關(guān)于音樂說課稿模板集合7篇
作為一名教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的音樂說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析：
《小動物們唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物們”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動物們的叫聲，讓學(xué)生在感受小動物們們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物們之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
�。ǘ┙虒W(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、對動物們充滿喜愛之情。低年級音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級音樂教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗?zāi)７滤煜さ膭游飩兘新�，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動物們唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。
3、通過互動交流、音樂實踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學(xué)重點、難點為：
在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。
（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學(xué)音樂課程標準》提出：音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學(xué)過程中，重點引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半，于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“動物們園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動法”便能使學(xué)生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂實踐中獲得審美體驗。
3、直觀教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動物們頭飾等直觀教具，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會、強化、提升。
三、說學(xué)法
《音樂課程標準》提出：“音樂教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的.天性，在整個課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。
（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物們唱歌》的直播直播現(xiàn)場
四、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（律動）。
首先，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，我用樹、動物們娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個“動物們園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）、感受聲音的強與弱。
音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點，我設(shè)計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物們的叫聲，每次播放是以兩組動物們?yōu)橐唤M，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學(xué)的難點。
（三）說一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學(xué)跟她（他）與社會生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說一說：你聽到了什么？或者通過聆聽，你知道了什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物們的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學(xué)生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。
8、創(chuàng)新�！兑魳氛n程標準》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性，張揚個性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物們園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學(xué)生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。
�。ńY(jié)束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。
音樂說課稿 篇2
［說教材］
一、 說課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級小學(xué)音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
二、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
國家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標。并明確了音樂欣賞的內(nèi)容和基本要求是“培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，介紹音樂的基本表現(xiàn)手段�！币魳方虒W(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。
通過對《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)，弘揚民族音樂文化，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，讓學(xué)生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。
三、 教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學(xué)目標：
1、 體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
2、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
3、 了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。
五、教學(xué)重點：
1、體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風格特點。
六、教學(xué)難點：
1、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
2、 給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜。
［說教法］
大綱中指出：欣賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
