美術(shù)說課稿

時間：2022-01-23 01:37:56 說課稿我要投稿

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關(guān)于美術(shù)說課稿模板匯總7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的美術(shù)說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于美術(shù)說課稿模板匯總7篇

美術(shù)說課稿篇1

　　大家好，今天我為大家說課的內(nèi)容是人美版小學一年級美術(shù)第二冊第3課《太陽》。下面我就從教材分析、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面來說說我對本課的教學設(shè)想。

　　一、教材分析：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“設(shè)計、應用”學習領(lǐng)域。即用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作多種形式的太陽作品，既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官，又可以表現(xiàn)多種不同的光芒，通過揉一揉、滾一滾，以及簡單的粘貼組合，使學生體驗到設(shè)計制作活動的樂趣，既表達了學生的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活。

　　通過對教材的把握與熟悉我把本課的教學目標定為:

　　1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單地浮雕造型創(chuàng)作。

　　2、通過對太陽五官及光芒的多種設(shè)計和表現(xiàn)，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神動手能力。

　　本課的教學重點是：

　　學習用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

　　本課的教學難點是：

　　太陽五官及光芒的多種造型及色彩變化。

　　二、教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注

　　重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過欣賞互動、情景創(chuàng)設(shè)、評價激勵等教學方法，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。

　　三、說教學過程：

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我將教學過程設(shè)計如下：

　　導入欣賞授課作業(yè) 評價

　　下面我通過這五個環(huán)節(jié)，向大家展示本課的教學流程：

　　第一環(huán)節(jié)：導入

　　1、謎語導入：

　　教師出示謎語：有位老公公，一張圓臉孔，有朝一日不見他，不是下雨就刮風。

　　學生思考后說出謎底：太陽。教師隨機板書出課題《太陽》，并在旁邊簡單畫出太陽的形象。

　　2、教師提出問題：太陽對我們?nèi)祟愑惺裁簇暙I。學生共同思考回答，教師進行歸納，例如：

　　太陽的光芒給大地帶來了光明和溫暖。

　　小孩經(jīng)常曬太陽能預防鈣的流失。

　　各種植物吸收了太陽的光芒會變得更加鮮艷，更加茁壯。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：謎語激趣，簡筆畫抓神，以及講述太陽對人類的貢獻，都是為了激發(fā)孩子們的興趣，為下個環(huán)節(jié)做了充分的準備。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞

　　世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術(shù)作品中，她卻千變?nèi)f化，充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過讓學生欣賞優(yōu)秀的作品，了解美術(shù)作品中的太陽：

　　1、欣賞書上的兩幅古代藝術(shù)家們創(chuàng)作的作品，教師做簡單介紹，并讓學生說說作品中太陽和我們常見的太陽有什么不同。

　�。�1）、馬王堆漢墓帛畫中的太陽（西漢）

　�。�2）、墨西哥阿茲特克人的太陽歷石

　　教師總結(jié)歸納：古代的藝術(shù)家們用藝術(shù)的手法對太陽進行了裝飾賦予了太陽生命，創(chuàng)作出值得我們回味的藝術(shù)形象。

　　同學們，其實我們用學過的一些藝術(shù)手法，也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽的形象，請欣賞小朋友們的作品。

　　2、欣賞范畫：（兒童畫、手工制作）

　　教師和學生共同評述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開闊學生眼界，為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。

　　3、師生互動：

　　為了讓學生體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，教師在黑板上出示幾個沒有裝飾過的太陽并“求助”學生：同學們，我這里有幾個太陽寶寶還沒有漂亮的光芒呢，誰能為他們設(shè)計一下呢？

　　學生想象太陽的光芒造型，教師隨機作畫并給予肯定評價。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：多種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作的太陽造型充實了學生的眼睛，師生互動環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使學生的創(chuàng)作意識由被動變成主動。

