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光的折射說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-05-24 22:01:06 說(shuō)課稿 我要投稿

光的折射說(shuō)課稿10篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的光的折射說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

光的折射說(shuō)課稿10篇

光的折射說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)第二章第四節(jié),光的折射是光學(xué)中重要的一類(lèi),也是比較復(fù)雜的一類(lèi)。

  二、學(xué)情分析

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的初步知識(shí),對(duì)光的傳播、光的反射、平面鏡成像已經(jīng)有所了解,同時(shí)加上我們的日常生活中的很多現(xiàn)象也與光的折射息息相關(guān),所以對(duì)于接受光的折射的相關(guān)知識(shí)不會(huì)太難理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.知識(shí)與技能目標(biāo)

  (1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角;

  (2)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的;

  (3)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)出折射光線的大致方向;

  (4)能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象.

  2.過(guò)程與方法目標(biāo)

  (1)通過(guò)探究活動(dòng),感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律;

  (2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,加強(qiáng)對(duì)光的折射規(guī)律感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然尊重自然的.情感,激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;提高動(dòng)手操作和探究的能力,主動(dòng)獲取知識(shí)。

  四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):知道光的折射規(guī)律;能解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):用玻璃磚等器材探究光的折射規(guī)律的過(guò)程。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1.引入課題

  我們已經(jīng)知道,在同一種均勻的介質(zhì)中,光是沿直線傳播的;那么,如果光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中,情況將會(huì)怎樣呢?

  2.進(jìn)行新課

  (1)光的折射現(xiàn)象

  學(xué)生活動(dòng) 分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽中加水,使光射入水中,觀察到水槽側(cè)面的光斑向左移。

  分組實(shí)驗(yàn)2:在空碗里放一枚硬幣,移動(dòng)碗,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和碗的位置不變,慢慢地向碗里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

  教師引導(dǎo) 當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時(shí),有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射。如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會(huì)被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播。

  概括總結(jié) 上述實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生能看見(jiàn)光斑向左移和水中硬幣“升高”,前者是由于光從空氣射向水中時(shí)發(fā)生了偏折,而后者是由于光從水中射向空氣中時(shí)發(fā)生了偏折。物理上把這種現(xiàn)象稱之為光的折射。

  (2)光的折射規(guī)律

  提出問(wèn)題:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道光從空氣斜射入水會(huì)發(fā)生偏折,光到底如何偏折呢?光在折射時(shí)遵循哪些規(guī)律呢?

  介紹光路圖:重點(diǎn)解釋入射角、折射角等名詞。

  入射角:入射光線與法線的夾角

  折射角:折射光線與法線的夾角

  實(shí)驗(yàn)探究: 提示: 1.觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系;

  2.比較折射角與入射角的大小;

  3.改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化情況。

  分析與論證: 1.折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);

  2.折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

  3.當(dāng)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí),折射角小于入射角;當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),折射角大于入射角;(即斜射時(shí)空氣中的角始終最大)

  4.入射角增大,折射角也增大。

  學(xué)生活動(dòng) 讓學(xué)生用光的折射規(guī)律作圖: 1. 光從空氣垂直射入水中的情形;

  2. 光從空氣斜射入玻璃磚后的情形。

  (3)用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象 1、光斑為何向左移動(dòng)?

  2、放在碗底的硬幣原來(lái)看不見(jiàn),加水后卻又看見(jiàn)了?

光的折射說(shuō)課稿2

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本課時(shí)是八年級(jí)物理第八章第二節(jié),是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ),同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律上,注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能

  知道光的折射現(xiàn)象

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)光從空氣射入其他介質(zhì),或者從其他介質(zhì)射入空氣的折射規(guī)律

  了解日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象

 。2)過(guò)程與方法

  讓學(xué)生通過(guò)猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和規(guī)律,在前幾節(jié)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

  能根據(jù)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)畫(huà)光的折射光路圖,并用來(lái)解釋現(xiàn)象

 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)光的反射的基礎(chǔ)上,自發(fā)地去探究光的折射規(guī)律

  進(jìn)一步領(lǐng)略光現(xiàn)象的美妙以及大自然中光現(xiàn)象的更全面了解

  3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

 。1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

  (2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋生活中的現(xiàn)象。(3)關(guān)鍵:對(duì)入射角和折射角的確定。

  二、學(xué)情分析

  通過(guò)前面三節(jié)的學(xué)習(xí),第一節(jié)《光的直線傳播》第二節(jié)《光的反射》第三節(jié)《平面鏡成像》,大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對(duì)于基本的的光學(xué)現(xiàn)象及基本理論已有了一定的認(rèn)識(shí),但由于學(xué)生只對(duì)于直觀的內(nèi)容感興趣,欠缺對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的思考和理性化的思維過(guò)程,分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有限,因此,在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),從觀察現(xiàn)象入手,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組合作,理論聯(lián)系實(shí)際的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,了解折射規(guī)律,讓學(xué)生深切感受到物理與生活的聯(lián)系。

  三、教學(xué)方法

  本節(jié)在本章中處于中間位置,根據(jù)上下的承接關(guān)系采用合理的教學(xué)方法,本節(jié)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué),從而了解光的折射現(xiàn)象。

  探究式教學(xué):讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出相應(yīng)的規(guī)律。

