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光的折射說課稿(通用5篇)
作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的光的折射說課稿(通用5篇),希望對大家有所幫助。
光的折射說課稿 篇1
我說課的題目是《光的折射》。接下來我將從“教材的地位和作用”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過程”和“教學(xué)評價”五個環(huán)節(jié)進行說課。
一、教材的地位和作用
《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行的',是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ),同時又是理解透鏡成像的基礎(chǔ),所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認識光的折射規(guī)律上,注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗和折射規(guī)律的探究。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認知基礎(chǔ),我確定本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
知識與技能:
1、了解光的折射現(xiàn)象,探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律;
2、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象;
3、理解光在發(fā)生折射時,光路是可逆性。
過程與方法:
1、通過認識折射現(xiàn)象,體驗由折射引起的錯覺
2、通過觀察、猜想、檢驗、聯(lián)想等活動,使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法
情感態(tài)度與價值觀:
1、初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣;
2、激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于合作、善于交流的精神。
三、教學(xué)重點、難點分析
重點:光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。
難點:光的折射規(guī)律的應(yīng)用。
四、教法學(xué)法
教法:
1、教師通過小實驗創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、教師當(dāng)好課堂促進者,營造民主、和諧的探究氛圍,鼓勵學(xué)生自主體驗、感悟、探究。
3、配以多媒體課件輔助教學(xué),將可見度不大的折射現(xiàn)象用動畫演示出來。
學(xué)法:
學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,在學(xué)生進行實驗探究時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng),通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際、運用規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。
光的折射說課稿 篇2
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級第二章第四節(jié),光的折射是光學(xué)中重要的一類,也是比較復(fù)雜的一類。
二、學(xué)情分析
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的初步知識,對光的傳播、光的反射、平面鏡成像已經(jīng)有所了解,同時加上我們的日常生活中的很多現(xiàn)象也與光的折射息息相關(guān),所以對于接受光的折射的相關(guān)知識不會太難理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解以及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ),我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識與技能目標(biāo)
。1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角;
(2)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的;
。3)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向;
(4)能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象。
2、過程與方法目標(biāo)
。1)通過探究活動,感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律;
(2)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,加強對光的折射規(guī)律感性認識和理性認識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,向?qū)W生強調(diào)注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性;培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然尊重自然的情感,激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;提高動手操作和探究的能力,主動獲取知識。
四、重點和難點
教學(xué)重點:知道光的折射規(guī)律;能解釋簡單的折射現(xiàn)象。
教學(xué)難點:用玻璃磚等器材探究光的折射規(guī)律的過程。
五、教學(xué)過程
1、引入課題
我們已經(jīng)知道,在同一種均勻的介質(zhì)中,光是沿直線傳播的;那么,如果光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中,情況將會怎樣呢?
2、進行新課
。1)光的折射現(xiàn)象
學(xué)生活動:
分組實驗1:在水槽中加水,使光射入水中,觀察到水槽側(cè)面的光斑向左移。
分組實驗2:在空碗里放一枚硬幣,移動碗,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和碗的位置不變,慢慢地向碗里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。
教師引導(dǎo)。當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射。如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的`交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播。
概括總結(jié)。上述實驗中,學(xué)生能看見光斑向左移和水中硬幣“升高”,前者是由于光從空氣射向水中時發(fā)生了偏折,而后者是由于光從水中射向空氣中時發(fā)生了偏折。物理上把這種現(xiàn)象稱之為光的折射。
。2)光的折射規(guī)律
提出問題:通過實驗,我們知道光從空氣斜射入水會發(fā)生偏折,光到底如何偏折呢?光在折射時遵循哪些規(guī)律呢?
介紹光路圖:重點解釋入射角、折射角等名詞。
入射角:入射光線與法線的夾角
折射角:折射光線與法線的夾角
實驗探究:提示:
1、觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系;
2、比較折射角與入射角的大。
3、改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化情況。
分析與論證:
1、折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);
2、折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);
3、當(dāng)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射角小于入射角;當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時,折射角大于入射角;(即斜射時空氣中的角始終最大)
4、入射角增大,折射角也增大。
學(xué)生活動,讓學(xué)生用光的折射規(guī)律作圖:
1、 光從空氣垂直射入水中的情形;
2、光從空氣斜射入玻璃磚后的情形。
(3)用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象
1、光斑為何向左移動?
2、放在碗底的硬幣原來看不見,加水后卻又看見了?
