞動所得才懂得珍惜。3、分角色朗讀課文。指導(dǎo)進(jìn)行分角色朗讀課文,讓學(xué)生再一次欣賞文章內(nèi)容,體會兒子“受不了”時的心情。

  三、聯(lián)系實(shí)際,激情導(dǎo)行。

  你怎樣看待父母給你的零用錢?你打算怎么用他們給你的錢?讓學(xué)生進(jìn)一步感受到金錢的來之不易,不僅要珍惜自己的勞動所得,也要珍惜父母的勞動成果。

  四、作業(yè)布置。

  最后兩道作業(yè),其一目的在于考察學(xué)生的復(fù)述能力,其二讓學(xué)生在生活中正在學(xué)會珍惜勞動成果。

  五、板書設(shè)計:

  我的板書力求簡潔精練,突出重點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

《一枚金幣》說課稿6

  一、教材分析

  本冊教材是按照一個主題一個部分來編制的,本組是圍繞“金錢”這一主題來安排了幾篇文章。其目的是讓學(xué)生對金錢有自己的觀點(diǎn),主要是正確引導(dǎo)學(xué)生要有自己的價值觀和高尚的人格。而《一枚金幣》更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創(chuàng)造,靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童話故事,言簡意賅,道理深刻。

  二、教學(xué)目的要求

  新大綱中規(guī)定,高年級學(xué)生要求閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。還要繼續(xù)重視朗讀、默讀的訓(xùn)練。

  三、教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)本課生字,理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟人物的性格特征。

  2、通過本課的學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、理解、表達(dá)、朗讀、默讀等能力。并從深入理解課文內(nèi)容和用心用情朗讀課文兩個方面,進(jìn)一步提高閱讀能力。

  3、在理解課文內(nèi)容的'過程中,使學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造才懂得珍惜的道理。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式深入領(lǐng)悟人物的性格特征,理解童話告誡人們的深刻道理。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、教法與學(xué)法

  在教學(xué)方法上,我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動發(fā)展的思想。運(yùn)用電腦輔助教學(xué),通過自學(xué)自議的形式,展開各種形式的朗讀,以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

  根據(jù)課文的內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“讀、想、演、說、議”的方法學(xué)習(xí)本課。

  六、教學(xué)過程

  依據(jù)新大綱精神和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,本課的教學(xué)過程我是這樣安排的:

  (一)開門見山,激情導(dǎo)入。

  一開始,我手拿一枚金幣問:“同學(xué)們,這是——在學(xué)生說完之后,接著鼓勵學(xué)生:你們想得到它,就要在課堂上好好表現(xiàn)自己的能力,只有付出才會有收獲!今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于這枚金幣的童話故事——《一枚金幣》!边@樣的導(dǎo)言,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  (二)檢查預(yù)習(xí),做好鋪墊。

  新大綱中要求:中年級學(xué)生要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。到了高年級,檢查預(yù)習(xí)已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),通過檢查,了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況。

  本課我采取了“學(xué)生自讀——同位互讀——當(dāng)眾朗讀”的方法進(jìn)行的。

  (三)朗讀課文,整體感知。

  檢查字詞后,我請四名同學(xué)分四部分來朗讀課文,而其他同學(xué)則帶著問題去聽:“課文主要講了一個什么故事?”從整體上感知文章大意。另外,這樣做是讓學(xué)生明白,每讀一遍課文都要有所目的。

  (四)逐層理解,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  在學(xué)生對文章整體內(nèi)容有了初步了解后,我再一層層引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。對于第一層內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生理解在“花錢如流水”的拓展之意,使學(xué)生深入了解文中的主人公“兒子”是個怎樣的人。這里需要學(xué)生展開來談,只有啟發(fā)學(xué)生理解這個“兒子”是個貪吃懶坐,只知花錢敗家的“敗家子”,才能為理解其父的思想做好鋪墊。這里放手給學(xué)生自己有感情朗讀進(jìn)一步體會即可。第二層內(nèi)容,是安排學(xué)生帶著:“面對這樣一個敗家子,他的父親與母親的態(tài)度各是怎樣的?”這個問題默讀課文。自學(xué)完后,采取“同桌交流意見”的方法,讓學(xué)生互相補(bǔ)充、充實(shí)一下,然后當(dāng)眾表達(dá)。這里是文章的重點(diǎn)部分,我在學(xué)生發(fā)表意見的過程中,主要引領(lǐng)學(xué)生通過分析“省吃儉用,辛勤勞動”“隨便給誰”、“懶鬼”等詞句,理解父親的“受不了”,領(lǐng)悟父親已經(jīng)對這“敗家子”失去了信心,也傷心到了極點(diǎn),再來有感情朗讀體會,使學(xué)生的情感與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的朗讀,又為理解中心打下了基礎(chǔ)。對于第三層內(nèi)容,我是通過學(xué)生談母親的態(tài)度:主要是疼愛兒子到極點(diǎn)了,在她的懇求下,父親動了惻隱之心才勉強(qiáng)讓兒子去掙錢,而且是把要求放到了最低——只一枚金幣就會把家產(chǎn)給他。這樣就引起了下文,此時,安排學(xué)生根據(jù)問題自己學(xué)習(xí):兒子幾次拿回金幣?每次的表現(xiàn)怎樣?你想到了什么?學(xué)生默讀,用筆在書上簡單地畫一畫、寫一寫。這是讓學(xué)生用以前學(xué)過的閱讀方法來學(xué)習(xí),既要眼睛看得快,還要腦子想得快,并盡可能多地啟用學(xué)生的多種學(xué)習(xí)器官。

  組織學(xué)生小組里交流完后,鼓勵學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表見解。在這里教師也發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用,在學(xué)生回答完兒子前兩次的表現(xiàn)后,激勵學(xué)生到臺上表演一下“兒子笑著走開了”,緊接著讓學(xué)生看著“兒子”表情說出“為什么會有這樣的表情?”然后組織學(xué)生小組里分角色有感情朗讀進(jìn)一步體會。這里如此處理,主要是與“第三次”形成鮮明對照。教師話鋒一轉(zhuǎn)“那第三次呢?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。這部分是文章的重中之重,因此,我是這樣主導(dǎo)的:學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)會登臺表演課本劇,完后馬上定格,讓學(xué)生來分析兒子的幾個動作,如“跑”“抓”“大叫”等,再通過理解怎樣“跑”、“抓”、“大叫”,使學(xué)生感悟到兒子內(nèi)心世界的情感——“受不了了”!接著讓學(xué)生評議如何有感情朗讀來體會。第二步是來分析兒子的大叫,理解“當(dāng)牛做馬”“一個星期”等語句,再通過有感情朗讀領(lǐng)悟:這次兒子真得是付出了艱辛,他也明白了只有親手創(chuàng)造,才會不要命地珍惜的道理。在學(xué)生充分談?wù)摰幕A(chǔ)上,教師再引讀這兩層意思,然后學(xué)生再分角色有感情朗讀這部分,相信本課已經(jīng)達(dá)到高潮。

  最后,啟發(fā)學(xué)生拓展思維,結(jié)合自己的生活實(shí)際再來談?wù)剬W(xué)后的感受,致使思想感情得以延伸。并要求學(xué)生課后整理出來,本課到此結(jié)束。

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