  啟發(fā)式教學(xué):充分利用多媒體教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維,通過(guò)觀察分析規(guī)律讓學(xué)生從中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象,理解物理規(guī)律。最終體現(xiàn)“從物理走向生活,從生活走向社會(huì)”的核心理念。

  四、學(xué)法

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師只能起主導(dǎo)的作用,在學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。采用了實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、分析、交流和討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法,因此在引導(dǎo)分析時(shí),留出學(xué)生的思考空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  五、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

 。1)溫故知新:讓學(xué)生回憶和鞏固以學(xué)的知識(shí),并根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)提問(wèn)復(fù)習(xí),問(wèn)題1:光沿直線傳播需要具備的條件;問(wèn)題2:光的反射定律

 。2)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境:實(shí)驗(yàn)1:學(xué)生觀察筷子在水中變彎;實(shí)驗(yàn)2:當(dāng)碗中放水時(shí),又重新觀察到碗底的硬幣,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,引人新課學(xué)習(xí)。

  環(huán)節(jié)二:

  演示讓學(xué)生觀察光的偏折現(xiàn)象,利用光學(xué)演示儀器把一束光從空氣中斜射入水中,讓學(xué)生觀察光束從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播?給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)思考的過(guò)程,根據(jù)前面的演示實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)一步了解光的折射現(xiàn)象。體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。了解光的折射規(guī)律。這是本節(jié)課的重點(diǎn),在學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)光的反射定律的基礎(chǔ)上,再次重復(fù)剛才的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生仔細(xì)觀察光以不同的.角度從空氣中斜射入水中時(shí),折射光線的偏折方向,根據(jù)光的反射定律對(duì)比得出光的折射規(guī)律。由于反射現(xiàn)象中光路是可逆的,折射現(xiàn)象中光路是否可逆呢?”提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,分小組討論在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可逆性,通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。最后用光的折射解釋現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生列舉的生活中的想象,引導(dǎo)學(xué)生從直觀的現(xiàn)象入手分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,教師利用多媒體演示,為什么人眼會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué),以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三:

  對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納小結(jié),抓住本節(jié)課的重、難點(diǎn),并進(jìn)行同組反饋,本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感覺(jué)困難的是什么?還有那些光學(xué)現(xiàn)象我現(xiàn)在解釋不了?我還想知道什么?等等。給學(xué)生充分思考和反饋的時(shí)間,同組交流的同時(shí),也同時(shí)對(duì)自己進(jìn)行反思,這是教師只需要傾聽(tīng),傾聽(tīng),再傾聽(tīng)。

  環(huán)節(jié)四:

  作業(yè)的布置,除基本的目標(biāo)練習(xí)之外,增加科普閱讀知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

  環(huán)節(jié)五:

  板書(shū)設(shè)計(jì):突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

  第四節(jié)光的折射

  1.折射現(xiàn)象:光從一種介質(zhì)斜入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

  2.折射角:折射光線與法線的夾角

  3.光的折射規(guī)律:

 。1)光從空氣斜入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):a.折射光線與入射光線,法線在同一個(gè)平面上;b.折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);c.折射角小于入射角。

 。2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。

  (3)光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向不改變。

 。4)光在折射中光路也是可逆的。

光的折射說(shuō)課稿3

  一 教材分析

  1 教材的地位和作用

  《光的反射》是八年級(jí)物理第四章第二節(jié)的內(nèi)容,也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系,屬于理解的知識(shí)。本章包括光的反射、折射定律和平面鏡成像,本節(jié)說(shuō)課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,是光沿直線傳播的引申,通過(guò)這接課的學(xué)習(xí),可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ),還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí),

  可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。 2、教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ保┲R(shí)與能力

  ①知道光的反射現(xiàn)象

 、诶斫夤獾姆瓷涠桑⒂脕(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  ③知道鏡面反射和漫反射,都遵循光的反射定律。

 、芰私馕锢淼难芯糠椒ǎ簭膶(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力

 。ǎ玻┻^(guò)程與方法

  ①激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。

  ②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

 、劢(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 、偻ㄟ^(guò)探究、實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。

 、诿芮新(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律,并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

 。ǎ玻╇y點(diǎn):理解光的反射定律。

  二、教法與學(xué)法

  本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究、觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過(guò)思考討論,總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律,應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)過(guò)程

  一、新課的引入

  教師提問(wèn):光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼,人便看見(jiàn)了光源,那么人為什么能看見(jiàn)不發(fā)光的物體?從而引出課題

  二、新課的教學(xué)

 。ㄒ唬┕獾姆瓷洮F(xiàn)象

  演示:光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

  概括:光射到物體表面上時(shí),一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

 。ǘ┯嘘P(guān)的幾個(gè)物理名稱

  教師邊演示邊畫(huà)圖,并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號(hào)的畫(huà)法

  一“點(diǎn)”:入射點(diǎn)O入射光線AO(強(qiáng)調(diào):字母順序,畫(huà)實(shí)線,箭頭及方向)

  三“線”反射光線OB (同上)

  法線ON 過(guò)入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線(畫(huà)虛線)

  兩“角” 入射角I:入射光線與法線的夾角

  反射角r:反射光線與法線的夾角

 。ㄈ┕獾姆瓷涠

 。薄⒔處煹难菔,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納

 、佼(dāng)E、F屏在同一平面上時(shí),可看到入射光和反射光,不在同一平面時(shí),不能同時(shí)看到入射光和反射光,引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說(shuō)明:“三線共面”。