六年級學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認知規(guī)律及已有的音樂水準進行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，采用了以下的教學(xué)方法：
一、教師點撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時的情境，動手創(chuàng)作，動腦分析，動口說想象的思路，學(xué)生親身參與樂曲的分析，創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
三、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
四、奧爾夫音樂教育體系指出，對學(xué)生進行全面的綜合的音樂訓(xùn)練，依賴聽覺、運動覺，以至于整個身體的感應(yīng)來不斷提高學(xué)生對音準，節(jié)奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂器對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練，加強對主題音樂的理解。
五、注意從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動手進行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
［說學(xué)法］
音樂心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂欣賞應(yīng)分成四個不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進入感情體驗與想象聯(lián)想階段，最后達到認識領(lǐng)悟音樂的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)：
一、 在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識地進行學(xué)法的`指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。
二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時的情景。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
［說教學(xué)程序］
教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課：
1、 先讓學(xué)生講對少數(shù)民族的認識和看法。
2、 點題：《瑤族舞曲》。
3、 看一組瑤族風情的介紹片段。 引起學(xué)生對少數(shù)民族的興趣，點題，引起學(xué)生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解瑤族的風情及音樂特點。
二、欣賞全曲：
1、 體會全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)的情景。
2、 介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。
3、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。 讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A、 先提問：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現(xiàn)了怎么樣的情景。
B、聽錄音，請學(xué)生回答問題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進了瑤寨。
C、 在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生找出瑤族長鼓舞的節(jié)奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂A段：
63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A、先提問：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。
B、聽錄音，請學(xué)生回答問題。描寫的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C、為第一主題音樂設(shè)計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長鼓的節(jié)奏。
總結(jié)升華，進行愛國主義教育。
音樂說課稿 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、本教學(xué)設(shè)計是節(jié)奏樂訓(xùn)練。參照全日制培智學(xué)校音樂教材第十五冊的打擊樂教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生實際情況與能力，運用奧爾夫音樂教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動。
2、課時：2課時（本次教學(xué)活動為第一課時）
二、教材分析：
本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動通過一些圖片、動作和打擊樂器，讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。
本次教學(xué)活動加入了一些動作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力提供了機會。
三、設(shè)計理念：
新課程要求在音樂活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，在活動中不斷提高音樂感受力和表現(xiàn)力，體會到成功的喜悅。并在師生互動、自我實踐、互幫互助的多層活動中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
音樂唱游活動“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動地參與教學(xué)，并通過多種體驗方式，逐步學(xué)會“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”。不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動和打擊樂等活動，補償學(xué)生的肢體缺陷。
四、教學(xué)對象：
教學(xué)對象是八年級的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎(chǔ)的不同，將本班學(xué)生分為A、B兩個層次，在學(xué)習(xí)過程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。
五、教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。
2、提高運用打擊樂器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。
�。ǘ┻^程與方法
1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快
跑三種行走方式。
2、能模仿小動物的動作，并根據(jù)小動物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂。
3、A組學(xué)生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，B組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂打節(jié)奏。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，提高自信心。