　　第三環(huán)節(jié)：授課

　　通過以上兩個環(huán)節(jié)的欣賞與體驗，學生已經(jīng)了解了如何將太陽的形象藝術(shù)化，本環(huán)節(jié)將引領(lǐng)學生們用泥塑的'方法把他們表現(xiàn)出來。

　　1、請同學們欣賞書上的作品（教師從顏色搭配，造型設(shè)計上加以引導），通過欣賞使學生產(chǎn)生動手的創(chuàng)作欲望。

　　2、為了復習泥塑的基本方法，教師帶領(lǐng)同學們一起做泥塑操。教師示范：先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟，接著動手邊說邊做：

　　動動小手揉一揉，一個小球揉出來，

　　動動小手搓一搓，一條小蛇搓出來，

　　動動小手壓一壓，一個小餅壓出來，

　　動動小手粘一粘，請同學們看看會出來什么造型呢？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：欣賞泥塑作品，目的是讓學生有一個感官的認識，泥塑操加兒歌的形式引起了學生的興趣，中間的師生互動環(huán)節(jié)使學生興趣倍增，而且覺得好奇，玩的過程中復習了泥塑的基本手法，真正體現(xiàn)了寓教于樂。

　　第四環(huán)節(jié)：作業(yè)

　　此時，學生們已經(jīng)迫不及待的想動手來試一試，用橡皮泥來塑造自己心中的太陽。教師提出創(chuàng)作要求：顏色搭配鮮艷，造型與眾不同。教師在學生創(chuàng)作的時候進行輔導。

　　第五環(huán)節(jié)：評價

　　在舒緩的音樂聲中，學生完成作品。讓學生把作品貼在黑板上，教師加以肯定的評價，讓學生有自豪感，成功感，創(chuàng)作欲望更濃，動手能力強的學生還能做出好幾個不同造型的太陽。完成本課的教學目標。

　　四、說板書設(shè)計：

　　根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計如下：

　　課題《太陽》

　　泥塑的基本手法作品展示區(qū)

　　本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行創(chuàng)作，，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，有不當之處還請各位評委老師指點，謝謝。

美術(shù)說課稿篇2

　　各位評委、老師、同學們大家好:

　　今天我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八課《門》,下面我將就以下內(nèi)容進行說課。

　　一、說教材

　　1、說教材的知識結(jié)構(gòu)、編排體系

　　本課選擇“門”這個與生活緊密相關(guān)的主題,強化美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學習領(lǐng)域。本課設(shè)置了交流討論、欣賞評述、設(shè)計制作三個學習活動,讓學生在文化情境中認識美術(shù),了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)對民族文化的熱愛。

　　本課以啟發(fā)和分析的方式導入,以討論的形式相互交流對門的了解和感受,使學生能夠從門的文學含義、造型、功能等方面展開討論,用美術(shù)的眼光去思考、理解門的文化含義。

　　基于學生對門的知識有一定的認識與理解。本課設(shè)置了制作練習,要求學生設(shè)計一個有趣的門。在表現(xiàn)手法上以簡單畫出效果圖為主,有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

　　在評價過程中,提出了從創(chuàng)意、造型、實用功能、作業(yè)效果幾個方面對學生學習的評價建議,作為教師和學生在教學過程中評價知識、能力水平的參考。

　　2、說教學目標、重難點

　　教學目標:

　　(1)、能對門的文化背景闡述自己的見解;

　　(2)、能對門的造型、功能等進行簡單評述;

　　(3)、能嘗試設(shè)計一個門,并簡單繪制效果圖。

　　教學重點:門的造型、功能的理解

　　教學難點:如何設(shè)計一個造型、功能合理的門。

　　3、說對教材的`處理

　　(1)教材選了不同時代、民族、地區(qū)的門的圖片,我根據(jù)教學實際,增加了現(xiàn)代門,特別是身邊的不同特色的門的圖片進行欣賞;

