《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《唯一的聽(tīng)眾》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本文主要以歌頌人們美好心靈和人們之間真情的美好為主題。它記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由于沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成千上百的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了我對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
本文有兩條線索，一條是我的心理、行動(dòng)的變化；另一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞著兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。
根據(jù)這些特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確認(rèn)讀本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)他的敬佩感激之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，讓自己的心靈多些善意。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)他的敬佩感激之情。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，讓自己的心靈多些善意。
五、說(shuō)教法
本課以讀為主、以讀代講、以讀促悟。
六、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，本課我采用了讀一讀——品一品——想一想——說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課。二初讀課文，理清脈絡(luò)。三交流感悟，研讀課文。四總結(jié)課文，情感升華。五搭建平臺(tái)，語(yǔ)言實(shí)踐。）
第一個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課。
首先，播放《月光奏鳴曲》
接著老師告訴學(xué)生：這首曲子的作者就是本課的主人公，曾經(jīng)他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是據(jù)桌腿的聲音，當(dāng)時(shí)他感到十分的沮喪和恢心，后來(lái)他終于成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽(tīng)眾，同時(shí)教師板書課題。（板書）
學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑：“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么？
�。ㄓ靡魳�(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受。讀題、解題、質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名讀課文，
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章的兩條線索。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使學(xué)生整體的把握了課文的主要內(nèi)容。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：交流感悟，研讀課文。
1、品詞析句，感悟老夫人的`高尚品格。（出示小黑板）
�、佟笆俏掖驍_了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒�！�
②“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�
�、邸耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，就在每天早晨？”
老師出示中心問(wèn)題，學(xué)生邊讀邊思考：老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？她是一個(gè)怎樣的人？（這里采用了以讀為主，以讀代講，同時(shí)抓住了文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)我要持之以恒的練琴，從而感悟老夫人的高尚品格。）
集體交流后，提煉板書（老教授真誠(chéng)無(wú)私）
讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)我的變化。（出示小黑板）
�、佟拔夷茏瞿愕穆�(tīng)眾嗎？”我被這位老人是一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。
②“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！薄倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。
�、邸啊y以置信……”“……大吃一驚……”
學(xué)生品讀交流：“我發(fā)生了哪些變化？”
�。康脑谟谝宰x促悟，使學(xué)生成為讀書的主人，主動(dòng)的讀，自覺(jué)的讀。）
由這些變化反應(yīng)出小提琴手對(duì)老教授的：敬佩感激之情。教師相機(jī)板書。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既突出了本課的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，情感升華。
愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具有感染力的催化劑，它能使人振奮，激人奮進(jìn)，獲得事業(yè)的成功。所以我們要懂得鼓勵(lì)、懂得幫助、懂得關(guān)愛(ài)。（目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)品質(zhì)，讓自己的心靈多些善意。）
第五個(gè)環(huán)節(jié)：搭建平臺(tái)，語(yǔ)言實(shí)踐。
讓學(xué)生把讀這個(gè)故事的感受寫下來(lái)，互相交流。（這種課內(nèi)外結(jié)合開(kāi)展的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，也暗示給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。）
《唯一的聽(tīng)眾》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