六、教學(xué)重、難點。
重點：聽辨節(jié)奏不同的音樂。
難點：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。
七、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、音樂、樂器木魚10個
小動物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┞犚魳贰独嫌堰M行曲》入室
[設(shè)計思路]音樂《老友進行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進行曲，非常適合作為行進的音樂伴奏，加上它是用手風琴演奏，曲風幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進行曲顯得過分的嚴肅，在行進中可以加入一些律動，調(diào)動同學(xué)們的參與興趣。同時，踏步行進的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們剛才是怎么走進來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進來的？（教師邊提問邊演示動作） 請一個同學(xué)再來示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進來的。
2、小結(jié)：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的.節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
�。ǘ┯^察圖片，用動作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。
[設(shè)計思路]這個環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對比鮮明的音樂。使學(xué)生從視覺感受轉(zhuǎn)移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險記》、《松鼠進行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結(jié)構(gòu)比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動。
1、出示圖片，請學(xué)生觀察圖片上的人物形象，并用動作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰�。ɡ先�、學(xué)生、劉翔），他
們行走的動作和速度是怎樣的？（請個別同學(xué)回答并模仿）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？
老人——《蟲蟲歷險記》—— 緩慢
學(xué)生——《松鼠進行曲》—— 歡快
劉翔——《賽馬》—— 快速
師：請你聽著音樂，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。
�。▽W(xué)生在老師的引導(dǎo)下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）
3、小結(jié)：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會不會也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現(xiàn)在來聽聽另一首音樂。
�。ㄈ┩ㄟ^音樂《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動物的動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
[設(shè)計思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材，主要是因為這首樂曲音樂結(jié)構(gòu)很清晰，四段音樂是表現(xiàn)四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認知水平。
步驟1主要是讓學(xué)生對音樂有一個整體的感受和認知，為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動物行走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué)，循序漸進，符合特殊學(xué)生的認知發(fā)展水平。同時，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設(shè)計了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材。步驟3中又細化出了幾個過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的前提。其次，設(shè)計了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動做好鋪墊，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂。作為本次的教學(xué)難點，要求學(xué)生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。 對于八年級的學(xué)生，他們對于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。無需再單獨訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的有序訓(xùn)練，就能逐步完成教學(xué)目的。
1、播放音樂《劃船》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化。
師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請同學(xué)們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂的速度）
2、模仿小動物，用小動物的動作來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
師：那森林里的小動物們也想來和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動物。（出示ppt——小動物圖片：烏龜、蝸牛）
師：這兩只小動物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請模仿得好的同學(xué)示范。）
師：現(xiàn)在還要請你聽著音樂來模仿這兩種動物走路的動作，要跟著音樂節(jié)奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學(xué)過程同上）
烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂 —— 緩慢
兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂 —— 歡快
老鼠、小馬 —— 第三段音樂 —— 快速
豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂 —— 飛馳
師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動物走路的樣子，現(xiàn)在要請同學(xué)們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學(xué)扮演一種小動物。音樂慢的時候模仿走得慢的動物就要走出來；音樂加快的時候，模仿走得比較快的動物就要出來了；你扮演的這種小動物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動物”。（學(xué)生自己選擇什么動物就戴上相應(yīng)的頭飾，跟著音樂節(jié)奏模仿相應(yīng)的動物）