　　(2)在教學情境創(chuàng)設(shè)方面,為激發(fā)學生興趣,我采用猜詞形式導入,

　　同時引導學生欣賞生活中熟悉的門圖片,調(diào)動學習本課內(nèi)容的積極性。

　　(3)在教學手段使用上,我運用照相機拍攝一些學生所熟悉的家鄉(xiāng)的門的樣式,進行欣賞討論。另外,我還充分利用教學資源,豐富教學手段。使教學與學生生活聯(lián)系,以激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、說教法

　　教法:以啟發(fā)教學方法為主,談話、講授、演示為輔

　　三、說學法

　　學法:以自主探究式學法為主

　　四、教具:多媒體課件、實物展臺、范畫等

　　五、學具:教材、常規(guī)繪畫工具等

　　六、說教學過程:

　　1、導入環(huán)節(jié):為激發(fā)學生的學習興趣,集中注意力,以猜詞游戲?qū)?同時板書課題《門》

　　2、交流與感受:說一說與門有關(guān)的成語、詞語、文章或者唱一唱與門有關(guān)的歌曲。以此加深學生對門的文化含義的理解,拓展學生知識面,進行學科整合。

　　3、發(fā)展階段:

　　(1)引導學生討論并欣賞不同時代的門,說一說古今的門在造型、色彩上各有什么特點;

　　(2)引導學生欣賞不同民族的門,討論在造型、色彩上的特點,了解門的民族特征。以此增強學生對民族文化的熱愛。

　　(3)欣賞不同造型的門,討論總結(jié)不同造型的門要依據(jù)其功能、環(huán)境設(shè)計。

　　4、設(shè)計制作:教師展示范畫,引導學生討論討論你想設(shè)計哪種類型的門,說出構(gòu)思。

　　5、作業(yè):學生獨立或合作完成門的效果圖的設(shè)計制作。

　　6、作業(yè)展評:學生自評、互評,同時進行師評。最后以鼓勵性語言結(jié)束本節(jié)課。

美術(shù)說課稿篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是《美術(shù)中的比例知識》，下面我將從……

　　一、教材分析：

　　《美術(shù)中的比例知識》是人美版教材（第九冊）第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學內(nèi)容。讓學生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認識比例這一概念，從過去的感性了解，升華為理性的認知，明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應用到設(shè)計中。

　　二、學情分析：

　　進入五年級的學生大多十二、三歲，對簡單的美術(shù)知識已有一定的積累，多數(shù)學生能通過觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識，會使他們感受到美術(shù)作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，同時享受創(chuàng)作過程中的快樂。

　　三、教學目標

　　根據(jù)五年級學生認知水平及教材的特點，確定本課教學目標如下：

　　1、學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的比例；并運用比例知識對生活中的物品進行分析，從而運用比例美化生活。

　　2、在學生自主、合作、探究的學習過程中，培養(yǎng)其自主學習和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、認識比例在生活中及美術(shù)中的應用，認識到美術(shù)與科學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　四、教學方法與過程

　�。ㄒ唬┙谭ㄅc學法

　　1、說教法

　　為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。

　　2、說學法：

　　在教學過程中，學生是主體，是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發(fā)興趣的同時培養(yǎng)能力。

　�。ǘ┙虒W過程：

　　本課的設(shè)計意圖就根據(jù)學科特點及學生的認知能力而設(shè)計的進入情境，明確任務；觀察發(fā)現(xiàn) 探究新知；自主設(shè)計，創(chuàng)新應用；欣賞交流，評價建議。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 [視頻]

　　首先出示大連的風光視頻，教師有意識地將畫面定格在建筑上，由建筑談到祖國名勝古跡——樂山大佛，教師展示圖片，引導提問“你能猜出它有多高嗎？你的依據(jù)是什么？”學生很難猜出來準確的答案，此時出示一張利用PHOTOSHOP處理過的帶有人的圖片，學生通過直觀對比后就一目了然，自然而然地就找到了依據(jù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計除了引出課題外，激起學生探究的欲望，更重要的是讓學生感受到生活中比例的存在，比例就是通過物體間的比較而產(chǎn)生的。