光的折射說課稿 篇3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際,運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
。1)知識目標(biāo):
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
。2)能力目標(biāo):
通過演示實驗,指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
。3)情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
。4)德育目標(biāo):
通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進行唯物主義教育。
3、難點和重點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定:
(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆。
。2)難點:光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設(shè)備
1、選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
三、處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實
際,重視知識的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐。達到掌握知識,提高能力,從而提高課堂效率。
四、教法,學(xué)法
1、教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的.反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想。通過實驗演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實際。
2、學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從"學(xué)會"轉(zhuǎn)化成"會學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察,對比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
1、提問:
。1)均勻介質(zhì)中如何傳播?
。2)是光的反射定律?
2、引入:
【演示一】:
在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。(錄像重放)
【演示二】:
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請學(xué)生思考這是為什么
3、教學(xué):
。1)光的折射現(xiàn)象
【演示三】:
光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)
學(xué)生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強調(diào):折射光線和折射角。
。2)研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律
〖提出問題〗:
①折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系
、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮£P(guān)系如何
、垭S著入射角的變化,折射角如何變化
、墚(dāng)入射光線垂直于水面入射時,折射光線的方向如何
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動性,通過觀察、討論、思考我提出的一系列問題,達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但是我對于學(xué)生的預(yù)期太高,學(xué)生都有這樣的特點,熟悉生活中的現(xiàn)象,但缺少深入思考和完整描述,在具體的課堂教學(xué)活動過程中,對于有的問題沒有深入的認識,導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過程中我要多注意學(xué)生的具體情況。
光的折射說課稿 篇4
下面我從教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想、教學(xué)設(shè)計背景分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計四個方面來說說這節(jié)課。
一、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想
1、順應(yīng)時代發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
在科學(xué)技術(shù)普及的今天,科學(xué)素養(yǎng)已成為新世紀(jì)每個社會成員必備的基本生存能力。在這種時代背景下,教師如何以課堂教學(xué)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)面臨的一個問題。
2、改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ),勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式,向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變,其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由過去的“教”為中心,向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)設(shè)計背景分析
1、教材分析(地位和作用)
(1)知識特點:本章講述幾何光學(xué)的基礎(chǔ)知識,主要講述光的反射、光的折射、全反射和光的色散。相對于學(xué)生初中知識增加了對折射的定量研究,引入了折射率,其中本節(jié)的全反射和臨界角是全新的知識。
。2)知識地位:本長內(nèi)容是學(xué)生在初中內(nèi)容基礎(chǔ)上的進一步提高,讓學(xué)生從定性認識提高到定量研究。本章內(nèi)容也是學(xué)習(xí)下一章的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)時要注意對基本概念的理解,把握好對規(guī)律的準(zhǔn)確認識。
2、教學(xué)重、難點:
。1)教學(xué)重點:全反射條件,臨界角概念及應(yīng)用
。2)教學(xué)難點:臨界角概念、臨界條件時的光路圖及解題
3、教學(xué)對象分析:
(1)學(xué)生的基本特點:學(xué)生對于抽象的、理論定性的問題,尤其是單純的公式推導(dǎo),不是很感興趣;而對于演示、影像、聲音、動畫等感性的事物更能提高注意力。
。2)學(xué)生的知識準(zhǔn)備:學(xué)生之前剛剛學(xué)習(xí)了折射率,而本節(jié)內(nèi)容是在對光的折射理解的基礎(chǔ)上進行的進一步研究,所以對于折射率的理解要先進行復(fù)習(xí)。
4、教學(xué)目標(biāo)確立:
(1)知識與技能:
1、知道什么是光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)
2、理解全反射概念、全反射發(fā)生的條件,理解臨界角的概念,掌握臨界角的計算方法
3、知道全反射的應(yīng)用
。2)過程與方法:通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力
。3)情感態(tài)度與價值觀:通過對蜃景現(xiàn)象的學(xué)習(xí)明確一切迷信或神話只不過是在人們未能明了科學(xué)真相時才托付于自然力的一種做法
5、選用的教具及設(shè)備
。1)選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。而且能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地
2、教具:光的全反射演示儀、多媒體課件;錄像剪輯
三、教和學(xué)的方法:
。1)教法:本節(jié)課主要采用實驗觀察、猜想、印證、歸納的方法得出全反射現(xiàn)象的發(fā)生條件、臨界角概念等,對閱讀材料“蜃景”補充了錄像資料和CAI課件,使其有更生動的感性認識
