折線統(tǒng)計圖說課稿集錦6篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的折線統(tǒng)計圖說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
折線統(tǒng)計圖說課稿 篇1
《折線統(tǒng)計圖》一課是義務教育人教版六年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為六年級的統(tǒng)計圖分析打下基礎�；谝陨险J識，我把本課的單式《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點
1、認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。
2、從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行一些合理的推測。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
同時，根據(jù)教材的要求與學生的實際，本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖并學會制作折線統(tǒng)計圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。對于統(tǒng)計圖，在生活中我們運用——最主要是看統(tǒng)計圖，如何準確分析統(tǒng)計圖應該是新課程對統(tǒng)計圖的定位，因為生活中處處是統(tǒng)計圖：股票、每年政府總結的報告匯總——歷年來各方面的經(jīng)濟增長。因此，通過學習，讓學生明確如何看統(tǒng)計圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計圖特有的變化等。而教學的難點則放在：能根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進行一些合理的推測。滲透分析、推理的知識。
一、教學的設計：
為達到這些目標，我進行了如下設計：
本課分成創(chuàng)設情境——探究新知——實踐應用——全班總結——知識拓展五塊內(nèi)容，
在創(chuàng)設情境部分：通過展示越洋工藝品廠工藝品銷量情況的條形統(tǒng)計圖來與折線統(tǒng)計圖來復習并比較，得出折線統(tǒng)計圖的概念。出現(xiàn)了“不計算，能不能直接看出哪個月銷量增長最快”這一問題，使學生產(chǎn)生了認知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計圖”
在探究新知部分：通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。
相同點的比較最主要是讓學生理解折線統(tǒng)計圖的一般知識
而不同點的比較最主要是讓學生能準確把握折線統(tǒng)計圖的特點，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的'變化。
最后，再通過兩圖的比較，使學生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的制作方法與條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，不同的是折線統(tǒng)計圖是描點連線，而條形統(tǒng)計圖是畫直條。從而使學生掌握制圖的方法。
在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：讓學生用課前收集了制作折線統(tǒng)計圖，而第二塊對知識又進行了提升，除了能讀懂圖外，還要求學生能進行分析和一些合理的推測。
在總結環(huán)節(jié)，對本課內(nèi)容進行了小結，怎樣看一幅折線統(tǒng)計圖，從折結統(tǒng)計圖上我們可以得到哪些信息。
最后，在拓展環(huán)節(jié)，通過不同商品銷售量統(tǒng)計圖的展示，促進學生思考，在什么情況下，用折線統(tǒng)計圖，在什么情況下用條形統(tǒng)計圖。使學生能意識到各種統(tǒng)計圖有不同的優(yōu)缺點。
二、素材的選取
學習素材為學生的數(shù)學學習活動提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會。本課中的四個素材：身高統(tǒng)計圖、氣溫統(tǒng)計圖、體溫變化圖及商商店品銷售情況統(tǒng)計，這些素材要多取材于學生熟悉的現(xiàn)實生活，是他們在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，讓學生憑借生活經(jīng)驗主動探索數(shù)學知識，解決生活問題，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。
三、數(shù)學活動
數(shù)學學習活動是學生探索與交流的活動，在探索的過程中，形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。教師要盡量給學生提供探索交流的空間，使他們在其中學習、生長、發(fā)展和創(chuàng)造等。
本課出示了條形和折線兩個統(tǒng)計圖，通過比較，學生認識了橫軸、縱橫等一些基礎知識，我提出一個問題：直接看出增長最快，讓學生注意點轉(zhuǎn)移到折線圖的特點上，學生通過活動、交流，經(jīng)歷了“從計算到直觀判斷”的過程，學生原來要想知道“哪年到哪年增長最快”，需要計算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長最快”，學生通過探索（觀察與對比）獲得了一個在直觀層面上的判斷，于是他們就認識到了折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。
折線統(tǒng)計圖說課稿 篇2
一、教學目標：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
3、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
二、教學重點、難點：
1.認識制作復式折線統(tǒng)計圖。
2.了解條形統(tǒng)計圖與復式統(tǒng)計圖的異同，歸納復式統(tǒng)計圖
的特點。
3.分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡的分析和推測。
三、教學設計：
(一)了解學生原有的認知基礎。
1、制作單式折線統(tǒng)計圖。
出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。
同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。
2、校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。
(這一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的結構，為復式折線圖的學習做好鋪墊。)
(二)、學習復式折線統(tǒng)計圖。
1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。
(這一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。)
2、認識圖例。
(這一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成。(1)讓學生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(2)使學生了解常用的圖例有幾種。(3)使學生知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。)
3、第二次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。
(這其實是本堂課新授的知識點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。(1)是要求學生能正確、規(guī)范的繪制復式折線統(tǒng)計圖; (2)是可以照顧班里后百分之二十的學生，讓他們感受到老師也會照顧到我。)
4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)
四、 練習設計：
1、 今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計圖)同學們觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)
那你能預測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?