3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。
�。�1）師：小動物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。
（2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。
師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒有聲音的。
�。�3）玩游戲《聽一聽》，訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。
師：我們先來玩一個游戲，老師敲出幾個不同的節(jié)奏，你們聽聽哪個是最
慢的，哪個是最快的，看誰的耳朵最靈敏。
�。�4）學(xué)生練習(xí)演奏木魚，學(xué)會用木魚敲出不同的節(jié)奏，教師個別指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會快一點，怎
樣會慢一點。（木魚學(xué)生人手一個）
[設(shè)計思路]在分層教學(xué)過程中，由于個別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，第一和第二段音樂的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握，所以花的時間比較長。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓(xùn)練沒有時間完成。我將在第二課時的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來練習(xí)演奏。
�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂，分段練習(xí)，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。
師：讓我們跟著音樂，用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
第一段: 兩拍一下 X — | X — |
第二段：一拍一下 X X | X X |
第三段：一拍兩下 XX XX | XX XX |
第四段：一拍四下 XXXX XXXX | XXXX XXXX |
（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂完整的用木魚演奏音樂，指導(dǎo)B組學(xué)生。
�。�7）教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚，另一部分學(xué)生跟著音樂和木魚
模仿小動物走路。
�。ㄋ模┗厥諛菲�，排隊聽音樂離室。
九、板書：
音樂說課稿 篇4
一、說教材
今天我說的內(nèi)容是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂教科書二年級上冊第三單元——《校園節(jié)拍》。
二、教材分析
本節(jié)課我以“音樂”、“運動”和“游戲”為主要載體，將視角投向充滿陽光和活力的校園生活，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點，體現(xiàn)了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長狀態(tài)!讓學(xué)生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別，并做出合適的反應(yīng)，讓學(xué)生在音樂中進一步解放手腳，通過身體的體態(tài)律動去感悟不同節(jié)奏旋律的特點。
三、結(jié)合新大綱我制定了以下的教學(xué)目標
通過學(xué)習(xí)和欣賞與運動有關(guān)的歌曲，使學(xué)生感悟到同類題材音樂作品的特點與異同，能通過適當?shù)穆晞輨幼鱽肀憩F(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等，從而大膽地表達自己的創(chuàng)意，能用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱歌曲，同時可以積極參與到音樂實踐活動中去，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。
四、揭示本課教學(xué)重點、難點
節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學(xué)重點之處，表現(xiàn)音樂作品時
的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動作的設(shè)計和運用是本節(jié)課的難點。
五、教學(xué)方法和學(xué)法的講解
音樂學(xué)科作為審美教育的一種方式和手段，其教學(xué)方法不同于其他學(xué)科，主要體現(xiàn)在：從感性入手，以情感人，以美育人，重視教育的潛效應(yīng)。因為用多媒體制作的圖像動靜結(jié)合、神形兼?zhèn)�，從而讓學(xué)生更易理解，可以讓學(xué)生發(fā)揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用，所以我采用了“情景教學(xué)法”;由于音樂有不確定性，每個學(xué)生的感受各不相同，所以我采用了“啟發(fā)開放式教學(xué)法”;聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了“聽唱教學(xué)法”。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，自由發(fā)揮，這樣學(xué)生才能學(xué)的生動活潑，妙趣橫生;當學(xué)生學(xué)習(xí)有偏差、不當之處，老師要及時給予恰當?shù)闹更c，最后在老師的引導(dǎo)下，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己領(lǐng)悟。
六、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞歌曲
1、學(xué)校是學(xué)生校園生活的樂園。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟隨歌曲《校園的早晨》進行律動，從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節(jié)奏感很強的2/4拍歌曲，學(xué)生很快就能聽出音樂的節(jié)拍，跟著老師和音樂動起來，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音樂節(jié)奏。
2、當學(xué)生進入所設(shè)情景和狀態(tài)之后，根據(jù)小學(xué)生好奇心強這一特點，我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運動、做游戲的畫面，仿佛讓學(xué)生置身其中。感受到“音樂”、“運動”與“游戲”的快樂，最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上，根據(jù)我所創(chuàng)設(shè)的生動情景成功的引起了學(xué)生的注意，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過反復(fù)聆聽使學(xué)生感受到這首以兒童體育活動為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》，全曲有兩個段落，第一段呈示主題，簡明而輕松;第二段運用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展，讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺，表現(xiàn)了乒乓球小運動員們在比賽過程中各不相讓的激烈場面。