 、谧寣W(xué)生觀察:反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說(shuō)明:“兩線分居”。

  ③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測(cè)量填充表格,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律:入射角增大時(shí),反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。

 。病⒏爬ǔ龉獾姆瓷涠。

  3引申:法線既是鏡面的'垂線,又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

 。础(yīng)用: ①求角(隨堂教師舉例) ②作圖

 。ㄋ模┕獾姆瓷漕(lèi)型:

 。、對(duì)照課本的a、c兩圖分析說(shuō)明特點(diǎn):

  鏡面反射: ①反射面平滑②入射光平行,則反射光平行。

  漫反射: ①反射面粗糙②入射光平行,反射光向各個(gè)方向。

  2、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律

  3、列舉日常生活中兩種反射的事例,并加以解釋。

  ①看電影

 、诤诎宸垂

  ③雨后夜晚走路

  三、小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識(shí)要點(diǎn):

 。1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時(shí),發(fā)生反射現(xiàn)象。

 。2)反射定律:反射光線,入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè):反射角等于入射角。

 。3)光的反射分兩種:鏡面反射和漫反射。

  四、作業(yè)。課本76頁(yè)練習(xí)1和學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  五、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想

  所任教的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,基礎(chǔ)較差,在整個(gè)教改氛圍比較濃厚的熏陶下,老師利用“實(shí)驗(yàn)探究法”進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到大大的提高。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二節(jié) 光的反射(1)

  一、光的反射現(xiàn)象

  二、光的反射定律

  1、反射光線、入射光線和法線在同一平面(三線一面)

  2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)

  3反射角等于入射角。(兩角相等)

  三、鏡面反射和漫反射

  1、鏡面反射:光滑鏡面的反射叫鏡面反射

  2、漫反射:平行光射到凹凸不平的平面上,反射光向著不同方向的反射叫漫反射。

  3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

  用實(shí)例放到第二課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)。

光的折射說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析:

  (1)、內(nèi)容分析:

  本節(jié)可主要內(nèi)容是光的折射規(guī)律及用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象。

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求:通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)

  (2)、教材的地位和作用

  本節(jié)課是人教版初中《物理》八年級(jí)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射,對(duì)光現(xiàn)象有了一些了解,《光的折射》是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)透鏡成像的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的有關(guān)知識(shí),也為高中的光學(xué)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)水平,本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

  2、理解光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

  3、能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出已知入射光線的折射光線的大致方向;

  4、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象;

  (2)能力目標(biāo):

  通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,并引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和概括出物理規(guī)律的能力。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

  (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的`偏折規(guī)律;

  (2)、理解光的折射規(guī)律;

  (3)、使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;

  用光的折射解釋自然現(xiàn)象;

  解釋折射現(xiàn)象并根據(jù)要求畫(huà)出折射的光路圖。

  關(guān) 鍵: (1)、對(duì)入射角和折射角的確定。(2)、做好探索性實(shí)驗(yàn)----光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)。

  4、教材處理

  光在水中的折射不容易觀察入射和折射的偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系,因此,作為演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有個(gè)大概的了解。而光在玻璃中的折射,可以在光具盤(pán)中實(shí)驗(yàn),能得到具體的數(shù)量關(guān)系,所以,作為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)研究。

  二、說(shuō)教法:

  1、教學(xué)方法:

  目標(biāo)教學(xué)法:實(shí)驗(yàn)前,提出問(wèn)題,帶問(wèn)題實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)具有目的性。

  探究式教學(xué):這是本節(jié)課的重要實(shí)驗(yàn)方法

  討論法:實(shí)驗(yàn)中小組討論,歸納折射規(guī)律。

  三、說(shuō)學(xué)法

  本節(jié)課,重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)比學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播和反射,對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等,在光的反射中學(xué)生運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法研究光的反射規(guī)律,而光的反射和折射有很多相似的地方,例如:實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,學(xué)生都可以相互借鑒。因此讓學(xué)生通過(guò)把光的反射實(shí)驗(yàn)與光的折射對(duì)比研究,總結(jié)折射規(guī)律,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中顯的格外重要。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  (一)、新課引入:(3分鐘)

  【活動(dòng)一】:盛水小燒杯中,筷子斜插入水中,觀察筷子水中部分有什么變化。

  問(wèn):水中的筷子會(huì)看起來(lái)彎折,這是什么原因造成的?