你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?
(這一環(huán)節(jié)是讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題;同時對學生進行愛國主義教育。)
2、指導完成“做一做”：
通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進一步預測兩個人的比賽成績。
3.課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法 。
統(tǒng)計我們學校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復式折線統(tǒng)計圖。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會。
五、評析：
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
(一)創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。
數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢?我是這樣處理的'，以學生感興趣的亞運會比賽引入并展開教學，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感，有效地調(diào)動了學生學習的興趣。
(二)設置學習懸念，引導學生主動探索。
南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑。”可見，“疑”對學習的重要作用�！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的情況，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
(三)正確分析，大膽預測，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考;另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時，讓學生根據(jù)圖上信息進行大膽預測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學中，從“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動探索——正確分析，大膽預測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。
折線統(tǒng)計圖說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課。
一、說教材
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點。基于以上認識，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
二、說教學目標
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學思想方法。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學的價值。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學關鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
三、說教學理念
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題"的.設計理念�；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊。
四、說教法學法
教法：針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設情境、引導探究、小組合作、組織交流等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。為學生創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
五、說教學過程：
一、激趣導入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".
二、探究新知 :
1、學生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成。
2、在此基礎上出示問題，讓學生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學生發(fā)言的基礎上，老師適時總結通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學來源于生活，又應用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)
三、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學生的學習熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設計了第四部分
四、知識拓展：通過你知道嗎？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學生對知識有一個整體認識，最后我設計了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結。讓學生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲。達到梳理知識，形成知識體系的目的。
六、說板書設計
在板書設計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
板書設計：
點 :數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
折線統(tǒng)計圖說課稿 篇4
說教材
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。
說教學目標
基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。
本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。
教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。
說教學理念
我確立了"感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。"的設計理念
基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
說教法
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生"同甘共苦"一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
說學法
教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
說教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話引入
師：同學們，請看屏幕，仔細觀察。
�。ㄍ队罢n本中的主題圖及統(tǒng)計表）
師：預測一下，咱們今天學習的內(nèi)容可能與什么有關呢？
生：可能與統(tǒng)計有關。
師：為什么這樣說呀？
生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫。
師：大家都有這樣的感覺嗎？
師：好的，今天，我們就來學習與統(tǒng)計有關的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計）
二、沖突激疑，自主構建
1、引發(fā)
師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息？
生匯報。
師：觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。）
生思考片刻后匯報。
生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。
師：怎么知道這個答案的呀？
生1:因為7時到9時上升了4℃，16-12=4℃，9時到11時上升了6℃，22-16=6℃，11時到13時上升了2℃，24-22=2℃，所以9時到11時氣溫上升得最快。
生2:15-9=6℃，所以17時到19時氣溫下降得最快。
師：大家都是用什么方法得以答案的呢？
生：是用減法計算出來的。
師：假如不計算，我們能直接看出問題的結果嗎？
生：不能！
師：確實如同學們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。
板書： 計算
不能直接看出
2、激疑
師：同學們，學習數(shù)學不能停留在現(xiàn)有的水平，要有新的思考。比如還是這個問題，想象一下，如果不通過計算的方法，有辦法直接看出問題的答案嗎？
等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。
師板書：統(tǒng)計圖
師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家把課本打開，自學第94頁。
學生自學。
3、構建
師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?
生：折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
師：好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的？
電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程，師輔助語言適時解釋。
師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）
生思考。
師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。
師：你是怎樣判斷的？
生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。
生2:我認為9時到11時的線段最長。
師：其他同學的感受呢？
生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。
�。ò鍟憾福�。
師：線段上升得越陡表示上升最--?
生：快。
師：同樣，下降得越陡表示降得最？
生：快。
師點擊，陡的線段閃爍。
板書：陡--快
師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？
生：慢。
師：下降得平緩也說明降得比較？
生：慢。板書：平--慢
4、促思
師：同學們，思考再深入一點，比較一下，折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，誰能更清楚地看出氣溫的變化情況？為什么？
生：折線統(tǒng)計圖它不需要復雜的計算，就可以直接看出氣溫的變化情況。
師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點，它能準確清楚地表示事物的變化情況。
板書：變化情況
5、溝通
師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
生交流。
�。ㄍ队吧钪幸姷秸劬�統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學生介紹可出示相關圖片加深印象。）
師：現(xiàn)在你對折線統(tǒng)計圖，有什么話想說？
生：……
三、多層應用，體會特征
第一層次：操作應用（完成課本95頁"試一試"）
師：剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）
生獨立完成之后，師相機請3名同學到臺上展示。
師在展示的過程中，請學生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。
生：點準，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機板書）
師：這兒有一張完整的統(tǒng)計圖，一起來看（點擊成完整的折線統(tǒng)計圖），從統(tǒng)計圖中你知道了什么？
生交流。
第二層次：選擇深化
師：同學們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）
師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認真思考，并在小組里討論一下。
生：圖（1）應該是南極。
師：你能結合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？
生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃�？隙ê芾�。南京和吐魯番不是這樣的。
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22、-17、-29都是負數(shù)，所以是零下。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說得具體些嗎？
生：因為吐魯番的.奇觀是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。
生：說明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思？
生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。
師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。
師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南京氣候的實際情況說一說嗎？
生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。
小結：學了今天這節(jié)課，你有什么收獲？
第三層次：辨析升華
出示"想想做做"的第2 題中的統(tǒng)計表。
師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改）
學生在作業(yè)紙上繪圖。
師：（投影圖1）這是同學們繪制的作品，請仔細、認真地觀察這張圖，你們有沒有話想說？
生：有點不好看。
生：整個折線的位置居上，不美觀。
生：不便于進行數(shù)據(jù)分析。
師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。
生：我們可以把下面的多余的部分去掉。
生：把多余的地方刪掉。
師：剛才兩位同學說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的，怎樣表達既科學又合理呢？
生：可以用"隱藏", 把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。
生：還可以用"折疊".