鼓勵(lì)也許是一個(gè)眼神、鼓勵(lì)也許是一句贊美的話語(yǔ)，它像一股清泉滋潤(rùn)著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言造就了一個(gè)學(xué)琴少年在音樂(lè)的路上堅(jiān)持不懈地走下去。文中講述了“我”是一位小提琴愛(ài)好者，開(kāi)始學(xué)琴時(shí)不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳，心理不由得十分沮喪、自卑。我來(lái)到了一片樹(shù)林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的鼓勵(lì)和激發(fā)下，我重拾信心，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，最終當(dāng)我已拉成曲調(diào)時(shí)發(fā)現(xiàn)了事情的真相，原來(lái)她根本不是聾子，而是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。讀罷此文，我不由得唏噓不已，為人物前后的突變感到吃驚，為文中“我”刻苦練琴的精神感到敬佩。更對(duì)老一代音樂(lè)人對(duì)年輕一代音樂(lè)人的呵護(hù)和鼓勵(lì)感到無(wú)比欣慰。課題“唯一的聽(tīng)眾”表面指文中的老太太，內(nèi)在還隱含著對(duì)我拉小提琴的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是貫穿文章的線索，是文本核心價(jià)值所在。在寫作上設(shè)置了懸念，結(jié)尾出人意料。同時(shí)老太太的幾處外貌描寫和語(yǔ)言描寫起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫老太太的語(yǔ)句，走入人物的內(nèi)心，凸現(xiàn)人物的精神世界。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境理解相關(guān)詞語(yǔ)：沮喪、莊重，了解文中兩處引號(hào)的用法。
2、仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。
3、了解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。
4、學(xué)習(xí)作者學(xué)拉小提琴堅(jiān)持不懈的奮斗精神和老一代音樂(lè)人對(duì)年輕一代音樂(lè)人的呵護(hù)和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
1、仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。
2、了解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課題質(zhì)疑，整體感知
1、學(xué)生讀課題：讀了課題你有什么疑問(wèn)？
2、默讀全文，自行解決淺顯的問(wèn)題，并概括故事的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)來(lái)概括。
二、朗讀體會(huì)，沒(méi)有聽(tīng)眾的沮喪
讀文找一找當(dāng)時(shí)我心情的語(yǔ)句（沮喪）因?yàn)楦赣H和妹妹是這樣評(píng)價(jià)我的，出示開(kāi)頭幾句話，練習(xí)朗讀，抓住“簡(jiǎn)直一一個(gè)白癡、數(shù)次折磨、鋸床腿”這幾個(gè)詞，讀出我當(dāng)時(shí)無(wú)比沮喪的心情。相互議議。體會(huì)親人對(duì)我的輕視和失望，由此我的學(xué)琴之路更加迷茫。
三、品讀感悟，有了唯一的聽(tīng)眾的自信和興奮
這一塊我抓兩條線索進(jìn)行教學(xué)，一是抓老太太的幾處語(yǔ)言，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。二、是抓我碰到老太太后自己的心理轉(zhuǎn)變。
1、我通過(guò)引讀第二小節(jié)，讓學(xué)生感受我對(duì)學(xué)琴的熱愛(ài)
2、讓學(xué)生找一找描寫老婦人的外貌、神態(tài)和語(yǔ)言的句子。抓住外貌、神態(tài)的特點(diǎn)是十分的慈祥而又靜謐，請(qǐng)一名女生讀讀這幾句話。
3、接著小組討論，老太太說(shuō)這些話的用意。我估計(jì)學(xué)生只能淺顯地說(shuō)出老太太話里表面的意思，所以，我進(jìn)行點(diǎn)撥和提升：第一處：她向我道歉，打消我的戒心，營(yíng)造寬松和諧的談話氛圍。第二處：鼓勵(lì)我拉給她聽(tīng)，并聲稱自己是個(gè)聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。第三處：請(qǐng)求做我的聽(tīng)眾，愿意用心聽(tīng)取。第四處，由衷的夸贊我，激發(fā)我信心
4、在討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理出一條我的心理活動(dòng)的線索來(lái)，由不好意思、灰心、羞愧、興奮交織、有些自信了。引導(dǎo)學(xué)生思考我變得自信起來(lái)的原因。得出是老太太的鼓勵(lì)和贊美。（板書：鼓勵(lì)、贊美）
5、與第一小節(jié)前后對(duì)照，自讀第8小節(jié)，找出我練琴時(shí)發(fā)生的變化：引導(dǎo)學(xué)生從多角度來(lái)找變化，練琴時(shí)的動(dòng)作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對(duì)學(xué)琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都來(lái)源于老太太真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美。對(duì)比朗讀，女生讀第一自然段，男生讀第8自然段，感受我的心理轉(zhuǎn)變。
四、補(bǔ)白想象，為唯一的.聽(tīng)眾而感動(dòng)。
1、先是語(yǔ)言引出妹妹的話，朗讀指導(dǎo)讀出妹妹的驚訝。
2、讓學(xué)生補(bǔ)白想象我聽(tīng)了妹妹說(shuō)的真相我會(huì)怎樣想呢？此刻出示一幅畫面：在一片茂密的樹(shù)林中，一位老人正坐在長(zhǎng)椅上獨(dú)享幽靜。
3、創(chuàng)設(shè)情情景，讓學(xué)生入情入境，第二天早晨，我一如既往來(lái)到樹(shù)林，老太太已早早等待著我，此刻，我有著千言萬(wàn)語(yǔ)感激的話想要對(duì)老太太說(shuō)，可是話到嘴邊，覺(jué)得滑了、澀了，太輕了。我只能把他融入了我琴聲中，我比以往更忘情的演奏著，聽(tīng)——此刻播放《月光》曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊感受我內(nèi)心的心潮起伏。曲子結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從悠揚(yáng)的樂(lè)曲中聽(tīng)出了什么？此刻我預(yù)設(shè)學(xué)生能夠感悟到我對(duì)老太太的深深感激之情，其實(shí)他們已經(jīng)抓住了文本的核心，我作進(jìn)一步的提升：琴聲即心聲，我還向音樂(lè)老前輩表達(dá)了自己會(huì)克服困難在學(xué)琴的路上一路走下去的決心。
4、最后，讓學(xué)生再次讀讀老太太的幾次話語(yǔ)。深刻體會(huì)到她是那么的懂得去尊重、引導(dǎo)、鼓勵(lì)這位青年人。真是一位教育藝術(shù)家。
5、引讀最后一段，聯(lián)系全文思考：為什么我每次演奏時(shí)都會(huì)不由得想起那位“耳聾”的老人？
五、推敲課題，學(xué)習(xí)引號(hào)的用法
1、教師根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，推敲課題，為什么以“唯一的聽(tīng)眾”為題？
2、找出第一自然段和最后一自然段的引號(hào)，說(shuō)說(shuō)在文中的作用是什么？有什么特殊的含義。
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