  【活動(dòng)二】在玻璃磚后邊放支筆,從不同角度觀察,有什么現(xiàn)象,并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力)

光的折射說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材、教材分析:

  本節(jié)屬于高中物理的幾何光學(xué)部分,初中沒(méi)有學(xué)過(guò)全反射,對(duì)學(xué)生是一種新現(xiàn)象。在前面課程中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、光路可逆及折射率等知識(shí),全反射是在前面這些基礎(chǔ)上,推理得

  教學(xué)難點(diǎn):全反射的應(yīng)用,對(duì)全反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)鈱?dǎo)纖維、自行車(chē)的尾燈是利用了全反射現(xiàn)象制

  成的;海市蜃樓、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法 說(shuō)教法:

  到,當(dāng)光線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí),折射角將會(huì)等于或大于90°的情況。從前后⑴實(shí)驗(yàn):情景激學(xué)法(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))。 聯(lián)系來(lái)看,本節(jié)課與前面這些知識(shí)聯(lián)系密切,有利于鞏固學(xué)生對(duì)折射率的認(rèn)識(shí),在理論推導(dǎo)過(guò)程中的逆向思維有利于加深學(xué)生反向思考的能力,在講解例題時(shí),奇特的現(xiàn)象使學(xué)生對(duì)全反射留下深刻的印象。本節(jié)課的特點(diǎn)是概念多、現(xiàn)象多,與現(xiàn)代科技和實(shí)際生活結(jié)合的十分緊密。 2、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):

 、爬斫夤獾娜瓷洮F(xiàn)象。

 、普莆张R界角的概念和發(fā)生全反射的條件。 ⑶了解全反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

 、朴矛F(xiàn)代化教學(xué)手段,對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行模擬。演示實(shí)驗(yàn)法(通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,推理驗(yàn)證,探究問(wèn)題本質(zhì))

 、且龑(dǎo)學(xué)生分析全反射現(xiàn)象的應(yīng)用:閱讀法;自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合;“問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。

  本課運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。做到步步有序,環(huán)環(huán)相扣,前后呼應(yīng),不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極參與教學(xué)過(guò)程,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

  能力目標(biāo):通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),理解光的全反射現(xiàn)象,概括出發(fā)生全反射的條件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)學(xué)法

  概括能力;通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生思維海洋中的波瀾,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的方法、能力。

  德育目標(biāo):滲透學(xué)生愛(ài)科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣,生活中的物理現(xiàn)象

  很多,能否用科學(xué)的理論來(lái)解釋它,更科學(xué)的應(yīng)用生活中常見(jiàn)的儀器、物品。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。1)、觀察法:觀看演示實(shí)驗(yàn)。

 。2)、歸納法:通過(guò)討論找規(guī)律,推導(dǎo)出臨界角。

 。3)、推理法:通過(guò)觀察、分析和利用以前所學(xué)知識(shí),自己總結(jié)發(fā)生全反射的條件。 (4)、閱讀法:解釋光導(dǎo)纖維中光的傳播。

  通過(guò)觀察演示1,提出為什么會(huì)這樣?老師的指導(dǎo)逐步學(xué)到新的知識(shí),通過(guò)新的知識(shí)分析問(wèn)題

  教學(xué)重點(diǎn):掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件,折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角,當(dāng)光得到答案,逐步分析還有什么現(xiàn)象也是這樣,有什么用?逐項(xiàng)分析,再綜合觀察,再綜合分析,通

  線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的.界面上時(shí),如果入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現(xiàn)象。

  過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí),完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。 三、教學(xué)程序:

  教學(xué)用具:1、燒杯,水,蠟燭,火柴,試管夾、鍍鉻的光亮鐵球(可夾在試管夾上);

  2、全反射棱鏡、自行車(chē)尾燈(破碎且內(nèi)部較完整); 3、光導(dǎo)纖維,及光纖演示器材; 4、電腦課件。

  引入:

  演示1將光亮鐵球出示給學(xué)生看,在陽(yáng)光下很刺眼,將光亮鐵球夾在試管夾上,放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑,將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制,一定要全部熏黑,再讓學(xué)生觀察.然后將熏黑的鐵球浸沒(méi)在盛有清水的燒杯中,現(xiàn)象發(fā)生了,放在水中的鐵球變得比在陽(yáng)光下更亮.好奇的學(xué)生誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上黑色物,當(dāng)老師把試管夾從水中取出時(shí),發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故,再將其再放入水中時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣,學(xué)生大惑不解,讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)——全反射現(xiàn)象。 新課:

 、殴馐杞橘|(zhì)和光密介質(zhì)。 復(fù)習(xí)回顧:

  什么是折射定律,折射現(xiàn)象如何? 什么是折射率,它的物理意義是什么?

  對(duì)于兩種介質(zhì)來(lái)說(shuō),光在其中傳播速度較小的介質(zhì),即絕對(duì)折射率較大的介質(zhì),叫光密介質(zhì),

  而光在其中傳播速度較大的介質(zhì),即絕對(duì)折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì),光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對(duì)的.例如:水、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較,水對(duì)空氣來(lái)說(shuō)是光密介質(zhì),而水對(duì)玻璃來(lái)說(shuō)是光疏介質(zhì),根據(jù)折射定律可知,光線由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(shí)(例如由空氣射入水),折射角小于入射角;光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)(例如由水射入空氣),折射角大于入射角. ⑵全反射現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程及全反射的定義。

  過(guò)渡――既然光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時(shí),折射角大于入射角,由此可以預(yù)料,當(dāng)入射

  角增大到一定程度時(shí),折射角就會(huì)增大到90°,如果入射角再增大,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢? 電腦演示:

  一束激光垂直于半圓柱透鏡的直平面入射,讓學(xué)生觀察。我們研究光從半圓柱透鏡射出的光線的偏折情況,此時(shí)入射角0°,折射角亦為零度,即沿直線透出,當(dāng)入射角增大一些時(shí),此時(shí),會(huì)有微弱的反射光線和較強(qiáng)的折射光線,同時(shí)可觀察出反射角等于入射角,折射角大于入射角,隨著入射角的逐漸增大,反射光線就越來(lái)越強(qiáng),而折射光線越來(lái)越弱,當(dāng)入射角增大到某一角度,使折射角達(dá)到90°時(shí),折射光線完全消失,只剩下反射光線。這種現(xiàn)象叫做全反射。

  小結(jié):光射到透明介質(zhì)界面上時(shí),一般來(lái)說(shuō),同時(shí)發(fā)生反射和折射,只有發(fā)生全反射時(shí)沒(méi)有折射光線。

 、桥R界角的定義及計(jì)算。

  折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角,用符號(hào)C表示.光從折射率為n的某種介質(zhì)射到空氣(或真空)時(shí)的臨界角C就是折射角等于90°時(shí)的入射角,根據(jù)折射定律可得:

  因而

  (學(xué)生分析)

  (4)發(fā)生全反射的條件:(學(xué)生總結(jié))

  ①光從光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì); ②入射角等于或大于臨界角。

  (5)全反射現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。

  a.引入新課的演示實(shí)驗(yàn)1:被蠟燭熏黑的光亮鐵球外表面附著一層未燃燒完全的碳蠟混和物,對(duì)水來(lái)說(shuō)是不浸潤(rùn)的,當(dāng)該球從空氣進(jìn)入水中時(shí),在其外表面上會(huì)形成一層很薄的空氣膜,當(dāng)有光線透過(guò)水照射到水和空氣界面上時(shí),會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象,而正對(duì)小球看過(guò)去會(huì)出現(xiàn)一些較暗的區(qū)域,這是入射角小于臨界角的區(qū)域,明白了這個(gè)道理再來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生會(huì)有另一番感受。

  b.分析解決教材例題:此題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),學(xué)生學(xué)以至用,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

  過(guò)渡――通過(guò)上面的分析,發(fā)生全反射需要什么條件呢?

  c.讓學(xué)生觀察自行車(chē)尾燈:用燈光來(lái)照射尾燈時(shí),尾燈很亮,也是利用全反射現(xiàn)象制成的儀器。在講完全反射棱鏡再來(lái)體會(huì)它的原理就更清楚了?上茸寣W(xué)生觀察自行車(chē)尾燈內(nèi)部的結(jié)構(gòu),回想在夜間看到的現(xiàn)象。全反射棱鏡在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛,潛光鏡、照相機(jī)中都用到了。引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的物理現(xiàn)象,用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋它,從而更好的利用它們?yōu)槿祟?lèi)服務(wù)。

  d.用激光演示儀的激光光源演示光導(dǎo)纖維傳播光的現(xiàn)象,或用彎曲的細(xì)玻璃棒進(jìn)行演示,配合電腦模擬來(lái)解釋現(xiàn)象。

  從細(xì)玻璃棒一端射進(jìn)棒內(nèi)的光線,在棒的內(nèi)壁多次發(fā)生全反射,沿著鋸齒形路線由棒的另一端傳了出來(lái),玻璃棒就像一個(gè)能傳光的管子一樣。

  實(shí)際用的光導(dǎo)纖維是非常細(xì)的特制玻璃絲,直徑只有幾μm到100μm左右,而且是由內(nèi)心和外套兩層組成的,光線在內(nèi)心外套的界面上發(fā)生全反射,如果把光導(dǎo)纖維聚集成束,使其兩端纖維排列的相對(duì)位置相同,這樣的纖維就可以傳遞圖像。

  e.讓學(xué)生閱讀大氣中的光現(xiàn)象——蒙氣差,海市蜃樓,沙漠里的蜃景。 小 結(jié)

  1.全反射現(xiàn)象是非常重要的光學(xué)現(xiàn)象之一,產(chǎn)生全反射現(xiàn)象的條件是:①光從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上,②入射角等于或大于臨界角。這兩個(gè)條件都是必要條件,兩個(gè)條件都滿足就組成了發(fā)生全反射的充要條件。

  2.全反射的應(yīng)用在實(shí)際生活中是非常多的。在用全反射的知識(shí)解釋時(shí),特別要注意是否滿足兩個(gè)條件;卮疬@類(lèi)問(wèn)題要注意邏輯推理,一般是依據(jù)條件要敘述清楚,根據(jù)要給充分,結(jié)論要簡(jiǎn)明。

  四、教學(xué)反思

  1、做演示實(shí)驗(yàn)Ⅰ時(shí)要注意儀器的敘述,用蠟燭熏鐵球時(shí),試管夾子也被同時(shí)熏黑,但由于試管夾的形狀原因,一般來(lái)說(shuō)有一部分會(huì)在某一角度看會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象,不像小鐵球那樣幾乎全部

  是“光亮”的。這個(gè)鐵球要重復(fù)幾次從水中抽出、進(jìn)入的過(guò)程,讓學(xué)生充分相信不是被熏黑的部分被水泡掉而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象。

  2、本節(jié)習(xí)題與問(wèn)題解釋不要涉及具體的技術(shù)問(wèn)題,也不要討論偏題、難題,只要達(dá)到讓學(xué)生理解臨界角和全反射現(xiàn)象就夠了

