說課稿

【推薦】說課稿范文匯總3篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是第二冊語文教材中的一篇看圖學(xué)文。這篇課文通過有趣的童話故事，描寫了小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，說明了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。文章生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　《課程計(jì)劃》指出，中年級(jí)學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有表情地朗讀課文。據(jù)此，本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有：

　　知識(shí)和技能：

　　1、能夠正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和自學(xué)能力。

　　過程與方法：教師通過多媒體課件的演示和學(xué)生的表演，以讀為主線，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　由于學(xué)生知識(shí)水平有限，生活圈子小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不太了解。因此，小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點(diǎn)，壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)

　　二、說教法

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言基礎(chǔ)和自學(xué)能力的特點(diǎn)，參照普教新課標(biāo)的要求。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了“質(zhì)疑、導(dǎo)學(xué)、探究”的教學(xué)模式，通過“教——扶——放”的導(dǎo)學(xué)策略和直觀演示的方法，合理的處理教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、演示法：多媒體教學(xué)過程中的形、聲、色的運(yùn)用與結(jié)合，能有效渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，把課文描繪的內(nèi)容再現(xiàn)出來，符合學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維的特點(diǎn)。因此在學(xué)習(xí)三至五自然段時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題，自由讀課文，接著通過觀看多媒體，讓學(xué)生理解“搖、擺、甩”的含義，這樣既滿足學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

　　體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來說非常重要，因?yàn)橥ㄟ^參與，能提高學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)，學(xué)生能更深刻的感知文章的內(nèi)容。因此，本課讓學(xué)生戴著頭飾去表演小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的過程，目的也在于此。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生由年齡小，理解語言的能力比較差，再加上學(xué)生交際面窄，他們學(xué)習(xí)語文存在一些困難。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上，我采取了以下方法：

　　1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)本課圖文并茂，內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)多有反復(fù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“設(shè)疑——朗讀——討論——體會(huì)”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、通過表演，加深理解。讓學(xué)生在接受信息方面受到影響。讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。

　　3、加大讀的份量。讀對(duì)于學(xué)生非常重要，學(xué)生只有通過朗讀，才能培養(yǎng)語感，體會(huì)文章的思想感情。葉圣陶先生也十分重視朗讀，他認(rèn)為：朗讀可以把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出去，“激昂處還他于激昂，委婉處還他委婉”，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通。在一遍一遍的朗讀中，可以培養(yǎng)語感，而且理解難以言傳的文章韻味。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，整體感知。

　　上課之初，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我出示小壁虎的.圖片，并問學(xué)生：小壁虎生來就有一條長長的尾巴，為什么它還要借尾巴呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中去尋找答案吧!接著讓學(xué)生看書中插圖，初讀課文。

　　（二）讀演結(jié)合，深入理解。

　　1、尋求壁虎借尾巴的原因。

　　學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有。接下來細(xì)讀課文，理解課文的內(nèi)容。教師借助課件幫助學(xué)生理解“一掙、難看”的意思。在理解句意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出“沒有尾巴多難看哪!”的語氣。

　　2、梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。原因找到了，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。抓住“怎樣借”重點(diǎn)分析課文，我設(shè)計(jì)出“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。采取這個(gè)由扶到放的過程，就是教給學(xué)生掌握讀書的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。

　　這部分主要采用“設(shè)疑—朗讀—討論—體會(huì)”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，注重讓學(xué)生朗讀和表演。

　　通過細(xì)讀、品讀，讓學(xué)生充分感受小動(dòng)物活潑可愛的內(nèi)心世界，再加上教師抓住重點(diǎn)詞語“搖、擺、甩”，讓學(xué)生用手勢去體會(huì)動(dòng)作，學(xué)生更能掌握小動(dòng)物的特點(diǎn)。通過讓學(xué)生佩戴小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的頭飾進(jìn)行表演，學(xué)生能充分體會(huì)文章的思想感情，為后面突破教學(xué)難點(diǎn)，埋下了伏筆。

　　3、弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

　　既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因?yàn)樗�向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因?yàn)樗�又長出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處?重放課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果?(會(huì)被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用，從而突破了難點(diǎn)。

　　4、拓展知識(shí)，適當(dāng)延伸。

　　學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》這篇課文，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?

　　5、看圖復(fù)述，發(fā)展語言。《課程計(jì)劃》指出：語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。通過看圖復(fù)述，學(xué)生再說的過程中，發(fā)展學(xué)生的語言能力，為今后的寫打下了基礎(chǔ)。

　　五說板書設(shè)計(jì)

　　本課緊緊圍繞小壁虎借尾巴的起因、結(jié)果，來設(shè)計(jì)板書，旨在理清文章的思路，重在突出關(guān)鍵詞語進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　總之，本課設(shè)計(jì)上能以學(xué)生為本，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在讀中有所思，在體驗(yàn)中有所悟。發(fā)展了語言，陶冶了情操，是語文學(xué)習(xí)和思想教育的有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

說課稿 篇2

　　教材地位：本課位于九年級(jí)上冊第六單元，本單元是文言文單元，選錄的都是名篇本課雖被定為自讀課文，但在初中教材中卻占有重要位置，是教學(xué)的重點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：１、了解作者及文章體裁

　�。病⑹炀毨首x課文

　�。场⒄莆找恢廖宥沃攸c(diǎn)詞句含義

　�。础⒗斫庾髡咛岢龅娜龡l建議

　　教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)２、３、４

　　教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)３、４

　　教學(xué)方法：合作探究法、質(zhì)疑討論法、朗讀法、歸納法、講解法

　　學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑討論法、自學(xué)法、批注法、識(shí)記法、朗讀法