3、節(jié)奏是音樂三大要素之一，是音樂的骨架、樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材，在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化，并不是速度變快了，而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級的小朋友活潑好動，根據(jù)其心理特點，我采用在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，適當加上些學(xué)生熟悉的動作來理解節(jié)奏，進行訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得有趣易于掌握，記得牢固。
(二)兒歌誦讀聲勢練習(xí)
1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力GOGOGO”，在這一環(huán)節(jié)中，不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習(xí)，而且是要利用這個素材有效地進行節(jié)奏的鞏固訓(xùn)練。
3、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢活動：
(1)XX(2)XO(3)XXXX(4)XXX
跺腳跺腳叉腰拍腿拍手
4、在學(xué)生認清并練會以上聲勢后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢，學(xué)生逐句模仿，此時不給出兒歌節(jié)奏譜，只是單純的聽覺模仿。這一活動的目的在于建立一定的節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上，出示節(jié)奏譜，學(xué)生可以直接將其讀出，此時讓學(xué)生用“titi””ta”來讀。
5、熟練節(jié)奏后加詞誦讀，幫助學(xué)生體會兒歌的內(nèi)容和情緒，引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的'聲音表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏，為后面的學(xué)習(xí)做好了準備。
(三)游戲?qū)搿⒏枨鷮W(xué)習(xí)
1、合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，我通過圖片的導(dǎo)入和“拍皮球”的游戲活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生與我共同合作用聲勢動作和游戲的方式，導(dǎo)入歌曲。
2、出示節(jié)奏譜XXX、XXXX和XXX，讓學(xué)生分別將這幾個節(jié)奏與之前游戲中的聲勢動作進行對號入座，并選擇其中的兩個組合，由老師帶領(lǐng)大家一起做一做。
3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢表演，并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面XXXX兩次，由學(xué)生總結(jié)出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù)，最后由學(xué)生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢組合，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生會對歌曲樂句的劃分、長短有清晰的認識，以解決演唱時的難點。
4、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學(xué)生正確表達出歌曲的情緒，在唱歌前，老師可以進行范唱，同時邀請學(xué)生用富有彈性的動作做聲勢伴奏，這樣有利于學(xué)生在歌曲的演唱時可以正確的發(fā)聲，恰當?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進行歌曲的教學(xué)，在學(xué)會歌曲之后老師還可以從形象入手，我通過讓學(xué)生對兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇，進一步加強了學(xué)生對歌曲演唱時強弱的掌握。從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
5、歌曲掌握之后，可以讓學(xué)生結(jié)合之前做的拍皮球的游戲進行創(chuàng)編活動，將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來，并作為歌曲的前奏。
(四)、創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)歌曲
想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，從模仿到創(chuàng)造，想象起著橋梁的作用，在教學(xué)過程中，我遵守《音樂課程標準》指示，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動，將歌詞進行巧妙的改編，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，激起學(xué)生的創(chuàng)編熱情，讓學(xué)生通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)來感受和體驗音樂，最后在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，與學(xué)生一同合作將創(chuàng)編的成果進行展示和表演，像這樣把創(chuàng)作運用到歌唱教學(xué)中，可以使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高，同時也大大造就了學(xué)生的成就感和滿足感。
以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
音樂說課稿 篇5
一、說教材
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書二年級上冊。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學(xué)目標：(1)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(3)通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過程
1、聽音樂進教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導(dǎo)入
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)當學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的.主人公是誰?講了一個什么的故事?聽了這首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
(5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星�。如：幫媽媽做家�?wù)，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動作，進行歌表演
3、課堂小結(jié)
五、看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動作，進行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的機會，這樣可以使每個學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂！
音樂說課稿 篇6
一、教材分析：
1、樂曲簡析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。