　　2、欣賞名作探究新知[視頻]

　�。�1）展示國畫作品《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”通過對比學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y(jié)出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。

　�。�2）欣賞達芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關(guān)系。全圖學生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動畫效果的演示，學生明確：

　　比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長度。

　　比例關(guān)系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。

　�。�3）學習黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美

　　通過舉例生活中的書、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運用近似2：3的比例關(guān)系，使學生明確：黃金分割比是在人們長期的實踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術(shù)當中。法國的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。

　　本環(huán)節(jié)通過對對國內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術(shù)作品中的應用，突破本課的難點。

　　3、自主設(shè)計創(chuàng)新應用

　　通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的建筑師的.作品，學生定會有創(chuàng)作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來設(shè)計一座自己喜歡的建筑。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。

　　4、欣賞交流評價建議[視頻]

　　不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。

　　五、教育技術(shù)的應用

　　美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，美術(shù)課堂教學離不開視覺的參與，學生的學習活動是通過對直觀藝術(shù)形象的感知來認識世界的，學生能在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，激發(fā)創(chuàng)造力。適時地運用教育技術(shù)和多媒體教學資源進行教學，就等于是把大師請進了課堂，使學生“站在巨人的肩膀之上”。

　�。ㄒ唬┲庇^圖片展示：

　　在美術(shù)課堂教學中，盡量發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以大量的圖像信息來豐富學生視野，調(diào)動學生的感官。在有限的時間里，加大了教學密度，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高了課堂效率。

　�。ǘ﹦赢嬚n件演示：

　　美術(shù)教學借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合動畫課件的演示使教學內(nèi)容化復雜、抽象為直觀、形象，給予學生更多的啟發(fā)與引導，為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學重點突出，難點變易。

　�。ㄈ﹦討B(tài)作品展示：

　　為學生創(chuàng)設(shè)直觀的作品欣賞情境，利用電子相冊軟件將他們設(shè)計的作品在大屏幕上進行直觀地展示，有助于多種評價方式的展開，調(diào)動學生參與的積極性，同時樹立學生自信心和自豪感。

　　六、教學評價與反思

　�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教學模式，促進新型課堂模式的建立

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段越來越深入地走入課堂，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學習方式，改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔W習的多元化；由被動接受到自由選擇、自主探索，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，給美術(shù)課堂教學注人了新活力。

　�。ǘ┘ぐl(fā)學生的創(chuàng)作熱情，增強學生探究與創(chuàng)新能力

　　激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學是我始終的追求。在美術(shù)課堂教學中，將大量的作品欣賞、教學示范等都濃縮在多媒體課件上，通過課件直觀、形象且動態(tài)的演示突破教學重難點、激發(fā)學生的思維、增強學生感性認識，使學生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知，啟迪思維，提高課堂教學效果。

美術(shù)說課稿篇4

　　一、教材內(nèi)容： 《紙窗花》

　　二、教材分析：《紙窗花》這一課是我校的校本課程。選這一課的內(nèi)容是我覺得剪紙是我國的民間傳統(tǒng)工藝，已有幾千年的歷史。了解我國優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，認識剪紙藝術(shù)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。還可以適時的進行愛國主義教育。

　　三、教學環(huán)境：本課是在交互式白板的教學環(huán)境下進行的，在運用交互式白板做課件的過程中，感受到了許多驚喜，本課運用了白板嵌入式的播放功能，遮擋、拖拉功能，與PPS等教學資料靈活互動式運用。