光的折射說(shuō)課稿6

  下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

  1、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

  在科學(xué)技術(shù)普及的今天,科學(xué)素養(yǎng)已成為新世紀(jì)每個(gè)社會(huì)成員必備的基本生存能力。在這種時(shí)代背景下,教師如何以課堂教學(xué)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。

  2、改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

  要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ),勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式,向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變,其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由過(guò)去的“教”為中心,向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析

  1、教材分析(地位和作用)

  (1)知識(shí)特點(diǎn):本章講述幾何光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),主要講述光的反射、光的折射、全反射和光的色散。相對(duì)于學(xué)生初中知識(shí)增加了對(duì)折射的定量研究,引入了折射率,其中本節(jié)的全反射和臨界角是全新的知識(shí)。

 。2)知識(shí)地位:本長(zhǎng)內(nèi)容是學(xué)生在初中內(nèi)容基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,讓學(xué)生從定性認(rèn)識(shí)提高到定量研究。本章內(nèi)容也是學(xué)習(xí)下一章的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)時(shí)要注意對(duì)基本概念的理解,把握好對(duì)規(guī)律的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。

  2、教學(xué)重、難點(diǎn):

  (1)教學(xué)重點(diǎn):全反射條件,臨界角概念及應(yīng)用

 。2)教學(xué)難點(diǎn):臨界角概念、臨界條件時(shí)的光路圖及解題

  3、教學(xué)對(duì)象分析:

 。1)學(xué)生的基本特點(diǎn):學(xué)生對(duì)于抽象的、理論定性的問(wèn)題,尤其是單純的公式推導(dǎo),不是很感興趣;而對(duì)于演示、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等感性的事物更能提高注意力。

  (2)學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備:學(xué)生之前剛剛學(xué)習(xí)了折射率,而本節(jié)內(nèi)容是在對(duì)光的折射理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步研究,所以對(duì)于折射率的理解要先進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  4、教學(xué)目標(biāo)確立:

 。1)知識(shí)與技能:

  1、知道什么是光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)

  2、理解全反射概念、全反射發(fā)生的條件,理解臨界角的概念,掌握臨界角的計(jì)算方法

  3、知道全反射的應(yīng)用

 。2)過(guò)程與方法:通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)蜃景現(xiàn)象的學(xué)習(xí)明確一切迷信或神話只不過(guò)是在人們未能明了科學(xué)真相時(shí)才托付于自然力的一種做法

  5、選用的教具及設(shè)備

  (1)選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.而且能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地

  2、教具:光的全反射演示儀、多媒體課件;錄像剪輯

  三、教和學(xué)的方法:

 。1)教法:本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)觀察、猜想、印證、歸納的方法得出全反射現(xiàn)象的發(fā)生條件、臨界角概念等,對(duì)閱讀材料“蜃景”補(bǔ)充了錄像資料和CAI課件,使其有更生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)

 。2)學(xué)法:在學(xué)習(xí)中學(xué)生要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析,通過(guò)學(xué)生的`參與探究,突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和科學(xué)素養(yǎng)。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入本課內(nèi)容:通過(guò)展示光導(dǎo)纖維燈和海市蜃樓的視頻資料,引起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

  2、進(jìn)行本課內(nèi)容:

 。1)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  折射率的概念:目的是讓學(xué)生注意到介質(zhì)間的關(guān)系

  光從空氣入玻璃和從玻璃入空氣的區(qū)別:注意折射角和入射角間的關(guān)系,為引出光疏介質(zhì)、光密介質(zhì)做知識(shí)上的準(zhǔn)備

 。2)新課教學(xué):

  說(shuō)明光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)的概念

  從光從玻璃入空氣的現(xiàn)象展開(kāi)討論,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課件演示全反射現(xiàn)象,然后引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,重點(diǎn)突出臨界角的認(rèn)識(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)生全反射的條件:光從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì);入射角大于或等于臨界角 學(xué)生推導(dǎo)運(yùn)算臨界角的計(jì)算公式:sinC?1n

  進(jìn)行一個(gè)小練習(xí):光通過(guò)平行玻璃磚時(shí)的光路分析;有沒(méi)有發(fā)生全反射的可能性

  知識(shí)應(yīng)用:利用課件來(lái)演示。解釋現(xiàn)象:海市蜃樓的形成原因

  光導(dǎo)纖維的原理和應(yīng)用

 。3)課堂總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容

光的折射說(shuō)課稿7

  一、教材分析

  1.教材的地位和作用

  本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn). c#=Ogv(

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

  知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

  能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

  (2)能力目標(biāo):

  通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣.

  (3)情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

  (4)德育目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛(ài)科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育.

  3.難點(diǎn)和重點(diǎn)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

  (1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.

  (2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.

  (3)關(guān)鍵:對(duì)入射角和折射角的確定.

  二、選用的教具及設(shè)備

  1.選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地.

  2.教具:

  光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.

  三、處理

  對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問(wèn)題及研究方法,通過(guò)學(xué)生猜想,對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到掌握知識(shí),提高能力,從而提高課堂效率.

  四、教法,學(xué)法

  1.教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法.體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對(duì)比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際.

  2.學(xué)法

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的'內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn) 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì),眼神,表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題.

  本節(jié)采用觀察,對(duì)比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過(guò)思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  五、教學(xué)過(guò)程

  【課堂教學(xué)】

  1.提問(wèn):

 。1)均勻介質(zhì)中如何傳播?