2、教材的地位和作用：樂曲欣賞《十面埋伏》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第十冊的欣賞曲目�！洞缶V》要求音樂教育要突出民族音樂藝術(shù)的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊第四課中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過民族樂器中的彈撥樂器組，認識了包括琵琶在內(nèi)的幾件彈撥樂器的知識，在第七課又出現(xiàn)了琵琶獨奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學(xué)目標：《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用�！备鶕�(jù)這個要求并結(jié)合學(xué)生實際，我制定以下學(xué)習(xí)目標：
�、� 能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
�、� 懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
③ 會用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標題進行創(chuàng)作
其中目標1、2為普通目標，要求全體學(xué)生達標；目標3為提高目標，只要求部分優(yōu)生達標。
4、教學(xué)重點：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據(jù)欣賞課中精賞與泛聽結(jié)合的教學(xué)原則，本課重點欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個重要樂段。
5、教學(xué)難點：根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。
二、 說教法：
《教育心理學(xué)》一書指出：在選擇教法時，教學(xué)所要完成的任務(wù)和要達到的目標是首先考慮的。在教學(xué)過程中我主要選擇了以下教法：
1、情景創(chuàng)設(shè)法： 意大利著名畫家達·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風光，清泉與波濤會使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《十面埋伏》是展示古戰(zhàn)場上鐵馬金戈的戰(zhàn)斗場面，這些場面對我們的學(xué)生來說是陌生的，如果讓學(xué)生去感受一些陌生的東西，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。針對這樣的存在問題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細的說明。
⒉主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏或播放音樂的主題讓學(xué)生聆聽并熟悉，對幫助學(xué)生理解音樂有很大的作用。/
�、撤侄涡蕾p法：樂曲《十面埋伏》是一首情節(jié)性很強的作品。對于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂曲的順序逐段指導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法進行欣賞，使學(xué)生能掌握每段的音樂特點和表現(xiàn)的內(nèi)容。
三、 說學(xué)法指導(dǎo)：
《音樂教學(xué)法》指出：“欣賞教學(xué)要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與音樂。”在本課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用下面的方法進行欣賞：
1、指導(dǎo)節(jié)奏律動輔助欣賞：兒童有活潑好動、注意力難以持久的特點，如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調(diào)，難以奏效。因此我引導(dǎo)學(xué)生將身體的各種感官都充分調(diào)動起來，用身體的節(jié)奏律動去感受音樂和表現(xiàn)音樂。在三個重點樂段的欣賞時就運用了這一方法，不但有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和其他的音樂感覺。
2、指導(dǎo)自由想象：藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個性特長。
四、 說教學(xué)程序：
我認為目標教學(xué)法對實施素質(zhì)教育會收到比較好的效果，因此本課使用了目標教學(xué)法的四個環(huán)節(jié)：前提測評、認定目標、導(dǎo)學(xué)達標、達標測評來進行教學(xué)設(shè)計。
附教學(xué)流程圖：
前提測評
認定目標
導(dǎo)學(xué)達標
初聽 分段 全曲
全曲 欣賞 欣賞
達標測評
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 方 法 意 圖
前提測評:
�、毕旅鏄菲髂男⿲儆趶棑軜菲�
�、猜犧q哪段音樂是琵琶演奏的` 用多媒體出示測評題目。讓學(xué)生溫故而知新，
為導(dǎo)學(xué)達標做好準備。
認定目標:
�、蹦芨惺軜非妒媛穹访枥L古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
�、捕糜脴非乃俣�、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
⒊會用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標題進行創(chuàng)作。 教師借助講臺設(shè)計大屏幕演示和講故事引導(dǎo)學(xué)生進入樂曲的情景。然后在學(xué)生閱覽課本并提出問題后教師小結(jié)時自然地導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標。既讓學(xué)生進入欣賞情景又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標。
導(dǎo)學(xué)達標:
初次全曲欣賞要求：根據(jù)課本中的提示進行，并初步感受樂曲表現(xiàn)古戰(zhàn)場的壯烈情景。欣賞后小組討論 在播發(fā)樂曲時，大屏幕只出現(xiàn)古戰(zhàn)場的靜止畫面。這次的欣賞讓學(xué)生初次感性去認識樂曲，目的是培養(yǎng)感受音樂和獨立欣賞的能力。
分段欣賞:
�、欧郝�1—5樂段
⑵欣賞“埋伏”① 播放主題句讓學(xué)生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學(xué)生分辨哪種能更好地表現(xiàn)“埋伏”
⑶欣賞“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”① 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻讓學(xué)生先簡單了解古戰(zhàn)。② 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂句，讓學(xué)生邊聽邊思考：哪一段是表現(xiàn)“小戰(zhàn)”，哪一段是表現(xiàn)“大戰(zhàn)”。再讓學(xué)生對比：哪一段的力度更強？哪一段的節(jié)奏更緊湊？聽后討論，教師小結(jié)。
�、葘ⅰ奥穹薄靶�(zhàn)”“大戰(zhàn)”三個重點樂段用大屏幕演示一次讓學(xué)生欣賞。
�、筛鶕�(jù)樂曲填空（見附表）
�、视谩奥穹薄靶�(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標題進行音樂創(chuàng)作。
�、欧郝犨@一部分采用音樂主題輔助欣賞和學(xué)生討論、教師歸納的方法進行。⑵欣賞“埋伏”時，通過播發(fā)音樂主題讓學(xué)生聽并且模唱，使學(xué)生熟悉該段的音樂主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題（其中一種是樂曲的原速度和力度）讓學(xué)生通過分辨感受該段的力度和速度。