　　四、教學目標：

　　1）體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)生活中美的形象與圖案。

　　2）實踐與創(chuàng)作：用自己喜歡的方法，制作有趣的圖案。

　　3）欣賞與評論：欣賞我國民間剪紙藝術(shù)，對自己的創(chuàng)作充滿信心。

　　五、教學重點：剪紙的基本制作方法。

　　六、教學難點：圖案的疏密關(guān)系。

　　七、教學準備：

　　1）學具：剪刀、彩紙等。

　　2）教具：優(yōu)秀的剪紙作品和課件、范作、剪刀、膠水、彩紙。

　　八、教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題（2。5分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情景導入：同學們都看過迪斯尼出品的《貓和老鼠》，老師現(xiàn)在要給同學們看看有中國特色的《貓和老鼠》的動畫片。

　　設(shè)問：剪紙還有那些別的用途？（學生回答：裝飾墻壁、窗戶等）

　　2、出示課題：紙窗花

　　理念：利用動畫吸引學生注意力，成功導入課題。

　　二、欣賞與發(fā)現(xiàn)。（8分鐘）

　　欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　欣賞同一幅畫陰刻和陽刻的不同剪法。用拖拉的'方法直觀的展示陰刻和陽刻的區(qū)別。

　　展示剪紙的裝飾手法，分析在不同的作品當中有哪些裝飾手法？

　　剪紙的造型方式有三種，同學們觀看圖片，分析這三種方式各有什么特點？

　　理念：通過欣賞和分析了解剪紙的表現(xiàn)手法、裝飾手法和造型方式。

　　三、教師示范。（4。5分鐘）

　　剪紙的步驟有起稿、剪刻、修改、粘貼。教師邊示范邊講解過程。

　　理念：剪紙不難，合理利用折疊，用簡單的圖案就能剪出漂亮的作品。

　　四、學生作業(yè)，教師巡視指導（背景：播放北方民歌《剪窗花》和優(yōu)秀剪紙作品）（25分鐘）

　　以5人小組為單位剪窗花，遇到困難可提出，師生共同交流并解決。

　　理念：自主創(chuàng)作，使學生學的輕松，學的快樂。課堂就象一個樂園，讓學生樂在其中。

　　五、展示學生作業(yè)，作者說說設(shè)計構(gòu)思，教師小結(jié)。（5分鐘）

　　理念：再現(xiàn)學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創(chuàng)意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。

　　六、拓展：鼓勵學生用作品來裝飾自己的房間

美術(shù)說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。

　　一、教材分析：

　　1、教學目標：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。

　　2、教學重點：說明，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個方面來講解，因為美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實現(xiàn)的。

　　3、教學難點：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解概念，以使學生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認識有形象的依據(jù)。

　　這里的難點還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒有特別給予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個方面。也就是說，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實現(xiàn)的。而形式美更強調(diào)實現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。

　　二、教學方法：

　　1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學生注意力，使學生在興趣中學習。

　　2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學方法。

　　三、學法指導：

　　1、引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片，并巧妙導出本課。

　　2、討論法，小組合作法。通過學生的小組合作，解決學生的個別差異，要求全組同學共同討論。

　　四、教學過程：

　　(一) 導入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導入。

　　小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的`美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對美術(shù)的認識，也有礙于對美術(shù)作品的鑒賞。

　　(二)新知探究：

　　環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)?

　　美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實在的“漂亮”和“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對自然美來說的。

　　美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。

　　教師活動：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進行講解。

　　學生活動：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。

　　環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美

　　美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：

　　A、語言元素(點、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。

　　B、語言手段(明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。

　　C、語言規(guī)則(變化與統(tǒng)一，對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。

　　教師活動：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。

　　學生活動：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。

　　五、拓展：提高實踐能力

　　(a) 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。

　　(b) 通過具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。

美術(shù)說課稿篇6

各位評委老師：

　　大家好。

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學美術(shù)課本第五冊第4課——《生活離不開電話》

　　本課主要是讓學生了解各種功能多樣，造型多變的電話，更好地體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而嘗試運用各種材料制作電話。下面我就按教學資源，教法學法和教學過程設(shè)計，針對《生活離不開電話》這一課的教學，進行說課。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�、教學內(nèi)容、地位、作用：