  (2)是光的反射定律?

  2.引入:

  【演示一】:

  在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(錄像重放)

  【演示二】:

  在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象.

  請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么

  3.教學(xué):

  (1)光的折射現(xiàn)象

  【演示三】:

  光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中.(多媒體演示)

  學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射.

  特別強(qiáng)調(diào):折射光線和折射角.

 。2)研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

  〖提出問(wèn)題:

 、 折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系

 、 折射角和入射角的大小關(guān)系如何 ?

 、 隨著入射角的變化,折射角如何變化

  ④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn).

  【演示四】:

  利用光的折射儀演示:

 、 光線斜射入水中;

 、 讓入射角先發(fā)生變化;

  ③ 光線垂直射水中

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論.

 、 折射光線,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);

 、 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);

 、 (光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折.

 、 光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變.

  [教師補(bǔ)充]:如果光從空氣進(jìn)入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同.

  【演示五】:

 、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系.

  改變?nèi)肷浣嵌?在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系.

  復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆.

  教師指出:光在折射中光路也可逆.

  〖提問(wèn):如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角

  繼續(xù)演示:

 、诠饩從水中斜射進(jìn)入空氣中

  〖結(jié)論:

  ①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線.

 、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆.

  讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律.

 。3)用光的折射解釋現(xiàn)象

  〖現(xiàn)象一:插入水中的筷子為什么會(huì)彎折 [學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〖現(xiàn)象二:原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn),倒入水后卻能看到硬幣 [學(xué)生討論,代表回答]

  〔利用電腦課件解釋〕

  〔問(wèn)〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大 [利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

  〔講述故事〕:在清澈見(jiàn)底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說(shuō),這是水中有鬼迷惑小孩.請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因.[學(xué)生分組討論,請(qǐng)代表發(fā)言] AWCKF~?+a

  [提問(wèn)]:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了

 。4)反饋練習(xí),鞏固提高:

 、傧聢D那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中.

 、谡(qǐng)畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖.

 。5)復(fù)習(xí)小結(jié):

  利用電腦多媒體小結(jié)

  (6)布置作業(yè)

 、僬n本p67材料《海市蜃樓》

  ②小實(shí)驗(yàn):觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化 并用折射規(guī)律加以解釋.

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第四節(jié) 光的折射

  1.折射現(xiàn)象:

  光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射.

  2.折射角:折射光線與法線的夾角.

  3.的折射規(guī)律

  (1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):

 、 折射光線與入射光線,法線在同一個(gè) 平面上;

 、 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

 、 折射角小于入射角;

 、 入射角增大時(shí),折射角也隨著增大;

  ⑤ 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變.

  (2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角.

 。3)光的折射中光路可逆.

 。4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像.

  六、教學(xué)反思

  本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,通過(guò)觀察、討論、思考我提出的一系列問(wèn)題,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但是我對(duì)于學(xué)生的預(yù)期太高,學(xué)生都有這樣的特點(diǎn):熟悉生活中的現(xiàn)象,但缺少深入思考和完整描述,在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)于有的問(wèn)題沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過(guò)程中我要多注意學(xué)生的具體情況

光的折射說(shuō)課稿8

  我說(shuō)課的題目是《光的折射》。接下來(lái)我將從“教材的地位和作用”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過(guò)程”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材的地位和作用

  《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ),同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ),所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律上,注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我確定本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能:

  1.了解光的折射現(xiàn)象,探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律;

  2.能用光的'折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象;

  3.理解光在發(fā)生折射時(shí),光路是可逆性。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)

  2.通過(guò)觀察、猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng),使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣;

  2.激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂(lè)于合作、善于交流的精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

  難點(diǎn):光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

  四、教法學(xué)法

  教法:

  1.教師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  2.教師當(dāng)好課堂促進(jìn)者,營(yíng)造民主、和諧的探究氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟、探究。

  3.配以多媒體課件輔助教學(xué),將可見(jiàn)度不大的折射現(xiàn)象用動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)。

  學(xué)法:

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。

光的折射說(shuō)課稿9

尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!

  我是來(lái)伊通第五中學(xué)的錢(qián)小平。今天,我說(shuō)課的題目《光的折射》,是人民教育出版社出版 第4章第4節(jié)的內(nèi)容,為了使本次說(shuō)課清晰流暢,明了直觀。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、 五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用

  光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)凸透鏡的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),起到了承上啟下的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析,結(jié)合學(xué)生的情況以及新課標(biāo)的要求,將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)維度:

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

  (2)過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

  (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  由于學(xué)生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí),因此將教學(xué)重點(diǎn)定為光的折射規(guī)律,光路可逆。

  將教學(xué)難點(diǎn)定為:光線進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

  二、說(shuō)學(xué)情

  八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期,但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持,因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí),逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

  光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于光的反射知識(shí),學(xué)生能夠密切聯(lián)系實(shí)際,擁有簡(jiǎn)單運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。

  三、說(shuō)教法

  針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),為了強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)的教學(xué)要求

  采用以下的教法:講授法、實(shí)驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對(duì)比,總結(jié)歸納得出規(guī)律。

  四、說(shuō)學(xué)法

  選用以下的學(xué)法:觀察法。實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)獲取必要的感性知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué):