。2)學(xué)法:在學(xué)習(xí)中學(xué)生要對觀察到的現(xiàn)象進行合理的分析,通過學(xué)生的參與探究,突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入本課內(nèi)容:通過展示光導(dǎo)纖維燈和海市蜃樓的視頻資料,引起學(xué)生的`注意力、激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
2、進行本課內(nèi)容:
。1)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
折射率的概念:目的是讓學(xué)生注意到介質(zhì)間的關(guān)系
光從空氣入玻璃和從玻璃入空氣的區(qū)別:注意折射角和入射角間的關(guān)系,為引出光疏介質(zhì)、光密介質(zhì)做知識上的準(zhǔn)備
。2)新課教學(xué):
說明光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)的概念
從光從玻璃入空氣的現(xiàn)象展開討論,然后通過實驗和課件演示全反射現(xiàn)象,然后引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,重點突出臨界角的認識。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)生全反射的條件:光從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì);入射角大于或等于臨界角 學(xué)生推導(dǎo)運算臨界角的計算公式
進行一個小練習(xí):光通過平行玻璃磚時的光路分析;有沒有發(fā)生全反射的可能性
知識應(yīng)用:利用課件來演示。解釋現(xiàn)象:海市蜃樓的形成原因
光導(dǎo)纖維的原理和應(yīng)用
。3)課堂總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容
光的折射說課稿 篇5
一、教材分析
。、教材的地位和作用
《光的反射》是八年級物理第四章第二節(jié)的內(nèi)容,也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容,它與日常生活、生產(chǎn)、軍事、航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系,屬于理解的知識。本章包括光的反射、折射定律和平面鏡成像,本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,是光沿直線傳播的引申,通過這接課的學(xué)習(xí),可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ),還可為高中進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí),
可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
。ǎ保┲R與能力
、僦拦獾姆瓷洮F(xiàn)象
②理解光的反射定律,并用來解決一些簡單問題。
、壑犁R面反射和漫反射,都遵循光的.反射定律。
④了解物理的研究方法:從實驗中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力
。ǎ玻┻^程與方法
①激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。
、劢(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”,獲得比較全面探究活動的體驗。
。ǎ常┣楦袘B(tài)度與價值觀:
、偻ㄟ^探究、實驗,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。
、诿芮新(lián)系實際,增強學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。
。、教學(xué)的重點和難點
(1)重點:通過實驗探究光的反射定律,并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射
。ǎ玻╇y點:理解光的反射定律。
二、教法與學(xué)法
本節(jié)采用實驗探究、觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律,應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)過程
一、新課的引入
教師提問:光源發(fā)出的光進入了人眼,人便看見了光源,那么人為什么能看見不發(fā)光的物體?從而引出課題
二、新課的教學(xué)
。ㄒ唬┕獾姆瓷洮F(xiàn)象
演示:光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象
概括:光射到物體表面上時,一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射
。ǘ┯嘘P(guān)的幾個物理名稱
教師邊演示邊畫圖,并強調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法
一“點”:入射點O入射光線AO(強調(diào):字母順序,畫實線,箭頭及方向)
三“線”反射光線OB(同上)
法線ON過入射點與鏡面垂直的直線(畫虛線)
兩“角”入射角I:入射光線與法線的夾角
反射角r:反射光線與法線的夾角
。ㄈ┕獾姆瓷涠
1、教師的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納
、佼(dāng)E、F屏在同一平面上時,可看到入射光和反射光,不在同一平面時,不能同時看到入射光和反射光,引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明:“三線共面”。
②讓學(xué)生觀察:反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明:“兩線分居”。
③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律:入射角增大時,反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。
2、概括出光的反射定律。
。骋辏悍ň既是鏡面的垂線,又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線
。、應(yīng)用:①求角(隨堂教師舉例)②作圖
(四)光的反射類型:
。、對照課本的a、c兩圖分析說明特點:
鏡面反射:①反射面平滑②入射光平行,則反射光平行。
漫反射:①反射面粗糙②入射光平行,反射光向各個方向。
2、強調(diào)二者都遵行光的反射定律
3、列舉日常生活中兩種反射的事例,并加以解釋。
、倏措娪
、诤诎宸垂
、塾旰笠雇碜呗
三、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點:
。1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時,發(fā)生反射現(xiàn)象。
。2)反射定律:反射光線,入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè):反射角等于入射角。
。3)光的反射分兩種:鏡面反射和漫反射。
四、作業(yè)。
課本76頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達標(biāo)訓(xùn)練
五、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想
所任教的學(xué)生大多來自農(nóng)村,基礎(chǔ)較差,在整個教改氛圍比較濃厚的熏陶下,老師利用“實驗探究法”進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力,希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到大大的提高。
六、板書設(shè)計
第二節(jié),光的反射(1)
一、光的反射現(xiàn)象
二、光的反射定律
1、反射光線、入射光線和法線在同一平面(三線一面)
2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)
3反射角等于入射角。(兩角相等)
三、鏡面反射和漫反射
1、鏡面反射:光滑鏡面的反射叫鏡面反射
2、漫反射:平行光射到凹凸不平的平面上,反射光向著不同方向的反射叫漫反射。
3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
用實例放到第二課時中進行教學(xué)。
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