　　這是一節(jié)美術(shù)綜合課，本課運用猜謎、欣賞、討論、制作等多種綜合手段，使學生通過有關(guān)活動，充分認識、了解各種功能多樣，造型多變的電話，更好地體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而嘗試運用各種材料制作電話。激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，并讓學生在制作過程中體驗動手的樂趣與互助精神。

　�。ǘ�、根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1、認知領(lǐng)域：初步了解電話發(fā)明、演變的歷史，欣賞最新型的電話，體驗電話給我們的生活、工作帶來的便捷和樂趣。

　　2、操作領(lǐng)域：引導學生運用不同材料和方法，發(fā)揮想象，制作各種造型的電話。

　　3、情感領(lǐng)域：激發(fā)學生的想象力創(chuàng)造力，并讓學生在制作過程中體驗動手的樂趣與互助精神。

　　（三）、教學重點和難點

　　教學重點：讓學生在學習中了解、認識電話演變發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學生對科學的觀察力和探索精神。

　　教學難點：引導學生根據(jù)不同的材料的特性進行設(shè)計制作。

　　二、教法分析：

　　美術(shù)課的根本目的.不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識技能的學習作為一種載體，培養(yǎng)學生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力，生成最佳的學習狀態(tài)。根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了觀察欣賞、思考討論、設(shè)計創(chuàng)新、延伸拓展等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的電話知識講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境來提高學生的學習興趣。

　　將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學生自由創(chuàng)編捏泥巴的舞蹈動作，對學生進行環(huán)保教育。

　　三、學法分析：

　　在美術(shù)課堂教學中，要樹立以學生為主體的教學觀念就要求教師重點考慮學生的“學法”問題。我們不僅要教學生“學會”，而且要使學生“會學”。讓學生成為學習的主人。在上這節(jié)課前，我讓學生自己提出一些關(guān)于電話的疑問，主動從雜志、網(wǎng)絡等途徑探究電話的各種知識。對突破本課的重點難點，教師是作為引導者，師生一起去研究解決問題。這種自主探究的學習方式讓學生不由自主的走進電話的世界，體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而使學生能更為大膽自由的嘗試運用各種材料來制作電話。

　　四、教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：

　　1．謎語激趣、感知電話

　　“小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？這是我在課開始后的第一句話。在學生輕聲讀完謎面 “嘴巴里吃進去，肚子里掏出來，連著東南西北，通向五洲四海�！焙笾i底的“電話”2字引如本課。再由”你家的電話長的啥樣呢?” 為什么家家戶戶都裝了這些電話呀”一步步引入課題生活離不開電話）

　　2、交流資料、了解電話

　　由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“交流資料、了解電話”一環(huán)節(jié)。先出示古人以什么方式傳遞信息?這一問題，調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性。接著出示、是誰發(fā)明了電話？、電話的組成？電話的發(fā)展3個問題、，讓學生思考分析，歸納總結(jié)，突破重點。這四個問題的解答為專業(yè)的電話知識講解設(shè)計了一個坡度，避免了說教似的枯燥。減低了難度。通過情景式的語言表述與圖片的有機相結(jié)合，培養(yǎng)學生的探索精神和表達能力。

　　三、欣賞模仿、探究電話

　　接著我設(shè)計了“欣賞模仿、探究電話”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用鼓舞性的的語言電話的知識可真豐富呀，電話發(fā)展了100多年，人類的智慧創(chuàng)造出了可愛的電話、有趣的電話、神奇的電話，電話小屋就藏著這些電話，想去看看嗎？”，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，引導學生來到古董電話館�？ㄍ娫掟^。奇異造型電話館。高科技電話館，鼓勵他們根據(jù)不同的電話造型，通過觀察，分析，對比，進一步體會不同電話的給人的不同感受。如古董電話館這些電話給人的感受是古樸、精致、典雅�？ㄍ娫掟^里的電話造型可愛、富有童趣。奇異造型電話館想象獨特、神奇有趣。高科技電話館功能多樣，新潮時尚，為接下來的大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的電話提供可行之路。