  第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,引入新知。

  在農(nóng)村教學(xué)的幾年中,每年身邊都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生野外洗澡溺亡的事件,教材中,明確指出清澈見(jiàn)底,看起來(lái)不過(guò)齊腰的池水,不會(huì)游泳的人千萬(wàn)不要貿(mào)然下去,因?yàn)樗?實(shí)際深度會(huì)超過(guò)你看到的深度,可能會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn),為什么池水看起來(lái)比實(shí)際的淺呢?這與光的折射現(xiàn)象有關(guān)。這樣的設(shè)計(jì),從身邊實(shí)例出發(fā)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  第二環(huán)節(jié):探究新知。

  教師演示,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)初步認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象:

  在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么。

  演示光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

  學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向,教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射,特別強(qiáng)調(diào)折射光線和折射角的概念。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律,(這樣的設(shè)計(jì)是我個(gè)人認(rèn)為,學(xué)生雖然接觸物理學(xué)實(shí)驗(yàn)不是很多,而且自主探究能力較弱,但是,在上節(jié)光的反射定律時(shí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了入射點(diǎn),入射光線,反射光線,入射角,反射角 及法線,那么就很容易突破這節(jié)光的折射的名詞了。也為后面的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)光的折射定律順利進(jìn)行,降低難度。)

  在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),由于這是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵,首先由我提出:“光的折射遵循什么規(guī)律呢?”以明確探究目的。緊接著,啟發(fā)學(xué)生思考,讓同學(xué)們進(jìn)行討論,分析自己之前的猜想,在設(shè)計(jì)中,學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)象感到困難,我將使學(xué)生結(jié)合光的反射定律

  提出啟發(fā)性的問(wèn)題,再經(jīng)過(guò)一番討論,〖提出問(wèn)題〗

 、僬凵涔饩,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系?

 、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮£P(guān)系如何?

 、垭S著入射角的變化,折射角如何變化?

  ④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何?

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論。

  光在折射中光路也可逆。

  〖提問(wèn)〗如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角。

  繼續(xù)演示:

  〖結(jié)論〗:

 、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣,折射光線偏離法線。

 、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

  讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。

  3、拓展應(yīng)用

  用光的折射解釋以下現(xiàn)象:

  〖現(xiàn)象一〗插入水中的筷子為什么會(huì)彎折[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〖現(xiàn)象二〗原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn),倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〔問(wèn)〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

  [提問(wèn)]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。

  第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

  最后以學(xué)生匯報(bào)有哪些收獲來(lái)小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容,因?yàn)楸竟?jié)課堂始終保持輕松、和諧的氛圍,我相信同學(xué)們不僅帶著知識(shí)滿載而歸,同時(shí),會(huì)帶著新的問(wèn)題離開(kāi)課堂,始終保持積極向上的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。

  第四環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測(cè),鞏固升華。

  練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí),掌握知識(shí)形成技能的重要途徑,又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習(xí)題,以便于學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題中。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  第四節(jié)光的折射

  1、折射現(xiàn)象:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

  2、折射角:折射光線與法線的夾角。

  3、光的折射規(guī)律

  (1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):

 、僬凵涔饩與入射光線,法線在同一個(gè)平面上;

 、谡凵涔饩和入射光線分居法線兩側(cè);

 、壅凵浣切∮谌肷浣;

 、苋肷浣窃龃髸r(shí),折射角也隨著增大;

 、莓(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變。

  (2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。

  (3)光的折射中光路可逆。

  (4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

光的折射說(shuō)課稿10

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

  知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

  能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

  (2)能力目標(biāo):

  通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

  (3)情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  (4)德育目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛(ài)科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育。

  3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

  (1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

 。2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

 。3)關(guān)鍵:對(duì)入射角和折射角的確定。

  二、選用的教具及設(shè)備

  1、選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

  2、教具:

  光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

  三、處理

  對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問(wèn)題及研究方法,通過(guò)學(xué)生猜想,對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)

  際,重視知識(shí)的.應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí),提高能力,從而提高課堂效率。

  四、教法,學(xué)法

  1、教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對(duì)比,總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

  2、學(xué)法

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì),眼神,表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

  本節(jié)采用觀察,對(duì)比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過(guò)思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、教學(xué)過(guò)程

  【課堂教學(xué)】

  1、提問(wèn):

  (1)均勻介質(zhì)中如何傳播?

  (2)是光的反射定律?

  2、引入:

  【演示一】:

  在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(錄像重放)

  【演示二】:

  在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

  請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么

  3、教學(xué):

  (1)光的折射現(xiàn)象

  【演示三】:

  光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

  學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射。

  特別強(qiáng)調(diào):折射光線和折射角。

  (2)研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

  〖提出問(wèn)題〗:

 、僬凵涔饩,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系

  ②折射角和入射角的大小關(guān)系如何

  ③隨著入射角的變化,折射角如何變化

  ④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

  六、教學(xué)反思

  本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,通過(guò)觀察、討論、思考我提出的一系列問(wèn)題,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但是我對(duì)于學(xué)生的預(yù)期太高,學(xué)生都有這樣的特點(diǎn),熟悉生活中的現(xiàn)象,但缺少深入思考和完整描述,在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)于有的問(wèn)題沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過(guò)程中我要多注意學(xué)生的具體情況。

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