⑶①學(xué)生對古戰(zhàn)不了解，因此在欣賞前先讓學(xué)生看“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻來了解古戰(zhàn)。②讓學(xué)生通過對比來分辨“小戰(zhàn)”和“大戰(zhàn)”。學(xué)生已初步了解古戰(zhàn)，很容易就能分辨出來。用這個方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力度和節(jié)奏去欣賞音樂。
⑷指導(dǎo)學(xué)生通過模仿琵琶演奏的動作，用身體的節(jié)奏律動去感受音樂。
�、稍摫硎且陨戏侄涡蕾p的小結(jié)。
⑹要求用拍手、拍腿、跺腳打節(jié)奏為創(chuàng)作手段，運用適當?shù)乃俣群土Χ冗M行。
⒋再次全曲欣賞 要求將剛才理解和想象的重現(xiàn)一次。鼓勵大膽發(fā)表見解，獎勵有創(chuàng)新的同學(xué)。
達標測評:⒈請同學(xué)根據(jù)樂曲編一個故事。（導(dǎo)學(xué)達標中〈根據(jù)樂曲內(nèi)容填空〉〈用標題進行創(chuàng)作〉都是達標測評的內(nèi)容。要求將剛才分段欣賞時理解的和想象的用口頭表達出來。力求語言簡練。
附填空表：
標題 力度 速度 場面
埋伏
小戰(zhàn)
大戰(zhàn)
附板書設(shè)計：十面埋伏
戰(zhàn)前準備：1--5段
戰(zhàn)斗過程：6、埋伏
7、小戰(zhàn)
音樂說課稿 篇7
各位老師：
下午好！
今天我給大家說課的內(nèi)容是欣賞綜合課《音樂作品的民族風格》。
本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的高中音樂欣賞教材第二單元第二課。本單元共三課時，主要是讓學(xué)生通過各種不同體裁歌曲的欣賞，了解音樂作品的時代風格，民族風格和個人風格；《音樂作品的民族風格》是本單元的第二課，將主要欣賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《贊歌》和哈薩克民歌《瑪依拉》�！顿澑琛肥堑湫偷拿晒抛逡魳凤L格的代表，是一首長、短調(diào)相結(jié)合的歌曲，曲調(diào)豪放，優(yōu)美深情，剛?cè)岵⑦M的演唱更增添了歌曲的感染力；哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放，富于草原風味。
本課的教學(xué)目標是通過聽賞兩首各具特色的民歌，使學(xué)生了解蒙古族和xx族民歌的音樂特點，認識到在同一國家不同民族的音樂特色和音樂風貌，從而增進學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。
本課的重、難點是通過欣賞不同民族的音樂，使學(xué)生能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨兩個不同民族的民歌。由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風格又各不相同。所以我采用了視聽教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體的優(yōu)點來幫助學(xué)生感知音樂，從而分辨不同民族的民歌特點，通過直觀的圖象來了解少數(shù)民族的風土人情。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)前課樂理知識，聽賞歌曲，創(chuàng)作活動這三個部分組成。首先我采用提問的.方式開課：“同學(xué)們，我國是一個由56個民族組成的大家庭，那你們對這個大家庭了解多少呢？先讓學(xué)生講講對少數(shù)民族的認識和看法。引起學(xué)生對少數(shù)民族的興趣（點題），問題和學(xué)生的經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就進入了現(xiàn)實生活中去，從而引起他們傾聽的愿望。接著我將采用多媒體影像播放一組少數(shù)民族風情的介紹片段，讓學(xué)生了解少數(shù)民族的風情。
接著進入第二環(huán)節(jié)：首先我讓學(xué)生欣賞《贊歌》和《瑪依拉》兩首歌曲的旋律片段，提問：這兩首歌曲各屬哪個民族?兩首不同的風格民歌片段，引發(fā)學(xué)生了解各民族音樂全貌的興趣。然后我用課件展示出中國的版圖，把學(xué)生“帶入”蒙古，去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等風俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著我將讓學(xué)生欣賞具有典型蒙古風格特點的歌曲《贊歌》，欣賞完后由學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺�，這樣能讓學(xué)生在聽賞和分析的過程中了解蒙古族的音樂，最后與他們一起總結(jié)出蒙古族歌曲的音樂特點，旋律自然流暢，寬廣。
在一段長時間內(nèi)的視覺圖象后，為了讓學(xué)生能松弛一下，我將運用音樂律動法，讓學(xué)生感受蒙古風格的舞蹈，教他們隨音樂的節(jié)奏做一些簡單的壓手腕、騎馬、跺肩的動作，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂活躍起來。接著欣賞一段新疆的舞蹈片段，欣賞后讓學(xué)生分組討論，提問：這是哪個民族的舞蹈？新疆在中國版圖的位置？學(xué)生根據(jù)自己課前收集的資料，分別講講自己眼中的新疆，同時我會讓他們欣賞哈薩克民歌《瑪依拉》，在聽時，我會提示他們注意聽哪一句給你感覺最特別？為了讓學(xué)生更加準確的抓住新疆民族音樂的特點，我會讓他們再復(fù)聽一次跟旋律哼唱，最后我運用表格對比的形式，和學(xué)生一起總結(jié)出新疆民歌的音樂特點，熱情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌與新疆民歌的旋律和節(jié)奏等特點作比較，這樣能引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的區(qū)分出不同民族音樂來源與不同民族的社會生活和音樂文化。
最后是第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)作活動。在這一環(huán)節(jié)中，我將播放兩首不同民族，不同風格的歌曲，讓學(xué)生說說是哪個民族的歌曲，其音樂特點有哪些？有了前面兩個民族音樂的分析過程，學(xué)生能更加熟練的抓住不同民族的音樂特點。然后我再讓他們根據(jù)不同民族的特點進行表演創(chuàng)作，如：舞蹈、繪畫、服裝展示等等。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能真正的融入到民族文化中去，學(xué)生在一起創(chuàng)作，發(fā)揮集體精神，并進行互評。學(xué)生在輕松快樂自由的氛圍中了解到音樂離不開人民和以人為主體的社會生活。不同地區(qū)、不同民族也有著各具特色的音樂文化，都具本民族的風格特色，從而成為該民族的重要標志。
這堂課，我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗和活動穿插其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，課堂也變得格外生動、有活力。這一課在教學(xué)上有兩個特點：一個特點是在課堂里巧妙的將欣賞民族音樂，探索民族音樂，表現(xiàn)民族音樂融合在學(xué)生的活動中，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)不同民族的特點，整個過程連貫而自然。另一個特點是教學(xué)控制，通過熟悉的音樂進行組與組之間的比賽加上有效的控制，使課堂真正做到活而不亂。
【音樂說課稿】相關(guān)文章：
音樂說課稿03-11
音樂的說課稿12-17
音樂說課稿11-22
小學(xué)音樂說課稿03-16
春天音樂說課稿07-18
音樂與影視說課稿07-06
大班音樂說課稿11-15
小學(xué)音樂說課稿11-04
年級音樂說課稿11-29
精選音樂說課稿八篇01-10