　　教學(xué)流程：

　　一、引入

　　在我國歷史上有一個(gè)家喻戶曉的人物，他上知天文、下識(shí)地理，運(yùn)籌帷幄，才智超群，

　　后來成了智慧的化身他就是三國時(shí)期的諸葛亮今天，我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《出師表》

　　[設(shè)想]：以作者超人的才智引出本文，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入課堂

　　二、了解作者

　　[設(shè)想]：不管是從名著考查的角度，還是從歷史名人的角度，本文作者都需要學(xué)生進(jìn)行深入了解讓他們借助手中資料自行進(jìn)行了解，教師再根據(jù)情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)需要識(shí)記的`重點(diǎn)，是本文第一課時(shí)學(xué)習(xí)中不可少的環(huán)節(jié)

　　三、師生共讀課文

　　[設(shè)想]：在共讀中，既可以幫助學(xué)生解決自讀中遇到的問題，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀

　　中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，并能在節(jié)奏、停頓、情感等方面給予指正

　　四、小組合作，疏通文章一至五段含義

　　[設(shè)想]：本文由于年代久遠(yuǎn)，一些字詞含義變化較大，疏通文章含義是深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)由于課下注釋標(biāo)注比較全面，學(xué)生手中又有齊備的工具書，有能力解決翻譯問題這一環(huán)節(jié)就放手交給學(xué)生去完成同時(shí)，采用小組合作的形式可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以互相提醒重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果

　　五、師生討論，解決疑難

　　[設(shè)想]：文中一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義注釋和資料中都沒有顯示，學(xué)生依據(jù)自己能力可能無從解決，對(duì)于這些問題拿出來在全班討論，以求解決徹底

　　六、反饋檢測，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

　　[設(shè)想]：為及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢測其以文章詞句含義的掌握程度，教師設(shè)置一些習(xí)題，提問學(xué)生在這個(gè)過程中，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，又可以適時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)詞句翻譯中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　七、口頭翻譯前五段

　　[設(shè)想]：在多角度翻譯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看著課文獨(dú)立復(fù)述其含義，達(dá)到鞏固成果的目的

　　八、合作探究

　　思考：文章前五段寫了什么內(nèi)容？

　　明確：提出了三條建議：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞

　　[設(shè)想]：諸葛亮向劉禪提出三條建議是《出師表》的重點(diǎn)內(nèi)容之一讓學(xué)生以小組合作探究的形式從文章中得出結(jié)論，以培養(yǎng)他們的理解概括能力

　　九、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　[設(shè)想]：作為這篇文章的第一課時(shí)，從作者到朗讀，再到詞句翻譯和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)零碎，但要點(diǎn)也較明晰，所以課堂小結(jié)必須進(jìn)行，用以幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)，再次明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　十、布置作業(yè)

　　１、背誦并翻譯前五段

　　２、完成基訓(xùn)相應(yīng)題目

　　[設(shè)想]：這篇文章需要識(shí)記的內(nèi)容很多受課堂時(shí)間限制，學(xué)生難以當(dāng)堂消化以作業(yè)的形式督促其課下及時(shí)鞏固，利于下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

說課稿 篇3

　　說教材

　　《登鸛雀樓》是蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)上冊的第17課，作者王之渙，詩的前兩句寫景，后兩句抒發(fā)感想。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備資料書多媒體課件

　　說教法、學(xué)法

　　一、做必要的講解和說明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。

　　二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。

　　三、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。

　　四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

　　五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。

　　六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　說教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。（加拼音，小字頭加“隹”字旁。）誰來叫叫這座樓的名字呢？（指多名學(xué)生讀）

　　2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。

　　4、詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧！

　　二、初讀古詩

　　1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。

　　2、（出示全文）指名讀，檢查讀詩。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。

　　3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！

　　4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。

　　三、精讀課文：

　　1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時(shí)看到了？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？

　　2、登鸛雀樓詩人到底看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。

　　交流：（1）指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字�。俊氨M”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢？

　　（2）再指名說。多美的夕陽下山圖呀！提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入�！薄�

　�。�3）（條條江河通大江啊�。┰娙嗽跇巧峡粗�黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎？播放錄像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀！）

　�。�4）看了錄像，你覺得黃河怎么樣？——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎？指名讀，師評(píng)（你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣勢！）男女比賽。

　　（5）師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。（師生齊讀！）

　　3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（生齊讀）讀了這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎？（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？（表揚(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)�。┕适轮杏行┳趾茈y知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，（老師出示詞語意義）�，F(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會(huì)兒我們?nèi)�班來交流。（工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。）

　　4、詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤�—大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

　　5、合作的力量是最大的�，F(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？（看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽！好樣的'�。�

　　6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。

　　7、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？（學(xué)得好，記得牢啊！向你們學(xué)習(xí)！）

　　8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎？

　　四、總結(jié)、延伸

　　1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗�不光用在登樓上，�?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢！當(dāng)我們的班長被評(píng)為�！叭�好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。

　　△采訪羅高揚(yáng)：當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰來說？

　　△采訪戴銘君：雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí)，但老師還想對(duì)你說，你猜，說什么？其他同學(xué)也可以幫忙。

　　2、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時(shí)候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎？

　　3、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”！讓我們再來讀讀這首詩，讀出對(duì)這首詩的新的理解、感受。（配樂）最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話.

　�。ㄊ荆鹤Ｐ∨笥焉眢w健康，天天開心，學(xué)習(xí)更上一層樓�。�

　　板書設(shè)計(jì)

　　17

　　登鸛雀樓

　　看

　　想

　　登高才能望遠(yuǎn)

　　（簡筆畫）

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