　　4、造型練習、設(shè)計電話

　　為避免學生創(chuàng)作的盲目性，我用手工電話教具引導學生以小組為單位圍繞不同的材料可以設(shè)計不同造型，不同風格的電話。相同的材料可以不同的組合的創(chuàng)作手法、如何做到構(gòu)思獨特設(shè)計新穎、如何做到形象生動富于美感，如何在展示中獨樹一幟表述清楚等幾個方面進行研究、探討、策劃。讓學生在討論中集思廣益、相互啟發(fā)。教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。本環(huán)節(jié)既突出了本課的重點，又為解決教學難點做好了鋪墊。制作同時，播放童謠《打電話》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　5、自評互評、展示電話

　　教師采用自評與互評、師評與生評相結(jié)合相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。

　　6、活用電話、拓展延伸

　　科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但意無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“活用電話、拓展延伸”這個環(huán)節(jié)，三個標志尋找各自的好朋友——三個電話號碼。119.110.120.并在課件上用兒歌誦讀的形式加深對活用電話的印象和體驗。最后，我給學生留了一個課后思考：還有哪些發(fā)明也改變了我們的生活呢？提升學生對電話的認識，培養(yǎng)學生動手的樂趣和探索精神。因為在本堂課的課件已選取了大量而豐富的圖片。板書設(shè)計只分為分三部分：課題《生活離不開電話》

　　生活離不開電話

　　要求：奇思妙想,用各種材料制作電話

　　119 120 110

　　以上就是我對本節(jié)課的教學設(shè)想。

　　謝謝大家！

美術(shù)說課稿篇7

　　【說教材】

　　教材解析：

　　本課是人民美術(shù)出版社義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十七冊，第12頁，第4課——《漫畫》。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構(gòu)思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學生用敏銳的目光捕捉生活中的現(xiàn)象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現(xiàn)象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對于開發(fā)學生的智力、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯(lián)想能力以及表現(xiàn)能力，促進學生身心的健康發(fā)展。

　　教學重、難點：

　　重點：打破學生對漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

　　難點：有些想法可能學生不一定能夠表現(xiàn)出來，可適當?shù)难a充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經(jīng)心，潦草從事，要以認真的態(tài)度對待漫畫。

　　教學目標與內(nèi)容：

　�、傩蕾p漫畫作品的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。了解漫畫的一些基本常識和漫畫創(chuàng)作的常用手法。②試著畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有獨創(chuàng)性在里面，要別出心裁。

　　【說學情】

　　一提到漫畫，很多的學生就會聯(lián)想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中�？梢越o他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

　　【說教法】

　　為了讓這一節(jié)的美術(shù)課更容易讓學生學習，我采取師生互動的教學方式：

　　一、引導學生觀看。①看課本，學習課本上關(guān)于漫畫的基本知識。

　�、诳凑n件，講解漫畫的創(chuàng)作。

　�、劭绰媹D片，吸引學生的興趣

　　二：引導學生思考。講給學生幾個笑話。

　　笑話一：腦子我聯(lián)系到一個屠夫，想要一個羊腦子在神經(jīng)解剖學課上用。我跟他約好了，改天過來拿，但是，那天我到了他的店里，店門關(guān)著，上面貼了一張字條：“老師，你的腦子在隔壁理發(fā)店�！�

　　笑話二：貓的'感受我養(yǎng)了一只乖巧的貓。一天我突發(fā)奇想，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。

　　不久，我又買來一只小倉鼠，兩只動物越來越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。

　　同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。