師："隱藏" 、"折疊",多好的詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程。）
生齊：耶！
師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？
生：圖中歪歪扭扭的部分。
生：圖中彎彎曲曲的部分。
師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）
師：再認真仔細地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？
生：現(xiàn)在還不是很完美。
生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。
師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？
生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況
師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）
師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？
生交流。
第四層次；溝通延展
師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學們對今天的內(nèi)容作進一步的研究。
請看：小明學了折線統(tǒng)計圖后覺得它的優(yōu)點特別明顯，就到商場做了個調(diào)查，并繪制了一張折線統(tǒng)計圖。你覺得這張折線統(tǒng)計圖合理嗎？
生自由地觀察。
師：你有什么看法？
生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。
生：我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。
生：我認為不可以用折線統(tǒng)計圖來表示。
師：那可以怎么辦呢？
生：用條形統(tǒng)計圖。
師：是這樣的嗎？
多媒體演示由線擴展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。
師：同學們，做了這道題，我們又遇到了一個新的問題，那就是
--
生：何時用折線統(tǒng)計圖，何時用條形統(tǒng)計圖？
師：對，這個問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？
折線統(tǒng)計圖說課稿 篇5
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時——《認識折線統(tǒng)計圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：認知目標：讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。技能目標：培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。情感目標：①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學情分析：
根據(jù)教學目標和學生分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點；教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
這是我將采用的教法學法。
教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：
一、情境導入，復習舊知：
在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動起學生學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數(shù)學就來源于我們身邊，還能增加學生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學生可以通過多種先進的現(xiàn)代化設備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學生的學習熱情，更能激勵他下面的學習。
二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，知識的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構成——點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎。
然后，進行小組討論對比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組討論的結果，由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，提供學生展現(xiàn)自我和小組智慧的機會；從學生的討論總結內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運用新知。
在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡資源，搜集相關的知識信息，制成課件，當學生舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學生看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是有用的學科，數(shù)學來源于生活，服務于生活。
在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡搜集到了5項關于東營市的環(huán)境及基礎建設方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學生學習的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的`特點。
如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學生的合理推測能力，并結合下面三道題對學生進行環(huán)保教育。
四、總結，布置作業(yè)。
這是我的板書設計。
總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學知識消化吸收；實物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結合將數(shù)學知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學生面前。
以上是我的說課內(nèi)容，不當之處，請批評指正，謝謝！
折線統(tǒng)計圖說課稿 篇6
教學目標：
1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。
教學準備：多媒體課件、2張習題紙
教學過程：
一、談話導入
1、師：同學們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？
學生自主交流
2、師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理
�。ㄒ唬┯^察表格，提出問題
1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么？）
預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無害化日處理能力"這項指標為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？
2、課件顯示：（關于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
生交流。
師：這位同學說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上�？凑l最利索，畫完的同學馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
�。ǘ┤嘟涣�，探索新知
1、交流方法。
師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）
師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。
�。ㄎ矣命c來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）
3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）
4、分析折線統(tǒng)計圖。
師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問。
師：同學們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？
�。ㄒ龑W生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）
6、學習畫法
�。�1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認識了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？
學生表達想法
�。�2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）
為了清楚每個點表示的`數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。
7、動手制作折線統(tǒng)計圖。
�。�1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學生動筆畫圖。
�。�2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
�。ㄒ龑W生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）
（3）分析折線統(tǒng)計圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？
師：同學們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源，節(jié)約用水。對不對？
�。�4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）
三、鞏固練習 拓展延伸
1、師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得非常好�，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。
�。�1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）
�。�2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？
看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？
四、課堂小結
師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
板書設計：
折線統(tǒng)計圖
數(shù)量的多少 增減變化情況
描點 標數(shù) 連線
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