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《一枚金幣》說課稿

時(shí)間:2022-06-28 10:05:20 說課稿 我要投稿

北師大版《一枚金幣》說課稿

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的北師大版《一枚金幣》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

北師大版《一枚金幣》說課稿

北師大版《一枚金幣》說課稿1

  一、說教材

  《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢,通過本單元的學(xué)習(xí),T讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵,懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢,懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值,不做金錢的奴隸。

  《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人,看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性,花錢如流水,萬般痛心與無奈,只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人,而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人,兩次被識(shí)破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里,驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求,確定第二課時(shí)目標(biāo)為

  1、閱讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情,使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。

  2、 了解人物特點(diǎn),體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富,才會(huì)珍惜的意義,引導(dǎo)孩子去思索,為什么有人花錢如流水。

  四、說設(shè)計(jì)理念

  1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)想象,從而層層深入理解本文的中心思想,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

  2、關(guān)注學(xué)生的'感受,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練,自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  五、說教法學(xué)法

  鑒于以上分析,我打算采用以下教學(xué)方法:

  1以讀為主、讀中感悟

  2角色互換,體會(huì)人物心情

  3讀寫結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)能力

  4運(yùn)用多媒體課件,強(qiáng)化語言訓(xùn)練

  六、說教學(xué)流程及思路

  痹誚萄程中,我設(shè)計(jì)了三大板塊:

  1、體會(huì)老人和兒子的兩次受不了;

  2、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理;

  3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。

  具體教學(xué)思路如下:

  (一)體會(huì)父親“受不了”的心情。

  (1)首先,抓住兩組意思相反的詞語,引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。

 。2)父親把妻子叫來,會(huì)怎樣說呢?讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。

  (二)著重體會(huì)兒子“受不了”的心情。

  文中還有一處受不了,在哪里?

  讀到這里,你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢?

  (三)分角色朗讀,父親和兒子的三次對(duì)話。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會(huì)父親和兒子的受不了及兒子對(duì)金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  課件展示:

  第一次:

  爸爸接過金幣,扔進(jìn)火爐里。

  “這不是你掙來的!

  兒子笑了起來,走開了。

  第二次:

  爸爸接過金幣,又把它扔進(jìn)火爐里。

  “別騙我了,孩子,這不是你掙來的!

  兒子又笑了起來,走開了。

  第三次:

  老人接過金幣,仍然把它扔進(jìn)火爐里。

  “不,孩子,這也不是你掙來的!”

  兒子受不了啦,忙跑到火爐前,用手從熊熊大火里把金幣抓出來,大聲叫到:“爸爸,你瘋啦!我替人家當(dāng)牛做馬,整整干了一個(gè)星期的苦差使,才掙來這枚金幣!而你,卻把它扔到火爐里去燒!”

  這時(shí),老人說:“現(xiàn)在,我相信這是你自己掙來的錢了!”

  問:為什么前兩次兒子受得了,而后來受不了?

  (四)體會(huì)老人要讓兒子明白的道理。

  比較兒子和老人的兩種“受不了”,可以體會(huì)到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情,再朗讀父親的話。

  然后,多媒體展示幾位富豪父親對(duì)待兒子和金錢的故事。讓學(xué)生說說:老人和著幾位父親一樣,要讓兒子懂得什么道理。

  課件展示名人名言。

 。ㄎ澹┮l(fā)學(xué)生說出感悟,進(jìn)一步與文本對(duì)話。

  父親說“現(xiàn)在,我相信這是你掙來的錢了”,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色,想一想:聽了父親的話,作為兒子會(huì)對(duì)父親說些什么?通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己的感受融入其中,使學(xué)生對(duì)“金錢”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  六、說板書

  一枚金幣

  父親——扔、又扔、仍然扔

  兒子—— 笑、又笑、受不了

北師大版《一枚金幣》說課稿2

  大家好,我將要說的是北師大版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢》中的一篇主體課文《一枚金幣》。

  一、我將要按以下五個(gè)程序來說課:

  1、說教材

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  3、說教學(xué)策略

  4、說教學(xué)過程

  5、說教學(xué)評(píng)價(jià)

  二、我主要說每個(gè)程序的要點(diǎn)

  (一)說教材:課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng),省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性,花錢如流水,萬般心痛與無奈,只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人,而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人,兩次被識(shí)破,最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里,驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”,前處是老人眼見長(zhǎng)大成人的兒子不愿意掙錢,只會(huì)花錢,是個(gè)無用的人,非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受課文的重點(diǎn)放在最后這層意思上,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富,才會(huì)珍惜的意義。

  簡(jiǎn)單完整,層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫老人有一個(gè)什么樣的兒子,是整個(gè)故事的起因,接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對(duì)話串聯(lián)了整個(gè)故事的發(fā)展,展示人物性格。

 。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際情況,特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,感悟老人這么做是想讓兒子懂得以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢的道理。

  2、分角色朗讀課文,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。

 。ㄈ┱f教學(xué)策略:為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備了以下教學(xué)策略。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)我以“一枚金幣”為線索,圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進(jìn)行教學(xué),主要采取以下幾項(xiàng)教學(xué)措施。

  a加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)!皶x百遍,其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的重要手段,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情的重要方法。結(jié)合本文對(duì)話多的語言特點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分讀,發(fā)揮學(xué)生的示范作用,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行螺旋上升的'感情朗讀指導(dǎo)。

  b聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際表演感受。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子“受不了了”時(shí)的心情時(shí),我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生交換角色,更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。

  4、學(xué)法。在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,本節(jié)你我主要教學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

 、抛ブ攸c(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)過程中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟課文內(nèi)容,如文中“懶惰、省吃儉用、當(dāng)牛作馬、兩俄里”等詞語,讓學(xué)生明白這些重點(diǎn)詞語對(duì)于表達(dá)文章中心起到關(guān)鍵性的作用。

 、坪献鲗W(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程的機(jī)會(huì)。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),來體會(huì)兒子與老人三次對(duì)話來幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時(shí)的心情。

 。ㄋ模、最后我來具體說一說這一堂課的教學(xué)教程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)各種錢幣,我們走進(jìn)“一枚金幣”的故事。這種導(dǎo)入讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,拉近了他們與文本的距離。

  二、交流感悟,體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理

  1、自由讀課文,看你讀懂了什么,讓學(xué)生通過讀整體感知文章的內(nèi)容,并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。

  2、學(xué)生再次讀課文,先體會(huì)出父親的無奈,再逐步找出兒子三次將一枚金幣交給老人的段落,讓學(xué)生感知老人先后三次將兒子送來的金幣扔進(jìn)火爐時(shí)兒子不同反應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學(xué)時(shí),教師先引導(dǎo)學(xué)生說出兒子看到父親把金幣扔進(jìn)火爐時(shí)的反應(yīng)和前兩次進(jìn)行對(duì)比,說明了兒子通過自己的勞動(dòng)懂得珍惜,并且及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生通過讀來理解兒子受不了的心情

  3、分角色朗讀課文。指導(dǎo)進(jìn)行分角色朗讀課文,讓學(xué)生再一次整體欣賞文章內(nèi)容,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。交流討論:

  三、強(qiáng)化訓(xùn)練方面主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金錢有面值,卻不是什么都可以買到,再加以填空訓(xùn)練學(xué)生的口語以及寫作能力。

  四、總結(jié)全文。

  五、板書設(shè)計(jì):

  一枚金幣

  老人兒子

  辛勤勞動(dòng)懶惰成性

  省吃儉用受不了花錢如流水

  兒子懶惰奢侈辛苦掙錢不被認(rèn)可

  只有靠自己的勞動(dòng)掙來的錢,才懂得珍惜

  我的板書力求簡(jiǎn)潔精練,突出重點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  由于自己水平所限,我的說課還存在著諸多不足,懇請(qǐng)各位專家、評(píng)委、同仁給予指導(dǎo)。

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